聶耳日記（合集14篇）_聶耳日記
發布時間：2022-07-02聶耳日記（合集14篇）。
? 聶耳日記
1912年，聶耳出生在昆明。他的父親聶鴻儀是玉溪頗有名氣的中醫師，于光緒末年帶著妻子彭寂寬到昆明懸壺行醫。在聶耳上面，有三個哥哥和兩個姐姐。聶耳原名聶守信，是家里最小的孩子。
聶耳自幼生性活潑，除了在校認真讀書外，對音樂、戲劇、文學、美術和體育都有著廣泛的愛好。
由于聶耳自小受到云南豐富多彩的地方戲曲和民間音樂的熏陶，10歲時，他就跟鄰居一位姓邱的木匠師傅學會了吹笛子。后來又陸續學會了拉二胡、彈三弦、彈月琴。聶耳所在的小學曾組織過一個學生樂團，聶耳在樂團里不僅會演奏各種樂器，還擔任指揮。
? 聶耳日記
xx年5月6日 星期六 晴
今天下午，我們進行了一次摩的考試，考的是狀態，考試是水平。 考試前，我覺得自己已經做好了充足的準備，對這次考試很有信心，我相信自己可以考好。
開始考試了，我一邊做題心里一邊想這些題太簡單了，根本就沒有難度，我一定可以考好的。終于，考試結束了，我胸有成竹的把卷子交給了組長。
開始批卷子了，剛批了兩個大題，我就徹底沒有了信心，因為，我發現了自己很粗心，第二大題沒有認真想就寫上了答案，當時，我非常后心，心里忐忑不安想著自己是否能考好，果然，后面幾個大題我都扣了不少分，每次看到同學卷子上和我寫的不一樣的答案時，我就出一身冷汗，生怕自己寫錯。
最后，不算作文分，我一共考了54。5分，當聽到這成績時，心里像一只帆船在暴風雨中行駛般久久不能平靜，此刻，腦子里全是責怪與后悔，如果當時我能認真一些，如果當時我在重視一些，我想不會考這么差，可是，世上沒有賣后悔藥的，以后絕不能再這樣了。
后天就是免費生考試，我不能在粗心了。
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(一)教學目標
1．學會13個生字，讀準多音字“調”的讀音，理解新的詞語。
2自然段的內容，能用‘每當……總……”口頭造句。
5題。
(二)教學過程
1．揭示課題，了解大意。
(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)
(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。
2．學習生字新詞。
(1)學生自學匯報，教師指點疑難。
字音：“調”在這兒念diào，是“腔調、曲調、小調”的“調”，不含“調解、調皮、調笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。
字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調，要從形旁表示的不同意思加以區別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。
(2)復習鞏固生字新詞。
3．指導學習第1自然段。
(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。
(2)簡介國歌——(義勇軍進行曲)。
4。指導學習第2自然段。
(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。
(2)結合(作業 本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛
子的句子，說說他的動作與神態。理解“側耳傾聽”：側過耳朵仔細地聽，形容聽得很專心、很細心。讓學生表演’側耳傾聽”的神態。
(到達；來到。通過填“每當……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常?！比ヂ牭摹俺３！笔桥c木匠師傅“每當……總……”相對應，說明次數很多。在讀懂課文原句的基礎上，讓學生先說“每當看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學生各自說句，全班交流，點撥指正。
5題，第6題的第(1)題。
第2教時
(一)教學目標
1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點詞語的意思。
4自然段的`意思，，能說出第4自然段的主要意思。
4、6題。
(二)教學過程
1．指導學習第3自然段。
(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求?！敖探涛摇敝杆獙W吹笛子，請木匠當老師。木匠師傅為什么會發出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結：指學吹笛子的學生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。
(2》結合(作業 本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結：“從此”指木匠師傅答應聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天?！疤焯臁睂W吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學吹笛子當作每天必做的事了。
2．指導學習第4自然段。
(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點滴時間學吹笛子。
(2)簡介昆明西山及滇池風景名勝。
(3)指導朗讀第2句話的轉折語氣，理解“卻”字的轉折意思。
(4)結合(作業 本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學吹笛子”來概括。
4、6題。
