教育學中教學計劃(優選20篇)_教育學中教學計劃

教育學中教學計劃(優選20篇)。

★ 教育學中教學計劃

在教育學專業課復習時，考生必須具有廣闊全面的專業知識，扎實的基礎和有效的方法，尤其要系統地掌握教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等基本內容，這樣才能輕松應對統考?？缈冀逃佳刑嵝汛蠹覀淇贾姓_的復習方法至關重要，其實，所有科目的復習方法總結起來就十二個字：多搜集，多總結，多思考，多交流。

備考時，除了要多搜集針對某一知識點的各家之言外(當然要有自己的鑒別)，還要多搜集當前教育理論的發展動態和教育實踐中的重、難點問題，現實教育改革與發展中的熱點焦點問題，搜集理論界對這種種問題的分析和探討，并嘗試用自己的觀點進行闡述和解析，訓練自己的思維能力。

對各科內容進行不同專題、不同類型的整理和總結，最好能做筆記，把各種觀點融合到一起，這樣既可以擴展知識面又可以邊寫邊記，相對只看不寫而言記憶效果要好得多。此外，還要根據大綱，在筆記上標明大致的重點和非重點，分清主次，減輕記憶的負擔。整理過后，當然要及時復習鞏固，需要翻來覆去的看，在理解的基礎上記憶，也可以隨時增添新鮮血液，爭取與發展同步。

記住≠會用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復習時要吃透課本，從整體上把握學科的知識框架和知識結構，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎上，理論結合實際，靈活地運用到實際當中，才算把知識學活了，才能坦然面對各種考題，才能做到運用自如。

交流才會碰撞出火花，交流才能真正達到知識的融會貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復習自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會少點什么，會吃虧，其實這種想法是大錯特錯了。交流不僅可以鍛煉思維，擴展對問題的思考，加深對問題的理解，還能使自己對該理論該問題產生非常深刻的記憶，從而不易忘記?？梢哉f，交流或者辯論是學習的最好方法。

此外，如果條件允許，可以上一些質量較高的輔導班，在復習過程中思路把握不明確，可以通過輔導班接受比較系統的指導，成功的幾率就會相對加大。

考研是一項艱苦、系統而繁雜的工程，其順利完成不僅要有學習的方法技巧，還要有體能精力的支撐以及良好心態等。在復習過程中可能會遇到很多意外的困難，這時候最重要的就是要堅持，雖然說堅持不一定百分百成功，但如果放棄肯定會百分百失敗。所以困難面前要及時調整心態，勞逸結合，遇到困難要及時尋求幫助，力求盡快解決問題，以正常的心態回歸到正常的復習日程。

★ 教育學中教學計劃

校園法治教育學期教學計劃

一、教學目標

校園法治教育的目標是通過教育引導學生學習國家法律法規和學校規章制度，增強法律意識和責任意識，培養良好的法治觀念和行為習慣，形成自我約束、自我管理的意識和能力，降低校園違法犯罪率，維護校園安全和穩定。

二、教學內容

1. 法律知識教育

通過課上講授、討論和案例分析等形式，使學生了解憲法、刑法、民法和其他常見的法律法規，掌握法律規定和適用。

2. 規章制度教育

介紹學校的各項規章制度，包括學校操場、教學樓、實驗室、食堂等場所的管理規定以及校園網絡、信息化管理條例，教育學生遵守校規，增強團隊協作意識。

3. 安全與法律教育

學習火災、地震、食品安全和交通安全等常見事故與災難的應急處理方法以及相關法律法規，教育學生要注意安全，珍惜生命。

4. 心理健康教育

介紹青少年常見的心理問題，如壓力、情感問題、疾病等，并提供預防和治療建議，幫助學生維護心理健康。

三、教學計劃

第一周：學校規章制度

掌握學校正常運作所需要的各項規章制度，如校園秩序、飲食衛生、校園道德規范等。

第二周：刑法初步

學習刑法的基本內容，如行為人、犯罪構成要件、刑法責任等。

第三周：民法初步

介紹民法的基本概念，如人身權、財產權等，重點講解合同法。

第四周：交通安全法

了解交通安全法律法規，主要是交通安全意識和習慣的養成。

第五周：消費者權益保護

講解消費者權益保護法律法規，重點講解消費者權益、消費合同等。

第六周：網絡安全法

介紹網絡安全法律法規，重點講解涉及網民個人行為的各項法律規定。

第七周：心理健康

講解青少年心理問題，如壓力、情感問題、疾病等，并提供預防和治療建議。

第八周：安全教育

學習火災、地震、食品安全等常見事故與災難的應急處理方法以及相關法律法規。

四、教學效果評估

通過平時表現、期末考試等形式對學生的掌握程度進行考核，學生的表現不佳，將通報家長并開展集中輔導，以提高教學效果。同時，教師應不斷反思和改進自己的教學方法，提高教學質量。

★ 教育學中教學計劃

摘要：近些年來，新課標教學改革工作在我國各個省市地區如火如荼的進行，小學是打好學習基礎的關鍵時期。一直以來，數學教育都是義務教育階段的重點教學課程，在新課標改革工作不斷推進的背景下，對傳統的數學教學方法進行改良和創新已經成為了相關教學人員工作的重點內容，本文分析了新課標環境下數學教育教學過程中存在的問題，并提出了新時期提高數學教育人才培養效率的有效策略。

數學是研究數量、結構、空間變化等一系列綜合知識的學科，小學階段的數學教育對于培養學生的數學思維、數學興趣具有重要的作用。在新課程標準的理念下，數學教育不僅要教會學生結果，更要教會學生方法。因此教育人員在進行教學設計的過程中一定要重視學生的參與，幫助學生將課堂中所學習的理論知識與實際生活中所遇見的難題有效的結合在一起，使學生從小培養一種全面的數學思維。

1.1數學教育人才培養理念落后。一直以來，我國教育受到應試教育理念的影響，在進行教學工作的過程中教師通常只是注重學生的成績和課堂表現，很少從本質上挖掘學生潛在的數學才能，這也是在教學過程中很多學生對數學不感興趣的主要原因。高校所培養的教學人才是進行小學數學教育的中堅力量，新課標小學數學教育理念的不斷變化應該在高校的教學內容以及教學理念中體現出來，但是從實際情況來看，大部分高校在對數學教育學專業的學生進行教學培養的過程中，使用的教材版本比較落后，在教學理念上也沒有做到與時俱進。并且很多高校在進行人才培養的過程中過于重視數學知識的傳授，在學生心理等方面的研究內容不夠深入，因此目前很多小學教師在教學環節中經常抓不住重點，不能夠及時的掌握學生的心理動態，忽略了學生的個性化心理特點。導致學生在數學課堂中的參與度不高，課堂效率偏低。

1.2數學教育的課程安排不夠合理。學生在接受高等教育的過程中所學習的觀點和理念與日后的教學水平存在著明顯的關聯性?？梢妼祵W教育體系的課程安排進行科學合理的規劃十分必要。但是從目前高校的數學教育體系來看，其課程的安排與規劃存在著突出的課程比例失調、課時安排不足等問題。目前，高等院校針對小學數學教育所開設的課程包括數學分析、幾何解析、高等代數、普通物理、微分方程、數學模型、近世代數、高等幾何等。這些課程通常在大學的一至三年紀完成，可見數學理論課程占據了總教學時常四分之三甚至是以上的時間，在這個階段內，學生只能學習數學知識，但是并沒有真正的將所學到的知識運用起來，也沒有學習如何做好一名真正的老師。通常會在大四進行數學教育理論以及實習的相關課程，而教育心理學、數學思想方法等課程的開設更是少之又少，在有限的教學課時之內，學生對教學心理和方法的掌握知之甚少，在進行教學工作的過程中也會走很多彎路，降低教學效率。同時，分類過少、含糊不清的選修課程也是影響學生從教水平的主要原因。

