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小班圖形課件(推薦十篇)

發布時間：2018-06-14

小班圖形課件(推薦十篇)。

?1?小班圖形課件

1、指針從“12”繞點O順時針旋轉900到“( )”。

指針從“6”繞點O順時針旋轉600到“( )”。

指針從“9”繞點O逆時針旋轉到600到“”。

指針從“1”繞點O逆時針旋轉()到“10”。

指針從“1”繞點O順時針旋轉()到“10”。

2、旋轉不改變圖形的()、()，只改變圖形的()。

3、連續平移只改變圖形的()，沒有改變圖形的()、()。

5、精美復雜的圖案是由()的圖形經過()、()或()而得到的。

6、長方形是()圖形，有()長對稱軸。

1、時鐘上的分針勻速旋轉一周需要60分鐘，那么經過10分鐘，分針旋轉了()。

2、下列幾種情況屬于平移的是()。

3、將長度為7厘米的線段向上平移10厘米，平移后的線段長度是()。

4、小松站在鏡子面前，他在鏡子里面的`像舉起了左手，則小松實際上舉手的情況是()。

5、字母A、B、C、D、E、F、S、X、Y、Z中，是軸對稱的有()個。

四、在下面的圖形中，你能畫出它們的對稱軸嗎?如果能，可以畫出幾條?(18分)

1、根據給出的對稱軸，畫出對稱圖形，再畫出原圖上移2格后個再右移4格的圖形。

(1)圖()是由圖①按()時針方向旋轉()度得到的。

(2)圖()是由圖①按()時針方向旋轉()度得到的。

(3)圖()是由圖①按()時針方向旋轉()度得到的。

(4)圖()是由圖①按()時針方向旋轉()度得到的。

3、有一個電話號碼是八位數。逆時針旋轉180度后，得到的是61909168。原來的電話號碼是多少?(9分)

4、小紅家的墻上掛的鐘表正好和鏡子相對，一天小紅在鏡子中看到的時間如下圖所示。當時的時間是多少?(10分)

?2?小班圖形課件

中班圖形車教案篇1<\/h2>
活動目標：
1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發展幼兒教敏銳的觀察力。
3、掌握圖形的基本特征，發揮想象力拼圖形。
4、有興趣參加數學活動。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
每位幼兒彩紙一張、a4紙一張、剪刀一把、膠水一個、鉛筆一根、圓形橢圓形塑料杯一個
活動過程：
一、導入：圖形王國要舉行一次盛大的選美比賽，讓我們一起去看看那個圖形能獲得這次比賽的勝利。
二、主要活動
1、出示圖形讓幼兒說出圖形的名稱和特征。（正方形，長方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形）
2、找幼兒說一說那個圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，（告訴幼兒其實每個圖形都很美，因為可以組合起來變成不一樣的圖）。
3、出示圖片數一數各種圖形的數量。
4家長與幼兒一起動手折一折，剪一剪，粘一粘。（指導幼兒折紙并剪出正方形、長方形、三角形、梯形、畫出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在a4白紙上）。

中班圖形車教案篇2<\/h2>
一、設計意圖：
在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活里學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的游戲活動。
二、活動目標：
1、引導幼兒感知“abab,abab”,這樣簡單序列的規律
2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規律，并運用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
教學難點：
找出較復雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。
三、活動準備：
1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。
2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。
四、活動過程：
(一)、開始部分：
1、情景引入，激發幼兒興趣。
師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看?？墒沁@些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊?通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。小朋友們動動腦筋看看應該怎么排啊?
2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用自己的方式表示出來。
(1)、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的?
(2)、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎?
小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。
(二)、探索部分
1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什么樣的規律呢?出示課件，請幼兒觀察。
(1)、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規律排列的?照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢?
(2)、說出你發現的規律。
(3)、幼兒合作找出課件在排列上有什么規律?
(4)、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。
2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎?
(1)、請你說出下一個圖形是什么。
討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?
(2)、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎?請你說出哪個圖形排錯了?
(3)、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。
3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。
(三)、創造部分：
(1)、豬媽媽的水果店
故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?
教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規律，并排完剩余部分。
(2)、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。
(四)、活動延伸：
1、師：生活中有規律的東西有很多，出示ppt請幼兒欣賞。課后繼續尋找，并試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。
2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。
五、活動反思：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與游戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。
我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。

