四下語文人教教學計劃（分享十六篇）

四下語文人教教學計劃（分享十六篇）。

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[主題一：讀書的樂趣]

一、 教學目標

1. 通過學習，使學生能懂得讀書的樂趣；

2. 能具體洞察故事中人物喜怒哀樂的情感變化；

3. 增加學生的閱讀量和寫作能力。

二、教學重點

1. 本課的主題：讀書的樂趣。

2. 描寫人物的喜怒哀樂的情感變化。

三、教學內容

1. 課文朗讀。孟浩然詩句“人生得意須盡歡”的表達和詩意。

2. 朗讀篇目《雨巷》讓學生親身體驗雨巷中的情感，鼓勵學生用短文朗讀體驗、共同感知。

3. 探究語文知識，如詩句寫作技巧等。

4. 閱讀更多的相關文章。

四、教學方法

1. 教師講授。

2. 群體討論。讓學生通過朗讀和討論提升閱讀理解能力。

3. 閱讀化評價。評價學生的閱讀量和閱讀理解能力。

五、教學提示

1. 教師應在主題上進行逐步的命題和提問，激發學生對閱讀的興趣。

2. 學生應持續地閱讀相關文章，如文學作品、新聞、書評等。

3. 教師可讓學生自由發揮，發揮創造思維。

[主題二：保護環境，創造美好未來]

一、 教學目標

1. 引導學生了解環境問題及其原因、

2. 提高學生的環保意識，在保護環境方面積極參與

3. 培養學生愛地球的情感，培養人類與自然和諧共處的良好環境

二、教學重點

1. 環保意識教育

2. 學生環保行動力激發

三、教學內容

1. 教師先從基礎入手，發布環境保護、氣候變化介紹及數據等。

2. 教師可讓學生參加更多的戶外活動，如拾衛生、籌集和捐助環保運動；或開辦其他種類的環保群體，參與有利于保護環境的事情等。

3. 環境旅游——現在少有的一種觀光方式，學會參與環保旅游是鋪設美好未來的必需環節……在旅游時，教師可以讓學生探究并分享有關綠色旅游的原理。

4. 閱讀更多的環境保護文章、故事、科普書籍等，強化環保意識。

四、教學方法

1. 講述、講評教學。

2. 實踐，如拾衛生、籌集和捐助環保運動；或開辦其他種類的環保群體，參與有利于保護環境的事情等。

3. 探討家庭，如制定環保日、做環保飯菜、節約用水、節約用電等，參與環保行動。

五、教學提示

1. 在引導學生改變想法方面，教師可能會遇到挑戰，但事實是，只要我們盡最大的努力減少污染和浪費等問題，我們就能建立美好的未來。

2. 鼓勵學生與家庭一起開展環保行動，使環保教育獲得“實踐”效果。

[主題三：友誼，不看形而只看心]

一、 教學目標

1. 學會捕捉人類情感和親密友情；

2. 鼓勵學生擺脫形式、不看條件，只看人內心的現象，以理解可能的“友誼”

3. 增強學生的交往技能，如明辨是非、防止欺騙、堅定信仰、保持友情等。

二、教學重點

1. 增強交往技能。

2. 理解友誼和人類情感的發展。

三、教學內容

1. 《園丁小燕》：教會學生愛護自己的同伴，能從不同角度看待問題，例外的友誼。

2. 同學互相分享、介紹自己的好朋友，解開樣本中真正的友誼；教師可讓學生描述自己與同學、家庭成員或其他熟悉人的友誼。

3. 在家庭、社交圈以及其他情境中學會應用專業技能，如防止欺騙、保持誠實、忠誠等。

4. 閱讀更多的相關文章，如有關人類情感和親密友情的故事等。

四、教學方法

1. 探討和講述，如分享課本中的內容，辯論有關主題等。

2. 角色扮演，如在不同的情境中討論和模擬情況，讓學生體驗與溝通。

3. 書寫，如寫一封友誼信，讓學生發揮創作力制作以記錄友情為主題的宣傳海報等。

五、教學提示

1. 學生在生活中經常遇到的友誼與形式的討論是解除學生混亂和偏見的重要步驟。

2. 教師應當指導學生理解友誼并在日常生活中落實。

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暫不支持文學創作。

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在我的書桌上，有一對十分漂亮而精美的小泥人。他倆面對面站立著，右邊的那個小女孩正在燦爛地笑著，一對小酒窩十分可愛，她穿著一條粉色的連衣裙，美麗極了！在左邊的那一個小男孩呢，穿著一件大紅色的運動服，手里還拿著一個大大的籃球，充滿了活力。這對小泥人吸引了許多人的眼球，每一個來我家的客人都總會向我問起它們。

