主題教育學思想總結

主題教育學思想總結（推薦13篇）。

? 主題教育學思想總結

為幼兒提供一個健康、安全的環境，是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環境需要從孩子的角度入手，精心地布置、巧妙地創設，才能做到讓每一塊墻面說話，每一個細節育人。

孩子的天性好奇好動，對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望，而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方，我們在這些地方，設置與孩子視線相應的“禁止入內”的卡通圖標，并且統一使用黃色的警示色，讓孩子們了解標志的含義，知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動，在幼兒園的樓梯、衛生間等處最容易發生擁擠摔跤現象。我們在樓梯上、衛生間設置了彩色的小腳印，看到這些腳印，孩子們自然而然地跟著小腳印走，知道按腳印排隊，不擁擠、不推搡，有效抑制了意外事故的發生。

進入校園，我們就在走廊里設置了幼兒常規培養系列圖畫：“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛生”等，讓幼兒能經?？吹接變簣@的安全常規要求，知道遵守幼兒園的常規。我們梳理了幼兒意外事故發生率較高的情況，結合園內經常開展的安全教育案例，在校園門口設置了宣傳欄，用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”，通過這些安全校園文化建設，營造了人人重視的育人氛圍，讓大家謹記“安全第一”。

對于校園環境，我們除了常規的安全檢查外，還組織教職工開展安全隱患排查，發動大家及時發現問題，制定改建方案，通過一些小舉措，杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套，就像毛毛蟲的小腳，孩子們很是喜歡；在鐵制的下水道口蓋上半個皮球，告訴孩子這是下水道的帽子，要盡量避開；調整教室的布置，盡量留給孩子足夠大的活動空間，對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。

安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主，有時易引起孩子的逆反心理，不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受，就需要我們找到孩子的興趣點，創新安全教育形式。

念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動，分別設置了不同的安全課程，將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌：“上下樓梯不打鬧，手扶欄桿要走好，一步一步慢慢走，小心腳下別滑倒?！贝蟀嗟膬焊瑁骸靶∨笥眩矫圆?，汽車后面不能藏。發現汽車要開車，盡快走開不停留?！蓖ㄟ^這類兒歌鞏固孩子的安全意識，指導他們的具體行為。

我們定期開展各類安全演練活動，如火災演練、地震演練等。在火災演練中，從警報響起，幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻，有序快速地離開教室，通過走廊、樓梯，安全到達空曠地點，觀看消防員叔叔的滅火展示，從而掌握火災的逃生技能；在防誘拐演練中，老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景，通過演練，讓小中班的孩子提高了自控能力，知道不能跟陌生人走，逐漸增強了安全意識。

對幼兒來說，參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此，在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動，帶領幼兒參觀校園的各個角落，尋找存在安全隱患的部位，回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中，對自己親手貼標記的地方就會特別注意，很少需要老師提醒，達到安全教育的目的。

在開展安全教育過程中，我們發現一些家長對安全習慣方面重視不夠，對幼兒園的安全管理不知情。因此，在幼兒園開展安全教育的同時，我們還通過多種手段和形式，加強家長的安全教育意識，將其納入安全教育實施者的隊伍。

為讓家長了解幼兒園的規章制度，通過新生講座，我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解，讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患，開設家長講座，如“兒童交通安全”講座，指導家長平時帶孩子外出時，引導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規則；指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座，讓家長提高了安全意識。

開展形式多樣的家長活動，邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中，請家長做一次媽媽老師，挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與，讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策，針對放學時大門口比較擁擠的現象，大家自愿成立了“家長護衛隊”，共同來維持秩序，指引大家有序入園，形成綠色通道，解決了擁堵的安全問題。

隨著互聯網的普及，我們還通過安全教育平臺，組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛，有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容，有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等，寓教于樂，有針對性的對孩子實行安全教育，同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作，也是一項細致、復雜而又有創造性的工作，我們要利用一切的教育資源和教育方式，防患于未然，科學、合理的開展安全教育，為孩子撐開一片安全的天空。

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本次期中考試已經結束，我擔任幼師三個班的教育課，現就本科考試情況進行分析：

本次考試與心理在一張卷子上，滿分120分，教育、心理各占60分，參考總人數102人，幼師1班35人，總分3109，平均分88、8，最高分116，最低分35，幼師2班35人，總分3696，平均分105、6，最高分120，最低分75，幼師3班32人，總分2871，平均分89、7，最高分114，最低分32。

本次試題包括選擇、填空、名詞解釋、簡答四道類型題，主要考查基礎知識。題的難度較低。

第一道題是單選，滿分22分，本題主要是根據高考要求出題，意在考查學生的基礎知識，其中第六小題有難度，得分率不高，其余的題基本都能得滿分，得分在18—22間的較多。

