培養運動能力教學計劃|培養運動能力教學計劃（經典十三篇）

培養運動能力教學計劃（經典十三篇）。

■ 培養運動能力教學計劃

隨著語文教學改革的不斷深入，培養學生創造力，使其真正成為教學的主人，已經成為現代教育（－上網第一站35d1教育網）越來越重要的課題。如何改進我們的教學，培養學生的創造能力，也就順理成章成為語文教師的研究課題，作文是語文教學不可忽視的一部分，它有著深遠的社會意義，是語文在現實生活中最廣泛的應用，也是人文表達最直接的方式，相對于閱讀來講，它本身就是一種更高層次的創造。因此，要使語文教學實現自主，開放作文教學無疑是一條捷徑。

語文教學由于受到種種局限，一直以來變化不大：從寫人到記事，從游覽到抒情，無非是那么幾種格式,幾個題目，有些甚至陳舊到三年級用過，四年級又見，到了五年級換個模樣又出來的地步，不但學生厭了，連批閱的`老師也麻木了。我們班上就有這樣一個孩子“但凡記人皆是‘我的表弟’，只要記事就為‘一場乒乓球’”，文字倒是越來越嫻熟，什么新意也沒有。

“文者，明道也；文者，表情也”，文章的目的不同，其風格、體裁也會相應的不同，現在寫作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文，使寫作成為學生的負擔，成為他們丟之不去的包袱，這包袱甚至會一直跟他到高中，也就難怪學生越寫越反感了?？上攵@種心情下寫出來的

[1]?[2]?[3]

■ 培養運動能力教學計劃

在高一物理《動能和動能定理》的教學過程中，我遇到了一些問題。下面是我對此的一點反思。

在第七章學習了探究功與速度的變化關系后，教材研究了動能和動能定理。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節、是物理課程的重頭戲。

反思我在教學中存在的'很多問題：

１、落實不到位。本來應該當時落實沒能及時落實。

２、探究程度不夠，平時讓學生參與的機會較少，總是滿足于自己一言到底。

３、不給學生機會出錯，而學生從自己的錯誤中得到的認識會更加深刻。

在這次探究中是我感受到：

１、探究是全方面的，不一定僅僅體現在實驗探究。

２、學生的積極性要在合適的環境中、用合適的方式、合適的語言調動的。

以后我如果再上這節課，我會多從生活入手，將理論滲透到實際的事例中，這樣會更通俗易懂。

■ 培養運動能力教學計劃

青少年是祖國的希望和未來，因此青少年的身體各方面的素質都必須是非常健康的，但是現在社會中存在比較嚴重的后果就是很多青少年個子比較矮，和實際年齡不符，那么怎么樣運動能長高呢？什么樣的運動才能讓青少年的身高盡快符合實際年齡呢？接下來讓我們一起來了解一下。

1、每天早晚一杯牛奶（早晨喝牛奶時可以吃一些饅頭或糕點，不要空腹喝牛奶，晚上喝牛奶最好在吃完晚飯后半小時再喝，注意晚飯不要吃太多飯，飯量是你平時的三分之二?。?/p>

2、每天適量吃點黃豆，黃豆中含有大量鈣和蛋白質。

3、每天晚上臨睡前一小時，跳60次，跳地越高越好，然后跳繩半小時，1秒跳兩個，雙腿跳和單腿跳輪流跳。

4、跳完繩后休息十分鐘。

5、壓腿，每條腿壓60次，壓到腿有酸痛的感覺，注意不能傷到韌帶。

6、壓完腿伸懶腰40次。

7、睡覺。

8、早晨起床時，重復5、6的動作。

9、每天晚上要有8小時的睡眠時間，學習或工作忙的，也不能少于7小時！

骨骺線沒有閉合的人（一般都是23周歲以下）按以上的方法訓練，三個月后必有效果，年齡越小，效果越好。

首先：

1、合理調節飲食，不偏食，不暴飲暴食，既要保證充足的營養，又要適當節制。不抽煙，不飲酒。

2、生活要有規律，睡眠要充足、定時，最好睡硬板床，枕頭宜低于125px。

3、注意自身保健，無病防病，有病早治。讀讀關于矮身材研究及與身高生長發育的書，讀不懂可請教醫生，增加知識，用科學指導自己行動。

4、保持身心健康，豐富文娛生活，情緒穩定，無憂無愁有利生長發育。

（一）并攏兩腳，筆直地站立，把一條腿向后移開半步，然后把上體向前彎曲，不要彎膝蓋，使手指能觸到地面為止，如此，連續做15～20次。這個動作，可以使大腿及膝蓋的線條優美柔和，令左右兩腿勻稱。

（二）兩腳打開30～60厘米，挺直地站立，把一條腿向后退半步，然后把上身扭曲，使指尖能夠觸及另一側的腳趾。并連續做10～15次。這個動作，可以使兩腕的線條優美柔和，腰圍縮小，并矯正脊椎柱的彎曲。

（三）兩腳打開60～70厘米，把一條腿向后退半步，再抬起雙臂，與肩膀同高，然后把雙臂水平地向后甩去。向長腿的方向扭轉7次，向短腿的方向扭轉4次。這動作，可以使腰圍緊縮，體態嬌美。

以上對于怎么樣運動能長高這個問題做出了解答，雖然運動的種類比較多，但是并不是每一種運動都能促進青少年的身體增高，另外在飲食方面也要多加注意，不僅是早餐，還有中餐和晚餐都要注意營養搭配，只要這樣，才能讓自己的身高盡快趕上同齡人，也能更好的投入到每天的學習當中。

■ 培養運動能力教學計劃

通過前幾節內容的學習，學生已認識到某個力對物體做了功就一定對應著某種能量的變化。在《追尋守恒量》中，學生已知道物體由于運動而具有的能叫動能。那么，物體的動能跟哪些因素有關呢？引起動能變化的原因是什么？這就是本節課要研究的內容。本節內容有承上啟下的作用。通過本節課的學習，拓展了求功的思路，也是為機械能守恒定律的學習打下了基礎。這節課首先是幫助學生了解動能的表達式，掌握動能定理的內容，學會簡單應用動能定理解決物理問題，體會到應用動能定理研究問題的優越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節，因此，學好本節內容至關重要。教學時我按照以下的思路進行：導入新課─探究動能的相關因素（定性）─探究功與動能的關系（推理、演繹）─問題引領、總結知識─知識應用─方法總結─鞏固訓練，課堂效果較好。不過通過反思，我認為在這節課教學中還存在以下幾個問題：

