為加強員工隊伍學習，促進公司技術人員業務技能鍛煉和綜合能力的提高，促進年輕技術人員的成長，根據公司年度重點工作安排， ug三維數字建模比賽活動計劃如下:

1、 參加人員范圍：要求技術部技術人員、質量部技術人員參加，其它單位人員自愿報名參加。

2、 比賽時間：2011年6月

三、組織機構

1、成立比賽評審委員會

主任：副主任：

成員：2人。ug三維數字建模大賽由人力資源部和技術部聯合舉辦。

（1） 人力資源部負責競賽活動及相關考核工作的組織協調。

（2） 技術部負責ug軟件三維繪圖應用培訓和三維數字建模試題及試題（含評分標準）的編制。

四、比賽內容

（一）賽前培訓

1、技術部、品質部制定部門內部ug軟件三維繪圖培訓計劃，明確培訓責任人、學習進度時間表，作好培訓考勤記錄，確保在計劃時間內完成培訓學習。培訓可采用**課程與內部溝通相結合的方式進行，培訓時間要求不少于50小時。

2、培訓內容

（1） 草圖設計：掌握草圖設計的技巧。（具體包括：草圖繪制；草圖約束；草圖編輯；顯示控制）

（2） 特征造型：掌握參數化特征造型的基本步驟和編輯三維實體的技巧。包括基本體素的定義和繪制；基本特征和輔助特征的操作；布爾運算的操作；特征編輯）

（3） 曲面造型：掌握各種三維曲面的生成方法。（具體包括：建立基本曲面；建立自由曲面；曲面編輯）

（4） 裝配建模：掌握利用各種裝配約束關系從三維實體裝配裝配裝配配體的方法，以及剖分和**的表達方法。（包括：基本裝配約束法；裝配的表達方法，如切割和**。）

（5）工程圖的生成：要求掌握由三維模型生成二維工程圖的方法以及對工程圖進行編輯，使其符合國家標準的方法。（具體包括：

設置工程圖樣的繪圖環境；根據三維模型生成二維工程圖；視圖操作）。

（6） 模型渲染：掌握三維模型渲染技能（包括：渲染設置和模型渲染）。

（二）比賽命題

三維數字建模試題的命題和準備工作（包括評分標準）由技術部在月日前完成，經比賽評審委員會審定后，交由人力資源部管備用。

（三）比賽安排

1、比賽方式：本次比賽采用上機實作方式，由參賽人員在規定時間內，按照試題要求和技術規范，根據已知的零件圖或已建好的零件三維模型進行三維數字建模，繪制出符合要求的產品三維模型、**圖和工程圖等，最終生成符合要求格式的文件。完成后保存到指定的文件名，綜合評價三維造型效果和速度后確定最終得分。

2比賽日期：月日（暫定）

3、比賽地點：技術部

4比賽時間：暫定120分鐘（比賽時間根據三維數字造型的復雜程度而定）

5、考核要點：

（1） 根據每各零件圖的尺寸，建立零件的三維模型；

（2） 根據裝配圖中的裝配關系，裝配零件的三維模型；

（3）干涉檢查；

（4）生成三維**圖；

（5）渲染裝配體；

（6） 根據三維模型，建立二維工程圖。

6、 排名評定、獎項設置和表彰：

1、比賽名次以參賽人員的成績從高到低排序確定，當出現成績相同而完成時間不同時，以完成時間短者名次列前；若成績和完成時間均相同不能分出先后，取相同名次。

2、獎項設置：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。

3、表彰獎勵：對獲獎人員公司將給予表彰獎勵并予以公示。

七、其它未盡事宜另行通知。

二〇一一年二月八日

? 高級三維特效師工作計劃

三維開發工程師崗位職責

崗位職責:

1.負責公司三維gis架構與功能設計;

2.負責3dtiles等三維數據生成工具的功能開發與維護;

3.使用cesinm.js開發webgl三維gis功能，并進行封裝供上層調動;