第二道題是填空，共10分，這道題得分率較低，說明學生對基礎知識掌握的不牢固，得分在6—10分的學生較多。

第三道題是名詞解釋，共8分，這道題主要考查學生平時背誦的知識，但很多學生出現與其它學科混淆的情況，得分不太理想。

第四道題是簡答題，共20分，本題得分較高，說明學生掌握的情況較好，但個別學生仍有不好情況。

本次考試總體看還不錯，但仍有不足，在以后教學中繼續加強基礎訓練，多做多練，提高學生的能力，總之，在以后的教學中繼續努力，爭取以后取得更好的成績。

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一年一度的教師節來臨，作為“人類靈魂的工程師”的全國中小學、大學教師收到了莘莘學子的鮮花和祝福。教師是一個高尚的職業，擁有很高的社會地位與社會尊重度，在科學教育越來越受重視的現代社會，教師無疑是一個就業前景非常好的職業。而在近幾年火爆的美國留學熱中，教育學專業也成為了研究生申請的“黑馬”專業，申請人數增長明顯，盡管相對于商科以及工科專業龐大的人數尚顯單薄，但是發展趨勢卻是最迅速的。

教育學是個比較寬泛的學科，細分下來有很多分支，一般大學開設的碩士課程將會授予以下學位如：MEd,或者MA，美國還有些大學授予MSEd的學位。我們特別邀請了專家針對教育學這些分支專業的就業狀況分門別類地為大家做一個解讀。

1. TESOL

中文譯為“對外英語教學”，是教育學下的一門實用性分支，獲得TESOL證書，是進行英語教學的世界性上崗證，就像想從事漢語教學的人去北京語言文化大學考一個漢語教學證書一樣。TESOL的就業范圍一般包括：語言機構教學，政府社區服務機構的英語教學，非營利機構(如聯合國，紅十字會和其他各種基金會)，高等院校，幼兒及中學教育，外企人力資源及培訓部門，社會團體或企業培訓等等。

2. MEd in Leadership Management教學管理

教學管理可以被理解為一個教育學范疇的MBA，涉及了教學管理的方方面面，學校運營，課程設置，師資配置，推廣宣傳，發展戰略等等。這個課程比較適合于學生希望從事管理工作，但是又不想進入商業管理領域的文科或社科類背景的本科生申請。畢業生畢業后通?？梢赃x擇以下工作：教務長，教學總監，校長助理，合作辦學教務主任，外資學校教學管理，高等院校校長等等。

3. Educational Psycology教育心理學

教育心理學是教育學與心理學的交叉專業，所學內容涉及教師的特點、學生的心理特點及教學方法中心理學的應用等。教育心理學專業的學生畢業后一般會到教育咨詢公司工作，這個行業美國就業機會多，在歐美的高校均設有Student Advisor這樣的職位，為學生提供信息咨詢，課程設置，如何選課等等，有的也從事心理干預等工作。國內現在還處于起步階段，不過發展潛力很大。

4.Ecuational Technology教育科技

現在多媒體教學、交互式教學遍布全球各國，更加生動地展示了教學效果，于是教育科技專業應運而生，這門課程適合一些對IT或計算機感興趣的學生，他們能夠結合每門課不同的需求設計出合適的教學軟件等來輔助教學。該專業就業方向比較窄，但是申請者少，所以基本上都有機會就業，而且如果不愿意從事這方面的工作，還可以向IT方向發展。

5.Student Affairs學生事務

這個專業分支與教育心理學專業有些相似，不過涉及范圍更為廣泛，基本上有關學生的所有事務都需要參與。在歐美國家，這是非常普遍的職位。學生畢業后可以在中小學、高校的校園管理、后勤部門、心理咨詢等相關領域就業。

專家指出，教育學專業就業指向明顯，因此美國大部分研究生院傾向于招收有相關工作經驗的學生，譬如曾做過助教或代過課等，所以建議學生在教育領域有一定的工作經驗并有了較濃厚的興趣和期望之后，再開始研究生的學習；另外美國教育學研究生申請對文書材料要求比較高，所以要盡可能增強寫作能力，較高的寫作能力也會幫助你在日后的學習中減輕壓力。

看了上面的文章大家就會明白，教育學專業并不是畢業只能當老師，可以選擇的領域很廣泛。在我國教育產業迅猛發展的過程中，很多職位都有巨大需求，學生都能找到自己職業發展的一席之地。

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教育學專業就業方向

1、普通高校。

高校工作特別穩定，待遇不錯，又可以教書育人。學校一般注重理論與實踐的結合，大多數專業是教育學原理、高等教育學、教育史、比較教育學等理論性比較強的，但現在高校要求越來越高，基本上都要求博士學歷，想去高校發展的可以考慮考博。

2、中小學校。

現在中小學特別缺乏具有較強教育理論素養的人才，再加上國家義務教育，對教育重視，中小學教師待遇的不斷提高，越來越多教育類專業碩士畢業生，開始進入中小學校。

出版社。

其與教育相關的報社、出版社，是教育學碩士畢業后從事事業，主要工作內容是教育類圖書的策劃和編輯工作，可以發揮自己的學術才學。

4、政府單位。

先下公務員絕對是熱門事業單位，研究生畢業參加教育行政單位公務員考試的就很多，國家福利好。

5、技術教育領域。

現在科技日新月異，但傳播不是太快，這就需要專業的人才去傳播。教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟件相關研發人員、中小學的計算機教師、編輯等。

