大學生活演講稿|大學生活演講稿(精選十九篇)
發布時間：2022-03-19大學生活演講稿(精選十九篇)。
[1] 大學生活演講稿
簡介：殘奧會短跑冠軍aimee mullins天生沒有腓骨，從小就要學習靠義肢走路和奔跑。如今，她不僅是短跑選手、演員、模特，還是一位穩健的演講者。她不喜歡字典中 “disabled”這個詞，因為負面詞匯足以毀掉一個人。但是，坦然面對不幸，你會發現等待你的是更多的機會。
i'd like to share with you a discovery that i made a few months ago while writing an article for italian wired. i always keep my thesaurus handy whenever i'm writing anything, but i'd already finished editing the piece, and i realized that i had never once in my life looked up the word “disabled” to see what i'd find.
let me read you the entry. “disabled, adjective: crippled, helpless, useless, wrecked, stalled, maimed, wounded, mangled, lame, mutilated, run-down, worn-out, weakened, impotent, castrated, paralyzed, handicapped, senile, decrepit, laid-up, done-up, done-for, done-in cracked-up, counted-out; see also hurt, useless and weak. antonyms, healthy, strong, capable.” i was reading this list out loud to a friend and at first was laughing, it was so ludicrous, but i'd just gotten past “mangled,” and my voice broke, and i had to stop and collect myself from the emotional shock and impact that the assault from these words unleashed.
you know, of course, this is my raggedy old thesaurus so i'm thinking this must be an ancient print date, right? but, in fact, the print date was the early 1980s, when i would have been starting primary school and forming an understanding of myself outside the family unit and as related to the other kids and the world around me. and, needless to say, thank god i wasn't using a thesaurus back then. i mean, from this entry, it would seem that i was born into a world that perceived someone like me to have nothing positive whatsoever going for them, when in fact, today i'm celebrated for the opportunities and adventures my life has procured.
so, i immediately went to look up the __ online edition, e_pecting to find a revision worth noting. here's the updated version of this entry. unfortunately, it's not much better. i find the last two words under “near antonyms,” particularly unsettling: “whole” and “wholesome.”
so, it's not just about the words. it's what we believe about people when we name them with these words. it's about the values behind the words, and how we construct those values. our language affects our thinking and how we view the world and how we view other people. in fact, many ancient societies, including the greeks and the romans, believed that to utter a curse verbally was so powerful, because to say the thing out loud brought it into e_istence. so, what reality do we want to call into e_istence: a person who is limited, or a person who's empowered? by casually doing something as simple as naming a person, a child, we might be putting lids and casting shadows on their power. wouldn't we want to open doors for them instead?
one such person who opened doors for me was my childhood doctor at the a.i. dupont institute in wilmington, delaware. his name was dr. pizzutillo, an italian american, whose name, apparently, was too difficult for most americans to pronounce, so he went by dr. p. and dr. p always wore really colorful bow ties and had the very perfect disposition to work with children.
i loved almost everything about my time spent at this hospital, with the e_ception of my physical therapy sessions. i had to do what seemed like innumerable repetitions of e_ercises with these thick, elastic bands -- different colors, you know -- to help build up my leg muscles, and i hated these bands more than anything -- i hated them, had names for them. i hated them. and, you know, i was already bargaining, as a five year-old child, with dr. p to try to get out of doing these e_ercises, unsuccessfully, of course. and, one day, he came in to my session -- e_haustive and unforgiving, these sessions -- and he said to me, “wow. aimee, you are such a strong and powerful little girl, i think you're going to break one of those bands. when you do break it, i'm going to give you a hundred bucks.”
now, of course, this was a simple ploy on dr. p's part to get me to do the e_ercises i didn't want to do before the prospect of being the richest five-year-old in the second floor ward, but what he effectively did for me was reshape an awful daily occurrence into a new and promising e_perience for me. and i have to wonder today to what e_tent his vision and his declaration of me as a strong and powerful little girl shaped my own view of myself as an inherently strong, powerful and athletic person well into the future.
this is an e_ample of how adults in positions of power can ignite the power of a child. but, in the previous instances of those thesaurus entries, our language isn't allowing us to evolve into the reality that we would all want, the possibility of an individual to see themselves as capable. our language hasn't caught up with the changes in our society, many of which have been brought about by technology. certainly, from a medical standpoint, my legs, laser surgery for vision impairment, titanium knees and hip replacements for aging bodies that are allowing people to more fully engage with their abilities, and move beyond the limits that nature has imposed on them -- not to mention social networking platforms allow people to self-identify, to claim their own descriptions of themselves, so they can go align with global groups of their own choosing. so, perhaps technology is revealing more clearly to us now what has always been a truth: that everyone has something rare and powerful to offer our society, and that the human ability to adapt is our greatest asset.
the human ability to adapt, it's an interesting thing, because people have continually wanted to talk to me about overcoming adversity, and i'm going to make an admission: this phrase never sat right with me, and i always felt uneasy trying to answer people's questions about it, and i think i'm starting to figure out why. implicit in this phrase of “overcoming adversity” is the idea that success, or happiness, is about emerging on the other side of a challenging e_perience unscathed or unmarked by the e_perience, as if my successes in life have come about from an ability to sidestep or circumnavigate the presumed pitfalls of a life with prosthetics, or what other people perceive as my disability. but, in fact, we are changed. we are marked, of course, by a challenge, whether physically, emotionally or both. and i'm going to suggest that this is a good thing. adversity isn't an obstacle that we need to get around in order to resume living our life. it's part of our life. and i tend to think of it like my shadow. sometimes i see a lot of it, sometimes there's very little, but it's always with me. and, certainly, i'm not trying to diminish the impact, the weight, of a person's struggle.
there is adversity and challenge in life, and it's all very real and relative to every single person, but the question isn't whether or not you're going to meet adversity, but how you're going to meet it. so, our responsibility is not simply shielding those we care for from adversity, but preparing them to meet it well. and we do a disservice to our kids when we make them feel that they're not equipped to adapt. there's an important difference and distinction between the objective medical fact of my being an amputee and the subjective societal opinion of whether or not i'm disabled. and, truthfully, the only real and consistent disability i've had to confront is the world ever thinking that i could be described by those definitions.
in our desire to protect those we care about by giving them the cold, hard truth about their medical prognosis, or, indeed, a prognosis on the e_pected quality of their life, we have to make sure that we don't put the first brick in a wall that will actually disable someone. perhaps the e_isting model of only looking at what is broken in you and how do we fi_ it, serves to be more disabling to the individual than the pathology itself.
by not treating the wholeness of a person, by not acknowledging their potency, we are creating another ill on top of whatever natural struggle they might have. we are effectively grading someone's worth to our community. so we need to see through the pathology and into the range of human capability. and, most importantly, there's a partnership between those perceived deficiencies and our greatest creative ability. so it's not about devaluing, or negating, these more trying times as something we want to avoid or sweep under the rug, but instead to find those opportunities wrapped in the adversity. so maybe the idea i want to put out there is not so much overcoming adversity as it is opening ourselves up to it, embracing it, grappling with it, to use a wrestling term, maybe even dancing with it. and, perhaps, if we see adversity as natural, consistent and useful, we're less burdened by the presence of it.
this year we celebrate the 200th birthday of charles darwin, and it was 150 years ago, when writing about evolution, that darwin illustrated, i think, a truth about the human character. to paraphrase: it's not the strongest of the species that survives, nor is it the most intelligent that survives; it is the one that is most adaptable to change. conflict is the genesis of creation. from darwin's work, amongst others, we can recognize that the human ability to survive and flourish is driven by the struggle of the human spirit through conflict into transformation. so, again, transformation, adaptation, is our greatest human skill. and, perhaps, until we're tested, we don't know what we're made of. maybe that's what adversity gives us: a sense of self, a sense of our own power. so, we can give ourselves a gift. we can re-imagine adversity as something more than just tough times. maybe we can see it as change. adversity is just change that we haven't adapted ourselves to yet.
i think the greatest adversity that we've created for ourselves is this idea of normalcy. now, who's normal? there's no normal. there's common, there's typical. there's no normal, and would you want to meet that poor, beige person if they e_isted? (laughter) i don't think so. if we can change this paradigm from one of achieving normalcy to one of possibility -- or potency, to be even a little bit more dangerous -- we can release the power of so many more children, and invite them to engage their rare and valuable abilities with the community.
anthropologists tell us that the one thing we as humans have always required of our community members is to be of use, to be able to contribute. there's evidence that neanderthals, 60,000 years ago, carried their elderly and those with serious physical injury, and perhaps it's because the life e_perience of survival of these people proved of value to the community. they didn't view these people as broken and useless; they were seen as rare and valuable.
a few years ago, i was in a food market in the town where i grew up in that red zone in northeastern pennsylvania, and i was standing over a bushel of tomatoes. it was summertime: i had shorts on. i hear this guy, his voice behind me say, “well, if it isn't aimee mullins.” and i turn around, and it's this older man. i have no idea who he is.
and i said, “i'm sorry, sir, have we met? i don't remember meeting you.”
he said, “well, you wouldn't remember meeting me. i mean, when we met i was delivering you from your mother's womb.” (laughter) oh, that guy. and, but of course, actually, it did click.
this man was dr. kean, a man that i had only known about through my mother's stories of that day, because, of course, typical fashion, i arrived late for my birthday by two weeks. and so my mother's prenatal physician had gone on vacation, so the man who delivered me was a complete stranger to my parents. and, because i was born without the fibula bones, and had feet turned in, and a few toes in this foot and a few toes in that, he had to be the bearer -- this stranger had to be the bearer of bad news.
he said to me, “i had to give this prognosis to your parents that you would never walk, and you would never have the kind of mobility that other kids have or any kind of life of independence, and you've been making liar out of me ever since.” (laughter) (applause)
the e_traordinary thing is that he said he had saved newspaper clippings throughout my whole childhood, whether winning a second grade spelling bee, marching with the girl scouts, you know, the halloween parade, winning my college scholarship, or any of my sports victories, and he was using it, and integrating it into teaching resident students, med students from hahnemann medical school and hershey medical school. and he called this part of the course the _ factor, the potential of the human will. no prognosis can account for how powerful this could be as a determinant in the quality of someone's life. and dr. kean went on to tell me, he said, “in my e_perience, unless repeatedly told otherwise, and even if given a modicum of support, if left to their own devices, a child will achieve.”
see, dr. kean made that shift in thinking. he understood that there's a difference between the medical condition and what someone might do with it. and there's been a shift in my thinking over time, in that, if you had asked me at 15 years old, if i would have traded prosthetics for flesh-and-bone legs, i wouldn't have hesitated for a second. i aspired to that kind of normalcy back then. but if you ask me today, i'm not so sure. and it's because of the e_periences i've had with them, not in spite of the e_periences i've had with them. and perhaps this shift in me has happened because i've been e_posed to more people who have opened doors for me than those who have put lids and cast shadows on me.
see, all you really need is one person to show you the epiphany of your own power, and you're off. if you can hand somebody the key to their own power -- the human spirit is so receptive -- if you can do that and open a door for someone at a crucial moment, you are educating them in the best sense. you're teaching them to open doors for themselves. in fact, the e_act meaning of the word “educate” comes from the root word “educe.” it means “to bring forth what is within, to bring out potential.” so again, which potential do we want to bring out?
there was a case study done in 1960s britain, when they were moving from grammar schools to comprehensive schools. it's called the streaming trials. we call it “tracking” here in the states. it's separating students from a, b, c, d and so on. and the “a students” get the tougher curriculum, the best teachers, etc. well, they took, over a three-month period, d-level students, gave them a's, told them they were “a's,” told them they were bright, and at the end of this three-month period, they were performing at a-level.
and, of course, the heartbreaking, flip side of this study, is that they took the “a students” and told them they were “d's.” and that's what happened at the end of that three-month period. those who were still around in school, besides the people who had dropped out. a crucial part of this case study was that the teachers were duped too. the teachers didn't know a switch had been made. they were simply told, “these are the 'a-students,' these are the 'd-students.'” and that's how they went about teaching them and treating them.
so, i think that the only true disability is a crushed spirit, a spirit that's been crushed doesn't have hope, it doesn't see beauty, it no longer has our natural, childlike curiosity and our innate ability to imagine. if instead, we can bolster a human spirit to keep hope, to see beauty in themselves and others, to be curious and imaginative, then we are truly using our power well. when a spirit has those qualities, we are able to create new realities and new ways of being.
i'd like to leave you with a poem by a fourteenth-century persian poet named hafiz that my friend, jacques dembois told me about, and the poem is called “the god who only knows four words”: “every child has known god, not the god of names, not the god of don'ts, but the god who only knows four words and keeps repeating them, saying, 'come dance with me. come, dance with me. come, dance with me.'”