中班圖形車教案篇3<\/h2>
設計意圖：
圖形在孩子們現實生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們都能自發地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實，為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一復習活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發展他們的想象力、動手能力，培養幼兒的觀察力和比較能力。
活動目標：
1.鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖形的特點。
2.發展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
3.體驗參與數學活動的樂趣。
4.引發幼兒學習圖形的興趣。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
復習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點。
活動難點：
發展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。
活動準備：
圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。
教學方法：
情境導入法、觀察法、比較法、引導法、游戲法。
活動過程：
一、教師創設情境，導入活動。
師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會”，我們去看一看吧!
出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的?房身呢?窗戶呢?引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、教師引導幼兒復習認識圓形、正方形和三角形，并總結其特點。
師：“圖形國王”給我了一個“奇妙盒子”，奇妙盒子里面東西多，我請幾位小朋友來摸一摸，看看摸出來的是什么?小朋友們你們認識他們嗎?
(1)復習認識圓形，總結其特點。
教師出示圓形：這是什么形狀?它有哪些特點呢?(這是圓形。圓形的邊是光光的，沒有角)在水果盤中看看那些水果是圓形的?
(2)復習認識正方形，總結其特點。
教師出示正方形：這是什么形狀?它有哪些特點呢?(這是正方形。正方形有4條邊，4個角，它的4條邊一樣長。)找找我們活動室里面那些東西是正方形的?
(3)復習認識三角形，總結其特點。
教師出示三角形：這是什么形狀?它有哪些特點呢?(這是三角形。三角形有3條邊，3個角)觀察一下老師出示的圖片上是由多少塊三角形組成的花朵?
教師小結：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊一樣長。圓形沒有角。
三、尋找圖形。
1.師：小朋友，仔細看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準備了一份禮物。看看它是什么?(機器人)你們發現什么了嗎?它有什么特別的地方嗎?(這是一個機器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。)
2.增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。(請幼兒上臺操作)
四、游戲:自由拼搭。
現在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!
五、幼兒展示作品，教師進行評價。
延伸活動：
師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。
活動反思：
幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了大量的教具、學具。在活動的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲(一個由三種圖形拼接的機器人)，讓幼兒認識各種圖形，知道圖形的結合可以構成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發現問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務。我發現我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。
在每一次上課后，我們就會發現自已要改進的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了一定的認知，能根據圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。但是本節課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環節的設計還可以更加生動有趣，而且我的應變能力也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形(機器人)，由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了集體練習，讓大家一起來數一數，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

中班圖形車教案篇4<\/h2>
活動目標：
1.能仔細觀察，根據形狀、顏色等特征尋找相應的圖形。
2.嘗試在擲骰子、玩吸盤、拖拉圖形等活動中，進一步感知圖形的特征。
3.感受兩人合作進行游戲的樂趣。
教學重點：
能根據特征標記尋找相應的圖形
教學難點：
1.嘗試操作電子白板進行數學游戲.
2.能根據形狀、顏色等特征標記較快地找到相應的圖形
教學過程：
一、展示電子白板課件，吸引幼兒活動的興趣。
師：歡迎來到米奇妙妙屋，今天米奇邀請我們小朋友到他的妙妙屋里玩。
二、游戲：形狀大吸盤
師：這是米奇妙妙屋里的形狀大吸盤，看看兩個大吸盤上都是什么形狀，把相應的實物卡片放進大戲盤中。
三、引導幼兒嘗試擲一個骰子，按形狀特征找實物圖片。
1、引導幼兒仔細觀察形狀標記，鞏固對圖形的認知。
師：可是米奇遇到了麻煩，他把許多東西都弄亂了，現在他想把這些東西按照形狀標記送進相應的盒子里，請你們仔細看看每個盒子上面都有什么形狀標記？
2、幼兒嘗試擲骰子按形狀標記找相應的圖形。
師：米奇有一個魔術骰子，請你擲一下骰子，骰子上出現什么形狀請你快速找到它。
四、幼兒擲兩個骰子，嘗試按照顏色、形狀特征找圖形。
師：現在米奇要增加游戲的難度了，有了兩個骰子，一個骰子上面是顏色標記，另一個是形狀標記。
五、幼兒操作游戲。
師：現在小朋友們兩個人一組，一個人擲骰子另一個人找圖形，兩個人一起合作相互幫助相互檢查。