6、特殊教育機構。

在特殊教育福利機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作，或在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業進行教學工作，也可以在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業任職。另外，電視臺播出手語新聞，也為特殊教育專業的學生提供了一個新的就業渠道。由于本專業存在極為廣闊的發展空間，近幾年，就業形勢一直不錯。

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當我們到達布滿灰塵的喀左縣第四高級中學，看到與想象中的住宿生活條件相差甚遠的生活條件，失落的情緒涌上心頭。但是從小就是在貧窮的環境下長大的孩子，怎么會懼怕艱苦的條件呢？第二天我們分別和自己的指導教師見面，我和同寢室的一個女生被分到高二，開始我們不太高興，因為在學校學習的時候，我們演練的都是高一的課程，高二的課程絲毫沒有涉及到，所以自己準備起課程來不免有些困難。但是“塞翁失馬，焉知非?！保瓦@樣吧。高二的兩個老師，一個是組長，而且是男老師，另外是一個女老師，我其實挺想跟著男老師的，畢竟是組長而且還是班主任，一定有不簡單的地方，應該能學到很多的知識。但是不興的是，我又被分到女老師那了。算了就這樣吧自我安慰一下吧“塞翁失馬，焉知非?！?。

我們的課程安排是先聽一周的課，然后第二周再開始準備上課。但是不巧的是開始高二的學生考試，我們沒有課聽，等學生考完試，就是講評試卷，恰好這幾天我的指導老師沒有什么課，所以當別的同學已經在聽課忙的不亦樂乎時，我還是比較清閑，在中秋節之前我都沒有怎么聽課。放完中秋假后，我們老師的課開始多了，我才算真正的開始了我的實習生活。

當真正聽課的時候我才發現，我們是幸運的，教高二的兩位老師，相對來說實力是比較強的，所以真是“塞翁失馬，焉知非?！卑。『髞砦野l現我自己又是幸運的，雖然我們老師不是班主任但是她對待教學的態度是相當的嚴謹和認真的。她的新課，講得透徹明白，條理清晰，課件制作精細，選題經典。有些知識，在聽完鄒老師講后，我才發現原來這個知識還可以這么講，這么講之后我們會更清楚，我都覺得明白的更深。而我也聽了組長的課，似乎不是我喜歡的風格。漸漸的相處中我才發現我們老師雖然長相看起來有些嚴厲，缺乏親和力，不容易讓人親近。但是后來我發現，鄒老師其實很和藹。而相較之下，組長倒是很忙根本沒有時間和我的同學交流。

鄒老師總會在沒有課的時候跟我聊到，剛畢業當老師的時候一定要注意的問題。她提到：剛開始的教態一定要正，要和學生保持一定的距離，否則學生會把握不了和老師交往的那個度，可能會和你沒大沒小的，那樣你課堂的紀律可能會變得很糟糕。你叫學生做什么事情到那時候已經沒有可能了，這時候你再想糾正你的教態那是不可能的啦！所以初到學校的時候一定要講自己的教態擺正。另外，剛畢業到學校的時候一定要和小男生保持距離，避免造成不必要的問題。

還有關于教學方面的經驗，鄒老師告誡我，剛到學校時，一定要像老教師學習，多去問，有很多問題，很多經驗，年輕教師是沒有的。老教師豐富的經驗，是年輕教師沒經過歷練所不具備的。

最最讓我覺得敬佩的是，在我第一次給學生講題的時候，題目是這樣的“強酸和強堿一定是強電解質，不管其水溶液濃度的大小，能完全電解”反例是濃硫酸，中并不是完全電解的。我自己想象的認為它是因為濃硫酸溶解在水中達到飽和了，就像氯化鈉溶解在水中達到過飽和的狀態時，會存在氯化鈉晶體一樣。這樣想我覺得很對，但是老師問我，這是在大學的書上講的嗎？還是在什么文獻中看到的?我如實回答，都不是，只是我自己的猜測和想象，但是似乎沒有什么理由可以給我的想法推翻。老師跟我這么，這種沒有依據的猜想和假設，最好是避而不談，不能是想當然的知識給學生講。當時我感覺很震撼，老師是多么嚴謹的一位老師，并不如我之前的想象四高這么不好的學校老師估計也是不好的吧！原來不是這樣的?。?/p>

