走我們去植樹讀后感(集合二十篇)_走我們去植樹讀后感

走我們去植樹讀后感(集合二十篇)。

? 走我們去植樹讀后感 ?

一、情景導入，揭示課題

師：聽說同學們都愛唱歌，現在老師給大家帶來一首歌，你們想聽嗎？

生：（齊）想。

師：課件播放錄音《植樹歌》（音樂聲中學生聽得很專心，有的跟著哼）

師：同學們，這首歌好聽嗎？

生：好聽。

師：這是一首有關植樹的歌曲，名叫《植樹歌》。春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？

生：想。（有的學生拍手）

師：那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們去植樹》），現在請大家齊讀課題。

生：走，我們去植樹。

二、初讀課文，整體感知詩歌。

師：老師先把課文讀一讀好不好？

生：好。（打開書）

師：（范讀課文）老師讀得好嗎？

生：好。

師：那你們也用自己喜歡的方式把課文讀兩遍吧！（出示閱讀要求）要讀準字音，畫出生字詞，讀好句子，最好能體會詩中的感情，不懂的詞語查字典。

生：（自讀課文）

師：現在誰來讀卡片上的生字？

生：（讀生字）

師：剛才王雷同學詞語讀得真不錯，她把字音讀得很準，而且注意讀準了平舌音“栽”，大家掌聲祝賀她吧！

生：（大家鼓掌）

師：下面請誰讀一讀詞語？

（出示詞語）

生：讀詞語。

師：那你們也選擇自己喜歡的方式（或朗讀、或輕讀、或默讀）把課文讀兩遍吧。老師提幾點要求：

（1）自讀課文兩遍。

（2） 畫出生字詞，結合生字表讀準字音。

（3） 標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：同學們對字和詞都讀得很到位，那讀起句子來也一定很棒，誰來讀好下面的句子？

（ 出示投影片：第四節的第二句，第五節的第一句）

生：（讀句子）

師：，“參天大樹”中的“參”字應當讀“cān”,知道嗎？

生：知道了。

師：下面我想請幾個同學分段比賽朗讀課文，敢挑戰的同學請舉手？

生：（朗讀比賽）

師生：共同評議，肯定優點，指出不足。

師：讀到這里，你們知道課文主要寫什么嗎？

生：課文主要寫少先隊員去植樹的情景和植樹的好處。

生：課文主要寫少先隊員在哪兒植樹和植樹的好處。

師：說得真好，現在請大家再讀讀課文，思考一下：課文哪幾小節寫植樹的好處？其余部分寫了什么內容？

生：（交流匯報）

師：（小結）：

3-5節講植樹的好處。

溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。

6節表明少先隊員植樹的決心。

師：對于課文的閱讀我們就讀到這兒，下面看以下幾個生字怎么書寫？

（出示“版、乖”）

生：（說筆順）

師：（糾正）

生：（描紅）

師：作業

流利地朗讀課文

教學反思：

這是一首現代詩歌，語淺意明，字面上不難理解，句式長短結合，散整相諧，讀起來瑯瑯上口。教學時要根據《語文課程標準》所強調的：重在感受形象、體驗感情、進入意境。因此，教學中我通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中激情，讀中入境，讀中悟解。

閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，我努力為學生創設良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。本課一開始，我就播放音樂，喚起了學生的學習興趣，為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發了學生的求知欲。

在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養成良好的寫字習慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。

? 走我們去植樹讀后感 ?

春天到了，少先隊員們發起了植樹的號召。就在這一天，他們迎著和煦的'春風，邁著輕快的腳步，向山坡走去。一路上都回蕩著少先隊員們的歡聲笑語，他們知道植樹有許多許多的好處，所以很開心為祖國增添一片新綠。林雪扛著幾棵小樹苗，李麗拿著鏟子，負責挖樹坑，培土。

而方莉拿著水桶，和旁邊的兩位少先隊員們說說笑笑。到了植樹的地方，林雪安排了大家各自的任務，就開始植樹活動啦！李麗先翻了好幾遍土，挖出了幾個樹坑。然后從林雪手中拿來小樹苗，插入樹坑底部中，再把剛剛挖出的熟土填入樹坑中，把小樹弄得牢牢地，一陣大風吹都吹不跑。雖然李麗累的滿頭大汗，但是他覺得他為祖國奉獻了“綠色工廠”，滿滿的喜悅涌上心頭。

方莉在小樹的根部倒入了水桶中二分之一的水，小樹像突然精神了起來，幾個小綠芽從樹枝上竄了出來，好像在告訴我們，春天快要到來了呢！幾位少先隊員們感到很自豪，看著成片的森林，他們心頭一陣喜悅傳來……

? 走我們去植樹讀后感 ?

