英語繪本教案（匯編十九篇）
發布時間：2020-12-28英語繪本教案（匯編十九篇）。
? 英語繪本教案 ?
有趣的繪本教案： 閱讀與創作《貓和老鼠的故事》
一、教學目標：
1. 通過閱讀和創作繪本，培養學生對繪本故事的理解能力和創作能力。
2. 培養學生動手繪本的能力，提高他們對故事情節和人物形象的把握能力。
3. 加深學生對中西方文化的比較理解，培養學生跨文化交流的能力。
4. 培養學生表達自己想法的能力，培養他們的口頭表達能力。
二、教學內容：
1. 繪本故事《貓和老鼠的故事》的閱讀和分析。
2. 學生對故事中人物和情節的理解和創作。
3. 學生的繪本創作和展示。
三、教學過程：
1. 激發學生學習興趣（10分鐘）
- 教師展示幾本精美繪本，并請學生討論他們的想法和感受。
- 鼓勵學生分享自己最喜歡的繪本，并說出原因。
- 回顧上節課學習的繪本教案內容，激發學生對繪本創作的興趣。
2. 閱讀繪本《貓和老鼠的故事》（15分鐘）
- 教師給學生分發繪本《貓和老鼠的故事》，并請他們自主閱讀。
- 學生注意故事中的人物、情節和細節，并做好筆記。
- 學生認真思考故事中的主題和故事的背后寓意。
3. 分析和討論《貓和老鼠的故事》（15分鐘）
- 學生分組討論本故事的主題和情節，以及作者想要傳達給讀者的信息。
- 每個小組派代表分享他們的討論結果，其他小組進行補充和互動。
4. 小組創作繪本（20分鐘）
- 安排學生分組創作自己的繪本故事，可以是類似《貓和老鼠的故事》的變體，也可以是完全不同的主題。
- 鼓勵學生合理分工合作，共同落實故事情節和繪本細節。
- 學生可以用文字和插圖來呈現他們的故事。
5. 繪本展示和評價（20分鐘）
- 每個小組輪流展示他們的繪本作品，并讓其他學生提出評價和問題。
- 教師進行反饋和點評，并鼓勵學生互相學習和借鑒。
四、教學延伸活動：
1. 將學生創作的繪本制作成展覽，讓其他同學和家長參觀。
2. 邀請學生將自己最喜歡的繪本故事分享給全班同學。
3. 鼓勵學生嘗試將繪本故事改編成戲劇劇本，進行小劇場表演。
五、教學評價和總結：
1. 學生對繪本故事的理解能力和創作能力的提高。
2. 學生的動手繪本能力和故事創作能力的發展。
3. 學生對中西方文化的比較理解和跨文化交流能力的培養。
4. 學生口頭表達能力的增強。
5. 學生對他人作品的欣賞和評價能力的提高。
六、教學資源：
1. 繪本《貓和老鼠的故事》。
2. 課堂展示板。
3. 繪畫和書寫工具。
4. 繪本創作的評價表格。
七、教學反思：
通過這個教案，學生在閱讀和創作繪本的過程中不僅培養了對繪本故事的理解能力和創作能力，也增強了他們對中西方文化的比較理解和跨文化交流的能力。此外，通過展示和評價環節，學生也得到了其他同學的欣賞和建議，從而進一步提高了自己的表達能力和創作水平。這樣的教學方法可以激發學生的學習興趣，培養他們的創造力和合作意識，為他們的綜合素質發展奠定基礎。
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活動目標：
1、幼兒能安靜地傾聽故事內容，理解故事情節；
2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。
3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。
活動重點：幼兒能注意傾聽故事內容，理解故事情節。
活動難點：幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。
活動準備：
1、PPT
2、未涂色的房子
3、透明膠
4、各種水果圖片
5、音樂
6、圖片
活動過程：
(一)教師帶幼兒觀看“果園”，感受秋天水果豐收的景象。
1、出示P1，提問：“果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？”
2、教師以“這是誰的果園？”（熊媽媽的）引出故事。
（二）邊看圖片，教師邊講述故事。
1、教師講故事：從開頭講至“……怎么辦呢？”
2、提問：“誰來幫熊媽媽和熊寶寶想辦法？”
（引導幼兒大膽講出自己的想法。）
3、教師出示水果屋圖片。
（引導幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？”啟發幼兒講述。）
4、教師繼續講故事，“熊媽媽和熊寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？”
（三）幼兒完整欣賞故事。
1、教師完整講述故事。
2、提問：“熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？”引導幼兒完整學說“用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋?！?/p>
（四）幼兒分組設計水果屋并大膽講述。
1、教師出示房子圖片，讓幼兒自由討論設計水果屋并粘貼水果圖片。
2、展示作品，請個別幼兒講述自己和同伴蓋的水果屋。
（五）結束
師：熊媽媽和熊寶寶，也邀請我們去它們舉辦的水果派對哦?。S著音樂，跳著舞步結束）
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繪本在幼兒教學中起著重要的作用，它不僅可以培養孩子們的閱讀興趣，還可以幫助他們學習語言、加強對字母和詞匯的理解。而通過使用一本名為《禮物》的繪本，我們可以為孩子們提供一次全新的教學體驗。這篇文章將詳細介紹一份關于《禮物》繪本的教案，幫助教師們進行有針對性的教學。
教案：
一、目標：
1. 通過閱讀《禮物》這本繪本，培養孩子們對閱讀的興趣。
2. 學習與使用一些與禮物相關的詞匯和短語。
3. 促進孩子們的語言表達能力，讓他們能夠通過口頭和書面的方式來描述自己的禮物。
4. 學習社交禮儀和分享的理念。
二、教學步驟：
1. 情境創設：
在預習之前，老師可以借助一些教具和道具來引起孩子們對禮物的興趣?？梢詼蕚湟环荨吧衿娴亩Y物袋”，然后讓每個孩子按照自己的想法裝一個禮物進去。在課堂上，一個一個地取出禮物，并與孩子們分享里面的內容。這樣，它們就激發了對繪本的興趣。
2. 閱讀繪本：
給孩子們分發《禮物》這本繪本，讓他們用一分鐘靜讀。然后，老師可以逐頁展示繪本，并提問一些簡單的問題，例如：“你知道這是誰的生日嗎？”、“你能猜到禮物是什么嗎？”等等。這樣，孩子們既掌握了閱讀的關鍵信息，又培養了合作和交流的能力。
3. 正式閱讀：
老師可以開始正式閱讀繪本，并適時停下來解釋一些關鍵詞匯和短語。同時，還可以加入一些互動環節，例如讓孩子們模仿繪本中的角色，展示他們對故事情節的理解和語言表達能力。
4. 詞匯教學：
讓孩子們學習一些禮物相關的詞匯和短語，例如“禮物”、“生日快樂”、“打開”、“分享”等等。可以通過使用圖片、拼圖或卡片，讓孩子們進行記憶和鞏固。
5. 情感教育：
通過繪本中的情節，引導孩子們思考與禮物相關的價值觀和道德觀。讓他們意識到分享和關心他人的重要性，并鼓勵他們在日常生活中進行實際行動。
6. 創作活動：
鼓勵孩子們以《禮物》為題進行創作活動。可以設計一些小組活動，讓孩子們合作創作自己的故事，或者繪制自己想要的禮物。還可以讓孩子們寫一封感謝信，表達他們對他人送給他們的禮物的感激之情。
7. 分享與展示：
鼓勵孩子們將自己的創作與感謝信分享給全班同學?？梢栽O計一個小型的展示場景，讓每個孩子有機會向大家展示自己的創作成果。這樣可以促進孩子們的交流、表達和表演能力。
三、評估：
為了評估孩子們對繪本的理解和語言運用能力，可以設計一些簡單的測驗和評價活動。例如，讓孩子們根據繪本內容回答問題，或者自由創作一篇關于“我最喜歡的禮物”的短文。這樣，可以評估孩子們在綜合語言能力、創造思維、邏輯思維和表達能力方面的發展。
：
通過《禮物》繪本的教學，孩子們不僅可以提高自己的閱讀能力，還可以學會分享與合作、感恩與禮儀的重要性。通過這個教案，我們可以激發孩子們對閱讀的熱愛，培養他們的綜合能力，并促進他們的情感發展。希望這份教案對教師們在教學過程中提供一些指導與啟示。
