我懷著疑問的心閱讀了《生命與安全》一書。我一邊閱讀，一邊想：生命究竟是什么？我看完了這本書之后，一直在沉思，想到了許多許多、、、、、、、

這本書里有許多地方值得我們思考。其中，印度洋海嘯的一個例子讓我思考了很久?！皨寢?，我們現在必須離開沙灘，我想海嘯即將來臨了！

”10歲的英國小女孩緹麗對母親說?！昂Ｃ嫔铣霈F了很多泡泡，接著海浪就涌上來。這是海嘯發生的前兆，地理課上學過的！

”這是泰國普吉島海灘，幾百名游客正在享受著自己的假期。面對小女孩驚恐萬分的話語，成年人在半信半疑中撤離了沙灘。幾分鐘后，巨大的海浪鋪天蓋地的席卷而來。

“噢，上帝！海嘯，海嘯真的來了！”人們在激動和驚恐中哭泣，爭先擁抱和親吻他們的救命恩人緹麗。

在**引發的印度海嘯中，普吉島海灘是唯一沒有人**的地方。

自然有自己的規律，人類無法回避。但是，人們可以運用各種方法，逐步認識它的規律，依循規律采取相應的措施，減少自然災害造成的損失，而且有些自然的前兆都很明顯，只是我們沒有察覺。蒂莉在文章中可以發現海嘯的征兆是由于她在課堂上認真聽講，加上她善于觀察

因此，我們應該以她為榜樣，多觀察身邊的事物。有時，我們警惕的眼睛拯救了我們的生命；有時，我們粗心的眼睛毀滅了我們的生命！

在這種自然災害之前，也有一些征兆。例如，2008年5月12日14時28分，汶川發生里氏8.8級**

幾秒鐘內，數以萬計的生命消失了。在發生**之前，也有許多前兆。如：

在四川某地的一個游泳池里，水一夜之間全部排干了，池底有一個大旋渦

讀完這本書，我終于知道生活是什么。生命是脆弱的，也是我們唯一可以珍藏的無價之寶。生活是我們世界豐富多彩生活的不竭源泉。活著是一種運氣，所以我們應該珍惜生命，關注生命，關注整個自然規律，學習知識和技能，科學地避免一些不必要的事故

同學們,讓我們一齊去注意安全!

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人生有限，學會取舍——讀《稀缺》有感

這本書主要討論了稀缺對于大腦造成的影響，有些部分讀來還是頗有些震撼——“無能可以導致貧窮，貧窮也可以導致無能”、心理賬戶等。

回想起來具體都看過什么總是很難，這個讀后感就不知道從何寫起，作者說的很多東西都很有道理，很有啟發，對于個人來講，最難的不是看不懂道理，而是認清自己的現狀。在別人看來也許一個人被生活所累，大腦帶寬被嚴重占據，那么在他自己看來是否是這樣呢，根據我的經驗來看怕是未必如此。

從概念來說，我的理解是人的精力，腦力是有限的，被一些東西占據了你的大腦，那么勢必會錯過另外一些東西。從貧富來說，顯然窮人要花費更多的精力來滿足基本的生活需要，而富人則可以把更多的精力分配到更遠大，效益更高的事情上面去。從銷售的角度來講，如果一個銷售把心思都花在如何處理客戶抱怨上，那么他是沒什么精力去開發新客戶，滿足新的業績增長了。

想要改變稀缺，重要的工作是留出余閑，余閑的金錢，余閑的時間，余閑的精力等等。但這一切談何容易，書中救助印度貧民的實驗也證明了要改變這一切并不容易。給了啟動資金的貧民在經過一年后并沒有如同學者所設想的改變生活面貌，走向富足生活，而是絕大多數重新回到了舉債做買賣的日子。并且在那個階段穩定下來。

究其原因就會發現，被救助者對于改變自己生活的難度并沒有清醒的認識，救助金短暫的改善了他們借債做生意的窘境，贏得更大利潤，可也讓他們對自己的要求更加放松，親友送禮出手變得闊綽，不懂得儲蓄，保險，面對突如其來的疾病和其他意外情況很快會讓他們重新墜入貧窮。