1、部分學生課前預習不足。

部分學生沒有認真預習《導學案》中《動能和動能定理》以及之前幾節學過的內容，所以這部分學生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能主動積極參與到組內合作、組間競爭中來，不能發揮主觀能動性，被動的在學。因此，我要加強課前的督促和檢查。

2、應加強實驗探究

在探究動能的相關因素（定性）時，本節課只是讓學生進行了充分的思考及想象，但沒有通過實驗實際操作，如果事先準備好實驗器材，讓學生當堂實驗，效果會更好。

3、語言要精練

課堂語言較流利，但語言的嚴謹性和準確性還有待繼續提高。部分內容講解過于詳細，無疑浪費課堂上的寶貴時間，不利于充分體現學生的主體性，以后要做到詳略得當，把握好尺度。

總之，在以后的教學中，我會加強對教材和教法的研究，并且充分研究學情，讓“導學案”在課堂教學中發揮重要的作用，打造高效的課堂。

■ 培養運動能力教學計劃

一、

校園定向運動是指在校園內通過定向標識物導航，找到指定的目標點，以完成一系列規定的任務和游戲活動。這項運動能夠提高學生的空間認知能力、團隊協作能力和解決問題的能力。為了推廣校園定向運動，制定了一份詳細的教學計劃。

二、目標和意義

1. 目標：

（1）提高學生的空間認知能力：通過參與校園定向運動，學生能夠鍛煉自己的空間意識，包括方向感、距離感等，從而能夠更好地在復雜的環境中進行定位和導航。

（2）培養學生的團隊協作能力：校園定向運動通常需要學生分成小組進行，每個小組成員需要相互合作、溝通并制定有效的策略，以便盡快找到目標點。通過這樣的活動，學生能夠培養出良好的團隊協作精神。

（3）增強學生的問題解決能力：在定向運動過程中，學生可能會面臨各種問題，例如如何快速找到指定目標點、如何選擇最佳的路徑等。這些問題需要學生進行分析、思考并迅速做出決策，從而培養出他們的問題解決能力。

2. 意義：

通過校園定向運動教學計劃的實施，學生能夠在快樂中學習，同時也能進行主動的探索和實踐。校園定向運動能夠有效地提高學生的學習興趣和積極性，培養學生的團隊協作精神和問題解決能力，同時也促進學生之間的交流與合作。

三、教學內容和方法

1. 教學內容：

（1）基本導航技術：教授學生如何使用指南針、地圖和標識物進行導航。

（2）團隊協作技巧：提供各類團隊協作訓練，如小組分工、溝通技巧、決策制定等。

（3）問題解決策略：教授學生如何分析問題、制定解決策略，并進行有效的決策。

（4）校園安全知識：教授學生校園安全常識，如避免受傷、遵守規則等。

2. 教學方法：

（1）理論教學：通過教師講解、PPT演示等方式，為學生提供基本的導航知識和團隊協作技巧。

（2）實踐訓練：設置定向運動場地，讓學生親自體驗定向運動的過程，并進行實時的指導和反饋。

（3）小組合作：將學生分成小組，每個小組成員之間相互合作，完成定向運動的任務，培養其團隊協作能力。

四、教學流程安排

1. 預備階段：

（1）準備定向運動場地：在校園內確定合適的場地，設置定向標識物，并確保場地的安全性。

（2）準備教學材料：準備足夠的指南針、地圖、標識物、學習資料等。

2. 理論教學階段：

（1）導航基礎知識教學：講解指南針的使用方法、地圖閱讀技巧等。

（2）團隊協作技巧教學：介紹團隊分工、溝通技巧、決策制定等。

（3）問題解決策略教學：教授學生分析問題的方法、制定解決策略等。

3. 實踐訓練階段：

（1）分組實踐：將學生分組，每個小組成員之間相互合作，完成定向運動的任務。

（2）實時指導和反饋：教師在場地內提供實時指導和反饋，幫助學生完成任務并做出改進。

（3）總結分享：每次訓練結束后，組織學生進行總結和分享，激勵他們相互學習和進步。

五、教學評估和調整

1. 教學評估：

（1）觀察學生的學習情況：通過觀察學生在實踐訓練中的表現，評估他們的導航能力、團隊協作能力和問題解決能力。

（2）小組評價：每個小組成員互相評價，評估團隊協作情況和個人表現。

（3）問卷調查：向學生發放問卷，了解他們對校園定向運動教學的反饋和意見。

2. 教學調整：

根據評估結果和學生反饋意見，及時進行教學內容和教學方法的調整和改進，以提高教學效果。

六、結語

通過校園定向運動教學計劃，旨在提高學生的空間認知能力、團隊協作能力和問題解決能力。希望通過這項運動，學生不僅能夠在快樂中學習，還能培養出自信、勇氣和團隊合作的精神。相信，通過校園定向運動的推廣，必將為學生的全面發展和培養具有綜合素質的人才做出積極貢獻。

■ 培養運動能力教學計劃

其實一個人長多高關系到的因素，并不是單一的，例如遺傳因素是最關鍵的因素，但是在后天的一些運動以及飲食的營養補充問題也不可缺少，那么你要具體去了解過，在生活當中哪一些運動更有助于長高嗎？下面來為大家分析介紹一下，這些有助于長高的運動鍛煉。

（1）跳遠：立定或助跑跳遠均可。起跳時踏跳要有力，在空中挺膝展髖，兩臂上伸，充分展體；落下時前腳撐著地，屈膝緩沖?？筛鶕约后w質情況每天做7~10次，中間適當休息。

（2）仰臥起（兩頭翹）：身體仰臥在地毯或床上，用力收腹的同時，兩腿、兩臂伸直向上翹起，伴隨低頭伸頸兩手盡量靠近兩腳，根據自己體能每組做8~12次，3~5組為宜，組間適當休息。

（3）拉腰背：坐在墊（床）上，兩腿前伸，雙腳并立，收腹含胸，軀干盡量前屈，低頭、伸頸，兩臂同時前伸，摸到腳為好。每組做8~12次，3~4組為宜。做時注意由慢到快，動作幅度由小到大，循序漸進，以防韌帶拉傷。

