中國百合班的>故事>讀后感（一）

胡惠琴讀了俞玉萍老師寫的《完美教室——中國百合班的故事》，只有2個字：震撼。震撼之余是感動。

感謝學校為我們>班主任提供了這么好的書，讓我們班主任在休息之余能夠讀到這么好的書，洗滌自己的心靈，提升自己的精神世界，能夠用深邃的思想思考自己所從事的教師這一職業。從教了17年，到當班主任已經16年了。在教師的工作中，沒有光輝的軌跡，沒有偉大的成就，我一直默默無聞，努力工作，因為我熱愛自己平凡而神圣的職業。雨果曾說過：

“花的事業是高尚的，果實的事業是甜美的。讓我們來做樹葉的成因，因為樹葉的成因是平凡而謙虛的?！拔蚁氘斚灎T，我想當梯子。我很高幸命運給了我這個職業。塑造靈魂的神圣使命是金錢無法衡量的。

讀完這本書，我深深地感到做一名優秀的班主任并不容易。不僅要有優美流暢的語言、淵博的知識、豐富的教育教學經驗，更重要的是要有一顆愛別人、愛別人的心。這種愛是不求回報的、無私的愛、是圣潔純真的愛。學生一旦體會到教師這種發自內心的愛，就會'親其師、敬其師',從而'信其道',也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

教育需要愛，更需要智慧，需要一個智慧型的班主任。而俞玉萍老師正是這樣的班主任。每一個孩子都是一本書，需要我們翻頁閱讀；每一個孩子也是一朵美麗的花。俞玉萍用她的智慧去發現和培育每一朵花的美麗。

時記上，聰明的老師是善于思考的老師。在普通教育教學過程中，在積累經驗的過程中，必須及時總結和反思，隨時記錄學生成長的過程。當我們面對犯錯的學生時，不再依靠嚴厲的臉色和尖刻的話語，而是依靠平靜而正確的教育機會，讓學生在風雨交加中分辨是非，從而實現教育的根本目的。

教書育人是一項艱巨而持久的事業。只有付出努麗和汗水，我們才能理解教育的美和意義。我正在這條路上艱辛地前行。

（二）花兒有開就有落，葉子有青翠就有枯黃。人，有生，就有死。死，無法回避，那我們就要有勇氣去面對。

百合班的俞老師帶著孩子們面對“死亡”。關于這種行為，我們的老師有很多值得學習的地方。

1.面對死亡，自己要先有直面的勇氣。面對著像戰友、像母親般親密的楊老師，突然離世。

俞老師先是痛苦、接著麻痹自己，最后，循著自己的內心，看了叔本華、尼采的書，對死亡釋然了。這種從書本中尋找智慧和方法的方法也值得學習。此后，她能幸福地上課，幸福地和孩子游戲，幸福地吃飯……且更幸福了。

老實說，我沒有想到自己的死，也不能面對近親的死。就像童話里的故事一樣，我希望和我的家人幸福地生活一輩子。對我，死亡的教育是缺失的。

2.讓學生懂得，還能悲傷就是幸福。我們習慣了夸學生，也習慣聽別人的夸獎，哪怕是違心的也違背自己實情的話。

我們習慣了他人的笑臉，不愿意看別人的憂傷、痛苦。對自己也是，要是悲傷，就立馬逃避或醫學專用自己。正如月有陰晴圓缺，那么人的喜怒哀樂，也很正常，沒有什么好壞之分，該高興是開懷，該發怒時沖冠，該傷心時流淚……那么我們就是一個真性情的我，我們就會懂得，活著就是一種幸福，那么坦誠地活著更是幸福。

3.讓學生懂得，要做到美麗幸福每一天。我們人，從生，到死，關鍵的是怎樣走過這一段路程。

正如，葉，感受過陽光的溫暖、風的和煦，也抗擊過雨的肆虐、雷的轟鳴……不管開心與痛苦，無論順境與逆境，都坦然面對。那就真正做好自己了，心安，一切都好?；詈眠@每一天，就串成了美麗的一生，不悔的一生，那么，死，也就沒有遺憾，也就能坦然面對了。

4.讓學生懂得，肉體可以死亡但精神長存。“有的活著，他死了；有的死了，他還活著”