中班圖形車教案篇5<\/h2>
活動目標：
1.括圖形間的兩個相同點,并會用標記進行記錄。
2.在找圖形活動中體驗包含關系。
3.體會同樣的問題可以有多種不同的解答。
活動準備：
1．教學掛圖（一）中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形；的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓；大的藍三角形、小的藍三角形，小的藍圓。標記卡片（大小標記、顏色標記、形狀標記），畫好的“房子”。
2．幼兒人手1份：幼兒用書的幾何圖形片、第9頁《數物拼圖》、第14頁“看標記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。
活動過程：
（一）游戲“按標記找圖形”。
1.教師出示圖形片（大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓）和房子，引導幼兒觀察。
教師：這里有哪些圖形？每個圖形都是什么樣的？（引導幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色）它們有相同的地方嗎？這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個地方是相同的，想一想，哪兩個圖形可以住在一起？
教師請個別幼兒操作。
2.教師引導幼兒進行驗證。
教師：住在一起的圖形有哪些相同的地方？我們可以用什么樣的標記來表示它們相同的地方呢？
3.教師出示各種標記，引導幼兒用標記記錄每組圖形的相同點。
4.師幼共同檢查。
（二）概括圖形間的相同點。
1.教師有選擇地出示兩個標記（如大標記和圓標記或紅標記和方標記等），幼兒按標記選擇相應的圖形。
2.教師引導幼兒發現：同樣的兩個標記，可以找出不同的圖形片。
（三）幼兒操作。
1.第一、二組：“看標記貼圖形”。
教師：看看圖上有什么標記，請小朋友按照標記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。
2.第三、四組：給圖形做標記。
教師：看看圖中的兩個圖形有什么相同的地方，請你用標記把相同之處記錄在空格里。
3.第五組：“數圖形”。
教師：小朋友要仔細地看圖，數數每幅圖里面藏著幾個圖形。請你在正確的數字上畫圈。
4.第六組：數物拼圖。
教師：請小朋友按數字找實物卡片，找到后將實物卡片與相應的數字拼在一起。
（四）。
教師展示“給圖形做標記”的作業單，引導幼兒驗證所做的標記是否包含2個圖形的共同特征。

中班圖形車教案篇6<\/h2>
活動目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐若干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。
活動過程：
一、引入環節，激發幼兒活動的興趣。
1、教師引導幼兒觀察，發現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進行交流。
二、創設情境，引發幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀察小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時引導。
4、引導幼兒發現，用幾個不同形狀的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉換關系。
三、伴隨著音樂，幼兒和教師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y束。
活動反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小朋友發生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形直接來當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，如果獲得了這種經驗，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得靈活起來。因此我設計了今天的數學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關系。2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問題的能力。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：
復習、鞏固認識的圖形：
活動開始我鼓勵幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行交流，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對每個圖形的外形特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。
在玩兒中學
為了使枯燥無味的數學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環節上我設計成撿石頭要去建房子，來調動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的注意力，萌發他們助人為樂的情感；創設小動物的家這樣溫馨的背景環境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；直接利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉換關系。
提供幼兒充分探索、嘗試、思考的空間和條件。
1、在填坑之前，教師先引導幼兒觀察路上的坑是什么樣子的，如：是什么形狀的.、有大又有小。為的是讓孩子明白要想辦法來獲得這些圖形。同時教師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思考把坑填好。
2、路面上我所設計的坑多數都大于幼兒手中現有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿，這就給孩子創設了難題，促使他們想辦法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過程。
3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓能力強的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動。
活動中注意觀察幼兒的表現，及時鼓勵。重在啟發、引導幼兒嘗試操作：
在幼兒嘗試、探索、發現的過程中，教師觀察幼兒的表現，看到好的做法及時鼓勵、肯定；看到幼兒遇到困難時，啟發全體幼兒共同想辦法解決，并不斷地歸納、總結，引導幼兒感知圖形間的轉換關系。

