實習范文|人教版八年級上冊地理《人口》教案（匯集17篇）

人教版八年級上冊地理《人口》教案（匯集17篇）。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

前言：2020八年級生物知識總結為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

1、陸地環境特點與陸生動物的適應：①氣候干燥……有防止體內水分散失的結構，如爬行動物有角質的鱗或甲，昆蟲有外骨骼.②缺少水的浮力……具有支持軀體和運動的器官.，有多種運動方式.如：爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等，以便覓食和避敵。

2、蚯蚓生活富含腐殖質的濕潤土壤中，通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

3、蚯蚓身體分節的意義：可使蚯蚓的軀體運動靈活自如、轉向方便。

4、用手指觸摸蚯蚓體節近腹面處，有粗糙不平的感覺，用放大鏡觀察，看到腹面有許多小突起就是剛毛，剛毛的作用是協助運動(固著;支持)

5、蚯蚓在潮濕土壤的深層穴居的原因：因為能為蚯蚓提供適宜的生存、生活的環境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度、濕度、氣態氧、食物和便于避敵的棲息場所等。

6、在觀察蚯蚓的實驗中為什么要經常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤：蚯蚓沒有呼吸系統，要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

7、蚯蚓的生活環境：具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質的土壤中穴居生活。

8、大雨過后蚯蚓會紛紛爬到地面上來原因：大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。

9、蚯蚓的呼吸過程：蚯蚓的體壁密布毛細血管，空氣中的氧氣先溶解在體表粘液里，然后進入體壁的毛細血管中。

10、身體由許多相似的環狀體節構成的動物叫環節動物，如蚯蚓、沙蠶、水蛭。

腺垂體主要由大腦基底動脈發出的垂體上動脈供應。垂體上動脈從結節部上端進入神經垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細血管網，稱第一級毛細血管網。

遠側部

遠側部(parsdistalis)的腺細胞排列成團索狀，少數圍成小濾泡，細胞間具有豐富的竇狀毛細血管和少量結締組織。在HE染色切片中，依據腺細胞著色的差異，可將其分為嗜色細胞和嫌色細胞兩大類。嗜色細胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細胞和嗜堿性細胞兩種。應用電鏡免疫細胞化學技術，可觀察到各種腺細胞均具有分泌蛋白類激素細胞的結構特點，而各類腺細胞胞質內顆粒的形態結構、數量及所含激素的性質存在差異，可以此區分各種分泌不同激素的細胞，并以所分泌的激素來命名。

嗜酸性細胞

數量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質內含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細胞的顆粒大。嗜酸性細胞分兩種：

①生長激素細胞,(somatotroph,STHcell)數量較多，電鏡下見胞質內含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進體內多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發生肢端肥大癥。

②催乳激素細胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質內分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規則形，細胞數量也增多并增大。此細胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進乳腺發育和乳汁分泌。

一.鳥的生殖和發育

1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內受精。

2.鳥卵的結構與功能

卵殼對卵起保護作用，防止水分散失，上有許多起氣孔可以透氣。

卵殼膜作用保護

卵白對胚有保護作用，還能供給胚胎發育所需的養料和水。

卵黃膜起保護卵黃作用。

卵黃是卵細胞的主要營養部分，為胚胎發育提供營養。

胚盤內有細胞核是進行胚胎發育的部位。

系帶對卵黃有固定和減震。

氣室提供氧氣。

3.鳥卵的卵細胞是由胚盤、卵黃、卵黃膜構成。

4.受精的卵才能發育成雛雞。

5.受精后的胚盤個略大，色深。

6.受精卵在雌鳥的體內就開始發育。

7.鳥的生殖和發育過程：求偶、交配、產卵是鳥類生殖和發育必經的過程。

8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(如：小雞小鴨等)若無羽靠雙親喂食是晚成鳥(如燕子、麻雀)

二.、人的生殖和胚胎發育

1.男性主要的生殖器官是睪丸，能產生精子分泌雄性激素維持第二特征。

2.女性主要的生殖器官是卵巢，能產生卵細胞分泌雌性激素維持第二特征。

3.精子與卵細胞在輸卵管受精，受精卵在子宮發育，早期由卵黃提供營養以后通過胎盤進行物質交換，40周后從陰道分娩。

4.人類新生命的開始于受精卵。

三、生物的遺傳和變異

1.遺傳：是指親子間的相似性，變異：是指親子間和子代個體間的差異。

2.生物的遺傳和變異是通過生殖和發育實現的。

3.性狀：生物體所表現的的形態結構特征、生理特性和行為方式統稱為性狀。

4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式。

5.生物的性狀是由基因控制。

6.把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。

7.轉基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因。

8.人類的生殖細胞是親代和子代聯系的“橋梁”。

9.基因位于染色體上是具有遺傳效應的DNA片段。

10.DNA是主要的遺傳物質，呈雙螺旋結構。

11.染色體：主要由蛋白質和脫氧核糖核酸(DNA)。

12.在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。

13.精子或卵細胞的細胞中，染色體都要減少一半，(基因也減半)不是任意的一半，是每對染色體中的一條進入精子或卵細胞中而當精子和卵細胞結合成受精卵時，染色體又恢復到親代細胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。

14.基因用字母表示。

15.顯性基因用大寫字母表示，隱形基因用小寫字母表示。

16.一般表現出來的為顯性，顯性性狀基因組成是二大(兩個相同的大寫字母)或一大一小(兩個相同的字母是一個大寫一個小寫)兩種。

17.我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。

原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

18.每個正常人的體細胞中都有23對染色體。

19.其中22對男女都一樣，叫常染色體，第23對男女不一樣，叫性染色體(男性為-Y，女性為--)。

20.生殖細胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條+-)，卵細胞(22條+-)。

21.生男生女機會均等，概率各占50%。

22.生物性狀的變異是普遍存在的。

23.可遺傳的變異由遺傳物質的改變而引起的變異，(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)

24.不可遺傳的變異是由環境因素的變化而引起的變異。

24.人類應用遺傳變異原理培育新品種：人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。

25.生物變異的意義：生物進化和發展的基礎，培育動、植物的優良品種。

26.根據結果不同變異又有有利變異，不利變異和中性變異。

觀察植物細胞

實驗過程：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。

1、切片、涂片、裝片的區別P42

2、植物細胞的基本結構

細胞壁：支持、保護;細胞膜：控制物質的進出，保護;

細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質(如糖分);

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進行光合作用的場所;液泡：細胞液。

3、觀察口腔上皮細胞實驗過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。

細胞膜：控制物質的進出;細胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細胞質：液態，可以流動。

4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核。

5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

初二上冊生物知識點：空中飛行的動物

1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。

2、世界上的鳥有9000多種。

3、鳥適于飛行的特點：

①體呈流線型(可以減少飛翔時空氣的阻力)

②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空(內充空氣)

④胸肌發達

⑤食量大消化快。即消化系統發達，消化、吸收、排除糞便都很迅速。

⑥心臟四腔，心搏次數快，循環系統結構完善，運輸營養物質和氧氣的能力強。

⑦有發達的氣囊，既可減輕體重又與肺構成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)。總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。

4、翼(翅膀)是鳥的飛行器官。

5、鳥的羽毛分正羽(主要用于飛行)和絨毛(主要用于保溫)。

6、家鴿喙(就是口)內沒有牙齒，食物不經咀嚼經咽、食管進入嗉囊。

7、昆蟲是種類最多的一類動物，超過100萬種，也是會飛的無脊椎動物，因而是分布最廣泛的動物。

8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對足，2對翅。

9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅韌的外殼，有保護和支持內部柔軟器官、防止體內水分蒸發的作用。

10、兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經變態發育成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

幾千年來，黃河一直是孕育中華燦爛文化的母親河，我們的祖先對其源頭進行長期的探索，唐代詩人李白曾吟誦：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。而后，人們猜測、考察，經過幾千年的實踐與探索，中華民族的母親河到底從何而來，終于有了科學的答案，對母親河的源流概況也了如指掌。

同學們自主預習教材49～53頁內容，完成學生用書有關題目。

1．黃河發源于哪里？注入哪個海洋？上、中、下游是如何劃分的？主要支流有哪些？

2．黃河干流流經哪些省區、地形區？

黃河干流很明顯地呈巨大的“幾”字形，像一條巨龍，從青藏高原越過青海省、甘肅省兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下掉頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。是中國的第二長河。

3．在中國地形圖上，指出黃河發源于哪座山脈？黃河流域的主要地形特點是什么？(發源于青藏高原上的巴顏喀拉山脈，黃河流域以高原、平原為主。)

4．黃河中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區？(黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省和河南省、山東?。涣鹘浀匦螀^主要是黃土高原和華北平原)。

讀“我國主要河流長度、流域面積年徑流量對比表”，黃河、長江的長度相差800千米，年徑流量卻相差14倍。

黃河、長江的長度相差不多，年徑流量卻很懸殊，這主要是受氣候的影響。黃河的徑流量受氣候影響很大，黃河流經干旱、半干旱和半濕潤區，降水較少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸發量大，水量較小。

與長江比，黃河水文特征還有什么差異？

與長江比，黃河的年徑流量集中在夏秋季節(7～9月)，黃河的含沙量大，黃河在冬季會出現結冰現象。

黃河作為世界上古老的文明發祥地之一，為中華民族的發展作出了哪些貢獻？利用多媒體適當根據學生反饋情況予以補充，主要體現灌溉、發電、旅游、中華文明的發祥地等方面。出示河套平原和寧夏平原景觀圖，在干旱的地區塑造了具有“塞上江南”美譽的寧夏平原和河套平原。

出示黃河梯級開發示意圖、中國地形圖。通過讀圖，我們知道黃河的上中游多在高山、高原的峽谷中穿行，蘊藏著豐富的水利資源。主要的水電站有劉家峽、龍羊峽、三門峽等八座大型的水利樞紐和水電站。這些水電站的建立，為黃河上中游地區的工農業發展提供了豐富的電能和水能。壺口瀑布以其水勢洶涌、奔騰而下的壯觀景象，每年都吸引了大量國內外的游客來此參觀游覽。

古老的黃河如母親般哺育著她的兒女，但是歷史上萬古奔流的黃河也曾給中華民族帶來了深重的災難。20世紀，黃河陷入危機。黃河“憂患”在它的上游、中游和下游有何表現？

出示源頭、上游地區荒漠化圖片資料，提問：黃河上游地區為何會出現荒漠化問題？與哪些自然因素和人為因素有關呢？黃河上游地區荒漠化嚴重的原因既有自然因素(降水少，氣候干旱)，也有人為因素(人們過度放牧、濫墾草地等)黃河凌汛出現在黃河哪些河段？為什么會出現凌汛？主要與什么因素有關？

