愛石說作文(集合18篇)
發布時間：2019-08-29愛石說作文(集合18篇)。
第一篇 愛石說作文
沒有每個夜晚夢你是我人生的缺憾,
把現實撕碎但發現我也傷痕無數,
我很孤獨可你告訴我要快樂,
想去退場在這場愛恨中成為敗者,
或許明天是守望遙遙無期,
離這個人間煙火太近我也承認違心是意外。
要一個名份余下的`早已與我毫無關系,
不是所有人都應該有自我的舞臺,
可是每一個人的醉后也許有一種愁情,
習慣忘記彼此的存在,看破一切孽緣,
原來時光已將我改變,面目全非。
第二篇 愛石說作文
我喜歡海石花，它是一種天然的海洋植物，可以熬制成一種膠狀的綠色食物，味道非常鮮美。
媽媽教我熬制海石花了。袋子里的海石花已經曬干了，它不同于鮮花，沒有花瓣沒有花葉，只是黃色的絲狀海藻，摸上去扎手、粗糙。我從袋子里抓了兩把海石花，放到鍋里，用清水洗一下就干凈了。我加了一鍋的水，漂在水里的海石花摸上去軟軟的，一點也不扎手粗糙了，像漂在水里的黃色的云朵。
媽媽又讓我倒進一小勺燒酒，我把火開到最大，等到燒開了以后調小火慢慢熬。二十分鐘后，水里的海石花就像珍珠泉冒泡，又像火山熔巖往外冒，原本清澈的水變得濃稠了。
媽媽拿了一個大碗，鋪上絲巾，然后把鍋端到大碗旁，將海石花倒到了絲巾上，散落的海石花都被絲巾給兜住了。海石花里面還有剩余的膠湯，我和媽媽合作，媽媽用一雙筷子從兩邊夾住絲巾，我用手握住絲巾，媽媽往下壓，我用力往上提，絲巾里那些剩余的膠湯都被擠了出來，海石花也被擠成一坨。碗里的湯汁濃稠，鼻間飄著一股海洋的味道。
幾個小時后，海石花湯汁冷卻變成半透明的膠，看上去像巨大的果凍，真想咬上一口。我把它放到冷藏室里，炎熱的夏日里吃上一口，真是美味。要是放上一點薄荷和白糖，舀一口放在嘴里，甜甜的清涼泌入心脾，燥熱一掃而空，還有比這更解暑的嗎？
讓人難舍的味道，留在我的心里。我愛海石花，愛海石花那家鄉海洋的味道。
第三篇 愛石說作文
君生我未生，我生君已逝，我恨君生早，亦恨己生遲。
——題記
于千萬人之中的人相遇，千萬年之間的巧遇。以為被稱為小資們的師祖奶奶的孤傲女人，令我為之傾倒。在眾人印象中，張愛玲總與民國那些紙醉金迷分不開，就如徐志摩、陸小曼、林徽因等人那般錯綜復雜，然而并卻不如此。
她是繡在屏風上的鳥——悒郁的紫色緞子屏風上織金云朵的一只白鳥。
胡蘭成是她的第一任丈夫。一個是當時上海最負盛名的女作家，一個是汪偽政府的要員，本毫無關聯的二人，因這年輕女人的《封鎖》，緣起。他告訴她:因為相知，所以懂得。她回復他:因為懂得，所以慈悲。23歲她與38歲的他結為夫妻，沒有婚禮。只愿從此一生一世一雙人，歲月靜好，現世安穩。
《封鎖》里有言:世上有了太太的男人，似乎都是急切需要別人的女人的同情。
年深歲月越久了，鳥的羽毛暗，霉了，給蟲蛀了，死也還死在屏風上。屏風上又多添了幾只鳥。當愛玲每每告訴胡蘭成，自己將會退出這個糾纏不清的多角戀情，每每想證明這個男人并不是那么毫無底線時，總會得到對方回答“難道不能同時愛多個人？我愛你還更多一些”。而愛玲只愛他一人，從前的女人，一點一滴的事情積攢在心上，輾轉，輾轉，輾轉思想著，在黃昏的窗前，在雨夜，在慘淡的黎明。呵，從前的女人……
白鳥終究化成了灰，飄走了。
而后，當她突然寫出“雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨不來這”這樣的句子時，我非常驚訝，這么纏綿悱惻的情話，竟出自性格清冷的張愛玲筆下。此句中的你，并不是眾所周知的胡蘭成，而是鮮為人知的?； ！耙娏怂?，她變得很低很低，低到塵埃里”，之前對胡蘭成是如此，之后對?；「侨绱??！暗睦锸菤g喜的，從塵埃里開出花來”。
她倆的愛戀該是淡青色晶瑩多汁的果子，像荔枝而沒有核，甜里面帶著點辛酸。低調深沉的?；∽寪哿嵴业搅顺鯌俑?，她越發地俏皮。輕問:什么時候結婚？男人回道:已結過了婚。唉，其實這本來就是一場注定無望的戀愛，相遇的時機太不湊巧了罷。
她去了美國，嫁給了藍眼睛大鼻子的賴雅，他是個好人，他們非常相愛，即便如此，賴雅帶給她的麻煩仍然無數，愛玲堅持到了最后，但精神上該是默默崩潰了。他們沒有孩子，確切的說是被藥流了，丈夫死后，她便孤身一人。
晚年，醫生說她患了“妄想性蟲爬”這種皮膚病，實是一種精神疾病。就如她十幾歲的名句:生活是一襲華麗的袍子，爬滿了虱子。敏感的她一覺得虱子與她作斗爭，就立即搬家，直到死，已搬了180余次，每次都不得不“三搬當一燒”，最后家徒四壁，在唯一一張鐵架床上，沉睡下去，永遠，永遠。