4.研究和處理海量三維數據的調度和渲染等高級功能。

任職要求:

1.2年以上webgl開發經驗，精通javascript語言;

2.熟練使用cesinm.js或three.js進行開發，有海量地形、影像和模型渲染經驗者優先;

3.熟悉三維可視化和計算機圖形學相關知識，對三維計算機技術有較深入的了解;

4.熟練掌握3dtiles數據格式，對3dtiles數據轉化以及優化有一定的開發經驗;

5.具備bim、webgl、gis、3dgis等領域相關技能者優先;

6.熟練閱讀英文文檔，學習能力強，具有團隊合作精神和良好的溝通能力。

三維開發工程師崗位

? 高級三維特效師工作計劃

特效師是影視制作過程中至關重要的角色之一，負責將各種特效技術應用于電影、電視劇或廣告等作品中，以創造出逼真、令人驚嘆的視覺效果。為了能夠高效并成功地完成特效工作，他們需要制定詳細的工作計劃。以下是一個關于特效師工作計劃的范例，以幫助他們有效地組織和管理工作流程。

1. 項目理解和溝通

特效師需要通過與導演、制片人和其他創作團隊成員的緊密合作來全面理解項目的需求和目標。他們需要參加項目溝通會議，細致地聽取導演的指導，并提出自己的意見和建議。特效師還需要明確項目的時間表和預算，以便在整個過程中合理安排工作。

2. 劇本和概念設計

在理解項目要求后，特效師將與其他設計師一起參與劇本和概念設計的階段。他們將與美術指導、視覺特效總監和場景設計師合作，共同制定特效方案并繪制概念草圖和草圖。

3. 技術準備

特效師需要與技術團隊合作，確保所有必要的軟件和硬件設備都準備就緒。他們需要熟悉各種特效軟件（例如After Effects和Maya），并確保他們的工作站能夠支持他們的工作需求。特效師還應與IT支持人員協商，以確保他們能夠隨時訪問所需的網絡資源。

4. 特效制作

一旦項目的基本要求和技術準備完成，特效師將開始制作特效。這包括使用軟件進行模型建立、紋理處理、動畫制作和渲染。他們將與其他特效師緊密合作，共同解決復雜的特效挑戰，并確保特效符合導演的要求。

5. 進度跟蹤和反饋

特效師在整個項目期間需要定期向導演和制片人報告進展情況。他們會根據預定的時間表自我管理，設定里程碑并及時達成。除了向上級提交進度報告之外，特效師還會尋求團隊成員的反饋，并根據需要進行修改和調整。

6. 最終合成和渲染

在所有特效細節制作完成后，特效師需要將它們合成到原始拍攝素材中。他們將使用合成軟件（如Nuke）處理多個層并進行顏色校正，以獲得與其他拍攝場景相協調的最終結果。同時，他們還需要應用適當的渲染設置，以確保特效在最終輸出中呈現出最佳的視覺效果。

7. 質量控制和審核

完成合成和渲染后，特效師需要進行質量控制和審核。他們將與視覺特效總監和導演合作，對每個特效鏡頭進行仔細的檢查和修訂。這個階段的目標是確保特效與劇情一致，并盡可能真實地呈現出導演的愿景。

特效師工作計劃的成功與否在很大程度上取決于團隊之間的有效協作和組織能力。特效師們需要具備細致入微的注意力和耐心，同時還需要不斷學習和改進自己的技術和技能。通過遵循以上所述的工作計劃，特效師們可以最大限度地提高工作效率，并創造出令人驚嘆的視覺特效作品。

? 高級三維特效師工作計劃

作為三維燈光師，我每天都面臨著各種各樣的挑戰和任務。從布局設計到燈光效果的調試，再到最終的呈現和渲染，每一個步驟都需要我精細的操作和不斷的探索。在這個職業中，我學到了很多技術知識，也鍛煉了自己的團隊合作和溝通能力。