中班圖形車教案篇7<\/h2>
活動目標：
1.引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記分類。
2.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
3.培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
活動準備：
1.學會各種圖形
2.自制的小路，以及相關的石頭。小籃和幼兒人數相同
3.音樂磁帶
4.自制圖表一份
活動過程：
（一）情景導入“撿石頭”激發幼兒活動興趣。
1.“小朋友你們看前面有許多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜歡的石頭撿起來放在籮筐里。我們大家快點撿吧?。S音樂進入活動室）
2.教師提出要求：“朱老師要請我們小朋友講講你喜歡的石頭是怎么樣的？”
3.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭。（顏色，形狀）如果幼兒有講錯的可以請全體幼兒幫忙糾正。
（二）鋪石頭：
1.后面有條小路到處都是坑坑洼洼的，我們怎樣才能幫它給填平？
2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應的填到坑中。
3.出現問題：“石頭沒有了，但坑還沒填平，怎么辦？”
4.讓幼兒想辦法，引導幼兒發現：可以將半個圖形拼成一個圖形。感知圖形轉換。
5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進行操作（圖形轉換）
6.幼兒操作完畢請個別幼兒結合自己的操作進行講述。
7.教師對幼兒的講述進行總結，示范講述圖形的轉換關系并在圖表中表示出來。
8.讓幼兒根據圖形轉換關系再次去填小路，填完后離開活動室。結束本次的教學活動。

?3?小班圖形課件

一、教學目標：

1. 了解常見的幾何圖形：圓、正方形、長方形、三角形、正三角形、等邊四邊形等；

2. 能夠準確識別和描述各種幾何圖形的特征和性質；

3. 能夠通過觀察和比較，對不同的幾何圖形進行分類；

4. 能夠在實際生活中正確運用幾何圖形的知識，解決簡單的問題。

二、教學重點與難點：

1. 重點：準確識別和描述各種幾何圖形的特征和性質；

2. 難點：對不同的幾何圖形進行分類。

三、教學過程：

1. 導入新課（5分鐘）

教師在黑板上繪制不同的幾何圖形，例如圓、正方形、長方形、三角形等，讓學生通過觀察和描述來認識這些幾何圖形并討論它們之間的相似和不同之處。

2. 活動一：圖形識別（15分鐘）

讓學生通過觀察圖片或實物，逐一認識各種幾何圖形，并描述它們的特征和性質，如圓是沒有頂點和邊的，正方形的四條邊長度相等，三角形有三個頂點和三條邊等等。

3. 活動二：圖形分類（20分鐘）

讓學生將所學過的幾何圖形進行分類：圓形、三角形、四邊形等，再細分如正方形、長方形、正三角形、等邊四邊形等，讓學生利用圖形的共同特征來做出適當的分類。并讓學生列舉出屬于每一類的具體圖形。

4. 活動三：圖形比較（15分鐘）

讓學生通過比較不同幾何圖形的特征和性質，來進一步理解它們的異同點。例如，正方形和長方形都是四邊形，但正方形的四條邊長度相等，而長方形的兩對邊長度相等。讓學生通過比較總結出圖形的規律和特點。

5. 活動四：圖形應用（15分鐘）

讓學生參與一些與圖形相關的活動，例如“圖形拼接”、“找朋友”等游戲，讓學生在實際操作中鞏固所學的圖形知識。并讓學生從日常生活中尋找各種幾何圖形的實例，讓他們認識到幾何圖形在我們周圍無處不在。

6. 總結提升（5分鐘）

教師對本節課的學習內容進行總結，引導學生回顧所學知識，強化對圖形的認識和分類能力。鼓勵學生在學習之余多多觀察和思考，將所學知識運用到實際生活中去。

四、課后作業：

1. 完成圖形分類練習冊上的習題；

2. 在家中尋找各種幾何圖形的實例，記錄下來并進行描述；

3. 跟家人朋友分享所學的圖形知識，并應用到日常生活中去。

通過本節課的學習，學生將能夠對幾何圖形有更深入的認識和理解，培養他們的觀察力、分類能力和邏輯思維能力，為以后的學習打下堅實的基礎。希望學生在學習中保持好奇心和求知欲，不斷探索，不斷進步。

?4?小班圖形課件

【教學內容】

義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第34頁圖形的變換。

【教學目標】

操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

【教學重、難點】

通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉的變換過程。

【教具、學具準備】

三角尺、直尺、彩筆、圓規、每人準備一張方格紙，、一副七巧板【個性化修改】

難點：

1、在于學生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。

2、學生對于旋轉的'度數的把握。

【教學設計】

教學過程教學過程說明

一、創設情境

師：在以前的學習中我們已初步認識了平移和旋轉，下面請同學們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什