作為張迷，我必是恨那三個男人的，他們將一個單純的美麗的花季少女，拖啊，拖成了一個人老珠黃的干枯女人，但，正如置之死地而后生，她無時無刻不用文字來慰藉自己，以辛辣的手法譜寫出了一篇篇直擊人心的美妙樂章。上帝固然給她關上了一扇門，但是又為她開了一扇窗，一陣陣關于她的熱潮刮得頭暈目眩，世界上的朋友與張迷給她力量。她由壯而老，千生萬劫不自如，卻清高，不肯低下高貴的頭顱。
我每每讀她的文章，都感嘆這個女人的偉大，在那樣深似泥沼的時代下，能夠保持清傲，文章中更是盡顯風范。有時讀到某處似乎被輕輕觸動了心弦；而有時又像是被挑斷四肢筋骨般痛徹心扉。無論哪篇文章，品讀完畢后總該是汗流浹背而又神清氣爽。因喜歡，借著光，瞧見了從未見過的世界。
你有沒有愛過一個遙遠的人？他永遠不會讓你絕望。是你繼續生活下去的力量，他永遠是年輕的，美好的，光芒萬丈的。他站在那里，好像信仰一樣。
第四篇 愛石說作文
紀老師的本節課，體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。課堂上學生不再是聽眾，而是課堂的“主演”。紀老師巧妙地課堂設計，聲情并茂的引導，讓學生主動、積極、自覺地投入到學習中去，給我們展現了一節教師主導和學生主體地位和諧統一的精彩課堂。
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，教師積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，主動參與到學習活動中， 即在課文學習必要之處作適當點撥，點燃學生學習思維的火花，開啟心靈的智慧，引導學生發現問題、解決疑點，感受成功的快樂。
“寫了哪些景物，用的什么方法，寫作思路是怎樣的”，能夠起到提綱契領的作用，有利于學生整體感知課文內容?！靶∈兜娜彩窃鯓拥模诿鑼懶√对戳鲿r依次抓住溪身、岸勢的什么特點來寫，運用了什么修辭手法”這樣的設疑又能引導學生注意和探究本文的成功這處，從而達到突破學習重點的目的。這種精心設計的問題，小步子、設階梯，能做到由淺入深，由簡單到復雜，帶有啟發性、思考性和思辯性，調動了學生積極思維，培養了學生閱讀、理解和分析能力，在課堂教學中融入了思維發展的訓練目標。
教學成功的因素除了教師深鉆教材，掌握詳實材料外，關鍵是如何傳授給學生的問題，如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁。尤其紀老師游刃有余地駕馭課堂，注意在難點處作者“先樂后憂”的巧妙點拔，注意寫景中“動靜結合，光影諧調以及擬人比喻”處的巧妙啟發，激起了學生思維火花，調動了豐富的想象力，為理解課文開拓了廣闊而美麗的空間。紀老師教態親切自然，也板書工整美觀，不得不使我們為之傾倒。
紀老師教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，采用多種教學方法，極大地調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生能夠主動交流，發表自己的看法，學生的主體作用得到了充分的發揮，學生動起來了，課堂才能動起來。從而營造了和諧的教學環境，形成了互動的生動活潑的教學場景。特別是學生大面積地朗讀、個人讀、齊讀、自由讀等形式，為學生理解課文記述的內容提供了基礎和條件，而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀，學生在閱讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的.熏陶，情操的陶冶。尤其是學生的背誦環節，使輕松活潑的教學場景達到了第一次高潮，學生按照板書的提示思路背誦，同時有老師的熱情鼓勵和學生忠懇評價，學生的個人價值得到了體現，學習心理得到了滿足。在重難點的突破上，通過合作探究，設計了“根據課文內容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣變化的”環節， 既訓練了學生的形象思維能力，也鍛煉了學生的書面表達能力和口頭表達能力，同時讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深了理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
當然，作為青年教師，本節課的教學還有一定的缺憾。學生發言后教師還應有針對性的講評，點撥要到位。再一個就是訓練題的設計能否再貼近學生生活。