第2題，參考答案：
調tiáo(調皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)
調diào(小調) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)
第3教時
(一)教學目標
1．能給帶點的字選擇正確的解釋。
2．理解第5自然段的內容，能概括這一段的主要意思。
3．能背誦課文。
4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，懂得勤學苦練是事業有成的重要原因。
(二)教學過程
1．指導學習第5自然段。
(太投入了，根本不把這“米粒大的雨點”當回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知，每當弟弟吹笛子的時候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)
(點點歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。
(3)結合作業 本第7題，口頭概括該段的主要意思?？梢龑W生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉的湖光山色。
2．總結課文。
(“學吹笛子”、“不游龍門，學練笛子”、“用笛聲贊美家鄉”等方面的語句去概括。
(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關系?討論小結：正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，能不失時機求教音樂能人，能勤學苦練，為長大以后的學習與創作打下扎實的基礎，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎。所以兩者之間有著密切的關系。我們現在在學習文化基礎知識，要勤學苦練，要養成良好的學習習慣，為以后掌握更多的本領，更好地為祖國服務打下堅實的基礎。
3．指導背誦課文。
在熟讀的基礎上，要求分小組分自然段當堂背誦。先讓各組學生自選背誦主導詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。
? 聶耳日記
《畢業歌》屬于進行曲風格的群眾歌曲，歌詞是自由體的新詩，采用核心音調貫穿發展的多段體結構，將全央分為四段。通過須乎語勢的旋律進行，使詞曲結合緊密無間，情緒發展環環相扣，達到了整體的統一與平衡。
同學們，大家起來，
擔負起天下的興亡！
聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！
看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰”還是“降”？
我們要做主人去拼死在疆場，
我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，
明天是社會的棟梁；
我們今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增長！
同學們！同學們！
快拿出力量，
擔負起天下的興亡！
共建偉大的民族！
? 聶耳日記
教學目的：
1、了解一代偉人鄧小平少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
2、學習鄧小平爺爺從小就有學習刻苦、崇尚科學、助人為樂、意志頑強的精神品質。
3、了解19世紀初期，發生在中華大地上的一系列轟轟烈烈救國救民的革命斗爭。
1、同學們你們平時都讀過哪些偉人故事或偉人傳記?你最喜歡哪一個偉大的人物?
2、同桌相互交流，說說你喜歡的原因。
3、小結：閱讀“偉人傳記”，帶給我們的是思想上的啟迪，情操上的榜樣，成功的秘訣。
1、同學們，最近老師也讀了一本書，書的名字叫《少年鄧小平》這本書讓我們見證了一代偉人少年時期為追求理想、追求真理所留下的曲折而堅實的腳印。
3、師補充介紹鄧小平鄧小平爺爺在我們國家領導人中威望，功勛卓著。他是偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家。小時候，爸爸媽媽給他取的名字叫鄧先圣，7歲上學的時候就改名叫鄧希賢了，他19出生在四川省廣安縣牌坊村，代，16歲的鄧小平就去法國留學了。后來，在廣西領導了百色起義，創建了中國工農紅軍革命根據地;從30年代到1977年黨的十一屆三中全會召開，鄧小平的政治生涯，充滿了傳奇色彩，50年代他就是國務院副總理，1992年鄧小平“南巡”，他指出黨的基本路線要1不動搖，這一年他被推選為世界風云人物，是他把改革開放定為基本國策，是他首先提出了“一國兩制”的構想，還收回了香港、澳門。2月，93歲的鄧小平爺爺去世了，他永遠地離開了我們。
4、師簡單介紹《少年鄧小平》的內容。
本書從一個小村莊開始，以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程——從出生到進入私塾發蒙念書;從鄉里的北山初等小學堂、廣安縣立高等小學堂再到廣安縣中學堂;16歲那年，從重慶留法勤工儉學預備學校畢業后，沿著長江走出四川，走出國門，前往法蘭西尋找救國救民的夢想?? 村莊、田野、山崗、河流、桑園、小學堂、中學堂，還有故鄉大地上四季的風雨，風起云涌的年代里各種新思潮的吹襲和滌蕩，異國他鄉輾轉而艱辛的勞動和求學生活??這一切，也都見證了一代偉人早年所留下的曲折而堅實的生命腳印，以及追求理想、追求真理的串串足跡??本書以散文故事的形式，講述了鄧小平幼年、童年、少年以及青年時代的成長歷程。
5、你知道書的作者嗎?你還讀過他的什么書?