不過只要你再仔細地端詳這對小泥人一會兒，你便會發現出一個小小的細節了其中那個男孩子的泥人的腿是斷了的，只是被粘上了而已?；蛟S你會為此而感到有一些小小的惋惜，但我卻從這個破碎的小泥人身上，體會到了許多，也懂得了許多、許多那是一個星期六的晚上，我跟著媽媽路過一家工藝品小店，里面燈火通明，擺滿了各種各樣的精致的工藝品，令人眼花繚亂。當時的我一下子被這一對十分漂亮而精美的小泥人給迷住了，心想：多么好的小泥人??！又漂亮、又可愛、又精致，而且形象也特別的生動，如果我也能有一對的'話，那該有多么好哇！一看價格：哇噻，要四十元一對呢，實在是太貴了，想都不敢想呢?？墒敲幻隙ㄊ遣灰X的。于是，我情不自禁地將那個小男孩的小泥人拿了起來，端詳著，可就在我準備將這個小泥人放回去的那一個瞬間，只聽啪的一聲，小泥人掉在了地上，一條腿壞了，我連忙上前將它撿了起來，心里難受極了?？纱藭r的服務員并沒有發現，只要我將這個小泥人放回去就萬事大吉了，此時我的心里七上八下的，矛盾極了！就在這時，媽媽走了過來，她看到了我手上的小泥人，我連忙解釋道：這不是我弄的，是它自己掉下來的。媽媽什么也沒說，將這對泥人拿到了服務臺，說明了原因，在協商之后，媽媽花了30元錢將這一對小泥人買了下來。

走出店里，我心里非常難過，眼淚撲簌簌直掉。沒想到的是，媽媽并沒有批評我，她和藹地對我說：不用難過了，沒有人不會犯錯誤，這次我就不怪你了。但是你要記住，每一個人都要對自己的行為負責任，都要對做錯的事負責任，做了就要勇于承擔，一定要做一個講誠信，正直，善良，勇敢的好孩子！

通過這件事，我得到的不僅是一對小泥人，更是媽媽對我說的那一段飽含哲理的話語。

從那天起，我就將這對小泥人放在書桌前，每當看到他們，便想起了三個詞，那就是責任，誠信，正直。

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四年級語文課的第一課是學習古詩《憶江南》，所以學生們對江南有更深刻的印象。

通過本課的學習讓學生們在歌聲中體會到江南水鄉不但風景美，更讓學生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領略優美的江南音樂，風土人情。讓學生情不自禁的進入歌曲的意境。

歌曲有兩個聲部，學生們在單獨演唱一個聲部時，音準把握的很準，但同時演唱兩個聲部時就出現跑掉，節奏亂的想象。感覺不和諧。

《唱山歌》一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學目的是：1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。2、簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。 教學重點：用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。教學難點：歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。下面從以下幾方面進行反思和總結。

1、 本課突出以學生為主體展開教學。課前，每個小組都圍繞 本課提出了學習需求，如想了解有關劉三姐的身世、觀看電影視頻、學唱歌曲等等。我鼓勵學生圍繞自己的學習需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學唱歌曲奠定了基礎。我把學生們搜集的資料合并在一個PPT中，并且由小組代表進行介紹并針對這一內容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現劉三姐是怎樣的人?學生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉的熱愛之情。從而進一步激發了學生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。

2、 在學唱過程中，以任務卡的形式進行。小組討論交流三個 問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當中的三拍子的小節，總結節拍特點。學生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結出本課歌曲的特點，加深了學生對于歌曲的理解。

3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環節中，我請學生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導學生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學生從旋律的角度出發，感受出歌曲內在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎。

4、教學重難點突出，解決方法得當。

一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在PPT中進行對比。學生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學生劃拍演唱兩句2的時值，學生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調這兩句的演唱，對于個別學生演唱不準確加以糾正。學生對于難點把握比較好。