今天，陽光明媚，我央求媽媽去植樹。媽媽剛開始沒同意，不外在我的軟磨硬泡下，媽媽終于允許了，我興奮得一蹦三尺高。

我和媽媽把所需東西都預備好了，就等著去田野里植樹了，這真是“萬事俱備，只欠春風”?。『迷趮寢屢彩撬烊?，等我坐上車，媽媽就開著車去田野了。一路上，綠意盎然，鮮花遍開，一陣輕風吹過，風中夾雜著縷縷花香，沁人肺腑，真是愜意極了。

到達目的地，我們從車上拿下鏟子、水桶和小樹苗。忽然一陣風刮過，地上的小樹苗“嘩嘩”作響，似乎在說：“快來把我種下吧！好讓空氣變得更加清新。說干就干，我用鏟子挖了一個坑，媽媽把樹苗放進已經挖好的坑里，然后我又用鏟子把土填上，用腳踩結實，媽媽從河里打來水，給小樹苗“解渴”。接著，我又開始挖坑，可沒鏟幾下感覺十分吃力，鏟也鏟不動，只聽“咚咚”作響，我認為出了什么事，低頭一看，原來鏟在一塊石上，它昂起頭輕視著我，似乎跟我作對似的，“哼，敢小瞧我?！蔽疫呄脒叞堰@塊石頭放到田埂上……經由我的一番努力，樹種好了，我把我的愿望卡掛在上面，上面寫著：我但愿我每次考試都能考出好成績。我的愿望樹種好了，一棵棵樹苗像一個個士兵站在崗位上保護著莊稼。

固然我和媽媽累得滿頭大汗，但我們感覺非常開心。由于我們為保護環境出了一份力。

? 走我們去植樹讀后感 ?

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重、難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學具準備：

掛圖、錄音、卡片若干。

板書計劃：

綠色工廠――健康、幸福

增添新綠――染綠版圖

綠色希望――沙退鳥舞

綠色寶庫――建設四化

教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解和煦

4、邁開輕快的腳步說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方――到處

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。

B、綠色寶庫指的是什么？為什么說森林是綠色寶庫？除了蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

C、聯系上下文，理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說什么是綠色的希望

想象祖國處處是參天的大樹的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

《培養良好的學習習慣（八）》教學設計之一

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。教學重點、難點：

引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

第一課時

導入新課

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

交給寫日記的方法

日記的內容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

3，用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

總結

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

作業：

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時

導入新課

講明愛護圖書的意義

指導看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

說說自己今后打算怎么做。

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

總結

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

作業：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

第一朵杏花

一．教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

二．教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學過程：

（一）導入

1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后）

（二）第一次（學習第1---5自然段）

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3.指導朗讀。

4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）第二次（學習第6---15自然段）

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出綠、皺、鼓等關鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（）地問：什么事情呀？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時候？小孩子（）地說：剛才。竺爺爺（）地問：是第一朵嗎？小孩子（）地說：是。

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14）

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

7．鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重的意思是嚴肅認真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。

[板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺的話也證實了這一點。

四．點明中心（學習第16自然段）

1．出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解精確一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4．指導朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6．小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺的話，加深體會

五．總結遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六．作業搜集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。

[板書]

? 走我們去植樹讀后感 ?

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹?！笔前?，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望?！坝挽愕拇猴L，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材？向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

? 走我們去植樹讀后感 ?

3月12日是植樹節，每到這時大家都會爭先恐后地參加植樹流動，今年的我也不例外，穿上江南晚報小記者的紅馬甲，戴上紅帽子，和我的“同事”尤鈺婷、項濤等人前往陽山鎮植樹。

我們一路上有說有笑，不一會兒就到達了目的地。下車后，我們拿了鏟子，預備大干一場。不一會兒，我們就分好了工：尤鈺婷負責扶好小樹苗；張之棟、項濤和許子涵負責挖坑、培土；而我呢？負責澆水和用包包里的餅干給他們增補能量。

開始植樹了，男生們速度很快就動手起來。他們先在曠地上挖了一個大大的坑，這時，尤鈺婷將小樹苗扶起放入坑中，男生們又快馬加鞭地開始培土。一次、二次、三次……馬上要種好了。這時，我就要施展作用啦！我先用鏟子接水，可是我發現用鏟子會漏水，不太好用。忽然我看到張之棟恰好喝完一瓶礦泉水，正要丟瓶子呢，我想這個工具應該不錯，于是便向他要來了瓶子。用瓶子接生果然好接多了，一會兒就湊滿了一整瓶，于是“咕嘟咕嘟”的喂飽了小樹苗，最后我拿出了親手制作的愛心植樹卡掛上，植樹任務圓滿完成啦！

我們看著小小的樹苗心里想：快快長大吧，快快長大吧。長大了就能為祖國增添更多的綠色，也能夠使得我們的生存環境更加好。

? 走我們去植樹讀后感 ?