鄒老師對我的指導可謂是細心周到，她在我從一個“準教師”變為真正的“教師”的道路上扮演了不可或缺的角色。她先讓我聽足了習題課和新課，然后讓我先自己利用晚自習的時候，給學生上一下導學案的部分，摸清楚的學生的狀況，然后讓我真正的走上講臺開始習題課的授課。讓我有足夠的時間來做好心理和知識的準備。我成功的給我的學生講了習題課。成功講完習題課，端正了教態，摸清了學生的基本狀況，為以后真正的走上講臺做好準備。經過一系列的習題課的授課，鄒老師讓我準備PH值的應用，開始讓我自己試著去準備課件，自己親自去體驗備課的過程，在這個過程中體會艱辛和快樂！在準備PH值的應用時，我首先下了幾個PPT，然后按照老師的要求進行組合，但是這樣我做好PPT之后發現一個問題就是根據幾個PPT進行組合之后的PPT，雖然是做好了，但是由于是組合的，而不是根據自己的思路進行制作的，給我的講課帶來了很大的困難，我很難連貫的把課講下來。于是我開始試著將課連貫下來，但發現難度很大。于是，我只能一邊理清自己的思路，一邊修改課件。經過幾輪的改動，直到講新課的前一天我還沒能把我的課件確定好。晚上我已經主動提出給鄒老師看自習，而且正好學生沒有作業要做，我可以讓學生預習一下明天要講的新課，再好好和學生溝通溝通，讓他們第二天好好地配合我。我明白這是老師對我的細心指導，為我成功的走上講臺在做著鋪墊。我心里很感激鄒老師。由于我白天還沒能把PPT最終的確定，晚上又看自習，我只有晚上熬夜，來確定最終的思路。我首先講了一遍，把連不上的按照自己的思路又重新修改了，終于在十二點的時候確定了我的PPT。接下來我又講了一遍，掐算了一下時間，正好45分鐘。這樣一直折騰到后半夜三多鐘，我才踏實的睡了。

第二天，早上老師怕我沒有準備好，特地問我，確定今天講嗎？給我一個緩沖的機會，我覺得自己已經準備得差不多了，就給了正面的回答。正式上課時，除了我的指導老師鄒老師之外，還有我的同學以及四高的一位新老師。第一節課同時又有這么多人聽課，我剛走上講臺的時候確實有些緊張和害怕，于是我壓住情緒，控制好情緒開始了我人生中的第一課，過了一會我開始習慣于我的課堂，不再緊張。同學們都很懂事，積極地配合我，我的第一節課，他們以從來沒有的聽課狀態投入進來，我很感激他們。這樣在他們積極的配合下，我很成功的上完了最后一節課，我作完總結，說下課，正好下課鈴聲響起。

成功的上完第一節課，和大家各方面的支持和鼓勵是分不開的，特別是指導老師的細心指導師分不開的。從開始的準備課件到上課前的和學生的接觸，再到講課，以及講課后的建議。鄒老師一步一步地讓我從一個快畢業的學生變成一個真正的老師。

在此期間還要感謝我們的帶隊老師，秦老師。如果說基地校的鄒老師給我的指導是細心的，那么秦老師給我的指導就是無微不至的。這要從來之前說起，秦老師就告訴我們要帶羽絨服，當時我們還覺得很不理解，我們實習完畢，最多也就是到10月末，那時候至于冷的要穿羽絨服嗎?雖然我們很不理解但是還是很聽話的按照老師說的，都帶上了羽絨服，來到這才發現，老師說的真對，其他學校沒帶羽絨服的人還要自己出去買。另外，關于實習結束時要交的材料，老師事先都讓我們準備好，帶過去。等我們到實習基地的時候才發現，其他的帶隊老師可沒有這么細心仔細，其它點的實習學生可沒有準備好，結果他們還借我們的資料去復習，那可是很破費了，因為在喀左這邊復印可要一元一張了。此外，我們的秦老師由于去年已經來過喀左，對這邊的情況非常熟悉，知道這個地方什么地方有好吃的，什么地方比較好玩。在大家閑暇之余帶我們出去逛喀左，放松一下心情。告訴我們什么地方有好吃的，我們有幸吃到了喀左的別有特色的美食，丹東魚鍋貼子?？梢哉f秦老師為我們枯燥的實習生活增添了不少亮色。

在喀左一個半月的實習期間在兩位指導教師的細心指導下，在學生的積極配合下，在小組同學的幫助下，我完成了從學生向老師的角色轉換！

即將結束實習生活的時候，我心里悵然若失，我即將離開了我可愛的學生，可愛的學校，可敬的老師。這段一個半月的日子，我一定會好好珍惜，祝愿我可愛的學生都能夠實現自己的理想。

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教學任務：

1.初步掌握上兩步擲壘球或沙包技術，提高投擲能力。

2.通過拉繩比跳游戲，發展靈敏、力量等素質。

1.開課式。

2.隊列練習。

(2)講解示范。

(3)練習方法:

成縱隊，四人一組依次進行練習。

(4)注意事項:

1、先讓學生徒手揮臂練習幾次，隨后聽教師口令統一投擲。

2、要求投擲時注意蹬腿、轉體、揮臂的動作。

3、在場地上劃兩條15米長的并行線距離2米，一條線為投擲線，另一條為預備線。

4、聽到老師喊“預備”才能進入投擲區，按老師統一口令擲和撿回投擲物。

(1)方法:

參加游戲的分成人數相等的兩隊，均成一列橫隊相對站在兩條線后，兩隊排頭分別站在兩個圓圈內，各握繩的一端。游戲開始，兩人同時做連續單腳跳，并用力拉繩，能把對方拉出圈外或迫使對方提起的腳著地，得一分，然后兩隊依次換人進行。最后以得分多的隊為勝。