①凌汛主要出現在黃河上游和下游。

②出現凌汛原因：由于黃河干流跨的緯度比較大，南北河段地區的氣溫有明顯的差異，造成河水封凍和解凍的時間不同。凌汛的河段大多從較低緯度流向較高緯度。

③主要與自然因素有關。

黃河在流經哪個河段后，產生的泥沙最多？黃土高原地形特征是什么？想一想，下雨后千萬條溝壑會是一種什么情形？黃土高原土層疏松，植被破壞嚴重，又地處溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候區，降水集中在夏季，而且七八月份多暴雨，一遇暴雨，大量泥沙與雨水就會一起匯入黃河。因而黃土高原成為我國水土流失嚴重的地區之一。

黃河下游“地上河”的形成過程。

①黃河下游的泥沙約90%來自于黃土高原。

②黃河流入下游，進入華北平原。

③此時黃河河道會變寬，河床坡度變緩，河水流速會變慢，攜帶的泥沙會越來越多；大量的泥沙日積月累，使黃河越“長”越高，成為“地上懸河”。黃河成為世界上最難治理的河流，也成為中國的一大憂患，給兩岸人民帶來深重的災難。近年來，黃河又出現了缺水斷流、水污染等新問題。

百病纏身的黃河需要她的兒女加倍地關愛與保衛，怎樣才能根治黃河呢？

完成學生用書有關題目，教師講解答案。

學習至此，請完成學生用書有關題目。

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第一單元復習教案

【教學目標】

1、?了解我國領土四至點和主要陸上鄰國和隔海相望的國家。

2、?了解我國的三級行政區劃，掌握我國省級行政單位的基本情況。

3、?了解我國人口政策和分布。

4、?了解我國民族的數目和分布，知道我國的民族政策。

【教學重點】

我國的位置，重點省級單位的輪廓特征

【教學用具】

投影片，教學掛圖

【教學過程】

教師活動?學生活動

1、回憶我國的位置，找出我國的緯度位置和海陸位置，分析其優越性。

板書：一、遼闊的疆域

1、?位置

找出我國領土四至點，看分別位于什么省，分析其緯度和經度的差別。

講述：我國位于北半球，面積廣大，各地差別很大。

找出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，注意其位置，和我國的什么省份相鄰。

回憶我國的行政區劃，找出三級行政單位包含的機關。

板書：二、行政區劃

1、?三級行政區劃

2、?省級行政單位

找出我國重點的省級行政單位，記憶起輪廓，簡稱，行政中心等。

讀圖練習：

板書：三、眾多的人口

回憶世界人口的分布，十個人口超過一億的國家，有幾個在亞洲。

我國人口增長的規律。

我國的人口政策。

我國人口分布的特點。

板書：四、和睦的民族大家庭

找出我國民族的構成。知道個民族的豐富文化。

我國的民族政策：各民族一律平等。?復習課本，討論得出，緯度：北半球，中緯度。海陸：亞洲東部，太平洋西岸。

在圖上找出我國的鄰國，按照東，北。西北，西，西南，南，幾個位置記憶陸上鄰國，按照東，東南來記憶隔海相望的國家。

特殊的省份有，面積最大，跨經度最廣，跨緯度最廣，鄰國最多，臨省最多。

重點省份有：廣東，云南，湖北，山東，陜西，黑龍江。

有6個在亞洲。

黑河-騰沖一線

共有56個民族，少數民族55個，最多的是壯族。

朝鮮族跳板，彝族火把節，傣族潑水節，蒙古族摔跤

【作業設計】

省級行政單位分布圖

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一、導入

同學們，前面我們學過《春》，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的，綠綠的”。 從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了;現在的小草呢?“枯死了?！睆闹形覀冎肋@是冬天。

大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡介：

1、大自然的語言指的是什么?

提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現象。

2、課文為什么以此為題?

提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候學” “簡介物候學”， “物候學與農業生產”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

三、作者簡介：

竺可楨(1890——1974)，浙江上虞人。氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。

四、初讀課文——掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。

連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(guān) 風雪載(zài)途

翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)

落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)

差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(chā) 參差(cī)

2、重點詞語的注音和解釋。

萌(méng)發：萌芽、發芽。 農諺(Yàn) 衰(shuān)草連天

次第：一個接一個。

翩(piān)然：動作輕快的樣子。

孕(yùn)育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

簌簌(sù)：紛紛落下的樣子。

銷聲匿(nì)跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷：消失。 匿：隱藏。

周而復始：一次又一次地循環。 周：繞一次。

草長鶯飛：形容春天美好的情景。

草木榮枯：指植物的茂盛、枯萎。

花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。 語：鳴叫。

風雪載(zài)途：風雪滿路，風雪遍地。載：充滿。

年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。 文言文中“是”用法：一為代詞，二為判斷動詞。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結構。 先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。

第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現象。

第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。

第3自然段：介紹什么是物候和物候學。

第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農業的重要性。

第5段：從反面舉例說明物候觀測對農業生產的重要性。

第7段：決定物候現象來臨的主要因素是緯度的差異。

第8段：經度的差異是影響物候的第二個因素。

第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

第10段：物候現象來臨的第四個因素是古今的差異。

第11段：研究物候學的意義。

第12段：加強物候觀測，促進農業生產。

本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。

第一部分(l—3)，說明什么是物候、物候學。

第二部分(4—5)，說明物候研究對于農業的重要性。

第三部分(6—10)，說明影響物候現象來臨的各個因素。

第四部分(11—12)，說明研究物候學的意義。

師小結：[課文主旨] 文章介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。

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教學過程：

第一課時

引入新課：

NBA是美國乃至世界水平最高的籃球職業聯賽，它的隊員是來自世界各國的，從外表看他們有哪些差異？為什么？

生：人種不同。

師：對。那么今天我們一起來學習世界的人種和人口。

【板書】 第三章 居民與聚落

第一節 人種與人口

第一課時

一、三大人種

師：同學們，我們在電視節目上可以看到體質特征各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來區別他們呢？

生：觀察圖A、B、C、D。（讓個別學生來描述）

師：不錯，他們的區別在于膚色、頭發、臉型等三大方面，其中主要是膚色。

生：閱讀課文，區別三種人種的體貌特征。（感性認識與理性認識相互交替）

【板書小結】 白種人體貌特征：膚色、眼色、發色都很淺；頭發天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發卷曲體毛很少。

師：那么，我們屬于哪一種人種呢？

生：黃色人種。

承轉：不同人種之間有交往嗎？（引導學生閱讀“文化交流的見證”）

生：有。

師：其他人種又分布在什么地方？

生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E，讓學生指圖說出不同人種的分布。

【板書小結】白種人主要分布在：歐洲、北非 西亞、澳大利亞東部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。

師：上一節課我們學習了世界的氣候類型，不同地區氣候不同。那么，人種的特征是怎樣形成的呢？二戰其間，希特勒屠殺尢太人；美國的種族歧視。他們有沒有優劣之分？（指導學生閱讀“人種特征的形成”資料）

生：人種的差異，是人類在進化過程中，由于長期生活在不同的地理環境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區，還生活著混血兒，他們之間沒有種族優劣之分，只有體貌的差異。

承轉：人的生產與生活都受到氣候的影響，不同的地區氣候條件各異，那么，人在地球上的分布是否平衡？

【板書】二、人口的分布

師：指導學生讀圖F世界人口分布圖，了解哪些地區人口密度在每平方千米200人以上？哪些地區人口密度在每平方千米1人以下？

生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、過度潮濕、嚴寒地區，以及地勢高峻的山地、高原地區人口稀少（1人/平方千米）。

師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？

生：讀課文P51頁。是由自然條件和社會經濟條件因素影響的，自然條件優越的地區人口密集，社會經濟條件好的人口密集。

師：指導學生讀圖G人口分布隨緯度變化示意圖，完成：

1、人口在高緯度和低緯度地區的分布有何不同，為什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？

生：讀圖思考回答，1、在高緯度的地區人口稀疏，低緯度地區人口稠密。因為緯度越高得到的熱量越少，自然條件越惡劣，人類生存困難。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因為陸地主要分布在北半球，世界各國也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

課堂總結：本節課我們學習了三大人種和人口的分布，了解人種的區別是依據體貌特征來分的，沒有優劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，在自然條件優越和社會經濟好的地區人口比較稠密。

布置作業：

課后收集資料，了解各人種的其他特征現狀，看看周邊有沒有其他種族的人。

第二課時：

學習目標：

1.能運用資料說出世界人口增長的特點

2.學會繪制人口增長曲線圖

3.能運用地圖說出世界人口分布的特點

4.學會計算人口自然增長率、人口密度

5.學會分析人口增長率對人類的影響

教學重點、難點：

1.世界人口的增長特點

2.世界人口的分布特點

教學方法：

結合圖表、地圖分析問題，通過計算掌握問題

教學準備：

《世界人口分布》《世界人口增長曲線》《世界各大洲人口的自然增長率》的圖片和資料

教學安排：

1 課時

教學過程：

導入新課：

前面咱們學過了世界的地形和氣候，這一節我們開始學習世界的居民，你知道世界上現在有多少人嗎？世界人口的增長是怎樣的？世界人口的分布有什么特點？這一節我們來學習這方面的知識。

出示幻燈片1：標題

出示幻燈片2：學習目標

現在我們來學習第一個問題──世界人口的增長

學習新課:

一、世界人口的增長（板書）

出示幻燈片3：《世界人口增長曲線》，讓學生回答：

（1）1750—1800年世界人口增長如何？（說明：曲線越平緩，說明人口增長越慢；曲線越陡，說明人口增長越快。由圖可知，這一階段的人口增長十分緩慢）

（2）1800—1950年世界人口增長如何？（逐漸加快）

（3）1950年以后世界人口的增長是怎樣的？（快速增長）

出示幻燈片4：總結世界人口的增長特點：

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀到20世紀中期，人口增長逐漸加快；從20世紀中期以來，人口快速增長。

你知道現在世界上有多少人嗎？世界60億人口日是哪一天？

（60億，10月12日）

出示幻燈片5：“資料：地球上的第60億位居民”