[2] 大學生活演講稿
演講雄辯把握大學生活規劃美好未來
——《演講與口才》課上的一次演講
追憶那流逝的兩年大學時光，我們也曾躊躇滿志，我們也曾奮力拼搏，我們也曾高歌大學的理想與抱負。然而，經過時間和生活的洗禮，你我變得憤世嫉俗，優柔寡斷和怨恨。在靜謐的夜晚，只有細細品味自己的痛苦，你才能慢慢意識到：
難道我們可以不再拼搏奮發，不再激情滿懷了嗎？
前幾天，《演講與口才》課的洪老師給我們布置了一個演講任務，其中就有一個是關于大學生活的主題。我對大學生活比較熟悉，因為我以前參加過類似的比賽。今天重新拾起，也給了我很大的啟發。
我認為一個放任生命的人永遠唱不出生命的主題。所以現在，不管我們以前歷經了什么樣的磨難，遭遇了什么樣的經歷，我們依然應該去規劃我們的生活，完善我們的品質。君方知：
亡羊補牢，猶時未晚也。
兩年的大學生活教會了我很多東西。盡管自己在人生的路上甘愿做一只撲火的飛蛾，永遠飛向著光明。但是上帝不會被我的勤奮所感動，也不會因為我的野心而放松我的考驗。
再過兩年，我會遇到一個又一個的坎坷，掉進一個又一個的陷阱，而現在卻滿是傷疤。月亮升起了，我像一只受傷的狼乘著月色舔舐著自己的傷痕，但我覺得如此的美妙，因為再多的苦難再多的傷痕都無法打倒我，明天的太陽會照常升起，明天我會去履行我的諾言，實施我的規劃。
學習如逆水行舟不進則退，在學業方面我必須時時刻刻保持著謙虛謹慎的態度，踏踏實實的潛心到學習當中，認認真真的學好自己的專業知識和專業技能，讓知識的樂趣來豐富我的生活；我也應該從另外的一個角度來欣賞我的生活，在春暖花開的時候，在綠意盎然的季節，在楓葉似火的日子，在雪花融融的冬季，約著心愛的人一起出去走走，去欣賞風景，去領略祖國的大好河山；我也要更加關心我的親朋好友們，在重要的紀念日或有意義節慶或是想他們的時候給他們打個**、發個信息送去我的關心與問候；適當參加一些體育活動，鍛煉身體，啟發思想，提高自身綜合能力；我還要為我的“考研事業”而規劃，從一個個單詞開始，從一連串的公式開始，懷著激昂的精神認真復習，輕松備考。
大學是通向成功，追尋夢想的一個起點，盡管現在你我已經走過了大學一半的時光，有過困惑，有過挫折，但我們年青的心不能丟。在未來的日子里，我們應該打起精神、堅持信念、為我們剩下的大學時光及未來的生活再鄭重的規劃規劃！
單國慶2012-3-28
[3] 大學生活演講稿
四年的大學生活，轉瞬即逝，這其中有開心，有失落，各種回憶充斥其中，即將畢業離校的我，對于大學四年有種無法言表的感受。離別總是傷感的，但回首過去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀樂只有經歷過才能感受至深。大學時代是人生中一個非常重要的階段，對我們每個人都有不同的意義。我們在這里學習著，成長著，不斷變得成熟起來，學會了很多東西。
還記得第一次走進校園，迎接我的是學長們親切的笑臉，看著周圍美麗的環境，我知道這將是我生活四年的地方。來到宿舍見到一張張陌生而又友善的笑臉，他們將是和我一起共同生活四年的兄弟。大學的友情不同于其他學生時代的情誼，因為它是通過朝夕相處培養出來的，在這里我們都是獨自一人在外求學，不僅在學習中，更多的是在生活中，我們彼此幫助，互相照顧。在生活中，同學之間有時難免有些小矛盾，如何看待解決這些小矛盾便是人與人相處的學問，也是成長中的必修課。在這個過程中，它讓我看到了自己的不足，也讓我知道了要適當的站在對方的角度或第三個角度去看待問題，而我往往太關注自己的感受而忽視了這些，更讓我學到了問題是要去解決而不能去逃避。真誠的道歉坦誠的接受彼此的感受，在矛盾化解之后，你會發現它并沒有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。大學中的四年是我們蛻變的階段，我們彼此見證了各自的成長和改變，四年的時間讓我們從陌生人到彼此相識相知，奠定了我們一生的友誼。
相比高中生活，大學生活沒有那么緊張，我們有了更多可以自由！
[4] 大學生活演講稿
大學生活經歷演講稿一
最近忽然就發現一個事實：我們即將要畢業了，我想在座的各位也有這種感覺，我們可愛的大學生活，就這么過去了。那么這四年來我做了些什么？學到了什么？懂得了什么？于是我就用了幾天的時間梳理了一下我的大學生活，也為我的大學生活做個回顧和展望。
遙想三年前，我是懷揣著青春和理想以及對大學生活的向往而來到這個校園的，一臉的稚嫩與懵懂。我終于放下高考的重擔，不再背負著分數的壓力，第一次開始追逐自己的興趣、理想，我相信我可以在這片天空自由地翱翔。就這樣，帶著對大學的期待、好奇以及一點莫名的激動和緊張，我開始了我的大學生活。
大一的生活可以說是充滿著新鮮感的，我對大學中的一切事物都感到新鮮與好奇，我走遍校園里的每一個角落，每一座建筑物。我對很多的社團都很感興趣，也嘗試著參加一些社團組織的各種活動，辯論會，拔河，班級英語演講等，結果當然有得有失，有勝有負，而我樂此不疲。我這時并沒能完全脫離高中的生活習慣，我每天會很準時地去上課，很認真地記筆記，每天晚上還去自習室上自習。雖說有些忙碌，不過和高中相比，覺得每天是那么的悠閑。
日子就這么一天天過去，轉眼間我就大二了，經過一年的大學生活，我身上那種高中生的稚嫩終于開始慢慢地褪去，開始漸漸適應這種生活，自立，自覺，自學，不給自己太大的壓力，但也沒有懈怠。這時候我開始利用節假日和雙休日在校外做兼職，說不上勤工儉學，更多的是鍛煉自己，增強一點社會經驗。這份兼職確實讓我感到了賺錢的辛苦，知道了社會遠沒有我想象中的簡單。我碰見過各種各樣的人，遇見過許許多多的困難，也曾想過要撂攤子不干，就此放棄，但我慶幸我還是堅持下來了。有些東西只有自己經歷了才會明白，才會更深刻，現在還只是在學校，以后在社會中遇到的會更多、更復雜，良好心態很重要，生活多點微笑才更有味道。
看吧，三言兩語，說著說著就大三了，大三其實真沒什么好說的，大部分同學都在外實習，而我這近一年的收獲就是多去了幾個想去的地方，不足以拿來作為談資，所以我就不多做贅述了。對于今天讓我站在這里給大家講我的大學生活感悟，其實有點趕鴨子上架。我的大學生活真沒什么特別可說的，與在座的各位沒什么大的不同，就這么平平淡淡，但也有自己獨特的精彩。
我們現在已經是大四了，該是知天命的一年了，因為過了答辯就要畢業，就要面臨找工作，沒有多少時間可以讓我們去浪費。也許有些同學們心里不慌，可能家里面都做好了安排?？墒?，我們都還年輕，我敢肯定，大家每個人的心里都渴望自己去闖一闖，不管成功還是失敗，但至少自己努力過了，努力過，就不會后悔。那么該做都應該去做了，想做的也可以努力去實現。
零零碎碎的說了這么多，可能有些突兀，但都是自己四年來的積累的一些思考。有些想法正在向著其努力，有些愿望卻依舊徘徊著。但我會珍惜每一天，充實，樂觀，友愛，自信地生活，我愛生活。
最后想說，205的兄弟們，很高興和你們度過這四年美妙的時光，我愛你們，在座所有的同學，我也愛你們！
與你們共勉。謝謝！
大學生活經歷演講稿二
尊敬的老師，親愛的同學：
大家好，我演講的題目是《我的大學生活》。
還記得嗎？在高中時，為了考上一所大學，老師教育我們一定要吃苦。現在吃苦，上了大學就好了。不知道還有多少人記得：我們的十二年寒窗，有些甚至還不止十二年。我們在這些年，尤其在高中，我們忘我，曾挑燈夜讀過，曾在父母、同學或默默地哭過那一段艱辛的日子啊，令人難忘。
高考過后，仿佛一切都解脫了。我們可以去談戀愛、可以去KTV唱歌，父母也不再像高中時那么的要求嚴格，我們可以連夜上網了。直到上了石河子大學。作為一個疆外人，我深深的記得當我看到戈壁時的苦悶，記得入石河子的興奮，看到石河子大學的快樂。從入學以后我就開始新的生活了——大學生活。
入學不久，很快就在老師的幫助下和軍訓下習慣了新疆的作息、大學生活。感受最深的就是我們可以有自己的時間了，我們可以學自己想學的知識，做自己想做的事。我們可以在大學的大部分空余時間里，參加一些社團、學生會、比賽，讓自己成長。感覺大學給了很好的一個鍛煉或展示我們的舞臺。當然，我們也有時間可以做自己想做而沒有做的事，比如打工賺錢，我們可以體會到父母賺錢的辛苦；旅游，到自己想去的地方，感受該地的風景民俗；可以做一些調查研究，提高自己的能力，樹立對社會的責任意識，認識社會，為以后改造社會打下堅實的基礎。
當然，成長是甜蜜的，也是痛苦的。我們在成長中不斷認識到社會現實，認識到社會并不像我們想象的那么光明。我們不知道自己未來的路，不知道我們將走向何方。所以，我們開始迷茫，開始不知所措。我們有的同學開始迷失自我，失去自我；有的同學不知道自己所學的專業有啥用；有的同學甚至走入墮落而不能自拔，開始迷上游戲等一些具有刺激性的活動，忘了學習。而，這時我們的父母不在我們的旁邊，我們需要自己拿主意，我們需要自主。同時，我們也開始認識到只有通過自己的努力，才能在以后找到一份自己想要的工作，才能找到一個自己想要的生活。
前途是光明的，道路是曲折的。事物的發展是通過他自身的辯證否定實現的。事物都是肯定方面和否定方面的統一。當肯定方面居于主導地位時，事物保持現有的性質、特征和傾向，當事物內部的否定方面戰勝肯定方面并居于矛盾的主導地位時，事物的性質、特征和趨勢就發生變化，舊事物就轉化為新事物。
否定是對舊事物的質的根本否定，但不是對舊事物的簡單拋棄，而是變革和繼承相統一的揚棄。事物發展過程中的每一階段，都是對前一階段的否定，同時它自身也被后一階段再否定。經過否定之否定，事物運動就表現為一個周期，在更高的階段上重復舊的階段的某些特征，由此構成事物從低級到高級、從簡單到復雜的周期性螺旋式上升和波浪式前進的發展過程，體現出事物發展的曲折性。否定之否定規律的表現形態是多種多樣的。它告訴人們，事物的發展道路不是直線式的而是曲折的，只有依據事物發展的這種辯證特征，端正我們的認識并去指導實踐，才能使主觀思想符合客觀事物的發展邏輯，防止思想認識的直線性。因此，在實踐活動中有時為了前進而后退，為了走直路而走彎路，這是合乎事物的辯證過程的。螺旋式的發展表明，事物發展的總趨勢是前進的、上升的，不是周而復始的往返循環。事物的曲折、倒退是暫時的，它的總趨勢、總進程是改變不了的。這個哲理，總結了我的大學一年級，也將總結我的大學生活。
我對未來又充滿了信心，我會不拋棄，不放棄。重拾夢想，找到自己。這個社會信仰很重要，大學亦是。有夢想才不會迷失自己，才會有努力的目標和方向。生活是一種態度，我們只有懷著積極的心態，懷著熾熱的心，努力進取，才會即實現了自己的價值，又快快樂樂的度過大學生活。同時我也要認識到道路是曲折的。做好受挫折的準備，永不言棄。要成其大志，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”?？梢哉f古之大將者，現之成功者，無不例外。
失敗乃成功之母。愛迪生發明燈泡時，實驗過很多種材料當作燈絲，都沒有成功，但在最后終于找到了鎢絲，獲得了舉世矚目的成就；居里夫人經過無數次失敗終于提煉出了一克鐳；達爾文的日心說是戰勝了無數的反駁之后最終確立的。他曾被當時的教會諷刺為猴子變來的；貝多芬耳聾了還創作了很多著名的樂曲。還如：肯德基的創始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無分文，每個月的生活只能靠政府發的補貼金來維持。山德士有一個炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對這一個衣衫襤褸的人都拒絕了。經過1001次的努力，他終于被一家食品公司認可。在而后短短的一年半之內，他開了三百家連鎖店，受到人們的喜歡。是什么使他成功的呢？是一次次失敗后他都不放棄。為什么他不放棄呢？因為他堅信失敗是成功之母。
我的大學生活有甜蜜和痛苦，我會在甜蜜中享受，痛苦中成長的?；蛟S，這也是人生吧！
謝謝大家！
大學生活經歷演講稿三
追憶那流逝的兩年大學時光，我們也曾躊躇滿志，我們也曾奮力拼搏，我們也曾高歌大學的理想與抱負。然而，經過時間和生活的洗禮，你我卻又變得憤世嫉俗，變得優柔寡斷，變得怨天尤人感慨萬千。夜深人靜的時候，細細品味了自己的苦楚才能慢慢的悟出：難道我們可以不再拼搏奮發，不再激情滿懷了嗎？
前幾天，《演講與口才》課的洪老師給我們布置了一個演講任務，其中就有一個是關于大學生活的主題。我對于大學生活這個主題更加的熟絡，因為以前參加過類似的比賽。今天重新拾起，也給了我很大的啟發。我想一個對生活聽之任之的人永遠也唱不出生活的主旋律。所以現在，不管我們以前歷經了什么樣的磨難，遭遇了什么樣的經歷，我們依然應該去規劃我們的生活，完善我們的品質。君方知：亡羊補牢，猶時未晚也。
兩年的大學時光讓我學會了很多的東西。盡管自己在人生的路上甘愿做一只撲火的飛蛾，永遠飛向著光明?？墒巧系鄄⒉粫驗槲业淖巫巫非蠖袆?，也不會因為我的雄心壯志而放松對我的考驗。兩年的時光里，我會遇到一個又一個的坎坷，掉進一個又一個的陷阱，到了現在已經是滿身的傷痕累累。月亮升起了，我像一只受傷的狼乘著月色舔舐著自己的傷痕，但我覺得如此的美妙，因為再多的苦難再多的傷痕都無法打倒我，明天的太陽會照常升起，明天我會去履行我的諾言，實施我的規劃。
學習如逆水行舟，不進則退。在學業方面，我必須時時刻刻保持著謙虛謹慎的態度，踏踏實實的潛心到學習當中，認認真真的學好自己的專業知識和專業技能，讓知識的樂趣來豐富我的生活；我也應該從另外的一個角度來欣賞我的生活，在春暖花開的時候，在綠意盎然的季節，在楓葉似火的日子，在雪花融融的冬季，約著心愛的人一起出去走走，去欣賞風景，去領略祖國的大好河山；我也要更加關心我的親朋好友們，在重要的紀念日或有意義節慶或是想他們的時候給他們打個電話、發個信息送去我的關心與問候；適當的參加一些文體活動，鍛煉身體，啟發心智，提高自我的綜合能力；我還要為我的“考研事業”而規劃，從一個個單詞開始，從一連串的公式開始，懷著激昂的精神認真復習，輕松備考。
大學是通向成功，追尋夢想的一個起點，盡管現在你我已經走過了大學一半的時光，有過困惑，有過挫折，但我們年青的心不能丟。在未來的日子里，我們應該打起精神、堅持信念、為我們剩下的大學時光及未來的生活再鄭重的規劃規劃！
[5] 大學生活演講稿
大學生活是豐富多彩的，但也需要我們去深入的把握和理解。有人說：“普通的大學生有一樣的平凡，不平凡的大學有自己的榮耀?！钡?，你可以選擇平凡，但不能選擇平庸；如果可以，相信大家都覺得不平凡。那么，怎樣才能豐富我們的大學生活，怎樣才能掌控我們的大學生活呢？我就說說個人的一些看法。
首先是制定目標和計劃，目光遠大。沒有目標，就沒有前進的方向，就沒有動力。規劃目標可分為短期和長期。比如近期想看幾本書，這個月想學什么知識，假期有什么實際的計劃等等。長期的，比如：爭取畢業前拿到自考文憑，應該達到什么樣的實踐能力程度等等。而且，目標的實現是小怒表實現的連貫過程。如果一天記住五個單詞，考前就能記住很多。但是，這需要堅持和毅力。
第二，要從長計議，也就是不要被一時的情緒和情緒拖累。要想成就大事，必須關注大事，放松小事。比如，不要沉迷于在網上玩游戲帶來的滿足感，卻不知道，暫時的滿足感背后更大的空虛感。相信大家都有這樣的經歷。
順序
第三，樹立就業危機感。我們總是責怪自己控制力弱，缺乏上進的動力。不知道是不是沒有意識。有人會說：“愛是學習的動力”或者“向貧困家庭學習的動力”。其實直接意義上來說，就業危機感是也應該是我們進步的動力。經常在想畢業后能干什么？我從報紙雜志上看到，目前的就業形勢極其嚴峻，所以我很害怕。有人說目前找工作要么是有關系，要么是文憑，要么是天賦。我們呢？文憑，只是大專；關系，相信大部分座位都無所謂。所以，我們唯一的出路就是有人才。在這種情況下，我們必須問自己：你學到了什么，掌握了什么？現在的問題不是不知道學什么，而是不想學。
第四，既要學習知識，又要發展能力。以前重視知識是以能力為代價的，現在不一樣了。相反，由于社會的影響，對文憑的要求也適當降低了，所以現在很多大學生都出去找兼職了。如果他們在不影響學習的情況下繼續下去，他們應該提倡而不是說什么。但有些不是。他們請假去做服務員上菜，也不上晚自習。這就是我身邊的現象。現在有這樣一種思想錯位的趨勢，就是機關、企業的在職人員利用業余時間“充電”，而大學生則在社會上兼職。我認為我們應該糾正這種思想傾向，回到我們的位置上。