作為三維燈光師，我需要具備一定的專業技術知識和技能。我必須熟練掌握各種燈光設備的操作原理，了解不同場景下的光線效果設計原則，以及掌握各種渲染軟件的使用方法。在實際工作中，我還需要不斷學習和更新自己的技術知識，以適應不斷變化的市場需求和技術發展。

作為三維燈光師，我需要與團隊成員密切合作，共同完成項目任務。在一個項目中，往往需要與建筑師、設計師、程序員等多個團隊成員協作，共同完成項目的燈光設計和渲染。我需要具備良好的團隊合作和溝通能力，及時與團隊成員交流意見和解決問題，確保項目的順利進行。

作為三維燈光師，我需要具備審美觀和創造力。在進行燈光設計時，我需要考慮到整個場景的氛圍和需求，靈活運用各種燈光效果和渲染技術，打造出獨特的視覺效果。在這個過程中，我的審美觀和創造力將發揮至關重要的作用，使項目更加生動和吸引人。

作為三維燈光師，我需要具備技術知識、團隊合作和溝通能力，以及審美觀和創造力。這個職業需要我們不斷學習、探索和提升自己，才能在這個競爭激烈的行業中脫穎而出。我相信通過不斷努力和學習，我會成為一名優秀的三維燈光師，為更多精彩的項目添加燈光的魅力。

? 高級三維特效師工作計劃

要解決市場營銷問題的答案在于要強調流程利益（這種利益使得買賣雙方的交易更加簡單、快捷、省錢更令人愉快）以及關系利益（對那些愿意透露自身情況、顯示他們購買行為的顧客給予他們回報）換言之，創建成功營銷戰略的基礎已經從一維變成了三維。

麥肯錫專家在四個行業中展開了市場營銷的課題研究，它們分別為汽車工業，化妝品，信用卡以及長途電信服務。研究表明：跟只注重功能利益相比，當今的消費者對這兩種新型利益給予同等的，甚至更多的重視。這意味著，如果你的公司不能滿足這三種利益的要求，那么將面臨著同行們的沖擊。

我們的調查研究同時還表明，根據這三種不同的利益取向來劃分顧客類型，可以建立一個更多元化，更直觀的消費者偏好取向分布圖。在我們所調查的.四個行業當中，主要消費者群的容量和特性均有著很大的區別。只有在汽車行業，才能找到真正意義上的“都需要”的消費者群，這或許反應了這么一個事實：汽車工業是一種高價值的買賣。要不然，在其他的許多行業，不同的顧客群體對這三種利益有著不同的取向組合，我們認為，這是一種各行業普遍存在的市場模式。

替損：“過程利益”→“流程利益”。很顯然，流程利益以及關系利益對顧客轉變購買經驗的影響越來越明顯。在流程利益方面，讓我們看看STREAMLINE，一家家庭食品遞送服務公司，至今，他們的業務已經從發源地波士頓擴展到了華盛頓。該公司的業務代表挨家挨戶到客戶家中查看食品室里的產品情況，制定購物清單，主要包括每星期需要自動補充的食品。其他的食品顧客可以通過電話，傳真或者INTERNET訂購，這些產品將通常送達由STREAMLINE公司提供并安裝在消費者車庫內的冰箱里，這樣顧客就木必候在家里等待了。STREAMllNE同時還提供工作用餐、音像制品的投遞、干洗以及膠卷沖印等業務。STREAM-LINE公司為價值定位是：“生活變得如此簡單！”。

在利用STREAMLINE快遞服務的同時，消費者也可以享受到AMERICANEXPRESS（信用卡公司）提供的關系利益。本著“會員優惠”的宗旨，該公司率先推出即時更換遺失或被竊信用卡以及取消預設的消費額度等這些利益服務，于是，與那些只提供功能利益的VISA公司及其他同行展開了抗衡。當其他同行紛紛開始效仿推出這種利益的時候，AMERICAN EXPRESS又推出了一個“會員積分”的計劃，對那些忠誠的顧客給予購買積分的獎勵，顧客可以在許多航空公司使用這些購買積分。這個計劃后來一直擴展到一系列的關系利益，包括特別的服務、專項活動以及項目。例如，高消費的顧客可以坐在AMERICAN EXPRESS提供的特邀住賓區欣賞重要的高爾夫以及網球重要比賽。

