教師資格證講師工作計劃
發布時間：2025-07-02教師資格證講師工作計劃（通用十七篇）。
◆ 教師資格證講師工作計劃
【結構化試題】
兩個幼兒玩玩具，其中一個幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時你該怎么處理?
【解析】
幼兒摔對方的玩具其實是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時期同伴關系的發展對其社會能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發展和社會性發展都具有重要影響。因此，我會這樣處理：
第一，創設環境，促進幼兒同伴間的積極交往。幼兒時期是幼兒性格形成的穩定時期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時期的身心特點，積極創設有利于幼兒同伴間積極交往的環境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個區角，陪他說話或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。
第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過程中，孩子對玩具愛不釋手，偏愛哪類玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態，同時與孩子的性格發展有一定的關系。兒童的天性是玩，所以我會提供兩個孩子合作才能完成的游戲，創造交往的條件，同時我會告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會使氣氛更為融洽。
◆ 教師資格證講師工作計劃
各位評委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《培養審美的眼睛》。（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內容：
一、教學目標：
（我的說課主要從教學目標、教學重難點和教學過程三個方面加以闡述）本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。因此我設定三個教學目標：
1）通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞。
2）美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義。
3）讓同學們掌握美術鑒賞的方法，培養“審美的眼睛”。
二、教學重點和難點：（第二部分是…）
教學重點：培養學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來和人生發展的重要意義。
教學難點：如何結合實例講清美術的主要分類和美術鑒賞的一般過程和方法。
三、教學過程：（第三部分是我的…）
首先導入新課：隨著人們對精神生活的要求越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，對作品的價值判斷等。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。
然后我會通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關作品，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念。
1、什么是美術鑒賞？（接下來就是本章節的第一個知識要點…）
首先我會舉例說明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術作品入手，闡明什么是美術鑒賞，及其對象、過程、目的和本質特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞，以及對各自相關知識的`查證，得出他們的內涵是不同的。
那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
首先我會展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學們在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。
2、美術作品是如何分門別類的？（隨后引出第二個教學重點…）
我會根據藝術門類和形式語言上的不同特征，分別展示課本相關圖片。并提出兩個相關問題：
1、各個圖片分別代表哪種藝術門類。
2、除此之外還發現生活中有那些美術作品，它們是屬于以上哪種藝術門類的。目的是讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練同學們主動思維的習慣。
3、美術鑒賞的意義（本章節的第三個教學內容是…）
通過以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，那么我們為什么要學習美術鑒賞呢？我就會通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術鑒賞從認識功能、教育功能和審美功能三個方面的重要意義。
4、總結回顧：（最后是我對本章節的總結回顧）
通過本課的學習，使學生學習了美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，并從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為學生今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
四、板書設計：
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品是如何分門別類的
三、美術鑒賞的意義
我的說課完畢，感謝各位老師?。ú梁诎澹?。
XXX
XX年XX月XX日
◆ 教師資格證講師工作計劃
01
自我介紹。這個是最基本的問題，不要小看這個問題哦，自我介紹的時候要求條理清晰，說重點，不要太過口語化，并且不長篇大論。
02
個人特長與愛好。個人特長最好與你所面試的教師職位有關。比如你面試的是數學老師，那么，你個人特長和愛好就要多往數學這方面去說，你擅長解答什么題，喜歡在數學的海洋里翱翔。
03
再說說你的缺點。缺點真的是很重要的點，千萬不要把真的缺點給說出來，要把優點的東西巧妙地說成缺點。比如面試數學老師，就說自己的缺點是，太過固執，沒有解答出來的題就不放棄。
04
說說你的失敗經歷。這個重點是失敗經歷后的總結哦。總結一定要嘗試去打動面試官，失敗經歷可以幾句話帶過。
◆ 教師資格證講師工作計劃
很多非師范類專業畢業學生，想做教師，可不知道怎么考取教師資格證，下面我介紹一下考取教師資格證的過程。
綜合資料得知，非師范類考生如果想考取教師資格證，首先需要獲得普通話等級考試證書二級乙以上，考過《教育心理學》和《教育學》，之后可以申請教師資格證，并在通過能力測試和體檢之后就能拿到證了。
普通話課本周起就要開始上了，我想只要認真對待，就能夠一次取得理想的成績。我知道你們08級一個師兄，考了三次都沒有考到二級乙等。所以大家還是要用心準備，如果一次能拿到一級是最好不過啦。另外，石家莊是省會，市民普遍普通話水平較高，比起方言重的一些省市，可能考試時候的要求也會略高一些。
《教育學》和《心理學》是最重要的考試科目，如果兩科在學歷學習過程中修過，且獲得合格成績，則可不考;如果學歷學習中未修，則需參加相應的自考。咱們公共管理類專業不涉及這兩門功課的學習，這就需要大家通過一些培訓機構報名參加考試。具體的功課學習你可以選擇參加培訓中心的培訓，或者自學。今天我打電話詢問某培訓機構，這兩門考試的報名費是100元，培訓費是270元。據說，今年適逢改革，本來定在每年3月份的這兩科的考試被推遲了，具體時間尚未確定。
接下來是能力測試，能力測試通過試講、面試兩種途徑進行。試講：根據選定的教學內容，在規定的時間內，獨立設計出教學方案，并在指定班級進行試講，條件不具備時也可采取說課的形式進行。試講時間為一課時，說課(說課是要求說說你是怎么教的，你是怎么教的。)時間一般為25分鐘。面試：主要采用問答形式，圍繞試講(說課)、相關專業理論知識與技能、教育教學改革發展動態等方面內容進行。專業評議組成員根據面試的測試標準進行評價。面試時間在10分鐘左右。
另外，沒畢業的學生在畢業之前是拿不到教師資格證的，即使所有的考試都過了，也要等你取得畢業證、學位證之后，才能拿到。這一點大家一定要注意。
◆ 教師資格證講師工作計劃
各位評委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《培養審美的眼睛》。（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內容：
一、教學目標：
（我的說課主要從教學目標、教學重難點和教學過程三個方面加以闡述）本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。因此我設定三個教學目標：
1）通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞。
2）美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義。
3）讓同學們掌握美術鑒賞的方法，培養“審美的眼睛”。
二、教學重點和難點：（第二部分是…）
教學重點：培養學生審美的眼睛，從而讓學生們掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來和人生發展的.重要意義。
教學難點：如何結合實例講清美術的主要分類和美術鑒賞的一般過程和方法。
三、教學過程：（第三部分是我的…）