（4）摸高：原地或助跑（三五步）起跳，膝、髖充分挺直，立腰挺胸，兩臂上伸用手去觸摸吊在空中的物體，物體高度以盡力方可摸到為宜。左、右手各進行5次為一組，組間休息2鐘?？筛鶕约荷眢w情況做3~5組。最好在開闊、平坦、軟硬適度的場地上練習。

（5）懸垂：在單杠或自制的家庭懸杠上，每天晨起和晚睡前各練一次。方法：雙手正握杠，腳離地面，全身放松，腰、髖、腿作輕輕抖動；吊懸20~30秒后，休息30秒再做，2~3次后再做2次負重懸垂―――踝部系5公斤重物。每做一次休息1分鐘。

要是想要長高的話，以上所介紹的這些運動方式，大家都可以嘗試，而且通過運動的方式長高的話，自然是比較健康的，所以想要讓孩子長高的時候，家長朋友也應該督促孩子運動而，不是盲目的給他使用一些長高保健品。

■ 培養運動能力教學計劃

創新教育是素質教育的靈魂,也是當今教育的主旋律.美國哈佛大學校長普兩認為:“一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺.”創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺不竭的`動力.中學政治教學肩負著培養新世紀人才的重任,推行創新教育責無旁貸.所謂創新教育就是根據創新原理,以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力和創新個性為主要目標的教育理論和方法,在學生系統地掌握學科知識的同時發展他們的創新精神和創新能力.

■ 培養運動能力教學計劃

隨著現實社會生活水平不斷的提高很多人都為了追求完美的身高而煩惱，很多人開始越來越注重自己的身高問題，由于人體的骨骼結構十分的復雜，不同的體質就會影響到骨骼的生長，如果骨骼生長出現了問題就會導致身體長不高等，不少人聽說可以通過運動的方法來長高。那么經常做下蹲運動能長高嗎？下面就讓我們一起來了解一下。

練習下蹲是有助于骨骼的生長，但是身高的生長主要跟遺傳有很大的關系，后天的運動和營養有一定的輔助作用。

經常做下蹲運動的好處：

1、可以改善血管功能。下蹲運動可以擴張下肢微、小動脈血管，減少心臟外周阻力，可以改善微、小動脈血管壁的彈性，有效地降低血壓。

2、下蹲運動可以強健關節和骨骼。下蹲尤其能增強膝關節的靈活性，延緩膝關節的老化。

3、促進新陳代謝。加快下肢的靜脈血液流向心臟，血液循環加強，回心血量增加，有效地改善心肌的血液供應和新陳代謝。

4、下蹲可以增強肌肉力量。常做下蹲運動可以增強肌肉力量，尤其是下肢的肌肉力量；兩條腿的力量增強了，可有效預防跌倒，走路時您會感到更加身體輕松，且生命充滿活力。

5、下蹲延緩大腦的衰退。可以加強腿的活動能力，增強和外界接觸，能夠延緩大腦的衰退。

6、減肥效果明顯，下蹲運動動用的都是大肌肉群，能消耗很多熱量，可以減掉身上多余的脂肪，堅持練習可以有減肥的效果。

正確的姿勢很重要，這直接影響到運動效果。做下蹲運動時要注意以下要點：開始時要全身放松，兩腿分開，與肩同寬，自然地站立;腳尖和膝蓋都朝著正前方。

結束時膝蓋彎曲，直到大腿與地面平行為止(視乎各人體力，老年人或初練者可先取用半蹲或1/4蹲);千萬不要忘記在完全蹲下時停頓片段，這樣最能鍛煉腿部肌肉。向上站起時要感覺整個腳掌在向下推壓地面。從動作開始到結束，頭部到腰部的軀干要始終保持筆直伸展的狀態，身體保持“后坐”的姿勢，膝蓋的垂直線不要超過腳尖。

一次下蹲的節奏標準大致是5秒鐘1次(視乎體力，以舒適為佳)，到接近下蹲的最低位置時，有意放慢速度更好。下蹲時還要注意呼吸方法：一邊下蹲，一邊吸氣;一邊站起來，一邊呼氣。

凡事都要講究度，下蹲動作也要注意量力而行、循序漸進，以1天做60次以上為宜(體弱的人開始少做，有體力的人可多做)。每次運動5~15分鐘，一般每日1次或分2~3次進行。至于運動量的大小，要自己把握好，在每次活動之后稍有氣喘，脈搏跳動1分鐘在120次以內，全身感到舒適最好，如果超過了這個限度，就會使全身感到疲勞。

相信大家看完以上文章中的內容都已經對下蹲運動能長高嗎有了一定的了解，希望大家要用正確的下蹲運動方式來鍛煉自己的身體，注意下蹲的節奏和動作，平時可以堅持做下蹲運動，對身體有利。除此之外還要同時調理好飲食以及作息時間的安排，對于長高都有幫助作用。

■ 培養運動能力教學計劃

1、減肥要有精神支柱

一個人單槍匹馬的減肥總是不容易成功,因為氣餒的時候沒人打氣,瘦下來的'時候沒人分享。所以給自己找一個同伴一起來減肥吧。每天互相了解對方的進度,這樣你就不會再輕易的放棄減肥計劃了,自然也就更有可能堅持到成功瘦身。

2、健康減肥少不了運動

減肥可以不用運動,但健康減肥卻不能不運動,我們追求的不止是瘦,還要瘦得健康,所以運動就必不可少了。早上起床后,喝杯水就出門慢跑吧,或者你也可以選擇在自家的陽臺做減肥操,這都能幫助你瘦身,而且效果比一天的任何時間都來得好。

3、提前準備零食

嘴饞是無法避免的,即使你在減肥期間,也會時常蹦出想吃零食的想法和沖動,所以,提前準備零食就是相當必要的。如果你想吃的是卡路里比較高的零食,比如薯片、糕點等,那么請一定要注意量的把握。當然,最好是選擇新鮮水果或者低脂酸奶等。

■ 培養運動能力教學計劃

【摘要】本文筆者從五個方面闡述了在體育教學中如何培養學生的創新能力，即激發學生的學習興趣、運用靈活多變的教學方法和組織形式、創設情景、“啟發式”教學、利用競賽方法激發學生的興趣。在教學中教師要因材施教，多渠道多層次的啟發學生的創新思維，培養創新意識，開發創新潛能，使他們的創新能力逐步得以形成。