? 聶耳日記
1.讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4.認識“創、革”等12個生字，會寫“軍、代”等12個生字。
自主閱讀，理解文意，學習聶耳專心做事的精神。
1.聽《中華人民共和國國歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關資料。
3.這節課，我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學，可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語文課程資源，利用學生收集的有關聶耳的資料，使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課，給人一種水到渠成之感。)
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評一評，是否讀得正確、流利。
(《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念：閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環節的教學。這樣，就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎上進行有效的整體感知。)
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么?
(2)各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長當眾匯報交流，其他組員作補充。
(3)根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。
如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。
引導抓住重點詞“非?！眮眍I會。
重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側耳傾聽。
結合課文插圖，引導抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞榷鷥A聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不?！钡臉幼?，想象聶耳專心的神態(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。
重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。
重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。
可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個教學環節是文章的中心環節。在學生自主學習的基礎上，有序地開展小組合作學習，交流補充合作學習成果，有效地培養學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中，教師引導學生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時，進行一些必要的語言訓練，如結合生活實際理解重點詞，抓住表示動作的詞使句子表達得更具體，初步滲透圍繞中心編排內容的寫作方法等，努力夯實學生的語言文字基礎。)
2.我來摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。
(有意識地積累文本中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學生的語言庫存。)
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
(讀寫結合，抓住時機進行“小練筆”，逐步提高學生寫話能力，為三年級習作奠定堅實的基礎。)
1.開展豐富多彩的識字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
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暑假里，我們一家決定去玉溪玩，可是，天公不作美，淅淅瀝瀝的雨總是下個不停。
啊，今天終于盼來了個晴朗的好天氣。我們可高興了。簡單地收拾了一下行李，就出發了。上了公交車，大家有說有笑的，十分開心。
車子開了不到一小時，就到了玉溪。哥哥姐姐在車站接我們，幫我們安頓好行李，吃了午餐，休息了一會兒，就直奔聶耳公園。
只見公園里草木蔥蘢，有的地方碧綠，有的地方暗黃，一眼望去，就像一條黃綠花紋的地毯；看，還有那清澈見底的小湖，平靜的湖水安靜的躺在藍天下，兩岸長滿青草，綠油油的一大片，好像給湖岸鑲上了一條綠色的絨邊。草地上，隨處可見斑斑點點﹑五顏六色的野菊花，陣陣淡雅的清香在微風中飄蕩著，真讓人心曠神怡。
我們走啊走，不知不覺就走進了竹園。只見滿園的竹子，有的粗，有的細，青翠碧綠，郁郁蔥蔥。陽光鉆進竹林綠色的縫隙，變幻成一道道金光，神奇極了。一陣微風吹來，竹子們輕輕地舞動著，發出沙沙的響聲，像是在向我們點頭微笑，或是在唱著動人的迎賓曲。
走過一片空地，轉個彎，我們見到了漢白玉雕塑的聶耳像。站在高大的聶耳像前，我們不禁肅然起敬，爸爸說：聶耳是偉大的人民音樂家，在抗日烽火燃遍祖國大地﹑中華民族生死存亡的關鍵時刻，他用激昂的歌聲，鼓勵全國人民勇敢地站起來，消滅日本鬼子。我說：我知道了，為什么這個公園叫聶耳公園？是因為聶耳是偉大的人民音樂家，他是玉溪人，家鄉人們為了永久紀念他，便建造了這個聶耳公園。爸爸連連點頭，夸獎我說得對。
這時，我在心中暗暗立下誓言：我和聶耳是同鄉，這是很榮幸和值得驕傲的，今后，我更要努力學習，繼承聶耳偉大的愛國主義精神，長大了把祖國建設的更加美好﹑富強。絕不讓歷史的悲劇重演！
暑假游玉溪，收獲真不少。
? 聶耳日記
教材分析：
本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現了他對音樂的熱愛和執著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現出文章在選材上的以小見大的特點。
本文人物描述抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態等方面的特點進行描述，如聽笛子的一段動作和神態描述，懇求認師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準確傳神。另外，人物描述又注重了正、側面描述相結合，正面描述準確傳神，側面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設計理念：