SATURN，通用汽車集團屬下的一家汽車公司，因同時提供流程利益和關系利益而著稱。他們通過減輕在展車室里的購買壓力以及采用固定的產品定價，使得顧客在購買過程獲得了更大的自由度。他們邀請顧客加人“SATURN家庭”，顧客便能成為用戶會員，享用在線的信息，通過這種做法，公司與個人之間便建立了關系。YANgyLVOCH PARTNERS公司的民意測驗表明，SATURN汽車的顧客感覺到他們屬于一個特殊的團體，而更加信任經銷商。在美國，汽車行業的經紀人是最不受人信任的，SATURN所取得的真可算得上是罕見的勝利。我們的調查研究發現，SATURN公司的顧客屬于流程利益和關系利益取向高于功能利益的消費者類型。與通用汽車同類產品的其他部門相比較，這一新舉措使得SATURN公司的銷售總量大約是其他公司的兩倍。

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? 高級三維特效師工作計劃

少數學生需要教師督促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比較多的學生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。

學生通過探究實際問題，認識三角形、全等三角形、軸對稱、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關規律、概念、性質和定理，并能進行簡單的應用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學語言的應用能力，通過一次函數的學習初步建立數形結合的思維模式。

掌握提取實際問題中的數學信息的能力，并用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關系;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能力;初步建立數形結合的數學模式;通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生發現規律和總結規律的能力，建立數學類比思想。

通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯系，明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。 四、教材分析

第十一章 三角形主要學習三角形的三邊關系、分類，三角形的內角、多邊形的內外角和。本章節是后兩章的基礎，了解了相關的知識，教學時加強與實際的聯系，加強推理能力的培養，開展好數學活動。

第十二章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。

第十三章 軸對稱立足于已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。

第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景——使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發展符號感;有關運算法則的探索過程——為探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。

第十五章 分式主要學習分式的概念、性質、能用基本性質進行約分和通分并進行相關的四則混合運算。教學時重視和分數類比，加強分式、分式方程與實際的聯系，體現數學建模思想。

1、認真學習鉆研新課標，掌握教材;課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。

2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學生動態，努力提高教學效果。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫;落實每一堂課后輔助，查漏補缺。

4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。

6.經常聽取學生良好的合理化建議。

7.以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。

通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。本班是剛剛接手，對班上學生不了解，從原科任老師處得知：優生不多，但后進生卻較多，有不少學生不上進，基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。

本章主要學習與三角形有關的線段、角及多邊形的內角和等內容。 本章重點：三角形有關線段、角及多邊形的內角和的性質與應用。 本章難點：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。

性質與判定解決實際問題的思維方式。

教學重點：全等三角形性質與判定方法及其應用;掌握綜合法證明的格式。

教學難點：領會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。 第十三章 軸對稱

本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。

教學重點：軸對稱的性質與應用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。

本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。

本章主要學習分式及其基本性質，分式的約分、通分，分式的基本運算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。 教學重點：運用分式的基本性質進行約分和通分;分式的基本運算;解分式方程。教學難點：分式的約分和通分;分式的混合運算;解分式方程及分式方程的實際應用。

五、教學方法：

本學期針對不同的情況，根據學生的掌握的情況及教材的地位與作用采用比較靈活的教學方法，主要采用啟發式教學，以激起學生的學習知識的積極性，培養學生的獨立思考、自學能力為主，主要有：

1、學生猜想與學生動手操作相結合。

2、學生獨立思考與教師指導相結合。

3、理論與實際相結合。

4、面向全體學生與照顧個別相結合。

5、組織練習與成績考查相結合。

六、教學措施：

1.認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，讓學生學會認真學習。

2.興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生介紹數學家、數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3.引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4.引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