創新精神是一個民族的靈魂。所謂創新教育，就是培養學生的創新精神，是推行素質教育的重點。所謂創新教育還是一種潛能，是培養學生獨立思考，獨立設計，創造出新方法的能力。面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想發生了巨大的變化，體育的“階段性體育”與終結體育向“終身體育”與終身健康轉變。鑒于這種轉變形式，教育的根本目標是培養有創造力、身心健康的人才，而體育運動本身的根本特征就是創造力。也就是說培養學生的創造性思維和創造力就成了體育教學追求的目標。如何把創新精神和能力的培養滲透到學校的體育課堂中去，也是當前教育界的熱門話題之一。那么在體育課上教師如何培養學生的創新能力呢？

“興趣是最好的老師”，它是學習新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育，而不是以強制性的、命令的方式強迫學生必須去服從。興趣是人的一種心理現象，是指一個人認識與掌握某種現象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向，是人對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中產生的。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養從事體育活動者的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內容就十分重要。興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛好，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的`形成和愛好的增長，習慣性就越強。興趣是激發人們創造性的直接動力，所以，中學體育教學應激發學生的學習興趣。只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，在給學生傳授豐富多樣的體育知識、技術與技能的同時，激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術、技能的好奇心，從而為其創造活動打下良好基礎。

首先，教師要善于激發學生對體育內容的興趣，讓學生喜歡上體育課。一節課的導入就如一篇文章的開頭，能否抓住人們的注意力吸引她們讀下去非常重要。因此，在課堂導入這個環節上我都用不同的游戲方法來吸引學生從而激發他們學習體育技能的興趣。例如：在上“單雙足向上跳”這一課時，讓學生模擬籃球被拍時上下動作狀態，學生隨著教師的手勢反復做動作，體會動作。

其次，教師要根據所授的內容設置疑問，用提問等方式激發學生的創新意識和進取精神。如：在上“爬行動作”時，讓學生發揮想象力，模仿小動物的神態去移動.比如：模仿小貓爬行；模仿小兔子爬行；模仿螃蟹爬行等等。同時設置一些障礙，讓學生爬上爬下或從障礙物的中間通過，這樣既培養了學生的創新意識又激發了他們的進取精神。

再次，在課堂教學中要采用多啟發，多直觀，多實踐。鼓勵學生敢于質疑，敢于向教師提出問題，鼓勵學生標新立異，鼓勵學生“青出于藍勝于藍”。教學中教師要按學生的年齡、性別、能力、個性等差異努力為每一個學生提供表現的機會，多一些討論式、座談式、游戲式的教學組織形式，使每一個學生保持積極向上、活潑進取的心理，讓每一個學生都有自主學習的傾向，自主學習的機會和自主學習的能力。例如：在教授肩肘倒立時我根據學生情況分為幾個小組，以小組學習為核心，各組廣泛交流，教師有效指導等方式，優化課堂結構，讓全體學生都參與到實踐中，鼓勵學生學會求知、合作、選擇。讓每個學生通過自己的努力，依靠互幫互助，利用共同資源相互交流、共同協作、支持幫助、擴展和豐富自己的新異信息，培養創新能力。在肩肘倒立教學過程中，我利用自制教具：通過展示三角形于平形四邊形的穩定性和牢固性的力學對比向學生展示肩肘倒立的動作要領。我還利用自制教具（如人體模型）充分直觀的教學特點，讓學生采用小組合作形式，運用自評、他評的手段和相互學習討論進行學習。例如：第一種方法是讓學生運用自制木尺測量從肩到腳的高度為原始高度，與倒立后木尺測量的高度進行對比，差數越小代表動作越成功。第二種方法是利用掛不同高度的彩球，一種顏色代表一種高度，讓學生自由選擇，用腳尖頂球，體會技術動作要領，頂到為成功。從肩到腳的高度為原始高度，與倒立后木尺測量的高度和自己選擇彩球的高度的平均高度進行對比，數值越小說明動作成功，讓每一個學生都能體驗成功的喜悅，達到成功教學。

“教學有法，教無定法，貴在得法”。把重點放在學生的學法指導上，突出學生主體地位，強化學生能力意識，讓全體學生積極地主動參與教學的全過程。課堂教學中教師要面向每一節課，精講、善導、激趣、引思。講在精處，導在學法，激發興趣，引發思考，提高學生多種能力。要面向每一個學生，尊重學生人格，不損害學生的自尊心，使學生感到自己是教學活動的主人。

因材施教，堅持一法為主，多法結合，使課堂真正體現出教師為主導，學生為主體，創設培養創新能力的環境。例如：我在教授學生單、雙腳向不同方向跳時，學生利用我自制的教具經過我創設情境、引導啟發，根據音樂節奏，學生自己思考，想動作并講解示范，來發揮學生主體性，更好培養學生的創新能力。

要想提高教學質量，就要具備新穎、有趣、活潑多樣的教學方法，才能給學生耳目一新的感覺，才能激發學生的主動性、參與性。過去由于受應試教育和傳統教學模式的影響把學生當成一個容器，總是教師教什么，學生學什么，考什么，練什么。在實施素質教育的當今時代，首先要廢除以前那種“填鴨式”、“注入式”教學，提倡多啟發、多直觀、多引導和講、練、評相結合的教學方法，并鼓勵學生進行辯論，有主見、有創新的培養學生動腦、動手的實踐能力，把學習主動權交給學生，讓他們真正成為學習的主人，學會自己找路走。例如：在教授翻身上單杠的動作時，學生做動作比較困難，以往教師先講解內容，然后做示范最后再練習。我采用啟發式與誘導相結合的辦法，給學生思考和自由發揮的空間，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生樹立自信心，學生們各顯身手，各種姿勢和手段都運用上來。

在教學中設計、嘗試以創新為核心的教學程序，激發學生探索知識的興趣，學習效果很好。因此教學組織多樣化，充分利用教學場地、掛圖教具創設教學情境，給學生創設創新的條件和機會。例如：在教“跳模板”時，讓學生根據模板上的箭頭自己擺出跳的方向，在示范后帶領學生進行練習。