此外，我們應該多讀書和報紙雜志。了解最新的社會動態，了解國家大事，第一時間掌握時事政治經濟新聞……是的，不僅對我們以后找工作有幫助，對自己的工作也有幫助。廣告是一門綜合性邊緣學科。作為未來的廣告人，要有見識，什么都懂，重點突出一些領域學科！
好了，我今天的演講就到這里。最后只有一句話：“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，我上下搜索?！笔堑?，給我自己，和你分享。
[6] 大學生活演講稿
我的大學生活英語演講（一）
honourable judges and friends,
good morning! i am very glad to be here to share my college life with you .
two years ago, i came into this city of and started my college life , the most memorable journey of my life. i was just a shy and little girl that time. all the things seemed fresh to me:
new faces, large library and physics lab etc. i breathed the air of college greedily, i was curious about everything.the class given by the teachers are excellent.
they provide us with information not only from our textbook but from other sources as well.i actively involved in student union and varies of association. but soon i realized that i do not make full use of my spare time ,so i got a part-time job to help a junior student with math lessons besides,i also took part in activities concerning public welfare.
we taught the kids there who could not afford school, i was deeply touched by their eagerness to learn, the precious experience with the poor kids made me aware of the responsibility on the shoulders of us--future teachers. the enrichment of experience taught me the significance of modesty,responsibility,tolerance,and perseverance.
and now i have been here two years. recalling to the two years, i think i have to talk about one thing--learning. learn how to study independently, learn how to get along with others, learn to love, learn to… oh, there are too much things we have to learn.
***paring with senior high school, college is a rather different place. there aren’t so many people to watch you and guide you how to do something any more, neither are there so many students who share with you one dream. in college, you must think and study yourself, so you have to learn and practice to control yourself.
another relationship in college is friendship. my roommates have lived two years with me. in these years, they f***ive my faults, cry with me, laugh with me, play with me… they always stand with me and support me, i have learned a lot from them.
i love them all and treasure the friendship with them.
in the next 2 years,i’ll try my best to and make great contributions to society! that’s my college life. i cherish all i have experienced in college.
i love you, my college!
that’s all, thank you!
尊敬的評委和朋友,
早上好！我很高興在這里和你分享我的大學生活。
兩年前，我來到這個城市開始了我的大學生活，這始我一生中最難忘的旅程。我只是個害羞的小女孩，時間到了。所有的事情似乎對我新鮮:
新面孔，大圖書館，物理實驗室和其他大學，在那里我貪婪的空氣，我好奇的一切。類的老師都是優秀的。他們不僅為我們提供了教科書中的信息，還為我們提供了其他* *的信息。
我積極參與學生會和社團的變革。但很快我意識到我沒有充分利用我的業余時間,所以我找到了一份兼職工作幫助低年級學生數學課程之外,我還參加了公益活動。我們教那些沒錢上學的孩子們,我深深感動了他們渴望學習,窮孩子的寶貴經驗讓我意識到責任在我們的肩膀上,未來的教師。
經驗的集中教會了我謙遜、責任、寬容和毅力的重要性。
現在我在這里已經兩年了?；仡檭赡?，我想我想談談一件事——學習。學習如何自學，如何與他人相處，如何去愛，如何去學習哦，有那么多事情我們必須學習。
與高中相比，大學是一個完全不同的地方。沒有多少人看著你，指導你怎么做，也沒有多少學生和你有著同樣的夢想。在大學里，你必須自己思考和學習，所以你必須控制自己的學習和實踐。
在大學的另一種關系是友誼。我的室友和我生活了兩年。這些年來,他們原諒我的錯誤,跟我哭,和我笑,和我玩…他們總是站在我和支持我,我從他們身上學到了很多東西。
我愛他們，珍惜他們的友誼。
在接下來的2年里，我將盡我所能，為社會做出巨大的貢獻！這是我的大學生活。我珍惜在大學里我經歷了。我愛你,我的大學!
這是所有,謝謝!
我的大學生活英語演講（二）
ladies and gentlemen,good evening!i fell really honored to stand here and make a speech about my college life.
now collegelife has been about more than a half, i begin to understand that college is a large stage, what belongs to your own; here you are both director and actor, if you dare to try, then the spotlight will call to you all. and what you have to do is try your best to play your role, whatever happens, believe yourself, that's right! when sophomore, is mainly for learning, without fresh at the beginning, holding the muddled attitudes of life and learning.
now recalling the university life of freshman: classes, dinners, rest filled up my daily life, i am busy and i think i tried to make my life colorful ,however, i got no achievement to show off,i don’t know what i was busy with. people always like dream, but the dream is broken again and again when there is no plan to make it ***e true.
so it is the most important to have a plan for your university life, although it need not to be very detailed, it can let you have the target to pursue..***
some say mediocre students are similar, not mediocre students each have their own glory. although i don't think my life is brilliant, and failure of ***parison but i'm glad i gain much more than i lost. every one of us dreams of the university halls, in order to ***e to the palace we experience hardships.
now that we have crossed the threshold, so we have a lot of personality in the halls of this dream. college is not a fantasy, not a dream, and certainly not delusional, but our great ideal. as long as we are fighting for.
some day we will achieve everything! you will hear maple stream boat, you will see kim laughs, and you'll **ell the fruit fragrance, because you have been in the harvest season!
晚上好，女士們先生們。我很榮幸站在這里就我的大學生活發表演講。
現在collegelife已經超過一半,我開始明白,大學是一個大舞臺,屬于自己的,在這里你都是導演和演員,如果你敢于嘗試,那么聚光燈下會打**給你。你要做的就是盡量發揮你的作用,無論發生什么,相信自己,沒錯的!大二的時候,主要是學習,沒有新的開始,混亂的生活態度和學習。
現在回想起大一的大學生活:類、晚餐,休息填滿我的日常生活中,我很忙,我想我想讓我的生活五彩繽紛,但是,我沒有成就展示,我不知道我在忙什么。人們總是喜歡夢,但夢被打破了一次又一次當沒有計劃讓美夢成真。
對你的大學生活有一個計劃是最重要的，雖然不需要非常詳細，但它可以讓你有一個追求的目標***
有人說，平庸的學生是相似的，他們有自己的榮耀。雖然我不認為我的生活是輝煌的，比較和失敗，但我很高興我得到得遠遠超過我失去的。我們每個人都夢想著大學的宮殿。為了來到皇宮，我們經歷了困難。
現在我們已經跨過了門檻，所以我們有很多個性夢想。大學不是幻想，不是夢想，當然不是幻想，而是我們偉大的理想。只要我們爭取的。
總有一天我們會成就一切！你會聽到楓葉飄動的船聲，你會看到金笑，你會聞到水果的香味，因為你一經到了收獲的季節！
我的大學生活英語演講（三）
have been in university for about one year. during my stay here, i came to realize that university life is like drinking coke. we experience all tastes of life here, sour, sweet, bitter and hot.
i am from province, which is far away from here. i often miss my mum, friends, and relatives in my hometown. however, i can't see them very often.
so loneliness always keeps me ***pany. i am sad that i can't be there with them.
lucky for me, life in university is rich and colorful. with more free time,we can do many more things besides study, such as joining societies clubs, and taking part-time jobs. such activities not only make our life more colorful, but also help us improve all kinds of skills.
the university is a society miniature, what we learn here will benefit our future life.
our path in life will not always be **ooth. setbacks can't be avoided. failing an important exam, break up with boy or girl friend, or refused by a promising ***pany, such setbacks are likely to get us down.
sometimes we fell so frustrated that we even burst into tears.
drinkin coke is wonderful, despite the undesirble consequent hiccups. it's bitter, sour and peppery, but also sweet. and you'll even feel excited after gulping down a glass.
a college experience is part of growing up. we cry, **ile, fall in love, get hurt, leave, learn and then we be***e a better person.
university life is like drinking coke. i'm experiencing it. and i know, i enjoy it!