(2)規則:

1、互拉繩時，繩脫手，腳踩線，換腳跳均為失敗。

2、雙方同時失敗均不得份，兩隊各換下一人進行。

(3)注意事項:

1、要進行安全教育，嚴禁開玩笑或在用力拉時松手。

2、分組時注意體力強弱調配要適當，男女生可分組進行比賽。

1?整理放松;

2?小結、講評;

3?宣布下次課內容，

4?下課。

指在活動之前，根據一定的目的要求，預先對活動所進行的一種安排或策劃。設計具有下列特點：①設計的超前性和預測性。②設計的差距性和不確定性。③設計的創造性和想象性。

2.教學設計：

國內外學者對這個概念有不同的界定(見 P186) 。

教學設計是指在進行教學活動之前，根據教學目的的要求，運用系統方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種分析和策劃的過程。簡而言之，教學設計是對教什么和如何教的一種操作方案。

教學設計具有以下特點：

①教學設計強調運用系統方法。這里的系統方法是指教學設計從“教什么”入手，對學習需要、學習內容、學習者進行分析;然后從“怎么教”入手，確定具體的教學目標，制定行之有效的教學策略，選用恰當經濟實用的媒體，具體直觀地表達教學過程各要素之間的關系，對教學績效作出評價，根據反饋信息調控教學設計各個環節，以確保教學和學習獲得成功。

②教學設計以學習者為出發點。教學設計非常重視對學習者不同特征的分析，并以此作為教學設計的依據。它強調充分挖掘學習者的內部潛能，調動他們學習的主動性和積極性，突出學習者在學習過程中的主體地位，促使學習者內部學習過程的發生和有效進行。它注重學習者的個別差異，著重考慮的是對個體學習者的指導作用。這與傳統教學的、以學習者平均水平作為教學的起點具有明顯的差異性。

③教學設計以教學理論和學習理論為其理論基礎。在現代教學理論和學習理論的指導下，才能設計出科學的教學目標、教學程序、教學內容、教學策略和教學傳媒體系，從而保證教學設計能獲取優化的教學效果。

④教學設計是一個問題解決的過程。教學設計是以促進學習者學習為目的的，所以，它是以學習者所面臨的學習問題為出發點，進而捕捉問題，確定問題的性質，分析研究解決問題的辦法，最終達到解決教學問題的目的。從以上分析可以看出，教學設計不是以方法設問題，而是以問題設方法。這就增強了教學的針對性，提高了教學的有效性，縮短了教學時間，提高了教學效率，使教學活動形成優化運行的機制。

教學設計作為對教學活動系統規劃、決策的過程，其程序包括：

1 規定教學的預期目標，分析教學任務，盡可能用可觀察和可測量的行為變化來作為教學結果的指標;

2 確定學生的起點狀態，包括他們原有的知識水平、技能和學習動機、狀態等;

3 分析學生從起點狀態過渡到終點狀態應掌握的知識技能或應形成的態度與行為習慣;

4 考慮用什么方式和方法給學生呈現教材，提供學習指導;

5 考慮用什么方法引起學生的反應并提供反饋;

6 考慮如何對教學的結果進行科學的測量與評價。

上述基本程序集中體現了教學設計的四個基本要素。

1.系統分析模式：是在借鑒工程管理科學的某些原理基礎上形成的。這種模式將教學過程看做一個輸入---產出的系統過程，“輸入”是學生，“產出”是受過教育的人。這一模式強調以系統分析的方法對教學系統的輸入---產出過程及系統的組成因素進行全面分析、組合，借此獲得最佳的教學設計方案。(見圖7-7，P189)

美國心理學家加涅(R.M.Gagne，1916-)和布里格斯提出了系統分析模式應遵循的十個基本步驟：

(1)分析和確定現實的需要;

(2)確定教學的一般目標及特定目標;

(3)設計診斷或評估的方法;

(4)形成教學策略，選擇教學媒體;

(5)開發、選擇教學材料;

(6)設計教學環境;

(7)教師方面的準備;

(8)小型實驗，形成性評價及修改;

(9)總結性評價;

(10)系統的建立和推廣。

[教育學基礎課件]