作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《走，我們去植樹》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題：1、走，我們去植樹

一、教材解讀：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色?詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、情景導入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)

那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處?

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的'情景。)

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

指導讀好第四小節。

C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

六、板書設計：

1走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

? 走我們去植樹讀后感 ?

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重、難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學具準備：(課件)掛圖、卡片若干。

板書計劃：

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

教學過程：

第一課時

一、情景導入。

1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。

(交流你喜歡哪幅畫面?)

2、根據有關資料顯示：中國沙漠化及風沙化土地總面積為國土總面積的17.85%，總面積已達33.4 萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續增長的態勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進30米的速度威逼沈陽。

3、看到這一切，你有什么想法?

4、同學們，那我們就一起行動吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、范讀課文。

2、出示自讀要求，學生自由朗讀課文。

(1)讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(2)找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、檢查自讀情況，分自然段檢查。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、“和煦”是什么意思?(溫暖)

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處?

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫了什么?

第一段:(1自然段)講少先隊員積極參加植樹的活動。

第二段:(2-6自然段)講植樹的好處。

第三段:(7自然段)森林是綠色寶庫。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你感受到了什么?(愉快的心情、蓬勃的朝氣)

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

5、從“走，我們去植樹”好像看到什么?

6、讓我們和他們一起去植樹吧!指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課。

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段。

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊員到什么地方去植樹?引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊員，參加植樹的人可——真多!

4、從他們的歡聲笑語中年你感受到什么?(喜悅的心情)

5、少先隊員在歡聲笑語中栽下一棵棵小樹苗，他們就像小樹一樣在陽光雨露下，健康蓬勃地成長，成為建設祖國的棟梁之材。

6、感情地朗讀第二小節。

三、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

1、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

2、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！?/p>

B、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說 “綠色的希望” 是什么?

“染”是什么意思?用在這里有什么好處?(①把東西放在顏料里使著色：～料?！！弧！住Ｓ　?。②感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么?)

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

C、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

指導讀好第四小節。

D、練習背誦。

三、學習第三段。

同學們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導。

1.指導朗讀技巧。

2.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文。

六、布置作業。

1、背誦課文。

2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

片段反思：

師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處?請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考;這一自然段告訴我們植樹有什么好處?

生自由朗讀課文。

生：一棵樹就是一座綠色工廠。

生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?

生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

生：樹木會進行光合作用。

師：樹木對我們人類的益處多著呢!好，請同學們交流一下自己搜集有關的資料。

生：樹木是一架“自動調溫機”。夏日樹蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們去乘涼。為什么城市夏天比農村熱，一個原因就是城市的樹木比農村少。

生：樹木是一臺“天然除塵器”。樹木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質，每一畝樹一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質。樹木讓我們的生活更潔凈。

生：樹木是一家“氧氣制造廠”。在明媚的陽光下，樹木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。

生：樹木是一架“泥土保護器”。每當洪水泛濫時，樹木的發達的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。

在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。學生能通過網絡、書籍、報刊等多渠道地搜集信息，組織學生進行互動交流，從而了解更多的關于樹木的益處的知識。

教學反思：

1、讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞” 等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟?！案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入?！闭Z文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福?！奔{故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

2、在指導學生進行背誦，如何提高學生背誦的積極性與有效性方面，我作了如下的嘗試：

一、激發欲望。學生好勝心強，采用比一比、賽一賽的形式容易調動一大部分學生背誦的欲望。

二、提供輔助。欲望有了，能力不夠同樣無法實現預期目標。因此教師應采用一定的方式方法，讓學生做力所能及的事?？梢詭椭鷮W生理解內容，了解順序;可以板書板畫，幫助記憶;可以抓住重點，連句成文;可以直觀教具，增強感受等，學生有了一定的鋪墊，學習的信心倍增，效果自然理想。

三、有效評價。這既是對本次背誦的有效總結，又為下次活動的開展打下良好的基礎，使得活動朝著積極健康的方向發展。

當然，背誦指導的方法還有很多，有待于今后的繼續探索。

? 走我們去植樹讀后感 ?