首先導入新課：隨著人們對精神生活的要求越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，對作品的價值判斷等。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。
然后我會通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關作品，讓學生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術鑒賞的概念。
1、什么是美術鑒賞？（接下來就是本章節的第一個知識要點…）
首先我會舉例說明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術作品入手，闡明什么是美術鑒賞，及其對象、過程、目的和本質特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞，以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。
那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。
首先我會展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學們在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。
2、美術作品是如何分門別類的？（隨后引出第二個教學重點…）
我會根據藝術門類和形式語言上的不同特征，分別展示課本相關圖片。并提出兩個相關問題：
1、各個圖片分別代表哪種藝術門類。
2、除此之外還發現生活中有那些美術作品，它們是屬于以上哪種藝術門類的。目的是讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練同學們主動思維的習慣。
3、美術鑒賞的意義（本章節的第三個教學內容是…）
通過以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，那么我們為什么要學習美術鑒賞呢？我就會通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術鑒賞從認識功能、教育功能和審美功能三個方面的重要意義。
4、總結回顧：（最后是我對本章節的總結回顧）
通過本課的學習，使學生學習了美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，并從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為學生今后進一步學習相關的知識打下了基礎。
四、板書設計：
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品是如何分門別類的
三、美術鑒賞的意義
我的說課完畢，感謝各位老師?。ú梁诎澹?。
XXX
XX年XX月XX日
◆ 教師資格證講師工作計劃
1，候考：考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2，抽題：按考點安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統打印備課紙及試題清單。
3，備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鐘。
4，回答問題：考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。
5，試講演練：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘。
6，答辯：考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
◆ 教師資格證講師工作計劃
崗位職責:
教師資格證考試(幼師《保教知識與能力》、《綜合素質》，小學《教育教學知識與能力》、《綜合素質》，中學《教育知識與能力》、《綜合素質》、《學科知識與教學能力》科目)的授課。
(1)根據教學計劃完成課程研發、授課。
(2)熟悉教師資格證考試內容和流程。能根據考試大綱組織授課內容，突出重難點。并結合學生學習特點進行授課。已經取得相應學科教師資格證者優先。
(3)參與歷年真題的研究與課程的研發、錄制與創新;相關教學課題的研究。
任職要求:
1、專業對口，相關專業類的碩士及以上學歷;大專院校相關專業在職教師;特別優秀者可放寬至本科學歷
2、授課條理清晰，重難點突出，語言表達能力強，普通話標準，能夠調動課堂氣氛;
3、熱愛教師職業，具有良好的道德修養和強烈的授課熱情;
4、參加并通過教師資格考試、教師招錄考試者優先;
5、具有1年及以上的授課經驗，吃苦耐勞，師德高尚。
◆ 教師資格證講師工作計劃
教師資格證說課稿模板
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的教師資格證說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
一、說教材的地位和作用
《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×X內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態度與價值觀目標：××。
三、說教學的重、難點
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據：××較抽象;學生沒有這方面的`基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、說教法
我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發生在身邊的現象，發展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，
資料共享平臺
《教師資格證說課稿模板》。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系;二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業是：××。
七、我為什么要這樣上課
1.對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
◆ 教師資格證講師工作計劃
閱讀教學：
1.Teaching objectives:
Knowledge: To grasp some useful words and expressions in this passage, such as……(詞匯、短語、語法)
Ability: To develop the students’ reading ability, learn to use some reading strategies such as guessing, key sentences, skimming and so on;To talk about……..describe……
Emotion: To get the students to realize the importance of friends and friendship, and to tell true friends from false friends;(根據課文內容修改)love our country, love the whole world and love nature.Teaching important and difficult points:
Teaching method: Task-based teaching and learning
Cooperative learning
Discussion
Teaching procedure:
Step 1.Pre-reading
Ask students a lot of questions about the text.Good morning, we are going to talk about an interesting topic---music.As we know, music is a kind of art of making pleasing combinations of sounds in rhythm, harmony and counterpoint.Music can produce a lively and happy atmosphere and bring people relaxation after hard work, which can reduce the tiredness.Listening to music also makes people feel happy and nice.How many do you know about music? Can you tell about different kinds of music? 設計開放性話題，讓學生自由回答?；蛘咛岢鲈掝}讓學生自由提問。
Step 2.Reading
1.Try to guess what the passage is about by reading the title and
having a quick at the pictures in this passage without reading it.2.Skimming the first and the last two paragraphs to confirm your guessing.Find out key sentence of each paragraph or summarize the main point for each paragraph in your own words.3.Scanning：locate particular information 5個“w” underline the answers to the following questions.Next you are to read and underline all the useful expressions.Step 3.Post-reading what impresses you most? Why? what do you learn from such a disaster?