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7天實習，在一個特殊的學校有著特殊的收獲。

xx特殊教育學院，讓我對我國的特殊教育事業，我國的特殊人群都有了更一步的認識，這對我的人生閱歷是非常有意義的。我小時候的一個玩伴就是聾啞人，是先天性的那種，她能發出的聲音只有“a”“ma”兩個，但是智力方面是很好的，我有時候甚至覺得比我的智商都高很多。但是有一點是不同的，她稍微有點“愣”，就是有一種很原始的那種暴力的感覺，所以跟她玩的人很少。后來，她去了我們縣的聾啞學校，接受了大概六年的初級教育，整個人就變得很不一樣了。首先是精神狀態，那是沒接受過教育的聾啞人所不能有的，其次是會寫字閱讀，還很熱心的教我手語，行為處事上更接近我們常人，我真的覺得實在是神奇。初級教育之后她沒有繼續接受教育而是嫁了人，在家附近找了一份工作，日子過的還不錯。我想，這就是社會的進步。所以我一直對聾啞學校有著一種憧憬，雖然無法體驗真的聾啞學校生活，但是在未聾啞學校培養老師的學校里實習，我還是感覺真的是一種緣分，所以我很感學學院，老師提供的這次實習機會。這次實習機會讓我對我國的特殊教育的歷史與現狀有了一個感官上的宏觀認識，也讓我們知道很多殘障人士對社會做出的巨大貢獻，讓我們對殘障人士的認識更深刻也更尊敬。其中馬館長為建設中國特殊教育博物館的辛勞付出讓我很敬佩。我甚至想，也許我可以投身到這項事業中去，為殘障人士謀福利哪!

說實話，因為時間實在是太短，實習可以說很淺，沒有學到太多的工作經驗，但是也還是學到了一些。在技術層面上，比如圖書館如何買書，充磁，編碼，以及如何蓋章，如何使用印泥等都是收獲，在今后的工作中也一定會有所幫助。兩外一方面是對工作的認識，在于學校的領導一起吃飯的過程中，聽他們的交談，聽他們對我們的教誨，都是很有實際效用的，他們的表現也都很真誠，并沒有聽聞的那種官氣什么的。而且實習中涉及到的經費，發發票問題，都是以后工作中會遇到的問題，知道了就會避免很多的失誤，才能更好的開展工作。

另外一方面就是增強與同學們的感情，雖然之前就認識，可是在一起待七天，工作生活游覽，會一起做很多事情，說很多話，有很多交流，大家就會發現原來對某某的看法是錯的，大家相處很好，這肯定會成為大學生活中一個難忘的回憶。

雖然我是江蘇人，之前也來過蘇錫常等地，但是我還真的第一次來xx。xx的人文地理也只是在書上得知，真正體驗才是自己的。有很多的名勝古跡，很重要的歷史時刻都有xx的印記，是一個有東西的城市。之前在徐州無法體驗到的，大城市的節奏，城市的擁擠等這里都有體會。當然，有一點我感到很不好，xx的空氣質量實在是太差了。這也是無可避免的吧。用一句話概括xx的生活狀況大概是“屋內天堂、屋外地獄”，因為在屋內飲食，家居都會平都很高，可是出去之后，很擁擠，空氣質量很差，這是我最深的體會啦!

此次實習實在難得，希望學校學院繼續實行，是我們學生一項難得的福利。

? 主題教育學思想總結

回首.曾經那本塵封在記憶中只為考試而用的《教育學》，早已從記憶中淡出、飄遠，然后相隔兩忘化無影。今.再次拿起這樣一本深邃且頗具教育使命厚重感的書時，我從目錄中找尋著自己最感興趣的兩大塊領域——學生和教師 篇章。反復讀著念著，腦海里萬般思緒齊涌現，無端生發一種已然“不堪回首，十年往事”的惆悵!十年，多少辛酸，多少歡笑!相關瑣事或深或淺刻進時間深處，駐足回眸，還是無怨無尤，留在心里頭。

《教育學》的主要思想是學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這四個支柱成了該書的最核心的、也是最有價值的思想，它為人類構建21世紀的教育提供了理論基礎。學會認知，即獲得理解的手段，其途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識與深入研究少數學科結合起來。這也就是說要學會學習，以便從終身教育提供的種種機會中受益。學會做事，即要能夠對自己所處的環境產生影響，以便不僅獲得專業資格，而且從更廣泛的意義上，說，獲得能夠應付許多情況和集體工作的能力。這種能力不僅是實際的動手能力，而且包括處理人際關系的能力、主觀能動性、交際能力、管理和解決問題的能力，以及敢于承擔風險的精神等綜合而成的能力。學會共同生活，即要學會與他人一道參加活動并在活動中進行合作。其途徑是本著尊重多元性、相互了解及和平等價值觀的精神，在開展共同項目和學習管理沖突的過程中，增進對他人的了解和對相互依存問題的認識。學會生存，即充分地發展自己的人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和個人責任感來行動。

多年來的教學經歷使我產生了很多困惑，這些在現實中糾葛我的問題，終于讓我找到了清晰的答案。以下是我摘錄的幾點：

1、“中小學生在學校所學到的人際交往模式，很大程度上決定了他們進入社會后所采取的人際交往模式，可以這樣說，在學校中缺乏與他人民主、平等相處經歷和經驗的人，在社會上將很難與他人民主、平等地相處。”

2、“需要注意的是，建立民主、平等的師生關系，并不意味著教師在教學管理上可以采用放任主義的態度，放棄指導、引導的責任，聽任學生自發發展?！?/p>

3、“不僅使學生具有現代文化科學知識，而且有獨立自主性和開拓創新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神，成為一個具有獨特個性的人?！?/p>