為了進一步提高小學數學教育人員的工作素質，實現新課標對學生數學素質培養的目標，高校在進行數學教育人才培養的過程中應該著重注意以下問題。首先，想要使學生充分理解新課程標準中的教學精髓，就一定要以同樣的教學理念對學生進行教育。在具體的教學環節中，教師應當注重尊重學生的心理，聽從學生的意見，在課堂中為學生提供更多的交流討論的機會，使學生在課堂中暢所欲言，積極的表達自身的相反，這有這樣學生才能對所學習的理論知識有更加深刻的感悟和理解，知識的掌握也會更加牢固。此外，這種平等、自由的教學氛圍與與新課程標準下小學數學教育的基本教學理念相互一致，當學生邁入工作崗位，進行數學教育的過程中，他們才能以同樣的思維和方法去教育學生，尊重不同學生之間存在的個性化差異，從而幫助學生從小培養起一種既善于思考又能夠實際應用的數學思維與能力。其次，數學教育人才的合理培養和需要對現有的教學體系和課程安排進行適當的調整與改革。高校數學教育專業的人才培養體系中應該適當的加入數學探究、數學文化、數學史等方面的內容，使學生能充分明確數學教育的發展脈絡，使其真正了解數學知識所蘊含的情感和思想，感受到作為一名數學教育工作人員所應該承受的責任。此外，為了提高學生進行教學工作的能力與水平，高校數學教育人才培養的體系中應該適當的增加數學教育心理等課程的比重，幫助學生提高在進行數學教學工作的過程中應對一些突發問題的能力，以提高教學水平，成為一名合格的數學教育工作人員。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，學生在學校學習的知識內容無論多么豐富完善，如果沒有實踐行動的檢驗都是沒有意義的。因此，高校應該爭取為學生提供更多的實踐課程，讓學生在實踐的課程中，歸納并總結當代小學生的學習心理，梳理當前小學數學教育過程中存在的問題，加深對問題的理解與思考，找到新課標教學體系下，提高小學數學教學水平的有效途徑。

綜上所述，新課標教學理念與應試教育下的數學教學理念存在著明顯的差異，為了提高教學水平，完成新課程標準的要求，高校在進行數學教育人才培養的過程中一定要不斷的創新教學理念與方法，使學生成為合格的數學教育人才，推動我國教育事業的進一步發展。

[1]呂世虎，曹春艷，葉蓓蓓.數學教育學學科建設三十年：回顧與反思[J].當代教育與文化，20xx，17(05)：55-59.

[2]李興東，張睿.關于數學教育學核心概念的認識與思考[J].蘭州交通大學學報，20xx，12(02)：118-122.

[3]蔣桂銀.對小學數學教育學課程構建的建議與思考[J].中國校外教育，20xx，22(12)：33.

[4]劉小輝.實踐―意義取向的數學教育學改革探討[J].實驗室科學，20xx，26(06)：209-212.

[5]朱華偉，徐章韜.教育數學：緣起、旨趣、現狀和意蘊[J].數學教育學報，20xx，13(04)：30-32.

★ 教育學中教學計劃

摘要：我國對教育的重視程度隨著社會的發展不斷加深，高中階段的地理學習能夠拓寬學生視野，培養學生自主學習的意識，通過課堂了解、實踐探究與小組合作來發現并解決問題，逐漸增強學生的主動研究能力，使學生在地理學習過程中不僅獲取相應知識，還能夠掌握適合自己的學習技能與方式方法。

高中地理教學的目的不僅是讓學生對地理知識充分把握，也重在鍛煉學生實踐創新能力，將研究性學習貫徹到學生的思維模式中，提高學生研究能力，在知識、方法以及學習態度上都能有所轉變，獲取思想以及情感上的最佳體驗，所以高中地理教師要創新以往教學模式，扮演好引導者的角色，鼓勵學生主動發現問題并自行解決，這樣的教學形式可以幫助學生在更好地接觸社會的同時感悟人生，擁有一段相對完整的求學經歷，教師可以從培養學生的觀察力、實踐力、綜合能力等角度展開任務，逐漸將研究能力融于其中。

研究能力在高中教學中理應逐漸有所體現，為學生更好地過渡到大學生活以及社會做準備，而在地理教學中的研究能力無非是要求學生自行從課本中學習相關理論，再通過社會實踐尋找共同點。教師可以在課堂結束時提出一些實踐性問題由學生在課下自行商討，結合自己的社會生活作出結論，像一些當地的環境污染、資源受限以及工業設置等問題均值得深化探究，鼓勵學生對所在地的地理問題產生興趣，仔細觀察周圍生活的方方面面，真正將所學變為所用。觀察能力的形成是研究能力培養的前提。高中生已經具備獨立思考的能力，在看待問題的角度上有一套自己的價值觀念，因此教師要善于引導而不是直接將思維觀念強加于學生。地理課堂上，教師可以通過多媒體來展現國家地理常識，讓學生從課件中尋找興趣點，經過自身的整合分析理解圖片以及視頻所蘊含的知識，觀察教材中的大量文字數據與圖表信息，將間接形象與直觀圖表進行展示，在一定時間后提出細節性問題，比如在觀察鐵路地形之后讓學生回答鐵路的位置選擇原理以及沿線的河流、工業場地，借此訓練學生的觀察能力。

實踐能力的訓練除了要求學生在課下自主完成作業之外，還要發揮出教師的引導功能，在課堂之外的時間協助學生完成各種地理實踐，類似于這樣的社會實踐可以有效擴大學生對知識的掌握范圍，補充課堂中沒有了解到的知識點，對提升學生實際操作能力也有很大益處。另外，社會實踐注重學生的興趣培養，潛意識下增強了科研能力，同時還養成了良好的道德品質，懂得團結合作與互幫互助，地理教師可以帶領學生到自然風景區觀察不同地勢產生的不同現象，發現事物最原始的樣貌，透過現象看本質，激發學生內心深處的好奇心與求知欲。地理教師要對學生的實踐操作能力有一個全面的了解，避免在實踐過程中出現意外，在盡量要求所有學生都參加課外實踐的同時也要考慮到不同學生的體質問題。教師在實踐開始前要對研究的課題進行整體概括，讓學生清楚地明白自身任務，無論從前期準備、課題設計還是成果展示都要求學生主動參與，從中感受學習帶來的改變，手腦并用去探索地理知識的奧秘，教師要根據現場工具的配置來安排相應的實驗，讓學生真切感受到理論與實踐的不同，徹底轉變枯燥單一的學習形式，有利于學生對知識的詳細了解。例如在學習“土壤”一課時，教師可以將課堂搬到室外，讓學生在自然環境下觀察土壤的不同種類，繼而選取有所差別的土壤進行實驗剖析，必要時可以聯合化學課程一起探究土地中的肥料情況，然后做好實驗記錄，方便后期做實驗報告時查詢數據，最終形成地理實踐成果。

高中生在日常的學習之余可以根據社會現狀來進行綜合評價，結合上課所學的地理知識來與同學相互交流，從中發現不一致的觀點而引發獨立探索。教師在地理課堂中要不斷督促學生觀察生活，形成自己的獨立人格，在事情的發現解決中依靠自己的力量，無論是查找資料還是詢問老師同學的意見，最終還是要綜合分析問題的原因才能最終決斷，這樣一來，學生在解決問題時必然會從其他平臺尋找依據，通過多種途徑的選擇可以讓學生了解豐富多彩的世界，對提高學生的創新能力也大有幫助，加強了主動學習的意識，在學生針對地理問題作出討論時，教師可以對學生所研究的項目進行評價，引導學生向與主題相關的軌道前進，讓每名學生都有自主發揮的欲望與空間，當然，一些地理問題較為復雜，學生在研究過程中可能會遇到不同程度的挫折打擊，教師要不斷鼓勵學生，給予一定的信心與勇氣，加強學生綜合分析的耐力。