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設計思路：
結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以"吃"和"食物"作為幼兒探索學習的方法和途徑，來開展小班幼兒的閱讀活動，將有效的提高幼兒語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用幼兒喜歡"吃"的特點，將月亮變成了一種食物，幼兒通過將"食物"來感知抽象的月亮。
活動目標：
1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得著"。
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。
活動重難點：
用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。
活動準備：
《月亮的味道》PPT、食物大餅一個 活動過程：
一、播放PPT月亮圖片，引導幼兒猜測、聯想，引出活動內容。
1.播放真實月亮圖。指導語：你們看到了什么？（月亮的圖片）這個月亮它在哪兒？
2.播放繪本月亮圖。引導能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。引導 這個月亮它像什么？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？
二、欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
（一）引導幼兒觀察繪本，初步理解故事內容。
1．播放（圖一至二）。指導語：哇！快看圖上都有什么？小朋友再看看圖上還有什么？小動物們想干嘛呢？
2.播放（圖三）。提問：小海龜爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它夠著了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？
3.播放（圖四至七）。提問：小烏龜叫來了誰?他是怎么邀請自己的好朋友的？
（1）小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？
（2）長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？還差一點點，那小猴又會怎么辦呢？
（3）后來，小動物們叫來了老鼠，小動物們是怎樣邀請老鼠的？
4.播放（七圖至八）。提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？吃完月亮他們開心嗎？他們為什么睡著了？
（二）教師完整講述故事，幫助幼兒掌握句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
1.教師講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2.幼兒學說句子"你到我背上來，說不定我們能夠得著"。
提問：小烏龜想摸月亮，他叫來了誰？他是是怎樣邀請大象的？后來有叫來了那些小動物，他們是怎么邀請好朋友的？
三、幼兒自由閱讀小圖書，體驗閱讀的樂趣。
1.認識封面、封底、正文。
2.提出閱讀要求：一頁一頁輕輕翻，看的時候可以和旁邊的小伙伴小聲交流。
四、結束。
教師："原來小動物通過互相幫助吃到的.月亮有那么多的味道啊，真開心。等會老師就請小朋友也一起來吃個大餅，我們待會也去嘗嘗這塊大餅的味道。" 活動延伸:
在閱讀區投放圖書《月亮的味道》，引導幼兒繼續閱讀，進一步了解故事內容。
附故事：
月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口?。?/p>
夜里動物們望著月亮總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。 爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小烏龜還是夠不著。 海龜叫來了大象?！按笙?，你到我背上來，說不定我們能夠得到呢！”
月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”
大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。 “長頸鹿，你到我背上來，說不定我們一下就夠到了！” 月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。
長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。 長頸鹿叫來了斑馬。 “斑馬，你跳到我背上，就會更近了！”
月亮覺得好玩，又輕輕地往上一跳。
斑馬努力伸長了身子，可還是夠不著。 斑馬叫來了獅子。 “獅子，你到我背上來，說不定我們就可以夠到了！”
月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。
動物們還是夠不著月亮， 大家叫來了狐貍?！昂?，你到我背上，肯定能成功！”獅子說。
月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。
眼看就要摸到了，可月亮總要飄遠一點，讓他們夠不著。 狐貍叫來了猴子?！昂镒?，你到我背上來，這回我們肯定可以夠到了！”
月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是夠不著。猴子叫來了老鼠?！袄鲜?，快爬到我的背上來，我們就能爬上月亮了！”月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的?！?/p>
月亮已經有點累了，這回它沒動。
老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后……“咔嚓！” 他咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
這天夜里，大家擠在一起睡著了。
一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”
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活動目標：1、復習以前所學句型以及單詞 2、學用身體動作還表達3、學習新單詞脖子、肩膀等
活動準備：1、Foods 2、Pictures 3、Box
活動過程：
一、Making Friends——“熱身”引導幼兒，活躍課堂氣氛
1、教師與幼兒進行對話，say hello to everyone, good morning
采用一問一答形式進行對話：How is the weather today? How are you ? how old are you? Are you happy? What is your name? What color is it?
(通過對話可復習以前的內容，也可達到師幼互動的目標)
2、Sing a song : how are you song?。
二、TPR——用肢體創造表現
1、Ok ,please stand up ,sit down,反復兩次可以當做游戲互動，英語律動，通過肢體表演出A\O\C\E不同的字母形態，教師引導幼兒用肢體變字母。提問：不同的小朋友變成不同的字母，你是哪個字母?(幼兒變)
2、走、跑、跳、Fly like a bird Jump like a frog
3、Follow me。
三、Review——出示道具，游戲化復習所學
1、出示道具——禮物盒子，吸引幼兒的注意力。There is a gift box提問：你們想知道盒子里面都有什么嗎? Do you want to know what in the box?