又是陽光明媚的三月，大地回暖，一年一度的植樹節就要到了，正是植樹的好季節。

上午，我們小記者跟隨老師到健身廣場去植綠苗，看看我們大家一個個興致勃勃，激動不已，畢竟是第一次參加這種活動嘛。再看我們手里的工具，小鐵鍬、小水桶、環保袋準備得很是齊全。我們到的時候，已經有些人了，老師安排了一下小組，我們便熱火朝天的行動起來。

我和張穎和潘安寧呆在了一起。我在車上拿了些綠苗，她們找了塊空地開始挖坑，挖了好久才挖了一個不算小的小洞，盡管如此我還是把綠苗放了進去，再把土往坑里填，用腳踩了踩，把土填實了。俗話說:一來生，二來熟。很快第二棵綠苗也種好了。再看別的組，有的也在挖坑，有的蹲在一起不知在商量什么辦法，有的還在撿花圃里的垃圾……一會兒，我們就種了十幾課綠苗，看著花圃里新增的綠色，燦爛的笑容仿佛瞬間就來到了我們的臉上。最后，我們給綠苗澆水，老師則在一旁指導，告訴我們一些澆花的小常識，“第一次澆水水要澆透，要從根部澆……”

其實，植樹節只是一個形式，最重要的是我們那愛護綠色，種植綠色的心。愛樹是一種美德，一種情操，一種文化。地球上是有了綠色植物之后，才孕育出的生命，從我們的祖先古猿的誕生，到進化為現代人猿，我們的生命離不開綠色。每年我們的沙漠面積都會擴大，也許我們現在做的對于這來說是很渺小，但是我們起碼有那顆心，為自己的家園增添了一份綠色。

愛樹就是愛惜生命。在這陽光明媚的三月，讓我們為大地增添一份綠色，這種綠色的教育，綠色的熏陶，會讓我們每一位的人性更美!

? 走我們去植樹讀后感 ?

《走，我們去植樹》是一首現代詩歌，這首詩主要講了植樹的重要性，表達了少先隊員綠化祖國，加強環境保護的決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。教后有三點感受：

一、得心應手之處.。

1、教學重點突出——以讀為主，由于課文內容淺顯，本課教學我采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯。

2、教學難點突破。在朗讀中，我讓孩子們聯系課文說說植樹的好處(共六條)，護綠的重要，通過一個小故事，讓他們明白了植物是怎樣進行光合作用的，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理，(植樹造林，功在當代，利在千秋!)課文的重難點迎刃而解!。

二、不如意之處。

學生的朗讀未能完全達到預期效果，雖然多層面訓練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意。少數孩子讀書是面無表情、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭，不能彰顯出文章應反映的精神面貌!

古人云：情動而辭發!少數孩子是沒有體會到文章所表達的情感!讀書沒感情，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢?難怪讀少數學生的作文總是味同嚼蠟!究其深層次的原因，是孩子的語文素養問題，所謂悟性也許即如此吧!“冰凍三尺，非一日之寒!”看來要打持久戰!學生的朗讀水平不是說一經指導就能成功!

三、拙見。

1、教材應與時俱進，現在已經是二十一世紀，不應再出現“四化”這類字眼!

2、這篇文章是否可以向后移?因為現在外面未能顯示出春天生機勃勃的景象，室外春寒料峭，室內的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然，與文章融為一體!

? 走我們去植樹讀后感 ?

一、教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

二、教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、 理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

三、教學重難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

1、抄寫本課生字詞。

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫”指的`是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

七、板書設計：

? 走我們去植樹讀后感 ?

一．《走，我們去植樹》

教學目標：

1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2．理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。3．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。課時分配：2課時 教學過程：

第一課時

2．出示掛圖。

一．圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

板書課題：1 走，我們去植樹

二、自讀課文 檢查預習

1．出示自讀要求。提示：讀書做記號。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2．按要求自讀課文。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3．檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。

煦：指名分析字形結構。

符：與“附”比較。

版：與“板”比較。

乖：與“乘”比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

指名讀課文。

第二課時

（一）復習：

3月15日是植樹節。在那一天，一群少先隊員迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，積極響應國家號召，相互喊著：“走，我們去植樹”，讓我們一起來看看他們到那里去植樹。

學習課文第一部分。(1)自由讀課文。

(2)討論。①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關句子。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

(3)練習有感情地背誦。

（二）學習第二部分：

1、植樹是全世界人民共同關注的一件事，那么植樹到底有何價值？答案就在課文第二部分。請把課本打開。讀一讀，并在自己不理解的地方打上“？”。

（學生自讀，并相應做上記號。）

2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。

3、看樣子大家的問題還真不少。有問題我們就要想辦法解決?，F在請大家以四人學習小組的形式，先把課文讀一讀，然后結合自己搜集到的資料，找一個自己感興趣的話題，一起議一議。呆會兒我們再交流。

4、學生四人小組學習。

5、以小組為單位進行交流。

全班交流：①理解“綠色工廠”。指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

②“綠色寶庫”是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？

③“綠色的希望”指的是什么。聯系插圖，想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象。④練習有感情地朗讀。

過渡語設計：

① 原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為“綠色工廠”。

②你種一棵樹，我種一棵樹??每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染綠祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為“綠色寶庫”。

7、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是最好的動員材料?，F在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

8、拓展練習：現在我們把第1課學完了，又聽了其他同學補充了那么多有關樹木的知識，你可有什么想法？

（三）總結

植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

板書設計：

１ 走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退 鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

? 走我們去植樹讀后感 ?