活動（一）P65頁第1題，讓學生讀P65頁《世界人口增長示意》并填左表，通過填表，你發現了什么？它說明了什么問題？

出示幻燈片6：《世界人口每增加10億所用的時間及說明問題》并講解

（世界人口每增加10億所用的時間越來越短，它說明人口增長的速度是逐漸加快的。就像滾雪球一樣，越滾越大，人口基數越大，增長也就越快。）

出示幻燈片7：人口增長的速度是由什么決定的？如何計算？

（讓學生閱讀P64頁《人口出生率、死亡率和自然增長率示意》）

（人口增長的速度是由出生率和死亡率決定的，自然增長率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口總數×100%）

出示幻燈片8：出生人口多于死亡人口，自然增長率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增長率<0，表示人口減少。

出示幻燈片9：舉例計算人口增長率

活動（二）P65頁第2題，讓學生回答并提問：哪個國家的人口增長率最高？哪個國家的人口增長率最低？

出示幻燈片10：圖《世界各地的人口增長速度》

提問：人口增長率最高的是哪一個地區？最慢的是哪一個地區？

出示幻燈片11：一個地區的人口增長率高好還是低好？為什么？

一個地區人口增長率的高低，必須同它的經濟和社會發展相適應。如果增長率過高，可能會帶來交通擁擠、住房緊張、上學難、就醫難、就業難、貧困人口增加；如果增長率過低，可能會造成勞動力不足、國防兵源不足、人口老齡化嚴重等問題。

出示幻燈片12：世界人口快速增長的原因是什么？

1830年以來，由于現代醫療衛生技術的進步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長，世界人口增加的速度就愈來愈快。活動（三）讓學生完成P66頁圖4－4《非洲人口增長柱狀折線圖》并巡視，指定兩名學生到黑板上畫，一名畫折線圖，一名畫曲線圖。

二、世界人口的分布（板書）

世界上的人口分布是不均勻的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一個地方人口疏密的程度我們用什么來表示？（人口密度）

出示幻燈13：什么是人口密度？它是如何計算的？

（人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人口數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。）（人口密度=人口總數÷地區面積）

出示幻燈片14：計算臨盤地區的人口密度

活動（四）讓學生填P67頁第1題：世界人口的分布是怎樣的？

讓學生讀P66頁圖4－5《世界人口的分布》并回答：

1.世界人口稠密的地區有哪些？（每平方千米大于200人）

2.世界人口稀少的地區有哪些？（每平方千米小于1人）

出示幻燈片15：指圖講解世界人口的分布

出示幻燈片16：總結世界人口的分布：

人口稠密地區：亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部；

人口稀疏地區：沙漠地區、雨林地區、高緯度地區和高原、高山地區。

至于人口稠密和稀疏的原因我們下一節再講。

小結：這一節我們主要學習了世界人口的增長特點、人口自然增長率的計算方法、世界各個地區人口增長率情況、人口曲線圖的繪制、人口密度的計算方法和世界人口的分布等知識，希望對同學的日常生活有用。

出示幻燈片17、18：

鞏固性測試題

1.人口增長的速度是由 和 決定的。

2.到1910月12日，世界人口總數已達 億。

3.一個地區的人口疏密的程度可以用 來表示。

4.從世界人口分布圖上看，亞洲的 和 部 洲和 洲的東部是人口稠密的地區。

5.某城市總人口為100萬，1999年出生并成活嬰兒25000人，死亡15000人，該市人口自然增長率為 %。

6.我國陸地總面積為960萬平方千米，20xx年第五次人口普查時我國總人口為12.95億，那么，我國的人口密度為 （人/平方千米）。

第二節 語言和宗教

一、教學目標：

知識與技能

1、查找“世界主要語言分布”圖，說出六大語種的名稱及分布地區。

2、查找“世界宗教分布”圖，說出三大宗教的名稱及分布地區。

過程與方法

1、圖文對照，完成板書表格的填寫。

2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流。

情感態度與價值觀

1、討論：怎樣讓漢語分布到全世界。

2、尊重各民族宗教信仰和風俗習慣。

二、教學重點、難點：世界主要語言和三大宗教的分布。

三、教學關鍵：通過讀圖，分組完成。

四、教學方法：讀書法、讀圖指導法等。

五、學法：讀圖查找法、填表比較法、練習法等。

六、教師準備：世界主要語言分布圖、世界三大宗教分布圖。

七、教學步驟：（1課時）

教學流程設計

教師指導： 學生活動：

1、課前交流用英語宣布上課并提問。1、生討論、交流并回答。

2、畫表格，指導生讀圖。 2、圖文對照、查找答案、填表格（寫語言分布）

3、組織活動。 3、討論：怎樣讓漢語分布到全世界？

4、師插入北京之行實例。 4、生配合聽并回答師提問。

5、組織學生讀圖。 5、自畫表格完成三大宗教學習內容。

6、達標練習。6、知識運用能力提高。

7、總結并板書課題。 7、生總結所學內容（語言和宗教）。

九、達標過程

、導入新課

教師活動

學生活動

1情感交流，精彩過渡

師以閑聊的方式與學生就單元測試情況進行交流，肯定學生成績，鼓勵學生干勁，展現學習風彩，恰到好處時用英語宣布上課。

2師宣布：（Class begin。 Gd rning class）

1、生聽，并群情激昂的表示一展自己的風彩。

2、Gd rning teacher.

教師活動

學生活動

3、同學們，我們剛才的課前交流和相互問候共用了哪幾種語言？你學到或聽到的還有哪種語言？你會說嗎？全世界主要使用語言有哪幾種？它們分布在什么地區？今天，我們就來了解一下“世界的主要語言”（師板書世界主要語言）

3、指名做答：我們用了兩種語言分別是漢語和英語。

4、還有俄語、蒙語……

5、生試說蒙語

6、生帶著問題讀書讀圖，進入學習狀態。

、世界主要語言

教師活動

學生活動

1、指導學生讀圖B“世界主要語言分布”。

提問：世界主要語言有哪幾種？

2、師畫表，師生共同完成漢語、英語的分布，其它四種語言的分布區，生分組完成。

世界主要語言

語種

主要分布地區

漢語

英語

俄語

法語

阿拉伯語

西班牙語

3、能力培養

（1） 美國以南的美洲為何稱拉丁美洲？

（2） 使用范圍最廣的語言是什么語言？為什么？

（3） 討論：怎樣讓漢語分布到全世界？

4、師小結，鼓勵學生的觀點。

5、師講述親身經歷的事件。

1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學習。一天晚上，我們一同到天安門廣場游玩。那時有很多老外，隨行中有一人提出和老外照像做為留念。但苦于不會外語，無法溝通。我初中學過英語，便自告奮勇地與老外打招呼。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

教材分析

本節是培養學生愛國主義情感的很好素材。我國的民族是中國地理的人文地理的基礎知識，為學好分區地理知識的打下基礎。本節教材主要介紹我國的民族構成，民族分布特點、認識少數民族與漢族的差異、主要少數民族特征以及各民族獨特的風土人情等知識。讀圖分析歸納我國民族的分布特點，將地理空間分布的知識落實到地圖上是本節的重點，對學生收集、歸納資料能力的培養是本節教學的難點。教材圖文并茂，內容豐富，趣味性強和生活實際聯系密切，為學生的學習提供了大量的感性知識體系，符合學生的身心特點，激發學生的學習興趣。

學情分析

本節課的教學對象是八年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

教學目標

（一）、知識與技能：

1、知道我國民族的構成狀況。

2、運用民族分布圖和表格分析歸納我國民族分布特征。

（二）、過程與方法：

1、通過舉行小型少數民族風情展示會，培養學生收集、歸納、整理資料和口頭表達能力。

2、通過繪制中國的民族構成扇形圖培養學生的計算、繪圖和讀圖分析能力

2、通過讀民族分布圖、貼圖活動，培養學生的空間觀念和獲取信息的能力。

4、結合熱點新聞，培養學生正確觀察社會、認識社會、適應社會的能力。

5、教學過程以學生活動為主，小組合作學習。

（三）、情感態度與價值觀：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

2、了解祖國豐富多彩的民族文化，我國和睦統一的局面，激發學生的愛國精神，增強民族自尊、自信的情感。

3、通過收集、分析民族資料與課堂活動，初步培養學生求真、求實的科學態度。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。

【過程與方法】通過學習本文的寫作思路，體會本文重點突出，詳略的得當的寫作方法，形成描寫復雜事物的能力。

【情感態度與價值觀】通過本文學習，學生獲得對祖國傳統建筑藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。

【教學重點】能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

【教學難點】掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。

游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發學生的興趣，聯系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

通讀全文，提問引導：

1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發現文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環節可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。

1.教師繼續引導發問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”

2.大家為什么想去這個地方參觀呢?

明確：發現文中主要寫的事物。引出詳略得當的寫法。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。

3.范讀：

(1)“在湛藍的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”

3.引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?

教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結合。

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

短語歸納

stay at home待在家里

take the bus乘公共汽車

tomorrow night明天晚上

have a class party進行班級聚會

half the class一半的同學

make some food做些食物

order food訂購食物

have a class meeting開班會

at the party在聚會上

potatochips炸土豆片，炸薯條

in the end最后

make mistakes犯錯誤

go to the party去參加聚會

have a great/good 玩得開心

give sb.some advice給某人提一些建議

go to college上大學

make(a lot of)money賺(許多)錢

travel aroundthe world環游世界

work hard努力工作

a soccer player一名足球運動員

keep…to oneself保守秘密

talk with sb.與某人交談

in life 在生活中

be angry at/about sth.因某事生氣

be angry with sb.生某人的氣

in the future在將來

run away逃避;逃跑

the first step第一步

in half分成兩半

solve a problem解決問題

school clean-up學校大掃除

ask sb.to do sth.要求某人做某事

give sb.sth.給某人某物

tell sb.to do sth.告訴某人做某事

too…to do sth.太……而不能做某事

be afraid to do sth.害怕做某事

advise sb.to do sth.勸告某人做某事

It’s best (not) to do sth.最好(不)做某事

need to do sth.需要做某事

語法講解

由 if 引導的條件狀語從句 (主將從現)

if 用做連詞時，可以表示“如果;假如”，用來引導一個條件狀語從句。如：

I will go if he asks me.

If you eat bad food, you may be ill.

注意：在主句和條件狀語從句中的動詞都表示將來的動作時，主句中常用一般將來時，含有情態動詞的句子或祈使句，也可以是謂語含有want, hope,wish等動詞的句子，但從句中常用一般現在時代替將來時。如：

We will come to see you if we have time.

You won’t be able to pass the exam if you don’t work hard.

I hope to visit her if I am free.

1、I

分析：

be going to do sth.將要、打算做某事。如：

I am going to do some shopping with my mother.