話說到這里其實很明白了，對生活的認識不發生改變，認知水平不提高，生活永遠不會有大的改善，哪怕有意外之財，生活水平提高了，但還是會很快跌落到相對應的認知水平上面去。同樣，通過貧民救助實驗，也可以看清楚要改變自身的處境到底有多困難，沒有明確的目標，沒有清晰計劃，不能抵御外界聲音對自己的困擾，還要加上一些運氣，才可能完成生活水平的改善和階層的跨越，真想要有徹底改變，可能需要兩三代人的不懈努力。

回到身邊的例子，出身于內地貧困縣農村的出身，讓我看到了很多活生生的例子，真正能夠改變自己家庭處境的人，都經歷了遠超一般家庭的困難。農村要供養一個大學生太不容易，眼看著跟自己情況差不多的家庭，蓋房子，添新家電，新家具，買摩托車等等，可供養大學生的家庭基本上把所有的收入都用在了孩子的學業上。自己家里多少年的家具，家電沒有更新，也沒有新添。不是所有的家長都能抵擋這種誘惑，而且讀了大學之后到底是什么樣的未來，對于他們來說也許無異于一場賭博，僅靠樸素的理念支撐著這一切。所幸，從我周圍的少量樣本來看，生活水平都還是得到了明顯改善。

對于個人來說，最難的不是明白稀缺，余閑等這些概念，而是徹底認清自己的現狀和和想要改善的目標。王陽明說“未有知而不幸者，知而不行，只是未知?！钡拇_是這么個道理，李笑來在自己的書中也表達了類似的觀點。

我的看法是，不管處在什么的環境，人總是會遇到各種各樣的稀缺，這是人生路上永遠存在的東西，對于大家來說，重要的是明白自己想要的，認真想清楚，接下來需要做的就是取舍了，至于達到目標消滅稀缺這種事情，那是想都不要想了，總會有各種稀缺在前方等著你。加油！

讀后感寫的很是蒼白，主要是記得的內容實在有限，對于我這種腦子不太清楚的人來說，這本書值得一讀，通過這本書，有了一些新的認識。

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之前看到好多反烏托邦題材的作品，例如？1984，《動物莊園》。這東西我認為都有很強的教育意義，正像人們不能沒有科幻一樣，人們也不能沒有對未來的幻想，對未來社會的憧憬。這種反烏托邦題材就是一個極端的例子，她對未來生活的不確定。所以將這種不確定夸大化，到時候民主的極端缺失，個人信譽的權利的縮小。一位共同的領主老大的崛起。但是我們要知道，現實就是現實，藝術就是藝術。從藝術反映現實，但是藝術不能完全成為現實。

我從中感到一個東西，人類的好奇心永遠不能可能被抑制住。打倒一個東西就想去探索另一個東西。就像里面那句話一樣，最大的數字是不存在的，最后一個革命也是不存在的……根本遏制不住人們的好奇心，我想他最終會成為一個導火線，慢慢的，慢慢的加劇人們對這個東西的思索，最終演變成一場新的變革。

最終喚醒D-503不管理性還是自由，誰都無法取代另一方成為人類的主宰，愛情可能是拯救這些東西的唯一方法。

有時間感覺自己像機器一樣，兩點一線，吃飯，睡覺，時而面無表情。有時候看著路上形形色色的人匆匆而過，不也很像嗎，一群被生活壓得茍延殘喘，時而麻木冷酷？好像漸漸地，“個性”變得那么稀貴，被生活磨平棱角。我也看到了自己，實話說，玻璃世界的無憂無慮，無牽無掛，機器式的生活，在我們現實中不也很常見嗎？但是這部小說中是把這樣的方式統一糅合成步伐一致的整體，單調統一的世界且與自然界脫離。相比之下，我們的生活是自由的，因為我們可以選擇這兩種生活態度。所以大可理解D-503的選擇，他愛過，被傷過，最后選擇遺忘。當然，I的角度的話，不知她如何？為了革命而舍小我?生命應該是富有生機的，應該盡量去追尋那種適合自己的快樂，也許生活很辛苦，但至少每一天都覺得甚是美好，希望每天臉上的笑是發自內心的。

我不敢設想在一個沒有綠墻包圍的城市中生活，我同樣不敢設想，沒有數字守時戒律表的生活會怎樣。我也不敢想象，沒有一個這樣規律的時間該怎么辦，是不是繼續，慢慢的消耗了自己的精力。還是該按照原來的路走，我也不敢想象。