總之，本節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導，以思維訓練為主線的教學模式，達到培養學生能力全面發展的教學目標，是一節成功的示范課。
第五篇 愛石說作文
一、教材分析：
《小石潭記》是部編教材八年級下冊第三單元第二課。本單元是文言文單元，課文有的記事，有的是游記，有的狀物、有的抒情，學生不但了解了古人的思想、情趣，還可以感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭及其周圍的景物，借此抒發自己的情感。全文不足200字，卻清晰地繼續了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。
根據新課程標準及八年級學生的認知特點，確定以下教學目標：
1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累相關文言知識。
2.品味語言，體會作者的感情，理解心情變化的原因。
3、學習作者對景物細致入微的觀察并抓住特點寫景以及借景抒情的寫法。
教學重點：能正確朗讀課文，疏通文意，積累相關文言知識。
根據本課教學實際，確定如下教法：導入課文時，運用激趣導入法，開始讓學生對課文的學習充滿興趣，有利于后面的教學。朗讀法，文言文的教學離不開各種形式的朗讀、誦讀，教師采用多種形式讓學生在朗讀中感知內容。合作探究法，新時代教師隨時都要有學生為主的思想，讓學生在相互討論中交流看法，互動學習，使課堂成為他們學習的主陣地。多媒體展示:多媒體展示將學生帶入一定的意境中，且增加了課堂容量。歸納整理法：對基礎知識歸納整理，有利于學生記憶，牢固掌握知識。學習主要以圈點勾畫法和討論拼讀法為主。
根據本節課目標及重難點的確定，我將教學分為六大板塊：
（二）大聲朗讀課文，對照課下注釋，小組翻譯，弄清課文大意。
（五）背景資料介紹：
在激趣導入提高學習興趣的基礎上，讓學生朗讀課文，培養語感，熟悉內容。在第三個環節夯實基礎歸納整理本課文言知識。分析內容師生互動，以問題為主，引導思考探索。為了加深印象，補充《使得西山宴游記》使課內知識自然而然遷移到課外。整節課環環相扣，層層深入。
第六篇 愛石說作文
冬季早已來到，潔白的雪鋪天蓋地地落下來，為大地鋪上一層銀裝?；▋簜冊缭绱瓜铝祟^，等待著又一個春天的扶持；小草們早已枯黃，等著又一個春天的染料；樹木們更是被積雪壓得喘不過氣來，等待著又一個春天給他們力量。只有她，在風雪下，奮力地抬著頭，對抗著這無情的蒼天。
她是一株梅花。是的，她與其他花格格不入，在溫暖的春天，別的花爭奇斗艷時，她卻什么也不干，只是站在那里，靜靜地看著一切，默默地積聚力量；而等到白色的冬天，她卻將自身的所有力量爆發了出來，即使雪再冷，風再大，依然挺立在那里。那抹紅色，在白雪的映襯下顯得格外鮮艷，讓我們能看到——冬天仍富有生機。
有人說她傻，干嘛不在良好的環境中開花，與其他花一起綻放？可我覺得這是一種精神，在冬天給人們帶來希望，而不與別人爭奇斗艷。這不正如毛主席所說的“俏也不爭春”嗎？
還有人說她不如牡丹艷，不如桂花香。是的，她不艷，不香，但牡丹和桂花早在寒氣剛剛蔓延時便褪去了平日神氣的裝束，抹下了平日無比的芳香，但梅卻依然挺立在那里，不畏任何風霜雨雪，這不正是她頑強，堅毅的象征嗎？這難道不是最美的，最值得敬佩的嗎？
今后，我要向梅花學習，不怕任何困難，與“風霜雨雪”無畏斗爭。
第七篇 愛石說作文
你說愛
說愛是淺嘗的檸檬水
我說愛
說愛不過曇花一現
你說
若愛只為一人守候
若愛在流離失所中仍舊美麗開放
那愛為何不能深品
我答
檸檬水在時刻的催動下豈有甜美
你說
苦也有苦的樂
已然你也說了
為何眼角還有淚
你說愛
說愛已不能甩手
我說
不能甩手
只因愛
第八篇 愛石說作文
我是一個脾氣很大的女孩，很容易生氣，有時為雞毛蒜皮的事可以生氣很長時間。我也很愛笑，只要有一丁點好笑的事，我就會笑得前仰后合。從笑到怒，我翻臉比翻書還快。但如果讓我從怒火中靜下心來，那就難！
我喜歡看書，也知道“靜以修身”。一次，我找一本書，找半天也沒有找到。平時隨手都可以翻到它，而今天它卻有意躲我一樣，不見影蹤。我很生氣，便去問我的家人。他們都只是冷冰冰地說“我不知道”。我不由得怒火中燒，便大發雷霆，把書柜里的書拉出來亂摔一通泄氣。等我慢慢緩和過來，我又異常后悔，把不再藏書的誓言馬上拋到九霄云外，對剛才的舉動又很痛心。我可憐的書！我這算愛書嗎？還是愛發脾氣大于愛書？