從學生自主學習為主，培養學生自學的良好習慣。
教學目標：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重點：
能抓住重點詞句體會文章資料。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，這天我們來學習第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字狀況(課件出示生字)指名認讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的十分好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么
過渡：聶耳一生創作了那么多的優秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢請同學們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。(課件播放當時的畫面)
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉的湖光山色。(課件播放當時的畫面)
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學到了什么
總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
? 聶耳日記
今天，我踏上了前往聶耳公園的旅程，心中充滿了期待與激動。聶耳公園不僅是一個美麗的自然景觀，更是音樂的圣地，這里充滿了聶耳的音樂精神。
一進入公園，我就被那悠揚的.音樂所吸引。公園里的小提琴手、吉他手、歌唱家們齊聚一堂，用他們的才華演繹著聶耳的經典作品。我駐足聆聽，那熟悉的旋律在耳邊響起，讓我仿佛置身于一個音樂的世界中。
漫步在公園的小道上，我不斷發現音樂的痕跡。一些雕塑、建筑都以音樂為主題，展示著聶耳音樂創作的靈感與激情。我沿著這些音樂的痕跡前行，感受著聶耳音樂創作的艱辛與快樂。
在公園的一角，我還發現了一個小型音樂博物館。博物館里展示了聶耳的生平事跡、音樂作品以及他使用過的樂器。我仔細參觀了這個博物館，更加深入地了解了聶耳這位偉大的音樂家。
這次聶耳公園的音樂之旅讓我收獲頗豐。我不僅欣賞到了美麗的自然景觀，更深入地了解了聶耳的音樂精神。我相信，這次旅行將成為我一生中難忘的回憶。
? 聶耳日記
教學目標：
1、.學會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當總會造句。
3、初步學會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關的，知道勤學苦練是事業有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關系。.
教學準備錄音磁帶
教學時間三課時
板書設計：
4、少年聶耳
杰出的音樂家-----簡介
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學笛子（鄰居家）
在木匠師傅跟前學吹笛子
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）
在雨中吹笛子
第一教時
教學要點
自學課文，初知內容大意，練習用自然段歸并法分段。
教學過程
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳
2、學生談談對聶耳的認識，老師簡介聶耳。（見教參）
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補充課題）
二、初讀課文，談感受
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預習課文
三、檢查課前預習情況
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經理解的詞語
2、讀一讀自己認為讀得最好的段落，讀一讀自己認為最難讀的句子。
3、提出預習中碰到的困難，師生互相解決重點理解下列詞語：譜寫、懇求、誕生、降臨、美妙、歸帆
4、復習本單元學習提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業
第二教時
教學要點.
教學2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學過程
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學笛子，忘情吹笛子）
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學習）
三、師生交流
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側耳傾聽。
2、有一次，聶耳能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點理解側耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）
為什么加似乎
（表現他如醉如癡）
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣
小結：作者寫人的寫作方法
四、完成作業本部分作業
指導、每當總愛造句
1、讀例句每當（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內容不一只要符合要求即可
2、口頭造句，拓展思路
第三教時
教學要點
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學習第一自然段，總結全文。
教學過程
一、復習鞏固，背誦第五自然段
1、按課文填空（第五自然段）
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子
三、學習第一自然段、總結全文
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進行曲》
4、請學生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談談學了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業。
? 聶耳日記
音樂家聶耳是中華人民共和國國歌的作曲者。他從小就喜愛音樂，對影響最大的是一位民間藝術家。
聶耳讀小學的時候，他的鄰居是一位邱木匠。邱木匠不僅木匠活干得好，還精通多種樂器，尤其擅長吹笛子。每日工作完畢，他總要坐在門口，手按竹笛，吹幾曲小調。本是平常的調兒，但從那纖巧的竹笛孔里透出來，仿佛水洗過似的，清亮悅耳。