2、請幼兒親自用手摸進行嘗試 Who want to try?。
四、News——出示圖片，引出新授內容。
1、出示卡通頭部圖片——先復習以前所學的臉部器官。
2、擬化人物，提出問題：大頭兒子缺少什么部位呢?
3、引出缺少的部位，教授新授內容Neck Shoulder Legs Arms Feet。
4、打亂器官位置，請幼兒幫忙歸位。Where is my neck?\where is my shoulder? where
五、Game——鞏固記憶。
1、Please point to your neck\please point to your shoulder。
鞏固記憶，鍛煉幼兒的反應能力。
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活動目標：
1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數量等）進行配對
2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。
3.學會禮貌用語。
活動準備：
一顆紐扣、ppt、塑封的動物衣服圖片等
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?
今天老師請你們看一個有趣的動畫片。
二、觀看PPT
師：天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）
小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的朋友們。
師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來？）
小結：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。
師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）
小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。
師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）
小結：小刺猬的紐扣上有六個洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。
師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）
小結：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。
師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發現：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問：小老鼠是怎么問的'？我們一學學它的話。）
小結：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。
師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。”說完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作
1.師：故事結束了，可故事里的動物還沒有找到自己的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？
2.集體操作
師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張圖片，幫動物把紐扣裝上去。
3.驗證講評
師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？
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鄭淵潔勵志故事如下：1978年開始寫童話。到1984年他就會走路了，住在一個工廠的筒子樓里邊，所有人做飯都要在樓道里面在自己的門口，架著那個煤氣灶，然后我就站在他的后面很擔心。我以前住筒子樓沒有覺得不適應，因為我當工人就是這么住過來的。但是當看到自己的孩子在走路的時候，我就覺得自己好像不是一個好爸爸，我就想改變，我想我的孩子不可以在這樣的環境下長大。1984年的時候我在不同的16個報刊上寫《皮皮魯和魯西西》的連載，所以后來回家我就想，什么情況下這個雜志的發行量上去，那我想只有一件事，就是這個雜志上只登我一個人的作品。如果這個發行量上去了那就全是我的功勞，1985年《童話大王》雜志就創刊了。所以我們就把這本雜志命名為《童話大王》。兩年以后它的印數就超過了100萬（冊）。簽的時候我就會跟對方說，我不要稿費，他們說公益呀，我說我要版稅。他們說啥叫版稅，我說這個非常科學，如果印數少，我也拿得少，他們說那想想也挺科學的。說到這我就插進來一句話。要盡早獲得財務自由，就是從現在開始你躺在床上什么都不干了，你現有生活水平能繼續保留一直延續到你的下一代，有了財務自由以后你嗓子里一定要有一句話。這件事情你應該在35歲之前必須具備，對不起先生們我不伺候了，我每天必須寫6000字才能維持這個刊物的運轉。
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活動目標：
1．幼兒理解故事內容，感受繪本閱讀帶來的樂趣。
2．培養幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵幼兒用完整的語言表述出來。
3．引導幼兒體會弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關心的幸福和關心他人的快樂，激發幼兒互愛、互助的情感。
活動準備：
1．制作《冬天里的弗洛格》PPT
活動過程：
一、封面導入。
師：今天老師帶來了一本書，看看叫什么名字？弗洛格會是誰的名字呢？（幼兒利用已有經驗進行回答。）
師：我們來看看到底誰叫弗洛格，他在這個冬天里又碰到了什么事情呢？
二、根據提供的情節線索分段欣賞，尋找答案。
1．觀看PPT圖1，認識弗洛格。
師：弗洛格是誰呀？（青蛙）早晨，當青蛙弗洛格起床的時候，他馬上感覺這個世界有什么不對勁，有什么變了？
師：哎，會有什么不對勁，什么變了呢？
2．觀看PPT圖2，哪里變了？外面的世界是怎么樣的呀？（都是雪白雪白的）
3．師：如果你看到這樣的情景，你會想干些什么呢？（堆雪人、打雪仗）我們來看看青蛙弗洛格都干了什么？PPT4他為什么會摔跤呀？他摔倒在哪里了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細，對呀，他倒在了冰冷堅硬的河面上。
4．看一看，想一想，說一說
“他坐在河邊，冷得發抖。請小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現在的心情怎么樣？（孤獨、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會怎樣幫助他”（幼兒結合已有經驗自由作答）“我們一起來看看，都有哪些朋友來幫助他，他們又是怎么做的呢？”
5．播放PPT圖6，“請你仔細觀察這3幅圖，誰來了，他們之間又發生了什么事情呢？”幼兒自主閱讀并講述。
師：誰能用好聽的話把這三幅圖連起來說一說。小鴨怕冷嗎？為什么？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什么也沒有，小鴨回家的時候把自己的圍巾留給了弗洛格?？墒歉ヂ甯襁€是很冷。
6．猜一猜
師：我們接著看弗洛格又碰到了誰？小豬怕冷嗎？為什么？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺得小豬會怎么幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧?！?/p>
7．觀看PPT圖8
師：誰猜對了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材背回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢想著春天和夏天。你覺得這時候他的心情怎么樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格?？墒?，很快，木材被他燒得一根也沒有了。火滅了。弗洛格不得不出去找木材?？墒茄┑乩镆桓静囊矝]有。
8．播放PPT圖10、11
師：弗洛格看到了他的伙伴們，伙伴們在干什么？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說過了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什么？（她身上有厚厚的皮毛）你看現在我們冬天穿的衣服還有很多是用動物的皮毛做的呢，因為它很保暖。你們覺得弗洛格想加入他們的游戲嗎？(想)你為什么這么認為？（不想）你從哪里看出來的？現在大家有不一樣的意見了。請小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會是什么動作，或者是什么表情?？墒悄悄憧此F在呢？誰來學學他的表情？對呀，他很失落，背對著伙伴們。那現在你們覺得他想加入嗎？對啊，而且他覺得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來保護他們自己，可他自己卻是一只光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開了?？纯此趺戳?？
9．播放PPT圖12
師弗洛格倒下了，你們擔心他嗎？都很擔心，沒關系幸好朋友們發現了他，趕緊把他抬回了家，細心地照顧他。
10．播放PPT圖13
師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會怎么照顧他呢？（幼兒結合已有經驗說一說）我們一起來看看弗洛格的朋友們是怎么照顧他的？（野兔生火，小豬端來了熱湯，小鴨給他加油打氣。）
11．播放PPT圖14
朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們在做什么？你覺得這時候弗洛格又會是什么樣的心情？它會對朋友們說些什么呢？（弗洛格享受著朋友們的關愛，心里特別溫暖，這么冷的冬天都不覺得冷了。）
12.播放PPT15、16，欣賞故事結局。
師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長的冬天也終于過去了，這天清晨，當弗洛格睜開眼睛時，馬上覺得外面的世界有什么不同了。哎，這次又會有什么不同呢？（猜一猜）我們一起來看一看，哇，外面是怎么樣的??？（春天來了，太陽高掛在天空，整個世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎么樣？誰能用一個動作來表示他現在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺得這個世界真是美妙極了。
三、體會朋友之情，升華情感
師：弗洛格的朋友幫助他度過了寒冷的冬天，他是被關心的，那你們在生活中有幫助過別人或是有誰關心、幫助過你的？誰愿意來聊一聊自己的故事？被別人關心你有什么感覺？關心別人呢？被別人關心感覺很溫暖、很幸福，關心別人很快樂，對呀，朋友之間就應該互相關愛、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關心她，可是她還不知道我們有多關心她，有多愛她?，F在我們來一個愛的傳遞，把我們大家的愛一起傳遞給她，好嗎？（愛的抱抱）讓我們在以后的日子里，把愛傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？
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活動目標
1、進一步萌發愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
2、家長能在老師的引領下，掌握親子繪本閱讀指導的基本方法
3、幼兒在觀察、想象、表演中感受讀圖與文的快樂、享受閱讀的樂趣。
活動準備
1、繪本《我爸爸》
2、電子繪本
3、音頻《我爸爸》
4、各種動物圖片若干
活動過程
1、導入活動
師：我聽說每年6月的第三個星期天是一個節日，是什么節?(父親節)，說說父親節你為爸爸做了什么?爸爸有你們這樣給他過節心里一定很開心，感覺很幸福是嗎?
