實習范文|生命與水課件（精選10篇）_生命與水課件

生命與水課件（精選10篇）。

〖一〗生命與水課件

水是我們的生命之源，在我們的糊口中都少不了水，生命之源—水作文。今天，老師給同學們研究一下這平尋常常、普普通通的水，小學四年級作文《生命之源—水作文》。

老師把一杯水放在桌子上，神秘的對我們說：“看，這杯水，想一想，最多要放多少枚一角錢的硬幣。十枚，二十枚，五十枚，班里像炸開了天，議論不停。

這時老師先拿出了一個一角硬幣，嘩啦一聲，這枚錢幣像在吹奏鋼琴曲一樣，在杯口邊下滑奏出了一首悅耳的歌曲，令人陶醉。接著第二枚硬幣也跳著芭蕾舞下水了。緊接著3、4、5…..許多枚硬幣像一條條小魚在河里快活地游來游去。

嗒，一個清脆而又悅耳的聲音響起了！我一看這個激動人心的場面，水和杯子相持著，那水整整多了杯子三毫米，在看看同學也睜大了眼睛，似乎，心里有一只活躍的小兔在奔跑著。我也為老師急了一身冷汗，嘴里也不停念到二十五個，二十六個。

看著同學的高興樣，我情不自禁的跑下座位。一邊看著，一邊心里思索著，為什么呢？

最后的結果是26個。

這讓我想到了蘋果里的五角星，原來，糊口中的一點一滴都在等著我們去發現呀！

〖二〗生命與水課件

話說水火無情，說得一點都不錯。珍愛生命，就要預防好火災和溺水。今天，我們重點講一下水與生命的關系。

有時候，水是人類的好朋友，我們的日常生活中永遠離不開水，做飯，洗衣，洗澡，等等，水在我們的生活中的確起到了很大的作用，但是，水有些時候也會無情的奪走我們的生命。在水的面前，有時候，人的生命顯得相當的脆弱。

比如前不久，我們村里就發生了一起溺水生亡事件。我們這里，一到下雨天，村子前面的一大塊草地就會被水淹成一大片汪洋，看上去雖然比不上什么海洋，但也是白茫茫一大片。連續幾天的雨水過后，海子里也被淹得差不多了，這時候撈魚和釣魚的都很多，每年都有許多地方的人來到這里釣魚。尤其是村里的孩子們也很喜歡到水邊去玩耍。

有一天，我們村的幾個小朋友約著去水邊釣魚，那天我也去了。我們首先是在岸邊釣好一會魚，大的小的也釣到了不少，可是天氣越來越熱了，我們也就都坐不住了。我們幾個小女孩不敢下水，就算是天氣再熱，我們頂多是坐在河岸邊，把褲子卷起來，然后把腳伸進水里涼快一下。他們幾個小男孩，因為耐不住熱紛紛脫了衣服下水了，他們在水里玩了一會兒，快接近黃昏天不太熱的時候他們便上岸了，等他們都上來的時候卻發現少了一個小朋友，這時候我們意識到危險了，那個小朋友有可能掉進水里去了。

我們以最快的速度跑去把大人們找來，可還是晚了，當大人們把這個小朋友救上來的時候發現他已經停止了呼吸，已經來不及搶救了，只見他的父母抱著他哭的像瘋了似得，真的好可憐，當時在場所有的人都哭了，可是再苦也挽救不回一個寶貴的生命了。我聽大人們說，這種事情在我們村里已經發生過好幾次了。

看到了這些活生生的例子，我們應該珍惜生命，不要隨意在深水邊玩耍，更不能貪圖一時的涼快隨意下水去玩。不然，水有些時候，會輕而易舉的奪走我們寶貴的生命。一旦生命沒有了，我們便什么都沒有了。

〖三〗生命與水課件

一、設計意圖：

先來說說本活動的設計意圖：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來越受到人們的重視，但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環保的重要性，只是需要做得更徹底?！苯陙碇袊髂戏皆S多地方出現了干旱的環境問題，水資源的缺乏，也已引起大家的重視，所以關于干旱的新聞資訊，節水的宣傳海報等等都常常出現在幼兒的生活中，而且我們在平時的日常教育中，也常常提到要節約用水，但幼兒對水的重要性的認識可能還比較零散、貧乏，對節水的方法可能還比較單一，節水的意識可能還不夠強，幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是：讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節水流程圖等一系列活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務宣傳員的責任。因此我們想結合近來南方干旱的環境問題，了解水資源的有限，以及水的重要性，從而增強幼兒愛水、惜水、節水的意識。