5、教學主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領學生學唱歌曲，而且還了解到壯族地區的節日風俗“歌圩節”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達。

本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內容安排比較多，學生在演唱上就不夠充分。今后的教學中要將教學結構安排的更加合理。

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1.結合意象品味詩歌意境，感受詩歌表達的豐富情感。

2.在反復誦讀的基礎上，了解本詩復沓疊唱的手法，感受其聲韻美，并領會其對表達情感的作用。

3.體會詩歌中表達的對故土、祖國深切的眷戀之情，并理解其作為人類美好情感的共通之處。

思維發展與提升：理解詩歌的意象特點，分析意象在主旨表達方面的作用。

審美鑒賞與創造：分析詩中稱呼轉變的作用，體會詩歌在抒情方面的藝術技巧。

重點：

賞析詩歌采用復沓蠡唱結構技巧的妙處。

詩歌是人類最古老的發明，也是最珍貴的瑰寶。它是語言的精華，是智慧的結晶，是美的靈光，也是我們純粹的精神家園。今天我們就來學習一首外國詩歌，歌德的《迷娘（之一）》，讓我們一起在詩歌的世界里翱翔。

歌德從一個反叛作家變成了一個封建小朝廷的官吏和宮廷文人，但是，他的內心充滿矛盾，為了行政工作他不得不在許多方面對外妥協，對己克制，在他在也無法忍受這種令人窒息的環境時，《迷娘（之一）》就是在這種境況下寫出的。1786年他來到早已向往的意大利，在意大利，他游遍各個城市和西西里島，宏偉的大自然、豐富的文化遺產、純樸的民間生活，都使他心曠神怡。

歌德（1749-1832），德國著名詩人，歐洲啟蒙運動后期最偉大的作家。他曾短時當過律師，但主要志趣在文學創作方面，是德國“狂飆突進”運動的中堅。歌德不僅善繪畫，對自然科學也有廣泛研究。其創作囊括抒情詩、無韻體自由詩、組詩、長篇敘事詩、牧童詩、歷史詩，歷史劇、悲劇、詩劇，長篇小說、短篇小說、教育小說、書信體小說和自傳體詩歌、散文等各種體裁的文學作品。最著名的是書信體小說《少年維特之煩惱》、詩體哲理悲劇《浮士德》和長篇小說《威廉邁斯特》。

“迷娘”，《威廉麥斯特的學習時代》的小說人物。

本文共分為三個部分：

第一節，表現了故國意大利的美好景物。

第二節，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三節，描述了迷娘被拐到德國的沿途風景。借助不同場景的描述，表現了迷娘對故國的熱愛與思念。

1.第一節中“你知道嗎，那檸檬花開的地方”是什么地方？詩歌選取哪些意象來描寫“那檸檬花開的地方”的美好的？請結合詩歌做簡要分析。

明確：

“那檸檬花開的地方”指迷娘的祖國意大利。詩歌在描寫意大利景色時，選取具有意大利典型特征的意象，比如用檸檬花、藍天、和風、靜立的桃金娘、高展的月桂等來描寫意大利，并把對故國的情感融入景物之中，抒發了濃郁的思鄉情感。詩歌就是這樣通過具體感人的意象來描繪迷娘故國意大利的美麗風光，抒發迷娘對故國的依戀、思念之情的。

2.詩歌中哪些意象具有象征意義？其對詩歌主旨的表達具有怎樣的作用？

明確：

桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹，而維納斯是羅馬神話中愛與美的女神，象征著愛情與美；月桂為阿波羅的神樹，阿波羅是古希臘神話中的光明、預言、音樂和醫藥之神，消災解難之神，具有太陽神的屬性，象征著光明和美好。

桃金娘和月桂與其他意象一起營造出美動人的畫面，承載了主人公對故鄉的熱烈情感，同時也使詩歌的主旨拓展延伸到對美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用。