今天郭老師帶來了一本書，一本很有趣的書，和爸爸有關的書，想不想看?(出示娃娃電子課件)這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字?(我爸爸)說的響亮一點，是的說的很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎?這是誰的爸爸?這是一位中國爸爸嗎?你從哪里看出來他不是的?(頭發是帶一點黃色)還從哪里看出來?(他的眼睛是藍色的)我們的眼睛是什么顏色?(黑眼珠，我們是中國人)告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國大畫家安東尼—布朗的爸爸，大畫家安東尼-布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣呀!他把爸爸畫在故事書里和小朋友一起來分享關于爸爸的故事。我們一起看。
2、閱讀故事，嘗試解決問題
這就是我爸爸(電子繪本)看看，你覺得這個爸爸看上去怎么樣?誰來說說!誰能告訴我他的杯子里會是什么?是茶嗎?(咖啡)我們中國爸爸喜歡喝茶，外國爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長的怎么樣?你們的意思是這個爸爸長的不帥，看上去懶洋洋的對嗎?
可是安東尼說，這是我爸爸，他真得很棒，你們相信嗎?我們一起來看看。
——提問：誰來了?(大灰狼)大灰狼來我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個怎樣的爸爸呀?(勇敢)我們繼續看看他爸爸還有哪些本領?
他可以從月亮上跳過去，月亮在哪里?(天上)可是你看看我爸爸敢跟月亮比高低，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧?
再看看，哇!他還會走高空繩索，這個繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會掉下來。往下看，誰來說說我爸爸敢干什么?他敢跟大力士摔跤在看看安東尼的爸爸還會干什么?(跑步)跑的咋樣?
對，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了個第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么?云彩都圍著他給他加油?，F在你來說說我爸爸，剛才我可聽到了有人說他丑，現在你來說說是，看到這里你來說說我爸爸怎么樣?回顧故事(爸爸敢走~~~~)所以安東尼說的那句話是：我爸爸，真的很厲害!你們的爸爸怎樣?你覺得你爸爸那里表現出很勇敢?原來你們也可以自豪的像安東尼一樣說一句：我爸爸怎么樣?我們一起完整說：我爸爸真的很棒
我們的爸爸還有什么特別的地方嗎?
——提問：爸爸呢?爸爸到那里去了?變成了什么?像馬一樣的爸爸在干什么?爸爸用的餐具是什么?他用的餐具和我們中國爸爸也是不一樣的。瞧瞧他面前的食物像什么一樣的?說明我爸爸怎么樣?像誰一樣很會吃?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸吃的像馬一樣多”
接下來爸爸還像誰?你從哪里看出來的?這回說爸爸怎么樣?我們看看安東尼是怎么說的?“我爸爸游得象魚一樣快”
接下來請你們來說：這是什么?加上動作說，爸爸像大猩猩強壯。
故事講到這，安東尼說他不講了，他想請你們講，爸爸還會想什么動物一樣，像它能干什么呢?你們也來做個大畫家幫他講講我這里準備了一些動物，你們看看爸爸像哪一種動物，他會干什么，他能干什么?
這里的動物你都認識嗎?(蜜蜂、狐貍、小狗、小兔子、熊貓、獅子)那想好了嗎?說說我爸爸像什么一樣，比如說像馬一樣能吃
3、完整欣賞音頻故事《我爸爸》
4、討論，引導幼兒遷移情感和擴展經驗
原來你們心里藏了這么多的爸爸特別的地方啊，特別的爸爸你們都很喜歡吧，爸爸為了讓你開心，他會做什么?
這里誰來說說?“我爸爸真的很棒”我們看看平時爸爸為逗我們開心，爸爸在干什么?(做鬼臉)做鬼臉是干什么?你們沒笑，我來挑戰他。誰來挑戰我?平時是爸爸都我們笑的，我們學會了搞笑也可以逗誰笑了?
有時候他會做一些傻事，他做了什么?你還喜歡爸爸嗎?其實我們的爸爸并不一定特別棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長得不出眾、不一定很帥、不一定很能干但是在我們心里我們依然覺得他帥，仍然覺得他勇敢，真的很棒。
活動延伸：
我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂成長，所以如果現在讓你對爸爸說一句話你想對他說什么?回到家的時候別忘了也像安東尼一樣撲進爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話!