人類該走向何方？什么是真正的幸福？遠離了生老病死的人，沒有痛苦和憂愁的人，會真正幸福嗎？這三部書用不同角度告訴我們，所有存在的情感都是有意義的，世間萬物的自然生長都是美的，你可以選擇完全的理性，我也可以選擇完全的感性，哪怕痛苦，哪怕失衡，也是生活彌足珍貴的一部分。沒有絕對的好，就是最好的生活。

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教學內容：

我們的知識是有限的

教學目標：

知識與能力：了解作者及聲音知識，學習實例說明的方法，把握文意。

過程與方法：抓住“設疑”的特點梳理文章思路，把握文章主題。

情感、態度、價值觀：認識到知識是有限的，宇宙是無限的，我們應不斷探索的道理。培養謙虛好學的好品質和探索精神。

教學重點：

a、用例典型，敘說生動形象。

b、 層層設疑，安排巧妙。

教學難點：抓住“設疑”的特點梳理文章思路，把握文章主題。

教學用具：多媒體

教學過程：

一.導言并板書課題。

二.新課

1.明確學習目標。

2.作者簡介。

3.通讀全文，自主探究

（1）．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。整體感知課文內容。

（2）．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

（3）．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

（4）．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?

4. 研讀課文第二段，完成小面的表格，合作交流。

5. 品讀課文研讀重點詞語，聯系課后題二（討論、探究）閱讀句子，回答問題。

6.評讀。討論：

1．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

2．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

3．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?

7.小結。

8.課外延伸。

總結與作業

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今年夏天，我媽媽給我買了很多書，我喜歡的書是《屬鼠藍和屬鼠灰》這本書。我讀了一個非常有趣的故事，我告訴你。

有一天，老鼠從牙齒上掉下來，把他的牙齒放在口袋里。第二課是語言，老師給大家嘲笑。在過去，是鼠標藍色的謎語是非常強大的，但鼠標總是喜歡灰色啊，想想想打破大腦不能猜測是什么答案？所以，它是一個小灰白的頭發。他用一塊牛肉干把手放在口袋里：一，二，三，四，五，然后花生豆的數量：一，二，三，四，五。是一個鼠標灰色觸摸一個四方，硬的東西，這是什么？他安靜地把它拿出來，一看，不禁尖叫：是牙齒！

刷！每個人都在看著鼠標灰色。是鼠標灰色看老師，等待老師的批評。是老鼠灰色，祝賀，對！老師愉快地說。然后鈴聲響起，下課，老師的臉上有一個微弱的微笑。

我的故事是什么？

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在暑假的時候，我記得我讀過一本書他叫《海底兩萬里》這本書使我深有感悟！

1866年，在海底峽谷出現了一只“海怪”，阿龍納斯先生就被叫去不捉那只神出鬼沒的“海怪”。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。 他們的路程驚險萬分，扣人心弦！海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……

在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，這倒好，他們爬上了“海怪”的身上，這時，他們才發現這不是“海怪”這是一架利用海洋來發光的船，“鸚鵡螺號”一艘構造精密的潛水艇。里面的船長尼摩邀請他們來一次海洋之旅 。 他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。

在他們的歷險中，我們不僅看到了精彩絕倫的畫面，我們而且還懂得了一些道理：在危難面前，我們需要尼摩船長球場不甘示弱的精神；我們需要尼摩天樓船長鎮靜機敏的心態；我們更需要那種敢于探索，百折不撓，勇往直前的毅力！同時，知識就是力量，我們也要像尼摩船長那樣有著超人的智慧。如果我們能像他們一樣在危難面前臨危不懼，那么，會不會我們的生活就能少點危險呢？

雖然我們還是小學生，但是我們遲早也要長大的，長大后，也許我們就會遇到一些不尋常的災難，我們應該應用自己的智慧去與他戰斗！

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內容簡介：這七個中篇放在一起，使我對自身的了解更清楚了一層。原來寫這寫那，我最終關注的就是一個問題：如何去愛、如何在走進婚姻之后繼續愛。不過誰會不在意這件事呢？它應該是我們生命中最重要的一件事吧。每個人有自己的方式，我只是需要用文字來梳理。我們邊生活邊迷茫，邊生活邊思考，有的人會比以前明白，有的人更其糊涂。但是假如不去想這個問題，對我來說，就好像不是在生活。這些作品緩慢的寫作過程就是我自己跟自己對話，自己跟自己爭辯的一個過程。在還沒有徹悟之前，我大概很難停止在鍵盤上敲出文字的這種舉動。這些小說中，有傷心的苦戀，也有平庸的相守，有惡劣的男女關系，更有矛盾掙扎，道德和欲望的撕扯。但是，我最最看重和幻想的是純真和永恒。它是我所有小說的一塊時遠時近、朦朧又清晰的幕布，所有的人物都在這塊不會撤換的幕布前演著他們的戲劇。在小說中創造出逼真的人物，在現實中體味夢幻一般的人生，能這樣過下去，也很好。