（一）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重、難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學具準備：掛圖、錄音、卡片若干。

板書計劃：

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

教學過程：

第一課時

一、情景導入

▲實習報告網編輯部傳承文檔精選:
• 大衛去上學讀后感?|?我們三楊絳讀后感?|?我們一起迪克讀后感?|?夏感讀后感?|?走我們去植樹讀后感?|?走我們去植樹讀后感

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧?。ò鍟n題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

[4]

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

B、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

C、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

D、練習背誦。

三、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導

1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2．指導朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

六、布置作業

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

（二）

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

第一課時

一、揭示課題

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。

2．板書課題：5走，我們去植樹

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯系上下文或理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2．按要求白讀課文。

[4]

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3．檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。

(2)檢查字形掌握情況。

煦：指名分析字形結構。

符：與“附”比較。

版：與“板”比較。

乖：與“乘”比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。(文后練習2)

3．讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

第二課時

一、復習檢查

1．看拼音，寫詞語。

h??x??m??ik??ib??nt??hu??ngt??ng??uq??q??ngcu??

()()()()()()

2．組詞區別。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細讀課文

1?鎬碌趌、2節。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?

(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)

教師相機指導朗讀有關句子。

②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?

(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。

指導用歡快的語氣讀有關句子。

③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?

告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。

(3)練習有感情地背誦。

2．細讀第3～6節。

(1)指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處?

(2)讀后交流。

(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

(3)進一步理解詞句，指導朗讀。

①講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。

②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導讀好第4節。

(“離不開”、“寶庫”要讀重音)

③聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。

(4)練習背誦。

3．細讀第7節。

指導朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。

學生練讀課文。

三、總結課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業

選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

? 走我們去植樹讀后感 ?

? 走我們去植樹讀后感 ?

3月11日下午，藍天、白云，春風拂面，老師帶著興致勃勃的我們去同沙水庫植樹。我們先在學校準備了一些植樹的工具：鏟子、水桶……還有一些自身用品：水、帽子、紅領巾……出發前，老師給我們拍了幾張照片，收拾好東西，就離開了我們快樂的“家”。

我們出了校門，坐上了大巴，開始了我們的植樹旅程。在車上，透過窗戶往外看，道路兩邊開滿了小花，長滿了小草。路兩旁間距相等的一棵棵大樹拼命地向后跑。經過一個多小時的車程，我們到了植樹地點——同沙水庫。

我們一個個從車上魚貫而出，隨后大家在老師的引導下忙開了。同學們有的用鏟子挖土拋到樹下面，再把土給拍平;有的用水桶去提水給樹澆水，仿佛看著白花花清亮亮的水倒入小樹苗的嘴里;還有的想讓樹茁壯成長，使勁地拔周圍的雜草，因為雜草太多了，會搶了樹木的營養……大家各自忙著做自己該做的事，一個個干得熱火朝天，興致盎然的。你瞧，每個人的臉上都露出愉快的微笑。

種完樹，我們就在這個花園里走了一圈。快看呀，花壇里的花百花齊放，草兒探出腦袋來和我們打招呼，茂密的大樹像撐開了綠色的巨傘，小鳥們有的在天空上飛來飛去，有的在樹上唱歌，還有的在跟別的小鳥共舞呢!

時間過得真快，我們就要回我們快樂的“家”了。這時，一陣和暖的春風吹來，小樹好像在向我們微笑，我看著樹也笑了。此時我突然想到我們學過的一個成語——杏林春滿。古代的人們都知道植樹，造福百姓，難道我們現代的人就做不到嗎?讓我們攜起手積極行動起來，多植樹，珍惜森林資源，不砍伐樹木。最后，我想跟大家說一句：“保護環境靠行動，保護自然你我他?！?/p>

大家行動起來，讓藍天更藍，讓大地更綠，讓我們的家園更美!

? 走我們去植樹讀后感 ?