辨析：be going to and will.

be going to and will 兩者都可以表示將來，其區別如下：

be going to 常用于事先經過的打算、計劃或意圖，也可用于根據某種跡象將要發生的動作。如：

Why are you taking down all the pictures?

I am going to repaint the wall.

L ook at the dark clouds in the sky.I t ’ s going to rain.

will 常用于不受人的主觀意愿影響的單純將來，也可用于條件狀語從句中，還可以表趨向或習慣的動作。如：

Tomorrow will be Teacher ’ s Day.

I f it doesn ’ t rain tomorrow, we will go to the zoo.

W e will die without air or water.

2、Half

分析：

① half, adj and n.一半(的)。 h alf 常用于名詞或修飾名詞的冠詞前面，即half a/an/the/one ’ s +n.還可以用于a half +n.這中結構。如：

P lease cut the cake into halves.

T he little boy drank half a bottle of water.== the little boy drank a halfbottle of water.

H alf of the children are from Chinese .

注意：half 短語作主語時，謂語動詞與half后的名詞保持一致

短語歸納

on Saturdayafternoon在周六下午

prepare for為……做準備

go to the doctor去看醫生

have the flu患感冒

help my parents幫助我的父母

come to the party來參加聚會

another time其他時間

last fall去年秋天

go to the party去聚會

hang out常去某處;泡在某處

the day after tomorrow后天

the day before yesterday前天

have a pianolesson上鋼琴課

look after照看;照顧

accept an invitaton接受邀請

turn down aninvitation拒絕邀請

take a trip去旅行

at the end of this month這個月末

look forward to盼望;期待

the opening of… ……的開幕式/落成典禮

reply in writing書面回復

go to the concert去聽音樂會

not…until直到……才

meet my friend會見我的朋友

visit grandparents拜訪祖父母

study for a test為考試學習

have to不得不

too much homework太多作業

do homework做家庭作業

go to the movies去看電影

after school放學后

on the weekend在周末

invite sb.to do sth.邀請某人做某事

what引導的感嘆句結構：What+a/an+adj.+可數名詞單數(+主語+謂語)!

What+adj.+名詞復數/不可數名詞(+主語+謂語)!

help sb.(to)do sth.幫助某人做某事

be sad to do sth.做某事很悲傷

see sb.do sth.see sb.doingsth.

the best way to do sth.做某事最好的方式

have a surprise party for sb.為某人舉辦一個驚喜派對

look forward to doing sth.期盼做某事

reply to sth./sb.答復某事/某人

What’s today?今天是什么日子?

What’s the date today? What day is it today?

語法講解

1、prepare意為“準備”，強調準備的動作與過程。

prepare 強調準備的動作與過程。賓語是這一動作的承受者。其后也可接雙賓語，還可接不定式。

get/be ready意為“準備好”，強調準備的結果。常見結構有：①beready(for sth.)②getsth.ready ③beready(for sth)④be get ready to do(準備干某事，樂于干某事)

We _____ the mid-term examination.Miss Li said, “Everyone should______beforeclass.

2.have

3.hang

4.catch

catch up with =keep up with 趕上，跟上 ,catch hold of=take hold of 抓住

5.accept

(1) turn down = refuse 拒絕 turn up 放大調高 turn over 翻身 take turns 依次，輪流

(2) help sb.(to) do sth 幫助某人做某事 helpsb.with sth 在某方面幫助人 help oneself tosth 隨便吃

(3)at the end of 在…末尾，在…盡頭， bythe end of 到…末為止 in the end of 終于

6.surprised

surprising 形容詞，令人驚訝的，主語是物 Thenews was surpring.surprise 名詞，驚奇、驚訝 to one’ssurprise使某人吃驚，動詞，使驚奇，使感到意外 It surprise sb to do sth.

7.look

hear from sb.收到某人的來信 = receive a letter from sb.

hear of = hear about 聽說

8.make

商量確定的時間，表示將來某項計劃的安排，后接時間狀語。 Let’s make it at seven o’clock on Tuesday.

成功辦成某事 = succeed After yearsof hard work, he finally made it.

9.reply

作及物動詞，意為回答，回答說。作名詞，意為：答道，回信，答復，后跟介詞 to .

answer 是最普通的用語，包括口頭，書面或行動的回答，可作及物和不及物動詞。

短語歸納

milk shake奶昔

turn on接通(電流、煤氣、水等);打開

pour…into…把……倒入……

a cup of yogurt一杯酸奶

a good idea好主意

on Saturday在星期六

cut up切碎

put…into…把……放入……

one more thing還有一件事

a piece of一片/張/段/首……

at this time在這時

a few一些;幾個

fill… with…用……把……裝滿

cover…with…用……覆蓋……

one by one一個接一個;逐個;依次

a long time很長時間

how many+可數名詞復數 多少……

how much+不可數名詞 多少……

It’s time (for sb.)+to do sth.到(某人)做某事的時間了

First…Next…Then…Finally 首先……接下來……然后…….最后……

want + to do sth.想要做某事

forget+to do sth.忘記去做某事

how + to do sth.如何做某事

need+to do sth.需要做某事

make+賓語+形容詞 使……怎樣

let sb.+do sth.讓某人做某事

短語歸納

1.on

6.in

8.play

10space station太空站 puter programmer電腦編程員

12.look

14thesame…as…與……一樣 15.getbored感到厭煩的

16.over

18.will+動詞原形

19.fewer/more+可數名詞復數

20.less/more+不可數名詞

21.have

22.agree

23.such+名詞(詞組)

24.play

25.There

26.There

27.make

28.try

29.It’s+

短語歸納

1.grow

3.be

5.send…to…把……送到……

7.the

9.different

11.have

12.ta

13.too…to…太……而不能……

14.be

15.practice

16.keep

17.learn

18.finishdoing

mise

20.help

21.remember

22.agree

24.want

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

第一單元 相親相愛一家人

第一課 愛在屋檐下

第一框：我知我家

教學目標

情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況;家庭關系的確立;子女與父母的關系不可選擇;了解父母的特點;家人的優秀品質。

重點與難點：子女與父母的關系不可選擇

教學準備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當時是怎么做的?

教學過程

[導語]有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請2—3名同學介紹。)

一、“什么是家呢?”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、體驗活動： “家”的遐想 /我眼中到的家。(并請說明理由)

[小結]家是溫暖的避風港;是一片藍天;是一把傘……

三、“畫”家

A 爸爸、媽媽、哥哥、小松

b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭;因生育導致的血緣關系結合的家庭;依照法定條件和程序收養而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎?

四、實話實說：喜歡“選擇什么樣的父母”?

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校;嫌菜差，每天保姆送飯來學校;穿的是名牌，用的是精品;媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。

D、……

五、小結：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業：介紹我家的好品質、好家風。

第二框：我愛我家(一課時)

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

教學重點：感受家庭的溫暖。

教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

教學過程：

【新課導入】

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

一.愛的回憶

活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事?

設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

二.無悔的愛

活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做?”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優點，夸夸自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

三.愛的低訴：

活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

教師行為：呈現兩個關于母親的故事(見附錄)，并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優秀作品展示給全班同學。

設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發;要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

四.愛的告白：

活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。

五.愛的成長：

活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么?

設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

第三框：難報三春暉(一課時)

知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德;不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任;孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感;體驗盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

教學重點：如何孝敬父母。

教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。

教學過程：

一.愛灑心間

活動內容：出示材料：一封別樣的信(見附錄)，引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設計意圖：一是設置懸念，激發興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二.愛的回報

活動內容：小組競賽，孝親故事知多少?

設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的?你認為孝敬父母應該表現在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！?/p>

設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。

活動內容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務，該怎么辦?

⑶外出時應對父母說什么?

⑷父母生病了，該怎么辦?

⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么?

⑹當父母煩惱時，我該怎么做?

⑺作業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母?

⑻成績沒考時，該如何面對父母?

⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦?

⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?

設計意圖：設計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。

教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。

三.愛的反思：

活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象?你對此持什么態度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將如何改進?

教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當時是怎么想的?發生了怎樣的后果?現在你對這件事又是怎樣想的?如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣?這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

四.愛的傳遞

教師行為：引導學生回憶2004年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。

設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛;不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

第二課 我與父母交朋友

第一框 嚴也是一種愛(兩課時)

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代溝的表現和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力;對代溝產生的原因的分析能力;對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責任意識。

情感態度和價值觀目標：對父母親人的愛;對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱;體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感;堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

教學重點：正確看待父母對自己的關愛和教育。

教學難點：代溝的產生及逆反心理的危害。

第一課時 成長也會有煩惱

課前準備：課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發揮作用，給其他同學提供好的建議。

教學過程

一、成長的煩惱

1.同齡人的心聲(見附錄)

活動內容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎?請舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關系，現在變得格格不入?

設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，勾勒出“生活畫面”，以增強學生的認同感。同時對同伴的了解有助于學生糾正認知偏差，緩解心理壓力。如一些學生可能本來對自己的親子關系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發現很多人也跟他差不多，知道這種現象是青春期孩子的共性，他對父母的不滿情緒就會降低。

教師行為：指導學生開展這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經常發生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。

教學建議：開展這一活動，重在發揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。

2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)

活動內容：分析成長中為什么會產生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設計意圖：設計這一活動，首先在于讓學生站在父母的角度看問題，這樣對父母的正確做法更容易接受，不當之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學生對自己有個再認識。青春期的初中學生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從自己方面找原因，促進心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學生認識事物的重要方法，這一活動可以讓學生在探究中獲得終身受益的方法，以增強其能力。

教師行為：第一步，讓學生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學生評價矛盾的性質(愛與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內容，先為學生提供可比較的角度：

教學建議：開展這一活動，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。

二、成長不煩惱：

1.閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發現其中九成的煩惱沒有發生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結果發現，那些煩惱已經不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現在。92%的憂慮沒有發生，剩下8%是你可以輕易應付的。

設計意圖：引導學生認識不必因親子關系出現裂痕而過于憂慮。

2.質疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯了什么?還是孩子已經獨立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。

教師行為：引導學生討論：父母為什么為難過?你對此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會怎么辦?如果與父母共同制定一個家庭規則并遵照家庭規則去做，結果可能會怎么樣?并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行：預防父母“嘮叨”的招數

參照下面“預防父母‘嘮叨’的招數”，指導學生將其運用于實踐。

學習方面：趕前不趕后，完成了作業，父母嘮叨自然少了。

儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監護人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起?出門前說得越詳細越好，最好把聯系電話留下，大多數父母即使知道孩子的派對地址，也不會到現場來“捉拿”你的。

衛生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養成的好習慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當的時候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

課前準備：

本課內容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實踐問題。要提高本課的教育實效，首先要在課前調查了解自己的學生，以加強教育的針對性和主動性。具體包括以下幾個方面：①學生的現實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突。②學生在化解與家長的沖突，有哪些成功的經驗。③學生在與家長的關系中，還存在哪些主要問題。④學生逆反心理在家庭關系中的反映。⑤能夠感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。

教學過程：

一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)

活動內容：引導思考：你是否也經歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細體會材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達愛?會不會是他們已經表達了而我們卻未察覺?代溝，究竟誰不理解誰?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?

