采菱課件（經典十篇）
發布時間：2022-04-25采菱課件（經典十篇）。
? 采菱課件 ?
今天我到了同學家，我去乘船采菱角了。
要乘船去采菱我很興奮。心想：坐船搖搖晃晃，一定很有意思；菱角肯定躲得非常隱蔽；野生的菱角一定很好吃。一連串的想法在我腦海里不停閃現。
很快到了采菱角的水域，我們幾個人靠在一邊找。這時，阿姨提醒我們：這樣不行，一不小心就會聽到撲通一聲，人就掉下去了。所以，她命令我們不能集中在一邊，四個人要分開，使船平衡。
起先，我故意把船搖來晃去，覺得很好玩，還說自己能掌握船的平衡。但是到了采菱角的時候，我可顧不上玩了，整個人撲在水里，把水面上的小蟲都弄跑，就快速地翻起菱葉來，尋找這些大菱角。可是我漏掉了很多菱角，都被別人給發現了。
媽媽說：找菱角一定要仔細，不能不留神。我聽了媽媽的話，瞪大了眼睛，開始很仔細地找起來，果然不一會兒，菱筐里的菱角就多了起來。我對自己的表現非常滿意。
這次采菱角真是太有趣了，你們也快來這里采菱角吧。
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今年國慶和中秋相連，雙節同慶，人們紛紛選擇出游。我們沒有去“軋鬧猛”，卻有了一個前所未有的體驗與經歷。
中秋節一早，我們一家就來到水鄉洪橋老爸的朋友——沈老師家。村前是一個大漾蕩，放眼望去一片墨綠。站在岸邊從近處看，黑壓壓的葉面下垂下無數條長長的根須，不時有一群小魚從“水底樹林”穿過。我撈起一株，只見葉面下長著一個個像牛角似的東西?！皹O目菱葉無窮碧”，原來菱角是這樣長的啊。
我們選擇在漾蕩邊一條窄而淺的夾溝里采菱。大人們把一個橢圓形的大木桶丟進水里，這就是菱桶。沈老師陪我蹲坐在菱桶里，讓我兩腳岔開保持重心，采菱開始了。爸媽在岸上任攝影師。
伸手一抓，扯出一串，用力一拉，牽起一片。紅的是四角菱，綠的是二角菱。嫩的剝開就可吃，很甜；熟透的很容易掉水里，所以動作要輕。剛下水時好怕，看似笨笨的菱桶，在水里卻異常靈活。沈老師用手作槳輕輕一劃，菱桶就慢悠悠移動。宋代詩人曾寫過“荷葉團團團似鏡，菱角尖尖尖似錐?！毙⌒氖直淮膛丁?/p>
菱角尖尖，看似張牙舞爪，只要你剝開它帶刺的外殼，就會看到一片冰心。不尋常的節日，不尋常的經歷。
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首先我想先談一談對教材的理解：
《采菱》是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉。歌曲運用了許多十六分音符構成的節奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分節奏“XXX”給人以輕盈活潑之感。
上好一堂課，不僅要分析教材，還要對學生有比較準確的了解。小學四年級的學生，思維比較活躍，能在老師的引導下展開聯想，并能用簡單、準確的語言表達所思所想;在之前學習的基礎上，積累了簡單的節拍、節奏等音樂知識;同學之間探究和合作學習的能力也有了較大的提升。但他們缺少正確欣賞歌曲的方法，對于一些優美的歌曲僅停留在“好聽”的初步階段，因此掌握欣賞方法對于提升音樂感知力非常重要。
基于對教材的分析和學情的把握，我制定的教學目標是：
情感態度價值觀：通過聆聽、學唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風格，感受音樂美的意境。
過程與方法：通過感受、體驗、啟發引導、自主創新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂實踐活動中。
知識與技能：能夠運用圓潤的聲音，細膩的情感演唱歌曲。
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根據教材分析、學情把握及教學目標制定，我的重點、難點就顯而易見了。本節課的重點是感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風格特點;難點是對節奏準確的掌握，并為歌曲配上簡單的伴奏。
好的教學方法能夠使教學達到事半功倍的效果，因此，對于本節課我選擇的教法是：體驗欣賞法、合作探究法;學法則是視唱法、聆聽感悟法。