我們是怎樣愛上婚姻的讀后感，來自淘寶網的網友：當看到盧嵐嵐寫的《我們是怎樣愛上婚姻的》時，內心沉靜許久的那根弦似乎動了一下，于是想著就寫點什么吧。先介紹一下小說的大致情節：顧楠和鄭珊是一對有些沉悶味道夫婦，年輕的余薈薈旅游時偶遇顧楠，產生些曖昧味道的東西出來，無巧不成書，余薈薈和鄭珊恰巧又是同一個公司的同事，顧楠堅持家庭的責任或者有其他顧忌，讓大膽的年輕人的沖動遇冷。圍著感情起伏的游走展開文字的敘述。情節是簡單的，感情是細膩的，文字是吸引人的，但是我看完后始終感覺有點不是滋味。這個不是滋味是什么呢，我一時也說不清楚，但是我總覺得眼下社會的現實有許多更值得我們去關注和探討，有許多的事情需要敏感的寫字者去體會和把握，局限在兒女情長的東西未免軟骨些，再精致也畢竟是軟骨玩意兒。我不想在我敬仰的《當代》中看到這些玩意兒。

我們是怎樣愛上婚姻的讀后感，來自卓越網的網友：生活需要激情，婚姻更是如此。沒有激情的婚姻無異于是墳墓，而平淡的生活則是通向死亡的途徑?？梢哉f顧楠的浪漫之行點燃了他內心的激情，他的激情又點燃了鄭珊的身體，他們的激情點燃了他們的婚姻，燃燒掉平淡的“果汁”、“六進五”、“基金”、“川菜館”…… 當然，就人物塑造來看，顧楠無疑是一個完美的老公形象。溫柔體貼，浪漫多情，有血有肉，多情理性……更重要的是他身上擁有女人對老公，作為家庭支柱的最高期待：責任！鄭珊也是一個優秀的女性。面對危情能冷靜處理，面對浪漫能激情感應，周身散發著沉著冷靜和知性睿智的光澤。差點在無意中成為第三者的余薈薈，作者在她身上描繪出了一圈圈青春的光暈，沒有貶低，沒有丑化，沒有批判，以寬容的筆觸，表達了她對年輕一代敢愛敢恨的羨慕。用女作者盧嵐嵐的一句話做結吧：“人是喜歡舞臺的，即使我們根本沒有表演經歷，即使我們的生活跟表演無關，我們仍然是向往舞臺的。”

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一、重點字詞

穎慧（yǐng） 臆斷（yì） 宛然（wǎn） 迥然不同（jiǒng） 驚詫（cháà） 牛犢(dú)

一幢(zhuàng) 匣子(xiā) 驚愕(è) 門樞(shū) 毋寧(wú) 蟋蟀(xī shuài) 嗣后(sì)

折斷(zhé) 窒息(zhì) 篤信(dǔ) 啁啾(zhōu jiū) 寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)

夸夸其談：說話或寫教學設計文章浮夸，不切實際。

優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。

天資穎慧：形容人生性聰明。

人跡罕至：形容人很少到達的地方。跡。足跡。

饒有興味：形容人的興致很高。饒：豐富。

聊以自娛：姑且用來自我娛樂。

信步而入：隨意走進。

迥然不同：差異很大，完全不一樣。迥：遠。

興致勃勃：興趣較濃。

無所不曉：沒有不知道的事。

二、作者簡介：伽利略（1564～1642），出生于意大利西北部比薩，意大利的數學家、物理學家和天文學家

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三、文本分析

第一部分（第1段）：提出本文主要說明的觀點：知識淺薄的人夸夸其談，學識豐富的人在判斷新事物時往往優柔寡斷，難以決斷。

第二部分（第2段）：以“從前有一人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感到自己無知。

第三部分（第3段）：作者進一步拓展說明知識無限，認識有限。

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