當前社會的發展程度已經不同于以往，單靠個人的努力很難完成大量的研究工作，學生階段也是如此，因此在鼓勵學生獨立思考的同時還要增強學生的團結意識，同學之間相互溝通交流想法，加快地理研究項目的完善?，F在的科學研究已經開始橫向延伸，不再局限于單一學科的管理，但是需要多方面知識的相互聯合，教師要鍛煉學生的團結合作技能與人際交往能力，在增強學科間聯系的同時考慮人與人之間的情感交流，學會妥善地表達自己的不同意見，以一種平和的方式完成科研項目，也在合作中逐漸學會傾聽別人的建議。學生在團結合作的氛圍中展開社會調查以及資料文獻的查閱，能夠于無形中發現自己未被激發的潛能，繼而積累更多的社會實踐經驗，對培養自身嚴謹的科學態度有一個很好的平臺。

總之，高中階段的教師在地理課堂中培養學生的研究能力要從不同角度著手，培養學生強烈的學習興趣，在對課本教材深入挖掘的同時延伸知識面，主動從社會生活中尋找突破口，鞏固對知識的掌握程度，讓學生的地理探索能力不斷得到提升。

參考文獻：

［1］王麗．高中地理教學中如何培養學生的自主探究能力［J］．學周刊，2016，（26）：160－161．

［2］晏煽．高中地理教學依托下的學生創新思維能力培養研究［D］．貴州師范大學，2015．

［3］李亮奇．高中地理教學中如何培養學生的思維能力［J］．中國校外教育，2016，（02）：127．

［4］劉海強．高中地理教學中如何培養學生的思維能力［J］．學周刊，2015，（22）：71.

★ 教育學中教學計劃

一、從我園實際情況出發，明確了以園長為組長的安全領導小組，明確了各個科室的安全責任制，責任到人，建立了一整套幼兒園內部安全管理制度

1.幼兒園的安全工作由王園長和專管此項工作的潘園長負責。

制定了較為完善的安全工作領導小組、安全保衛制度、安全工作責任制、幼兒園保衛室工作職責、安全責任追分等相關制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責任書；明確了門衛、食堂等重要部門的工作任務、人員配備制度及責任追究措施；有嚴格的幼兒接送制度。

2.全面排查幼兒園內部安全隱患。

我園在各個通道口設置安全出口，都有明顯的警示標志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3.嚴把衛生保健、伙食關，確保幼兒健康成長。

二、從課題實施以來，我園無論是整體環境，還是小到每個班級的室內環境都有了實質性的變化

1.從幼兒園的整體環境中滲透安全教育。

首先，我們精心美化了相應的幼兒園室內環境，對孩子們進行形象的教育。如，幼兒園所有電器插座都設置在安全高度，以免幼兒能接觸到，還告訴幼兒要遠離電源。我們在區角活動中，擺設了“娃娃家”，為孩子們提供了一些圖書，通過生動的圖片畫面讓孩子們尋找寫字的正確方法，明白什么是我們應該做的，什么是不應該做的，從而增加幼兒自我保護能力。其次，每個班級開辟了家長聯系園地。在家園聯系園地中我們開辟了安全教育知識一覽，班級教師每周更換安全教育方面的知識，讓家長朋友知道并了解安全教育常識；在每個班級的墻上布置了“交通安全小衛士”、“安全防火很重要”、“地震來了怎么辦”等圖片，讓孩子們在觀看生動形象的畫面中，隨時隨地學習安全小兒歌，了解一些簡單的安全知識，知道在危險來了的時候如何自我保護。

2.從幼兒一日生活中開展安全教育活動。

首先，讓幼兒知道并了解一些關于安全方面的小常識。例如，通過開展各種孩子們感興趣的游戲活動，讓他們準確說出自己爸爸、媽媽的姓名，電話號碼以及幼兒園的名字；能知道在危險要來了的時候，要撥打哪個電話號碼，生病了要打120、失火了要打119。其次，通過讓幼兒學會一些簡單的安全自救能力，來逐步完善他們的自我保護意識。在幼兒成長的每一個階段，安全都是最最重要的，我們無法預料到孩子會遇到什么樣的危險，所以我園開展安全教育活動，其目的就是讓孩子學習并學會一些應對緊急危險的方法。例如，正確的穿脫衣服、系鞋帶，兩個小朋友之間不要打鬧，避免摔倒；杯子里的熱水吹一吹再喝，以免被燙到；無論在家，還是在幼兒園，吃飯的時候都不能說話、打鬧等。我們教師注重生活中的每一個細節培養，孩子自己能做的事情就放手讓他自己做，從而起到自我保護的作用。

3.我園還開展了各種形式的安全游戲活動，更有利于提高幼兒自我保護能力。

游戲是幼兒園每個孩子最喜歡的活動。我園教師根據本班幼兒的年齡特點，開展了適合本班的安全游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習了安全知識，提高幼兒自我保護能力。例如，在開展區角游戲中出示了120急救車、電話等，讓一名幼兒來扮演生病的媽媽，一名幼兒打電話，一名幼兒開120急救車，其他幼兒來當旁白，知道生病了要打120，還要知道怎樣撥打電話，怎樣把事情交代清楚，同時孩子們也學習并知道了失火要撥打119等，懂得生活中遇到緊急的事情，怎么樣去處理。

三、我園通過開展安全課題，增強了孩子們自身的安全教育，提高了他們的自我保護能力

幼兒園的孩子年齡比較小，他們的自理能力都比較差，因此我們教師和家長們都在精心地保護著他們，但是我們都知道，我們對孩子的這種呵護畢竟是有限的，所以在精心呵護孩子的同時，就必須要告訴他們一些簡單必要的安全知識，增強他們自我保護的能力。我們幼兒園通過開展《對幼兒有效開展安全教育》的課題研究，有計劃、有目的全方位地對幼兒進行安全教育活動，把這種安全教育滲透到幼兒一日生活的各個有效環節中，加強幼兒的安全意識。我園針對每個班幼兒的不同年齡特點，開展了一系列安全主題教育。小班以培養幼兒簡單的自我防護意識為主，開展了“不跟陌生人走”、“不將異物塞入五官”、“不玩利器”等活動；中班以“安全標志”為中心，引導幼兒通過“認識安全標志圖片”，了解安全標志圖片的意義；在教師的指導下，自制安全標志圖片等活動進一步提高了安全意識；大班從幼兒的心理健康方面入手，開展了“我不再害怕了”、“我能保護好自己”等活動，引導幼兒自覺避開危險物，懂得自我保護的方法。自課題實施以來，我園還開展了一次大班幼兒安全知識搶答賽（主要是搶答題）。其目的是通過開展這樣的活動，增強幼兒的安全知識，掌握一些基本的自我保護的能力，保證幼兒身心健康發展，全力打造平安校園。幼兒知識競賽共分三部分：必答題、搶答題、判斷對錯。經過孩子們一番激烈的答題比賽，學前班幼兒獲得了一等獎，大班幼兒獲得了二等獎。由此可見，幼兒園的安全工作事關重大，關系著每一個幼兒的身體健康與生命安全，關系著每一個家庭，不能有半點松懈和麻痹。因此，我園從實際出發，本著“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切孩子”的辦園理念，始終把保護幼兒的生命和安全放在工作的首位，全園上下一起行動起來，齊抓共管；其次對園所環境、設施設備、食品衛生進行定期或不定期的檢查，發現問題及時進行整改，及時消除不安全隱患，確保了全園的安全。通過這次“安全知識搶答賽”活動，使孩子們從小樹立了安全對于我們每一個人的重要性。這樣的活動也收到了很好的效果，受到了園領導和家長們的一致好評。幼兒園根據每個班級根據班級的實際情況，在幼兒一日生活的各個環節實施安全教育活動，使這項活動真正落到實處。班級每周都有一節安全教育活動，小班幼兒的年齡小，動手能力比較差，教師通過播放ppt，讓他們初步了解火災、地震的危害，以及撥打火警電話等簡單的消防常識。如，當你看見著火要趕緊跑開，并且要告訴大人。陌生人給好吃的，一定不能隨便要，不跟陌生人走等。中班、大班幼兒，動手能力相對來說就比較強一點，教師可以教他們認識一些簡單的消防器材及初步了解簡單的使用方法等，教師可以示范，讓孩子看著教師們怎樣進行滅火演練、怎樣火場逃生等。同時，還要教育幼兒不要私自玩火，在公共場所不要破壞消防設施，要學會保護自己。