5.運用讀新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念，將帶來不同的教育效果。

6.培養學生良好的學習習慣，有助于學生進步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7.進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

8.站在系統的高度，使知識構筑在一個系統，上升到哲學的高度，八方聯系，渾然一體，使學生學得輕松，記得牢固。

9.開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。

10.搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補救措施，切實解決學生數學學習中存在的困惑。

七、課后輔導：

為了更好地提高教學效果，補充課堂教學中的不足之處，輔導是必不可少的一環，主要有：

1、布置作業，及時檢查并訂正。

2、課后對學生知識掌握情況進行調查，教學效果進行咨詢，哪些知識點還需進一步鞏固，哪些知識還沒有講解透徹，可以從學生那里獲得第一手資料，從而調整自己的教學計劃。

3、激勵學生多問為什么，擴大學生的知識視野。

4、努力開展第二課堂活動，補充課堂教學的不足之處，調動學生學習的積極性和學習興趣。

5、及時了解學生的思想變化，幫助學生解決學習與生活中的一些難點，及時做好學生的政治思想工作。

? 高級三維特效師工作計劃

搞好數學教學重要的一環就是教師對于自己的數學觀和教育教學觀作出自覺的反思，從而不僅能夠很好地實現由不自覺狀態向自覺狀態的重要轉變，也能由各種落后的、片面的觀念再逐步向先進的、辯證的觀念轉變。

湖北省全面實施新課改已近四年時間，廣大一線教師基本完成人教A 版數學必修的五個模塊的第一輪教學，第一屆新課改高考已完成，有必要對“三維目標”進一步準確定位，針對“三維目標”的內涵對應剖析新教材，有目的地二次開發、使用教材，并應用于實際教育教學之中，讓學生學習數學的能力水到渠成，真正使學生得到全面的提升。

一、準確定位“三維目標”

許多數學教師對新教材的使用有不同程度的誤解與排斥，很大的原因在于他們仍用原有的純知識本位的標準去衡量新教材與課堂教學，以致產生了諸如“量太大，知識不夠扎實”“太靈活，學生反應不過來”“知識呈螺旋式上升，每次教學新知的度很難把握”等困惑，而不明白三維目標的真正含義是既要重視知識、能力，又要重視過程、方法，同時要關注學生情感、態度、價值觀的培養。注重數學的實用價值，就會突出知識的理解，技能的掌握；注重數學訓練思維的價值，就會突出過程與方法；能看到數學的文化價值，就會將情感、態度價值觀落到實處。數學課程標準（實驗稿）》提出的“數學思考、解決問題、情感態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提”這一和諧統一的整體目標理念。情感、態度與價值觀的提高一定要促進學生對于數學基本知識與技能的學習。因此要落實課堂教學，必須正確理解、制定、落實三維目標，用三維目標引領數學課堂教學，促進數學教育教學。這樣，課堂教學不僅有效，而且達到高效。

新教材在整個數學體系采取由淺入深，由基礎到能力，最后回歸應用的編排形式。各模塊及其各章，甚至各節用探究欄目，思考欄目，閱讀材料等銜接，圍繞“三維目標”有針對性的.編排。

1.從編排形式上看，著重體現“過程與方法”這一目標。越抽象的問題越能反映本質，同時也越不能看到本質，因此新教材選擇用大量的情景讓學生逐步體會數學的抽象與歸納技能，逐步認識數學的本質，了解數學知識的發生，發展過程，認識數學知識來源于實際，反過來又作用于實際。(數學教學論文 )新教材還為教師的教和學生的學預備了一定的自主開發的余地，探究、思考等欄目在行文中穿針引線給教師以廣度，給學生以想象的空間，這樣教學才有利于引導學生利用已有的知識和經驗主動探索，有利于教師創造性的發展教育教學工作，同時課堂教學組織形式也得到進步、民主、升華。