3.本文三個詩節描寫的意象眾多，各不相同，但又有共同特點，那么共同特點是什么？

明確：

共同特點：都與故鄉有密切的關系，都表現出故鄉的美好和魅力。

首節選擇的意象有檸檬花、橙子、藍天、和風、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優美動人的自然風光圖景；第二節所寫的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復興時期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節則以迷霧、巖洞龍種、危崖、瀑布等意象，展現阿爾卑斯山的險峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現了迷娘的故鄉意大利的美好、迷人和無窮魅力，構建起了一個迷離而又優美、令人神往的藝術世界，抒發了迷娘對美好故鄉濃郁的思念之情。

4.《迷娘（之一）》借助各種意象就是為了塑造一個人物形象——邁斯特，為什么詩中會有“愛人”“恩人”“父親”三個不同的稱呼？

明確：

這首詩以對知心人傾訴的形式完成。傾訴的人是迷娘，而被傾訴的對象分別是這三個稱呼者，事實上，這三個被傾訴的人實際上是同一個人——邁斯特。迷娘在心中深深地愛著他，可她知道這是無法實現的，于是就由“愛人”轉而稱呼他為“恩人”，進而稱呼他為“父親”。這三種稱呼在詩中的轉換，表達了迷娘對邁斯特懷有的那種復雜、真摯而又深沉的情感，既哀怨，又美好。從感情上看是一種遞進關系！這種熾熱的愛被升華為一種美好的對父親的愛，又和思鄉之情扭結在一起，讓兩種感情都得到了升華和強化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

5.這首詩在結構上的特點是什么？有什么好處？

明確：

這首詩運用了復沓疊唱的藝術結構技巧。每一節第一句開頭和第五句都采用了反復的手法，加強了詢問力量，加深了想念的程度；每一節的最后兩句也采用了基本相同的架構句式，只在個別關鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內涵增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。

6.對于《迷娘》這首詩的抒情主人公，有人認為是迷娘，有人認為是作者本人。你認為呢？結合“寫作背景”及相關“資料鏈接”，談談你的看法。

①詩歌標題為“迷娘（之一）”。

②從《威廉邁斯特的學習時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。

③從詩中的稱呼“愛人”“恩人”“父親”的轉換來看，抒情主人公的身份符合迷娘愛上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點。

④詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應是迷娘幼時居住之所，與迷娘是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。

⑤《威廉邁斯特的學習時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。

①詩歌《迷娘》創作于《威廉邁斯特的學習時代》之前，詩中的迷娘并非小說中的迷娘，而應該是詩人自己借以抒情的化身。

②意大利是文化氛圍濃厚的國度，厭倦魏瑪公國小朝廷的庸俗公務的歌德渴望到意大利汲取創作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術的滋養。在創作《迷娘曲》之前，歌德已經兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，并在創作此詩三年后前往意大利居住。詩中的美好景象是詩人對意大利的想象。

③《威廉邁斯特的學習時代》是一部成長小說，主人公邁斯特是個滿懷理想、充滿朝氣的熱血青年，他不滿現實的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對美好世界充滿渴望與向往，正是這首詩所要表達的深層主題。

《迷娘》以最委婉優美的形式，表達了歷經坎坷的迷娘對故鄉的思念，對美好世界的追求，以及她執著、深摯、哀婉而美好的心聲。詩篇明里是寫迷娘對故國的思念，內里也表達了詩人自己對意大利的熱愛和向往。

1、運用正歌和副歌的形式。

詩歌共三節，每一節都由正歌和副歌組成。正歌分別描寫了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故國途中所見的景物。副歌則抒發了強烈的故國之思。正歌所描寫的景物是副歌所抒發情感的基礎，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒發推向極致。

2、運用重章疊唱的表達技巧。

詩歌三節正歌部分的第一句和第五句都采用了反復的手法，加強了詢問的力度，加深了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的結構和句式，只在個別關鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內容增大，使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜，而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感，增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。

3、意象鮮明，意境優美。

詩歌選取的意象帶有鮮明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三節詩歌所選的意象的特點是不同的：第一節的景物高潔、寧靜，第二節的景物莊嚴、肅穆，第三節的景物神秘、古樸。同時，詩歌中，意象和迷娘的情感完美融合，構成了優美的意境，畫面有盡而情意無窮，令人陶醉。

了解“意象”

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡單說來，可以說就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。

