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高三生物全年教學計劃(精選十篇)

發布時間：2023-10-23

高三生物全年教學計劃(精選十篇)。

（1）高三生物全年教學計劃

周次

專題名稱[試題：12屆全國100所名校測試示范卷、綜合卷、

11屆高考試卷、海南測試卷、海口市三校聯考試卷]

第1周

1.細胞的分子組成；2.細胞的結構和功能、基因工程

第2周

3.細胞膜、物質進出細胞的方式；4.酶、ATP、細胞呼吸、細胞工程

第3周

5.光合作用；6.細胞的生命歷程；胚胎工程

第4周

7.遺傳的物質基礎；8.生物技術的安全性和倫理問題

第5周

9.遺傳的基本規律；10.生物的變異及育種

第6周

11.生物的進化；12.內環境穩態與水鹽平衡及調節；13.通過神經的調節

第7周

14.通過體液的調節及與神經調節的關系；15.免疫

第8周

16.植物的激素調節；17.種群與群落；

第9周

18.生態系統及其穩定性；19.生態環境的保護、生態工程

第10周

20.傳統發酵技術相關；21.酶的研究與應用、物質的提取

（2）高三生物全年教學計劃

一.時間及內容初步安排

新課:20xx年8月5日到第一學期期中考試高三選修本

第一輪:第一學期期中考試到第二學期第二周

內容:章節復習與每周練習

20xx年1月中市摸底考試強化練習與專門糾錯

第二輪:20xx年第二學期第二周到20xx年4月中的二模

內容:專題復習與尖生強化,臨界輔導

第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日

內容:查缺補漏與高考適應性練習

二.教與學的關鍵環節

教:理論實驗化,理論生活化,實驗研究化,實驗開放化,問題情景化,課堂輕松化,過程條理化

學:知識基礎化,表達科學化,架構網絡化,思維多元化,能力訓練專題化,每周一開放題

三.教與學主要場地

教室(每周一開放題),實驗室,自修室,網絡媒體,科組

四.練習

使用老師推薦書籍,另外自己可以一本自學書籍課堂練習,老師布置,概念題或問答題.當堂或當天完成,有收繳有批改(抽查與普查結合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級統測150分,有收繳有批改(普測)

五,關注下列問題

1.生物種類

2.形態結構,細胞代謝與生命活動調節,遺傳變異進化,環境生態

3.細胞器,細胞,組織,器官,系統,生物體,種群,群落,生態系統,人與生物圈

4.回答如下問題:

1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎是什么

2.生活中有哪些行為,現象與生命科學有關系我能解釋多少呢

3.我們人類和周圍的動物,植物的生命本質到底是什么如何維持個體生命又是如何延續種族生命呢

4.生命從何而來有哪些啟示現代生物工程是做哪些事情的怎么與SARS,生物武器,免疫聯系了

5.我們周圍環境怎么了我怎么把環境問題說明清楚呢我們人類做了什么影響了環境

（3）高三生物全年教學計劃

高三生物科春期教學計劃

隨著高考日益臨近，高三生物科春季教學已成為決定學生成敗的關鍵時期。這一時期教師尤其要注重知識的復習和強化，提高學生的學習成績和高考成績。在本文中，我將詳細介紹高三生物科春季教學計劃的相關主題。

一、知識復習和強化

春季是知識的鞏固和提高的重要階段，在此期間，教師將重點復習和強化學生已掌握的知識點，為下一階段的學習提供牢固的基礎。以下是具體的教學計劃：

1. 復習細胞的結構和功能

通過對細胞膜、細胞核、線粒體和質體等細胞結構的復習，學生可以更加深入地了解細胞的生物化學過程，從而更好地掌握生物科學的基礎知識。

2. 強化遺傳學和分子生物學

遺傳學和分子生物學是現代生物科學中的重要組成部分，對于高中生物教育有著非常重要的作用。在春季教學中，教師將注重強化這些領域的學習，為學生在高考中取得優異成績提供幫助。