2.從編排的主體內容上看，著重體現“知識與技能”這一目標。對于教材內容，教師有這樣的感覺：模塊化導致新教材整體知識結構出現邏輯性問題；刪減的知識導致知識不連貫。我們要深層次地理解這樣的編排，新教材的意圖很明顯，將基礎數學中的核心部分，根據數學知識發展的內在邏輯加以組織，從而讓基礎知識易學、易懂、能懂、會用。同時這樣編排更符合學生思維發展水平，波浪式的前進，螺旋式的上升。但由于高考的功利思想，以及教師用慣了舊教材時遺留下來的習慣，暫時不理解也很正常。

新教材盡力幫助學生在對數學問題的思考中生成問題鏈，建立邏輯鏈，樹立創新意識，通過疏導、點撥和啟發，促設學生在個體認知的基礎上完成思維的“破繭”與升華，學會數學地思考，用數學思維去思維。另外教材利用生活化作業，拓寬學生學習的空間；利用開放性作業點燃學生創新火花；利用自主化作業挖掘學生的內在潛能；利用反思型習題設計升華學生學習數學的情感。

3. 從編排的輔助內容（習題及閱讀材料）上看，著重體現“情感、態度與價值觀”這一目標，避免以往“假、大、空”，“貼標簽”形式的目標設計。教材無時無刻都在讓學生感悟到數學來源于實踐，又反過來作用于實際，并從中體會反映在數學中的辯證關系，讓學生受到辯證唯物主義觀點的教育；結合中國國情及社會現實材料，增強學生民族自尊心、自信心、自豪感以及凝聚力等；通過感受數學成就的得來過程，培養學生勤于思考的習慣，堅忍不拔的意志和勇于創新的精神等等。

整個教材都在盡量抓住一切機會展現數學的美，數學的博大精深。資料庫式的教材設計，雖為教材，實為工具書，任何版本的教材都不及現在的新教材的廣度。

高中數學教學中，一方面，教師往往把個人習慣性思維嫁接到學生身上，以教師的思維替代了學生的思維，以教師體驗替代了學生體驗，把具有生成性的教學演變成了一種高度專業的教學操作，一種機械化的形成、模仿訓練，這些現象在舊教材的編排特點上尤為突出，甚至成為老師取得成績的至高點。另一方面，新教材必修模塊第一輪教學已接近尾聲，很多教師（包括很有舊教材豐富經驗的教師）感覺新教材是走馬觀花式的編排。一輪下來，學生將學不到什么知識，遠不及舊教材現實、有效。

要落實好新教材的教育教學工作，必需注重隱性課程的研發。所謂隱性課程是指教師通過教育環境有意或無意地傳遞給學生的公開性教育經驗，就數學學科而言，又包括學術性與非學術性兩個方面的隱性課程因素。學術性隱性課程因素一般會涉及數學知識的內容。涉及對于數學及其學習的認知，包括對數學本質的認知、數學思維方式，數學思想方法和一些數學技能性；非學術性隱性課程因素主要是指情感、態度與價值觀，具體體現在對數學學科精神的追求，對數學的科學價值和數學的學習價值的信念，對數學學習過程中非智力因素的重視以及培養學生的辯證唯物主義思想等，注重數學教學中隱性課程的開發，是提高教育教學質量的重要措施，也是數學教師專業化水平的重要體現。新教材中設計的探究及思考的問題給了我們這方面的引導。教師要善于利用教材的特點，注重揭示相關知識的數學本質，給學生以潛移默化的作用，讓學生真正通過數學的學習，在今后的各方面均可做到從數學的角度觀察、思考、分析和解決問題。這里筆者僅舉一例，拋磚引玉?！侗匦?》：《函數》一章的教學，新教材意在通過學習一次函數、二次函數、反比例函數后，讓學生真正掌握如何研究函數，實踐于指數函數、對數函數、冪函數。教材通過實例提煉的數學模型（這本身為一種大能力），又從研究的目的、方向、方法上加以引導，讓學生很自然形成利用數形結合，特殊到一般又回歸到特殊而應用的數學思想進行探究的能力，這樣研究完初等函數后，用形成的思想及方法去探究并解決函數問題，融會貫通，舉一反三，自主探究解決其它領域問題。