我一直在大學呆了一年多。當我在這里的時候，我意識到大學生活就像喝可樂。我們的生活經歷了各種各樣的味道，酸，甜，苦和辣。
我從省,離這兒很遠。我經常想念我媽媽在家鄉的親戚朋友。然而,我不能經常見到他們。那么孤獨總是會陪伴我。對不起，我不能和他們在一起。
幸運的是，我的大學生活豐富多彩。有了更多的閑暇時間，我們可以做的不僅僅是學習，比如加入俱樂部和工作。這樣的活動不僅豐富了我們的生活，而且幫助我們提高了各種技能。
大學是一個社會，我們在這里學習的微型畫有利于我們未來的生活。
我們的人生之路不會一帆風順。挫折是無法避免的。失敗的一個重要的考試,跟男孩還是女孩的朋友,或者拒絕由一個有前途的公司,這樣可能會讓我們的挫折。
有時候，我們感到很沮喪，甚至哭了。
喝可樂真是太好了，盡管會打嗝。這是苦的,酸和暴躁,而且甜。你甚至可以感覺到激動下一杯。
一所大學的經歷是成長的一部分。我們哭泣，我們微笑，我們墜入愛河，我們受傷，我們離開，我們學習，然后我們成為一個更好的人。
大學生活就像喝可樂。我的感受。我知道,我喜歡它!
[7] 大學生活演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家晚上好！
我很榮幸今天能夠作為學生代表站在這里和他大家一起分享我眼中的大學。今天我想交流的是《從虛空到長久——珍惜大學生活》。
經過高考的浴血奮戰，我們終于走進了自己夢寐以求的象牙塔。但當站在這個青春洋溢的舞臺上的時候，發現舞臺的`幕布換了，燈光也變得那么嘲笑，變得讓我們手足無措、無法適應，于是開始把青春迷茫在大學中。
沒有了固定的教室、座位，我們就急急忙忙的去占位，不是為了搶在前面聽課，而只為了一個宿舍的能坐成一排；上課了，四個拿著手機的，兩個做未完成的夢，一個看著窗外笑而不語，你們問是不是還有一個在學習，我說，我們宿舍就七個人，也許這聽起來只是個笑話，但是不知是不是笑到同學們心里去了。當我們有了電腦，課堂的美夢都被摒棄，只?！皫臀掖饌€到”然后一人一本沉浸在14寸的夢幻里，開始大學宅男寂寞；臨近期末，宿舍里的人都沒了蹤影，都跑到教室覬覦那平時想都懶得想的自習室，因為要考試了，臨陣磨槍，不快也亮，這早已成為大多數人的口頭禪。記得上有那么一句話，高中時傻傻的羨慕大學考試及格就行，而現在卻羨慕的是高中考試不及格也罷。
所以大學是個多姿多彩的社會，充滿知識，也充滿誘惑的寶庫，亦或染缸。大學是讓我們終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣的地方；是我一生中最后一次有時機系統性地承受教育的土壤；是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。我們在這樣的一個環境中，考驗的不僅是我們的抵抗力，更是對一個人上堅決的考驗。隨時隨地，可能便偏離正規，更可怕的事，偏離正軌后還得不到覺察，比方上面的例子。大學的意義不在于換了幾個女朋友，游戲能到達幾級。大學是一平臺，在這個平臺上我們開始慢慢接觸社會，擴大人際關系。我們更應該認識到我們長大了，不再是孩子了，我們肩上扛得不只是腦袋，更是責任，我們必須弄清什么事情該做，什么事情不該做。社會需要我們，家庭更需要我們，四年的大學生活我們要拿出點東西來回報給社會，給我們的父母。
[8] 大學生活演講稿
導語：我的大學生活我做主（演講稿）文/江南抒聲大學生活是多姿多彩的，但也需要我們去把握和深人體會。有人說：“平凡的大學生有著相同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的輝煌。”但，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平庸；可以的話，相信誰都想不平凡。那么，怎樣才能使自己的大學生活充實有意義，怎樣做主自己的大學生活呢？我隨便談談個人的幾點觀點。首先是要確立目標和計劃，放遠目光。古人有“志當存高
我的大門糊口生涯我做主（演講稿）文 / 江南抒聲
大門糊口生涯是多姿多彩的，但也必要我們去把握和深人領會。有人說：“平凡的大門生有著雷同的平凡，而不平凡的大學卻有著各自的光輝。”但，你可以選擇平凡，但卻不可以選擇平凡；可以的話，相信誰都想不平凡。那么，如何才華使本身的大門糊口生涯富裕故意義，如何做主本身的大門糊口生涯呢？我隨便談談個人的幾點見解。
最終是要建立目標和籌劃，放遠目光。古人有“志當存高遠”，毛澤東也有“風景長宜放眼量”。異國目標便異國進步的竭力方向，也毫無動力可言?；I劃目標，又可分為近期和遠期。如近期我要看完多少本書，這一個月我要學懂甚么知識，假期有甚么實踐籌劃等等。遠期的如：篡奪畢業前拿到自考文憑，人際干系網應當多大，實踐本領應有到達如何的水劃一等。并且，目標的兌現又是一個個小怒表兌現的聯貫進程。如一天記5個單詞，到考前便可記到很多。但，這必要堅定和毅力。
第二，是要放遠目光，是指不被臨時的感情和心情所拖所留戀，要成績大奇跡，就必須大事抓緊，小事放松。如，不要被上彀玩游戲等所帶來的滿足感所一貫留戀，孰不知，臨時滿足的背地的更大的空虛。相信大家都有這類領會。
第 三是建立就業危機感。我們老是在怪本身本身控力不強，異國長進的動力。孰不知是本身的意識上異國復蘇。有人會說：“愛情是進修的動力”或“家道貧苦的進修的動力”等等。本來，從直接意義上來講，就業危機感才是也應當是我們長進的動力。我本身常想本身畢業今后結果奪目甚么？又多從報紙雜志上看到如今就業局勢的反常嚴峻，所以內心非常后怕。有人說如今找工作：要么有干系，要么有文憑，要么有才華（技巧）。而我們呢？文憑，只是大專；干系，相信在坐的大部都異國甚么干系。所以，我們獨一的前途便是要有甚么才華。而這，就要問問本身：你學到了甚么，你把握了甚么？如今的題目不是我們不知道學甚么，而是我們不想學。
第四，是要學知識與成長本領并舉。過去是重知識而輕本領，但如今差別了，恰相背，因為社會上感化，文憑要求的得當下降，所以如今的很多大門生紛紜跑出表面找兼職。如果他們是在不感化進修的前提下去的，那沒話說，反而應當倡導。但他們有些不是，為了一份端菜的辦事生工作，不吝告假曠顆，晚自習也不上。我身邊就有如許的現象。如今，呈現了如許一種錯位思潮，便是，在職的構造企業工作人員，紛紜利用業余時候”充電“，而在校的大門生們卻紛紜跑到社會兼職。我覺的應當改正這類思潮，歸位。
別的，另有，便是，要多看看書和報紙雜志。明白最新社會動態，知曉國度大事，把握第臨時候的時政經濟動靜……是的，這不但對我們今后找工作簡單有救助，并且對我們本身的工作也有救助。告白是一們綜合邊緣性學科，我們做為將來的告白人，就應當博學，甚么都應當明白一下，并且要有重點地凸起模些范疇學科！
好了，我本日的演講也到此為止了。最終，只上一句話：”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笆堑?，送給我本身，也與大家共勉！
我的大門糊口生涯演講稿
門糊口生涯最經典的說法是魯迅教授的四部書：大一是《徬徨》，大二是《叫囂》，大三是《傷逝》，而大四是《朝花夕拾》。本來不然. 大門糊口生涯雖然說是多姿多彩的，但也必要我們去把握和深人領會 .
??? 說句實話,我的大一和很多人一樣，是茫然的異國方向的,大一糊口生涯的掃數內容便是每天背著書包去上課，晚上去自習，周六周日偶然間也便是跑到自習講堂里。因為除了自習，當時根本就不知道另有甚么其他事可以做。忙碌了一年,卻不知道在忙碌些甚么,辛苦了一年,卻甚么也異國獲得過,除了迷惘,除了那些自覺得滿滿的糊口生涯感喟,如今的我異國任何值得去吹噓的成果. 轉眼間，一年的時候已經悄悄的溜走了,而如今我也已經是大二的門生了。凡是在想,如果上天給我一個機遇讓我可以重頭來過,那么我所盼望的大門糊口生涯會是如何的呢?惋惜,糊口生涯異國如果,落空了的,就永久不會再重來.在過去一年的大門糊口生涯里,我經歷了很多,有高興的也有不高興的,我大略獲得過但我落空的更多.
剛進入這個大學我就想著好好進修,盡大略多的去把握知識,可是我錯了,從一入手下手就錯了,大門糊口生涯其實不是僅僅把握知識便可以了,另有很多的東西是應當在大學內里學的.一貫以來我都是胡里胡涂的追逐著時候的尾巴在奔馳,異國好好地去想過本身的人生,異國為本身的將來細致策劃過.可以說,我的大一是異國目標的,因為異國目標,所以我不知道本身應當做些甚么,不知道甚么東西是我本身想要的;也恰是因為異國目標,所以盡管我很竭力的去進修卻不知道本身獲得了甚么,不知道我應當怎樣做,才可讓本身獲得進步.我總愛做夢,卻因為異國對夢想做過籌劃,而一次又一次地蒙受夢破裂后的痛苦;我也總夢想著本身可以獲得讓工錢之側目標成績,,卻因為異國好好
[9] 大學生活演講稿
尊敬的各位老師，各位同學：
大家好，我今天演講的題目是“我的大學生活我做主”首先我想對演講的題目加以解釋：我，來自XX班，大名XXX，小名叫XXX，喜歡乒乓，羽毛球，聽音樂，還喜歡認識新朋友。
很榮幸今天能站在這里與大家一起探討如今的大學生活，希望這次的演講會給我們每個大學生在這僅有的幾年的大學生活里找到自我，幾年后回首大學時代讓自己沒有遺憾，做完美的自我。
自從我們剛踏進大學校門的那天，我們就應該對自己的未來做一個長遠的打算，全面明確的給自己找一個方向和目標，對自己的未來演什么樣的道路發展有一個規劃，然后就在大學這幾年的時間是自己始終朝著我們的方向前進，這其中我們會遇到很多與我們愿先設定的有差別，這使得我們必須及時的改正，是自己走上正常的發展軌道。
我對我的大學生活是這樣定義的：大學是我們人生的起航點，我們的一生是否有所作為很大程度上取決于我們在大學時代的形態。在這僅有的幾年大學生活中，我們每個人必須做到兩件事：強硬的只是高度和為人處事的態度，這兩點我們必須牢牢記住，因為態度決定高度。
我的大學我做主。讓我們每個人再回首大學時代能找到自己堅實的腳印，穩健的步伐，當我們踏上社會時能適應這個社會，是自己能得到這個社會的認可，能使自己在最短的時間內做到有學生向其他行業人士的轉變，接軌社會。最后我想對大家說：“我選擇蒼天，張開我的翅膀，播種我的希望，讓蒙夢在這里延續，讓青春在這里騰飛。
我的演講到此結束，謝謝大家！
[10] 大學生活演講稿
敬愛的老師，親愛的同學：
大家好！“我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠……”我想費翔的這首《熱情的沙漠》大家都很熟悉吧，我今天演講的內容就是關于熱情的，題目叫《點燃熱情》。
我曾經看過這樣一句話：“我今方年少，理應展翅飛”，現在的我想再加一句“還應熱情燒”。是的，剛踏上大學征程的我們，擁有青春，擁有活力，擁有激情，應該展翅飛翔，應該激情燃燒，讓自己的生活紅火起來！
我是一名來自陜西的學生，之前從未聽說過“師范學院”，可上這所大學是我心甘情愿的，自己的選擇，自己負責。
我到來汽車轉火車，火車又轉汽車的共乘車30多個小時。我一路欣賞沿途風景，計劃我的大學精彩生活，熱情地來到師院。以后，這里就是我揮灑熱情，努力奮斗的陣地了。
我想我們大家都是帶著父母的期待，親人的祝福，老師的教誨，同學的鼓勵來到大學的'，但我不知道大家是否都有我這樣的熱情。真的，我真的是心潮澎湃。尤其是當學姐學長們親切接待歐文，熱情幫助我時，我感到很溫暖，身處異鄉之苦漸漸淡忘，雖有水土不服但并無大礙。學姐告訴我，這是一屆帶一屆的傳承精神，我聽了之后很興奮的說：“是這樣嗎？那么說我明年也會以學姐的身份去接下一屆新生！”大家可能會笑話我，“學姐”想到這個稱呼，想到明年我就是學姐了我就特有精神。就這樣，我在老師學姐的幫助下，很快地適應了學校環境，激情地開始了我的大學生涯。
迄今為止的一個多月大學生活讓我學了很多，明白了很多。是江南水鄉歷史文化古城，安謐閑適，輕松自然，素有“筆墨江南，清麗”美譽。是最近幾年迅速發展起來的大學，環境優美，校園生活色彩繽紛。她雖然不能和繁華大都市和夢想中的象牙塔相比，但讓人享受生活學習樂趣，獨有一份自然。
在回頭說，我是被調劑到新聞班的，可這并沒有影響我學習，生活的熱情。雖然這樣子我暫時無法向心中的夢想靠進，但學習新聞也是一件別有風味的事，可以再培養其他的學習興趣，學一門知識技巧。
我，愛沖動，愛幻想，有報復，有熱情，但有迷惘。記得剛開學時就有人對我說過：不要把大學生活想得太美好，它也有讓你感到無助，枯燥，無聊的時候。的確，身處異地的我，獨自在這求學，面對陌生的一切，面對強烈的競爭，面對生活瑣碎，有些無所適從。但我告訴自己：師院是我的選擇，我要認真對待自己，認真對待生活，要努力讓自己過的好。能登上金字塔的生物有兩種：鷹和蝸牛。雖然我不能像雄鷹那樣一飛沖天但我可以像蝸牛那樣憑自己的耐力慢慢前行。我相信，我可以做到，擁有一顆年輕的心，熱情的心，繼續燃燒。
謝謝大家，我的演講結束。
[11] 大學生活演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
前幾天有一個朋友問我，大學的生活到底有多美好。我很納悶，為什么突然之間他會問我這樣的一個問題。后來我才知道他看到了我的朋友圈，覺得我大學的日子真的很豐富，很有趣，所以非常的感興趣。我這個朋友沒有讀大學，他在初中畢業之后便去了大城市打拼，至今看到我們這些同學讀大學還很是覺得很羨慕。那一刻，我好像突然之間就明白了些什么，原來我的大學生活，是美好的，也是足以讓他人羨慕的!