3. 學習有機物的結構和功能

有機物是生物體內不可缺少的重要物質，在春季教學中，教師將重點學習有機物的結構和功能，讓學生了解有機物在生物體內的作用，從而更好地掌握生物學知識。

二、注重實驗和探究

實驗和探究是生物科學中非常重要的一部分，通過實踐和思考，學生可以更加深入地了解生物科學的本質，并通過實驗鍛煉實踐能力和思考能力。以下是具體的教學計劃：

1. 遺傳實驗

在生物學中，遺傳實驗是非常重要的一部分，可以幫助學生更加深入地了解遺傳學理論。在春季教學中，教師將選用經典的遺傳實驗，通過實踐讓學生更好地掌握遺傳學的基本理論。

2. 生態調查

生態學是現代生物學中不可或缺的一部分，在春季教學中，教師將讓學生進行生態調查活動，通過實踐了解生態學的基本理論和生物體之間的相互作用關系。

三、重點培養學生的學科素養

在生物科學教育上，學科素養是非常重要的一部分，通過學科素養的培養，可以幫助學生更好地理解生物科學，掌握生物學的基本理論和實踐能力。以下是具體的教學計劃：

1. 培養實驗和創新能力

生物學不僅僅是理論知識和學科思想，更是一種實踐能力和創新能力的體現。在春季教學中，教師將培養學生的實驗和創新能力，讓學生有機會在實踐中鍛煉能力和創造力。

2. 培養團隊合作精神

生物學是一種綜合學科，需要學生之間的交流和合作。在春季教學中，教師將培養學生的團隊合作精神，鼓勵學生之間的互動和交流，從而更好地促進學生的學習。

（4）高三生物全年教學計劃

一、指導思想：

新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。對大類學生主要目標是達到二本分數線，對美術、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時間，不僅要完成選修三的學習，還要進行必修一、必修二、必修三、選修三的復習，時間非常緊張，尤其是對于舞蹈班來說。

二、教材分析：

本學期重點對三個必修模塊在進行基礎知識的復習的基礎上建立知識結構網絡，對相關知識進行分類總結，對相關概念進行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網絡，要求每個考點過關。

另外，對大類學生進行選修三〈〈現代生物科技專題〉〉的復習，涉及許多現代生物技術：基因工程，細胞工程，胚胎工程，生物技術的安全性和倫理問題以及生態工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現代生物科學和技術中一些重要領域的研究熱點，重點是對各項技術的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進行深入研究，并且關注其發展趨勢和應用前景，以開拓學生的視野，增強科技意識，激發學生探索生命奧秘和熱愛生物科學的情感。

三、學情分析：

學生對基礎知識絕大部分已經遺忘，所以需要對基礎進行過篩子似的復習，學生對知識間的聯系和知識的綜合復習以及在新的情景中的應用和拓展都存在明顯的劣勢，所以需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節，抓實每一個過程。

四、進度安排：

180班(理科大類)

時間安排

主要內容

要求

必修一復習

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)認真研究考試說明和課程標準以及考試大綱，明確教學內容

要認真對課程標準和考試說明進行對比，尤其是考試說明中注重考察的內容，并且注意I和II所要達到的目標要求，并且與課程標準進行對比，看看提高的程度。

認真分析課程標準中的每一部分的行為動詞要達到的目標，注意能力要求。吃透教材、精心設計每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過統一測試，找到學生知識的薄弱環節，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關的目的

(二)重新設計章節內容

在教學過程中我根據教學需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結構構建單元知識網絡，進行單元檢測且及時反饋，了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。

(三)構建學科知識體系，實驗多方位專題復習

在復習中，構建一個完整的知識體系，注重知識之間的聯系是至關重要的。

設置如下幾個專題：

1、植物細胞的代謝、增殖以及調節

2、動物細胞的代謝、增殖以及調節

3、遺傳專題

4、生物與環境

5、選擇題解題能力專題

6、實驗專題

(四)精選習題、強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋，我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;還能根據反饋的信息，及時調整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

(五)注重輔導，加強檢查力度。

（5）高三生物全年教學計劃

新課改下的生物教學反思不僅僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更就應是教師置身于整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的資料：