四、開展好幼兒安全教育，還需要家長們的積極配合，家園配合共同提高幼兒的安全自護能力

一直以來，家長的支持和配合是幼兒自我保護教育的基礎。我園通過班級建立自己的QQ群、致家長的一封信、每學期的家長開放日等活動，讓家長參與到幼兒園的各項活動中來，知道我們是怎樣開展安全教育活動的，這樣他們也能知道怎樣配合幼兒園，培養幼兒自我保護能力，以此逐步改變家長們的觀念，讓他們從包辦代替轉變為幼兒自己的事情自己做，積極配合幼兒園做好工作。

★ 教育學中教學計劃

據統計，澳大利亞的中小學以及學齡前教育的師資人才非常緊缺，在西澳州，對教師的緊缺尤為明顯。根據現行的移民政策，中小學和學齡前教師同被列為加拿大、英國、日本等國際認可。

莫道克大學教育學

坐落于西澳首府珀斯的莫道克大學，曾多次獲獎、在研究和教學領域享有國際聲譽，是澳洲當地知名研究類學府之一。連續最有引力的學位課程之一。該校畢業生的就業率極高，可達95%以上，而畢業生起薪點及薪金待遇均為全澳之首，為其吸引了大量優秀的學生前來就讀。

課程介紹：

教育學學士Education (Graduate) (BEd) [Primary Teaching, Secondary Teaching] (2 years)

對于本科專業為非教育專業的學生想在澳洲成為一名教師，可以選擇本專業。您只需2年的時間即可拿到教育學學士學位，比一般的教育學本科要節省2年的時間，并且拿到本學位可在澳洲任何州做教師，沒有地域的限制，學費為15，250澳幣每年。畢業后有兩個選擇方向：小學教育，中學教育。

★ 教育學中教學計劃

【校園法治教育學期教學計劃】

為了讓學生在良好的校園環境中接受全面、深入的法治教育，學校將開展校園法治教育學期教學計劃，以增強學生的法律意識、法律能力和法律素養。本計劃涵蓋多個主題，具體內容如下：

一、國家法律體系及基本法律知識

本篇主要講解我國法律體系及其源流、法律原理、基本法律知識、基本法律條文等內容，幫助學生全面了解我國的法律體系和主要法律條文，為其他主題的學習提供基礎。

二、法律概述與法治理論

本篇主要介紹法律的概念、發展歷程、分類、法律制度等內容，全面闡釋法律的基本概念和重要性。同時，簡單介紹法治理論，旨在幫助學生認識法治的概念、原則、內容、歷史淵源和實踐經驗，為下一步的學習奠定基礎。

三、憲法和基本法律制度

本篇主要介紹憲法和基本法律制度，著重介紹憲法的歷史淵源、主要內容、基本原則和價值理念，同時重點介紹憲法實施的具體措施和基本法律制度的主要內容和優越性。通過學習，學生將深刻認識到憲法和基本法律制度對于國家發展和社會進步的重要意義。

四、市場經濟法制與知識產權保護

本篇主要介紹市場經濟法制和知識產權保護的基本概念、歷史淵源、法律規定和適用原則等，旨在幫助學生熟悉市場經濟和知識產權保護的基本規律、防范風險、提高法律意識和法律風險意識。

五、行政法律制度與公共安全

本篇主要介紹我國行政法律制度和公共安全的基本概念、法律規定和實踐經驗，為學生深刻認識到行政法律制度和公共安全對于維護社會穩定和人民安全的重要作用。同時，闡述一些常見案例，啟發學生思考和探討行政法律制度與公共安全的關系。

六、刑法與刑事訴訟法

本篇主要介紹我國刑法和刑事訴訟法的基本概念、歷史淵源、法律規定和適用原則，全面闡述刑法和刑事訴訟法在我國法律體系中的重要地位和作用。辟謠刑法被'消減'等謠言，讓學生明確刑法和刑事訴訟法的重要性和必要性，以及刑法和刑事訴訟法的發展前景。

本學期計劃將通過開展不同主題的課程訓練，讓學生全面、深入地理解法治教育，提高法律意識、法律能力和法律素養。同時，學生還將進行一些實際訓練，包括模擬法庭、司法考察、實地考察、法律知識競賽等，使學生在實踐中不斷提高法學理論和實踐技能水平，為將來的實踐工作打下良好基礎。

★ 教育學中教學計劃

★ 教育學中教學計劃

本次期中考試已經結束，我擔任幼師三個班的教育課，現就本科考試情況進行分析：

本次考試與心理在一張卷子上，滿分120分，教育、心理各占60分，參考總人數102人，幼師1班35人，總分3109，平均分88、8，最高分116，最低分35，幼師2班35人，總分3696，平均分105、6，最高分120，最低分75，幼師3班32人，總分2871，平均分89、7，最高分114，最低分32。

本次試題包括選擇、填空、名詞解釋、簡答四道類型題，主要考查基礎知識。題的難度較低。

第一道題是單選，滿分22分，本題主要是根據高考要求出題，意在考查學生的基礎知識，其中第六小題有難度，得分率不高，其余的題基本都能得滿分，得分在18—22間的較多。

第二道題是填空，共10分，這道題得分率較低，說明學生對基礎知識掌握的不牢固，得分在6—10分的學生較多。

第三道題是名詞解釋，共8分，這道題主要考查學生平時背誦的知識，但很多學生出現與其它學科混淆的情況，得分不太理想。

第四道題是簡答題，共20分，本題得分較高，說明學生掌握的情況較好，但個別學生仍有不好情況。

本次考試總體看還不錯，但仍有不足，在以后教學中繼續加強基礎訓練，多做多練，提高學生的能力，總之，在以后的教學中繼續努力，爭取以后取得更好的成績。

★ 教育學中教學計劃

①如果還沒有看完一遍參考教材的話，那就繼續完成，但要確保在10月底之前完成，所以10月底之前的學習計劃可以按照你目前的計劃進行。

② 看完一遍參考書目的`同學，在接下來的一個月的時間對照著《大綱解析》進行第二輪復習鞏固，重點是自己在第一輪復習中的難點和困惑點，對這類知識點再加深理解，強化記憶。

考研教育網復習建議：強化階段以理解為主，最好能夠在聽課程的過程中對知識點進行識記。沒有看完教材的同學要抓緊時間，提高效率。打牢基礎對后期的復習很重要。沒有完成基礎階段復習的同學，一定要確保在十月底之間把參考書目看一遍。

2.看完一遍《大綱解析》的同學，要進入強化復習的階段。此階段主要是對照《大綱解析》和參考書目，進一步強化記憶。在強化記憶的基礎上，配合著《大綱配套1000題》做一些練習題。此階段大約持續8個周。

①4個周看完《大綱解析》，對照大綱解析查缺補漏，強化記憶。做大綱配套1000題。

②4個周重點做1000題中的分析題和論述題，培養自己分析和解決教育問題的能力。

① 將教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法平均地分配在這四個周里，對照著大綱解析和教材，注重難點和重點。在理解的基礎上，進一步加強記憶。熟悉教育的基本理論、基本知識和基本方法。

② 教育學原理是最基礎的，可以適當地多分配些時間，復習時涉及的知識點也要全面和透徹。中外教育史注意以歷史為線索，注重比較和聯系記憶，清楚歷史事件對今天的借鑒意義。教育心理學注重理解，與自己的生活經驗相聯系。教育研究方法要注重對方法的掌握，把握重點。

