舉手發言|舉手發言（合集十篇）
發布時間：2021-03-19舉手發言（合集十篇）。
舉手發言 〖1〗
上語文課的時候，老師給我們布置了一個作業，要我們談談自己的夢想。自己先仔細的想一想之后，然后用紙寫著，再自己上臺去跟大家一起分享分享。
過了大概半個小時，老師問：“有沒有想好的，上臺跟大家一起聊一聊啊”;剛都是嘰嘰喳喳的，老師的這句話一說，馬上就鴉雀無聲的，沒有一個人說話，老師說：“看來同學們都還沒有準備好啊，那還給你們二十分鐘吧”。
過了大概半個小時左右，陸明舉手了。老師看到之后，就說：“露露，你想好了是嗎?那就你第一個上臺講吧?！标懨魃吓_之后，馬上說：“我的夢想是長大了當一名軍人，為國爭光，保護祖國領土，保衛人民，保衛國家不受侵略，為國家貢獻自己的每一分力量……”說完，迎來的就是熱烈的掌聲，老師說：“露露講的很好，接下來還有誰上去說說啊?”說著又有幾個陸陸續續的舉起手了，然后一個個的上臺講了。斷斷續續的一個接著一個上去了，我同桌也上去了，我也想上去，可是我就是很害怕，我不敢舉手。
當我同桌看到我在猶豫之后，就鼓勵我說：“張夢，你舉手啊，其實沒有什么好怕的，都是同學，大家肯定不會笑你的，聽我的，只要你舉起手了，老師點你名字之后，你就自然一點的上去，真的不用怕”我聽完之后，也舉起了手，老師看到后：“張夢，你上去吧。”我在去講臺的途中，手心冒汗，雙腿顫抖。我站在講臺上后，看見下面這么多人，更害怕了。
我開始講：“每個人都有自己的夢想，人生沒有夢想，那這個人生是不完美的。我的夢想是做一名服裝設計師，因為我很胖，所以總是買不到衣服，每次買衣服的時候就是我最苦惱的時候，我相信這是每個胖子買衣服時的感受。我想為胖子設計衣服，讓他們不用苦惱，總會有適合他們的衣服……。”說著說著好像不緊張了，等我說完的時候，響起了排山倒海般的掌聲。
這次舉手讓我明白了一個道理：有些事情很簡單，只是我們心里有一道坎，只要我們戰勝心里的恐懼，超越自我，我們就能做好。
評語：
人生就是這樣的，所謂的困難有時候就是自己的心魔，戰勝了自己心里的膽怯，那就成功了。
舉手發言 〖2〗
我也不知道為什么那么愛舉手，天天上課愛舉高高的手是我最大的特點。
大家都說我過度活躍，在學校里，讓我當一天一聲不吭的“啞巴”簡直是讓我坐牢。比如有一次上思品課時，我和陳志晗爭著舉手回答問題，林老師說：“全班就歐陽霖和陳志晗愛上思品課，那好我就專門為他們倆上課算了?！辈贿^也有被有的同學說：“就你最行啊，別人都沒舉手，是就你想出名吧！”馮老師幽默地說：“我要給六十幾個同學上課可我不是你的私塾先生呀！”其實我是喜歡發言，有時明明是知道這個答案的，怎么能不舉手？如果大家都舉手，教室就熱鬧起來了，課堂上氣氛也好了，有的同學也會專心起來，同學們越學越起勁了，老師越講越起勁了，我真的是這樣想的，根本不是在擾亂課堂紀律！太想回答了，就是有時沒辦法控制自己，舉手回答問題簡直是我的家常便飯。
所以每次我都對自己說：“下節課，我一定要舉手發言?！?/p>
舉手發言 〖3〗
在我的記憶中，讓我印象最深的是我第一次舉手發言。
一年級上學期，王老師教我們學習《小壁虎借尾巴》一課。王老師提了個問題：這篇課文主要講了什么？同學們都交頭接耳，互相討論了起來。忽然，王老師說：安靜！舉手發言。同學們立馬停止了討論。王老師環視了教室一周，但沒有一個人舉手。