一切的教學準備都是為了更好的開展課程，因此我的教學過程主要分為以下5個部分：
第一環節是激趣導入環節
好的導入未成曲調現有情，像磁石一樣牢牢的吸引學生的注意。所以課堂鈴聲響起后，我會走進課堂并以音樂問好歌的方式向同學們進行問好。如“同學們你好，美妙的音樂課堂要來到”，隨后播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，學生感受江南水鄉采茶的勞動場景以及江南水鄉細膩的音樂風格特點，從而引出課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點進行展開。我在此環節設置初聽歌曲，學生結合書上的插圖欣賞，幫助學生進一步了解歌曲內容。聽后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。
第三環節是探究學習環節
深入探究是對音樂美的更進一步的探索，是與曲作者心靈的交流。在此環節我設置了以下幾個步驟：復聽歌曲，模唱曲調，要求找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲調第1——4小節上標上字母，試著唱一唱該樂句。最后學生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，感受劃船動作。通過師生互動學習歌詞，按曲譜節奏特點拍打節奏，學生跟著念歌詞，跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子進行分享，深入了解歌詞表達的內容。
在學習的過程中我會講解樂理知識，并分別演唱帶有連音線和不帶連音線的歌曲效果。學生自由回答，教師總結：圓滑線的作用就是使樂曲更加連貫婉轉。隨后，學生跟隨琴聲完整地演唱歌曲，同時糾正演唱不夠準確的地方。
之所以這樣設計，是因為在教學活動中要根據學生好奇、好動、好聯想的身心特點設置活動，既豐富課堂，又能開拓思維，全體學生都能夠參與到課堂實踐當中。
第四環節是拓展延伸
此時，學生對于歌曲已經有了比較深刻的了解，為了拓寬音樂視野，我會出示一些節奏型，學生分小組自主選擇一種節奏型為歌曲伴奏。在練習結束后各組配合完整進行表演，我將給予學生鼓勵性評價。
第五環節是課堂小結環節
課堂即將結束之時，師生共同總結本節課學習、欣賞了江南水鄉風格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。課后搜集江南其他具有代表性的景色和勞動場面，下節課和大家一起分享。
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這是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，在教學過程中，我發現學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環境，以及它的味道是怎么樣的等一些關于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。
在歌曲學習中，由于歌曲節奏疏密相間，運用了許多十六分音符構成的節奏型以及切分節奏，因此節奏是個難點。在演唱過程中，我發現學生對十六分音符和切分音符這兩個節奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節奏，并設計了兩條節奏讓學生練習，讓他們拍手打節奏，使他們熟悉節奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節奏，我采用請學生模仿教師拍節奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。
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采菱曲
南北朝-徐勉
相攜及嘉月，采菱渡北渚。
微風吹棹歌，日暮相容與。
采采不能歸，望望方延佇。
儻逢遺佩人，預以心相許。