《迷娘》這首詩的三節正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復的手法,加強了詢問力量,增加了想念的程度;副歌部分采用了基本相同的架構句式,只在個別關鍵的地方替換一兩個字,不僅使詩歌的思想內涵增大,使詩歌所表達的感情更加熱切和復雜,而且使詩歌具有音樂復唱的旋律美感,增強了詩歌的抒情性和藝術感染力。請你運用反復的手法,描摹一種事物。150字左右。

我和你一道漫步，在月亮的清輝里。

我的心快醉了，在神秘的沉默里。

在月亮的清輝里。

能夠悲傷？能夠不活著？

在這迷人的世界。

我們靜靜地走著，

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知識與技能：

1、影響了大氣中的二氧化碳含量;

2、不同，遷徙的地點和距離都不一樣;

3、物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識;

4、查的意義;

5、昆蟲所必需的物品。

過程和方法：

1、能夠根據一個主題設計調查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據回答信息得出簡單的分析結論;

2、能夠正確填寫調查表，能夠模仿教材的格式自己設計調查表;

3、能夠在現場調查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。

2、注人類活動給環境以及動物帶來的影響;

3、生活中坑害農民的行為;

2、地球是否真的變暖了呢?你是怎么認為的，有科學道理嗎?

3、要想知道地球是否真的變暖，應該怎么辦?

4、科學家事怎么做的?

5、科學家通過調查發現了什么?

6、說明調查可以使我們了解在不同時間內事物發生了哪些變化。

7、你知道各種候鳥是如何遷徙的嗎?

8、我們可以通過什么樣的方法知道?

9、科學家是運用什么樣的方法來找到答案的?

10、 他們是怎樣來做的`?

11、從下面的表格中你知道了什么?(遷徙最遠的鳥是什么鳥?哪些鳥經常飛到北極?……)教師可以用地球儀進行比劃。

12、調查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。

13、閱讀課本55頁的事件，看到這則消息你是怎么想的?

14、如果你是法官你會怎么去做?

15、怎樣去調查呢?為什么要去檢測種子、化肥、農藥?

16、調查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。

1、前面幾則活動中科學家調查的方法一樣嗎?

2、調查有很多方法，同學們可以根據自己想要了解的問題來設計調查問卷

3、看課本55頁，然后請同學想一下你想要了解什么樣的問題?你準備怎樣來調查?

4、自己小組討論設計一份調查問卷在全班進行調查。

5、交流調查的結果，全班同學點評。

6、你知道丹頂鶴是怎樣生活的?請學生來給大家做演講。

7、再請學生說說他是通過什么樣的方式來調查的? 我們不但可以通過圖片資料調查問題，還可以通過文字資料調查問題，閱讀課本56-57頁或者親臨現場進行調查。

1、請同學們自己確定一個調查問題，并討論好這樣的問題是否適合在校園內進行。

2、指導學生進行分工。

3、討論調查需要用到什么樣的器材?為什么要用到這些工具，如何使用。

4、分工進行現場調查。 完成調查報告并匯報。

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主題一：家鄉故事

我出生在湖北省宜昌市，一座環境優美、歷史悠久的城市。小時候，我常常聽爺爺奶奶講述家鄉的許多有趣故事。其中最讓我印象深刻的是他們講述的漢江故事。

據爺爺奶奶所說，漢江歷來是宜昌的母親河，承載了無數宜昌人民的夢想和希望。而我家鄉的漢江，更是許多故事發生的地方。

他們曾經向我講述過一段歷史，那是在抗日戰爭時期，漢江上的一艘船遭到了日軍的襲擊，船上的人都不幸遇難。這件事情讓多少宜昌人心痛不已，而漢江更成了人們心中的痛。

然而，漢江也給人們帶來了樂觀和希望。我還記得小時候，我跟爸爸媽媽一起到漢江邊嬉戲玩耍的日子。看著江水潺潺流淌，我想到了一個詩人曾經說過的話：江水永不停歇，讓我們的生活充滿了希望和美好。

宜昌市不僅有千年古鎮官渡還有仙女山，都是著名的旅游景點。在官渡古鎮，傳承了許多古老文化，讓人們感受到了傳統的魅力；而仙女山則以天然觀景臺、清涼別墅、瀑布、石林等風景區聞名于世。