其實我的心里早已有了答案，但我的手像被千斤重的石頭壓住了，怎么也抬不起來。王老師的目光在教室里轉了一圈，最后居然落到我身上，我的心里立刻像有只小兔子在蹦，生怕王老師點到我，趕緊把頭低下。但，我感覺王老師還在盯著我，忍不住又抬起頭，果然不出所料，王老師依然看著我，那眼神仿佛在說：兮兮，勇敢點，你一定能行！真奇怪，我的右手不知不覺就舉起來了，我甚至不知道我在說什么。只聽見王老師說：回答得真棒，掌聲送給兮兮。我還呆呆地站著，沒來得及坐下，教室里已經響起了熱烈的掌聲。我看到了同學們欣賞的目光，看到了王老師親切的笑容。
從那以后，我上課發言再也不害怕了！
舉手發言 〖4〗
估計班里的同學都知道，我不愛舉手發言，都貓在下面，靜靜傾聽著別人的回答。
記得有一次，老師出了個題目，我覺得達到十全十美沒問題，便認真思考起來。不對，不對，咦？沒有那么簡單，怎么辦？正想著，又冒出一個答案，這次又感覺是錯的。
我沒有更好的答案了，只能戰戰兢兢的舉起手。但老師已叫了其他同學，只見她用堅定的語氣報出了跟我一模一樣的答案，老師表揚了她呢！天吶，我是好不容易才抓住舉手的好時機的，偏偏被別人搶答了！真是慘，我太難過了。
還有一次，是讀書環節，那段里的生字好多不確定，但大家陸陸續續舉手，我有些不好意思了。再定睛一看，林良鑫都自信地舉手了，好厲害！只見胡老師的目光鎖在我身上，仿佛在問：“喲！你真的不舉？錯過很可惜哦！”我開始祈禱：不要叫我，不要叫我，胡老師不要叫我，千萬不要叫我！可老師還是叫了我。我讀了出來，胡老師說：“很好嘛！為什么不舉手？”我坐了下來，呼了口氣。
看吧，舉手也并不是什么難事，加油加油加油！
舉手發言 〖5〗
在快速變化和不斷變革的新時代，發言稿應用范圍愈來愈廣泛，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的課堂舉手發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、調查背景
1、許多小學老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學們不能夠踴躍發言，并且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調查。并通過調查找出同學們不愛舉手發言的癥結所在，據此對老師和同學們提出一些建議，希望能夠改善小學高年級課堂沉悶的氣氛。
2、調查時間：20xx年**月**日至20xx年**月**日
3、調查對象及范圍：***中心小學
二、正文
小學低年級學生上課回答問題，常常是全班同學都舉手，有的學生還把胳膊伸直，甚至站起來，一定要讓老師知道“這道題我會”;到了小學中高年級，同學們“靦腆”了許多，上課也就一半同學舉手回答問題，有的是不知道，有的知道也不說，絕大多數同學都“規規矩矩”，根本看不到低年級小學生那種爭先恐后回答問題的場面。年齡越來越大、知識越來越多，但舉手回答問題的同學卻越來越少。同時，小學中高年級學生對回答問題的態度也產生了明顯的變化：一些低年級學生一致認為，上課不舉手就說明學習不好，積極回答問題，可以得到老師的表揚，是一件非常光榮的事;而部分小學高年級學生認為，回答問題并不是一件很重要的事，不過被老師問到答不上來確實非常尷尬;說錯了同學笑話，有點同學不自信，認為自己是差生，肯定答不對干脆不舉手。經常舉手的同學一般被認為“愛出風頭”。而當老師指名回答問題時，有些學生都有一種“緊張、恐慌”的感覺。
在這次調查之前，我們也收集了一些有關這方面的資料。在《中小學生學習與發展研究的20個發現》中對“課堂教學的參與程度”的最新研究發現，隨著年級的升高，學生在課堂上主動回答問題的積極性越來越低。
而在我們所派發的91份調查問卷中，關于“你是否經常舉手發言”一項，有60份問卷選擇的是“偶爾”，13個學生選擇了“從不”，而選擇“經?！钡娜藬抵挥?8人;在“你班課堂發言情況”一項中約80%選擇的是“不活躍”;在“你在哪一階段常舉手發言”一項中，大多數同學都選擇了“一、二年級”。