自從我們進入大學之后，我們先是從高中的艱苦之中脫離出來，慢慢的去熟悉大學的自由生活。隨著我們慢慢的習慣之后，我們開啟了自我發展模式。除了每日的專業課，我們很多同學都加入部門、社團等等，大家參加了應有盡有的活動，很多同學也在這樣的活動中拿到了自己的獎項。這一切都是我們大學生活之中的精彩之處，但也有很多人總是不能及時的感觸到這些美好。若不是這次那位朋友突然問起我這樣的問題，我不會想到自己的大學生活原來已經成為了別人向往的事情。所以這時候我也明白，自己如果都不去珍愛生活，觀察生活，又怎會體會到它的美好呢?
我知道，大學生活極其短暫，或許只需要那么一瞬間，我就能體會到失去的滋味。因為時間這件東西真的捉摸不透，當我們不注意時，它就是一瞬間，而如果我們多加關注時，它或許就是很多個小小的片段，整合在一起變成了一段美好的記憶。所以同學們，我想，面對這幾年大學，我們首先要做的是，珍惜身邊的人和事，更要去珍愛時光，將時間花在有意義的事情上，讓自己的大學生活變得更加有趣一些，也變得更有紀念價值一些!
我相信在座的每一個同學，都會有這樣的感慨——美好的時光總是很快，而大學又在一年年中消逝了，我們在就業的壓力和時間消失的傷感之中總是覺得有些難受，但這是我們必然要經歷的事情，所以請大家還是要從身邊的事情做起、做好，珍惜大學中的每一次機會，多一些經歷，也多一些回憶。如若今后我們再次想起，大學生活中的美好依舊會涌上心頭，帶來無盡的回味和甘甜。
我的演講完畢，感謝大家的聆聽!
[12] 大學生活演講稿
尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：
大家好，現在由我來進行工作匯報。在校團委的指導和學院領導的關心下，通過各位學生干部的共同努力，我院2014級團委學生會各部門圓滿地完成了各項工作。在這個過程中，不僅使我院的學生工作亮出了一道新的風景線，同時培養了一百多名具有一定工作能力和
責任心的學生干部。正所謂是“前事不忘，后事之師”，在這里我們總結過去，展望未來。
在這一學期里，團委學生會主要做了以下三方面的工作：
一、思想建設
1、團課建設
為了進一步加強廣大團員的共青團意識，學期伊始，有創意地開展了一系列團課教育課程。
2、積極開展團日活動
為了豐富全院學生第二課堂、使學生活動規范化，學期之初，為全院團員制定了每個星期的團日活動主題。各個支部也積極的開展了相應主題的各類活動。
3、學習十八屆四中全會精神
十一月，為了響應團中央的號召，執行團省委及校團委的指示，開展了學習十八屆四中全會精神的系列活動。全體學生干部及學生代表進行了了座談會，各部及各支部也開展了系列活動。
二、承辦或主辦各項豐富多彩，積極上進的校園活動
1、迎新工作
在新生正式報到的兩天里，我院團委學生會所有學生干部都非常積極熱情，努力做好分配的任務。在迎新工作中，學生干部熱情接待新生，以最飽滿的精神面貌對待每一位來自四面八方的學弟、學妹，讓他們感受到了學校的溫暖，忘記了旅途的疲憊。
2、招新工作成功進行
新的學生必然帶來新的血液，我院招新工作于十月上旬開始籌備。在這次招新工作中，我們重宣傳，重質量，以公開、公平的原則，不放過一個人才，不埋沒一個人才，堅持寧缺勿濫的原則，為我們的組織注入了新的活力。招入88名新干事。
3、迎新籃球賽
為加強高校校園體育文化建設，塑造大學生的健康體質和完整人格，培養終身體育意識，營造良好的校園文化氛圍以及全面推進素質教育。我院團委學生會在學院領導老師的支持和幫助下特舉辦數學學院首屆迎新籃球比賽。
4、新老學生干部座談會
為新老干部搭建交流平臺，假期溝通的橋梁，營造良好的文化氛圍，從而更好的完成新老干部交接工作。我院于10月24日舉辦了新老學生干部座談會。
5、主持人大賽
為了豐富校園文化生活，營造良好的校園文化氛圍，提升大學生的綜合素質，同時也為挖掘有潛力的學生主持人，展現我院
學生熱情、活力的青春風采，為我院開展大型活動奠定良好基礎。因此，我們舉辦了支持人大賽。
6、卡拉OK大賽
為展現我學院大學生奮發向上的精神風貌，集趣味、藝術、娛樂為一體，展示我學院學生的青春與活力，營造健康高雅的校園文化環境，體現向真、向美、向上的校園文化，2014年11月，我院組織進行了第十屆卡拉OK大賽初賽及復賽的選拔。
7、元旦晚會
為增進我學院學生間的友誼，促進彼此交流，增強團結協作意識，展示我學院學生團結創新、銳意進取、蓬勃向上的精神風貌，借此新年到來之際，我院團委學生會在卡拉OK大賽順利進行的基礎上積極籌備了本次元旦晚會，并在2014年12月25日晚順利拉開帷幕。
三、日常工作和部門建設高效開展
1、新生團檔的整理
為了良好的接受大一的新生的團關系，我們盡早的完成了大一新生的團員注冊工作和團檔整理工作。
2、團費的收繳
因為大四的學生下半學期會離校找工作，致使團費收繳會一定的困難，所以我們決定將一年的團費一次性收齊，在大家的的努力下，全體團員都按時交納了團費。并由組織部將規定數額按時交到了校團委。
3、例會按時高效召開
例會是我們交流的主要方式之一，每周一次例會。
在這半年里，我們付出了，同時也收獲了。
從主席團，到部長，再到干事，犧牲了自己的大部分課余時間，全力投身于學生工作中，做起事來有的起早貪黑，任勞任怨。為我院的學生工作的建設灑下了辛勤的汗滴，因此也失去了不少屬于自己的東西。但是，我們心甘情愿！
很多干部都在學生工作中培養的對突發事件的應變能力，對活動的策劃與組織能力，與人的溝通能力以及自己的表達能力等等，都是從課本上學不到的。他們意識到這些將對自己以后漫長的人生會產生長遠的積極的影響。接觸面從班級上升到院系，甚至到全校，在廣泛的接觸面中，我們去偽存真，去長補短，不斷地彌補、充實和完善自己。
我相信在院領導的大力支持下，校團委的精心指導下，通過全院學生干部的共同努力，我院的學生工作將會亮出另一道亮麗的風景線。
我的匯報完畢，謝謝大家！
[13] 大學生活演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好，我今天講的主題是“珍惜大學生活”。
放下高考的重擔，離開家庭生活，第一次走進了大學。走進大學的大門是不容易的，這是我們拼搏了十幾年和一直在我們背后支持我們的父母共同努力的結果。一個學期即將過去，有沒有人在腦海里想過這個學期我都做了些什么，都收獲了些什么呢?有沒有人去仔細的計算這個學期我又花了父母多少錢呢?其中那些錢又是不該花的或是該花的?
大學生活相對于我們的高中、初中都自由得多，我們的小日子不得不說過的很舒適。這幾年我們看上去每個人都很有錢，看看我們吃的用的玩的，就不言而喻了。我們在KTV里唱著幾十塊一場場的情與愛……用所謂的“流行”來演繹一場場不屬于我們的行為藝術……我們在宿舍打著一天一天的暴力與滿足……用游戲里的繁華虛無來詮釋我們所追求的虛榮時，我們想過在干枯的土地上烤著如火的太陽……心里著急的是一個自私的所謂上著大學的兒子或女兒的每年幾千快的學費……。在工地上提著沙灰，偶爾被沙子迷了眼睛或者被磚頭砸到了腳，都只會揉揉背會覆蓋了的眼眸與沾滿灰色的睫毛，隔著鞋子揉揉被砸到的腳背然后躬身繼續前行的人兒嗎?我們的父母，那對可憐的高貴的父母!!