As you have read the text times, you can surely tell which sentences are difficult to understand.Now put your questions concerning the difficult points to me.1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation
work：針對短文，引申出相關問題供學生討論，如預測結局（What
do you think the end of the story would be ?）、表明立場(What is your opinion about……… ?)
3.Language focus
Step 4.Homework:
語法教學
1．Teaching objectives
Learn to use direct speech and indirect speech
2.Teaching important point
Summarize the rules of
3.Teaching difficult point
Learn about the special cases in which the tenses(時態)shouldn’t be changed.4.Teaching methods
Discussing, summarizing and practicing.5.Teaching procedures
Step 1Lead in
(By asking Ss some Qs about Elias, then lead in some attributive clauses in the reading text.Get Ss to learn the grammar from their book.)
T: In Elias’s story, Nelson Mandela acted an important role in his life, and a lot of things greatly changed because of him.So there are many unforgettable experiences in Elias’s mind.Suppose you are /were Elias, can you tell us some of your impressive experiences?
Ss: Yes/Ok
T:
Q1: When did you first meet Nelson Mandela?
S1: I met Nelson Mandela in a very difficult period of my life.when you first met Nelson Mandela was a very difficult period of your life.(Copy the sentence on the blackboard)
Q2: Where was the school you studied?I studied only two years was three kilometers away.Q3: When was the day Nelson Mandela told you what to do and helped you? when Nelson Mandela told me what to do and helped me was one of the happiest
days of my life.Q4: Where were the parts you blacks lived? where we lived were the places decided by white people.Step 2Discuss in group
Step 3Grammar
Step 4Practice
Step 5Correcting mistakes
Step 6A game
Step 7Homework
另一種模板：
1.Discovering從文章中找出帶有現在完成時被動語態的句子
2．Thinking
What is the structure of the present perfect passive voice?
3.Summing up
The structure of the present perfect passive voice is “have/has+ been + p.p.”.It is a combination of the present perfect tense(have/has + done)and the passive voice(be + p.p.).4.Grammar practice
聽力教學
Ability：To predict what the material is about according to the exist information.Teaching important points
To tell the Ss how to catch the key points when they do listening.Step 1 Lead-in 根據所要聽的內容設置師生對話
Step 2 Pre-listening 討論要聽到的主題，預測大意，處理關鍵詞匯
Step 3 Listeningaccording to the exercises in the text book
Step 4 Post-listening 討論聽到的內容、口頭轉述或者寫文段，延伸到口語教學和寫作教學
Step 5 Homework
寫作教學
Teaching aims:
1.Get students to learn how to write news;
2.Train students the ability to cooperate with each other and to search for information;Teaching difficulties:
1.How to make students learn writing in a more practical and effective way;
2.How to help students understand the tips for writing.I.Pre-writing
1.Brainstorming
Getting started can be difficult, so students divided into groups quickly produce words and ideas about the writing.2.Discussing and debating
The teacher helps students with topics, helping them develop ideas in a positive and encouraging way.II.Focusing ideas
1.Fast writing
The students write quickly on a topic for five to ten minutes without worrying about correct language or punctuation.Writing as quickly as possible, if they cannot think of a word they leave a space or write it in their own language.The important thing is to keep writing.Later this text is revised. compositions
Working together in groups, sharing ideas.This collaborative writing is especially valuable as it involves other skills(speaking in particular).III.Evaluating and editing
1.Self-editing
A good writer must learn how to evaluate their own language ─ to improve through checking their own text, looking for errors, structure.This way students will become
better writers.2.Peer Editing and proofreading
Here, the texts are interchanged and the evaluation is done by other students.In the real world, it is common for writers to ask friends and colleagues to check texts for spelling, etc.You could also ask the students to reduce the texts, to edit them, concentrating on the most important information.3.The importance of feedback
1.Is your composition well developed?