二、教學活動的目標：

根據設計意圖以及大班幼兒已有經驗、發展目標和年齡特點，我將活動目標定為：

⒈結合生活經驗交流水對人類的重要性，以及缺水造成的嚴重后果。

⒉知道水資源是有限的，積極討論合理利用的辦法，初步形成節約用水的意識。

重難點：

根據社會活動的目標，本活動的重難點在于：

⒈如何讓身在并不缺水的地區的幼兒能感受到“水的有限，水的重要”，能有較為強烈的情感體驗

⒉在有情感體驗以后，能落實到行動中，從生活中的事情開始，能發現節水的好辦法，并能在以后的生活中有自覺執行的意識

三、教學環節

本活動共有五大環節：

第一環節：談話導入，了解水的作用。出示水，讓幼兒結合自己的生活經驗說說水的作用。讓幼兒結合經驗來表達，分享同伴間的不同信息，更多地了解誰的作用，意識到水的重要性。

第二環節：結合海水和淡水比例的餅圖，更直觀讓幼兒了解地球上我們可以用的淡水是非常有限的。

本環節，利用白板課件，先呈現我們生存的地方——地球的圖片，再利用白板課件中淡入淡出功能，將地球圖片轉換為地球上海水和淡水比例圖，直觀呈現了可用淡水的有限，幼兒則通過觀察、比較、交流能自己發現淡水資源的稀少。

第三環節：結合時事新聞的數據，圖片，進一步了解水的重要。

我們挖掘了新聞里的關鍵數據，在數據強烈對比、實事圖片的呈現中，讓幼兒自主的觀察，直觀呈現了水資源缺乏的現狀，并用貼近幼兒生活中的事例理解幫助幼兒來理解時事新聞數據，從而得到了幼兒較為強烈的情感體驗的共鳴，發現水的缺少對人們生活的影響，激發他們的節水的意識，讓幼兒發覺我們真的要節約用水了并付出于行動。

第四環節：討論節水的辦法。

本環節，從不同的角度讓幼兒知道不同的節約用水辦法！節水的辦法：一個是在某件事情時盡可能少用水；第二個節水辦法是一水多用（也就是用一份水做多件事）

本環節中，還設計了一水多用的操作環節，引導幼兒在小組商量，糾錯中，生生互動中，發現如何合理的一水多用。

第五環節：積少成多的操作環節。

本環節中，利用直觀演示法，利用每人一杯水匯集在一起的直觀演示過程，讓幼兒直觀的感受到雖然一個人節約的.水很少，但大家一起節約，水會變多了。從而激發幼兒宣傳節水的興趣，承擔起節水義務宣傳員的責任。

本活動的亮點：

⒈白板課件的利用

利用白板的課件，更直觀，更好的幫助幼兒獲得強烈的情感體驗。

⒉凸顯幼兒的“體驗”：

社會活動中“體驗”是非常重要的，所以本活動緊緊圍繞如何讓幼兒體驗到水的有限，水的重要，在有了情感體驗以后，了解節水的辦法，增強節水的意識。

⒊生活化的呈現形式：

在活動中，我們盡可能聯系幼兒的已有經驗，用貼近幼兒生活的形式，來舉例論證、讓身在并不缺水的地區的幼兒能感受、能理解“水的有限，水的重要”。更大程度的調動了幼兒的參與的積極性，為幼兒創設了寬松的觀察，表達的學習環境。

〖四〗生命與水課件

《生命與水》是“水”這個主題單元的第一篇課文。這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢?我在備課過程中思考了許久，最后還是決定讓學生搜集中國水資源現狀的相關資料，以此來調動學生學習這種體裁文章的積極性。

一上課，孩子們就迫不及待地拿起資料準備與同學們交流。為了更充分地進行資源共享，我先讓孩子們在小組中相互交流。由于時間的關系，我不得不打斷他們熱烈地探討，并引導他們篩選出最有價值的信息在班級中暢所欲言。

通過交流，孩子們了解到地球表面的72%被水覆蓋，但淡水資源僅占所有水資源的0.75%，因此地球上只有不到1%的.淡水資源可為人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一……從搜集的資料中，孩子們認識到水資源的短缺

〖五〗生命與水課件

水是我們生活中必不可少的資源，它對于維持生命的正常運作起著至關重要的作用。在現代社會中，水源的污染問題日益嚴重，這不僅對我們的健康和環境造成了巨大的威脅，也給可持續發展帶來了挑戰。了解水的凈化過程和技術變得尤為重要。本文將根據標題詳細、具體且生動地介紹水的凈化課件。