我靜下來，開始整理書，漫不經心的。不經意間自己的心飛躍千年……唐代的著名禪師慧宗弘法講經云游四海，他酷愛蘭花，臨行時囑托弟子看好他的蘭花。一天深夜，狂風驟起，暴雨如注，偏偏弟子忘把蘭花搬進屋。等到第二天早晨，眼前是殘缺的花架、破碎的花盆、還有凋殘零落成泥的狼狽不堪的蘭花。弟子叫苦不迭，準備受禪師的懲罰。沒想到慧宗禪師得知原委后，泰然自若，安靜祥和地說：“當初，我并不是為生氣而種蘭花的！”
就是這一句平淡無奇的話，使他的弟子肅然起敬、大徹大悟。
就是這一句平淡無奇的話，使我怦然心動！
第九篇 愛石說作文
大千世界，植物種類繁多，自古以來，人們很喜愛牡丹、郁金香等花色艷麗之花。晉陶淵明惟獨愛菊；宋周敦頤僅愛蓮?？晌要殣壑竦母唢L亮節，正直挺拔。
蘇東坡曰：可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗。竹修直挺拔，中通外直。竹枝在空中鋪就開來，有遮天蔽日之勢；竹葉似刀，在枝上一葉葉地生長，竹通身皆綠，本色朝天，可近觀而不可輕易冒犯啊。風吹過，竹枝擺動著，遠望便更有拂堤楊柳醉春煙的感受了。竹，一直都是文人墨客的描寫對象。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。別看竹的枝干細，它的韌性是人難以想像的。無論施以它多大的力，它彎折得多么扭曲，它還是能夠讓身負的壓力從身上滑下，繼續豎立著。而牡丹，縱是國色天香，但面對風雨，它只能怯怯地躲在自己的暖棚之中，到了室外就夭折了。
竹不僅能給人以精神的支柱，還能夠給人以物質的幫助。古時，人們依賴竹，使用竹。拿起竹制的毛筆，寫下自己的喜怒哀愁；穿著竹枝編的衣裳，坐于竹椅，休息冥思；抄起竹制的兵器，奔赴于沙場殺敵立功文人愛它的高清，武人愛它的剛強。論對人的貢獻，其它花草能夠與竹相比嗎？
竹和菊，都是花中的隱者。竹，更是自成一體，超凡脫俗。唉！與四君子為友的人少見到；可愛花中權貴的人卻很多??！
第十篇 愛石說作文
在寒風刺骨的冬季的花園，萬花已經敗落凋零，唯有光禿禿的枝干殘葉。但就在這么蕭瑟的季節中，有一種傲霜斗雪的燦爛的云霞在綻放，那位傲骨的君子便是――梅。
春季，她不屑與春天的萬花斗艷，不青睞蜂圍蝶舞的生活，她在等待。到了秋天，萬芳已經掉落成泥化作塵時，她仍沒有綻放自己的生命，還沒到她想要的時刻。
等到颯颯的寒風吹滅了最后一抹綠色時，當人們瑟縮在暖和的屋子里不肯出來時，那片潔白的雪地，此時此刻是她綻放的舞臺，那呼嘯的寒風，便是她瀟灑姿態最好的伴奏曲！
不如牡丹的富貴，沒有玫瑰的熱情，沒有水仙的嬌巧，有的只有那傲視一切，傲霜斗雪的錚錚鐵骨的氣概！襯托著褐色曲折的枝干，小小的花瓣托著花蕊，綻開了自己的燦爛美麗的笑顏。散發著幽香，她在對寒風微笑，是寒風教會了她堅忍；她在對寒霜微笑，是寒霜洗濯了她高潔的心靈。一切的嬌弱的花兒在溫暖的春天爭紅斗艷，這是梅所不屑的俗氣，在她心中的舞臺，是磨礪自己堅忍不拔意志力的冬季，她要成為最艱難環境中最燦爛的一朵花兒。這，就是梅。
自古以來，不論是賦詩作詞，梅都是文人筆下的最堅韌的花兒。都用梅來夸贊一個人的堅忍不拔，錚錚鐵骨和清澈的心靈。我喜愛梅，正是因為她的那種精神罷。愛她的清澈，愛她的傲視一切，愛她的堅韌?；ㄒ嗳绱?，人還有什么理由推托呢？有些人追求富麗，被金錢迷住了眼睛，便化作一根墻頭草，風往哪里吹他向哪里倒。虛偽的奉承討好，一心追求奢侈空洞的生活。這是梅所唾棄的。
做人，便要做一枝傲骨梅。
因此，我愛梅。
第十一篇 愛石說作文
今天，外婆對我說起了老家的石谷山。外婆說：“家鄉的石谷山呀，非常美，有綠油油的山，茂盛油亮的樹木，既嬌嫩又惹人喜愛的小草和那爭芳斗艷的花朵，讓人看了留連忘返。”我聽了外婆的這番話后，迫不及待地對外婆說：“那咱們現在就去爬山吧！”
我們準備好一切后出發了。想到即將回到闊別己久的老家，一路上我們特別興奮，外婆笑盈盈地告訴我許多關于老家的故事，她臉上的皺紋也舒展開來，人仿佛年輕了十歲。終于見到石谷山了，“哇，這里簡直是綠色的海洋！”我歡呼起來。石谷山果然名不虛傳，眼前的景色比外婆描述的更美。來到山腳下，順著狹窄、陡峭的山路向上攀登。在路途中，我看見了形狀各異、顏色不一的樹葉兒：修長的松樹葉像深綠色的針，瀟灑的、很有個性的向四面伸展：嫩綠色的梧桐樹葉像桃心，你瞧，它們三個一群，兩個一伙，多可愛呀……此時此刻，我感覺到了四面八方的綠撲眼而來，這時太陽升起來了，它的光照在人的臉上，仿佛鍍上了一層金，照在綠綠的樹葉上，仿佛涂上了一層油，更顯得青翠欲滴。