2.Are your ideas well organized to the point?
3.Do you have a good choice of words and idioms in your writing?
4.Do you get a good mastery of complex structures of language?
5.What kind of mistakes have you made in your writing?.Tips for writing
1.Preparation----an outline
Preparation: Choose a topic;decide what you want to say about the topic;Organize your ideas
and write clearly.Outline: A headline;a list of main ideas;A list of important details
2.Headline
ntent
4.Language
Tips----clear;objective;brief;accurate;written English…
口語教學
1.Pre-speaking
Say: From what we have learned, we should admit that computers and the web have a great influence on the school education as well as people’s life.It has come into people’s everyday life and many families hold computers in their homes.Now there is a task for you.2.While-speaking
1)Situation: You have been asked by your parents to help choose computers for your home.You and your friend have looked at several computers.Talk about the special things each computer can do.Make a decision about which kind of computer to buy and explain rmation input: Show students some pictures of different computers(desktop computer & laptop computer & …)
(Pair work)Use the expressions to support your opinion or challenging other’s opinions.2)Oral report:(individual work)
Do an oral report to your father and start your report like this: I looked at many different is suitable for homes.I found that?
3.Post-speaking
Conclusion—What useful expression do we use to make a decision and reason?
(In this way, they can review and use the words and phrases again.)
◆ 教師資格證講師工作計劃
作文整體來說分為總分總三部分：
第一部分是總述：實際上就是對全文的概括論述;
第二部分是分論：也就是整個文章展開論述的部分;
第三部分是總結：對整篇文章總結陳述。
開頭
先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。
第一，直述中心論點
開篇直述主題，亮明觀點。
基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點
例如：
(左邊為開門五件事，右邊為第一段行文的第一部分。)
第二，利用社會現象進行支撐
主題說明之后，要用社會現象來反面支撐
基本句型(轉折過渡)：但是，在現實生活中……造成了……
例如：
(左邊為開門五件事，右邊紅字為第一段行為的第二部分。)
第三，說明具體措施
我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現象杜絕
基本句型：過渡+分論點
例如：
(左邊為開門五件事，右邊藍字和綠字為第一段行文的第三部分。)
第四，說明預期效果
分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題
句型：只有……才能……
例如：
(左邊為開門五件事，右邊最后的紅字為第一段行文的第四部分。)
中間
有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。
每一個分論點自然段的行文，基本結構包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。
(1)意義和作用
陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。
基本句式：……是……，在……起著……作用。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第一句應該是：教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。
(2)正面論述
正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。
基本句式：如果……就會……
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第二句應該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。
(3)反面論述
反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產生什么樣的負面結果。
基本句式：反之，如果……那么就會……
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第三句應該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。
(4)具體措施
具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。
基本的句型是：分點列出，逐步遞進。
例如：
分論點是：
教師要提高自身素質，做一個品德高尚的人。
那么分論點行文的第四句應該是：因此，教師要
(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;