我們都是農村來的孩子，沒有資本玩，沒有資本鬧，我們只能好好的.學習，好好的為我們的將來打好扎實的基礎。很多人認為大學就是一個天堂，可是那都是些低級的想法。大學，首先要一定要明確自己的目標，對自己以后的人生要有個清醒的規劃，應為這可能就是你最后一次系統的接受教育，這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的機會，這也許是你最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。
從如今的社會形勢來看人脈、朋友網在我們的今后生活中占有至關重要的地位;就連買一張小小的火車票，如果你有熟人就可以不排隊，至于其他的事情就更不用說了，然而在大學這個大家庭里，正是你擴充人脈的最佳時期，有些人可能認為現在交的朋友都不算什么，那只是因為目前還沒發現他們的另一面。同時我們交友是也要慎重，不要一味的為了交友而交友，用我們常說的一句話來說那就是"交友要交益友”。
[14] 大學生活演講稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好，我今天講的主題是“珍惜大學生活”。
放下高考的重擔，離開家庭生活，第一次走進了大學。走進大學的大門是不容易的，這是我們拼搏了十幾年和一直在我們背后支持我們的父母共同努力的結果。一個學期即將過去，有沒有人在腦海里想過這個學期我都做了些什么，都收獲了些什么呢？有沒有人去仔細的計算這個學期我又花了父母多少錢呢？其中那些錢又是不該花的或是該花的？
大學生活相對于我們的高中、初中都自由得多，我們的小日子不得不說過的很舒適。這幾年我們看上去每個人都很有錢，看看我們吃的用的玩的，就不言而喻了。我們在KTV里唱著幾十塊一場場的情與愛……用所謂的“流行”來演繹一場場不屬于我們的行為藝術……我們在宿舍打著一天一天的暴力與滿足……用游戲里的繁華虛無來詮釋我們所追求的虛榮時，我們想過在干枯的土地上烤著如火的太陽……心里著急的是一個自私的所謂上著大學的兒子或女兒的每年幾千快的學費……。在工地上提著沙灰，偶爾被沙子迷了眼睛或者被磚頭砸到了腳，都只會揉揉背會覆蓋了的眼眸與沾滿灰色的睫毛，隔著鞋子揉揉被砸到的腳背然后躬身繼續前行的人兒嗎？我們的父母，那對可憐的高貴的.父母！！
我們都是農村來的孩子，沒有資本玩，沒有資本鬧，我們只能好好的學習，好好的為我們的將來打好扎實的基礎。很多人認為大學就是一個天堂，可是那都是些低級的想法。大學，首先要一定要明確自己的目標，對自己以后的人生要有個清醒的規劃，應為這可能就是你最后一次系統的接受教育，這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的機會，這也許是你最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。
從如今的社會形勢來看人脈、朋友網在我們的今后生活中占有至關重要的地位；就連買一張小小的火車票，如果你有熟人就可以不排隊，至于其他的事情就更不用說了，然而在大學這個大家庭里，正是你擴充人脈的最佳時期，有些人可能認為現在交的朋友都不算什么，那只是因為目前還沒發現他們的另一面。同時我們交友是也要慎重，不要一味的為了交友而交友，用我們常說的一句話來說那就是"交友要交益友”。
[15] 大學生活演講稿
那時，我想參加一些文化節，我喜歡記住歌詞，以及那些活動和比賽。所要學會怎樣自娛自樂。
那還有些剩下的時間又怎樣利用呢？兼職，鍛煉，到圖書館逛逛，雖然，以上三樣我連一樣都沒做，但我確實認為這是有必要寫進我的規劃里的，不然，時間一久，就會感覺生活不充實啊，抱怨什么大學好無聊啊，這樣子，然后經常都會感覺不知道自己到底要做什么，或是做什么都提不起勁。這是為什么？因為你的生活是空閑的，你缺乏目標帶來的動力。
所以，我想在我的大學生活計劃中設訂一個目標，一個能給我動力的目標，四到六個層次？不是。研究生？
不是。大醫院？不是。
這些都是不夠的力量，這時，我才發現啊，原來的力量來自一種愛！ 沒錯啊，打個比方，如果你女朋友喜歡你的歌聲，你是不是會努力唱好你的歌？如果你男朋友喜歡你的純潔，你會試著變得純潔嗎？當然，我不認為我們廣東的大多數醫生都需要純潔。
如果你的女朋友喜歡你的錢，你不會馬上要她嗎？ 那如果你另一半很有遠見啊，希望你以后事業有成，那這個時候，你們會是在街上購物呢？還是在課室學習呢？
啊，從這里可以看出，我計劃中的女朋友應該是一個有思想、有遠見的女孩，所以記得要小心選擇。不過，我很幸運。我有一群兄弟能給我很大的動力。所以，我女朋友應該和我一起去！
規劃了空余時間，規劃了愛情，接下來我要規劃一下日常生活。自從到了大學，真的很多同學都說自己花的錢都是建立在父母的痛苦之上，說自己不可以在這里浪費光陰，要掙錢養活自己。然后就每天吃很少，又找很多兼職，我覺得呢，有把握好那個度咯，我上學期就因為每頓都吃得太少，導致一學期瘦了10斤。
所以，我以后要有一個營養均衡搭配的飲食，有水果，有牛奶，身體都垮了拿什么學習??？ 至于穿著方面，說真的，我來湛江沒有買過衣服，也不打算在這買，自己帶來的夠穿就行了，當然，你家住得很遠，不方面的話，那當然要買啦，是吧。
那吃好飽穿暖之后，通常都會去享受一下，去享受一下馬云的這句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大部分是死在明天晚上，所以每個人不要放棄今天。”我可不想死在明天晚上啊，我們面前還有英語四六級要考，還有計算機考級，還要找個好的實習點，然后還有畢業考試和研究生考試，不考研不行啊，如今社會，大城市里的醫院都不招本科生啦，是吧？
那如果這些你都覺得很容易的話，你可以去試一下入黨。所以，我們還有很多困難要克服！
[16] 大學生活演講稿
大家好，我演講的題目是自立自強，勵志成才，報效祖國。
《周易》里有句這樣的一句話——天行健，君子以自強不息。
地勢坤，君子以厚德載物。
驀然回首，寒窗十余載，衣帶漸寬，終揮別六月，贏得碩果累累。
一路風雨兼程，走進許多人夢寐以求的大學，古人云：“有志者，事競成。
民諺曰：“未立品，先立志。
足見人不可一日無志。
綜觀天下名人，不但自己有鵬程萬里之志，而且諄諄教誨人們要有理想，有志向，有抱負。
人人都想成功，可成功女神并不垂青所有的人，但我堅信所有參與、嘗試過的人，即使沒有成功，他們的世界卻不是一份平淡，不是一片空白。
或許我們的確平凡得很，無一技之長，不會唱不會跳，更不會吟詩作畫。
但是世界只有一個天才貝多芬，也只有一個神童莫扎特，更多的人是通過嘗試，通過毅力化平淡為輝煌的。
人能走多遠，不要問雙腳，要問意志。
人能攀多高，不要問雙手，要問志向。
有志登山頂，無志站山腳。
有一句俗語說得好，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。
雖然我們不能人人都像雄能鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。
有志者事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
苦心人天不負，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。
只要曾經擁有又何必在乎天長地久，即使失敗了，這一生也會因這一路的風雨兼程而變得更加精彩！我們在風中在雨中自強不息，我們在雨中在風中展翅飛揚！
大學的我們渴望收獲才華，我們渴望搏擊信息大潮，收獲才能，引領IT走向。
胡適先生說過：“學問是鑄器的工具，放棄了學問，便摧毀了自己。
然而，我們校園中出現有背于學校主流文化的現象，卻不由得讓我們重新進行了思考。
我們的學生是否還懷有拼搏、收獲的心，對待生活。
在課堂上沉浸在電腦世界、手機世界里的同學們，我們是否想過我們每天收獲了什么？
在校園的幽僻處，總有幾個‘人約黃昏后’，動情處他們竟會旁若無人。
我們那樣就不覺得慚愧嗎？
此外，在宿舍里的‘騰云駕霧’，‘快活似神仙’，考場中的照抄作弊，熄燈后的大呼小叫。
作為中跨世紀新一代青年就是我們這樣嗎？
我們可知道這樣做對自己、對同學、對學校有多大的影響。
斷送了自己的學業，剝奪了同學學習的機會，影響了學校的學風建設。
現在的社會是一個競爭的社會，沒有過硬的本領，沒有豐富的知識，是無法在社會上立足的。
生活腐化，追求時尚，崇尚名牌。
玩物喪志，沉溺于網絡世界。
學術精神的失落，道德低下，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進去精神和承受力。
如果您是老板，您會選擇我們這樣的員工嗎？
同學們，醒醒吧！是該醒的時候了。
不要被習慣所掩蓋，被時間所迷惑，被惰性所消磨。
讓我們問問自己，我們對得起含辛茹苦的父母嗎？如果父母知道我們在學校中的表現，父母是多么的傷心。
同學們讓我們拿起筆算一算我們需要花費多少錢，我們是否對的得起父母為我們付出的一切。
同學們，想想吧！是該想的時候了。
羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就。
為了自己，為了在畢業以后找到好的工作。
我們是時候該充實自己，完善自己了。
同學們，一起努力吧！只有全心奮斗，才有滿心收獲。
每個人都有一份屬于自己的志向，也許遠大、也許平凡，那么，同學們，屬于你的那份志向又能散發出多少光芒去指引你的未來呢？
俗話說：“無志之人常立志，有志之人立大志。
立志是成功的動力，能讓我們為實現目標而艱苦奮斗，憑借堅忍不拔的信念屹立在成功的巔峰眺望遠方。
立志貴在堅持，立志貴在立大志！而立大志，莫過于立志成才，照亮祖國未來的希望。
立報國之志、學報國之才、踐報國之行，我曾經也有這種感受，仿佛不用為保衛國家而犧牲，就難以表達自己心中的愛國熱情。
但是，隨著時間的推移，我漸漸明白了——我們雖然不用像革命烈士般無私無畏，但是我們可以學習那些就在我們身邊的愛國志士呀！
劉翔，是為大家所熟悉的運動健兒，他身著鮮紅的中國運動服率先沖過終點的矯健身影，成了我們國人心中永恒的光榮。
還有那些在各行各業叱詫風云的精英模范，他們為我國所創的優秀業績也不是一種精忠報國的體現？
“你行，我也行！這句耳熟能詳的宣傳語來自本屆特奧會。
[17] 大學生活演講稿
Diana Laugenberg: How to learn From mistakes
講者分享了其多年從教中所認識到的一從錯誤中學習的觀念“允許孩子失敗，把失敗視為學習的一部分”，以及從教育實踐中學到的三件事：“1.體驗學習的過程 2.傾聽學生的聲音 3.接納錯誤的失敗?！?/p>
I have been teaching for a long time, and in doing so have acquired a body of knowledge aboutkids and learning that I really wish more people would understand about the potential ofstudents. In 1931, my grandmother -- bottom left for you guys over here -- graduated from theeighth grade. She went to school to get the information because that's where the informationlived. It was in the books; it was inside the teacher's head; and she needed to go there to getthe information, because that's how you learned. Fast-forward a generation: this is the one-roomschoolhouse, Oak Grove, where my father went to a one-room schoolhouse. And he again hadto travel to the school to get the information from the teacher, stored it in the only portablememory he has, which is inside his own head, and take it with him, because that is howinformation was being transported from teacher to student and then used in the world. When Iwas a kid, we had a set of encyclopedias at my house. It was purchased the year I was born,and it was extraordinary, because I did not have to wait to go to the library to get to theinformation. The information was inside my house and it was awesome. This was different thaneither generation had experienced before, and it changed the way I interacted with informationeven at just a small level. But the information was closer to me. I could get access to it.
In the time that passes between when I was a kid in high school and when I started teaching,we really see the advent of the Internet. Right about the time that the Internet gets going as aneducational tool, I take off from Wisconsin and move to Kansas, small town Kansas, where Ihad an opportunity to teach in a lovely, small-town, rural Kansas school district, where I wasteaching my favorite subject, American government. My first year -- super gung-ho -- going toteach American government, loved the political system. Kids in the 12th grade: not exactly allthat enthusiastic about the American government system. Year two: learned a few things -- hadto change my tactic. And I put in front of them an authentic experience that allowed them tolearn for themselves. I didn't tell them what to do or how to do it. I posed a problem in front ofthem, which was to put on an election forum for their own community.
They produced flyers. They called offices. They checked schedules. They were meeting withsecretaries. They produced an election forum booklet for the entire town to learn more abouttheir candidates. They invited everyone into the school for an evening of conversation aboutgovernment and politics and whether or not the streets were done well, and really had thisrobust experiential learning. The older teachers -- more experienced -- looked at me and went,
“Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done.” (Laughter)
“She doesn't knowwhat she's in for.” But I knew that the kids would show up, and I believed it, and I told themevery week what I expected out of them. And that night, all 90 kids -- dressed appropriately,doing their job, owning it. I had to just sit and watch. It was theirs. It was experiential. It wasauthentic. It meant something to them. And they will step up.
From Kansas, I moved on to lovely Arizona, where I taught in Flagstaff for a number of years,this time with middle school students. Luckily, I didn't have to teach them American uld teach them the more exciting topic of geography. Again,
“thrilled” to learn. But what wasinteresting about this position I found myself in in Arizona, was I had this really extraordinarilyeclectic group of kids to work with in a truly public school, and we got to have these momentswhere we would get these opportunities. And one opportunity was we got to go and meet PaulRusesabagina, which is the gentleman that the movie “Hotel Rwanda” is based after. And hewas going to speak at the high school next door to us. We could walk there. We didn't evenhave to pay for the buses. There was no expense cost. Perfect field trip.
The problem then becomes how do you take seventh- and eighth-graders to a talk aboutgenocide and deal with the subject in a way that is responsible and respectful, and they knowwhat to do with it. And so we chose to look at Paul Rusesabagina as an example of a gentlemanwho singularly used his life to do something positive. I then challenged the kids to identifysomeone in their own life, or in their own story, or in their own world, that they could identify thathad done a similar thing. I asked them to produce a little movie about it. It's the first time we'ddone this. Nobody really knew how to make these little movies on the computer, but they wereinto it. And I asked them to put their own voice over it. It was the most awesome moment ofrevelation that when you ask kids to use their own voice and ask them to speak for themselves,what they're willing to share. The last question of the assignment is: how do you plan to useyour life to positively impact other peopleThe things that kids will say when you ask them andtake the time to listen is extraordinary.
Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today. I teach at the Science LeadershipAcademy, which is a partnership school between the Franklin Institute and the school district ofPhiladelphia. We are a nine through 12 public school, but we do school quite differently. I movedthere primarily to be part of a learning environment that validated the way that I knew that kidslearned, and that really wanted to investigate what was possible when you are willing to let go ofsome of the paradigms of the past, of information scarcity when my grandmother was in schooland when my father was in school and even when I was in school, and to a moment when wehave information surplus. So what do you do when the information is all around youWhy doyou have kids come to school if they no longer have to come there to get the information
In Philadelphia we have a one-to-one laptop program, so the kids are bringing in laptops withthem everyday, taking them home, getting access to information. And here's the thing that youneed to get comfortable with when you've given the tool to acquire information to students, isthat you have to be comfortable with this idea of allowing kids to fail as part of the learningprocess. We deal right now in the educational landscape with an infatuation with the culture ofone right answer that can be properly bubbled on the average multiple choice test, and I amhere to share with you: it is not learning. That is the absolute wrong thing to ask, to tell kids tonever be wrong. To ask them to always have the right answer doesn't allow them to learn. Sowe did this project, and this is one of the artifacts of the project. I almost never show them offbecause of the issue of the idea of failure.
My students produced these info-graphics as a result of a unit that we decided to do at the endof the year responding to the oil spill. I asked them to take the examples that we were seeing ofthe info-graphics that existed in a lot of mass media, and take a look at what were theinteresting components of it, and produce one for themselves of a different man-made disasterfrom American history. And they had certain criteria to do it. They were a little uncomfortablewith it, because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it. Theycan talk -- they're very smooth, and they can write very, very well, but asking them tocommunicate ideas in a different way was a little uncomfortable for them. But I gave them theroom to just do the thing. Go create. Go figure it out. Let's see what we can do. And thestudent that persistently turns out the best visual product did not disappoint. This was done inlike two or three days. And this is the work of the student that consistently did it.