設計意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動和故事，讓學生讀懂父母的真誠與無私，為后面引導學生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

二.理性分析——沖突的代價

活動內容：連續性提問：你當時是怎樣想的?最終結果怎樣?這個結果對你日后的學習和生活與影響嗎?如果有，請具體說明?，F在你對這件事是怎樣想的?如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣?你認為代溝產生的責任主要在于誰，為什么?

設計意圖：意在讓學生體會家庭沖突的不快，體會逆反心理造成的影響親子關系、傷害父母和自己等危害，認識到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學生理智地對待與家長的矛盾，不任性，會控制自己的不良情緒。

教師行為：指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經歷談感受，通過體驗明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經驗，也可以講反面的教訓。

教學建議：在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論;注意保護學生的隱私;事件本身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗;要注意學生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結果;可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等。

三.認真聆聽——來自父母的心聲

活動內容：出示材料：《孩子，我為什么會打你》(見附錄)。引導思考：你也有過挨打的經歷嗎?當時心里是怎么想的?現在如何看待這種經歷?采訪自己的父母，問問他們當時是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?

教師行為：引導學生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同時幫助學生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導致某些孩子過激的方式來“回報”親人。

四.出謀劃策——面對生活中的煩惱

活動內容：就下列問題進行討論交流：

①爸爸說寫完作業就讓我出去玩。我寫完作業，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時間……引導討論：如果父母“說話不算數”，我們應該怎么辦?

①媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。②媽媽很支持我，同意我學畫畫，可是現在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母的意志?你會如何說服父母來支持你的愿望?

①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導討論：當父母的做法“不合理”時，你會怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結合教材中的閱讀材料。

①一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵崳Ｄ毯蜁挤旁谖业膶懽峙_上，我上學拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影，九點多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全?！币龑в懻摚焊改钢v這些話的真正用意是什么?面對父母的嘮叨，怎樣做才會雙贏?這里重在引導學生領悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設計意圖：選取這些兩難問題，當然這些都是青少年學生所關心的、跟他們的成長密切相關的話題，讓不同的價值觀念相互碰撞，激起個體的內心價值沖突。讓學生自主探究增進與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學生設想不同的方法可能帶來的后果，讓學生體會不同的態度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結果是不同的。

第二框 兩代人的對話(一課時)

知識目標：與父母溝通的過程;與父母溝通的基本要領;與父母交往的主要策略;以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下不可。

能力目標：會與父母溝通商量的能力;對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力;把握與父母交往的諸多策略的應用能力;家庭交往中得失利弊的權衡能力。

情感態度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護;崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則;提高與父母溝通、解決問題的主動性;增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。

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教學重難點：

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解進行溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

課前準備

對模擬表演先作出布置。這個模擬扮演活動，意在幫助學生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學生看仔細，讓學生設計可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應該給學生提出要求，在準備扮演活動中整理自己的經驗和方法。

教學過程

一、借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

活動內容：根據書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產生、也易解決，關鍵看我們怎么對待”進行討論。

設計意圖：引導學生正確認識家庭矛盾，因為夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學生的進步。

教師活動：先讓學生發表自己的看法，然后由老師舉個具體的例子設計教學情境，分析處理方法，接著讓學生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結論。當學生的爭辯僵持不下的時候，老師要注意引導學生異中見同;當學生爭辯趨同的時候，老師要引導學生同中見異。這樣有助于提高學生認識問題和解決問題的能力。

教學建議：在活動中，要注意滲透辨證的觀點，要注意引導學生更深入地思考。比如清官難斷家務事，可以引導學生分析：家務事通常屬于什么性質?是不是每件事只有一個答案?不同的觀點和行為分別有什么合理的地方?如果站在對方的立場上來理解和思考，你會不會一定堅持自己的主見?在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會帶來什么好處?在自己有理的情況下，應不應得理不讓人?可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇?又如說明家中矛盾容易解決，要引導學生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點。討論和爭辯的過程，是道德學習的過程，也是學生體驗的過程，對于掌握與家人交往的方法和藝術、提高教育實效有重大作用。

二、敢問路在何方——掌握與父母交往的方法

1.理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了?”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?設問：寓言給了我們什么啟示?

設計意圖：引導學生感悟到每個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。

案例分析：結合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的協調辦法是什么?讓學生選擇A、干脆不去同學家了;B、按照家長的意思辦，8點前到家;C、先斬后奏，寫完作業、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎?

教師活動：指導學生開展這一活動，第一步可以引導學生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學家做作業、看錄象了，會導致對同學失信，自己也不滿意，由此還會遷怒于家長;按家長的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時間看錄象，自己和同學都不能盡興;不理家長的要求，寫完作業、看完錄象再回來，這會讓家長擔心、著急，說不定到現場親自捉拿;與家長協商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權衡各種利弊后，不同的學生會有不同的方法，這時可以對這些具體方法進行再剖析，在比較中選擇最優方案。第三步，讓學生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導學生善于與家長溝通，向本框教育目標靠攏。

教學建議：在活動中，要注意尊重學生的分析和選擇，不應該預定某種解決問題的模式;鼓勵學生大膽設想方案，分析利弊，正確選擇;老師要有足夠的準備，應對學生討論中的難以預料的情況。當老師遇到沒有把握回答或者難以駕馭的問題時，可以在鼓勵學生的同時，將問題留待課下探究。

2.尊重父母

案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的?”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了?！币龑в懻摚簽槭裁从H子間的價值觀會有如此大的差異?這種差異還可能表現在生活中的哪些方面?會對家庭關系產生什么影響?對待這種差異是任之發展還是設法解決?如果你與父母的價值觀不一致，你會怎么做?

閱讀感悟：《珍珠與谷物》(見附錄)

設計意圖：重在引導學生領悟：珍珠和公雞的價值觀不同，是因為它們的需要不同。價值不是固有的，事物的價值在于使用者的需要。了解價值觀取向是影響相互關系的一個重要原因，常言“話不投機半句多”。進而引導學生認識“多元價值觀”存在是一個客觀事實，父母和孩子的價值取向不同是正常的。

教學建議：可引導學生思考，自己哪些方面和父母價值觀存在沖突?增進學生了解自己和父輩的價值取向差別的主要內容，如對服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些;少年在意時尚，寧可質量差一些等。引導領悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。這一認識很重要，是積極溝通的前提。因為很多事情無所謂對錯，如頭發的長短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價值觀而緩解的。

3.認真聆聽

活動內容：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候，他們最崇拜的人是誰?為什么?他們有些什么想法和愿望?他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么?他們是如何爭取更多的自由和空間的……

設計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中放下家長的架子和孩子敞開心扉。這時，他們更容易理解孩子目前的經歷和感受，認真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協和讓步。從而引導學生發現原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。

4.講究藝術

出示材料：母親在數落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區別?”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟。“啊!你是在嫌我羅嗦呀!”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類似的金點子。

教師行為：在引導的時候，重點應提示學生“策略”內容并不重要，而且因人而異;重要的是當我們面對問題的時候，要學習思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿——沖突——冷戰”這樣的應對模式。

教學建議：要提示學生，沒有標準答案，每個人的處境不一樣，價值觀取向不一樣，對一個人是好的選擇，對另一個人未必是好的。當沒有“最好”即沒有雙贏時，要選擇“更好”。

5.模擬溝通

活動內容：根據教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。

設計意圖：第二個活動側重于探究處理沖突的步驟，這個活動側重于讓學生掌握與父母溝通的要領，不光有個步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經驗很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

　教學目標

1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。

2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。

3.使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。

4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。

教學建議

　關于“礦產資源”的教材分析

本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。

　關于“礦產資源”的教法建議

關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。 在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展（尤其是工業）的密切關系；第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。

　關于“礦產資源”的教學設計示例

[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什么呢？（礦產資源）這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。

　[板書]第四節 礦產資源

[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點？

[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。

[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。

[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？

[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。

[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。

[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢？

[學生討論]略

[教師小結]加強能源勘探開發；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。

[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。

[板書]三、金屬礦產

[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵？

[學生討論回答]略

[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。

[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。

[學生回答]略

[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。

[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。

[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用礦產資源時，也存在著很多的問題。

　[板書]四、問題和對策

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。

[學生討論]略

[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環境。

[提問]如何解決這些問題？

[學生討論]略

[教師小結]制定相關法律法規；保護、節約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。

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誠信是金：

1、誠信的含義？

答：誠信，即誠實守信?！罢\”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事、實事求是；“信”，就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。

2、為什么要誠實守信？(課本115頁)

答：①誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。②不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被識破，他難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。③言而有信能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

3、如何做到對人守信、對事負責(誠實守信)？(課本117頁—118頁)

答：①對人守信、對事負責，是誠信的基本要求。②做老實人，辦老實事，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。③在沒有把握答應別人的要求時，不輕易許下諾言，一旦承諾，就應努力兌現。④無論做大事還是小事，都要認真面對，實實在在做事。(或誠

信做人體現在一點一滴的小事之中。我們做大事的同時也要拘小節。把做事與做人有機地統一起來。)

4、為什么在誠信做人方面既要做大事，也要拘小節？(課本118頁)

答：①我們對所做的大事小事，都要認真對待，在做人方面實質上沒有大事小事之分。②生活是點點滴滴的小事構成的，誠信做人就體現在一點一滴的小事之中。③我們做大事的同時也要拘小節。把做事與做人有機地統一起來。做誠信的人

5、誠實與信任的關系是怎樣的？(課本119頁第一段)

答：堅持誠實，就會贏得信任。誠實是獲得信任的前提，對人誠實自然會獲得人們的信任，對人不誠實就會產生信任危機。信任的基礎永遠是誠實。

6、誠信守則的具體要求有哪些？(或我們應遵循哪些誠信守則？)(課本120)

答：①堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是尊重客觀事實。實事求是地表達事物的本來面目，是誠實守信的出發點。②在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，不能以一己私利而損害大多數人的利益。③在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，不能為了眼前的利益而損害長遠的利益。④在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，誠信所維護的不是私情，而是國家法律。