調查發現，很多學生當老師提出的問題自己回答有困難時，就不能自信地舉起手。他們膽顫心驚的，生怕老師一不小心讓自己回答。那么這個問題自己不會回答，原因也有許多，有些問題對他而言難度較大，短時間還沒思考好;有時剛剛老師提問的時候自己開小差了，沒聽清問題，不知回答什么。所以我們老師在以后提問的時候，能兼顧不同層次的學生，所提問題難易結合，來培養每個孩子回答問題的自信心。另外，對于注意力不集中的學生還要及時提醒。
(1).老師的肯定、鼓勵與評價
學生都曾有過舉手的經歷，他們也都曾滿懷信心覺得自己是有能力回答問題，但由于諸多原因，那幾次舉手老師沒能請到他，他沒能得到老師的肯定，就放棄了發言的權利?；蛟S曾經發言過，但回答錯了，老師沒能給予正確的評價，打擊了學生的`自信心。當然老師如果能多一份愛心，多一份耐心，利用課間與學生談談心，多鼓勵學生，學生或許會信心倍增，可是由于這樣那樣的借口，老師沒能給更多的學生這樣的關注。
(2).家長肯定、鼓勵與評價
要說老師面對許多學生，難免有人被疏忽，但作為家長面對一個孩子，且不該盡心盡力。然而，由于工作、應酬等原因，家長除了滿足孩子吃喝拉撒外，沒能花更多的精力走進孩子內心世界，對孩子稚嫩的思想予以肯定，鼓勵他們多于家長、老師、同學、朋友交流，交流中給予孩子正確的評價，試問家長們做到這點了嗎?甚至有些家長一味否定孩子，這樣的孩子能在課堂上自信地高舉他的手嗎?
(3). 同學的正確輿論
尊重是一種美德，但在班級里時?？吹竭@樣的現象，當同學回答問題出錯時，總會有人在旁邊插嘴，甚至嘲笑，這樣的輿論導致很多人不敢再舉手答題。
(4).學生的年齡特點
據觀察發現年級越高，學生越不愛發言。一年級學生有著初生牛犢不怕虎的樣子，所以這會班里每每發言的同學最多，可是隨著年齡的增長，孩子的內心想變得“越來越沉穩”，沒了發言的沖動，正是這樣的心理，按住了他們本該高舉的雙手。
舉手發言 〖6〗
【成語】舉手之勞
【拼音】jǔ shǒu zhī láo
【簡拼】jszl
【近義詞】易如反掌、輕而易舉
【反義詞】難于登天
【感情色彩】褒義詞
【成語結構】偏正式
【成語解釋】一舉手那樣的辛勞。形容輕而易舉，毫不費力。
【成語出處】唐?韓愈《應科目時與人書》： “如有力者，哀其窮而運轉之，蓋一舉手一投足之勞也?！?/p>
【成語用法】偏正式；作賓語；比喻事情輕而易舉
【例子】每天打掃辦公室對每個人來說是舉手之勞，就看你是否去做。
【英文翻譯】hand's turn
【謎語】撈
【成語正音】勞，不能讀作“lāo”。
【成語辯形】勞，不能寫作“癆”。
【產生年代】古代
【常用程度】常用
舉手發言 〖7〗
在這一周，我沒有發生什么驚天地，泣鬼神的大事，基本上就像風平浪靜的小湖泊一般，那樣的寂靜。不過，我在這周發生過的一件事讓我流連忘返，讓我難以忘懷。為什么說讓我難以忘懷呢？因為就在那一個時刻，我實現了零的突破！那需要的是巨大的勇氣和冷靜的頭腦，對于我而言，那無疑是巨大的挑戰。
上政治課時，我和同學們都非常的專心致志，絲毫不放過老師講的任何一句有意義的話，不放過任何一個重要的知識點。老師則在一心一意地講著練習冊，她的聲音特別大，生怕我們分神或是聽不清她在講什么，而在講重點時，她的聲音更加地震耳欲聾了，幾乎每位同學都繃緊了自己的神經，抖擻了自己的精神，好似面對著猛獸般，一絲都不敢松懈。作為一個政治喜愛者，我當然要跟緊老師的步伐，跟上學霸的腳步啦！