在半山腰上，我們遇見了幾個小孩，在一塊巨大的、平坦的巖石旁邊，斜臥著一棵老樹，枝干如虬枝。幾個小孩騎坐在樹干上，做著劃船的動作，嘴里還不停的向山那面叫喊著；“嗨――”。你聽對面山的人還在回話喱：“哎一”，我覺得有趣極了，便學著喊了起來，“嗨――我――回――來――了――”“我――回――來――了――”山谷里傳來了回音。幾個小孩友好的邀請我“上船”去喊，我們越喊越興奮，最后，外婆也加入了我們的行列，山谷里回蕩著我們的歡聲笑語……’
經過一番努力后，我們登上了山頂。向下望去，綠色的樹木像一張巨大的綠絲巾，蓋住了整個山頭。我望了望天空，看見燕子飛過，給天空剪了一件藍襯衫，給森林剪了一條綠裙子。在我旁邊，有一塊高約四米的黃色沙石，上邊刻有許多游人的名字，我也把自己的名字和外婆的名字都刻了上去。
在山頂旁的灌木叢中，我們發現了野草莓。野草莓又稱“刺果”，你瞧那一個個紅通通的野草莓，活像一個個小精靈。綠油油的五星帽，一身又紅又嫩的果肉，讓人看了直流口水。我急忙摘了一個放進嘴里，一咬又酸又甜。外婆也吃了起來，“外婆，就這樣吃，會不會中毒呀？”外婆樂呵呵地說：“不干不凈，吃了不生毛病。再說，這可是純天然的綠色水果，放心吧！”野草莓讓我們大飽口?！?/p>
我們順著另一側的山路向下走，來到了遼彎。遼彎有一口井，井水冰涼可口，像是剛從冰箱里取出來的一樣。一陣微風吹過，我聞到了一股淡淡的芳香。一看，原來是白色的刺花，它由五片如雪的花辦和金黃色的花心組成，看上去十分漂亮。我們邊走邊玩，飽覽了家鄉秀麗的山色。
我愛家鄉，更愛家鄉的石谷山！
第十二篇 愛石說作文
要敢于對學困生說“不”
期初總是很忙碌，這不今天下午2點剛從實驗小學培訓完，我們幾個同事就馬上趕回到學校，眼看著開學的日子近了，加之這幾天沒有間斷地培訓，一些規定的書寫任務沒有完成，所以2個小時也不想浪費掉。備課期間，有個同事說起上學期書案評比時沒有獲得一等獎，想在這學期好好書寫，如果第一次檢查還沒有被評為一等獎的話，她就不寫教案了，（其實是玩笑話）她還說學生都喜歡老師夸獎，我們教師不也和學生一樣，希望得到領導的夸獎嗎？咋聽好像過于牽強，畢竟我們是成年人，而學生還是個孩子，他們需要鼓勵，需要支持，這是正常的，可轉念一想，我們教師每天都在工作，每完成一項任務后，都希望得到別人的認可，這種認可可以是口頭上的，也可以是物質上的，但無論那種形式，我們都喜歡被別人夸獎，被別人認可。
由此讓我想到我們的學生，學生可能因為先天因素和后天努力的不同，導致學生間存在差異，這種差異逐漸變大的時候，就出現了我們所謂的“學困生”，即學習比較困難的學生。這些學困生自身條件比別的學生差，通常表現為性格內向，感情比較脆弱，往往是我們課堂中最沉默的一個弱勢群體，就他們本人來說，渴望從老師那里獲得鼓勵與支持，盼望有一天也能和其他學生一樣，不再是學困生，而是優秀的學生。因此作為教師，我們要敢于對學困生說“不”：您現在閱覽的.是工作總結網-教學隨筆gzzj/jxsb/謝謝您的支持和鼓勵！
1、不要因為學困生回答問題慢，教師就沒有耐心等待。
2、不要將學困生的座位安排在離教師遠的地方。
3、不要因為學困生的失敗而經常批評。
4、不要在眾人面前對學困生的回答不做評價。
5、不要與學困生打交道時，私下多公開少。
6、不要因為他是學困生而降低對他的要求。
7、不要對優等生關心，而對學困生冷漠。
8、不要對學困生的回答做非常簡短而且信息含量少的反饋。
9、不要遠離學困生的生活世界。
10、不要因為輔導學困生費時而放棄對他們的教育。
學困生只是暫時的學習困難，并非智力上有問題，我們做教師的只有一碗水端平，我們的教育才會充滿生機與活力，我們的學生才會如雨后的春筍，節節高。
新學期開始了， 就讓我們用一顆真誠的心，火熱的情，溫馨的話熏陶和感染我們的學困生。相信有了你的努力與付出，我們的教育明天會更加美好的！
第十三篇 愛石說作文
我家有一盆蘭花，它們是爸爸到花店買回來的，長得平淡無奇。我納悶：這花那么平凡，為什么爸爸要買它，而不買我最喜歡的香水百合呢？
爸爸把花放進我的房間，讓我照顧它們，我不屑，結果幾天都沒給他們澆水。整整一星期過去，爸爸要來看望蘭花，我心一急，糟糕！
爸爸走進我的臥室，兩眼在蘭花身上一掃，臉色就變，但很快又恢復下來。
“你過來一下?！卑职窒蛭艺惺?。
“好?！蔽夷憫鹦捏@地走向爸爸，生怕又要吃他的口水“粥”。
“你是不是已經很多天都沒給花澆水？”爸爸定定地看著我。“嗯?！蔽业椭^，不敢看爸爸的臉。爸爸語重心長的對我說：“我知道，你是認為蘭花太平凡，而對它不屑。不過，你知道爸爸買這花的意義嗎？”
“不知道。”我抬起頭，看著爸爸。
“我是希望你和這蘭花一樣堅強。你看這蘭花雖然已經沒有什么水分，但花朵仍舊屹立著，這就是爸爸買蘭花的意義?！?/p>
我臉一紅，看向蘭花。果然，幾朵花朵在風中翩翩起舞。
第十四篇 愛石說作文