(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;
(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了：
教師是學生的榜樣，在學生發展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產生影響，甚至會影響教育事業的發展。因此，教師要(1)認真學習相關知識，充實自己的認知;(2)嚴格按照教師職業道德的要求規范自己的行為;(3)不斷反思自己的行為，及時糾錯。
結尾
原則：結尾切忌尾大不掉，要做到兩點：
(1)迅速收尾(2)點明主題。
行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句
(1)祈使句的作用是總結和概括全文的論據和論點(總括分論點)
(2)感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結尾的力度(點明主題)
例如：
為學生的自主發展而教育(文章主題)
教育的目的，就是在促進學生自主的發展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。但是在現實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質。因此，全社會應該有以人為本的輿論氛圍;學校應該設置滿足學生個性發展需求的課程;教師教學過程應注重培養學生的個性發展;家庭也應該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。(文章第一段)
相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能為學生的自主發展創造良好的環境!才能為學生的自主發展給與正確的引導!才能讓學生的自主發展變成現實!教育真正的目的才能實現!(排比句+感嘆句)(文章結尾)
◆ 教師資格證講師工作計劃
一、筆試考試
1、網上報名參加筆試考試
2、網上審核
3、通過并支付考試費用
4、打印準考證參加考試
5、1個月后查詢成績
二、面試考試（筆試全部通過才允許報名）
1、網上報名面試考試
2、現場審核，支付考試費用
3、打印準考證參加考試
4、1個月后查詢成績
三、打印合格證明并認證
四、教育局領證
報考條件：
符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1．具有中華人民共和國國籍；
2．遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德；
3．符合申請認定教師資格的體檢標準；
4．符合《教師法》規定的學歷要求。
（一）幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及以上學歷。
（二）小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及以上學歷。
（三）初中教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I及以上學歷。
（四）高級中學和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者大學本科畢業及以上學歷。
（五）中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或中級以上工人技術等級。
考生應在戶籍、學籍或人事關系所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。
20xx年12月31日前已入學的全日制普通高校師范類專業學生，可以持畢業證書申請直接認定相應的中小學教師資格。但所申請中小學教師資格的任教學科與所學專業不相同或不相近的，需參加中小學教師資格考試。所有非師范教育類專業畢業人員及20xx年1月1日以后入學的師范教育類專業學生，申請中小學教師資格都需要參加中小學教師資格考試。
被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》(教育部令第33號，下同)的相關規定執行。
◆ 教師資格證講師工作計劃
一、作文立意詳解
作文最大的問題就是立意，因為怕偏題從而出現作文分數很低的現象。這也是廣大考生所共有的問題，即立意符不符合題意是決定考生有沒有基本分12分的關鍵所在。
根據歷年作文評分標準會發現，四等文分值是0-11分，因此要作文分數高，必須從三等文起步,即12分起步，也因此立意是寫好一篇作文的關鍵與要害之處。
而關于作文的立意方法，根據作文材料的不同分為主題分析法和關鍵詞分析法，其中關鍵詞分析法是最常用的，也是最好用的方法，主要用在觀點哲理類材料作文中。下面將以真題形式進行示例講解
二、真題示例講解
20xx下半年綜合素質(中學)
33.根據下面的材料，根據要求作文。
許多植物自身都有對自然界靈敏的反映，并且不斷調整自身的生存狀態，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風力大的地區的植物長得更牢固，肥沃的土地上生長的植物往往材質松軟，貧瘠的土地上生長的慢的植物常常材質堅硬，植物如此，人也一樣。
要求：用規范的現代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于 1000 字。
解題分析：本材料是觀點哲理類，因此很適合用關鍵詞分析法，具體分析如下：
(一)確定立意
1.找關鍵詞：
調整自身生存狀態，干旱-根深，風大-牢固，肥沃-松軟，貧瘠-堅硬，植物-人
2.找邏輯關系：
人和植物一樣面對不同的生存環境，不斷調整狀態
3. 解析關鍵詞涵義：
生存環境——挫折、困難;調整狀態——正視、戰勝
人的一生，是一個不斷適應環境的過程，也是一個不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。
4.立意：
戰勝困難 收獲絢麗人生
注意：關于20xx下半年綜合素質(中學)作文真題的立意的分析，會發現部分學生立意成因材施教以及毫無頭緒，主要是沒有認真審題，應在關鍵詞上下功夫，關鍵詞里需要在對比中發現人的逆境是常有的，肥沃的土地不常有，并且肥沃的土地使得植物根松軟，說明人更需要在逆境中成長。
(二)謀篇布局
總論點：戰勝困難 收獲絢麗人生
主體部分
分析問題：挫折是人生的財富;一個人的成功關鍵看他能否戰勝命運中的挫折
解決問題：教師如何加強對學生的挫折教育，讓學生在挫折中不斷成長
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●實習報告網SXw9.coM必讀寶典:
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分論點：讓學生認識挫折的必然性和經常性。
讓學生認識挫折的破壞性和困難性。
讓學生學會轉移挫折的痛苦和壓力。
總結：總結論點+升華+展望未來
(三)搜集素材
事實論證：