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《英語繪本閱讀麗聲北極星分級繪本》可能是您在尋找小學英語教學論文隨筆過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！
英語繪本閱讀的重要性不言而喻，由于現階段很多英語教師的童年普遍缺乏英語啟蒙，有些人直接從三、四年級開始學習英語，導致即是身為英語教師雖然了解英語的重要性，但是在關注孩子的早期英語教育時總是戰戰兢兢，如履薄冰。我就是其中謹小慎微的一位。面對早期的英語啟蒙教育，我總是不知道該如何著手。 有幸在我困惑不已的當下我閱讀了《麗聲北極星分級繪本》，這就是一個繪本故事書，但是給我的感受卻截然不同，讀完之后我心有戚戚，從中獲得許多有關英語繪本閱讀教學的啟發，讓我在面對小學生啟蒙英語閱讀教育時可以更加從容了?！尔惵暠睒O星分級繪本》是由王薔主編的，由《牛津閱讀樹》作者攜手知名畫家為非母語國家讀者量身打造的，是與新課標全面匹配的分級繪本，非常適合于小學階段剛開始英語閱讀入門的學生來讀。 對于我們這些英語教師而言，這套書籍始終讓我感覺非常奇妙，為什么叫分級繪本？因為本書是一個套系，是根據學生年齡、認知不同而進行的分級編著，它是依據《中國中小學英語分級閱讀標準（實驗稿）》來編寫的，其中繪本故事的話題、詞匯、句型等方面也都是經過嚴格考量的。我們都知道目前國內的小學英語教材，無論是人教版、蘇教版、牛津版、朗文版等都是根據新課標編寫的，但是每個學校開展英語學習的時間不同，有的是從一年級開始學習，有的是從三年級開始學習，所以《麗聲北極星分級繪本（第一級上）》是比較適合三年級起點或者一年級起點的學生的，《麗聲北極星分級繪本（第二級上）》是比較適合三年級起點四年級或者一年級起到二年級的學生。 另外，閱讀這套書籍的過程是刷新我意識觀的過程，一開始我因為本書名字中有“繪本”二字，就主觀地將其認為是簡單的圖畫故事書，內容一定淺顯，詞匯量也很少，學生只要讀一遍獲得語感體驗就行了。但是隨著我走進本套書，我真的發現自己大錯特錯，就像上文提到的，這本書是可以配合英語教材共同整合閱讀的，這并不是一本本簡單的親自共讀、師生共讀的繪本小故事，而是一套科學的閱讀教材體系。所以，在閱讀本書時我有意識地配合著教材，這讓我一下子就找到了繪本閱讀教學的方向： 首先，以往我一直有一個困惑，繪本教學對于小學英語的意義是什么？如果我們對繪本的定義非常模糊，那么是無法制定具體的教學目標的?！尔惵暠睒O星分級繪本》雖然不像其他教育書籍一樣給我講述很多很多的理論知識，但是在一本本閱讀其中的故事后我似乎突然找到了繪本閱讀教學的意義。無論將《麗聲北極星分級繪本》看做是教材輔助讀物還是課外擴充讀物，學生通過閱讀這套書都可以學習知識，增長智慧，豐富生活經驗，培養閱讀技能，提高閱讀素養，也可以通過閱讀感受英語的語言之美，發展積極情感與態度。 其次，以往我在選擇英語繪本讀物時也很容易走進困境，什么樣的繪本適合他們呢？這些繪本會不會太幼稚？又或是句型、詞匯太復雜？而閱讀了《麗聲北極星分級繪本》后，我也獲得很大的啟發，我們對小學生進行英語啟蒙并不需要涉及太復雜的句型語法，學生們只要掌握最簡單、最基本的幾百個初級詞匯和一些日常交際用語就可以，所以在今后的繪本讀物選擇過程中我們只要不超越這個預設的界限，就可以選擇到非常適合小學生閱讀的繪本了。 第三，那么當我們了解了繪本閱讀的教學意義，也會選擇繪本了，我又該如何進行繪本的閱讀教學呢？雖然《麗聲北極星分級繪本》沒有給我教育手段上的很多指導，但是通過一本本地閱讀其中的故事，我也似乎從中總結了屬于自己的一套基本教學原則。第一，英語繪本的使用目的就是為了學生的閱讀興趣，所以在使用過程中必須要以培養小學生的閱讀興趣為主，不能過分強調繪本中的句型、詞匯。另外，對小學高年級的學生進行繪本教學時，應該充分考慮到學生的年齡特點。這個階段的學生已經具有了初步的邏輯思維能力，所以繪本閱讀教學中就應該重視學生的思維開拓性，注重繪本故事情節的線索發揮，不斷去豐富學生的故事儲備和邏輯思考能力。第二，在進行繪本閱讀教學時，教師要形成一定的共情能力。繪本是通過大量的圖片去描述一個故事，相關的文字缺乏對語感環境的描述，是需要教師帶領學生一同去感受的，只有用自己真正的情感去閱讀繪本，學生才可以理解繪本的內涵。換句話說，繪本中雖然沒有華麗的辭藻，但是只要學生身臨其境地去感受，去品味，就可以達到情感共振的效果，獲得知識、技能和情感上的發展。第三，繪本閱讀教學中的閱讀前準備、閱讀中活動都非常重要，但我們也應該關注繪本閱讀后的后續活動。在繪本閱讀后，教師可以根據學生身心的發展區設計開展一些集體活動，比如角色扮演，讓學生通過扮演繪本故事的角色去調動自己的身體、感官和注意力進行體驗性的學習，從而深化繪本教學的意義，讓學生獲得更廣泛、更多元的進步與發展。 總之，《麗聲北極星分級繪本》這套書籍雖然沒有長篇大論的理論教學，但是在細心、認真的閱讀每一個故事后，我想不僅是我，所有的英語教師都會從中獲得別樣的感受。這套書不僅僅適合剛剛接觸英語閱讀的學生，也非常適合正處在如何進行繪本閱讀迷茫期的我們。接下來，我會重新進行整理，再次走進《麗聲北極星分級繪本》，并嘗試根據繪本內容設計符合本班學生的繪本閱讀教學案例，為我的繪本閱讀教學提供幫助。? 英語繪本教案 ?
Greetings
活動目標：
1. 聆聽歌曲《Greetings》，培養幼兒的語感
2.能夠用肢體動作表達對歌詞內容的理解。
活動準備：
教學魔法棒(點讀機)、教學用書
活動過程：
一、復習
1.歌曲《Hello》，讓幼兒再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再見。在什么情況下說“hello”，在什么情況下說“goodbye”。
2.能夠用“Hello，I am。。?！弊龊唵蔚淖晕医榻B。
二、學習歌曲《Greetings》的律動
1.教師用魔法棒點擊書本，與幼兒一起欣賞二個兩遍。讓幼兒再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌詞大意。
2.教師播放動畫教學VCD，讓幼兒觀看TPR動作。
第一遍：幼兒以欣賞為主。
第二遍：教師分解動作并讓幼兒模仿。
第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TPR律動。
3.兒歌接龍：幼兒和教師進行兒歌接龍：
C：Hello，hello，
T：Hello，How are you?
C: I’m fine，I’m fine.