一、教材分析
《搭石》是人教版四年級上冊第六組的第二篇課文。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖。課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德一定會強烈地感染著學生的心，激發他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。
二、學情分析
四年級的學生已經有了小學語文的學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力。本課通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。
三、教學目標
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解“協調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
3、情感態度、價值觀：
體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
四、教學重難點
教學重點：運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法，理解文中重點句子的深刻含義，體會搭石上蘊含的美。
教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
五、教學準備
1.學生準備：工具書（字典）、文具等。
2.教師準備：多媒體課件等。
六、教學課時2課時
七、教學過程
第一課時
（一）、談話導入
石頭，是生活中常見的。小溪間的搭石，你們可知道？（老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學生快速帶入美境中。）作者劉章有一雙發現美的慧眼和一顆感受美的心靈，他將把我們帶到他的家鄉認識搭石，并引領我們通過平凡的搭石感受到人性的美。
（板書課題）
（二）、檢查預習
1、學生整理預習成果。
要求：正確、流利地朗讀課文，遇到難讀的字、詞、句等，沒解決的提出請教；已解決的提醒注意。
（出示：山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。便于學生在自主識字的基礎上，組內互相檢查，做到人人參與，字字落實。）
2、指名、開火車讀生字、詞語。引導學生提出學有困難的字詞，難點在“漲”和“間”是多音字，“倆”跟“兩”有區別，要提醒學生讀準確。
3、指名分段讀課文。朗讀和評價的要求：讀正確、流利。若學生將“一行人”讀作了“yíhángrén”，應暫停在這一段，引導學生反復讀，聯系上下文根據意思判斷讀音為“yíxíngrén”。
4、同學們通過預習課文，了解了搭石，現在誰來說一說每個自然段分別是講什么的？”
(第一段)什么是搭石；(第二段）修搭石；(第三段）走搭石；（第四段）搭石上的故事；(最后一段）以物喻人。（通過學生的回答來幫助學生了解大意，整體把握。）
(三)、以“美”領路，關注學生的體驗。
1、誰能說說什么是搭石？用課文的句子來說說。
2、那么搭石給你留下了怎樣的印象呢？（生談）
過渡：搭石看似平常，卻構成了家鄉的一道風景。在它上面，每天都在發生著動人的故事。下面請同學們靜靜地默讀課文，想一想你從課文中的哪些地方發現了美？用波浪線畫出來。
3、研讀句子：
誰來把你找到的句子和大家分享一下？
（1）“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?/p>
a、讀──理解──說感悟（你體會到什么？）──讀。
你從哪兒感受到了美？
他為什么“一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應帶著什么語氣來讀這句？
b、如果你是其中一位老人，看到搭石不穩，你會怎么想？怎么做？
c、那請同學們看這兩句話。（多媒體出示）
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
上了點年歲的人，怎樣急著趕路，發現哪塊搭石不平穩，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。
誰能讀一讀這兩句話？（指名讀）能說一說這兩句話有什么不同嗎？哪句話描寫老人擺搭石的場面更適合？