① 開始做大綱配套1000題，選擇題涉及的小知識點要熟記。學會解答分析題和論述題的思路，學會從不同角度分析教育問題。

② 善于做總結，對一個問題要知其所以然，明白它所產生的背景、原因等等。

3.沖刺階段。

分析歷年真題，熟悉歷年真題題型?？蛇m當做一些模擬題。完成沖刺階段的課程，回歸教材。在熟記知識點的基礎上能做到分析和解決問題，能夠舉一反三。

①繼續做大綱配套1000題，對分析題和論述題深入分析。

②聽沖刺課程，查缺補漏，回歸教材。適當把握重點，有針對性的復習。適當做些模擬題，加強訓練。

①熟悉歷年真題題型，分析歷年出題規律。把握出題規律。

②將真題中犯的錯誤回歸教材，發現自己錯誤的原因。聽真題講解課程，對照解析來記憶。

最后，考研教育網祝愿廣大考研學子，堅定信心，實現夢想！

★ 教育學中教學計劃

近年來，由于我國經濟的發展大多以犧牲環境為代價，致使我國的生態環境遭受到了嚴重的破壞。學生是新時代的接班人，培養其正確的環境保護觀念具有重要的現實意義。而初中地理是對學生進行環境教育的主戰場，因此，教師在地理教學過程中要善于采用多種教學方式與手段，對學生進行環境保護教育，使環境保護的觀念深入到學生的心中，并將課堂中所接受到的環境保護意識轉變為實際的行為。因此，如何在初中地理教學中實施環境教育成為教師亟需解決的問題。

自然環境是人們賴以生存的物質基礎，空氣、水、森林、草原以及土壤等都是人們生存所必需的東西。在初中地理教學中實施環境教育是非常必要的，地理教學不僅要讓學生了解與掌握人類的生命系統，更重要的是讓學生學會與自然環境和諧相處。就我國的現狀而言，森林植被面積在急劇地減少、耕地面積銳減、建筑規模日益擴大、水資源面臨枯竭、白色污染以及空氣污染嚴重，這些環境問題嚴重影響破壞了人類的生活環境。因此，教師在教學過程中培養學生環境保護的意識，滲透可持續發展的理念，樹立學生正確的資源觀以及人口觀等，并讓學生將其應用到實際生活中去，為環境保護貢獻自身力量。初中地理教學要牢牢把握對學生進行環境教育的主旋律，使初中地理課堂成為環境保護的重要途徑。

1。借助多媒體進行環境教育。處于初中階段的學生，其知識儲備有限，邏輯推理能力還不夠發達。但是地理現象以及一些地理問題僅僅通過教師的口頭闡述，學生可能很難明白這些問題。尤其是環境污染等問題，這些都是環境問題的一個大概念。因此，教師在教學過程中，要善于適應現代化發展的速度，利用多媒體等教學方式將其環境等問題直觀地呈現給學生看。教師可以搜集一些身邊的環境問題的相關內容，將其制作成多媒體課件，并結合上課的進度進行適時的插播。

借助多媒體呈現圖片的方式比較形象、直觀，并且與學生的實際生活聯系緊密，這能加深學生對環境問題的印象，從而達到了很好的環境教育的效果。在講解到中國自然環境等相關知識時，教師可以借助多媒體將我國遇到特大冰雪災害的視頻播放給學生觀看。視頻中有擁擠的人群，高速路被覆蓋的積雪阻礙了行車、樹木枯死等，通過觀看這些視頻加深學生的印象，并在觀看的同時思考全球變暖所帶來的環境問題，對人類所造成的傷害。

這樣，學生才能更積極地響應環境保護的號召，從小事做起，為環境保護做出自己的一份貢獻。通過這樣的方式將學生的感性認識上升到理性的高度，使初中地理教學中的環境保護教育取到良好的效果。

2。開展實踐活動進行環境教育。只有讓學生參與到實踐生活中才能真正幫助學生形成環境保護的意識，才能將所學知識應用到實際生活中。因此，教師在進行初中地理教學時，要重視地理教學與實際的聯系性，通過開展一些實踐活動加強學生的環境保護意識。因為初中學生的時間比較有限，因此，教師可以在全班組織興趣小組，興趣小組成員是環保意識比較強烈的學生，讓他們來推動地理教學的環境教育。教師要定期帶隊，結合實際情況，組織一些實踐活動，讓其他同學共同參與到環境保護中來，使得初中地理環境教育得到有效地開展。

例如：興趣小組中的噪音檢測小組可以走向校外，去學校附近的十字路口檢測噪音問題。對路口的音量、音頻進行監測，分別記錄下不同時間段的噪音音量。同時，學生要對噪音的來源以及噪音所造成的影響進行詳細的分析。之后，學生要畫出各種類型的統計圖，將監測結果形象直觀地呈現出來。在課堂上，學生將自己監測的成果分享給學生，教師再讓學生們討論并給出意見如何面對這些噪音，如何減少噪音等，在日常生活中我們應該注意哪些問題。通過讓學生參與實踐活動中的方式提升學生的環保意識。

3。與環境保護日相結合，增進學生的環境保護意識。我國已經確定了環境保護日，初中地理教師在教學過程中，要有意識地對學生進行環境保護的教育。教育學生積極地行動，保護校園環境、身邊環境，再過渡到保護整個大環境。環境的保護需要每個人的行動。因此，教師在地理教學時，要有意識滲透環境教育意識。綜上所述，初中教師在地理教學時要滲透環境教育意識，采用恰當方法培養學生環境保護意識。環境教育的方式多種多樣，本文主要提供了應用多媒體、組織學生參與實踐活動、與環境保護節日相結合進行環境教育的幾個方法。在實際的教學過程中，教師要深入研究地理教材，在實際教學過程中總結環境教育的經驗，最終提升初中地理教學中環境教育的效果，促進學生環境意識提升。

參考文獻：

[1]王愛勤。初中地理教育中環境教育的錯位與整合[J]。中學地理教學參考，20xx，56（02）：36―43。

[2]譚振宇。初中地理教學中環境教育滲透方式探析[J]。新課程：中學版，77（02）：23―36。

[3]郭福海。對初中地理教學中環境教育滲透方式探討[J]。魅力中國，20xx，89（05）：56―63。

★ 教育學中教學計劃

美術教育是培養學生藝術素養和審美能力的一門學科，它能夠主要培養學生的審美能力和實踐能力，可以說是培養學生創造性思維和創造能力的必修課程。 美術教育學校教學計劃基本上包括美術史、繪畫基本技巧、企劃、3D建模、動畫制作、影視后期等一系列專門培養美術學生的課程，讓學生在現代化的教室環境下充分學習專業的知識和技能。 為了更好地使學生掌握專業知識和實踐能力，美術教育學校教學計劃設置了以下幾個模塊，以達到培養學生達到專業要求，了解美術背景和實踐能力的目的。

第一，在美術教育學校教學計劃中，美術史作為最基礎的課程之一，它是理論的基石。美術史課程主要介紹了不同年代的藝術流派、藝術家、藝術運動等，幫助學生了解歷史和文化的背景，掌握不同時期的藝術語言和表現能力。

第二，繪畫基礎課程是美術教育學校教學計劃中的一個專門訓練繪畫能力的課程。課程主要包括繪畫基礎知識和技巧，如素描、水彩、色彩等，讓學生掌握各種繪畫技術和表現手法。

第三，企劃是美術教育學校教學計劃中的另一個模塊，旨在培養學生的創意和實踐能力，讓學生能將自己的想法具體化并設計出可行的方案。在企劃課程中，學生將學習設計構思技巧、劇本寫作、角色設計等內容。