么是平移、什么是旋轉。

學生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學生展示。

師：同學們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉的，這

樣就能清楚地知道它的變換過程。

師：同學們的交流很好，下面請同桌的兩個同學互相合作，用兩個三角形自己設計一個圖形，然后進行變換，并說一說它的變換過程。

（學生進行自己的設計與操作，師巡視指導）

師：同學們做得很好。下面請幾個同學上來演示他們設計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。如果是經過旋轉組成的圖案，每旋轉一次，都應說一說是什么圖形繞者哪一點旋轉的？

二、嘗試練習：

師：接下來，請同學們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉一轉，進行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學進行交流。

（B、C、D如何變換得到風車圖形？

（2）風車圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？

（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？

（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？

學生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導。

師：剛才同學們做得很認真，現在我們一起來交流，讓同學們說出各自不同的方法，只要方法正確，老師應給予肯定。

三、拓展練習

師：同學們，這節課我們學了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學們只用了。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）

師：請同學們動手擺一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉得到右圖的。

學生操作并回答變換過程。

師：下面請拿出你們喜歡的七巧板， 4人小組合作，在方格紙上擺一擺，變一變，看哪個小組的同學變換的圖形最多最美。記住，哪個同學變換好一個圖形，就與組里的同學說一說，你是怎樣變換圖形的。

sXw9.coM現象內容:

作文素材大全十篇?|?讀書筆記十篇?|?圖形課件?|?圖形運動課件?|?小班圖形課件?|?小班圖形課件

學生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導。

師：同學們，下課的時間到了，有許多同學沒來得及把自己想好的圖形變換出來，沒關系，回去后，我們還可以繼續擺，繼續變，繼續與同學們一起交流。

四、課堂小結：

互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節課你又學到了哪些知識？有什么感想？

2、教師激勵學生，提出希望。

對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念，也便于學生形成正確的思考方法。

本活動的開展主要是讓學生進行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（，還是變換到（，都有各種不同的操作方法。所以，組織學生開展活動時，可以讓學生自己先試一試，然后再進行交流。

圖形的變換是對平移和旋轉知識的綜合運用練習，也是今后學生開展圖形設計的重要基礎，通過學生大量的操作活動，對提高學生空間的想象能力有較大的幫助。

七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據學生的實際情況，選擇七巧板中的部分圖形進行變換。在學生比較熟練的情況下，再操作一些比較復雜圖形的變換。

總結出旋轉的要求：

1、方向

2、繞某一點旋轉

3、旋轉的度數

五、板書設計：

圖形A圖形B

（平移、旋轉、軸對稱）

平移：方向，移動數量

旋轉：繞某向什么方向旋轉多少度

?5?小班圖形課件

活動名稱：

給圖形寶寶排隊

活動來源：

《幼兒園教育指導綱要》告訴我們："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"因此科學教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于擴寬幼兒的經驗和視野。而本次活動中的圖形是幼兒在生活中較為常見的圖形，這讓幼兒既會感到親近熟悉，又感到新奇，對于老師來說，既符合現實水平，有具有一定的挑戰性。

活動目標：

1。認知目標：通過觀察、操作、游戲等活動，初步感知一一交替排序規律。

2。情感目標：樂于參與游戲活動，體驗到數學排序活動的樂趣。

3。行為能力目標：嘗試按一一交替的方式給圖形寶寶排對，并嘗試大膽的講述出來，獲得一定的操作能力和語言表達能力。

4。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

5。借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲

活動準備：

1。材料準備：大圖形寶寶一組，若干組小圖形寶寶，盒子一個，顏色交替的閃光紙一串，大的紅花一朵，小的紅花若干朵，有馬車的圖片，關于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，歡快、有節奏的音樂。

2。經驗準備：提前讓幼兒認識幾種常見的圖形，能清晰的知道自己的性別。

重點難點：

重點：在教師引導下找出圖形排序規律。

難點：動手操作，能按一一交替的方式排序。

活動過程：

一、創設情景，初步感知排序

師：今天圖形寶寶送給了我們寶貝一件禮物，我們一起來猜一猜是什么呢？（教師拿出一個小盒子，幼兒回答）

師：到底是什么呢？讓我們一起來看一看吧！

小結：彩色的閃光紙交替出現，先是藍色，再是綠色，通過幼兒觀察，初步感知排序。

二、集體探索

（一）圖形排隊，找出圖形排序規律。

1。圖形寶寶是怎么排隊的——學習圖形間隔排序規律。

師：剛才就在我們看完圖形寶寶送給我們禮物的時候，圖形寶寶說要到我們班上來做客，哪個圖形寶寶來了？來了幾個圓形寶寶？還來了誰？（三角形），請你排在圓形的后面。（讓圓形和三角形交替出現）師：現在我們來告訴圖形寶寶，它們是怎么排隊的？（幼兒回答）師：一個圓形，一個三角形····（教師引導幼兒一起敘述）師：排在最前面的是誰??？后面又是誰??？