那么，學生就會知道如何追求自己的精神進步，而不是膚淺的物質追求。這樣的生活是高尚的，學生有勇氣面對死亡。

有很多話要說。千言萬語被翻譯成一句話：直面死亡是我們都應該有的態度。

（三）最近讀了俞玉萍老師的《完美教室》感受頗深。像俞老師這樣的好老師會讓學生受益，他們的父母也會終生感激。這樣的教育才是真正的教育，才是先輩們創辦教育的初衷。

俞老師用她全部的愛心、耐心和責任感，詮釋了一位教師的光輝形象和崇高魅力。

曾記得，俞老師剛接初一班時，班中的孩子也是兩級分化，良莠不齊。但經過三年的學習和生活，俞老師用她全部的教育智慧改變了一切——班上出來的孩子個個活潑開朗，積極向上，心地善良。這巨大的改變是俞老師用心血和汗水澆灌而成的，她帶給我的感動是深刻的。

俞老師發現，孩子對學習不感興趣，只是一種機械記憶，機械學習。因此，課堂上的小動作、作業不能按時交上來，老師反復不聽點名這些常見問題都暴露在教學中。如何改變這樣的現狀，俞老師給出分析問題的答案是因為孩子們不專注于事情本身所致。

找到了問題所在，俞老師便通過各種方式引導他們觀念的改變，從細節抓起，堅持為養成習慣而努力。俞老師讓孩子們在草叢中拔草，讓他們明白“在任何情況下，人們都不能敷衍自己的任務，即使有一萬個理由。在任何時間和空間，人們能做得好的其實就是手頭的事情。

做著這個，想著那個，一事無成。'讓孩子從早鍛煉的跑步中體會專注于跑步這件事情對身體的重要性，讓孩子們寫作業時，上交橡皮、修正帶、修正液，以破釜沉舟的心態對待每一次作業，培養他們專注作業的心態，讓孩子們課堂上摒棄雜念，積極舉手發言這些同樣為了專注每一件'當下'之事?；钤诋斚?，把握當下，在俞老師的幫助下，孩子們明白了它的重要性。

俞老師的'大語文'觀，同樣給我留下了深刻印象。當俞老師發現孩子們早上在花壇邊看書時，他們有的三三兩兩地在說話，有的指著路人，有的看著地上的螞蟻打架。俞老師沒有說他們，只是把各樣的姿態拍進了相機。

然后，放給他們看，請他們評選出最美的姿勢。自然，那些讀書專注的孩子成了最美的孩子。看似不經意的選擇給孩子們留下了深刻的印象，他們自學成才。

從此，花壇邊晨讀的孩子成了東洲最美的風景。在餐廳里，俞老師讓孩子們做觀察者，觀察排隊學生的表現，揣摩他們的心理。他們交流說：

有的孩子踮起腳尖一遍遍地數著前面的個數，恨不得把自己的腦袋塞進窗框里，心里一定是火燒火燎的；有的邊和周圍的同學有一搭沒一搭地說著話，一邊瞄著窗口，很無聊的樣子；有的不說話，安靜地挪動著，但眼神很空洞，茫茫然的樣子。他們總結說：等吃飯的樣子不好看不說，心理上還是受不了想吃但受不了的。

于是，他們提出：帶本書去看，好看不說，還可以讓自己冷靜下來。俞老師提倡讀書，讀書是長精、氣、神的，因此，她刪掉了語文習題，為孩子節省了讀書時間。

專注手頭的事，做個愛讀書的孩子。俞老師的'完美教室'給了我很多的啟示。我希望我是這樣一個實踐者。我相信，只要我行動起來，堅持下去，我一定會創造生命的奇跡！

（四）《完美教室——中國百合班的故事》是新教育榜樣教師、海門市完美教室工作室領銜人俞玉萍老師的工作手記，這是一個曾經把班歌唱到**電視臺的班級，一個令無數家庭向往的班級。'我要開花，是因為我知道我自己有美麗的花。'百合班的孩子們渴望像百合一樣綻放生命的美麗。

俞玉萍和她的孩子們創造了一個完美的課堂，享受著教育生活的美好和幸福。

從物理視角講，一所學校，是由一間間教室組成的。而從>社會學角度看，每一間教室都是一所小學校，一個小社會。學校的質量在很大程度上取決于教室的質量。新教育實驗的最終成績和質量也取決于每個教室的故事和成績。