第四，3D建模是美術教育學校教學計劃的又一個重要模塊，它可以幫助學生將自己的設計變成三維的形式，提高學生的工程能力和創意能力。在3D建模課程中，學生將學習3D建模軟件的使用，熟悉3D建模的制作方法，并進行實際的練習。

第五，動畫制作是美術教育學校教學計劃的又一個非常關鍵的模塊，它可以讓學生學習動畫的制作方法以及相關的技巧。在動畫制作課程中，學生將學習動畫的制作流程、角色設計、特效制作等內容。

第六，影視后期也是美術教育學校教學計劃中的另一個重要模塊，它可以幫助學生將視覺效果進一步優化，并且可以幫助學生將其想法變成具體的影視作品。在影視后期課程中，學生將學習影視制作的全過程，包括后期剪輯、特效制作、聲音加工等內容。

綜上所述，美術教育學校教學計劃非常詳細，具體和生動，學生可以通過這個計劃充分獲得專業知識和實踐能力以及良好的學術背景，為未來的職業規劃打下了堅實的基礎。因此，我們要積極參加學習和接受這個計劃的培訓。

★ 教育學中教學計劃

校園法治教育學期教學計劃

一、教學目標

本學期，我們的校園法治教育的教學目標是：

- 使學生理解和熟悉國家法律法規。

- 幫助學生更好地遵守法律法規，避免違法犯罪行為發生。

- 提高學生法制意識和法治觀念，讓他們成為新時代的有良好法律素養的公民。

二、教學安排

本學期，我們將從以下四個方面進行校園法治教育教學：

1. 法制課堂：課程名為“法制常識”，每周一次，共計16次。教師通過課件和案例，講解國家法律法規，讓學生理解和記憶國家法律法規的條文，學會分辨和遵守法律規定。同時，老師講解一些常見犯罪行為和法律責任，讓學生認識到犯罪的危害性，增強自我保護意識。

2. 司法實踐：課程名為“模擬案例”，每周一次，共計16次。學生分組完成指定的法律案例模擬，由學生擔任律師、法官、檢察官、被告人等角色進行審判，從而讓學生理解法律案例的現實意義和作用，加強學生的觀察、思考和分析力。

3. 輔導答疑：每周一次，共計16次。教師在課后有固定的時間段接受學生對課程內容的提問和詢問，及時為學生解答問題，確保學生對國家法律法規和法律案例有充分的理解和學習。

4. 法制講座：共計4次，每次由法律專家來校內為學生講解最新的法律法規和案例，讓學生對國家新出臺的法律法規和司法案例有更清晰的認識和理解，提高學生的法律素養。

三、教學評估

本學期，我們將采取以下方式對學生的法治教育進行評估：

1. 期中考試：主要測試學生對國家法律法規和大型案例的掌握程度、理解能力和運用能力。

2. 期末考試：主要測試學生對國家法律法規和案例以及相關法律知識的認知程度和運用能力。

3. 作業評估：每周的課后練習和模擬案例的完成情況評估。

四、結語

校園法治教育是學校教育中最重要的一環，通過本學期的教學設計和安排，我們將全力以赴讓學生體會到法律對他們的生活的深遠影響，提高他們的法律素養，為社會培養更多的有法律素養的公民。

★ 教育學中教學計劃

★ 教育學中教學計劃

教學目標：誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;培養熱愛祖國文化的情感。

教學重點：采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

前幾周我們學習了作為古代小朋友啟蒙讀物的“三百千”即《三字經》、《百家姓》、《千字文》。今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢?

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些?是什么意思? (板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。)

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的?

3、學生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢?難道學習文化知識不重要嗎?

三、交流方法展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》?

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌;畫一幅畫;編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎? 幫助學生總結：

(1)學會做人;(2)促進語文學習;(3)取其精華、取其糟粕。

四、課堂拓展深化認識。

(1)、溫故而知新，可以為師矣。

(2)、學而不思則罔，思而不學則殆。

(3)敏而好學，不恥下問。

(4)知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

(5)吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

2、學生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。

忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給伙伴，上進心留給自己。

五、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄 圣與賢 可馴致?！眹鴮W經典《弟子規》誦讀教案

教學目標：誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理;培養熱愛祖國文化的`情感。

教學重點：采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

前幾周我們學習了作為古代小朋友啟蒙讀物的“三百千”即《三字經》、《百家姓》、《千字文》。今天我們學習《弟子規.》你們猜猜“弟子規”是講什么的呢?

二、自由誦讀、整體感悟。

1、讀一讀，想一想，《弟子規》主要的內容有哪些?是什么意思? (板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。)

2、背一背，唱一唱。原文是怎樣介紹這些內容的?

3、學生或讀、或背、或唱、或演。

4、提示：在這些內容中，作者為什么把“學文”放在后面呢?難道學習文化知識不重要嗎?

三、交流方法展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規》?

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4、小結：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌;畫一幅畫;編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規》，有什么感想和啟發嗎? 幫助學生總結：

(1)學會做人;(2)促進語文學習;(3)取其精華、取其糟粕。

四、課堂拓展深化認識。

(1)、溫故而知新，可以為師矣。

(2)、學而不思則罔，思而不學則殆。

(3)敏而好學，不恥下問。

(4)知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

(5)吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

2、學生帶讀，然后齊讀。

3、老師介紹：古代的“忠”“孝”“仁”“義”等思想在現代社會仍然被人們所推崇。

忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給伙伴，上進心留給自己。

五、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄 圣與賢 可馴致?！?/p>

★ 教育學中教學計劃

填空題

1.世界上第一部教育學專著是《學記》

2.中國第一部以馬克思主義闡述教育問題的專著《新教育大綱》

3.古希臘教育“七藝”是文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂

4.現代教育的代表人物是杜威。傳統教育的代表人物是赫爾巴特。

5.**將教育目標分為：認識、情感、動作技能三個領域。

6.教學工作的基本環節包括：備課、上課以及學生學業成績的檢查與評定。

一堂課的基本環節包括：組織教學、檢查復習、學習新教材、鞏固新教材、布置課外作業

課堂教學的最主要的形式有班級授課制/示范-模仿式、傳遞-接受式、引導-發現式、自覺輔導式、情景-陶冶式、集體性教學。

學校的中心工作是教學。學校德育的基本單位是班級。

判斷題

1.現代教育比傳統教育好。

錯誤。不能簡單的說現代教育比傳統教育好。

因為一種教育傳統在形成、發展初期，基本上是符合實際的或進步的，隨著時代變化、社會前進，將逐步地不同程度地變得陳舊、落后。其中不符合客觀實際和社會發展的被剔除、揚棄；符合客觀實際和社會發展的則被視為精華加以肯定、繼承和發展，并更加科學

傳統教育：有兩種說法。①專指德國教育家赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。該學派重視課堂教學、教師主導作用、傳授系統的科學知識。傳統教育學派也有保守、過時的方面。②泛指在一定歷史時期形成的流行的、具有影響的教育思想、制度和方法。

現代教育：指以進入新時期以來的隨著社會開放和現代化為背景，以近代以來特別是20世紀中葉以來世界現代化歷史進程及人類的教育理論與實踐為時代背景的教育。分理論型的教育思想、政策型的教育思想、實踐型的教育思想；其功能有認識功能、預見功能、導向功能、調控功能、評價功能、反思功能。

傳統教育與現代教育絕不是絕然不同的教育，現代教育是傳統教育的生發和發展，及繼承和發揚。某些層面有相同之處，只是說法和角度不同而已。當然也有新東西。

傳統教育的優勢：（1）傳統教育注重禮儀（2）傳統教育注重傳承性（3）傳統教育的課堂比較

有秩序（4）傳統教育下的孩子比較謙虛

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現代教育的特征：公共性、生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。