7、誠信的智慧有哪些？(課本121—123頁)

答：①把誠信的要求與具體的情境結合起來。②正確處理誠實與隱私

的關系③正確處理誠實與謊言的關系

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一、創設情境，激情導入

播放由《話說長江》剪輯的《長江之歌》

每每聽到這首深情的贊歌，我的心都如同長江水一樣洶涌澎湃。長江與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。時至今日，長江依然在我國的經濟建設中發揮著巨大的作用。我們贊美長江，我們依戀長江。這節課我們就一起認識長江，了解長江的開發和治理。

出示板書課件長江的開發與治理

二、自主研讀，初步感知

同學們自主預習教材44～49頁內容，完成學生用書有關題目。

長江行程萬里，現在請同學們跟隨老師的景觀圖，行走長江，做一次考察旅行，了解長江的源流概況。

指導學生讀圖，明確長江的概況。

1．閱讀教材45頁2.34長江流域水系圖，結合中國地形圖，找出長江的發源地、注入的海洋，找出長江干流流經的地形區。

2．結合中國政區圖，依次找出長江干流流經的11個省、自治區、直轄市。

3．在長江流域水系圖上，找出劃分長江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

4．在長江流域水系圖上，找出長江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。

三、小組合作，深化探究

長江發源于青藏高原上的唐古拉山脈，注入東海。長江干流的形狀象大寫的英文(V＋W)，干流全長6300千米，長度居我國第一。

投影“我國主要河流的長度、流量、流域面積比較表”，提問，長江是我國的第一大河，請學生結合投影資料說明為什么說長江是我國的第一大河？

長江在這三個方面是全國之最，長度最長(6300千米)，水流量最大，流域面積最廣。長江流量為什么是全國第一？討論得出結論：長江所流經的地區是濕潤地區，降水豐沛，水量大。

長江作為我國的第一大河，它有著巨大的開發價值，長江被稱為“水能寶庫”，被譽為“黃金水道”。那么長江哪些河段的水能最為豐富呢？哪些河段適合開發航運？長江的開發需要我們按長江不同河段進行科學考察，合理開發。

長江上、中、下游各河段各具特點，怎樣根據各段的不同特點合理地加以開發？要進行科學地分析，還需借助教材46頁2.35“長江干流剖面圖”。

長江是我國巨大的“水能寶庫”，目前開發建設了很多大型水電站，請學生閱讀長江水系主要水電站分布圖，我們可以看到長江水能資源主要集中在上游河段，水電站的分布與地形之間有什么關系？

水電站集中分布在地勢階梯交界處。

繼續讀圖，請同學們查找長江三峽水電站和葛洲壩水電站的位置。

(在長江干流的形狀版圖上強調兩個水電站位于V和W之間)三峽工程成為世界最大的水電站，它具有防洪、發電、灌溉、航運等綜合效益。

長江航運(教材46頁2.36長江航運圖)主要集中在下游，宜賓以下四季通航，江闊水深，終年不凍，支流眾多，干流橫貫東西。長江干流航線與京廣、京九、京滬等多條鐵路干線以及京杭運河相交，形成一個縱橫廣闊的水運網。實現“鐵水聯運”，是當之無愧的“黃金水道”。“九曲回腸”的荊江河段，除了使通航受阻外，還會帶來怎樣的危害？講解，荊江河段水位高出兩岸的江漢平原，河道蜿蜒，水流不暢，容易積水，造成洪災。荊江河段(教材47頁2.37三峽工程和2.38荊江治理圖)是長江洪災最嚴重的河段，素有“萬里長江，險在荊江”之說。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪與蓄水相結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽水區建庫后，可以控制荊江河段下泄洪水來量的95%。

長江各河段還存在哪些生態問題？它們之間有聯系嗎？應該如何治理和保護長江？

四、知識梳理，釋疑解惑

板書設計

黃金水道(水能寶庫)

五、當堂檢測，提高升華

完成學生用書有關題目，教師講解答案。

六、課后作業測評

學習至此，請完成學生用書有關題目。

第3課時?黃河的治理與開發

運用黃河流域圖和相關水文資料，描述黃河的主要水文特征，能夠說出黃河不同河段突出的開發或治理問題，進一步理解河流與人類活動的關系。

說出黃河不同河段突出的開發或治理問題。

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八年級初中地理教學反思

（八年級第一章第二、三節 ）? 侯杰元

人教版八年級地理上冊第一章第二、三節分別是《人口》和《民族》 ，這是關于人文地理的內容，從教學效果來看，學生學起來興趣濃厚，掌握效果良好。

在課堂中，我充分運用了小組合作學習的教學方式，極大地增強了學生的語言表達能力，激發了學生的思維和積極性。學習人口的特征和計劃生育政策，采用了很多的生活實例讓他們去感受我國人口國情，學習民族文化，讓學生小組討論交流并發表自己的觀點，課堂氛圍極為濃厚。

在難點處理上，人口和民族的分布，充分結合地圖和圖片，讓學生對我國人口和民族的分布有了更加全面的認識。

在本部分內容教學上，還有很多值得改進和增強的地方，比如，沒有是合適的時機讓學生結合所學的知識去了解當地的人口情況，應該設計一個辯論賽或者課外小調研，讓學生用更加辨證為唯物主義的觀點去研究家鄉的人文地理的特點，這一點沒有在課堂中做到。

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中國的自然資源

第一節 自然資源總量豐富 人均不足

1.土地、礦產、森林、水等是自然資源嗎?(是)

2.閃電、鋼鐵、蔬菜、汽車是自然資源嗎?(不是)

3.土地、森林、水和水能等屬于哪類資源?(可再生資源)

4.石油、煤炭、鐵礦等礦產資源屬于哪類資源?(非可再生資源)

5.中國自然資源的情況是?(總量豐富，人均不足)

6. 3月22日是什么日?(世界水日)

7. 6月25日是什么日?(全國土地日)

第二節 土地資源

1.農業用地有哪些呢?(耕地，林地，草地);非農業用地有哪些呢?(建設用地)

2.中國土地資源的優勢是?(總量豐富，種類齊全);劣勢是?(人均不足，耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資源不足)

3.我國東部地區主要的土地利用類型是?(耕地、林地);西部地區呢?(草地)

4.我國土地資源利用中的問題有哪些?(水土流失、土地荒漠化、亂占耕地);針對這些問題，我們應該怎么做?(珍惜土地，合理利用土地，保護耕地等)

5.我國關于土地資源的國策是?(十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地)

第三節 水資源

1.地球上的水，97%是什么水呢?(海洋水);而淡水中98%難以利用的什么水呢?(冰川、深層地下水);人類可直接利用的，僅占0.3%的淡水資源主要來自?(江河湖泊水和淺層地下水)

2.中國水資源時空分布不均。從時間方面看，我國水資源分配的情況是?(夏秋多，冬春少);針對這個問題的對策是?(興建水庫)

3.從空間方面看，我國水資源分布的情況是?(南豐北缺);針對這個問題的對策是?(跨流域調水)

4.緩解我國北方地區缺水問題的跨流域調水工程是?(南水北調);這個引水工程主要是把長江水系的水引到缺水嚴重的什么地方呢?(華北、西北地區)

5.針對我國水資源嚴重緊缺的問題，哪種措施尤為重要呢?(節約用水，保護水資源)

6.我國水資源利用上主要存在哪些問題呢?(供應緊張，浪費驚人，污染嚴重)

第四章 中國的經濟發展

第一節 逐步完善的交通運輸網

1.經濟發展的“先行官”指的是?(交通運輸)

2.我國最重要的運輸方式是?(鐵路運輸)

3.我國交通線路的分布特點是?(東密西稀)

4.我國鐵路干線的“三橫”指的是?(京包-包蘭線，隴海-蘭新線， 滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線)

5.我國鐵路干線的“五縱” 自西向東依次指的是?(京滬線，京九線，京哈-京廣線，焦柳線，寶成-成昆線)

6.世界上海拔最高的鐵路線是?(青藏鐵路)

7.青藏鐵路的起點和終點分別是?(西寧，拉薩)

8.航空、公路、鐵路、水路四種運輸方式中，按運速從高到低排列為(航空、公路、鐵路、水路); 按運費從高到低排列為(航空、公路、鐵路、水路); 按運量從大到小排列為(水路、鐵路、公路、航空)

第二節 因地制宜發展農業

1.支撐國民經濟建設的基礎產業是?(農業)

2.我國東部地區主要有哪些農業部門呢?(種植業、林業、漁業)

3.我國西部地區主要有哪些農業部門呢?(畜牧業)

4.我國東部和西部農業分區的分界線大致沿著哪條線呢?(400mm年等降水量線)

5.中國西部地區的四大牧區分別是?(內蒙古、新疆、青海、西藏牧區)

6.我國的三大林區是?(東北林區、西南林區、東南林區)

7.北方的糧食作物、油料作物、糖料作物分別是?(小麥、花生、甜菜)

8.南方的糧食作物、油料作物、糖料作物分別是?(水稻、油菜、甘蔗)

9.棉花的主要產地是?(長江流域、黃河流域、新疆南部)

10.花生的主要產地是?(華北平原、山東)

11.甜菜的主要產地是?(東北、西北); 甘蔗呢?(廣西、廣東、海南、臺灣)

12.油菜的主要產地是?(長江中下游平原、四川盆地)

13.發展農業要因地制宜，比如在地形陡峭的山區適宜發展哪種農業呢?(林業);在地形平坦的平原適宜發展哪種農業呢?(種植業);在降水少但牧草生長良好的地方適宜發展哪種農業呢?(畜牧業);在河湖較多的地方適宜發展哪種農業呢?(漁業)

14.魚塘中養育，塘泥培基，給桑樹提供養料，蠶糞又是魚的食料，這種農業生產模式稱為什么呢?(基塘生產)

第三節 工業的分布與發展

1.國民經濟的主導是什么?(工業)

2.食品工業、紡織工業等以提供生活資料為主的產業叫做?(輕工業)

3.鋼鐵工業、汽車工業等以提供生產資料為主的產業叫做?(重工業)

4.我國最大的綜合性工業基地是?(滬寧杭工業基地);

5.滬寧杭工業基地的優勢和劣勢分別是什么?(優勢：交通發達，技術雄厚，市場廣闊;劣勢：礦產資源缺乏)。

6.我國最重要的重工業基地在哪里呢?(遼中南工業基地)

7.遼中南工業基地的優勢和劣勢分別是什么?(優勢：交通發達，礦產豐富，市場廣闊;劣勢：結構老化，管理落后)

8.我國北方最大的綜合性工業基地在哪里?(京津唐工業基地)

9.我國以輕工業為主的綜合性工業基地在哪里呢?(珠江三角洲地區)

10.高新技術產業的“龍頭”是什么?(電子和信息類產業)

11.我國最早建立的高新技術開發試驗區是?(北京中關村)

12.高新技術產業開發區多依附于什么?(大城市);其分布特點是?(大分散，小集中)

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《蠟燭》描寫了一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的感人故事。以下是小編整理的蠟燭教案人教版八年級上冊，歡迎大家借鑒與參考!