T: I hope that you are too.(在游戲過程中教師可以用口型提示幼兒。)
4.小朋友之間互相問答式的律動。
5.活動延伸：讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長請孩子作為小教師，教家長唱兒歌，做律動，給孩子做小老師的機會，增加孩子的優越感，而且增強他們的表現欲。
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一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（后面、里面）”。
3、體驗捉迷藏游戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關經驗
2、《藏在哪里了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內容
（1）出示內頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。
②我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
①看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
②（出示松鼠、小象、小鴨子躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發現它們的？
③小兔、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏游戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什么小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問一邊指著場景，練習句式“可以藏在大樹后面……）
（2）小狐貍把眼睛蒙起來倒數5個數，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐貍發現。(小狐貍一個個將小動物們找出來)
（3）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪里的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現在一起回教室繼續玩捉迷藏游戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣?；顒又幸龑в變涸谟^察后試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，并初步感受動物整體與局部的關系，在最后環節我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結束活動，充滿趣味性?？紤]到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
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一、活動名稱：
早餐，你喜歡吃什么二、活動目標：
1、初步學習短句：如果喜歡吃××，可能是××。
2、在猜一猜、說一說、玩一玩的過程中理解繪本內容。
3、情緒愉快地參與活動，感受活動的快樂。
三、活動準備：
1、經驗準備：知道常見的小動物和它們愛吃的食物。
2、物質準備：幻燈片、投影儀、小食物卡片、小動物頭飾。
四、活動過程：
1、激發幼兒活動興趣。
鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡吃的早餐。
2、初步感知繪本內容。
（1）鼓勵幼兒進行猜測，理解繪本內容。
（2）鼓勵幼兒用繪本中的句式進行講述。
3、食物動物找朋友（1）根據故事中的情節，引導幼兒將食物卡片與動物卡片相匹配。
（2）看著卡片，鼓勵幼兒按短句：“如果喜歡吃××，可能是××”進行講述。
4、師幼完整欣賞故事。
5、游戲：早餐，你喜歡什么（1）給小動物送早餐。
（2）幼兒與客人老師互動游戲。
活動目標：
1、根據繪本前一頁的內容大膽猜測下一頁的內容，愿意模仿學說：“如果……那么……”
2、了解繪本中各種動物的飲食特點3、體驗與朋友一起看書帶來的樂趣活動準備：
白板課件活動過程：
一、看封面師：今天，老師帶來了一本好看的書，這本書就叫《早餐你喜歡吃什么》，我們一起來看看書的封面上有什么？他們在干嗎呢？
師：我們一起看看書里有什么早餐，是誰喜歡吃的，好嗎？
二、看看說說1、請幼兒依次看前兩頁中的食物（魚，骨頭），猜猜是誰喜歡吃的？
（學習說：早餐，如果你喜歡吃。，那么——，你可能是一只。）2、看中間四個食物（花生，胡蘿卜，香蕉，蜂蜜），請幼兒說說是什么東西？什么小動物喜歡吃著中間的哪一樣東西？
3、看最后三樣食物（青草，蟲子，面包牛奶雞蛋），請幼兒說說誰會喜歡吃？
4、（看封底）師：書中的小動物都有自己喜歡吃的早餐，那你最喜歡吃的早餐是什么呢？
總結：這本書啊告訴我們：不同的小朋友，不同的小動物喜歡吃的早餐會不一樣，他們都有自己的飲食習慣。
三、完整欣賞幼兒與教師一起完整欣賞一遍圖書師：接下去，我們一起再來看一遍這本書吧，這次本領大的孩子可以跟著老師一起來說一說。
四、結束活動師：嗯，真棒！我們回去跟好朋友一起去找找，看看其他小動物都喜歡吃些什么早餐，好嗎？
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設計意圖：
《抱抱》是一個情節簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事，通過動物親子互動擁抱，勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望，小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻，小猩猩再也忍不住嚎啕大哭，直到猩猩媽媽的出現，及時擁抱了他，才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復的詞語，卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事，卻蘊含著和樂、溫暖的人際關系。為幼兒積累了一些感性經驗，所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學期的小朋友開展。
活動中我將圍繞談談抱抱-欣賞繪本-理解畫面-體驗抱抱的`模式進行教學，讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述，快樂參與，對抱抱產生積極、美好的情緒和情感體驗。
活動目標:
1.觀察畫面，理解故事內容。
2.嘗試大膽的學說：和媽媽×一×，真開心。
3.體驗擁抱帶來的愉悅感受。
活動準備：
繪本課件PPT
知識經驗準備：幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位：U字形
活動過程：
一、情景導入，感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問：你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱？為什么喜歡抱抱？
小結：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱很開心，抱抱很快樂。
二、看看講講，聽聽學學，感受動物間不同的擁抱方式。