時間飛逝，課堂已經過半了，老師已經講到了倒數第二課，正好，老師講到了我最拿手的單元，老師講到第十大題時，我剛想舉手，就在剎那間，有一股強大的內心力量在那時阻擋了我，我感應到了它，它的名字叫畏懼，它說：你難道不怕答錯嗎？不怕同學笑話你嗎？如果怕的話就別舉手，聽別人回答就對了。在它的作用下，我的心開始發慌，手在那抖動，腿也開始發抖，身體好像渾身不舒服，仿佛被千斤大石所鎮壓。就在這時，有一個聲音在耳旁回蕩：不要怕，心中有必勝的決心，就能成功！聽見他的話，我不由自主，情不自禁地舉起了手，雖然腿在發抖，手也在顫抖，可我依然相信：我能行！我被老師叫了起來，冷靜，大聲地回答了問題，老師說：很好！同學們的掌聲連綿不絕，當時我告訴自己：我成功了！
舉手，在別人眼里可能是一件小事，但對我來說，舉手，那是莫大的成功。
舉手發言 〖8〗
那是一個春天的早晨，父親收拾好工具箱，推出摩托車，準備出門了。正準備上學的我，靠在門邊，有些詫異地望著父親，父親為什么沒有系鞋帶呢？我沒出聲，只是目送父親。
父親走到門口，正在做家務的母親將他攔下。俯身，彎腰，母親開始為父親系鞋帶。母親的長發柔順地從臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線，她纖細卻不白皙的手指在父親的鞋帶中來回穿梭。春天的微風掠過身旁的樹梢，空氣中彌漫著淡淡的小草氣息。父親低著頭，像個犯錯的孩子，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不地穿過空氣中那些氤氳的陽光和浮塵，望著母親，他們四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若春天的笑臉，我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這小小的事，為這精彩的瞬間綻放笑容。這雪白的鞋帶似乎如此綿長，春天的陽光從樹葉的縫隙灑落，淌過母親的發梢，淌過父親的目光，淌過時光的.舊線條，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔美的部分。
頓時小草的氣息浸滿整個身體，如那春天的陽光灑滿全身。父親與母親依舊佇立在畫面中，母親站起身來，父親的身子微微有些顫動，但那柔和的目光始終停留在母親的臉頰上。父親緩緩地向前邁出一步，伸出雙手，是要擁抱嗎？遲疑中的父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來，卻沒有和母親擁抱。
父親只是小心翼翼地將母親垂落的發絲輕輕理到耳際。一抹紅霞泛在母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。忽然之間，我發現在他們兩個人的舉手之間，有一種讓人驚訝的美。雖然母親只是為父親輕輕地系上了鞋帶，雖然父親只是為母親輕輕地理順了垂落的發絲，卻讓我看到了一種愛的傳遞，一種情感的交流。
春天又來了，一樣的風，一樣的雨，一樣的草，一樣的花。站在這個花一般的季節里，我總會比別人多一絲感觸，因為那個感人的畫面總會浮現在我眼前。每每在這個時候，我內心的那顆種子，便會慢慢萌芽，它告訴我：真情是多么美麗！
舉手發言 〖9〗
自從老師給我們開了班會，鼓勵同學們課上踴躍舉手回答問題之后，我在上課前都會暗暗下定決心：今天上課我一定要回答老師的問題，一定！
嗨，舉就舉唄，不就是讀讀課文，寫寫詞語嗎，有什么可怕的！快上課的時候，我故作輕松地想。
上課鈴響了，語文老師抱著課本，推了推搭在鼻梁上的眼鏡，掃視全班：同學們，今天，我們來學習《未選擇的路》。有哪位同學朗讀一下？