? 主題教育學思想總結

學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育工作會議上，XXX發表重要講話，強調要以這次主題教育為契機，加強黨的創新理論武裝，不斷提高全黨馬克思主義水平，不斷提高黨的執政能力和領導水平，為奮進新征程凝心聚力，踔厲奮發、勇毅前行，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗。

黨旗所指，我之所向，廣大黨員干部應按照“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求，在“起承轉合”中寫好主題教育“命題作文”。

“起”于理想，在“學思想”中以“一寸光陰不可輕”的思想認識“謀篇”。落實主題教育，“學思想”是基礎。思想是行動的先導，思想上松一寸，行動上就會散一尺，只有思想上想通了、清醒了，行動上才會積極主動地投身新時代的偉大斗爭中。進入新時代，我們面臨著更加光榮的使命、更加艱巨的任務和更加嚴峻的挑戰，廣大黨員干部要堅持黨的科學理論武裝頭腦、指導實踐，把學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，以黨章黨規、黨的二十大報告、XXX系列講話等為課本，結合工作需要學、聯系實際情況學，帶著感情學、帶著問題學、帶著責任學，始終做到干什么學什么、缺什么補什么，力求學有所獲、學有所悟、學以致用，以學鑄魂、正本清源、固本培元。

“承”載重托，在“強黨性”中以“萬山磅礴看主峰”的堅定信仰“立意”。落實主題教育，“強黨性”是保障?！靶闹杏行叛?，腳下有力量?！盭XX強調，從當前干部隊伍實際看，堅持實事求是，最需要解決的是黨性問題。黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的根本，黨性的缺失可能會使黨員干部腐化墮落，甚至迷失自我。黨性修養過硬，黨才有活力，民族才有希望，國家才有前途，主題教育才能沿著黨指引的方向一往無前。強化黨性修養不能停留在口頭上，要體現在具體實踐中，在錘煉黨性的道路上，黨員干部要準確把握黨性內涵，注重強化黨性修養，牢記黨的宗旨、深入學習黨的歷史、革命傳統，不斷提升道德修養、強化法治思維、增強廉政意識，為黨永葆先進性和純潔性增光添彩。

“轉”變作風，在“重實踐”中以“不待揚鞭自奮蹄”的實干擔當“行文”。落實主題教育，“重實踐”是方向。XXX在會上強調，“學習習近平新時代中國特色社會主義思想的目的全在于運用?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”推進實踐、擔當實干是實現遠大理想的必然要求，是實現最終目標的必由之路，黨員干部要把實踐鍛煉作為干事創業的“大舞臺”、檢驗磨礪的“試金石”、成長成才的“大熔爐”，自覺地心向下沉、腳向下走、力向下使，工作中自覺貫徹運用習近平新時代中國特色社會主義思想，主動接幾次“燙手的山芋”、做幾次“熱鍋的螞蟻”，在發現問題、思考問題、解決問題的“實踐鍛煉”中經風雨、見世面、壯筋骨、長才干，逐漸成為艱苦斗爭中頂得住壓力、扛得起重活、打得了硬仗的“進取者”。

“合”力爭先，在“建新功”中以“會當水擊三千里”的奮斗進取“落筆”。落實主題教育，“踐新功”是目標。路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。廣大黨員干部要根據會議精神給出的“任務書”制定出“路線圖”“時間表”，立足崗位、勇當先鋒，擼起袖子、挽起褲腿、撲下身子，以“寶劍鋒從磨礪出”的鋼鐵意志做起而行之的“行動者”、攻堅克難的“奮斗者”，以時不我待的緊迫感、只爭朝夕的精氣神、舍我其誰的責任心，持之以恒，久久為功，不斷將“任務書”中提及的重點落實、落細、落地，在黨的旗幟下團結成“一塊堅硬的鋼鐵”，以“奮進姿態”奔赴新程建新功，不斷把我們的宏偉藍圖變為美好現實。

? 主題教育學思想總結

9月1日—11月21日，根據組織部的安排，我參加了西城區第二期處級領導干部一年制研修班的學習培訓，歷時三個月的國家行政學院學習，置身國家公務員最高學府，聽名師授課、學時政精化、覽中外名篇、求管理之道，拓寬了視野，拓展了知識，更鍛煉了能力，錘煉了黨性。

從學校畢業后，參加工作，當過教師，做過校長，現在是一名組工干部。

21年中，也曾接受過培訓，更多的是培養專業技能。

在平時，自身也經常注重學習積累，但畢竟是零散的，不系統的學習。

這次脫產三個月，全方位、立體的、系統的培訓，重構了一名管理人員的知識結構和知識體系。

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三個月，我們先后學習了6個模塊47門課程。

內容涉及政治、經濟、文化、社會、法律、管理等諸多領域。

既有中國特色社會主義理論、世界觀、人生觀、權力觀的教育，又有宏觀形勢的全面分析;既有政府管理理念、方法與創新，又有依法行政、危機處理和公共政策的解讀;既有金融戰略體系的研究，文化產業的發展、城市規劃與品牌設計，又有創新社會管理、網絡輿情的分析處理;既有領導科學素養、人文素養的研究，又有領導溝通與協調藝術、語言藝術的訓練。