1.觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡：今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個小猩猩有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林里去玩了。
提問：（1）瞧，小猩猩看見了誰？他們在干什么？
（幼兒可能回答抱在一起，追問：你們看看他們是用什么抱的？鼻子是
怎么抱在一起的？）
是什么心情？小象會對媽媽說什么呢？
（2）師生互動，模仿大象擁抱。
（3）又看到誰了？小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的？他們抱在一起的感覺怎
么樣？小長頸鹿會對媽媽說什么？媽媽又會說什么呢？
（4）生生互動，模仿長頸鹿擁抱。
小結：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。
2.根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式
過渡提問：（1）看，誰來了？
蛇是怎么抱抱的？他們之間又會說什么？
（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結：蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3.小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡提問：小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨，這時它怎么了？為什么不開心？他會怎么想？
過渡：小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了？----小猩猩一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
小結：看！誰來了？----媽媽伸出長胳膊，飛一樣地跑過來，大聲喊著----“寶寶！”，小猩猩也喊著----“媽媽”大步沖向了媽媽的懷抱。小猩猩
趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什么？-----“和媽媽抱一抱，真開心！”
三、一起抱抱，再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
原來一個抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然后和后面的客人老師也一起抱抱，回到家后也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好么？
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大班繪本：小憨 ，抱抱！
活動目標：
1.讓孩子喜歡閱讀并體驗閱讀的快樂。
2.培養孩子的觀察、猜想及表達能力。
3.讓孩子通過體驗懂得擁抱能給他人帶來溫暖、快樂，多給身邊的人“愛”的擁抱。
活動重點：通過逐步引導讓孩子學會看圖，為表達作必要基礎。
活動準備：課件
活動過程：
一、介紹玩具，猜想導入
1.今天，老師給小朋友們帶來了一本書，想不想看？
2.書名先保密，我只能告訴你這是一本有關玩具的書。書中都有哪些好玩的玩具，咱們來看看吧！
3.你知道小憨是哪種玩具嗎？猜猜看！
（藍色讓孩子產生幻想！通過幻想、猜想，讓孩子產生強烈的閱讀愿望。）
二、閱讀繪本，感知情節。
過渡語：小憨到底是什么玩具？老師也不知道，我們往下看吧，說不定看了以后就知道了呢！
1.播放課件，教師配樂講述故事1-7頁。
（老師聲情并茂的`講述示范引領孩子，適當的提問幫助孩子理解繪本）
2.玩具熊艾德有什么本領，你能看出來嗎？小憨會嗎？玩具熊怎么幫小憨的，請你講給大家聽聽！
（老師的步步引導讓孩子明白：講故事并不難，仔細觀察就能看懂圖意，就會講了。）
3.播放課件，讓孩子們猜想故事情節并嘗試講述。
（把閱讀的自主權交給孩子，孩子才是閱讀的主人?。?/p>
三、音樂律動“愛的抱抱”，體驗愛的力量。
1.老師擁抱孩子，讓孩子感受老師的愛。
2.師幼律動并情境表演，讓孩子體驗擁抱能給人帶來溫暖、快樂。
（現場體驗，孩子的感受會更直接，更深！給孩子提供真實的情境，孩子的體驗會更豐富、飽滿?。?/p>
四、教師講述故事21-22頁，引導孩子要多給身邊人“愛”的擁抱。
1.故事講完了，你現在知道小憨是一個什么玩具嗎？
2.每天給你的家人一個大大的“愛”的抱抱吧！他們一定會非常開心的！
（在幼兒充分閱讀后知道了小憨的特別之處，它愛幫助人，能給人愛，孩子們的內心會由喜歡升華至模仿，多給身邊的人以愛和溫暖。）
五、教師引導孩子給故事起名字，并激發閱讀期待。
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設計意圖：
小班的幼兒情緒情感越來越豐富，對情緒情感的自我控制能力也有點弱，這是小班幼兒心理特點的一個非常顯著的方面。最近班里就經常有小朋友跟我說自己晚上睡覺害怕，不敢一個睡覺，總是和父母或者爺爺奶奶一起睡。我覺得這對孩子情感的發展有影響，也不容易培養孩子獨立的性格
活動目標：
1、知道害怕是人類正常的情緒。
2、能夠了解一些正確面對害怕的方法，愿意勇敢面對。
活動準備：
1、物質準備：繪本《當我害怕時》PPT、布偶大猩猩
2、經驗準備：幼兒有害怕的經歷
活動過程：
一、談話導入
師：今天老師要帶小朋友們去大森林里冒險，冒險是一件既刺激又好玩的事情，大家準備好了嗎？咱們出發！走啊走啊......
1、出示圖片（1）路過花海，還有很多蝴蝶呢，看到這些，小朋友心里有什么感覺？〔高興、開心〕我們繼續冒險，走啊走啊。
2、出示圖片（2）突然出現了一只大猩猩（播放大猩猩的圖片，帶有吼叫聲，老師帶大猩猩飾扮演大猩猩〉，師：“大猩猩來了，大家趕快回到小椅子上，大猩猩就抓不到你們了，悄悄的，不要讓大猩猩聽見我們藏在這里。大猩猩走了，剛才有沒有嚇到，如果真的大猩猩來了，小朋友們心里有什么感覺？〈害怕〉
3、出示圖片（3）那小朋友害怕過嗎？遇到什么事情會害怕？害怕的時候你會怎么做？
師：小朋友們害怕的時候會怎么做？請小朋友們用動作表現給老師看。
二、現場采訪
1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎?(如老師)
2、鼓勵勇敢地和陌生的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候。害怕的時候怎么做？
師：剛才我們的小記者采訪過了老師，原來大人也會害怕。 老師帶來的這只小兔子不僅害怕大灰狼和老虎，還怕別的東西呢。
出示繪本課件，整體講述讓幼兒了解繪本的主要內容。
（1）出示幻燈片，并回答問題。
師：小兔子害怕的東西還有什么呀？
師：看來小兔子和我們一樣有這么多害怕的事情，當我們遇到害怕的事情會有什么反應呢？
（2）出示幻燈片，根據需要提出問題
師：小兔子遇到害怕的事情時出現了什么反應？
師：現在老師就用魔法把小朋友都變成小兔子，芭拉芭拉變。咱們去釆蘑菇，突然好多又黑又丑的蜘蛛爬過來了......
小結：人和小動物都會害怕，所以說我們都是膽小鬼，是嗎？（不是其實害怕是一件很正常的事，誰都有害怕的時候，有害怕的東西，但是勇敢的人不會逃避，他們會努力地想辦法去克服它，戰勝它。那勇敢的小朋友們想出了什么好辦法戰勝害怕呢？
幼兒：大聲喊，趕走讓自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸媽媽在一起，藏起來。
（3）出示幻燈片，幫助幼兒總結歸納。
師：小朋友集體想出來這么多好辦法來對付“害怕”，那大家說小兔子會不會也像我們這么聰明，這么勇敢呢？（會）出示課件。
師：原來而對害怕，小朋友和小兔子都是這么勇敢，這么有智慧想出辦法來對付害怕。
四、結束部分
接下來的森林冒險還會遇到什么呢？小朋友跟上老師，咱們接著上路吧!