宜昌這座城市不但有著夢幻般的風景，更有著歷史厚重的背景，讓人們流連忘返。家鄉的美景和故事，讓我更加熱愛家鄉的一草一木，一江一水。

主題二：友誼故事

一位美國留學生來到中國學習，在北京的一所大學里，他結識了幾個中國人，其中一個是我。

我們在學校里的課堂上認識了，那時候正趕上春節，我邀請他到我家中共度春節，那天晚上，我父母準備了各種美食，讓他嘗遍了中國特色的年夜飯。

那時候，我和他還不怎么熟悉，但他很善良，給感謝的話不斷，也讓我覺得很溫暖。春節過后，他還給我寄了一張明信片，寫上了“Happy Spring Festival!”等祝福之類的話。

之后的日子里，我們成為了很好的朋友。我帶他去了京城的許多景點，包括頤和園、故宮和長城等，讓他深入體驗中國的文化。而他也幫我提高英語，讓我掌握了一些美國俚語。

我們在畢業以后都回到了自己的國家，但友誼一直相伴著我們。我們的交往讓我更信任、敬重和包容外國人，也讓我更深刻地體驗了人與人之間的連心。

這段友誼不僅是我和他，更是中美兩國人民之間的交流和了解，是讓我們彼此更加和諧、豐富和多彩的出發點。

主題三：勵志故事

我的成長過程充滿了艱辛，父母的壓力增加了我的負擔。但是，我從小就懂得，正是這些壓力和挑戰才能讓我更加堅強和有信心。

我曾經面臨過數不清的挑戰，但我總是把他們視為一個機會，讓自己不斷提高。在學習中，我從不抱怨，而是持之以恒地努力學習，這讓我獲得了不少科學競賽獎項和學業成就。

我還喜歡讀書，每讀一本好書，我就會感受到人生的不同。從書中，我獲得了智慧和力量，也讓我有力量去面對生活中的困難和挑戰。

在生活中，我也一直堅持做自己喜歡的事情，例如跳舞、游泳和打乒乓球等。這些運動讓我保持身心健康，也讓我獲得一些比較好的成績。

通過不斷的努力和奮斗，我在學業和生活中都獲得了豐碩的成果。但我知道這一切都是建立在我堅持不懈的努力和準備之上。沒有堅定的信念和不斷的學習，我也無法取得這樣的成績。

因此，我也希望將我的故事與他人分享，鼓勵他們勇敢追求自己的夢想，永不放棄，不斷努力，最終獲得成功！

總結：通過以上三個主題范文，我對教材的教學計劃進行了深入的闡述和探討，從歷史文化、友誼故事以及勵志成長三個方面，分析和講述了不同的主題和故事，希望能夠幫助學生更好地理解教材，同時增強閱讀能力和表達能力。

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⒈___________________，十萬家煙火。

⒉虛心竹有低頭葉，___________________。

提示：初中生是花季少年，正處于多夢的年華，你可以以寫縈回腦際的親歷夢境，也可以寫涌動心中的美好夢想。

3、①比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

5．(逗號)，(逗號),(分號);(逗號),

8．①經常是多年看不見一次。

②有的人倚墻伏欄，有的人直身站著，各人的形態都不一樣。

9．蒲松齡。(凡有關作者的字號、生活的朝代、籍貫、作品等，只要正確，皆可作為答案。)有，如蓬萊、日照的海市蜃樓，沙漠中的海市蜃樓。

(一)?10．我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。

11．相同點：都是圓環形。?不同點：產生地點不同，暈產生在卷層云上，華產生在高積云邊緣部分。光圈色彩排列順序不同，暈里紅外紫，華里紫外紅。

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12．可寫文中兩條諺語。鼓勵寫課外搜集的諺語。

13．傍晚觀察到彩虹必在東方，晚霞也在東方，預示天氣不會再下雨。晚上又觀察到月亮周圍有光環，如果是月暈，明天午時會有風；如果是月華，華環一般會由小變大，預示明天好天。(預測只要不違背文中所述知識則可以算正確)

14．人們有時需要在野外活動，有時還會遇到意外，學會看云識天氣還是有好處的。(同意那種說法亦可。只要言之成理、能自圓其說即可給分。)