誰能用書上關聯詞（“無論……只要……直到……才……”）說說這件事，從這些關聯詞中你讀懂什么？（小組交流）
（指導學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導學生抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關聯詞語感悟家鄉老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。）
通過對照親身體驗，感受鄉親們美好的心靈。讓學生體會細節描寫和用詞的精妙，訓練學生理解語言文字的能力。
（2）抓住重點句“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>
a、輕聲讀這段話，想象那優美動人的畫面，說說你眼前浮現出什么情景。指導學生聯系上下文理解“協調有序”的意思，怎樣走搭石才叫協調有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）下面就讓我們一起來走一走搭石。
教師拓展：每當一群學生上學、放學走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感；每當一行年輕人上班、下班走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。想象一下還有什么人會這樣走搭石？讓我們讀出來好嗎？師讀每一句的前半部分：每當
..動作是那么協調有序！生接讀：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。讀出“協調有序”。問：“這樣走搭石叫什么？”（從而理解什么是“協調有序”）
b、文中有沒有介紹快走搭石的道理呢？誰來讀一讀？
c、體會一下快走搭石的道理。正是因為人們懂得了這個道理，所以人們走搭石才走得那么協調有序。來，讓我們再來走走搭石。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！一、三排讀：前面的抬起腳來，二、四排讀后面的緊跟上去。
d、指導學生發現“清波漾漾”、“人影綽綽”“踏踏”等詞語，引導體會畫面的美。
e、你看，鄉親們緊走搭石，彼此默契，走得那么平穩，那么輕快，再看看腳下清波漾漾，人影綽綽，輕快的“踏踏”伴著這和諧的畫面，有聲有色，多么詩情畫意！讓我們一起再來讀讀——（生展開合理的想象，朗讀體會）。
設計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導學生與文本對話，從中發現美，感受美，體驗美。
4、同學們根據以上方法，抓住關鍵詞語在小組內討論交流其它地方。
5、全班匯報、交流
6、看見了這么多的美，感受到了這么多的美，這美撞擊著作者的心靈，使他發出由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
7、你是怎樣理解這句話的？
我想同學們一定也明白了作者寫搭石的真正用意，作者是借搭石的默默無語，無怨無悔來寫人的默默無聞、無私奉獻。
（四）、與“生活”相連，拓展學生發現美的能力。
“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣拇钍l現了美，其實美就在平凡的小事中。同學們，在我們的身邊，你發現了哪些美呢？請同學們留心觀察，找一找并用筆記錄下來。
板書：
一道風景美麗
21搭石一處民風純樸平凡事例留心觀察
一份鄉情難忘
第十五篇 愛石說作文
上個星期，老師讓我們回去后對三個長輩說聲“我愛你”，還得寫感受。我驚鄂：說聲‘那個’，倒還算行，還要寫感受？說一聲已經無地自容了，還要寫，哎！沒辦法，于是……
放學后，正好是媽媽來接我，這正是好機會。我便慢吞吞地來到媽媽面跟前，紅著臉緬甸地說：“媽媽，我愛你”！頓時，媽媽驚訝地看著我說：“兒子，這十年我沒白疼你”！這一刻，我終于知道媽媽十年來在我身上的心血。中午，正好爸爸帶我們娘兒倆出去吃飯。機不可失，時不再來，抓準時機，借機行事。我趁機又對老爸說了聲“我愛你”，可爸卻像沒聽見似的，不聞不問、一聲不響，故做深沉，直到老媽推推老爸，才說“好久都沒這樣了，感覺非常好，我還在陶醉”！我感到本來離得遠的父子又拉近了。在吃晚飯間，我又向奶奶說了“我愛你”，奶奶卻說：“好，好，只要我的孫子好，啥都好”！就是這樣最樸素的語言，卻讓我體會到，奶奶對我們下一代的關愛與呵護。
說出“愛”，感知“愛”，讓我體會到老師為什么讓我們“說”，為啥讓俺們“寫”的真正用意。