一、

我們需要了解為什么需要水的凈化以及凈化的目的。隨著工業和人口的增加，各種廢水和污染物被排入河流、湖泊和海洋中，這導致水質下降，嚴重影響了生物多樣性和人類健康。凈化水的目的是除去懸浮固體、溶解性有害物質和微生物，使水的質量達到人類和生態系統的要求。

二、水的凈化過程

1. 篩選和過濾

凈化水源的第一步通常是通過篩選和過濾來去除大顆粒的懸浮物質。這可以通過物理過程，如過濾網、濾紙或沉淀池來實現。這些方法能夠有效地去除雜質，但對于微小的顆粒和溶解物質則無法起到作用。

2. 加氯消毒

消毒是水處理過程中非常重要的一步，它能夠殺死大部分細菌和病毒，保證飲用水的安全。常見的消毒方法是加氯消毒，其中氯化物會與水中的細菌和病毒發生反應，破壞其細胞膜和DNA結構，從而起到殺菌的效果。過量的氯會產生副產物，如三氯甲烷等，對人體健康有害。需要控制消毒劑的投加量，保證水質的安全。

3. 活性炭吸附

活性炭是一種具有高度多孔結構的材料，它可以吸附水中的有機物質、重金屬和氯化物等有害物質。這主要是通過Van der Waals力、電鏡作用和化學反應來實現的?；钚蕴课讲粌H可以去除水中的污染物，還可以改善水的味道和氣味。它是水凈化過程中常用的一種技術。

4. 膜分離技術

膜分離技術是一種在水處理中廣泛應用的技術，它利用不同孔徑的膜來分離水中的溶質。膜分離技術包括逆滲透、超濾和微濾等方法，其中逆滲透能夠去除大部分溶解性鹽和有機物質。這些技術相比傳統的物理過程更加高效和可靠，能夠提供高質量的凈水。

5. 紫外線消毒

紫外線消毒是一種用紫外線輻射來殺死水中的細菌和病毒的技術。紫外線能夠破壞微生物的DNA結構，從而使其喪失生長和繁殖的能力。紫外線消毒不需要添加化學消毒劑，不會產生副產物，因此在飲用水和游泳池等場合中被廣泛采用。

三、

水的凈化過程是一個復雜而細致的科學，涉及多種技術和方法。通過正確的水處理和凈化，我們可以保證飲用水的安全和環境的健康。水的凈化課件對于教育和提高公眾對水資源保護的意識非常重要。我們應該繼續加強研究和開發新的水處理技術，為人類提供更干凈、更健康的水資源。

〖六〗生命與水課件

〖七〗生命與水課件

【1】這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：

水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢？因此，我力求為學生創設生動的學習情境，激發學生的學習興趣。教學時以“讀”為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。而在學習第二部分的時，我重點通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康息息相關。讓學生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士”？從而使學生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學生充足的讀書和交流的時間。

然后通過學生課內外資料的整合，讓學生說說自己對水的了解，喚起學生學習的情致。課末，我設計了課外延伸內容——寫寫學習了《水》這一課后的心得體會，要求學生聯系生活實際。這樣既幫助學生進一步深入理解了課文內涵，又培養了學生利用、整合資料的學習能力和創新使用資料的能力。我用這種方式創設了一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。同時，我還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

【2】《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的'密切關系。在這篇課文的教學我做到如下幾點：

1．創設情境，激發學生的學習興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學生提問題，激發學生的閱讀興趣。

2．教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上，鼓勵學生邊讀邊理清文章的脈絡，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內容，這些措施的實施不但激發了學生學習的積極性，而且提高了學生的語文素養。

3．試著編寫小標題，擬定詳細的提綱，使學生學習掌握讀書的一種方法，為今后學生自能讀書打下了基礎。

4．在進行教學設計時，我充分考慮到了說明文的文體特點，注意向學生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發學生的興趣，變被動學習為主動探究、自主學習。

〖八〗生命與水課件

我今天說課的內容是北師大版五年級語文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學法、課時安排、教學過程的設計等四個方面作簡要的說明。

一、說教材：

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

根據新課標要求，再結合教材內容特點及學生的年齡特點，確定的教學目標和重難點如下：

（一）教學目標：

1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2、理解“水就是生命”含義，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