And when I sat the students down, I said, “Who's got the best one” And they immediatelywent, “There it is.” Didn't read anything. “There it is.” And I said,
“Well what makes it great”And they're like,
“Oh, the design's good, and he's using good color. And there's some ...
” Andthey went through all that we processed out loud. And I said, “Go read it.” And they're like, “Oh,that one wasn't so awesome.” And then we went to another one -- it didn't have great visuals,but it had great information -- and spent an hour talking about the learning process, because itwasn't about whether or not it was perfect, or whether or not it was what I could create. Itasked them to create for themselves, and it allowed them to fail, process, learn from. And whenwe do another round of this in my class this year, they will do better this time, because learninghas to include an amount of failure, because failure is instructional in the process.
There are a million pictures that I could click through here, and had to choose carefully -- this isone of my favorites -- of students learning, of what learning can look like in a landscape wherewe let
go of the idea that kids have to come to school to get the information, but instead, askthem what they can do with it. Ask them really interesting questions. They will not disappoint.Ask them to go to places, to see things for themselves, to actually experience the learning, toplay, to inquire. This is one of my favorite photos, because this was taken on Tuesday, when Iasked the students to go to the polls. This is Robbie, and this was his first day of voting, and hewanted to share that with everybody and do that. But this is learning too, because we askedthem to go out into real spaces.
The main point is that, if we continue to look at education as if it's about coming to school to getthe information and not about experiential learning, empowering student voice and embracingfailure, we're missing the mark. And everything that everybody is talking about today isn'tpossible if we keep having an educational system that does not value these qualities, becausewe won't get there with a standardized test, and we won't get there with a culture of one rightanswer. We know how to do this better, and it's time to do better.
我從事教師工作很長一段時間了， 而在我教書的過程當中 我學了很多關于孩子與學習的知識 我非常希望更多人可以了解 學生的潛能。 1931年,我的祖母 從你們那邊看過來左下角那位-- 從八年級畢業。 她上學是去獲取知識 因為在過去,那是知識存在的地方 知識在書本里,在老師的腦袋里， 而她需要專程到學校去獲得這些知識， 因為那是當時學習的途徑 快進過一代： 這是個只有一間教室的學校,Oak Grove， 我父親就是在這間只有一個教室的學校就讀。 而同樣的,他不得不去上學 以從老師那兒取得知識， 然后將這些知識儲存在他唯一的移動內存,那就是他自己的腦袋里， 然后將這些隨身攜帶， 因為這是過去知識被傳遞的方式 從老師傳給學生,接著在世界上使用。 當我還小的時候， 我們家里有一套百科全書。 從我一出生就買了這套書， 而那是非常了不起的事情， 因為我不需要等著去圖書館取得這些知識， 這些信息就在我的屋子里 而那真是太棒了。 這是 和過去相比,是非常不同的 這改變了我和信息互動的方式 即便改變的幅度很小。 但這些知識卻離我更近了。 我可以隨時獲取它們。
他們散布傳單,聯絡各個選舉辦公室， 他們和秘書排定行程， 他們設計了一本選舉論壇手冊 提供給全鎮的鎮民讓他們更了解這些候選人。 他們邀請所有的人到學校 參與晚上的座談 談論政府和政治 還有鎮里的每條街是不是都修建完善， 學生們真的得到強大的體驗式學習。 學校里比較資深年長的老師 看著我說 “喔,看她,多天真呀,竟想試著這么做?！?(大笑)
“她不知道她把自己陷入怎么樣的局面” 但我知道孩子們會出席 而我真的這樣相信。 每個禮拜我都對他們說我是如何期待他們的表現。 而那天晚上,全部九十個孩子 每個人的穿戴整齊,各司其職,完全掌握論壇 我只需要坐在一旁看著。 那是屬于他們的夜晚,那是經驗,那是實在的經驗。 那對他們來說具有意義。 而他們將會更加努力。
離開堪薩斯后,我搬到美麗的亞利桑納州， 我在Flagstaff小鎮教了幾年書， 這次是教初中的學生。 幸運的,我這次不用教美國政治。 這次我教的是更令人興奮的地理。 再一次,非常期待的要學習。 但有趣的是 我發現在這個亞歷桑納州的教職 我所面對的 是一群非常多樣化的,彼此之間差異懸殊的孩子們 在一所真正的公立學校。 在那里,有些時候,我們會得到了一些機會。 其中一個機會是 我們得以和Paul Russabagina見面， 這位先生 正是電影“盧安達飯店”根據描述的那位主人翁 他當時正要到隔壁的高中演講 我們可以步行到那所學校,我們甚至不用坐公共汽車 完全不需要額外的支出,非常完美的校外教學
然后接著的問題是 你要怎么和七八年級的學生談論種族屠殺 用怎么樣的方式來處理這個問題 才是一種負責任和尊重的方式， 讓學生們知道該怎么面對這個問題。 所以我們決定去觀察PaulRusesabagina是怎么做的 把他當作一個例子 一個平凡人如何利用自己的生命做些積極的事情的例子。 接著,我挑戰這些孩子,要他們去找出 在他們的.生命里,在他們自己的故事中,或是在他們自己的世界里， 找出那些他們認為也做過類似事情的人。 我要他們為這些人和事跡制作一部短片。 這是我們第一次嘗試制作短片。 沒有人真的知道如何利用電腦制作短片。 但他們非常投入,我要他們在片子里用自己的聲音。 那實在是最棒的啟發方式 當你要孩子們用他們自己的聲音 當你要他們為自己說話， 說那些他們愿意分享的故事。 這項作業的最后一個問題是 你打算怎么利用你自己的生命 去正面的影響其他人 孩子們說出來的那些話 在你詢問他們后并花時間傾聽那些話后 是非常了不起的。
快進到賓州,我現在住的地方。 我在科學領導學院教書， 它是富蘭克林學院 和費城學區協同的合辦的。 我們是一間9年級到級的公立高中， 但我們的教學方式很不一樣。 我起初搬到那里 是為了親身參與一個教學環境 一個可以證實我所理解孩子可以有效學習方式的方式， 一個愿意探索 所有可能性的教學環境 當你愿意放棄 一些過去的標準模式， 放棄我祖母和我父親上學的那個年代 甚至是我自己念書的那個年代，因為信息的稀缺， 到一個我們正處于信息過剩的時代。 所以你該怎么處理那些環繞在四周的知識你為什么要孩子們來學校如果他們再也不需要特意到學校獲得這些知識
在賓州,我們有一個人人有筆記本的項目， 所以這些孩子每天帶著他們筆記本電腦， 帶著電腦回家,隨時學習知識。 有一件事你需要學著適應的是 當你給了學生工具 讓他們可以自主取得知識， 你得適應一個想法 那就是允許孩子失敗 把失敗視為學習的一部分。 我們現在面對教育大環境 帶著一種 迷戀單一解答的文化 一種靠選擇題折優的文化， 而我在這里要告訴你們， 這不是學習。 這絕對是個錯誤 去要求孩子們永遠不可以犯錯。 要求他們永遠都要有正確的解答 而不允許他們去學習。 所以我們實施了這個項目， 這就是這個項目中一件作品。 我幾乎從來沒有展示過這些 因為我們對于錯誤與失敗的觀念。
[18] 大學生活演講稿
【篇一：珍惜大學生活演講稿】還有三個月，大學的校園又要送走一批畢業的學子們，踏入校門僅半年的你們，不會去想象，也很難去體味大學同學的離別。這段離別，遠比中學時代的終結深刻：
因為從那時起，你們中的絕大部分同學就要告別自己的學生時代——那是一種對于被人呵護的生活的告別，也許你會對這種呵護“嗤之以鼻”，只有當你畢業了，或許不過是三年后，你們到了工作單位，就能體會到原來大學生活如此好，因為到那時所有的一切只能靠自己去面對，那種滋味，沒有經歷過是無法想象的?，F在的你，對大學生活或許已經感到厭倦、失落或欣喜，但是你們要明白，人生本就是由苦難、悲傷、喜悅和快樂組成的混合物，當明白了這個道理，也許對很多事就會釋然些許。無論如何，我希望你能珍惜你奮斗的結果——大學生活。
大學生活是為你提供一個磨煉的舞臺，你對工作的態度可以更加正確。做錯事，沒有關系，每個人都是在各種錯誤中成長起來的，所以可以給予你們空間去犯錯，給予你們時間去成長，但是請你們要學會敢于承擔錯誤，吸取教訓，積極面對，培養“認真”的品格，這樣才能在將來的工作中少走彎路。
大學里，你們身邊的同學都有自己的專長，也都很優秀，這樣你們再也不能像中學那樣時時得到同學和老師高度關注的目光。時不時還有室友間磕磕碰碰的小郁悶，班級工作中的各種摩擦的心煩，明明熬夜花很多心思組織班級活動卻不能得到同學肯定的委屈，面對期末考試不得不全力復習的浮躁，想起父母和家庭時開始覺得自己該負些責任的壓力……可是未來總是那么遙遠而迷茫，自己又過于渺小，于是我們就在這樣的糾結著開始長大，其實這樣成長的經歷，又何嘗不是另一種意義的大學呢？
親愛的同學們，我希望你們能珍惜現在，創造未來！
【篇二：珍惜大學生活演講稿】經過高考的一番廝殺，劫后余生的我們滿懷對大學的憧憬一瘸一拐跨進了大學的城門，身后，城門緩慢、沉重又決絕地關上，高高的城墻將里面與外面隔成兩重天。
我們的過去造就了我們的現在，我們的當下可以造就我們的未來。我們有幸進城休養。我們為什么不抓住這個機會，加強實踐，讓我們離開城市后能更好地在戰場上保護自己呢？
大學生活真的不是一個美好的時光，沒有家庭的束縛，高中之前，更自由；畢業后沒有生活壓力。你可以很容易地飛。但為什么整天都有很多人喊無聊和空虛呢？其實，我們現在的所有都不過是自尋煩惱而已，想想我們都在為什么煩惱？杞人憂天，風花雪月，入不敷出，相互攀比……所有的問題都有解決的辦法，問題是我們愿不愿意解決，愿不愿意找出解決的辦法，愿不愿意在真正能讓我們快樂的事情上下功夫。
或許我們曾經輝煌過，但是人不是為過去而活的，或許我們不曾輝煌過，但是我們還有未來可以任我們裝扮，歸結起來在我們生命中真正重要的是現在，不論過去，不想未來，埋頭現在，踏踏實實做好現在，有備無患，我們就不用忐忑的面對明天，一切有了目標我們就不會再在墮落的深淵里繼續沉淪。
夢想是那對能帶我們高飛的翅膀，所以現在，讓我們精心梳理自己的翅膀吧，珍惜我們的大學生活，以便我們有足夠強壯的翅膀帶我們飛得很高很高。
【篇三：珍惜大學生活演講稿作文】尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好，我今天講的主題是“珍惜大學生活”