頓時，教室里鴉雀無聲，班里靜得出奇，就連每個人的呼吸聲，心臟跳動的聲音都聽的一清二楚。我悄悄地向四周看了看，有的同學整整衣角，有的同學捋捋頭發，還有的同學啃啃指甲，不過大多數同學都不敢看老師，只有幾個朗讀水平高一點的同學舉起了手。我多希望有個朗讀水平跟我一樣的人舉手呀，然而，一個也沒有。
半分鐘過去了，老師用溫柔鼓勵的語氣說：沒事，不要緊的，就一個朗讀，難道這么多同學都不會讀？
這時，我下意識地動了動胳膊，可又放下了。越來越多的同學舉起了手，從老師眼神中，仿佛早就有了人選。
我想：我要等一個比我差的人先舉手，我就接上，哪怕只有一個，我也一定會舉。哎，我怎么成了這種心理了?？善驮谶@時候，就有一個差生舉起了手，上天呀，你咋就這么照顧我呀，但既然都發生了，我一定要舉手。
我使上吃奶的勁，把重重的手舉了起來，說是舉也算不上舉，只是手掌離開了胳膊，低低的，又是那么的重，如一塊極重的磁石。我掃視了一下四周，再看看自己，總感到自己的動作極不協調，這種不協調使我心神不安，總想把手放下來的感覺。
在我心神不安時，老師把目光移到了我身上，我不由自主地把手放了下來，放下那舉得高高的手，我使勁埋著頭，再也不敢抬頭環視這靜的連同學們的呼吸聲也能聽見的教室。
或許老師沒有注意到我這微小的動作，她沒有叫我。我狠狠地在胳膊上擰了一把：這不爭氣的胳膊，怎么就是舉不起來呢？
哎，舉手，真難！
舉手發言 〖10〗
我吧，屬于一個靦腆的人，不愛主動給自己爭取機會，也不愛更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會以為我一無是處。
暑假的時候，媽媽給我報了一個語文培訓班，剛好那里的語文老師的不認識我，我上課也不積極舉手發言，也經常走神，也自然不會被列入“重點培養生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問題——因為舉手的還是有很多的。我就也只能把老師不會改的練習題寫好，然后繼續默默地在一旁聽課咯。
終于輪到了我大顯身手的時候了，老師布置了一次考試，很多同學都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不著頭腦，我卻不同，寫得行云流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來，用不到一節課的時間，一張試卷竟然寫完了。我坐在座位上，把弄著筆，腦子里幻想著，試卷發下來時，老師怎樣表揚我。
“這下應該會被老師列入‘重點培養生’里吧”我心想，還暗暗地偷笑著。
碰巧的是，試卷發下來時，我竟然因為特殊情況而請了假，那天可是老師總結這次考試的一天啊，會重點表揚一些同學，可我算來算去還是失利啊。真是人算不如天算。
之后我一直再等待機會來臨，可到頭來還是竹籃打水一場空。
后來我就想：等待機會，何不自己創造機會呢？
我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見了一張新的面孔，立馬點了我回答問題。
我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯哇，以后要多發言。”雖說這堂課是最后一堂客，但我的心里美滋滋的。
這次舉手發言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個道理：機會不是等出來的，而是要通過自己創造出來的！
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