小結：圓寶寶與三角寶寶是一個一個間隔著排隊的。

2。圖形寶寶不見了——初步嘗試圖形間隔排序

師："這里還有一個三角形寶寶和圓形寶寶沒排好隊，我請一個小朋友來幫忙，就像前面圖形寶寶一樣，一個交替著一個排好隊，誰愿意？"（幼兒上去操作）

師：這兩個圖形寶寶和前面排得一樣嗎？讓我們一起來檢查一下吧，告訴圖形寶寶他們是怎樣排隊的吧。（教師引導幼兒一起敘述）

3。游戲——什么圖形不見了。

師：你們都將記住圖形寶寶是怎樣排隊的吧，現在寶貝們都閉上眼，不許偷看喲！哪個調皮的圖形寶寶藏起來啦！我們一起把它喊回來好不好？（教師從其中抽去一個圖形，然后問幼兒哪個圖形寶寶不見了。）

三、幼兒自主探索，操作"圖形寶寶來排隊"

師：我們玩到現在正方形寶寶和心形寶寶有些不開心了，它說為什么你們一直都在幫助三角形寶寶和圓形寶寶排隊，都沒有幫它們排隊。

師：寶貝們，我們現在就幫正方形寶寶和心形寶寶排下隊吧，就像，剛才三角形寶寶和圓形寶寶那樣，一個接著一個，一個間隔著一個。

幼兒進行自主操作，教師在旁觀察指導，提醒幼兒圖形寶寶是一個間隔著一個排隊。

四、交流討論，總結分享

師：我們看一下寶貝們是怎么樣幫助正方形寶寶和心形寶寶排的隊呢？

（幼兒完成后，進行交流討論，展示幼兒的作品）

小結：圖形寶寶要一一間隔的排好隊。如果出現二二間隔等的創新排序，應該給予幼兒充分的肯定。

五、游戲"男女寶寶排排隊"

師：我給大家看一樣東西，你們看下這個是什么？（幼兒回答）

師：這個是圖形寶寶們回家用的馬車。唉，玩了這么久圖形寶寶也累了，它們現在要回家了，它們邀請我們去家里做客。除了邀請了我們，還邀請其他小動物去它家玩。讓我們看看都是什么小動物呢？

（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。

師：啊，它們都準備上馬車了。可是我們也要像它們那樣排好隊才能坐上大馬車。我們這里有男孩子和女孩子，該怎么辦呢？（幼兒回答）師：我們要一個男孩子和一個女孩子一一間隔的排好隊。

小結：男孩子和女孩子一一間隔的排好隊。

六、結束活動

那我們現在就乘上馬車出發吧！（在音樂中結束）

活動延伸

在本次活動以后，幼兒對一一間隔排列有了一定的經驗。因此在本次活動結束以后可以讓幼兒找一找周圍的生活環境中一一交替排序的物品，與他人交流分享。

教學反思：

我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。

在日?；顒又?，我發現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。

第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。

在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的.肯定，在活動過程中更加積極主動起來。

前兩個環節中通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。但我也有做的不夠好的地方，首先我的語言不夠精煉，再是給幼兒動手操作的時間不夠多。在今后的活動中，我將盡量做到最好，做到意簡言駭，盡量給幼兒足夠多的操作機會。

最后一點就是在集體操作時，我缺乏一點靈活性，活動有點死板化。一直圍繞著圓形、三角形、圓形、三角形等等的規律進行教學，小班的幼兒能力也在逐漸的加強，我在考慮是否可以在多一些的圖形，讓幼兒更加靈活自主的去發現其中的規律，這樣也讓幼兒更加快速的掌握。