“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。根據動作技能的正負“遷移”規律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎上創造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。因此，體育教學中，教師應多做示范，采用動態的圖片、影視等，并采取類比的教學方法，使學生明確所學技能的表象特征和內部關系，為教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面：以生活展現情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。

競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。

人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。失敗是成功之母，而成功更是成功之母?！俺晒Ω小币彩羌ぐl學生興趣的催化劑，“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進作用。在教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉和強大動力。

【實習報告網sxw9.coM】內容團隊嚴選專題:
• 機械運動技術教學計劃?|?培智語文第十三冊教學計劃?|?舞蹈教學計劃?|?歷史教學計劃?|?培養運動能力教學計劃?|?培養運動能力教學計劃

綜上所述，創新教育是素質教育的核心內容。素質教育的關鍵是培養學生的創新能力，而創新能力的培養是一個漸進的過程。為此在教學中利用體育教學的優勢，因材施教，多渠道多層次的啟發學生的思想，塑造創新意識，開發創新潛能，使他們的創新能力逐步得以培養，這樣才能培育和造就出適應時代發展的大批創新型人才。

■ 培養運動能力教學計劃

創新教學中學生能力的培養高科技時代需要創造性人才，而人才來源教育。現在教學中普遍存在教學內容即教材的現象。每一節課都有指定的教學內容，但忽略了學生的實際水平，也忽略同一年齡層次上，學生的知識差異性。這樣的教學，造成好的學生有的不學就懂，后進生學了也不懂，嚴重挫傷學生的學習積極性。雖然有的老師在課堂教學中對教學內容作了些調整或補充，但改革的力度還不夠大。還沒有達到靈活駕駛教材的地步。再看我們的課堂教學形式，主要以教師講，學生聽為主。有時也會組織四人小組討論或同桌討論。但課堂氣氛嚴肅、沉悶，違背學生的意愿，不利于學生個性的發展，這無形中拉開了教師與學生距離，學生的學習方法、學習思想都是教師的“克隆”。培養出的學生其知識水平最高也只能趕上教師而已。面對這種現象，我認為教學內容應來源于學生生活實際，根據不同層次的知識水平，提出不同的學習目標。盡量做到學有所得，學有所用。教學形式開放民主化，盡量以學生的意愿為準則開展教學。我們假設，如果開放性的教學內容、民主化的教學形式作用于我們的學生。那么，我們的學生在知識、能力方面將會更大的提高，我們可以培養出“比教師聰明的學生”。這種教學模式更適合于未來時代的需要，在教學改革中跨出了一大步。?一、教學改革的具體內容：?1、對教學內容進行改革。盡量以學生原有的知識水平和生活經驗為基礎進行教學，以實際生活事例為例題，擺脫書本知識的束縛，做到學生知識實際水平的提高為主，以書本知識的傳授為輔。讓學生清楚明白，學有所得，學有所用。小學數學的教學內容主要以教材為主，教材是教師進行教學的主要依據，因此，筆者認為首先應該對教材進行改革。教材的改革應從教材的編排和教學內容的改革兩方面來進行。在教材的編排上既要考慮到知識的單一性又要考慮到知識的整體性，在編排教材時新授知識教學后，應該編排一些將新知識融入到原有知識體系中去的練習題。此外，在編排教材時應有意識地編排一些開放性的練習題。在教學內容的選擇上應注重生活實際。教師在教學時，首先應對教學內容進行再加工，把新授的知識與實際生活相聯系。讓學生明白教學內容來自于生活實際，學好新知識又能為生活服務。?2、教學形式以開放、民主為主，主要從學生的生活實際出發，展開學生之間的討論：可以是教師提問題，學生集體協作解決；可以是學生提問題，學生解決；也可以采用學生授課等形式。其中學生之間的討論，主要以自由組合為主，課堂上可以隨意走動。我認為教學方法的選擇應體現以人為主的教學理念，我們所面對的是活生生的人，每一位學生的情況又是不同，因此，在選擇教學方法時，不能局限于一、兩種方法，應該讓學生發揮各自的特長，允許一道題目有多種解題的方法，然后通過討論讓學生明確哪一種方法較為簡便。這樣的.教學方法既可以讓學生明白解決一個問題可以有多種方法，又可以讓學生學會選擇合理的方法，提高解題能力。?二、樹立正確的教學思想。?（一）建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍。?1、嚴與愛的統一。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。對待學生要嚴格要求，由于數學活動課是由幾個班的學生組合起來的，如果沒有具體的措施，具體規章制度，勢必會造成亂，難以控制紀律，所以接到班的第一件事是要訓練學生做到教師在與不在一個樣。?2、課堂氣氛寬松、和諧，充分發揮學生的主人翁精神。課堂上開展各種豐富多彩的討論：如小組討論、集體討論、離開座位討論，也可以為一個問題展開激烈的爭論。我經常參加學生的討論，有時也會發表一點意見，學生可以對我的意見進行反駁，有時甚至作出否定的結論。真正體現師生關系的平等。?3、建立良好的師生關系是取得教學成功的關鍵。課堂上我與學生的關系是同學關系，我們一起學習、一起討論問題，只是在控制紀律，組織教學時才是師生關系。課外，我們更像是朋友關系，我也充分利用這一點，要求學生向我提意見，一個學期下來，總會收到許多學生的意見書，有向我提喜歡什么教法，不喜歡什么教法的，有希望增加練習難度的，也有向我提出新的教學方法的，有說我好的，也有說我不好的，總之各種各樣的意見都有。我把這些意見進行分類，然后在課堂上或課外進行反饋。這樣不僅可以完善教學環節，更主要的是拉近了我與學生之間的關系。?（二）、相信學生的能力，充分發揮學生的主體作用。?1、從學生的實際出發，采取相應的教學方法。在教學中應當充分發揮學生的主體作用。我在課堂教學中現已退居二線，已經有學生講課，由學生組織討論，問題由學生提出，學生自己解決，教師的主要任務是組織教學。?2、講解一節課還不如給學生10分鐘，像這樣的場面在課堂上經常會看到，一個學生講解完一道題目之后，下面的學生站起來說他還有更簡單的方法，有時一個問題會出現五、六種解法，而且一種比一種簡單，因此也就出現了好多以學生命名的方法。?有時一個問題會出現幾種答案，但正確的只有一個，我一般的方法是讓學生來講解解法，闡明自己的觀點，這時下面的學生會及時提出錯的地方，也有的學生自己講著講著發現了錯的原因，這樣一個問題不用你老師說一句話，學生就可以完全解決了，而且，把容易出現的錯誤也充分地暴露出來。?3、師生關系互換，教學事半功倍。在課堂上，師生關系可以互換，讓學生充當老師講解題目，教師坐到學生座位上去，聽學生分析講解，有時也會向講解的學生提幾個問題，在重點或難點的地方故意多提幾個為什么？這樣既突出重點，也解決了難點，更主要的是訓練了講解學生的應變能力，提高了學生的學習積極性。?4、 ?“大智若愚”也何嘗不是一種教學方法。教師不一定要聰明，關鍵是怎樣讓學生聰明，為了激發學生的求知欲和學習積極性，我有時也得裝一下笨，表現出教師不是什么都會的，不必迷信教師，激發學生與教師爭高下。比如遇到難題，我會跟學生講：“這道題老師一時也想不出來，我們比一比，看誰先想出，”或者，在講解難題的時候，故意在重要的地方講不清楚了，讓學生來指正你的說法。我這樣做的目的是要培養出一批超過我的學生。我覺得教育人的最終目的也在于此，學生比老師聰明。 ?5、數學教學的目的是為發展學生的能力，在課堂上我更多的是培養學生的自學能力、口頭表達能力、獨立思考能力和自我解決問題的能力。每次剛接到班時，主要是要訓練學生會講、會分析題目，雖然剛開始口齒不清，邏輯性差，也有可能會前后矛盾，但久而久之，他們都喜歡表現自己了，講課的學生不僅鍛煉了膽量，而且訓練了分析問題的能力；聽的學生說，因為學生講的比老師的通俗易懂，容易掌握，也就喜歡聽了?，F在班里出現了這樣一種情況，平時講得多的學生，進步最快。