春天來了，春天來了，春姑娘唱著歌、跳著舞來到人間。她把小草喚醒了，小草露出了胖胖的小臉，她把柳樹叫醒了，柳樹張開嫩綠色的眼睛。明天就是植樹節，為了讓我們的地球綠樹成蔭，我們相約去濟南植物園植樹。因為我們知道樹木可以讓泥土不流失，可以吸收二氧化碳，也可以抵擋洪水。

早上爸爸開著車帶著我和媽媽去濟南植物園。我們到達植物園與老師、同學沿著鵝卵石小路往里走，來到了慈善林等待植樹的開始。開始植樹了，園丁叔叔讓每個家庭派一名代表去領一顆玉蘭樹苗，大家爭先恐后的去領樹苗，爸爸挑了一棵又粗又壯的小樹，又選了一個合適的位置，我去拿了個鐵锨遞給爸爸，我們開始種樹了。爸爸把鐵锨往土里一插，用腳踏一踏，使勁往上一掀，土就可以出來了。我看見爸爸這么簡單的把土就挖出來就吵著對爸爸說：“爸爸讓我試試?！卑职謽泛呛堑匕谚F锨給我，我把鐵锨往土里一插，用腳踏一踏，鐵锨沒有反應，我再用腳踏一踏，鐵锨還是沒有一點反應。爸爸說：“你要使勁一點一點的挖?！蔽野粗职值姆椒ㄍ冢诹撕荛L時間才挖了一個小坑，累得我滿頭大汗。我把鐵锨往地下一扔，就對爸爸說：“爸爸還是你挖吧!我挖不動了?！闭f完我就跑去看其他同學挖得怎么樣了。過了一會兒媽媽叫我來填土，媽媽扶著樹，我往坑里填了一半土，踏一踏踩實，在把剩下的土填滿，再踏一踏。最后把小樹苗的周圍壘上城墻，然后給小樹苗澆水，小樹馬上就喝下去了，我給小樹苗起了個名字叫“天馬行空”。我希望小樹健康成長，長成一棵參天大樹。

我想，如果我們每個人都種一棵樹，那我們的地球將變成多么美麗的世界呀!讓我們行動起來吧!

? 走我們去植樹讀后感 ?

這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴了我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然地決心。全文內容淺顯，首尾呼應，語言富有感染力。全詩教學過程中有得心應手之處，也有不盡人意的地方。

首先是學生的字詞學習比較扎實，教后檢查效果較好。由于以前學生積累過不少詞句，所以，課堂上學生能說出好多描寫春天以及描寫樹木的成語。

其次是通過情境創設及仿寫鞏固突破教學難點。每一篇課文中都會有或多或少的關鍵詞句，掌握這些關鍵詞句對于課文內容的理解、分析能力的提高、寫作水平的提升等都有很大的幫助。這首詩中3-5小節中有這樣幾處關鍵的詞句，比如第三小節中的“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符”一句是比喻句，這個學生很容易看懂，不過為什么這么打比方就有點難度了。我首先創設了情境，和學生們交流了工廠的用途，學生們說工廠是用來生產產品、制造東西的場所。由此再與樹進行聯系，學生知道了樹是釋放氧氣的工廠，借此契機，我和學生們交流了光合作用，大家聽得比較入神，也徹底明白了樹是綠色工廠的原因。

比如第五節，我讓學生進行了仿寫：叫（），讓（）。通過思考、交流，不僅學會了仿寫，同時也了解了樹的多方面好處。瞧，這是學生的精彩仿寫：叫龍卷風乖乖投降，讓百花競相開放；叫洪水乖乖認輸，讓動物自由安家。等等。顯然，森林除了能防風治沙，還有抵擋洪水等好處也深記于學生心間了。

當然本課教學也存在不足之處。在本課的教學中，學生的朗讀還有待于提高。雖然課文內容淺顯，本課教學我也采用了多種形式的朗讀：自讀、互讀、個別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式，讓學生多層次全方位地朗讀，在朗讀中體會作者的思想，但教學效果不太明顯。學生還是讀不出詩歌的特點。

? 走我們去植樹讀后感 ?

時間過得真快，轉眼，新的學期又開始了。拿到新書，我粗粗翻閱了一下，這冊教材的編排和上學期沒有什么大的區別，也是一個良好學習習慣的教學，七個單元23篇課文。用了兩節課的時間，我教完了第一課，雖說放了一個寒假，不過，孩子們的表現還是不錯的，自己覺得教學效果還不錯。回憶這課的教學，我是從以下幾個方面進行教學的：

一、緊扣題目抓兩頭

一開始，我就讓學生讀課題，想想，從課題中，可以得到哪些信息？學生告訴我，可以知道這首詩歌所講的時間是春天，主要講的是少先隊員們一起植樹的事。理解題目的基礎上，我又讓學生自由朗讀課文，并且找和題目有直接聯系的段落，學生很快就找到了課文的第一小節和最后一節。我又讓學生反復誦讀這兩個自然段，并想想這兩個自然段在全文中起大了什么作用？學生通過自讀自悟，回答說第一小節是點題，領起下文；最后一節是總結全文，再次點題。我再一次追問，在第一小節和最后一節中都有這樣一句話，“親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”那么，這相同的一句話的含義一樣嗎？學生沒有馬上回答，我讓他們默讀課文兩遍后再回答我。此時，教室里很安靜，我知道，學生都在靜靜思索。過了一會兒，舉起了兩、三只小手，我知道，孩子們已經有答案了。果然，他們的回答非常令我滿意。一學生說，第一小節的這句話是招呼大家一起去植樹，最后一小節是在總結全文的基礎上，號召大家一起去植樹?？磥?，他們已經讀懂了課文。