2.傳授知識和能力發展相矛盾。

不矛盾。傳授知識即教育。教育最大的特點是蘊藏著富有生命氣息的個體發展需要的資源。傳授知識雖然在一定程度上會增加人的學習惰性，不能主動學習，開拓創新，但總體而言還是有益的。首先，傳授知識能引導個體發展的方向。人具有極大的塑造性，傳授知識承擔著引領發展航向的作用。其次，提高個體發展的動力，傳授知識能夠讓人看到自身的不足，并提供學習動力。再次，喚醒個體發展的意識，挖掘個體能力發展的潛能。最后，能發展個體的個性。總言之，傳授知識和能力發展不矛盾，相反，傳授知識還能擴寬人的知識面，提高認識事物本質的能力，也能為其能力發展提供知識準備。

3.教育起源于人類模仿。

不正確。它的理論缺陷在于忽視了教育的社會性。如果教育起源于人類模仿的本能，就使得教育無用武之地，使支配人類的發展成為不可能。但事實證明現在可以通過教育支配人類的發展。根據恩格斯關于勞動創造人的基本思想，認為教育起源于人類特有的生產勞動，這種勞動起源說被更多的人認可。這種理論指出，人類創造工具、使用工具的過程中，形成了一定的技能，積累了一定的經驗，為自己的生存和延續，必須把年長一代所掌握的生產經驗和技能在勞動中傳遞給新生一代，教育就是基于生產的需求，基于人類生產而產生的。同時，他們認為教育是人類特有的一種社會活動，其特點之一在于它是一種有意識有目的的活動。還認為，教育產生于勞動是以人類的語言為條件的，語言和教育都是在勞動中產生和發展的。

4.全面發展與因材施教相矛盾。

不正確。

人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。因材施教是指教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。從因材施教的含義即可看出因材施教會促進學生的全面發展。兩者并不矛盾。也可以說全面發展是一個目的，而因材施教是實現目的的有效方法，實施因材施教可以針對學生的不同個性進行有針對的教學，這能高效的提高學生的學習質量，從而促進其全面發展。

因材施教需要注意的原則：（1）教師要留意觀察分析學生學習的特點（2）對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待（3）教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式（4）教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略

簡答題

一.教師的基本素養

1.2.3.4.教師的職業素養和教師信念 教師的德性，包含愛心，責任心，公正。教師的專業知識和能力素養：a.教師的知識結構b.教師的能力結構 教師的人格特征.二.怎樣建立良好的師生關系

1.2.3.4.5.樹立正確的教師觀，理解學生，尊重學生，熱愛學生 樹立為學生服務的觀點，努力教好功課，全面關心學生。以身作則，為人師表，嚴于律己，平等待人。發揚教育民主，善于傾聽學生意見，發揮學生主體的教育功能。善于控制自己的情緒，堅持耐心教育，正確處理師生矛盾。

三．教師備課的基本內容

1．備文本

a.備課程標準

全面理解課程標準的精神；準確把握各學科的課程標準；對話基礎上的超越

b.備教材

通覽全局，整體把握；明確目標，合理安排；融會綜合，薈萃精華；在留白中讓學生發揮

2．備學生

a.了解學生的基本狀況b.了解學生已有的經驗

3．備教學行為

a.教學目標或意圖b.學生的特征 c.教學環境及相關因素d.教師個人的經驗

4．備自我進行自我反思：我的知識夠豐富嗎？必須努力構建完善的知識體系。

應審視自己，我的情感豐富嗎？我的態度積極嗎？我的價值觀正確嗎

還要注意與同伴的對話。

5．備課的一般策略

a.開放性備課策略 b.預設性備課策略c.結構性備課策略 d.反思性備課策略

四．課程編制的程序

1.2.3.4.5.確定課程編制的指導思想 了解有關需求 研制課程目標 選擇和組織課程內容 實施課程評價

五．教育對社會發展的作用

教育對社會發展的促進作用主要表現為對社會各主要要素之間的促進作用

1.首先，表現為教育對社會生產力發展的促進作用

a.教育通過勞動力的生產，促進社會生產力的發展

b.教育通過生產科學技術，促進社會生產力的發展

c.教育能夠產生經濟效益，教育通過再生產勞動力和科學技術而成為經濟增長的源泉，推動著社會的經濟發展。

2.其次，表現為教育對社會政治的促進作用

a.教育通過培養合格的公民和政治人才為政治服務。

b.教育通過思想傳播，制造輿論為統治階級服務。

c.教育通過選拔和社會的分層，使原有的社會關系得以延續

d.教育是促進社會政治變革和民主化的重要力量

3.最后，表現為教育對文化的作用

a.教育具有文化傳遞的功能

b.教育具有文化選擇的功能

c.教育具有文化更新與創造的功能

d.現代教育的開放性還促進文化的交流與融合六．教育對個體發展的作用

1.引導個體發展的方向

2.提供個體發展的動力

3.喚醒個體發展的意識，挖掘個體發展的潛能

4.發展人的個性

5.七．常用的教學原則體系

（一）直觀性原則

指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。的。一般地說，直觀的具體手段有以下三種。1．實物直觀。2．模像直觀.3．語言直觀。在教學中貫徹直觀性教學原則，對于教師有以下基本要求.1．恰當地選擇直觀手段。2直觀是手段而不是目的。3．在直觀的基礎上提高學生的認識。

（二）啟發性原則

指在教學中要充分調動學生學習的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握。在教學活動中貫徹啟發性原則，對教師有以下基本要求。1．激發學生的積極思維。2．確立學生的主體地位。3．建立民主平等的師生關系。

（三）系統性原則（循序漸進原則）

指教學活動應當持續、連貫、系統地進行。這一原則是為了處理好教學活動的順序、學科課程的體系、科學理論的體系、學生發展規律之間錯綜復雜的關系而提出的。在教學中貫徹這一原則，對教師有以下要求。1．按照教學大綱（課程標準）的順序教學。2．教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁。3．根據具體情況進行調整。

（四）鞏固性原則

指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。這一原則是為了處理好教學中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。在教學中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求。1．在理解的基礎上鞏固。2．保證鞏固的科學性。3．鞏固的具體方式要多樣化。4．保證學生的身心健康.（五）量力性原則（可接受性原則）

指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。在教學中貫徹這一原則，對教師有以下要求。1．重視兒童的年齡特征。2．了解學生發展的具體特點。3．恰當地把握教學難度。

（六）思想性與科學性統一的原則

指教學要在科學的方法論的指導下進行。這一原則是為了將教學中科學知識的傳授學習與思想品德教育統一起來而提出的。在教學活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求。1．堅持正確的方向.2．嚴格遵守職業道德。3．實事求是。4．講究教學藝術。

（七）理論聯系實際原則

指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。這一原則是為了解決和防止理論脫

離實際、書本脫離現實問題而提出的。在教學活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求。1．重視理論知識的教學。2．注重在聯系實際的過程中發展學生的能力。3．聯系實際應當從多方面入手.4．幫助學生總結收獲。

（八）因材施教原則

指教師在教學活動中應當照顧學生的個別差異。這一原則是為了處理好集體教學與個別教學、統一要求與尊重學生個別差異問題而提出的。在教學中貫徹這一原則，對于教師有以下要求。1．充分了解學生。2．尊重學生的差異。3．面向每一個學生。

論述題

一、教育者怎樣更好尊重孩子的天賦和個性發展。

（1）了解學生，從實際出發

（2）面向大多數，使學生學習深度、進度是被大多數學生接受的（3）正確對待學生。善于發現和培養有特殊才能的學生

（4）針對學習不同特點提出不同要求，即因材施教

二、講授法的優缺點、談話法的優缺點，怎樣更好地使用

講授法：優點：能夠使學生在較短時間內獲得大量的系統的科學知識，有利于教師系統地

對學生進行思想教育

缺點：使學生處于被動狀態，沒有充分的機會讓學生對所學內容及時作出反饋，難以提供

感性認識，不能準確把握學生掌握程度，因此也不能及時調整教學計劃。

缺少互動，學生失去能力培養的機會

改進：確保學生思路能跟上老師思路。把新教材講授變成提問式講授，讓學生帶著問題聽課;