然而，一間完美教室，既是傳統意義上教學場所的無限擴容，又是現實生活的適當微縮。這是一間可以無限長大的教室。締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識，有個性，能審美，在各方面訓練有素又和諧發展的生命，而一天天地豐盈著、成長著。

'孩子感受著我的愛，于是，眸子漸漸變得明亮；家長感受著我的愛，眸子里是滿滿的信賴。'這是出自《完美教室》 '愛的功課'一節的一句話，從讀到它的那一刻起，我的心就顫動了，因為它幸福的讓人陶醉。孩子明亮的眸子和家長滿滿的信賴正是我，作為一個人民教師想要追求的。

我久久地品讀著這句讓我羨慕又嫉妒的話，一霎那，我猶如茅塞頓開，得到那個原本就在表面卻容易被人忽視的答案——源自'愛'.締造一間完美教室，是要用我們為人師的愛心來做地基，用孩子們的愛心搭建的。

a同學在國慶放假前不小心摔了一跤，把胳膊摔骨折了。我聽聞，便和班里的孩子說了這件事，并跟他們說可以去醫院看望他。沒想到，孩子們聽到這話，馬上一個個爭著要去看a同學，好多人都拿出他們的零花錢，說是要給他買水果。

我看到這情景，心里十分感動，開學沒多久，這些孩子們卻已有了深厚的感情，孩子們用最純真的心來對待家人，老師，甚至是陌生人，這份愛一定能讓他們以后的人生都籠罩著溫暖的陽光！我們班雖然成績不是最完美的，但是我們40位同學40顆心都是完美的，都是有愛的。在我的心里，在我們所有同學的心里，我們七（12）班就是一間獨一無二的完美教室！

因為'完美'只是一種朝向，而'幸福'才是目的。

在教室里，信任兒童是教育幸福的種子；理解兒童是教育幸福的萌芽；閱讀經典是師生精神富有與精神成長的不竭源泉；創造美好的當下生活是師生幸福生活的奧秘；傳播幸福是教室價值的最高體現。教室與生命聯系在一起，是為生命而存在。教室一頭挑著課程，一頭挑著生命。

沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。生命，是新教育最重要的一個詞匯。

締造完美教室，就是要求我們下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情。一間小小的教室，一個大大的夢想。居里夫人說：

'我們要把人生變成一個金色的夢，然后再把這個夢變成現實。' 締造完美教室，讓莘莘學子的未來更精彩，；締造完美教室，享受教育生活！

〈4〉幽谷百合讀后感

在暑假里，我讀了一本書，名字叫《叛逆的蛋殼組合》。這本書里的主人公是吳童，年齡：12歲，性別：女，形象：短發，組織：蛋殼組合，崇尚：非主流。

“非主流”女生吳童，總是興趣廣泛。在老師和家長的眼里，她的個性未免太張揚，而且最不能容忍的是，吳童總是喜歡搗鼓一些與學習無關的東西，比如她和凌揚波、韓笑組成的蛋殼組合，又是組阿貍黨，又是做比爾斯莫宅急送的快遞業務，最后還惹出了不小的亂子。蛋殼組合因此被老師和家長聯合封殺。是聽從命運的安排，還是執著于自己的內心?在這本書里，蛋殼組合給出了自己發自內心的回答!

讀完了這本書，我感受到了吳童的叛逆期時間太早，還搗鼓一些與學習無關的東西，在假期里可以這樣做，但在上學期間是不能的。因為這樣，吳童的學習成績大大下降，老師說她期末考試能比班長考的好的，但是因為蛋殼組合才會這樣。

我覺得我們不能像吳童那樣叛逆。要聽老師和父母的話，不搞跟學習無關的東西，好好學習，天天向上!