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1、水栗、涼、不飽和脂肪酸及多種維生素和微量元素。具有利尿通乳，止渴，解酒毒的功效。
2、時唱一聲新水調，謾人道是采菱歌。
3、唐·白居易
4、菱溪荷香、寄園梅影、峰勢三臺、西嶺穿月這八種題材元素為模型打造，成為常州市境內獨一無二的公園。
5、我倆一條心
6、得呀得郎有心得呀得妹有情
7、此時聽到采菱人唱了一首新的水調歌。上前問他是什么歌，他騙我說是采菱歌。
8、(男)劃著船兒到湖心呀你看呀嘿看分明
9、歌曲《采紅菱》起源于南京高淳，歌曲以優美歡快的旋律，描寫了青年男女在采菱角時的喜悅心情，他們一邊采菱角，一邊歌唱，表達自己的感情。最初的民歌《采紅菱》只有女聲調，后演變為男女對唱的形式。
10、湖水清呀照雙影就好像兩角菱
11、我倆心相印
12、(女)劃著船兒到湖心呀你看呀嘿看分明
13、一個你一個我就好像兩角菱
14、淳樸的。
15、采菱是漢族人自古以來的習俗
16、《看采菱》
17、種植菱角的池塘，水面平靜如一面鏡子，沒有一絲一毫的波濤。白色的荷花很少見，但是青色的菱角葉很多很多。
18、《采菱》是小學四年級下冊音樂課本上的一首著名的兒歌。
19、(女)我們倆劃著船兒采紅菱呀采紅菱
20、小兒采靈詩的意思是說指一首詩詩的內容是有小兒采菱。
21、歌曲歌詞
22、（男)我們倆劃著船兒采紅菱呀采紅菱
23、得呀得妹有情得呀得郎有心
24、就好像兩角菱從來不分離呀
25、《看采菱》是我國唐代著名詩人白居易創作的一首七言絕句。詩人細致描繪了湖中采菱人采菱的景象，表達了對田園生活的喜愛和農人的贊嘆。
26、菱池如鏡凈無波，白點花稀青角多。
27、就好像兩角菱也是同日生呀
28、采菱女十分優美，對孩子的喜愛的特點
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國慶假期，爸爸媽媽帶我到魚塘去采菱。
經過了好一會兒的顛簸，我們終于來到了目的地。遠遠望去，只見池塘里是整片碧綠碧綠的菱葉，小池塘像是蓋上了一條綠油油的被子。我飛快地跑到池塘邊，仔細一看，發現每個菱盤都像一朵綠色的花。我拉出一顆瞧一瞧，下面還拖著一條細細的、長長的尾巴，這應該就是它的根了。菱角就躲在菱盤下面，像一個剛出生的小娃娃戴著一頂大大的草帽。我趕緊采下一個，菱角兩頭彎彎的、尖尖的，就像牛的兩只角。我迫不及待地洗掉污泥，剝開硬硬的外殼，白白的菱肉就露了出來，好像一個小小的元寶。我忍不住輕輕咬一口，香香的、脆脆的、嫩嫩的，細細品嘗，還帶有一絲甜味，好吃極了！
我發現岸邊的菱都很小，所以我決定鼓起勇氣，走進池塘里的木盆，到池塘中間去采。我一踏進木盆，木盆就開始左搖右晃起來，幸好媽媽在岸邊拉著我，我才沒有掉進水里。過了一會兒，我漸漸學會了在木盆里保持平衡，便放心大膽地采了起來。我一直拉著菱盤往前劃，邊劃邊采，可真有趣呀！不一會兒，我就采了滿滿一盆，又拉著菱盤回到了岸邊。我忍不住又吃了幾個，感覺一個比一個更好吃。
太陽漸漸西沉，我們采了整整一大袋，滿載而歸。
采菱可真有趣呀！
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劉禹錫：《相和歌辭·采菱行》
白馬湖平秋日光，紫菱如錦彩鸞翔。蕩舟游女滿中央，
采菱不顧馬上郎。爭多逐勝紛相向，時轉蘭橈破輕浪。
長鬟弱袂動參差，釵影釧文浮蕩漾。笑語哇咬顧晚暉，
蓼花綠岸扣舷歸。歸來共到市橋步，野蔓系船萍滿衣。
家家竹樓臨廣陌，下有連檣多估客。攜觴薦芰夜經過，
醉踏大堤相應歌。屈平祠下沅江水，月照寒波白煙起。
一曲南音此地聞，長安北望三千里。
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采菱曲(其一)
元末明初-錢宰
綠柳橫塘曲，滄灣是妾家。
菱歌不解唱，秋水照荷花。
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采菱曲
南北朝-陸罩
參差雜荇枝，田田競荷密。
轉葉任香風，舒花影流日。
戲鳥波中蕩，游魚菱下出。
不與文王嗜，羞持比萍實。
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