我們還學習了如何欣賞優秀影視作品，學習了如何進行自我心理調適。

在學習方式上，除了傳統的接受式學習外，我們還經歷了合作學習、案例學習、頭腦風暴等多種學習實踐活動。

在師資方面，葉小文、馬駿、尚水利、何家弘等眾多名家學者為我們授課，既有理論的高度，又有實踐范例的講授。

他們站在時代和學術的前沿，思維開放，思路開闊，引領我們領悟新觀點，新思維，新視角。

三個月的學習，固有的知識體系受到沖擊，站在時代發展的高度得到重構。

國家行政學院周文彰副院長非常重視西城區研修班的培訓，作為一名部級領導，親自為我們18名學員講授了如何樹立正確的世界觀、權力觀、政績觀。

再加上貴州黨性鍛煉活動，結合近日學習了李林森同志先進事跡，作為一名組工干部，心靈受到強烈震撼，思想受到深刻洗禮。

組工干部樹立正確的世界觀、權力觀、政績觀首要的是堅持公道正派、甘于奉獻。

要以過硬的職業素養，強烈的'事業心和責任感，忠實地履行好自己的職責。

要有甘為人梯的奉獻精神，愛崗敬業、恪盡職守，不為名利所惑、不為浮華所動。

二是要堅持心系群眾、一心為民。

只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上，心里裝著人民，凡事想著人民。

要堅持問政于民、問需于民、問計于民，在感情上貼近群眾，在行動上深入群眾，在工作上依靠群眾。

三是要嚴格自律、清正廉潔。

要常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。

加強實踐鍛煉，經常深入基層、深入實際、深入群眾。

在基層中磨礪品行、在實踐中鍛煉意志，在體驗百姓憂樂中端正思想。

增強抵抗誘惑的自覺性、提高拒腐防變的能力。

做到立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權不謀一己之私。

三、領悟管理之道

在國家行政學院的學習課程中，提高管理能力的相關課程是我關注的重點，領導管理的理念與方法，領導創新思維的培養，領導者的科學素養、人文素養、外事素養，領導者的授權與監控藝術、語言表達藝術、危機處理能力、協調溝通能力等等一系列課程，從宏觀到微觀，為我們儲備了大量的科學的管理知識。

諸多管理理念與方法，一直促使我在思考一個問題，如何理解科學管理與人本管理。

以往，我們理解的科學管理是通過科學、理性、量化的手段和方法，建立工作標準與操作規范，為管理提供一個嚴格的制度環境。

而科學發展觀提出要推行人本管理。

人本管理的運作，要求以人的主體意識為前提，以奉行組織內一切人的人格平等為基礎，以組織內全體成員的優秀技能和敬業精神為依托，通過民主管理與參與，最終達到自我管理。

很明顯，人本管理致力于管理環境的優化;致力于人員思想的溝通與潛能的挖掘;致力于管理體系的設計與實施;致力于單位文化的塑造;同時致力于員工需求的滿足。

人本管理與科學管理的理論內涵與運作模式告訴我們，人本管理是在科學管理基礎上發展起來的一種新的管理模式，它的理念因為反映了人力資源是第一資源的社會現實因而更具有先進性。

在現代管理中，用人本理念指導科學管理;在科學管理中融入人本精神，才能把科學發展觀貫徹落實到我們的工作之中。

在培訓班中，我的身份是雙重的。

既是一名學員，也是一名聯絡員，即服務人員。

在學習之初，我積極與班委溝通，協助制定學習計劃，對學習任務進行分解，對學習成果的轉化提出建議。

及時與班主任交流，結合學院的學習需求，適時調整預設的課程。

在外出考察時，與友好地區溝通聯絡，確?？疾鞂W習順暢。

定期向部領導匯報培訓進展情況，及時分析學員思想動態，力所能及幫助大家解決困難。

二是為全區干訓工作服務。

三個月的學習，那么多知名專家的精彩講座，這是一筆寶貴的精神財富，如何將這些精神財富普惠于全區領導干部，如何實現培訓效益的最大化是我思考的內容。

在大家的幫助下，我們將名家講座進行錄音，精彩課件制作成光盤，提供給干訓部門，入選全區干訓工作資料庫。

及時將精彩的講座向組織部推薦，作為教學資源進行儲備。

在這個集體中，大家是我為兄弟，無論學習上的事，還是生活上的事，都愿意與我溝通商量，能為大家服好務，圓滿完成學習任務是我最大的快樂。

總之，三個月的培訓，如陽光雨露、和風細雨，滋潤著我的心田、陶冶著我的情操、凈化著我的心靈、照亮了我的智慧、開闊了我的視野，理論與實踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頻生。

同時，我也深深認識到自己原有知識的淺薄。

作為一名組工干部，今后要增強學習的自覺性和緊迫感，從工作需要的被動型學習，提升到實現人生價值需要的主動型學習。

發自內心地學習，思考，讓人生更有意義，更有價值。

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