(二)?15．怎樣追求生命(或說“體細胞”)永生。

16．癌細胞和生殖細胞可以無止境地分裂下去(或說“永生、不衰老死亡”)的原因。

17．作者認為海弗利克的觀點在揭示生命永生的奧秘方面很有價值，但是，對其是否已經完整而深刻的揭示了全部奧秘還不能肯定，所以使用了“也許”一詞。(“認為這一觀點還需要深入研究和驗證”、“生殖細胞和癌細胞永生的機理尚未完全弄清楚，因而還不能徹底肯定這一觀點”等說法亦可作為理由)

18．第一段中列舉的具體事例是：海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。作者列舉海拉細胞永生的例子，為的是說明生命(或說“癌細胞”亦可)不一定都會自動衰老和死亡。

19．這個實驗的目的，是為了探討體細胞與外界進行遺傳信息交換，從而無限期分裂的可能性。體細胞本來畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡，而實驗所用的神經細胞(體細胞之一)已分裂了100次尚未衰老，說明探討的方向是正確的。

5．例：螞蟻可以搬動骨頭，是在告訴我們團結就是力量。符合要求即可

⒍（1）張敏在批評金娜不注意公共衛生??（2）對不起，我今后會注意的。

⒎①志在千里，烈士暮年；②青山郭外斜；③卻話巴山夜雨時；④思而不學則殆⑤幾處早鶯爭暖樹；⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年；⑧肥碩的瓜果。

8．前者指盛著酒的桶，后者指空無所有的桶。

9．指肚里有貨、對人有用、受人歡迎。

10．有真才實學的人；不學無術的人。

12．能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環境條件。

13．①設置可靠的防熱保護層。②使返回過程中的制動過載裝置非常有效。 ③提高落點精度。

14．（1）工作：①對飛船各系統和設備進行可靠設計。②在嚴格的環境條件下進行地面測試。③進行模擬飛行試驗。（2）目的：保證高可靠性，力爭萬無一失。

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吳興旺 -8-18 來源|中學語文教學資源網 24

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞。《端午的鴨蛋》十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發現詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F實中業已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了對童年、故鄉和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓嚒ⅹ毺匦愿竦拿耖g高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼備，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。

本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當地民風民俗，使語文課鮮活、有趣。

教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內容、手法等特點。

教學過程?：

一、導語?：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發學生的興趣，調動其情緒，活躍氣氛。）

學生自由發言，教師及時評價。

今天，老師為大家帶來了我國少數民族地區的歌會――云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。

1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規矩

2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）

1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內容、寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）

3、班內交流、總結：A、三種場合下的演唱會，內容上有的側重于比賽性質 ，有的側重于自由漫歌，有的側重于流傳性質 ；手法上有的.側重于描繪人物，有的側重于描寫環境，有的側重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內容是即興而作、隨意而發。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉村山野為舞臺，自然靈動。

4、教師評價學生的觀點，然后引導學生總結出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。

5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。

四、作業? 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。

教學過程?：

一、1、我們已經了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）

3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環境描寫對人物心情的襯托作用）

4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優美的句段

選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）

三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。

教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養概括能力。

2、理解文意，理解作者感情。

教學過程?：

一、導入??：同學們知道端午節是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）

二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經滄海難為水）

2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗―家鄉的鴨蛋―端午的鴨蛋）

三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質疑。（思考提示）

A、 哪些句子或段落充分體現了作者的感情？

B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？

C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？

2、小組合作交流學習收獲。

2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發現情趣，表達思想。

教學過程?：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當的語氣、語調來讀，體會文章情趣。）

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人教部編四下語文教學計劃

第一篇：傳統文化

主題：《百家姓》的故事

百家姓是中國傳統文化中經典的一部分，本篇主要介紹《百家姓》的故事。通過老師講解、學生閱讀小故事，引導學生了解百家姓的由來和重要性，同時讓學生了解傳統文化是我們民族的精神根基，也是世界文化的重要組成部分。

教學目標：

1、了解《百家姓》的由來和重要性；

2、學生能熟記百家姓的名稱和順序；

3、通過學習《百家姓》的故事，了解傳統文化的重要性；

4、培養學生的閱讀理解和記憶能力。

教學內容：

1、《百家姓》的由來和意義；

2、《百家姓》的故事（部分）。

教學過程：

1、導入

導入前，讓學生列出自己家族里的姓氏，介紹自己的姓氏形成的歷史和文化背景。為了引起學生的興趣和好奇心，教師可以通過圖片展示、視頻播放等方式，介紹《百家姓》的由來和重要性。