二、緊扣主題抓重點

課文的三、四、五小節主要講了植樹的好處，可以說這三小節也是文章的重點。于是，在教學這三個自然段時，我讓學生自己閱讀，并自己的話說說讀懂了什么？因為這三個自然段是并列的，字數也一樣，所以學生學起來也不覺得困難，在朗讀兩遍的基礎上也能用自己的話講述了。但這幾個自然段中，有幾個重點詞語很重要，如“綠色工廠”、“染綠版圖”、“綠色希望”等，不過，通過我點撥，學生還是很快就理解了。

可能是因為這一課是一首詩歌吧，學生學起來還是挺帶勁的，兩節課下來學生基本上都背出來了。

? 走我們去植樹讀后感 ?

今天上午第一節課，我上了第一課《走，我們去植樹》，在此之前的兩天時間交給他們如何預習，今天檢查學生的朗讀情況，發現孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。

這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。

時間過得真快，看著學生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學生是認真地聽講的，其實課中，當我發現有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學，但還是不能抓住全部學生的心，呵呵，剛開學我有點貪心了，學生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風格的老師，我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心，要不然過一段時間出現了審美疲勞，那我倒是在發揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發揮一下。

課后我去問了幾個學生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發揮，但還是得注意，因為四年級的學生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。

后記：

昨天下午放學后，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們三兩個一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了，學習的味道濃了。

? 走我們去植樹讀后感 ?

課前思考：

這是一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。本篇課文的重點是要學生在吟誦詩歌的過程中體會植樹造林的重要性，因此將詩歌簡練、寫意的語言進行形象化，方能使學生在朗朗誦讀中，進行有效地想象和表達。

具體的措施可以是：

1、聯系舊知。對于樹木的作用，學生有所積累。尤其是三年級學習了《做一片美的葉子》以及《古今賢文。環保篇》以后，學生對于樹木的一些特征掌握了一部分。例如：光合作用、美化環境等。在加上平時的課外閱讀，其他學科知識的滲透，因而在理解本篇詩歌內容的時候，應該讓學生先回憶自己已經掌握的知識，在此基礎上進行相應的補充與引導。

2、搜尋資料。樹木的作用是很多的，課文中不理解的，課文中未提到的，都可以讓學生進行有目的地搜集、整理。例如：樹木可以蓄水保土、可以防風固沙、可以降低噪音、可以減少污染等，掌握這些內容，不僅提高學生的認識，更重要的是對于課文內容的理解，詩歌包含的情感體會都有很大的幫助。

3、師生共議。在學生自己依靠自己個人力量不能夠解決問題的時候，教師應當組織學生進行小組合作學習、師生共同學習的方式。通過合作交流，可以使得一些共性的難題在商討中得以解決，并且波及面廣，收效明顯。例如，在理解：“綠色工廠”、“綠色寶庫”、“綠色的希望”等詞語的時候，視具體情況可安排這樣的學習形式。

4、借助媒體。條件允許的情況下，可以借助媒體。媒體的形象、直觀等有利因素不言而喻，但在使用是應該注意把握尺度，注意維護學生想象力的發揮。

教學設計：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學重、難點：

理解詩歌內容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學具準備：（課件）掛圖、卡片若干。

板書計劃：

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

教學過程：

第一課時

一、情景導入。

1、出示沙漠化和綠樹成蔭的圖畫。

（交流你喜歡哪幅畫面？）

2、根據有關資料顯示：中國沙漠化及風沙化土地總面積為國土總面積的17．85％，總面積已達33。4萬平方公里。由此可見，沙漠化問題十分嚴重。我們國家是世界上植樹造林面積最多的國家，也是世界上土地沙漠化最嚴重的國家之一，土地沙漠化的面積呈持續增長的態勢，治沙的速度始終趕不上沙漠化的速度。某種層面上講，，我們國家的土地沙漠化速度十分的驚人呀，例如科爾沁沙漠化正以每年推進30米的速度威逼沈陽。

3、看到這一切，你有什么想法？

4、同學們，那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

二、初讀課文，理解課文思路。

1、范讀課文。

2、出示自讀要求，學生自由朗讀課文。

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、檢查自讀情況，分自然段檢查。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學生的讀音。