必考，對于實驗務必專題復習。目前來講還未發現原原本本的課本實驗作為高考試題，而且高考是考試驗不是動手做實驗，因此，根據我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來能夠不做，但務必讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。

由于時光的原因，在最后階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態會有幫忙，這是我們今后要注意的。

在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。

一、教學觀念的反思。

以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程理念學習，用心對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先簡單愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后情緒沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到那里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生潛力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標?！芭囵B學生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學務必更加貼合素質教育的要求，務必有利于學生的可持續發展，幫忙他們構成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，教師應用心反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，并用心改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課后不僅僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時光花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要個性關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

第二、培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時光，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學生的主體主角。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育帶給了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還能夠適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，個性是制作復雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時光、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究潛力、問題解決潛力和應用知識潛力的訓練；加強了對學生收集信息潛力的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師務必有較高研究潛力，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什么。因此，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者，該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一，語言優美。教師的語言應是科學的、優美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悅的感受。

第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。因此板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物

第三，課件使用合理。。要注意精選課件資料。發揮其優勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力。例如神經興奮的傳導，神經沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。如果靠學生自我去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經沖動的傳導”這一知識點，突破本節的難點和重點。

六、教學課后的反思。

教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要透過課后學生作業獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的，而是老師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。

教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現教學目標，進行的用心、持續、周密、深入的自我調節性思考?；仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W，經過教學反思，留自我之長，取他人之優，踢自我之短，豐富了自我的專業知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的構成，使自我不斷成長，盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

（6）高三生物全年教學計劃

1，九月上旬至十一月上旬（期中考試）

選修全一冊學習或復習

2，十一月中旬至明年元月下旬（期末考試）

選修全一冊，必修第一冊，必修第二冊到"自由組合規律"

春節放假2月12號———2月25號

3，二月下旬至四月上旬（第一次調研測試）

第一輪復習結束

4，四月上旬至四月下旬（第二次調研測試）

第二輪復習

5，五月上旬至五月下旬（模擬訓練）

進入第三輪復習，查漏補缺，針對性地進行實踐和應用能力訓練。

（7）高三生物全年教學計劃

茂名一模生物成績不理想，有史以來第一次在茂名重點中學中墊底。在高考已兵臨城下之危急時勢，這成績宛如一顆大石投進了平靜的湖泊，立即在各個層面掀起軒然大波?；菀恢械念I導當機立斷，馬上和教育局相關領導進行了及時而深入的溝通，于是乎為期一周的教研員聽課視導之舉便應運而生了。

在這一周的聽課過程中，我們深入了解了高三生物的課堂教學情況，并于課后及時組織相關教師集中進行分析研討和反思，以尋找更高效的教學模式。

一、教學現狀

茂名一模和湛江一模這三次考試的情況看，學生對基礎知識掌握不夠扎實，繪圖制表能力頗為薄弱，文字表達中涉及專有名詞或專業術語時亦出現較多錯誤。例如九校聯考中將突變和基因突變混淆的大有人在，將“假說演繹”寫成“假設演譯”的比比皆是，湛江一模中將“化能合成作用”寫成“硝化作用”的數不勝數，基因型的書寫也很不規范，茂名一模中學生對遺傳圖解的書寫錯漏百出，湛江一模中有關繪制表格的答題情況也不甚理想。

2、上課方式：課堂教學上濫用別人的課件的情況比較嚴重。課件容量太大，教學易入走馬觀花之途，難以將考點落到實處，學生對教學內容的理解難免會水過鴨背，上課效果并不理想。此外，因為課件的使用，課堂教學成了課件展示課，老師不斷地按鼠標，學生不眨眼地盯著熒幕，沒有動手訓練的機會，沒有鍛煉學生的文字表達能力，也容易導致在考試中不會寫專業名詞和術語。還有一個突出的問題，教師講得太多，學生練得太少，不利于學生的邏輯思維的發展。