操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。

每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！

?6?小班圖形課件

圖形的相似課件是一種教育工具，用于向學生介紹圖形的相似性質和應用。通過這種課件，學生可以更好地理解和應用圖形的相似概念，并提高他們的數學能力。

圖形的相似是數學中重要的概念之一。相似是指兩個圖形之間的一種關系，即它們的形狀和比例相同，但大小和位置可能不同。在圖形的相似課件中，教師可以通過多種方式向學生解釋相似的概念。

首先，教師可以通過圖片和圖形實例來介紹相似。例如，教師可以使用一組相似的三角形圖片，來展示它們的形狀和比例相同，但大小和位置可能不同。通過觀察這些圖片，學生可以更好地理解相似的概念。

其次，教師可以通過數學公式來介紹相似。在圖形的相似課件中，教師可以用數學公式來表示相似的關系。例如，教師可以告訴學生兩個相似圖形的對應邊的比例相等，即?ABC～?DEF，則AB/DE = BC/EF = AC/DF。通過這些公式，學生可以更好地理解相似的特點。

此外，教師還可以通過實際生活中的應用來介紹相似。在圖形的相似課件中，教師可以使用實際生活中的例子，如地圖、建筑物等來展示圖形的相似應用。例如，教師可以向學生展示兩個地圖，其中一個是原始地圖，另一個是縮小或放大的地圖。學生可以通過觀察這些地圖，理解相似圖形在實際生活中的應用。

最后，教師可以通過練習題來鞏固學生對相似的理解。在圖形的相似課件中，教師可以設置一些練習題，讓學生應用相似的概念進行解答。例如，教師可以要求學生計算相似圖形的比例，或者推導相似圖形的性質。通過這些練習題，學生可以進一步鞏固對相似的理解，提高他們的數學能力。

綜上所述，圖形的相似課件是一種教育工具，可以幫助學生更好地理解和應用圖形的相似性質。通過使用圖片、數學公式、實際應用和練習題等方式，學生可以深入理解相似的概念，并提高他們的數學能力。這種課件在數學教育中具有重要的意義，可以為學生的數學學習和發展提供有力的支持。

?7?小班圖形課件

聽了鄒老師上的這節有關“圖形與變換”的復習課之后，本人受益匪淺。

這部分內容的學習目標，從可操作、可測量的角度概括為兩個外顯的學習行為“能識別”與“會畫圖”。這里“能識別”的范圍，是指簡單的軸對稱圖形和典型的、常見的平移、旋轉現象；“會畫圖”的限制條件，一是利用方格紙，二是簡單的圖形，三是兩個特殊方向上的平移和90°的旋轉。但值得注意的是，今天鄒老師上的是一堂總復習課，作為復習課本身，那就是“查漏補缺”。

1、再現。鄒老師采用了單刀直入的方式，請學生回憶了對圖形進行變換的幾種方法是平移、對稱、旋轉、以及放大與縮小。并及時地通過讓學生對生活中一些常見圖形進行判斷和說理，發現學生對知識的`掌握程度。用一個詞語來說的話，那就是“速戰速決”。同時也較好地落實了對圖形與變換中“能識別”的教學目標。

2、梳理。這是復習課的重要環節。要把分散的各種知識，按照數學知識本身的邏輯體系和系統性進行歸類整理，溝通它們之間的縱橫兩方面的聯系，以利于學生從整體上來把握知識的結構。今天老師在這一環節的落實上是通過讓學生用一個半圓來運用圖形變換的知識進行自己設計圖案來完成的。操作中，不僅很好地促使學生一邊思考圖形變換的要點，而且一邊體驗自己成功的喜悅。并且通過學生的演示反饋，使學生對平移、對稱、旋轉的性質一覽無余。

3、落實：這個環節是落實“雙基”的重要環節，也是查漏補缺的關鍵環節，切不可少。老師把知識的提升點落在了對平移、對稱、旋轉的關系上，巧妙地通過讓學生對一所帶有煙囪的房子的兩次連續對稱后發現，原來如果是將一個圖形兩次軸對稱變換，對稱軸互相平行的情況下，第三個圖形相當于把第一個圖形作了一回平移變換。而在對稱軸互相垂直的情況下，第三個圖形相當于把第一個圖形作了一回旋轉變換。雖然沒有刻意地讓學生來準確地表述這些話，只是讓學生有這樣的一個直觀認識和發現，但這無疑是學生對圖形變換知識認識的一次質的飛躍。相信當時學生會有一種恍然大悟的感覺吧，原來平移、對稱、旋轉還有這樣的聯系的呀！