6、相信學生，徹底放手。到了總復習我總是給學生幾天時間，讓他們自己去收集小學階段學了哪些問題，并把這些問題分類，自己認為重點的，找出典型題目，然后組織全體學生輪流反饋自己收集的情況，之后要求學生根據自己的實際情況，對掌握的不理想的問題，編成一張試卷，同學之間交換練習，共同提高。?（三）、教學方法要不斷創新。?俗話說：“教無定法，貴在得法”。我們數學教學的方法也是如此，多聽聽學生的意見，大膽嘗試新的教法，可能會取得意想不到的效果。如有的學生向我提出，他們喜歡讓學生講題的方法，不喜歡以往的教師講學生聽的形式，針對這一意見，我提出了以學生多講，教師少講，甚至不講的教學方法。有的學生提出小組討論不能拘于形式，固定幾名學生討論，而是應該讓學生有自由選擇的空間。針對這一意見，我采用課堂上可以走動討論的形式，針對學生中出現難題巧解的情況，我采用以學生姓名命名的方法等等。我覺得教學中出現的情況是千變萬化的，這勢必要求我們在教學思想、教學方法上要有越前意識，想出多種新的教學方法，不斷完善我們的教學過程和教學方法

■ 培養運動能力教學計劃

西寧市紅星小學????朱海軍????32????男????????小學高級教師

地址：?城中區磚廠路1號????郵編：810012??????郵箱:zhhj_99@

知識經濟的最主要動力資源是創新，創新是人才資源優化的資本，創新是人類賴以發展的根本動力。沒有創新，將永遠無法輝映生命力最美麗的亮色；沒有創新，就很難說是開發和實踐了生命的價值。經濟時代呼喚創新型人才，國家的發展需要創新型人才，而創新型人才要靠創新教育來培養，這也是世界教育改革的焦點，素質教育的核心目標。

現代教育和傳統教育思想的不同是，傳統教育為知識傳授，側重的是課本知識的學會，培養的是學生應試的能力，評價的主要依據是學習的結果；而現代教育為教會學生自主學習知識，著重培養的是學生的認知能力和知識運用能力，即會學會用，評價的重點在于學生是否參與學習的全過程。因此，創新教育就是通過有目的、有系統的創新教學與訓練，使學生樹立創新意識，培養創新品質，開發創新思維，初步掌握創新技能技法，從而提高學生創新素質的一種新型教育。

實施創新素質教育，課堂教學是成敗的關鍵，確立課堂教學策略至關重要。創新教學的課堂教學策略，就是在實施創新教育中運用創造學和教育學以及心理學原理，根據課堂教學特點及其變化而制定的行動方針和活動方式。所以，必須改變以教師為主體的舊的課堂教學模式，構建以學生為主體的新的課堂教學結構。因此，作為課堂教學基礎工程的教學設計工作，就必須從以備教為主改為教、學結合，以備學為主。于是，學案設計和實施，成為教學改革中的一個新課題而引起大家的廣泛關注。

新一輪課程改革的核心策略是“以學生為本”努力轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，新理念的樹立，最終成效不是教師教了什么，而是學生學會了什么，所以課堂教學理所當然地要轉向以學習者為中心。就意味著教師中心的弱化，學生主體意識的加強。

一、“學案”是教師指導學生學習的方案，是教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。

學案的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學生的知識水平、生活經驗的角度對教學內容思考的文字表現，它不同于教案，教案是教師站在高于學生的高度，站在已知知識的高度對學生的居高臨下的指導。促進教師角色的轉換，觀念更新是一切改革的關鍵和前提。時代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學生學習知識、發現問題的引路人。在課堂上，教師要從主演變為導演，要走下講臺深入到學生中去?！皩W案”教學把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。教學法的核心是教“學法”，培養學生自主學習的能力才是關鍵，而自主學習能力的形成離不開老師的指導。用具有公開性和透明度的“學案”來溝通師生之間的教學關系，增強了教學的民主性和雙向交流性。

教與學是一個事物的兩個方面，“學案”是相對于“教案”的一個概念，“學案”的主體是學生，簡言之，“學案”即輔導學生自主學習的方案?！皩W案”教學法以學案為依托，極力倡導主體（學生）先行，然后通過學生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位，給學生提供了學習的條件和機會，以學生的思維活動為主體，喚起了學生的主體意識，發揮了學生的主動精神。并充分體現教師的主導性，運用各種教學手段，開發學生智能，培養學生的學習能力、運用能力和創新能力，減輕學生的課業負擔，提高了學習效率。