2、學習

教師可以通過講解或分組閱讀的方式，讓學生了解《百家姓》的故事，并熟記百家姓的名稱和順序。教師可以配合視覺教具，比如顯微鏡觀察字形和桌面貼紙排列等方式，讓學生理解每個姓氏的含義和特點。

3、練習

教師可以通過聽寫、背誦和拓展閱讀等方式，讓學生熟記百家姓筆形和發音，并加深對《百家姓》的認識和理解。

4、鞏固

教師可以通過讓學生自己尋找自己姓氏的來源和文化背景，進而加深對傳統文化的認識和理解。

教學效果：這篇主題的教學，可以讓學生了解傳統文化的重要性，加深學生對《百家姓》的認識和理解，提高學生的閱讀理解和記憶能力。

第二篇：現代生活

主題：如何養成好習慣

隨著社會的發展，現代生活中的許多問題越來越受到關注，如失眠、近視、肥胖等問題都與生活習慣有關。本篇主要介紹如何養成好習慣，通過讓學生了解和分析習慣對于身心健康的影響，引導學生認識到良好的習慣的重要性，努力改變不良的生活習慣。

教學目標：

1、了解習慣對于身心健康的影響；

2、學生能夠識別和更正不良生活習慣；

3、使學生形成良好的生活習慣；

4、培養學生的思辨能力和自我管理能力。

教學內容：

1、什么是習慣？習慣對身心健康的影響；

2、不良生活習慣的例子；

3、如何養成良好的生活習慣。

教學過程：

1、導入

教師通過讓學生舉手回答“吃早餐、刷牙、睡覺等都是什么？”引出“習慣”的概念，進而引導學生認識習慣對身心健康的重要性。

2、講解分析

教師通過圖片展示、視頻播放等方式，介紹不良生活習慣對身心健康的危害，如不吃早餐會引發消化系統疾病、缺乏運動會導致肥胖等。

3、分組討論

讓學生分組討論好的生活習慣。學生可以通過自己的經驗和觀察，列出良好習慣的例子，如健康飲食、規律起居、鍛煉身體等。

4、制定計劃

教師邀請學生根據自己的情況，制定改善生活習慣的計劃。學生可以根據自己列出的好習慣列表，選擇要改善自己的不良習慣，然后制定明確的計劃和時間表，并不斷調整和完善。

5、總結

教師可以讓學生寫下自己的計劃和心得，發表演講等方式，加深學生對良好習慣的理解和認識。

教學效果：這篇主題的教學，將引導學生認識良好習慣的重要性，同時培養學生的思辨能力和自我管理能力，習得適應現代生活的生存技能。

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閱讀教學的目的是讓學生會言會語；教學目標是讓學生能言能語；教學過程要讓學生又言又語。

本單元的話題和功能是“Daily activities”。我所上的Story time板塊則通過呈現Mike一天的活動和時間安排，引導學生學習I …at…的句型表達，并能結合自己的生活實際，正確表達自己一天的活動和時間安排。

我先通過創設符合本單元主題的.整體情景“My day”，通過向學生展示老師的一天活動，引導學生理解、學習When do you…? I …at…的句型，然后進入課文的學習。本著遵循語言學習循序漸進的規律，我把文本處理成Mike’s morning, Mike’s afternoon, Mike’s evening的三個時間段，設計了由易到難的不同任務。最后讓學生自主表達自己的一天活動安排，達到語言綜合運用的目的。

我認為這節課做得較好的地方有：學生在詞匯上的掌握都比較好，但是表達句子時，對數字的反應不是很靈敏，主要是平時運用的比較少，因此在今后的幾節課上我打算不斷地進行鞏固。整個一堂課下來，課堂的流程比較順，班級的學習情況以及紀律的控制還好。在課堂上我以學生為主體，讓學生盡量能大聲的開口說英語，并讓學生進行自我監督，對表現好的學生進行及時的鼓勵同時配以小組的互評機制，讓學生參與到課堂的調控，這樣讓學生長期以來養成自評互評的好習慣。另外，就這樣的敘述性的篇章教學，如何提高其趣味性，如何改進教學方式以提高教學的效率，值得深思。

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