適當引導學生復習上次課的內容

談話法：優點：任何條件下可使用，方便快捷。而且易于理解，有利于啟迪思考，發展學生的語言表達能力，促進情感交流

缺點：談話法授課費時多，對教學技巧要求高，若運用不好，易使知識支離破碎

改進：可以講知識點聯系起來，形成一個知識結構，在講課時有意識的向學生指出知識點的內在聯系，并不斷加強知識結構的理解。用談話法之前有針對性的指出重

點，時間安排上有所區別。

★ 教育學中教學計劃

教育學講師工作計劃

在教育學領域中，講師扮演著重要的角色。他們不僅僅是傳授知識的人，更是培養學生的引導者和指導者。作為一名優秀的教育學講師，需要有系統性的工作計劃，并且要具備一定的創造力和靈活性。下面是我為自己制定的教育學講師工作計劃，以確保我能夠提供高品質的教育教學。

1. 教學目標設定

在新的學期開始之前，首先要制定明確的教學目標。我將與同事們共同確定學生將要掌握的知識和技能。教學目標應該具體、可衡量和有挑戰性，以激發學生的學習熱情和動力。

2. 課程設計

在制定教學計劃時，我會仔細考慮教學內容和教學方法的選擇。我將根據學生的實際需求和現實情況，設計出富有創意和互動性的課程。我會結合課堂教學和實踐活動，為學生提供多樣化的學習機會。

3. 教學資源準備

為了提供優質的教學，我會積極尋找和準備相關的教學資源。這可能包括課本、教學軟件、視頻和研究資料等。我會不斷學習和更新自己的教育知識，以便為學生提供最新的教育理論和實踐。

4. 課堂管理

一個良好的課堂管理對于學習效果的提高至關重要。我將制定課堂紀律規則和期望，并確保學生遵守。我會盡量營造積極、互動和尊重的學習環境，鼓勵學生提問和參與。

5. 學生評估

學生的評估是教學過程的重要部分。我將采用多種評估方法，包括課堂作業、測試、小組討論、項目作品等。評估的目的是了解學生的學習情況，及時發現他們的問題和困難，針對性地進行個別輔導。

6. 反饋與改進

教學不能停留在表面，我將定期與學生進行反饋和評價交流，了解他們對教學內容和方式的評價。同時，我也會與同事們進行教學經驗的分享和探討，不斷改進自己的教學方法和策略。

7. 個人發展

作為一名優秀的教育學講師，自我學習和個人發展至關重要。我將參加相關的研討會和教育學術會議，積極借鑒他人的經驗和教學方法。我也會進行教育研究和寫作，分享自己的教育理念和實踐成果。

以上就是我為自己制定的教育學講師工作計劃。通過制定明確的教學目標，設計創意的課程，準備相關的教學資源，實施良好的課堂管理，進行全面的學生評估，及時進行反饋和改進，以及不斷的個人發展，我相信我可以成為一名優秀的教育學講師，為學生的成長和發展做出積極的貢獻。

★ 教育學中教學計劃

考研英語的基本功就是詞匯和語法。攻克詞匯有很多途徑，最常見的就是利用詞匯書。詞匯記憶最好分散在每天的不同時段，短、頻、快進行記憶，關鍵是按照科學規律定期重復。每天晚上最好檢查早上所背單詞，第二天檢查前一天所背單詞，一周后、半個月以后也經常進行檢查，否則前功盡棄。每個單詞不用記太多意思，一至兩個最常用或最常考的意思即可，做題時可根據上下文進行詞義推斷。

同時，記憶單詞不要盲目拼寫，一般每個單詞拼寫三至五遍即可，但需用心記憶。第一遍一般只記音標與中文常見釋義，關鍵要快。第二遍可以找一本比較詳細的詞匯書，瀏覽每個單詞的英文釋義、同義詞和反義詞、例句以及講解，但無須全部背會，了解即可。第三遍結合真題具體掌握單詞在真題中的考點。

基礎薄弱的同學可以使用適合自己的記憶軟件，通過各種方法加深記憶。

每套真題都是全國命題專家經過一年反復推敲測試才公之于眾的，難度、信度、效度基本保持穩定。精研真題能達到事半功倍的復習效果。

基礎一般的同學考前搞定最新真題即可，基礎較好的同學可以搞定至今的歷年真題。真題可從以下五大層面進行研究：

基礎一般的同學，最低要求是搞定最新10年真題閱讀理解A節共44篇文章中的每一個單詞;基礎較好的同學可以搞定19至今歷年真題中的每一個單詞?？佳性~匯需要掌握的核心意思即真題中考過的意思。

如果一個單詞多年未曾考過，只能證明這個單詞不太重要。根據統計，過去考研英語試卷中只考過大約5500個詞匯，但與考研大綱要求的5500個詞匯并不吻合。其中大綱詞匯只考過3300個左右，超綱詞有200個左右(一般無需記憶，真題中會有文字注釋)剩下個曾經考查過的詞匯是大綱中沒有的)。其實這些詞匯并不超綱，只是大綱詞匯的不同詞性，或大綱詞匯加上大綱附錄中62個前綴和54個后綴之后形成的新詞匯。綜上所述，盲目記憶詞匯書并不能一網打盡考研詞匯。結合歷年真題才是詞匯記憶的最佳方法。

不喜歡背詞匯書的同學，可以直接從真題入手，查出每篇文章所有不認識的詞匯，結合精準譯文標明真題中考查的意思，然后有針對性地進行記憶。由于有上下文，這些單詞相對容易記憶，而且記住的都是?？嫉暮诵囊馑?，這才是記憶考研詞匯的最好方法。

基礎一般的同學搞定最新10年真題閱讀A節和B節中的每個選項，基礎較好的同學搞定年至今歷年真題含完形填空中的每個選項。考研英語復習的關鍵在精不在多、在質不在量!考生應該力求搞懂每個正確選項為何正確，每個錯誤選項為何錯誤，甚至每個選項在文中是否有出處，來自于文章第幾段、第幾句，并且做錯的題目用紅筆進行標記，考前一個月再次總結一年來做錯的所有真題，研究自己的弱點，在考場上有針對性地進行避免。

基礎一般的同學搞定最新10年真題閱讀A節中的每個句子，基礎較好的同學搞定1997年至今歷年真題中的每個句子。最新大綱解析明確指出：考研英語難在句子結構，即長難句。只要徹底搞定考研英語歷年真題中的長難句，上了考場看懂做對自然輕而易舉。

英譯漢是提高閱讀和翻譯水平最好的方法之一。很多同學感覺文章似乎都能讀懂，但題目一做就錯，原因是沒有真正讀懂。將文章落在筆上，包括將題干和每個選項逐字逐句翻譯成漢語，這才是真正讀懂。譯完之后，對照書中的精準譯文，深究閱讀弱點?；A薄弱的同學剛開始可能無法進行英譯漢，水平逐漸提高之后，后期可以操作。

背誦是提高英語實力和考研分數最好的方法之一。可能你花費八個小時才背下一篇閱讀文章，但你掌握了400個詞匯、上百個詞組、幾十個句型，英語實力提高了，語感培養起來了，高分自然不成問題。尤其是基礎薄弱的同學，順帶解決了詞匯、語法、句子結構、篇章結構等問題，可謂一舉多得。同學們可以從每年真題中選擇一篇自己覺得最難的文章或錯誤最多的文章背誦，對于提高英語實力堪稱見效神速。

背誦文章確實困難的同學，可嘗試每篇文章背誦一個最長最難的句子，假設半小時背下一個長難句，那你就掌握了約30個詞匯、5個詞組、3個句型，而且有上下文幫助理解，記憶自然深刻。

考前務必至少?？家淮?，使用從未做過的最新一年真題。時間安排在下午14:00~17:00，三小時嚴格掐表做完，增強時間意識。

★ 教育學中教學計劃

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