?8?小班圖形課件

本課學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念。由于學生在三年級時，已經結合實例初步感知了生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，認識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形；在四年級時，學生結合實例了解了一個簡單圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。本單元學習的圖形變換內容是在以上基礎上進行的，是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用。因此本課關鍵要通過具體實例的展示，使學生知道一個簡單圖形經過旋轉、平移或軸對稱，能形成一個較復雜的圖形，并能運用圖形的變換在方格上設計圖案。

根據教學內容和學生的認知起點我把學生的學習目標定位在三個方面：

1、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進一步提高學生的想象能力。

圍繞這三個基本目標，我設計了以下幾個環節進行教學：

課始，先用生活中的各種圖案，說明圖形變換在我們的日常生活中應用是非常廣泛的，拉近學生和數學的距離。再通過學生感興趣的七巧板游戲，讓學生在游戲中體會和經歷平移與旋轉的空間變換，激發學生興趣，生成學生的內在學習動力，為后面的學習奠定基礎。

1、動手操作，用一個三角形加深對平移與旋轉的認識。

先讓學生用一個三角形做平移與旋轉的圖形變換，加深學生對平移和旋轉的認識，

2、動手操作，用二個三角形通過平移或旋轉拼擺簡單圖案。

學生自己用二個三角形設計出一個圖案，通過平移或旋轉的辦法拼出圖案，并詳細說明平移或旋轉的步驟。

學生按照指定圖案，用四個三角形拼擺圖形，通過拼擺詳細說明四個三角形的變換過程。

利用七巧板的變化多樣性，讓學生在電腦上拼擺設計出的圖形，讓學生充分體驗平移與旋轉的過程，并在拼擺的過程中加強和培養學生的空間觀念。

最后在學生對平移和旋轉有了經歷和體驗之后再讓學生通過專題學習，拓展對平移和旋轉的認識，再通過本節課你又學到了哪些知識？有什么感想？的問題來回顧本課所學內容，并提出對學生繼續深入學習的希望。

整課的設計首先從學生熟悉的實際生活入手，用學生感興趣的游戲引入平移與旋轉，激發學生學習興趣，讓學生在玩中體驗學習本課的內容，再利用學具讓學生經歷從一個三角形到四個三角形的變換過程，最后在學生充分體驗的基礎上進行專題學習和了解，內容由易到難，由淺到深，讓學生經歷知識的探究和形成過程，注重為學生創設自主探索的空間，倡導學生自主動手操作實踐的學習方式，充分體現了學生在課堂學習中的主體地位。

?9?小班圖形課件

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分，后來我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改進。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

在日?；顒又校野l現有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。本次設計的小班數學《給圖形寶寶排隊》是要求幼兒能夠按形狀特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，設計了五個環節：黃藍椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣—圖形排隊，找出圖形排序規律—游戲"什么圖形不見了"—幼兒操作"圖形寶寶來排隊"—幼兒操作，教師指導。我用一紅一藍的板凳擺放引起了幼兒的注意力，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索欲望。開始部分幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。

第二環節圖形排隊，找出圖形排序規律。利用紅花和一條直線的`特征，進行依次出示圓形、三角形、圓形、三角形圖片，讓幼兒發現其圖形的排序規律。大部分幼兒能夠發現其規律，能夠大膽的參與進來。而個別有幼兒卻說："接下來是小花！"在紅花的設計上有所欠缺，誤導個別幼兒尋找圖形規律的特點，或許可以不設計紅花，只提供直線；這樣讓幼兒更加清晰觀察；在第二個環節過程中，我和幼兒的互動比較的多，幼兒參與性也比較高。

在第三環節幼兒游戲"什么圖形不見了"時，看著孩子們開心的游戲，我感到很高興。孩子們能積極主動的舉手想講述哪個圖形寶寶藏起來了，說明這節課的教育目標已經達到。在活動過程中，我將圓形寶寶藏起口袋中，借此將幼兒的注意力吸引集中過來，再請幼兒找出規律來排排隊，讓幼兒感受到自己才是活動的主體，在活動過程中我及時表揚幼兒，幼兒得到了老師的肯定，在活動過程中更加積極主動起來。

操作活動結束了，我用結束語結束了本次活動。是不是可以讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養了幼兒良好的習慣。

每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！