第十六篇 愛石說作文
世上有人愛從容華貴的牡丹；有人愛樹之高大與挺拔；有人愛果之甘甜與可口；還有晉代的陶淵明獨喜愛菊花……而我唯獨喜歡小草。
草是春天的使者，植物中的佼佼者，它不為自己的身材矮小而抱怨，不為人類對它的冷漠而憎恨，它的心中默默地燃燒著熊熊大火，那是熱情。秋天，也許它早已黯然失色，但它的生命中仍流露出一片翠綠與蔥青。草就像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，又像梅花般傲霜斗雪、不畏嚴寒，它們不惜默默奉獻，移居到漫天灰塵的城市，給人們散發自己的清新，帶給大家舒適的生活的環境……
草，綠色的草，從它的顏色里，我看到了希望，它的'純潔，它的單一的，當微風從它身邊溜過時，它們會隨風翩翩起舞，搖曳著它婀娜的身姿，仿佛要把它那清新自然奉獻給大自然，放眼望去，一大片一大片的輕悠悠的綠草顯得格外的精神抖擻，生氣蓬勃。草，不屈的草，從它的生命里，我看到了頑強。有人把它落在角落里，毫不理睬。但為了陽光與生的希望，它用脆弱的身軀頂裂堅硬的土地、磚瓦，獲得新生。有人曾把它踐踏骨折，但不屈的它卻又再一次重新站了起來。
每當看到“野火燒不盡，春風吹又生”這句詩詞時，我就感覺很貼切。草兒就如它所說的那樣，就算有一場大火燃燒了它們，不用過多少時間，小草們又是一條好漢！大家看到美麗的花兒時，有沒有想過小花為何那么惹人注目，那是因為有了小草的點綴，才會顯得如此迷人，要不然只有單單的一朵花，那又有何看頭，鮮花又怎么鮮美得起來呢？
第十七篇 愛石說作文
曾經我以為，愛一個沒什么難的，覺得是一件很簡單的事。沒當朋友跟我說他喜歡一個人但不知道怎么跟她說，我對他們的行為感到可笑?？墒俏椰F在，卻再也不敢笑他們了。因為，我愛上了一個人，卻沒有勇氣跟她表白。
真 的不知道，原來愛一個人，是需要很大的勇氣的。愛情來臨時是幸福的，當沒有抓住是遺憾的。愛一個人也許不需要任何的理由，只知道愛她就夠了。我找盡各種理 由去接近她，讓她知道我的存在，而她卻有時對我忽冷忽近，所以我也不知道她對我是什么樣的感覺。我想跟她一起相守到老，想一直陪著她，伴著她，什么事也不 做，就這樣一直往前走，可我卻沒有勇氣跟她說出我的心里的話。
我和他一如既往的走在一起，她突然跟我說她快要結婚了，當我聽到這個消息后， 我的心都碎了。我做了這么多難道她不知道我對她的心意嗎？后來我在她朋友口中得知，原來她一直在等待著我跟她說出那些話，只是我一直都沒有說出口，以為是 她自己多想了?，F在我才明白，原來愛一個人，并不是藏在心里就可以的，并不是為她做一些事情就夠了，而是要大聲的說出來。愛，需要很大的勇氣，需要勇氣去 相信彼此會快樂的在一起，而不是在心里就夠了。
結婚送什么禮物好：送天作之合 施華洛世奇水晶元素 香檳酒對杯
兩個人的相愛，不容易的步入婚姻的，是值得慶祝與歡慶的。結婚，熱鬧、喜慶的日子，不同凡響的日子。在這樣的一個喜慶的日子里，怎會少了的香檳呢？既然有香檳，那么什么樣的杯子才能配的起呢？這款“天作之合”精致而又美麗，祝福他們一起手牽手渡過浪漫的人生旅途。
結婚送什么禮物給老婆好：送我最愛你 定制孔雀水晶擺件
愛情來臨時，你會變得簡單，變得幼稚，人們都說，戀愛中的女人智商為零，可是男生又好的了多少呢？但最起碼他們是幸福、甜蜜的。當一個人為了你去改變的時候，這個人值得你去珍惜，值得你好好的去愛。喜歡一個人是沒有理由的，無悔對ta 的付出，一切都認為是值得的。
第十八篇 愛石說作文
我愛冬天，更愛冬天里的梅花，由于嚴寒的冬天里有梅花讓我打動，讓我聯想。冬天里，固然有寒冷，有冰雪，固然山是蕭條的，樹是苦楚的，風是砭骨的，可是有梅花，也更有但愿。梅花裝扮著酷寒的冬天，給天下帶來了無窮的朝氣。我望見盛開的梅花，冬天里也感受不到是冬天。尤其是大雪事后，那白茫茫的天下有了梅花的赤色隱瞞，天下的.統統在我的眼里就顯得越發的柔美，此時我從心底不由的嘆息：這個天下假如每天這樣的皎潔和無暇該多好啊!那迎風淺笑的紅梅，不只隱瞞柔美的天下，也在隱瞞我的心靈，我也要象梅花一樣為天下的瑰麗增加本身的顏色。
梅花在冬季里開放固然不象玫瑰一樣婀娜，也不象君子蘭一樣高尚，可是大天然的柔美培養了梅花奇異的風致和精力。梅花不畏寒冷，不俱風雪的風致時時鼓勵著我；梅花把瑰麗和清香獻給天下，把寥寂留給本身的精力時時勉勵著我。我要把梅花永久裝在內心，讓我的心和梅花的風致一路跳動。
我愛梅花，不只僅在冬天。
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