二、解決學案教學的關鍵是教師理念的轉變。

改變當前許多教師把教學過程當作傳授知識的過程的認識，促進教師角色的轉換，是一切改革的關鍵和前提，教師只有轉變理念，才能轉變角色。時代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學生學習知識、發現問題的引路人。“學案”教學把教學的重心從研究教材的教法上轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換?！皩W案”教學是“以學生為本”的理念具體化。教學法的核心是教“學法”，培養學生自主學習的能力才是關鍵，而自主學習能力的形成離不開老師的指導。

學習不僅要依賴于智力因素，更重要的是要依靠非智力因素?！皩W案”教學讓學生充當課堂的主角，讓學生自己看書，討論問題，動手做實驗，以激發學生的求知欲和學習興趣，學生才能產生強烈的學習主動性和積極性?！皩W案”教學有利于培養學生在學習過程中的堅持性，自信心及勤奮、踏實等性格特征，調動學生的非智力因素。

突破傳統的教案教學的理論，建立學案教學的實用模式。實現從撰寫“教案”備課到撰寫“學案”備課的轉變，將教師由教學主講者變為學生學習的促進者，從而在根本上改變學生的學習方式。

傳統教育模式的弊端之一是在教育教學過程中，大都采取“唯書”、“見成績而不見人”的教育方式，沒有把學生當作一個獨立的、活生生的人，學生一直處在知識被動接受者的地位，抑制了學生主體性的發揮，扼殺了學生的獨立探究意識和創新能力的形成和發展，導致重負低效、容器式灌注、單向傳輸、重知輕能、重智能輕情商、重接受輕探索、重劃一輕個性，這些弊端不僅造成學生學習內驅力的缺失，壓抑了創造思維的能力，更是遏制了學生全面發展和人格成長的空間。

葉圣陶先生在上個世紀初就提出“教是為了不需要教”，因此，向以傳播知識為主的傳統教學模式挑戰，探索培養創新能力和實踐能力的途徑與方法至關重要。

教育部《基礎教育改革綱要》指出，新課程標準的核心理念是“以學生為本”轉變學生的學習方式，強調“課程功能從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人”。正是從這一點出發，過去常常被我們視之為神圣不可侵犯的教師教案，如今同學生的學案融合到一起，讓學生把握教學的主導思想，從而更加能動地掌握課程的設置初衷、目標，并且在課堂中發揮主體作用。課堂教學始終是師生主動、和諧發展的基石，也是學生生命成長的搖籃。

新一輪課程改革要求教師應樹立“以學生為本”、“以教師為主導”的理念，教育角色應該是教師扮演的僅是導演，學生才是舞臺的主角。教師手上拿的應該是劇本--學案，在學案引導下，學生積極主動參與教育教學，才是成功演好課堂舞劇的關鍵。學案教學致力于學生學習方式的改變，它追求的教學過程是教與學的交往和互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發和相互補充。教學過程不能只憑教師的想象設計教學程序，甚至一字不差地照搬照抄，學生在教師的“監督”下被動學習。學案教學在設計教學環節中堅持教師的作用是指導、啟發、提示、點撥，發揮師生、生生互相交流、合作學習，不能由教師“滿堂灌”、“講深講透”，甚至提出不切合實際的要求，加重學生的負擔。教學環節中應注重學生的認知特點，循序漸進、螺旋式上升。

如果教師始終是知識的已知者，站在教師的高度看學生的學習，必然造成交流的障礙。教師認為簡單的問題，學生可能接受起來很困難，這就需要教師換個角度來思考問題，站在學生的角度來思考學生會怎樣學習這些內容，學生怎樣才能弄清楚這堂課的知識呢？在備課中由撰寫教案轉為撰寫學案，將教師由學生學習的指導者變為學生學習的促進者，從而在根本上改變學生的學習方式。

1、提高學習素質的關鍵是情感因素，是一種非智力因素策略，從在創新道路上取得成功的事例表明，成功的決定因素首先是創新思維而不是淵博知識，來自內心的熱愛和追求是創新的靈魂。這種自主性與激情和意志等對學生創新素質的形成與提高有著極大的推動性作用。因此，在教學中要注重和加強創新意識的培養，激發學生的創新欲望；增加對學生的情感教育，促進和提高學生情感智慧的發展。

2、課堂教學需要營造學習氣氛，是一種隱性的意識形態的策略。在創新的課堂教學中，應努力創設一種以學生為中心的課堂環境，尊重學生的看法和問題，鼓動學生提問和概括以及假設和陳述的課堂氣氛；高度的評價學生的積極參與，營造一種有利于開展創新教學的課堂氛圍。

教學案教學特點：一是問題性，學生對問題產生困惑并產生求解問題的欲望是創新教學的前提，我們要創造性地設置問題的情境，營造出一種讓學生發現問題和解決問題的氣氛，引導學生通過觀察和討論，獨自地去發現問題和抓住問題的實質，從不同的方面及不同的思維方式，探索多種求解的途徑。二是探究性，創新教學過程是師生共同探索的過程。在教學中，師生要積極開展雙向交流各抒己見，說出彼此對問題的認識、觀點和看法，闡明各種看法及觀點的原因和理由。公正、平等地進行討論和驗證各自不同的觀點、看法。讓他們在探究的氛圍中發現問題，抓住實質，總結規律，學到科學知識。三是個性化，有個性，才有特色，才有創造。創新教學要營造一個個性得以自由發展的寬松課堂的氛圍，使優生發揮他們的特長和優勢，使后進生也不因為有錯誤觀點而受到學習的阻礙，消除后進生對學習的恐懼心理，讓每個學生都體驗到學習的快樂和享受到成功的喜悅。

3、學案教學的方法策略。發散的以及靈活的思維方法與創新活動是密切關系的，創新教學的方法策略，就是要在實施創新教學過程中，使學生掌握科學方法和創新方法，其是培養和訓練學生創新素質的主要途徑。我們在教學過程中，不要簡單地介紹其結果，要注重發現知識的過程，要有創造性解決問題的方法。因此，知識的學習不再是唯一的學習目的，同時也是認識科學的本質和掌握科學方法，訓練思維能力的手段。創新思維主要的特點是發散性和批判性。批判就是不盲目從眾，要堅持自己的獨立思考，不要使用復制型思維方法。創造就是從懷疑開始，懷疑就是思考就是批判。而思維的發散性，是多角度的、多側面的思維方式。