《蠟燭》教案：

教學目標：

1.了解通訊這一新聞文體的特點。

2.激發學生愛的情感，培養理解和想象的能力。

3.透過行為領悟人性善良的本質，讓學生體會向往和平的人民共有的深厚的感情。

教學重點：

1.復述故事，把握課文內容。

2.分析課文，學習通過反復、細節描寫把文章寫得生動感人。

教學難點：

分析蠟燭、炮火的特殊意義。

教學過程：

一、導入

有這樣一個特殊的葬禮，炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點，墳堆是用手一捧一捧地捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識，這樣一個特殊的葬禮，發生在反法西斯戰爭中。下面讓我們走進這篇通訊報道——《蠟燭》

二、新授課

(一)初讀課文

請同學們自讀課文，并用兩個字來表達讀后的感受?！袆?/p>

(二)理清文章內容

這篇通訊的作者是蘇聯作家西蒙諾夫，當時他秋為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天，在這里，我就來扮演西蒙諾夫，讓我們通過合理的想象，還原一下作者創作這篇文章的過程。

“你好，可愛的戰士們，我是記者西蒙諾夫，你們真的很英勇，我聽說在戰場上發生了很多感人的故事，你們能給我講一個嗎?”

(請學生復述故事)

“這個故事真的非常感人，但是因為我要寫的是一篇通訊，所以要求時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，非常的準確，所以我可以再核實一下這幾點嗎?”

【時間：1944年9月19日

地點：貝爾格萊德的薩伐河

人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫

事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了(原因)，

南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士(經過)，

最后拿出自己唯一珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意(結果)。】

(三)文章主題

(1)“我想請問戰士們，你們認為這個南斯拉夫的老婦人與我們的紅軍戰士素不相識，她為什么在這樣危險的情況下埋藏我們的戰士?”——對戰士的崇敬與哀悼

(2)“我們出兵南斯拉夫，老人埋葬烈士的深刻意義在什么地方?”

——兩國人民的深厚情誼，老人和烈士之間的母子深情，對和平的共同的渴望

(四)寫作技巧

(1)“真是一個感人的故事，可是我要突出哪些因素，才能達到更為感人的藝術效果呢?”

感人因素——環境危險，炮火連天

老婦人年老體弱，掩埋形烈士非常吃力

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士

點在墳上的蠟燭有特殊意義

可以運用反復、動作描寫及細節描寫，補充說明

(2)“那么，我們給這樣一篇文章起個什么名字呢?為什么嗎?”

蠟燭——象征兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的母子深情。

“謝謝大家，那我這就回去趕快完成篇文章?！?/p>

三、遷移訓練

那么，讓我們回到課堂，學習西蒙諾夫來設計一篇感人的文章

一個女孩拾金不昧把錢還給失主。我們為這樣一個平凡又感人的小故事設計一些感人的因素。

1、天氣惡劣

2、女孩需要錢

3、錢對失主來說很重要。

四、結語

“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們為紅軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰爭，人類遠離罪惡的那一天!

《蠟燭》課后練習答案

一、基礎知識

1、給下列加劃線字注音。

拂( )曉 肅穆( ) 燒灼( ) 瓦礫( ) 地窖( )

鞠( )躬 精疲力竭( ) 名副其實 天翻地覆

精疲力竭 從容不迫 顫巍巍 永垂不朽

2、用正楷抄寫上面的詞組三遍

3、任選其中3-5個詞組，組成不少于50字的語段

4、根據課文，在橫線上填上適當的動詞。

(1)老婦人跪在那坑里，用手掌 出那些水。

(2)德國人還在轟擊,可是沒有一顆炮彈 在老婦人的近旁。

(3)于是她回到那死者旁邊，兩手 在死者的腋窩下，把他拖走。

5、閱讀下面一段話，完成問題。

巴以沖突由來已久，爭取和平是兩國人民的共同心聲。在一次聯合國會議上，巴勒斯坦領導人阿拉法特發表了一篇著名的演講，最后一段是：“我是帶著橄欖枝來的，也是帶著一個自由戰士的槍來的，請不要讓橄欖枝從我手中滑落。”

這一段話表明了阿拉法特對今后巴以關系的鮮明態度，每一句都意味深長。從這幾句話中你聽出了哪三種信息?

二、重點文段

閱讀下面文段，完成文后問題。

①德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠。

②做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

③她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點了起來。這晚上沒有風，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

④炮彈爆炸的當兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當近，蠟燭被爆炸的風吹滅了，有一次，竟給震倒了。老婦人就取出火柴來，很耐心地再把蠟燭點燃。

7、(1)第一段中的“還”字是否多余?

(2)第二段中的“揣”字妙在何處?

8、作者為什么要對那支大蠟燭的來歷進行補充?

9、第2段和第3段中作者兩次寫到老婦人育乞西的黑色圍巾，有什么用意?

10、試從選文中找出表現老婦人虔誠的態度和對蘇聯紅軍戰士的深厚感情的詞語。

三、拓展閱讀

閱讀下文，完成文后問題。

圣誕夜休戰

這是第二次世界大戰中的一個小小插曲，它發生在1944年圣誕夜。

靠近比利時邊境的德國亞爾丁森林區有間小木屋，住著一戶人家，娘倆是為了逃避轟炸才躲到這來的。

這是，突然響起了敲門聲，母親慌忙吹熄蠟燭，打開了門，門外站著頭戴鋼盔的士兵，身后還有一個人躺在地上，血染紅了雪，其中一個人操著聽不懂的語言，母親馬上知道他們是美國兵——德國的敵人。

美國兵聽不懂德語，母子倆又不懂英語，幸好雙方都能講幾句法語，母親瞧著那傷得很重的美國兵，終于動了惻隱之心。

兩個美國兵一個叫杰姆，另一個叫落賓，傷兵叫哈瑞。他們與自己的部隊失散了，在森林里亂闖了3天，饑寒交迫，走投無路。

母親吩咐兒子：“去把赫爾曼捉來，還要6個馬鈴薯?！焙諣柭傅氖悄侵晃ㄒ涣糁墓u，本來打算等被征去當民防消防員的父親回家過節是一同享用的。

正布置餐桌時，來了4個德國兵。兒子嚇得渾身不能動彈因為窩藏敵軍是要作為叛國醉論處的。母親雖然也害怕，還是鎮靜地迎上去:圣誕節快樂!“我們找不到部隊，能在這里休息一下么?”帶隊的下士問。“當然?！蹦赣H說，“還可以吃一頓熱飯?？墒牵@還有3位客人，你們也許不會把他們當朋友。我們要過圣誕夜，不準在這里開槍?！?/p>

“是美國兵嗎?”

“聽著，”母親嚴肅地說著，“你們，還有里面的幾個，都可以做我的兒子，今夜，讓我們忘掉這回事吧?！?/p>

4個德國兵一時呆住了。母親拍了:“話已經說夠了，請進，把槍支放在屋角的柴堆上，該吃飯了?！?/p>

德國兵恍恍惚惚，聽話地放下了全部武器，美國兵也照這樣做了。德國兵和美國兵緊張地擠在小屋里，表情十分尷尬。母親神態自若，“這下赫爾曼不夠分了，快去拿些馬鈴薯和燕麥來，孩子們都餓壞了?！?/p>

當兒子從儲藏室回到物理時，發現一個德國兵正在檢查哈瑞的傷口，不共戴天的仇敵仿佛成了一家人。這種奇特的休戰一直持續到第2天早上。母子倆用盡有的竹竿和臺布制成一副擔架，讓哈瑞躺上去，隨后把客人們送到門外。德國下士指著地圖指點美國兵怎樣走到自己的防線去，然后，互相握手道別。母親激動地說：“孩子們，但愿有一天你們都能平安回到自己的家。上帝保佑你們。”

德國兵和美國兵朝著相反的方向走去，消失在白茫茫的森林里。

11、請試著解釋文中加點的詞語。

(1)惻隱： 。

(2)尷尬： 。

12、請用簡潔的語言概括選文內容。

13、母親說：“今夜，讓我們忘掉這回事吧?！边@句話中的“這回事”指什么?“孩子們都餓壞了”中的“孩子們”指的是誰?

14、“母親激動地說：‘孩子們，但愿有一天你們都能回到自己的家。上帝保佑你們!’”請說說母親“激動”的原因是什么。

15、你如何看待文中的德國母親勇救美國士兵的舉動?

四、中考同步

閱讀下面小說，完成文后問題。

誰與我同行

上初中時，學校每周總有二三晚的實習課。我家離學校有三里路，白天不覺難，一蹦兩跳便到了學校，夜晚就怵然了。

過一片稻田，翻一座山嶺，而過山嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉村車行的路，兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝椏間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五指的夜晚，心口偏如兜著一只小兔。

這時就想起母親的話來，將頭頂的發毛盡力往后梳，露出亮亮的額頭來。母親說，年輕人額頭有團火，能驅妖逐魔。走夜路最怕的是碰上 “鬼”這東西，盡管誰也沒有見過?？傊?，晚上實習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕，便說：膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子汗。

一晚實習回來，剛上山嶺時，便見前面幾十米遠的地方，有個火把在移動。我高興極了，心里也不再懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。

我的心頓時一陣驚跳。莫不是碰上了老人們說的“鬼火”。夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔，兩腿發軟，寸步難移。

想到父親的話：你是男子漢。我多少鼓了些勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當我放慢腳步時，火把也放慢了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。

下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣，一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。

回到家中，我把這件事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世界上根本就沒有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有甚害怕的?！?/p>

以后，我每天晚上回來，都能見到山嶺上一個火把走在我的前面。我雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面。它終究沒有傷害于我，并照亮了我夜行的路，漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。

那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或鳥鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不來的。

從那以后，火把便在我夜行時消失了。畢業后，母親告訴我，那是你父親的火把。

16、小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。

17、題目中的“同行”既指 ，又指 。

18、小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?