放下高考的包袱，離開家庭生活，第一次進入大學。走進大學的大門是不容易的，這是我們拼搏了十幾年和一直在我們背后支持我們的父母共同努力的結果。一個學期即將過去，有沒有人在腦海里想過這個學期我都做了些什么，都收獲了些什么呢？
有人會仔細計算我這學期花在父母身上的錢嗎？其中那些錢又是不該花的或是該花的？
于我們的高中和初中相比，大學生活更加自由，我們的小日子必須非常舒適。這幾年我們看上去每個人都很有錢，看看我們吃的用的玩的，就不言而喻了。我們在ktv里唱著幾十塊一場場的情與愛……用所謂的“流行”來演繹一場場不屬于我們的行為藝術……我們在宿舍打著一天一天的暴力與滿足……用游戲里的繁華虛無來詮釋我們所追求的虛榮時，我們想過在干枯的土地上烤著如火的太陽……心里著急的是一個自私的所謂上著大學的兒子或女兒的每年幾千快的學費……在工地上提著沙灰，偶爾被沙子迷了眼睛或者被磚頭砸到了腳，都只會揉揉背會覆蓋了的眼眸與沾滿灰色的睫毛，隔著鞋子揉揉被砸到的腳背然后躬身繼續前行的人兒嗎？
我們的父母，那些可憐的貴族父母！
我們都是來自農村的孩子。我們沒有資本去玩，沒有資本去戰斗。我們只能努力學習，為我們的未來打下堅實的基礎。很多人認為大學是天堂，但那些都是低級的思想。大學，首先要一定要明確自己的目標，對自己以后的人生要有個清醒的規劃，應為這可能就是你最后一次系統的接受教育，這可能是你最后一次可以將大段時間用于學習的機會，這也許是你最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。
從目前的社會狀況來看，人脈和朋友網絡在我們未來的生活中起著重要的作用；就連買一張小小的火車票，如果你有熟人就可以不排隊，至于其他的事情就更不用說了，然而在大學這個大家庭里，正是你擴充人脈的最佳時期，有些人可能認為現在交的朋友都不算什么，那只是因為目前還沒發現他們的另一面。同時我們交友是也要慎重，不要一味的為了交友而交友，用我們常說的一句話來說那就是"交友要交益友”
在大學生活中，我們應該養成良好的習慣，這將對你的未來大有裨益。好工作是建立在好習慣上的。學業成績一定要好，否則畢業就等于失業。
在學習成績好的基礎上，多參加社會活動，什么都去試一試，多體驗就能學到很多在書本上學不到的東西，盡量讓自己的大學生活過得豐富多彩，這樣畢業以后才不會有遺憾！
【篇四：珍惜大學生活演講稿】保爾的這段名言：“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。
人的一生應當這樣度過，當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”這句話非常能反映我現在在大學生活的感受?？梢哉f，在這一年多的時間里，我常常感到空虛和迷茫。我想很多人和我有類似的想法。我不想浪費我的生活，尤其是我寶貴的大學生活。
我還在大學讀書，在圖書館看書看報。在圖書館里，我總覺得時間過得很快，大學的四年也過得很匆忙。我可以想象未來的生活會轉瞬即逝。所以想珍惜時間，讓人生過得不后悔，前一陣看報道很多大學畢業生對大學生活后悔。
作為當代中國的大學生畢業生，不再只是被動地等待別人告訴你應該做什么，而是應該主動去了解自己要做什么，并且規劃它們，然后全力以赴地去完成。想想今天世界上最成功的那些人，有幾個是唯唯諾諾，等人吩咐的人
做主動的人，這是中國人比較欠缺的地方，美國人比較會推銷自己，中國人是比較含蓄的，比較害羞的，但是有個哲學家曾經說過一句話，一個有能力的人，如果不能溝通，他就和沒有能力的人是一樣的，所以我建議各位除了要把工作做得好，也要能夠適當的把自己的成功告訴別人。
成功不是要和別人相比，而是要了解自己，發掘自己的目標和興趣，努力不懈地追求進步，讓自己的每一天都比昨天更好。
但要在社會中生存，我們必須學會接受無法改變的東西。
每一個剛進入社會的人都應當掌握七項學習：學習自修之道，基礎知識，實踐貫通，興趣培養，積極主動，掌控時間，為人處事。
我所聽到的將被遺忘，我所看到的將被記住，我所做的將被真正理解。
【篇五：珍惜大學生活演講稿】人總是不會知道去珍惜目前所擁有的，而是喜歡在失去它后才后悔莫及的想著去抓住它，但是現實是殘酷的，有的東西在生命里就一次，錯過就是錯過了，不會回來了！
盡管每個人都認識這些字，也都明白里面的道理，可是悲劇還是時有發生，更甚至于產生了如下經典的語句：“曾經有一份真摯的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等到失去的時候才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。如果上帝再給我一次機會，我會對那個女孩說三個字：
我愛你。如果我要給這段愛情加上一個期限，我希望是——一萬年！”
今天我想說的不是愛，而是對學校的依戀。讓我有這個沖動的是我的一個師姐還有靜靜。師姐是在她大四的那年就出去工作了，五月份回來**答辯時見到了她，在一起聊了聊天，從她的話里看得出她有多么的后悔那么早離開學校，她還勸我說不要那么早出去找工作，一定要好好把握在大學的時間享受一下大學生活，不然將來會很后悔……當時我不能理解她的話，因為我感覺不到大學生活有相比外面工作的生活有多么美好，再說了，象我們這種工作沒有著落的人滿腦子想的絕對是怎么去找工作，自然會忽略“享受”屬于自己的短暫的大學生活。
一恍也過了蠻久，現在七月份了，這些天在網上碰見她，發現她寫的所有文字還有和她交談的內容，全部是灰色的，滿是那種想念學校的憂傷！
【篇六：珍惜大學生活演講稿】大學生活最經典的說法是：魯迅先生的四部書：大一是《?徨》，大二是《吶喊》，大三是《傷逝》，而大四是《朝花夕拾》。
我現在大二了，這些時間是在想一個問題：以前的時光學到了什么？回想起來很可笑。光榮的學問不多。但也并不是一無所獲的。
我記得大一的時候，面對陌生的環境，我充滿了恐懼和不安。有一系列的事件讓我覺得特別不走運。由于軍訓時別人的失誤，我被指導員安排到最后一個縱隊，不能參加復習。
我和同學出去時丟了身份證。當我回到學校食堂吃飯時，發現我的飯卡不見了。當我想忘掉書海中那些不愉快的事情時，我去圖書館借書，但找不到借書證。
那一刻，我覺得天堂是不公平的，世界是黑暗的。我怎么會這么倒霉。情緒很低落，甚至覺得我的美好的大學生活在萌芽就慘遭天災了！
人生終究不是一成不變的，有時云散月明。大一時我積極地參加了許多社團活動，我加入了系里的團委會，加入了班的籃球隊，我還參加了演講、辯論賽，并獲得優異的成績，還得到同學們的推選，成為了入黨積極分子。所有這些都豐富了我的大學生活，教會了我很多課本以外的知識和經驗。
讓我感到遺憾的事也有不少。由于參加了很多社會工作和課外活動，學習抓得不緊，真有點后悔之前沒有博覽群書，擴展自己的知識面，尤其是計算機、英語方面的學習還很不夠。我衷心希望師弟師妹們珍惜現在的學習時間。參加俱樂部活動，必須把握一定的程度，實現全面發展。
大學生活已經過去了一半了，洗卻當初的不知所措的惶恐，我知道我長大了，也明白了許多。不管生活多么地不走運，這決不是上天的故意捉弄，也不只是只有你一個才人才這樣，生活就是要有挫折，有磕磕碰碰才能促使人長大：也不管你曾經有多少成績，多么優秀，那都是過去式，人不可能只能停留在過去而不進步：
也不管生活有多少遺憾，只有能認識到，永不放棄心中那份追逐夢想的摯熱，就會有前進的動力！
在座的各位同學，不管你現在處于《?徨》、《吶喊》，《傷逝》，《朝花夕拾》的哪個階段，都不必要過多地去傷懷，去后悔。學習永遠都不會太遲。
只要我們懂得原來的無知，我們就接近了夢想！追逐夢想永不放棄！
祝愿大家開心地渡過接下來的美好的大學生活！謝謝！
[19] 大學生活演講稿
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
你們好!
時至今日，大學生活已經度過了二分之一，回首過去的兩年時光，得與失都存在于腦海中?；叵肫饍赡昵暗倪@天，也如此刻的高三學子般，在焦急不安又摻雜著期盼的情緒中等候成績、等候命運中注定的那所學校向自我伸來橄欖枝。兩年時間，有過太多的得失，難得能夠靜下心來，認真總結一下過往。
一、入學篇
度過難熬的六月后，一切都成既定事實，不論是緣分還是什么，都改變不了來到長春工大的事實。那時候的工大，僅僅是存在于招生簡章中的幾幅圖片，幾段話語。慢慢的，在等待錄取通知書的過程中得知延期一個月開學的事實，和還在建設中的新校區。網絡發達普及的這天，我也從工大貼吧中看到了許多來自于北海工地現場的照片，和我去過的工地的確沒什么兩樣。從那時起，對秀麗的大學校園的期盼近乎破滅，也曾一度后悔過，但既然不能改變這一切，便不如坦然應對。
以前存在于腦海中的大學，就應是綠樹成蔭，洋溢著青春氣息，書香滿園的氛圍。這也是高中時教師們常對我們提起的。此刻想來，可是是那時候教師們給我們的一個期盼，一個奮斗的目標，畢竟，人活著總得有個盼頭。還記得報到那天，北湖的漫天風沙，周圍荒蕪人煙，嘲笑自我被放逐到祖國邊境了。日子得一天天的過，不論有再多的不滿，也得受著。我學會了不要抱怨，不要埋怨自我的所遭受的一切，畢竟這一切又不是你一個人在承受;不要抱怨自我的生活，反正無助于是，不如換種心態，不說是享受，也能坦然應對。
二、生活篇
大學里遇見了各種各樣的人，來自于天南地北。遇見了很多自我看不慣的事、不喜歡的人，眼見了許多矛盾的產生，也學會了更多的處事方法。每個人都有自我的價值觀，說不上誰對誰錯，當和別人產生爭議后，無關痛癢的'事就隨他又何妨，何必爭個你輸我贏。就拿寢室的生活來說，一個寢室6個人，來自6個不一樣的省份，生活習俗差異很大，如何相處便是大學里應學到的一門技能。寢室里有那么幾類人，一是看不慣的就說，說好很傷人，經常會引起別人的不滿。這類人不能說他心里就存在著什么壞的心思，習慣使然罷了，對于這類人，我得態度就是不附和也不唱反調，不是什么原則性的問題又何必爭吵;二是只顧自我高興，不顧他人。很多大學生個性是男生，到了大學后沉迷于游戲。當一個寢室出現一個游戲狂的時候，只能算你倒霉了。這類人，常常在夜晚或是你午睡的時候盡情的游戲，并且是放著外音。這類人的通常表現總結為：打游戲如入無人之境、睡覺時候放音樂、大聲打電話、視頻等等。這也成為了很多寢室成員沖突的主要問題。坦然說，我也遇到過這類問題，即便此刻，當這種狀況出現時，也還是不能很好的處理。以前也因為此在半夜大吵起來，也許多年后，這會成為記憶中寶貴的一部分。
有人說，大學里交往最深的是你的室友，很多同班的同學往往上課一年都不認識自我班上的人。我認為，生活，就是不斷的結實新的人，遇到新的事，有新的感悟。大學生活談不上枯燥，坦然應對現狀以后，生活還得繼續。兩年的時間以來，學到的越多，在處理x些事情的時候越成熟、越從容。有些時候，心態放好，一切都會好起來。
三、工作篇
從來我就不是一個甘于平凡的人。慶幸大學以來遇到的各位教師及學長的照顧，給了我更多的機會去展現自我的潛力。作為一個班的班長，大學與以往的區別就是有了更多的自主權，而大學里的工作，除了要完成學院學校的工作任務外，更多就是要關注班級的生活、學習各個方面。此刻想起來，大一以來，可沒少因為工作的失誤和不足而遭受批評，細心觀察的話，隨著時間的推移，受到批評的次數少了，在理解到工作任務后問“怎樣做”的次數也少了。這是一種在實踐中逐漸提升的潛力。大學對我來說，不僅僅僅是學習文化知識，也是學習工作潛力、處理問題的潛力。在那里，我務必得感激我的輔導員教師，真的是教會了我很多。
時間是最經不起消費的，轉眼我們就要升入大三，與神龍見首不見尾的大四相比，我們就是學校最年長的一批了。以前，我們需要仰望大三的學長們，虛心理解他們的教導，此刻，我們也即將是成為他們中的一員。常常會問自我一個問題，這兩年來我們學會了什么?我們能夠給大一大二的傳授什么?潛力，是大學教育的一個重要方面，學生干部也是我們進行鍛煉潛力的一個方面，但千萬不要拿這作為逃避學習的借口。
四、學習篇
大學畢竟是來學習的，好的狀態是學習工作兩不耽誤。今年畢業的大四學長們的確給我們做了很好的表率。我認為這兩者是互補的，工作潛力的提高有助于學習效率的提高。我認為這是一個態度問題而已。這兩年來，我承認對于學習稍作了放松，很多就應考取的證書都沒有得到。像英語四級、計算機二級，這都是就應得到而沒有得到的，雖然每個學期都獲得了獎學金，但這是在懵懵懂懂中的前進。即將升入大三，一份好的人生規劃是所務必的。就業問題轉眼就要被我們提入日程，恍如昨日還是遙遙無期。過往的不足是我們前進的動力，大三的一年是我們人生的關鍵一年，這一年的積累是我們的職業生涯的基礎。在寫這份總結之前，我曾認真分析過自我想做什么、需要什么。給大三做了份完整的規劃：這個暑假自學會計從業相關知識，9月份考取會計從業資格證書、國家計算機二級證書、11月份考取人力資源師初級、12月份考取英語四級(英語是個傷痛，今年的6月份考試就應是沒戲了，但下半年再戰，不會放棄)，大三下學期就是要準備公務員考試相關復習了，大三6月份回去實習后，一邊復習一邊實習，參加下半年x月份左右的國考。這就是我未來一年的規劃，當然這一切的前提是保證本專業的學習不放松。不能本末倒置。
當今社會對應屆大學生的要求越來越高，與其平凡的度過四年，然后面臨畢業即失業，不如對自我狠一點。已經荒廢了那么多的時間，大學在校的時間實際也僅僅是一年了，人生不要留遺憾。
兩年的時間，換來的是一個人從青澀逐漸走向成熟，步步沉穩的向前邁步。過往的得與失都存在于以前，僅僅作為一份鞭策我不斷向前提高的動力，期望在兩年后的這天，不會再因為后兩年的生活而后悔。
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