學案教學的知識策略。有扎實的基礎知識是學生學習和掌握知識與技能技巧的基點，也是創新素質形成的基礎。創新教學的知識策略，就是在創新教學中不忽視基礎知識的教學，要以基礎知識為載體把創新素質的培養目標落實在知識點的教學上。這就要求學生既要勤奮學習基礎知識，又要注意掌握創新方法和要求教師在教學時既要引導學生加強各知識點之間的內在聯系，有創造性歸納和綜合，還要引導學生運用創新方法去構建知識結構和形成知識網絡，從而提高分析問題和解決問題的能力。如引導學生把關于環境保護的知識進行歸納，分析本地環境變化的原因并提出對策。這樣以知識為載體，從人的角度來培養學生的創新素質。

（一）、莫把“預習”當“自學”

我們知道，目前的課堂教學模式改革重在強調學生的自主性學習習慣，而學案的實施正是為促進學生自主學習而建立的，它是學生自主學習的“主線”，是實施課堂教學模式的“主陣地”。

學習是個過程，不是最終結果，所以在自主學習過程中，應強調學生自主學習的習慣和方法，我們的學案應體現著學生自主學習的過程，而此過程，應是發現問題，到分析問題，到解決問題，并不是帶著問題去學習。我們很多老師在設計學案時，把學習內容問題化，設計了諸多問題，意圖是讓學生帶著問題去學習教材內容，我認為此只能算作“預習”，而不是真正的自主學習。學案的設計過程中應重在設計課堂知識及課堂環節，給出學生自主學習的主線，設計出自主自學的內容及過程，讓學生在學習過程中自己去發現問題，而后通過自己努力去解決問題，達到最終知識的掌握。當然，學案上還應設計許多問題情景，但所有設計的問題應是對學生學習內容的升華和檢驗，或有利于對知識深化認識或讓學生體驗成功的喜悅，而決不能認為問題就是課堂內容，帶著問題就是自主學習。

在設計問題情景時，我多用“想一想”、“議一議”、“試一試”、等問題情景去設計學習過程，讓學生在學案的主線下進行自學，讓學案成為自主學習指導的老師，它應帶有誘思探究之作用，帶有現場指導之功能。

（二）、莫把“教學目標”當“學習目標”

學案的首條內容應是“學習目標”，它設計的意圖是告訴學生本節課的重點知識及知識的把握層次，從而明確自主學習的最終結果。它不是“教學目標”，有些老師的“學習目標”就是照抄教參上的“教學目標”，從而使得學生一接觸學案便成了云里霧里，不知所云。

“教學目標”是老師通過教學最終實現的目標，它包括知識目標、情景目標、情感目標以及哲學思想、德育建設、美育感化等諸多方面，是教師授課的最終效果。它和學生自主“學習目標”，有著個別內容的相同之處，但也存在著本質的區別。作為“學習目標”，是學生對本節課知識掌握的指南針，應列舉出本節課的知識重點以及各知識的把握層次，最好能將本節知識與各節、各章內容聯系起來，構建起知識網絡，明確在學科中的地位和作用，成為本節課的提綱挈領和核心內容，給學生提供自主學習的最終目標。

（三）、莫把“課堂練習”當“課堂檢測”

學生對每節課的自主學習，都要在課堂上進行檢測，體現“堂堂清”。我認為，課堂檢測從內容上并不是課堂作業或練習題，不能以練代替檢測。有些老師的課堂檢測題是從資料上摘錄一些練習題拿到課堂上的，有些老師干脆就把課本上的課后作業題作為課堂檢測題，我感覺這些做法都不太合適。

課堂檢測應主要是檢測學生對課堂知識的掌握情況，從而老師從檢測中了解學生在課前和課上的自主學習結果，是否存在著問題，及時糾正，查缺補漏，也就是說，課堂檢測應是對學習情況的檢測，而非解題能力的檢測。

4、我認為，課堂檢測題的內容應是對本節課基本知識的檢測，是將課堂內容進行整理和升華，它可以說是課堂小結的另一種形式，但它高于課堂小結，通過檢測使課堂知識在學生頭腦中重現，是學生對知識再次進行歸納和總結，進而真正轉化為學生自己的知識。我通常在設計課堂檢測題時，多運用“請敘述……”、“請概括……”、“你認為……”、“你能不能記住……”等開頭語來對學習情況進行檢測，用這些明確的詞語告訴學生如何認識知識，如何將知識分類以及如何記憶知識等。

總之，創新教育就要改革教學，改進策略。在課堂教學中培養創新能力，必須轉變傳統教育價值觀念，根據培養創新能力的需要制定、選擇教學策略，改進教學方法，改革教學案，促進創新教育力量的充分發揮，保證創新教育目標的實現。因此，我們的教學法不是一成不變的，也不是唯一的教學模式，教學案的編制，要根據當時的教學要求，當地的學生的現狀、教學的條件，因材、因時進行學案編寫和組織教學。只要我們在認真研究教學，不斷開拓進取，不斷改進教學策略，推進學案教學，努力提高教學質量，在教壇上定會百花齊放，人才輩出，定會獲得喜人的教學碩果。

主要參考文獻：

《多元智能與教學策略》梅汝莉????中國教育學會十五教育規劃重點課題成果之一

《學案導學法?[專著]：教學改革的一個創新性實踐》?????????高亞軍主編

《嘗試教學法的實踐和理論》??????????????????????邱學華

[推進學案教學培養創新能力]

■ 培養運動能力教學計劃

教學重點：

1、提高學生主動識字興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;

2、多渠道多角度提高學生習作興趣，提高學生習作的能力;

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。 班里的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

推薦閱讀: 石雕教學大綱及教學計劃（經典十三篇） 機械運動技術教學計劃（精品十篇） 針織課程教學計劃(系列十三篇) 小班手球教學計劃(經典十六篇)

為了您方便瀏覽更多的培養運動能力教學計劃網內容，請訪問培養運動能力教學計劃

熱門標簽: 教學計劃英語 大班教學計劃 小組教學計劃 學期教學計劃 課程教學計劃 音體美教學計劃