〈5〉幽谷百合讀后感

最近兩天，我讀了一篇文章，名叫《心田上的百合花》。這篇文章主要講了一株野百合和其它野草一樣生長在一個高達數千尺的斷崖上，它雖然與野草長得一模一樣，但是它知道自己是一株百合，只有開花來證明自己。它不顧野草的冷嘲熱諷，努力的“開花、結籽”。終于，百合籽飛遍了山崖，到處開滿了百合，引來了許多游人。

這篇文章就贊揚了百合花那種不屈不撓、頑強生長的精神。百合花雖然同野草長在一個地方，但它還努力開花，證明自己不是野草，它同它們不一樣！是呀！我們每個人也要像百合那樣，在班級里，如果你認為自己不是一株野草，和同學們不一樣，那你就要努力開出絢麗的花朵，向大家證明你不是野草！

現代著名生物學家童第周，小時候其實在班上學習很差，接近“倒數第一”?？墒撬敛粴怵H，不顧老師和同學們對他的冷嘲熱諷，努力學習，奮起直追。到了晚上，教室里的燈關了，看不見書了，不好學習了，他還是有辦法就去馬路上的路燈旁學習，借著昏暗的燈光看書。由于他的奮起直追，不顧老師和同學們的冷嘲熱諷，使他終于成為了舉世聞名的生物學家。

我們一定要向百合花學習！努力“開花、結籽”，證明利己的存在！我們每一個人都是最棒的！但是必須要經過不懈努力，克服重重困難，才能證明自己是最棒的。

〈6〉幽谷百合讀后感

仲夏，去登嶗山。海拔1200多米的嶗山雖不及泰山的巍峨雄渾，卻也難掩其孤高曠遠、偉岸清逸之美。又因嶗山道士得道成仙的傳說故事，讓人陡然心生敬畏。沿著一處陡峭的山間索道滑翔而上，山谷幽曠、林木森郁，蒼翠盡收眼底。索道的盡頭是一個二三百米的平頂山頭，翹首遠望，節氣雖至仲夏，這里山嵐霧靄、云煙縹緲，又剛下過微微細雨，顯得古境清涼。

沿著蜿蜒的山間石徑拾級而上，山路古樸清幽。遠離了道觀、寺廟等人文景觀，兩旁是縱橫蕪雜的低矮灌木和濃蔭匝地的樹林。影影綽綽中空氣顯得透徹澄碧。雖未有花團錦簇、古柏參天，曲境通幽的寂靜滌蕩了心底的聒噪與浮華。清風徐來，吹散云煙，那綿亙或料峭的山峰如老僧拜佛、如金蟾悟道、如梢頭新月、如濁浪排空……一個個美妙的傳說故事更增添了嶗山如仙似幻的神奇魅力。

在朝陽的巖谷間，在光禿禿的絕壁上，星羅棋布般地開著一叢一簇的金黃色野花。是誰，有這樣傲然不屈的筋骨，是誰，有這樣卓越不俗的風雅？是百合，不錯，是山間的野百合。嬌艷的金黃色花瓣俊雅端莊、雍容而立，仿佛也沾染了仙風道骨，顯得清媚脫俗。這么柔弱的花，竟然棲身在那樣貧瘠惡劣的自然環境中，不由得讓我驚異萬分，心中陡然生出萬般的敬重。登過摘星閣，走過先天橋，在嶗山的頂端，她芳容再現，細長婀娜的花蕊夾帶著一縷縷幽香，一份氣定神閑、孤芳自賞的模樣。誰又能說，這不是生命的萬般劫煉？誰又能說，這不是一種生活的至高境界？你這山野間的仙子，聚集了天地的靈氣，在這云蒸霞靄的山谷里，幻化成黃衣仙女在樹的精靈世界里舞動霓裳，山風為你清唱歲歲年年，山雨為你洗濯滌蕩。你的內心應該充滿柔骨俠情，否則怎么會在這荒山野嶺上執著守望，送迎北國南疆八方來客？你一定靜心向往參禪修道，否則你怎么會寄身在這孤高的崖畔，獨享萬般清籟，同享日月的潤澤？你一定有一顆孤高清傲的心，否則怎會舍得拋卻紅塵的無限眷戀，倔強地生活在曠野中孤芳自賞？

你以你的方式生活著，向人們詮釋了生命的另一種意境，你以你的堅韌、淡泊、至真、無私、摯愛解釋了生命的另一種價值。你的飄逸、你的含蓄溫婉、你的僻處荒野依舊逍遙，讓多少俗塵中的人豁然釋懷。我以我的方式崇敬著你，以我單純的心眷戀著你、牽掛著你，在磕磕絆絆中默念著你。愿你的靈犀永遠牽動著我曾經混混沌沌的心靈，愿你的風姿成為每個人生命旅程上不朽的霓虹。

〈7〉幽谷百合讀后感