C、自由練讀課文。

4、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

A、“和煦”是什么意思？（溫暖）

B、音符：表示音調高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

三、再讀課文，想一想課文可以分為幾部分，每部分分別寫了什么？

第一段：（1自然段）講少先隊員積極參加植樹的活動。

第二段：（2—6自然段）講植樹的好處。

第三段：（7自然段）森林是綠色寶庫。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你感受到了什么？（愉快的心情、蓬勃的朝氣）

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、從“走，我們去植樹”好像看到什么？

6、讓我們和他們一起去植樹吧！指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

第二課時

一、復習舊課。

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學習第二段。

1、自由朗讀第二段

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”。這么多的地方都有我們少先隊員，參加植樹的人可——真多！

4、從他們的歡聲笑語中年你感受到什么？（喜悅的心情）

5、少先隊員在歡聲笑語中栽下一棵棵小樹苗，他們就像小樹一樣在陽光雨露下，健康蓬勃地成長，成為建設祖國的棟梁之材。

6、感情地朗讀第二小節。

三、細讀3—6小節，思考：植樹有什么好處？

1、討論、交流并板書：

綠色工廠

綠色寶庫

增添新綠

綠色希望

2、進一步理解詞句，并指導朗讀。

A、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

B、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”是什么？

“染”是什么意思？用在這里有什么好處？（①把東西放在顏料里使著色：～料?！?。～坊?！?。印～。②感受疾病或沾上壞習慣或接觸到什么？）

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

C、“綠色寶庫”指的是什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處？

指導讀好第四小節。

D、練習背誦。

三、學習第三段。

同學們，植樹的好處多不多？（多）植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

四、背誦指導。

1．指導朗讀技巧。

2．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結課文。

六、布置作業。

1、背誦課文。

2、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

片段反思：

師：接下來，我們一起來看看植樹到底有哪些好處？請同學們自由朗讀課文第3自然段，思考；這一自然段告訴我們植樹有什么好處？

生自由朗讀課文。

生：一棵樹就是一座綠色工廠。

生：給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康、幸福。

師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？

生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣。

生：樹木會進行光合作用。

師：樹木對我們人類的益處多著呢！好，請同學們交流一下自己搜集有關的資料。

生：樹木是一架“自動調溫機”。夏日樹蔭下的氣溫比空地上地10度左右，吸引我們去乘涼。為什么城市夏天比農村熱，一個原因就是城市的樹木比農村少。

生：樹木是一臺“天然除塵器”。樹木的枝葉能夠吸附煙塵中的碳、硫化物，還有病菌、病毒等有害物質，每一畝樹一年平均可以吸收30噸以上的煙塵等有害物質。樹木讓我們的生活更潔凈。

生：樹木是一家“氧氣制造廠”。在明媚的陽光下，樹木吸收二氧化碳，每天釋放700公斤的氧氣，我們由此可以自由自在呼吸清新的空氣。

生：樹木是一架“泥土保護器”。每當洪水泛濫時，樹木的發達的根系能固定住泥土，使泥土避免被沖刷掉，堤壩不被沖垮。樹冠像一把把綠色的大傘，能擋住一部分的雨水。

在這一個片段的教學中，學生對于樹木進行光合作用并不是很了解，雖然這并不是本課的重點，但是教師仍然應該講解清楚的，這也可以看出各學科之間的滲透性，如果能夠利用一些有效的手段，如多媒體、簡筆畫等等，這樣使得學生更容易理解，而且也會使課堂氣氛更加活躍。學生能通過網絡、書籍、報刊等多渠道地搜集信息，組織學生進行互動交流，從而了解更多的關于樹木的益處的知識。

教學反思：

1、讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟?！案形蚴墙⒃趯ξ谋静牧祥喿x感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入?！闭Z文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的`沖淡與弱化。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符／給我們送來清新的空氣／讓每個人都健康、幸福?！奔{故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

2、在指導學生進行背誦，如何提高學生背誦的積極性與有效性方面，我作了如下的嘗試：

一、激發欲望。學生好勝心強，采用比一比、賽一賽的形式容易調動一大部分學生背誦的欲望。

二、提供輔助。欲望有了，能力不夠同樣無法實現預期目標。因此教師應采用一定的方式方法，讓學生做力所能及的事?？梢詭椭鷮W生理解內容，了解順序；可以板書板畫，幫助記憶；可以抓住重點，連句成文；可以直觀教具，增強感受等，學生有了一定的鋪墊，學習的信心倍增，效果自然理想。

三、有效評價。這既是對本次背誦的有效總結，又為下次活動的開展打下良好的基礎，使得活動朝著積極健康的方向發展。

當然，背誦指導的方法還有很多，有待于今后的繼續探索。

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