3、課堂紀律：聽課時發現普通班的紀律普遍欠佳，睡覺者有之，看其他書者有之，教師因設法提高其聽課積極性。同時，學生的學習主動性非常欠缺，布置的課后練習常常不按時完成，導致上課要抽時間讓他們做習題。

二、教學反思

解決問題，多檢查學生的作業以督促并提高其學習的自覺性。

討論和提問)。精講環節要重視板書，避免濫用課件，一些專用名詞或術語要求學生寫下來。精講環節的教學需回歸課本緊扣考點，精練環節可充分利用課件，題目數量不宜過多，最好控制在五題以內，建議通過變式訓練模式深挖考點拓展知識面。

3、能力培養

從每周一次的理綜測試和各種大型考試如廣州一模、茂名二模等試題中精選一些典型的錯題進行分析，側重培養學生的審題能力、分析綜合能力和表述能力(尤其是繪圖制表能力)，以提高學生的應試能力。

（8）高三生物全年教學計劃

高三生物科春季教學計劃

一、教學目標

生物學是一門關于生命的科學，它研究生物的組成、結構、功能、進化和生態等方面的知識。高三生物科春季教學計劃的目標是幫助學生系統掌握了生物學的基本知識，了解生命的本質，了解生物進化的基本過程，了解生物種群的遺傳規律，掌握生態系統的基本原理，以及掌握實驗基本技能和實驗方法，并善于運用知識將所學知識運用到實踐中去。同時，還需培養學生的科學素養和創新能力，鍛煉學生的思維能力和動手能力。

二、教學內容

1. 生物學的基本知識——細胞學、組織學、器官學、生理學、遺傳學和進化學等方面的知識。

2. 生命的本質——生物學的基本特點，生命是如何維持的，生物與環境之間的關系和生態系統的基本原理。

3. 生物進化的基本過程——從古生物到現代生物的演化普遍過程和機制，生物分布的地理規律以及各種生物之間進行競爭和適應的策略。

4. 生物種群的遺傳規律——孟德爾遺傳學的基本原理，基因、基因型和表現型，身體中的遺傳變異，世代遞變的遺傳物質的流動等方面的知識。

5. 生態系統的基本原理——生態系統中的各種生物之間的相互作用，食物網和能量流動的結構和組成，人類對生態環境的影響，以及生態保護的原則等方面的知識。

6. 實驗技能及實驗方法——實驗設備的使用，實驗中所需的各種試劑及其存儲，實驗設計的基本意義和步驟，實驗數據的處理和分析等方面的知識。

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三、教學方法

1. 針對性教學：在教學過程中，應針對不同層次學生的特點，采取不同的教學方法和策略，以期達到最佳效果。例如，在基礎薄弱的學生中，可以采取點撥式的教學方式，針對容易出錯的知識點進行有針對性的強化加強記憶；在高級班級中，可以采取學生自主學習的方式，讓學生在老師的指導下自主構建知識體系，發揮他們的探究和創造性能力。

2. 實踐性教學: 理論性知識和實踐性知識相輔相成，教學過程中需要加強實踐環節。例如，在遺傳學方面，可以讓學生觀察和分析不同品種植物的花色、果實顏色等，來了解孟德爾遺傳學的基本原理；在生態方面，可以安排學生進行實地考察，觀察自然生態環境的組成，以便讓學生更好地掌握生態環境的結構和組成。

3. 課堂氛圍營造: 創造積極的教學氛圍，采用互動、合作的教學方式，讓學生參與到教學中來，充分調動學生的積極性和主動性。例如，通過組織專題討論、課堂演講、角色扮演等教學活動，讓學生積極參與到教學中來，以期在教學過程中達到積極交流和互相促進的良好效果。

四、總結

高三生物科春季教學計劃是對學生進行科學教育的必要步驟，通過培養學生的科學素養和創新能力，同時鍛煉學生的思維能力和動手能力，以期更好地全面發展每一個學生。本教學計劃的目標是幫助學生掌握生物學的基本知識，了解生命的本質，了解生物進化的基本過程，掌握生態系統的基本原理和實驗技能及實驗方法，從而為以后的生命科學研究打下堅實的基礎。