1.貝多芬、愛迪生、諾貝爾發明火藥、司馬遷等
2.蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也。
道理論證：
1.故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
2.成功學大師戴爾·卡耐基反復強調過一個觀點：一個人的成功，關鍵就看他能否戰勝命運中的挫折。
注意：素材的搜集也是廣大考生比較困難的事情，需要考生平時多積累，多觀看熱點教育新聞，或者積累名人故事以及感動中國人物故事來備考。
◆ 教師資格證講師工作計劃
符合條件的考生請在規定的時間內登陸全國護士執業資格考試報名官網進行報名，考生在填報信息完成后，應將本人照片上傳。(具體要求為：近期免冠一寸照片或者小二寸照片，背景為白色，格式為jpg，照片文件大小必須在15kb-45kb之間)。
2、打印申報表：
考生網上報名完成后，請自行打印《本年度護士執業資格考試報名申報表》，并妥善保管，供現場報名確認時使用。
3、修改信息：
考生可于報名期間，登錄報名系統進行報名信息修改并保存，確保用于現場確認的申報表信息與報名系統的最終信息一致。
4、現場確認：
考生持所打印的《護士執業資格考試報名申請表》，按照所在考點的具體要求，進行現場報名及資格審核。申報表蓋章：考生應攜帶申報表至所在單位或檔案存放單位審查蓋章。提交書面報名材料(如身份證、畢業證書原件及復印件等)，并確認個人報名信息簽字后交費。
注意事項：考生在確認單上簽字后，不得再對報名信息進行修改。凡未按期到所選考點或其下設報名點進行現場確認并繳費者，視為自動放棄本次考試。
5、網上繳費：
廣西市考取采用的是網上繳費，考試須在現場確認后進行網上繳費。請依據系統提示和《網上繳費操作指南》進行操作，繳費成功后可通過報名系統進行查詢。未按規定時間完成網上繳費者視為自動放棄考試。
◆ 教師資格證講師工作計劃
一、說設計背景：
中國·國際麗水攝影文化節在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個"攝影文化之鄉",并連續承辦六屆國際攝影文化節。人們 都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉的文化有一個深刻的認識，并在學習過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作 品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞"喀嚓、喀嚓"表現拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著"喀嚓、喀嚓".我想他們在感受、欣賞美的同 時，產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發現生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
（一）教學目標：
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉、大自然的美。
依據：一是根據大班幼兒的認知水平和心理發展特點：5-6歲幼兒能表現出對美的事物的敏感性，能發現并欣賞周圍生活中多種形態的美。他們用自己獨特的感 受欣賞藝術作品，分析一些美的性質。在認識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的 目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
隨著心理發展水平的提高，幼兒表現出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有 挑戰性的學習活動表現出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學習、互遞信息， 在遇到困難與沖突時，也能協商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。
（二）教學重、難點
本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養幼兒在操作照相機的過程中主動地發現問題，并解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養幼兒合作、探索的能力。
設計理念：教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者：不直接干預幼兒的探索活動，教師的指導變成一種隱性指導；作為觀 察者：通過觀察去了解幼兒的發現和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒 能力，調動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導，對整個活動進行分析、評價。
（三）教學準備
1、物質準備：多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節有初步的體驗、感知3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學方法：
因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術，如：投影型視覺媒體教育技術。可以當場通過電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據幼兒已有經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論：如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會對問題進行"美"與"不美"的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。
二、說學法指導：
本次活動采用體驗發現法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發現法：我們提供給幼兒進行發現活動的照相機，使他們通過自己的探索，發現如何拍攝出美妙的作品，旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯系的。也充分體現幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務。
三、說教學程序：
整個活動步驟為：提供環境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸（一）序教師帶領幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內容為麗水攝影節的歷屆獲獎作品，包括：家鄉自然風光、風土人情）教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）說明：教師以提供材料、經驗、環境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片，激發拍照的興趣。