最后再談一點感受，波利亞提出：“作為教師的首要責任是盡其一切可能來發現他的學生解決問題的能力。”而筆者要提出的是：在培養學生解決問題的能力的同時，要同樣重視提出問題的能力的培養，愛因斯坦提出：“提出一個問題比解決一個問題更為重要，這是因為解決問題也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。新教材提供了這方面的素材，教師可加工后加以利用。新教材為教師提供了很多培養學生綜合能力的載體，我們廣大教師們要苦練硬功，學習、學習、再學習，積淀、積淀再積淀，任重而道遠！

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課堂討論(8——12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。

第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫，這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?

提示：層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第11節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。

第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?

三、閱讀體驗

對照課文，聯系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

四、語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

②修辭訓練：指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。

這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大膽嘗試，并多給予賞識性評價。

五、小結：

“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想，人生才充實；因為有理想，人生才美好；因為有理想，人生才是真正的'人生！

理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

六、作業：

完成“研討與練習”一。

板書設計：

總：第l節，總說理想是前進的方向。

分：2、3兩節“理想的歷史意義”；

4、5、6、7節“理想的人格意義”；

8、9、10、11節“理想的人生意義”。

總：第12節，鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

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虞美人

【教學目標】 知識與能力：

1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。

2、學習把抽象的感情形象化的寫法。

過程與方法：

2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。

情感態度與價值觀：

體味李煜在詞中流露出來的亡國之痛，培養學生的愛國之情和時代緊迫感。

【教學重點 】

1．體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞的能力。

2．學習把抽象的感情形象化的寫法。

【課時安排】 一課時 教學步驟

一、故事導入

一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的`愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

他就是南唐后主李煜。李煜別名重光。籍貫徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。僅活了41歲。李煜雖是薄命君王，但李煜的詞在思想上、藝術上都超越了其他詞人的，成為唐、五代詞的顛峰?？梢哉f是一位絕代詞人。他給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,今天我們學習他最著名的被譽為“詞中之帝”的詞《虞美人》。讓我們一同來走進這位亡國之君的內心世界。

二、誦讀課文，整體感知：

1、分析前六句，體會“愁”的具體內容。

（1） 春花秋月何時了——（這么美好的事物為什么作者希望它快完結呢？） 怕觸景傷懷，想起往事。作者寫樂景正是為了以樂景襯哀情。

（2）往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？） A錦衣玉食、后宮佳麗、尊榮

B精神層面：歡樂、自由、尊嚴生存的安全感等 往事之哀

（3）小樓昨夜又東風——（“又”表現了詞人怎樣的思想感情？）

歲月如梭，光陰似箭，轉眼又是一年，季節變化引起作者無限感慨：春有再來，循環無際，而生命短暫，復國無望。所以很自然發出哀嘆??

（4）故國不堪回首月明中——（不忍回憶過去，尤其想到南唐，強烈的今昔對比讓作者這位敏感的詞人情何以堪，怎能承受？尤其在這月明之夜。 亡國之恨

（5）雕欄玉砌應猶在——南唐宮苑應該還在吧

（6）只是朱顏改——“朱顏”：后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏

物是人非的悵恨 那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問問大家，作者是怎么樣來寫“愁情”的？

①意境的創設上：虛實結合，情景交融

春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水

作者運用這么多意象，創設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風圖、故國月明圖等。

③對比

春花秋月與往事的對比 小樓東風與故國明月的對比 雕欄玉砌與已改朱顏的對比

④發問

問天——問人——問自己，一唱三嘆。問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術結構。

2、名句品味：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！” 其它以比喻寫愁的詩句：

①剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態) ②白發三千丈，緣愁似個長(愁之長度) ③只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量) 作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。

三、總結：

王國維說得好：“后主之詞，真所謂以血書者也?！?一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發亡國之恨，是史所罕見的，以致使李煜為此付出了生命。正如法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?。

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