聶耳像中了魔法，被邱木匠的笛聲迷住了。他再三央求邱木匠教他吹竹笛。邱木匠見聶耳決心大、心意誠，就答應了。從此，聶耳有了音樂老師。他勤學苦練，進步神速，不長時間，吹出的曲子也優美動聽了。
后來，聶耳又學會了演奏二胡、三弦、月琴、風琴，成了學校音樂團的組織者和指揮。
聶耳對音樂的興趣，也影響了兩個小哥哥。幾乎每天晚上，兄弟幾個總要約上一兩個會玩樂器的小伙伴，在家里舉辦一個小型音樂會。《梅花三弄》、蘇武牧羊》、《昭君出塞》等，都是他們的.保留節目。每當樂曲響起的時候，聶耳的家門口就圍滿了人。大家聽了都贊不絕口。
聶耳上了中學后，又學會了鋼琴、小提琴等西洋樂器和作曲，并利用音樂作品，激發人民的愛國熱情。這為他以后成為著名的革命音樂家打下了牢固的基礎。
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教學要點
1、背誦第五自然段，并聽寫句子
2、學習第一自然段，總結全文。
教學過程
一、復習鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話
4、試著背誦整一段話
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學習第一自然段、總結全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》
4、請學生說說聶耳的其他作品
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業歌》、《賣報歌》
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》
5、談談學了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業。
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教學目標：
1、了解《賣報歌》的創作背景，聶耳的簡要生平；
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》；
3、認真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學設想：
根據農村小學的實際情況，讓學生初步了解音樂家聶耳的簡要生平，增加一些音樂的基礎知識，逐漸培養學生對音樂的興趣。本節課需要學生了解《賣報歌》的創作背景，學唱《賣報歌》以及欣賞聶耳的《金蛇狂舞》。注意了解創作時注重生活的感受與體驗，為演唱時情感處理作好鋪墊；利用現有的`錄音帶讓學生對歌曲和民樂加深印象。這一節課還應該加強對學生課堂基本能力的常規訓練，特別是節奏和發聲的練習必不可少。
教學課時：1課時。
教具準備：錄音機、錄音帶、適量的小獎品。國歌的教學磁帶。
教學過程：
一、師生互相認識及問好。
注意應該用親切的、尊敬的聲音向老師問好，切忌喊唱。
二、課堂常規訓練。
1、發聲練習
2/43235|165| 2532 | 1—||
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反復兩三次，或分組進行練習，要注意發聲訓練到位。教師帶唱。
2、節奏練習
XXX | XXX| XXX | X— ||
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3、熟悉音符，加強視唱能力
6
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首先進一步熟悉各個音符，然后編寫成旋律進行視唱練習
2/4
6 6 5 | 3 65 | 5 32 3 | 5 — | 5 32 3 | 5 32 3 | 6 12 3 | 1— ||
唱名
教師在此時應該結合學生的實際情況教唱歌譜的唱名。
三、介紹聶耳及其生平、作品，依據教學進度出示板書。
同學們都聽過國歌《義勇軍進行曲》，你們知道它的曲作者是誰嗎？（學生回答）。他就是著名的作曲家——聶耳。（介紹聶耳的一些基本情況，出示板書）。
四、學唱歌曲《賣報歌》
1、引出《賣報歌》，事先讓學生了解歌曲的創作背景。
今天我們就來學習和欣賞聶耳的《賣報歌》。
2、播放錄音
請同學們用上你們的耳朵，仔細聽一聽歌曲，看誰能最真切地感受這首歌應該用什么樣的心情來演唱？比一比，看誰最能干？（學生仔細聽歌曲）學生發言，教師引導并且收集發言，進行整理，作出總結。
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教學目標：
1、了解課文內容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認識勤學苦練是事業有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認識12個字，會寫12個字。
教學重點：
能抓住重點詞句體會文章內容。
2、你們知道這是什么歌曲嗎?對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎?(聶耳)同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學生認真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。
4、檢查認字情況(課件出示生字)指名認讀，小組賽讀。
5、現在這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。
6、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?
過渡：聶耳一生創作了那么多的優秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢?請同學們自由讀2—5段，認真想一想。
1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。(課件播放當時的畫面)
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉的`湖光山色。(課件播放當時的畫面)
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎?為什么?)
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎?從聶耳身上你學到了什么?
總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
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