19、下列對文章的表現手法分析有誤的一項是( )

A、小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。

B、第二段的環境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。

C、對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

D、小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。

20、假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么?

五、片斷作文

21、“紅軍士兵們目送著她走遠了。他們小聲地談論著，似乎怕驚擾那肅穆的空氣，他們穿過方場，走過橋，趕上他們的連隊，投入戰斗。”

(《蠟燭》)

紅軍戰士們“小聲地談論著”。請展開想像，寫一段他們的對話，不少于150字。

《蠟燭》課后練習答案：

4、(1)舀 (2)打 (3)抄

5、示例：①希望和平。②必要時會為國家、為民族的利益而戰。③再次了呼吁和平的心聲。

7、(1)不多余?！斑€”字突出德軍炮擊時間長，老婦人的處境十分危險。(2)“揣”字寫出了老婦人對大蠟燭十分珍惜的情態。

8、補充說明這支蠟燭的非同尋常的意義，表現了老婦人獻給蘇聯紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。

9、圍巾的黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆的氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

10、示例：耐心地、兩臂交叉。

11、(1)指對別人的痛苦和不幸表示同情。(2)神態不自然。

12、一位德國母親收留交戰的美德士兵，平安地度過了一個圣誕夜。

13、“這回事”指相互為交戰雙方這一事實;“孩子們”指德國兵和美國兵。

14、母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好相處，非常高興，她相信人民之間沒有仇恨，戰爭會很快結束的，所以很“激動”。

15、文中的母親是個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰爭的受害者。她痛恨戰爭，渴望和平。因此，當美國士兵向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫地收留了他們，并殺掉家中唯一的公雞來款待他們。這位德國母親是偉大而可敬的。

16、為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。

17、父親與“我”一起走夜路 通過夜間同行幫助“我”成長

18、是一個用恰當的話語教導和默默的行動幫助，科學、理智地教育關愛孩子的人。

19、A

20、示例：原來是父親用他默默的行動和深沉和幫助我成長。我不會辜負父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。

《蠟燭》教學雜談

教師要加強文本知識與學生日常經驗之間的聯系，引導學生把對某個問題的理解拓展延伸到現實，聯系現實談認識看法，利用文本信息分析解決現實問題。如學習《蠟燭》一文可延伸問：戰爭還會給人類帶來什么苦難?聯系你在報刊雜志電視上看到過的事件談談看法。學了《臺階》后拓展問：臺階與人的品格、社會地位之間的關系如何?把文本信息作為激發學生思考的食糧，擴大體驗的范圍。又如，學了詩歌以后讓學生設置某種陳述環境，從詩中選取詩句加以運用，縮短詩歌與現實之間的距離，增強活動的刺激感。

〖養成教育：語文教學的捷徑〗

議讀課型──議讀貴在活躍思想。數、理、化、史、地、生教學主要目的在于讓學生理解與掌握教材中的定理、公式、年代、人物、事件，唯獨語文課可以大膽超脫文本，作心靈的遠游，不需要記住其中人物的名稱、性格、段落大意、寫作特點，而主要為了逐步學會閱讀運思的方法。議讀課的落腳點還在于“讀”字，讀出原汁原味來，讓學生的情感與作者的情感碰撞出火花，產生共鳴，從而發現文章的質美理趣，并能用自己的語言準確表述，并與同學分享閱讀感受。而討論的目的是合作學習，發現問題，表述觀點，聽取意見，記錄要點。讓學生質疑討論，并不是放羊，老師要設計有梯度的問題，力求每個問題之間有一定的邏輯順序，由表及里，從感性到理性，從局部到整體，由淺入深。比如：八年級上冊第 3課西蒙諾夫的《蠟燭》學生自讀課文，整體感知，概述課文內容后，可以這樣設計問題：

1、這是一篇戰地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎?課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什麼特殊的象征意義呢?

2、你發現文章對哪些內容進行了不厭其煩的反復描寫?作者為什么要這樣反復加以描寫?

3、課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎?

〖如何讓語文課導入語更具吸引力·啟迪之美〗

詼諧明快的導入語，可收到意想不到的效果。如有一位教師上西蒙諾夫《蠟燭》一文時導入語是這樣的：“在炮火燒灼了的戰場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，有一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭，這是為什么?讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕吧!”這樣學生就很自然的把注意力集中到課文的學習上來了，從課文中拾取疑點，啟迪學生，讓學生帶著問題閱讀課文，使講課有了一定的思路。

以上總結的幾點課文導入語，意在啟發教師在教學中善于實踐總結，每一堂課成敗與否，好的開頭是關鍵。只有設計好美的導入語才能使每一節課生動自如。

〖“把謊話說得圓”──關于文學作品藝術真實性問題的一點思考·教師應如何處理學生對小說藝術真實性的質疑〗

學生對于文學作品的藝術真實性的質疑通常會出現下列情況：首先，學生基于其知識水平及生活閱歷所限，有時候對小說的藝術真實性還缺乏客觀理性的把握，把藝術真實和生活真實徹底等同，因而可能產生一些偏頗的看法。在這種時候教師要對學生不正確的看法要給予糾正。如《背影》一文，有學生就會認為這個父親買橘子是違反了交通規則，月臺上肯定有警察，怎么就沒來干涉呢?這里涉及的就是學生將自己的生活經驗隨意移植而造成的對藝術真實性的錯誤判定。其次，學生如果對作品藝術真實性的質疑確實有一定的道理，教師一方面要給予肯定，另一方面可嘗試引導學生對情節進行適當的修改，盡量“把謊話說得圓”。

那么謊話如何才能說得圓，讓人信以為真呢?亞理士多德就此問題也曾說過自己的見解：“把謊話說得圓主要是荷馬教給其他詩人的，那就是要利用似是而非的推斷。如果第一樁事成為事實或發生，第二樁即隨之成為事實或發生人們會以為第二既已成為事實，第一樁必已成為事實或已發生。”這些話通俗地說就是要把前后事件細節的聯系把握好，作品的藝術真實性就能夠較好的體現出來。以人教版八年級上冊西蒙諾夫的《蠟燭》為例，學生普遍認為：攻擊方場的炮火如此猛烈，一個年邁的老婦人在方場上呆了大半天竟然安然無恙實在不可信，難道炮彈都長了眼，預知到老婦人身上將要發生感人的事而“手下留情”了嗎?的確，這篇課文給人的感覺就是把生活寫得太光滑，太有條理，讓人摸不到生活本來的毛茸茸的特性，反而留下了編造的痕跡。在這種情況下教師完全可以放手讓學生討論情節的可信度問題，然后可以讓學生還原生活的本來面目，從細節入手提出修改意見。這不但可以激發學生再創作的熱情，還能有效提高學生的藝術鑒賞力。

事實上，教材中的文學作品不可能都毫無瑕疵，誠實客觀的對待這些瑕疵反而會使我們的語文教學充滿了思想的靈光?！鞍阎e話說的圓”就是我們把“瑕疵”之美進行到底的大膽嘗試!

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

1.積累語言，學習方位詞語的準確性和說明的條理性。

2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

1.指導學生廣泛搜集有關故宮的資料，并利用一節課交流。

2.讀寫結合，指導學生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

1.理解課文基本內容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞，下面我們就順著作者的解說去參觀故宮博物院。

黃傳惕(1934—)，湖南省平江縣人。1953年考入中山大學語言文學系，1954年該系合并到北京大學中文系。1957年在北京大學畢業后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作?，F為中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。

作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《*頌》的時候，作者翻閱的有關*的資料，大都是和故宮連在一起的。*和紫禁城是一個有機的整體。*是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在*廣場人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺，這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。

第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出說明文的寫作的對象，用橫線標出文章的說明點，用序號標出意義段，用波浪線標出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liúli)藻井(zǎo)蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木(tán)坤寧宮(kūn)鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書

②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯系作用的橫木，斷面一般為矩形。

③殿試：科舉制度一級考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。

1.本文的說明順序是怎樣的?那樣安排說明順序有何作用?

明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序寫的。逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

2.本文的中心思想是什么?

3.本文突出的寫作特點是什么?

明確：抓住了故宮的特點來介紹。作者突出了故宮如下方面的特點：

宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍的天空下，那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常優美。

統一和諧的布局：紫禁城布局統一體現在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門;城墻的四角上，各有一座角樓;三大殿規模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應。

1.研討課文，深入理解課文。

2.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

故宮的布局，處處體現著“君權神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間，是天宮中銀河的象征?；实邸⒒屎缶拥那鍖m、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因為“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統治的威嚴，同時也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。

太和殿的內部，更強烈地表現了封建帝王的意識形態。太和殿內皇帝所用的“寶座”安置在一個高約兩公尺的精雕細刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實際上重復了一次太和殿的節奏，進一步加強了皇帝的。在太和殿內空間的處理也很有特色?！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運用了光與色彩的裝飾效果，把當心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光彩奕奕，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強烈對照，不僅標志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對獨立的性格?！?《建筑師》，1980年第2期，第151頁)殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍天子”?！送猓诘顑扔邢薜拿娣e密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實用的需要，表現出帝王的威嚴和永恒統治的幻想。

第二步，精讀課文，深入理解課文。

1.作者為什么要重點介紹太和殿和養心殿?

明確：因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點介紹養心殿，是因為它是封建帝王的活動中心，能體現出“故宮”的特征。

2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

明確：能做到主次分明，詳略得當。把最有特色的地方寫出來，能給讀者以深刻的印象。

3.作者是怎樣介紹寫太和殿的?采用了怎樣的說明順序?

明確：先寫寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金*、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。其次寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。第四是寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。

這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。

1.你對課文還有哪些不同見解?

★ 人教版八年級上冊地理《人口》教案 ★

1、半球位置：東半球、北半球

2、海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸

3、經緯度位置：4°N—53°N;73°E—135°E，東西跨經度60多度(跨5個時區，相差4個小時)，南北跨緯度近50度。大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。

4、領土的四端：最北：漠河鎮以北的黑龍江主航道中心;最南：曾母暗沙

最西：帕米爾高原;最東：黑龍江與烏蘇里江的匯合處。

5、陸地面積：960萬平方千米。居第3位。陸界線：2萬多千米

6、瀕臨的海洋：從北往南有渤海、黃海、東海、和南海及太平洋。海岸線長1.8萬千米。內海有渤海和瓊州海峽。

8、陸上鄰國：14個：朝、俄、蒙、哈、吉、塔、阿、巴、印、尼、不、緬、老、越

9、隔海相望的國家：日、韓、菲、馬、文、印尼

10、三級行政區劃：省、縣、鄉三級及特別行政區

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