（二）教學重、難點：

（1）教學重點是課文中的2――6自然段。了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

二、說教法與學法：

在這堂課中，我們采用了創設情境法、直觀教學法、導讀法，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習的局面。這是根據文章內容和學生心理特點確定的。

四、說教學過程的設計：

圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重看、聽、說、讀、練。下面具體說第一課時的教學，主要的步驟有五步：

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1、利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激qing，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（激發學生讀書興趣，引起學生注意。）

1、學生自讀課文：

（1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學習。

（2）解釋詞語（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。

（三）朗讀、感悟課文：

語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀、齊讀，抓住重點語句進行品讀。理解課文內容，我分6點進行：

1、理解水的重要性，具體表現在哪些方面？（學生自讀，找到有關水重要的句子品讀。）學生閱讀相關的句子，老師整理歸納，板書：

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運送氧氣和營養。

③尿液排除廢物。

④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。

⑤唾液、淚水滋潤口腔、眼。

⑥腹瀉排毒、眼淚護眼。

2、理解水的作用：學生討論、明確（指導學生學習“水是技藝高超的化學師……勤奮又忠誠?！钡染渥樱┧淖饔檬牵壕S護生命。板書（見上圖）

3、指導學生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會水維護生命的重要作用。學習運用排比、比喻句的作用。

4、指導學生科學飲水。（學生分小組討論、歸納，指導學生朗讀相關的句子。）

①多喝水，少喝飲料。

②喝自然冷卻的新鮮白開水。 科學飲水。

③每天早晨喝一杯淡鹽水。

5、質疑，讓學生自主提出問題。

6、小結：

①學習課文，認識水是很重要的，它構成了人的生命的道理，懂得了科學飲水的知識，養成喝水的良好習慣。

②掌握今天學習的生字。

（四）拓展。

水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現？

（五）作業。

寫一篇作文：看看社區周圍，人們是怎樣利用和保護水資源的。

這一教學環節設計遵循了人的認知規律，從學生感知開始，逐步理解文章內容，引領學生走進文本。拓展設計又帶學生走出文本，實現課內與課外的結合，實現知識的遷移。設計體現尊重學生的學習主體地位，主動參與學習。

附板書設計：

這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

①溶解加工食物。

②血液、淋巴液運送氧氣和營養。

③尿液排除廢物。

〖九〗生命與水課件

節約用水，人人有責水是生命之源保護水資源是人人有責的。關于節約用水的宣傳標語，現在隨處可見，大家對水資源缺乏的認識，也是越來越深入

的確如此，世界水資源現在越來越貧乏，越來越多的國家出現在缺水列表上，所以，人類已經開始采取節水措施了。

3月22日是世界水日，那天的一場全市停水可能就是一個節水措施吧！水整整停了一天一夜，我們在毫無準備的情況下過著無水生活。隨著時間的推遲，我漸漸感到這不是一個節水措施，而是大自然的報復。第二天，水龍頭里仍然沒有一點兒的涼爽的液體流出來水還在停著，我著急了，連忙把爸爸叫醒，問他：水怎么還不來呀？我都快來不及了！再等等吧，可能過一會兒就來了。爸爸也開始著急了，要不我去買水？。不一會兒，上學時間到了，又得買面包了。

那天晚上，水終于來了。我痛痛快快地洗了個澡，就開始抱怨起來：好好的節水措施，怎么變成了一場糊弄我們的兒戲。真是太不像話了！那你就不對了。爸爸開始循循善誘，雖然這此的確有些過分，但是也讓我們體會到了水的重要和浪費水的結果。你想想：沒有了水，很多事情都不能正常地完成，比如說洗漱，燒飯，都離不開水。這次只停了一天，你就覺得太過分了，但是，世界上沒有了淡水資源，就不是一天兩天沒有水了！

對啊！我恍然大悟，所以我們要從現在開始，珍惜水資源，做一個節水小衛士！

〖十〗生命與水課件

這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數據準確、說服力強的特點呢？因此，我力求為學生創設生動的學習情境，激發學生的學習興趣。教學時以“讀”為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。而在學習第二部分的時，我重點通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康息息相關。讓學生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士”？從而使學生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學生充足的讀書和交流的時間。

然后通過學生課內外資料的整合，讓學生說說自己對水的了解，喚起學生學習的情致。課末，我設計了課外延伸內容——寫寫學習了《水》這一課后的心得體會，要求學生聯系生活實際。這樣既幫助學生進一步深入理解了課文內涵，又培養了學生利用、整合資料的學習能力和創新使用資料的能力。我用這種方式創設了一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。同時，我還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

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