教師提問：
1、你們在照片里看到了誰？
2、想不想自己動手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個"趣"字，激發幼兒較快地投入問題的情境之中。
（三）初步了解攝影的基本要領
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問：⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）2、教師示范講解。
說明：通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
（四）幼兒自由探索
1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導。
2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
3、自由組成小組討論、評價。
教師提問：
⑴剛才看到的照片美不美？
⑵哪些照片拍得美？為什么？
⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）
4、小組匯報討論結果，教師小結拍攝的要領。
說明：幼兒開始探索，關鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方 式，初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養幼兒合作、學習的意識和能力，與此同時也學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程、結果。
（五）個別幼兒示范練習，然后分組探索
1、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現的不同答案、產生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說明：這一環節是給幼兒"補償"的機會，關鍵要抓住"實"字。在第一次探索練習中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經過討論，得 到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機 會，增強其自信心和自尊心。
◆ 教師資格證講師工作計劃
一、教師資格證面試流程
1.候考
考生持面試準考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2.抽題
按考點安排，登錄“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選一道試題，系統打印備課紙及試題清單。
3.備課
考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間20分鐘。
4.回答問題
考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。
5.試講演示
考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘。
6.答辯
考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鐘。
二、如何備課
1，教案備課：
(1)確定教學目標。主要體現知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標等三個方面。
(2)確定教學重點和難點。重點明確，難點恰當。
(3)設計教學過程。步驟要合理、有序、符合學生的認識特點和規律;設計符合實際，能發揮學生的主體作用;根據學生實際，合理選擇教法;整個教學過程要突出重點，突破難點。
2，活動備課：
(1)活動目標 (2)活動重難點 (3)活動準備 (3)活動過程
三、回答問題
回答問題前必須進行自我介紹，即使面試流程里沒有這一項，自己也要主動爭取。這樣可以讓考官對你的優點和性格有一個初步的了解。自我介紹就緊扣八個字：突出自我，張揚個性。要充滿自信并充分表現對自己所教授科目的熱愛之情。
四、如何試講
1，進入試講地點：
(1)如果沒有人領您進入試講地點，那么您進去要先敲門。等專家說請進時，再輕輕推門進入。 注意：從門口到講臺這一段路也是專家在觀察您的時候。所以你走路一定要挺拔，給人精神抖擻的感覺，留下深刻的第一印象。
(2)如果有人領您進入試講地點，也要有禮貌。進門先打招呼。如;各位專家好等。
2，試講
(1)內容 開門見山表明自己教授的科目、內容，針對的是幾年級，第幾次課。例如：新課程標準小學語文第九冊第二單元第二課的第一課時。
(2)語言 一定要用教師職業語言：普通話。如果您一開口就是鄉土話，那么您在這時已經被PASS了。普通話一定要標準，咬字清晰。
(3)音量 音量要大。不要認為自己對著的是幾名專家。要把他們想象成一個班級的孩子。聲音聽不清，一切都是枉然。
(4)音調 語調要抑揚頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節奏性。一定不要有口頭禪。例如：是吧、對哇、嗯、這個等。
(5)語速 語速適中，不能太快。有人可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕，像趕任務。結果10分鐘下來，自己都不知道在講什么，專家們也沒聽明白什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
(6)儀態 抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側。也可放在講臺上。腿不要亂抖動。目光要時而環視講臺之下，與專家有眼神的交流。
(7)板書 粉筆字也是教師的基本功，字要公整，板書的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，要顧及到左右的學生。
五、問題答辯
考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，這主要是考查考生應變能力及綜合素質。答辯要語言流利，要真誠，千萬不說謊?；卮饐栴}會就是會，不會就是不會，不要不懂裝懂。更不要打斷專家的提問，進行狡辯。
◆ 教師資格證講師工作計劃
德國哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親?！毙睦韺W研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：
1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘?！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復習效果。