五、活動反思
（一）優點
1.教師教態自然大方，語氣生動。
2.活動內容比較符合小班幼兒年齡發展特點及幼兒的實際需要。
3.活動準備充分，各環節過渡自然。
（二）不足
1.活動中教師之間的配合度還不是特別默契，有待提高。
（三）努力方向
1.平時通過各種活動加強教師之間默契的培養。
窗體底端
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有趣的繪本教案主題：友誼
范文：
教學目標：
1. 讓學生理解友誼的重要性，并能言行一致地維護友誼。
2. 培養學生合作和溝通的能力。
3. 啟發學生思考友誼的定義和價值觀。
教學步驟：
Step 1: 引入（10分鐘）
教師出示一幅描繪友誼的圖片，與學生共同觀察、討論及回答問題：
- 這幅圖片中有哪些人物？
- 他們之間有什么特別之處？
- 你們認為這些人物之間有什么樣的關系？
- 你們認為友誼對人們來說有多么重要？
Step 2: 繪本閱讀（15分鐘）
教師講解繪本的序言，簡要介紹故事的背景，并要求學生仔細閱讀繪本。
學生閱讀完畢后，教師組織小組討論，并引導學生思考以下問題：
- 故事中的人物之間建立了什么樣的友誼關系？
- 這種友誼關系是如何建立和保持的？
- 有哪些情節或對話給你留下了深刻的印象？
Step 3: 分組活動（25分鐘）
將學生分成小組，每個小組選擇一個情節或對話，并進行改編，展示友誼的力量。
教師提供以下問題作為引導：
- 如果你是其中的一個人物，你會怎樣表達友誼？
- 對話中你能感受到哪些友誼的行為與言語？
- 你會如何調整或改變情節才能更好地展示友誼的力量？
Step 4: 探索友誼（15分鐘）
教師組織學生討論友誼的定義和價值觀，并引導學生思考以下問題：
- 你如何定義友誼？它對你來說意味著什么？
- 你認為友誼中最重要的是什么？為什么？
- 你認為自己是一個好朋友嗎？如果是，你是如何維護友誼的？
Step 5: 總結與回顧（10分鐘）
教師總結課堂討論和活動中學生們的觀點，并強調友誼的重要性。
教師提出開放性問題作為引導：
- 你會在以后的生活中如何去維護和發展友誼？
- 對于友誼的理解和認識，你有了哪些新的觀點？
Step 6: 結束（5分鐘）
教師鼓勵學生用自己的方式去表達友誼，例如寫一封感謝信給朋友、畫一幅友誼的畫作等。
通過這節課的教學活動，學生將更好地理解友誼的重要性，并能更好地交流和表達自己。同時，他們也能夠發現和培養友誼需要付出努力和維持的。這將有助于他們建立積極、良好的社交關系。
? 英語繪本教案 ?
【活動目標】
1、閱讀了解兩只小熊比賽的經歷，知道樣樣都愛吃身體才會棒。
2、愿意學著一頁一頁翻看小圖書，并愿意說說畫面的內容。
【活動準備】
PPT、小圖書、背景圖、小熊一家插入圖片等。
【活動過程】
一、導入
1、出示房子，觀察并猜測是誰的家。
——這是誰的家?你是怎么知道的?(標記、敲門、打招呼)介紹小熊一家，觀察比較兩只熊的不同。
——熊大大和熊小小是雙胞胎，可是他們長的有什么不一樣?
——你們猜猜為什么這對雙胞胎會一個大一個小呢?
小結：熊大大樣樣都愛吃，所以長的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長的又矮又瘦，一點力氣也沒有。
2、想辦法，引出小圖書。
——熊爸爸真著急啊，怎么才能讓熊小小樣樣都愛吃呢?小朋友，你有辦法嗎?
小結：熊爸爸聽了小朋友的話，也想出了一個辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽。比什么呢?就藏在這本書寶寶里面。
二、閱讀了解
1、介紹封面和翻書的辦法(和書寶寶問聲好、看看封面上有什么?原來封面就可以告訴我們這個故事是講什么的，握住書寶寶的手問聲好，握住書寶寶的手輕輕地翻書。)
2、聽著提示，自主翻看小圖書(抱抱書寶寶，摸摸書寶寶的小手說：我會喜歡你的。跟著老師一起看圖書吧。)
——他們都比了什么?
——找找哪一幅講了第一場比賽的故事(引導幼兒關注書頁的標記，紅色的小手)
——為什么熊大大能摘到果子，小小卻摘不到呢?
——接著還比了什么，結果怎么樣?(舉杠鈴，哪一頁)——你看看比賽后，兩只熊的表情怎么樣?
——讓我們一起來安慰小小吧(學說：樣樣都愛吃，身體才會棒。)
3、聽聽錄音，知道熊爸爸對小小說的話。
——樣樣都愛吃，身體才會棒。那小朋友，你們告訴小小，什么東西要多吃點啊。
小結：小小明白了，樣樣都愛吃，身體才會變的強壯。從那天起，小小變了個樣，只要是有營養的食物，小小都愿意嘗一嘗，因為他想和大大一樣，長的又高又壯。
三、遷移經驗
1、看看熊爸爸給小小準備的午餐，幫助孩子了解今天午餐的食物。
——你看到有什么好吃的?
——你喜歡吃這些嗎?有沒有不愛吃的?
2、和小小比賽，看看誰樣樣都愛吃，延伸至午餐活動。
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有趣的繪本教案：《奇妙的花園之旅》
主題：探索自然
教學目標：
1. 能夠了解植物的生長過程和生態環境。
2. 能夠認識常見的植物和它們的特點。
3. 培養學生的觀察力和好奇心，激發對自然的熱愛。
教學準備：
1. 繪本《奇妙的花園之旅》。
2. 植物標本和圖片。
3. 彩色紙、彩色筆、剪刀等。
4. ppt或白板。
教學過程：
引入：
1. 向學生介紹繪本《奇妙的花園之旅》，并簡要介紹故事情節，引發學生的興趣。
探索植物的生長過程：
2. 展示植物標本和圖片，問學生植物是如何生長的。對學生的回答進行適當引導，提醒學生關注土壤、水分、陽光等因素的重要性。引導學生了解植物的生長過程，如播種、發芽、成長等。
認識常見的植物：
3. 通過ppt或白板展示一些常見的植物，讓學生認識它們的外觀特點，并了解它們的用途、生長環境等，如玫瑰花、向日葵、草莓等。
閱讀繪本《奇妙的花園之旅》：
4. 以小組形式讓學生閱讀繪本，并討論故事中的主要內容、人物和情節。鼓勵學生發表自己的觀點和想法。
制作植物標本：
5. 引導學生進行植物標本的制作。要求學生選擇一種植物，用彩色紙剪出它的形狀，并在上面畫出花朵、樹葉等細節。學生可以使用彩色筆來涂抹植物的顏色。完成后，讓學生向全班展示自己的植物標本，并講述有關植物的知識。
游覽學?；▓@：
6. 安排學生在校園里進行花園游覽。老師可以帶領學生觀察不同植物、花朵的顏色、形狀和氣味。鼓勵學生用彩色筆畫下自己喜歡的植物，或在學生的繪本上記錄所見所聞。
總結：
7. 結束活動，進行總結。學生可以交流他們在花園游覽中的收獲和體會，讓他們說出對植物的新認識和感受。鼓勵學生對自然表達欣賞之情，并呼吁大家保護環境，愛護植物。
拓展活動：
8. 通過觀看植物相關的視頻或講解，深入了解植物的不同類型和特點，進一步拓寬學生的植物知識。
此教案通過引入繪本故事，讓學生參與到探索自然、認識植物的過程中，既培養學生的觀察力和好奇心，又幫助學生了解植物的生長過程和生態環境。同時，通過制作植物標本和花園游覽活動，增強學生的親身體驗，培養他們對自然的熱愛。
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