4,看參考書，適當拓寬知識面。
語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。
如學習《范進中舉》后，可在課外讀《儒林外史》;學習《背影》，不妨讀一下《朱自清全集》。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。
◆ 教師資格證講師工作計劃
今天我要進行說課的課題是《函數的最大值和最小值》．首先，我對本課題進行簡單分析．
一、本節教材的地位與作用
本節主要研究閉區間上的連續函數最大值和最小值的求法和實際應用，分兩課時，這里是第一課時，它是在學生已經會求某些函數的最值，并且已經掌握了性質：“如果f(x)是閉區間[a，b]上的連續函數，那么f(x)在閉區間[a，b]上有最大值和最小值” ，以及會求可導函數的極值之后進行學習的，學好這一節，學生將會求更多的函數的最值，運用本節知識可以解決科技、經濟、社會中的一些如何使成本最低、產量最高、效益最大等實際問題．這節課集中體現了數形結合、理論聯系實際等重要的數學思想方法，學好本節，對于進一步完善學生的知識結構，培養學生用數學的意識都具有極為重要的意義．
二、教學目標
1、知識和技能目標
⑴、理解函數的最值與極值的區別和聯系．
⑵、進一步明確閉區間[a，b]上的連續函數f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．
⑶、掌握用導數法求上述函數的最大值與最小值的方法和步驟．
2、過程和方法目標
(1)了解開區間內的連續函數或閉區間上的不連續函數不一定有最大、最小值．
(2)理解閉區間上的連續函數最值存在的可能位置：極值點處或區間端點處．
(3)會求閉區間上連續，開區間內可導的函數的最大、最小值．
3、情感和價值目標
(1)認識事物之間的的區別和聯系．
(2)培養學生觀察事物的能力，能夠自己發現問題，分析問題并最終解決問題．
(3)提高學生的數學能力，培養學生的創新精神、實踐能力和理性精神．
三、教學的重、難點
1、教學重點
會求閉區間上連續開區間上可導的函數的最值．
2、教學難點
高三年級學生雖然已經具有一定的知識基礎，但由于對求函數極值還不熟練，特別是對優化解題過程依據的理解會有較大的困難，所以這節課的難點是理解確定函數最值的方法．本節課突破難點的關鍵是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區間內全部可能的極值點．
四、教法選擇
根據皮亞杰的建構主義認識論，知識是個體在與環境相互作用的過程中逐漸建構的結果，而認識則是起源于主客體之間的相互作用．
本節課在幫助學生回顧肯定了閉區間上的連續函數一定存在最大值和最小值之后，引導學生通過觀察閉區間內的連續函數的幾個圖象，自己歸納、總結出函數最大值、最小值存在的可能位置，進而探索出函數最大值、最小值求解的方法與步驟，并優化解題過程，讓學生主動地獲得知識，老師只是進行適當的引導，
而不進行全部的灌輸．為突出重點，突破難點，這節課主要選擇以合作探究式教學法組織教學．
五、學法指導
對于求函數的最值，高三學生已經具備了良好的知識基礎，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復雜函數的求最值問題？教學設計中注意激發起學生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發揮他們作為認知主體的作用．
六、教學過程
1、創設情境，鋪墊導入
⑴、問題情境：在日常生活、生產和科研中，常常會遇到求什么條件下可以使成本最低、產量最大、效益最高等問題，這往往可以歸結為求函數的最大值與最小值．
如圖，有一長80cm，寬60cm的矩形不銹鋼薄板，用此薄板折 成一個長方體無蓋容器，要分別過矩形四個頂點處各挖去一個 全等的小正方形，按加工要求，長方體的高不小于10cm且不大于 20cm．設長方體的高為xcm，體積為Vcm3．問x為多大時，V最大？ 并求這個最大值．
解：由長方體的高為xcm， 可知其底面兩邊長分別是
(80－2x)cm，(60－2x)cm，(10≤x≤20)．
所以體積V與高x有以下函數關系 V=(80－2x)(60－2x)x =4(40－x)(30－x)x．
⑵、引出課題：分析函數關系可以看出，以前學過的方法在這個問題中較難湊效，這節課我們將學習一種很重要的方法，來求某些函數的`最值．
2、合作學習，探究新知識 ⑴、我們知道，在閉區間[a，b]上連續的函數f(x)在[a，b]上必有最大值與最小值． 問題1：如果是在開區間(a，b)上情況如何？ 問題2：如果[a，b]上不連續一定還成立嗎？
)x,x(1,2).f(xx(0≤x
f(x)=
0(⑵、如圖為連續函數f(x)的圖象：
在閉區間[a，b]上連續函數f(x)的最大值、最小值分別是什么？分別在何處取得？
歸納：設函數f(x)在[a，b]上連續，在(a，b)內可導，求f (x)在[a，b]上的最大值與最小值的步驟如下：
①求f (x)在(a，b)內的極值；
②將f (x)的各極值與f (a)、f (b)比較，其中最大的一個是最大值，最小的一個是最小值．
例1 求函數y= x4－2 x2＋5在區間[－2，2]上的最大值與最小值．
解： y′=4 x3－4x，
令y′=0，有4 x3－4x=0，解得： x=－1，0，
1思考：求函數f(x)在[a，b]上最值過程中，判斷極值往往比較麻煩，我們有沒有辦法簡化解題步驟？
設函數f(x)在[a，b]上連續，在(a，b)內可導，求f(x)在[a，b]上的最大值與最小值的步驟可以改為：
①求f(x)在(a，b)內導函數為零的點，并計算出其函數值；
②將f(x)的各導數值為零的點的函數值與f(a)、f(b)比較，其中最大的一個是最大值，最小的一個是最小值．
解法2： y′=4 x3－4x
令y′=0，有4x3－4x=0，解得： x=－1，0，1． x=－1時，y=4， x=0時，y=5，x=1時，y=4．
又 x=－2時，y=13， x=2時，y=13．
∴所求最大值是13，最小值是4． 課堂練習：
求下列函數在所給區間上的最大值與最小值：
(1)y=x－x3，x∈[0，2](2)y=x3＋x2－x，x∈[－2，1]
3、指導應用、輔助創新
例2如圖，有一長80cm，寬60cm 的矩形不銹鋼薄板，用此薄板折 成一個長方體無蓋容器，要分別 過矩形四個頂點處各挖去一個 全等的小正方形，按加工要求， 長方體的高不小于10cm不大于 20cm，設長方體的高為xcm，體積 為Vcm3．問x為多大時，V最大？ 并求這個最大值．
分析：建立V與x的函數的關系后，問題相當于求x為何值時，V最小，可用本節課學習的導數法加以解決．
4、歸納小結，反饋回授
⑴、在閉區間[a，b]上連續的函數f(x)在 [a，b]上必有最大值與最小值； ⑵、求閉區間上連續函數的最值的方法與步驟；
⑶、利用導數求函數最值的關鍵是對可導函數使導數為零的點的判定． 作業布置：P139
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七、結束
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