語文初中作文(匯總18篇)_語文初中作文
發布時間：2017-05-01語文初中作文(匯總18篇)。
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生活，微妙的旅行，幻變的流程，躅躅獨步其間的人群茫然徘徊在彌月的津度，眺望往來穿梭的客船。
“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便順盡，無復獨多慮?！?/p>
彭澤令悠然的牧歌，漫過南山之麓，流瀉在天宇。是揚帆遠航，是退居敝舍，抑或探詢第三條出路。滔滔長河東逝水，歷史只是顧自翻騰雀躍，只留下微末殘影供人憑吊與揣摩圣意。
什么是繁華的榮耀，什么是可憎的恥辱，千年不變的設問存留在人們心中。
于是，人的思維特質開始發揮作用，溯源、剖析、歸納，一切可有可無、似有似無的證據里衍生出了所謂生活的哲學、生活的榮辱。
當挫折過后，當頹廢過后，當疲倦到對自己的一套喪失信心了，人們便惟有去參悟生活的哲學，不求治國平天下，至少要能夠修身。可在這繁蕪叢雜的意識形態領域，交織的網線纏得人喘不過氣來，思想仿佛滲入了迷霧環繞的峰頂，進去便出不來了。一條條被稱譽為金玉良言的經驗之談掐住了自由的脖頸，迫使你時時刻刻只能按書本做事，按規則做人，那么到頭來，到底還是不是你在生活？又或是你在為規律生活？能不能更徹底，干脆說是規律在活，而你早就死了，有個性有創造的靈魂已經死了，剩下的不過是行尸走肉的軀殼罷了！
如此考究，你認為還需要用那種哲學去生活么？你還有這個膽子么？
譬如處理人際關系，有人提倡中國的局道，身在局中，要耳聽八方，眼觀六路，時時警惕，步步為營，避算計，防冷箭；有人提倡西方的厚黑學，滑稽語曰厚如城墻，黑如煤炭，無形無色，扮豬可吞虎；封建點的人則更傾向《老子》“德經”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德?！闭f明白點，上司怎么都是有德，下屬有點反抗思想就成叛逆無德之人了。嗚呼哀哉！人若是如此過活，豈不痛苦，生又何歡可言？
李叔同做人，提倡佛學，“以華嚴為境，四分律為行，導歸凈土為果”。這實在是大師級的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣賞王朔的“過把癮就死”，妙極！食足以果腹，不就夠了嗎？衣足以蔽體而已，何必追求豪華。古語有云“朝聞道，夕死可也”，正是這個道理。所過的“癮”便是人生最大追求，最大的道，只要能堅定意志，心無旁鷲地朝向它行走，獲得趨近理想的快樂，就是生活最大的哲學。
那么榮辱呢？榮辱就是建筑在生活哲學之上的穹頂，順應著基座的流線。趨近崇高的理想、展現人性的光輝，即使平凡，即使簡單，即使別人視若無睹，于己那也是生命峰顛上的燈塔，燦爛奪目。而那些茍且而竊得的，更毋論是暗地里傷風敗俗、陰謀攫取的所謂榮譽，就算臺面上多么風光無限，終有日東窗事發，一如秦儈般唯余萬世罵名！
有位哲人說過：“除非認識你自己，否則你只是一只重復別人話語的鸚鵡”；那么，我也要說：“行走在生活之路上，除非堅守你自己的人際哲學和榮辱感應，否則你只能是一個亦步亦趨的木偶?！?/p>
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“那誰，趕快起來回答問題啊!”語文老師的一聲“咆哮”又把我從走神的邊緣拉了回來?！斑€好還好，叫的不是我。六年級的語文老師真是煩死人了!拖課不說，還愛突擊提問……”我暗暗慶幸著。那是我正是小學六年級，各科都還不錯，只有語文是我的軟肋。對語文那可真是唯恐避之不及，更別提愛上它了
去年，在初一剛開學時，我就對語文充滿擔心?？蓻]想到，初一的語文老師，竟讓我愛上了語文。
第一天的第一節語文課，同學們大都期待著新語文老師，我卻暗暗擔心：新來的老師會兇嗎?作業會多嗎?要求會嚴嗎?……在大家的期待中，語文老師走上了講臺：她看起來并不年輕，個頭不高，似乎不像那種溫柔的老師?？蓻]想到，她的出場白就出人意料：“同學們好，我是王老師。其實同學們學不好語文，家長也有問題?！笔裁?這老師也太怪了吧!“如果家長多鼓勵你們，讓你們多一點興趣，還會學不好嗎?”聽起來有了興趣，語文似乎也不可怕呢!頓時，我對語文多了很多信心。
說起她的上的第一課，那更是令人難忘。第一課的標題為《散步》，老師自然要讓我們談論自己散步的經歷，但王老師自己卻先滔滔不絕的講了起來。和課文聯系起來，還真是十分有趣?！耙膊恢蠋熒险n會不會提問我，如果提問，還真是沒把握啊!”盡管老師非常和藹，我還是有些顧慮。沒想到，老師提問的就是我。沒辦法，我只好吞吞吐吐，憑感覺說幾句?！皼]事，想到什么說什么?！崩蠋熥叩轿腋?，笑著對我說。我咬咬牙，一口氣說了出來?！耙苍S我的語文還不錯嘛!”我對自己的回答比較滿意。老師看起來也滿意我的答案，拍拍我的肩膀對我說：“你語文還行啊，怎么聽你家長說你那么害怕語文呢?”是啊，語文挺有趣的啊!
正想王老師說的，多一點鼓勵和興趣，語文就會學好。我漸漸愛上了語文?，F在想來，當時對語文的唯恐避之不及，真的是多余的。王老師那別具一格的講課，幫了我大忙。語文的道路很長，我相信，那份鼓勵和興趣，會一直陪我走下去……
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“萬歲，放假嘍!”上完暑假最后一節課，同學們個個興高采烈，但我卻一點都不開心，甚至心情還糟糕透了。
一回家，我把書包隨手一丟，便像軟體動物一樣趴在沙發上。“回來了?”，只聽見媽媽在廚房一邊做飯，一邊對我說：“待會要上補習班，趕緊吃飯，你這個暑假我都安排好了，差不多放完暑假課程結束。”“可是我也要休息啊”我哭喪著臉說?！澳氵€好意思說休息，你都六年級了，馬上要小升初了，你也不看看那誰誰誰，都拿希望杯金獎了……”媽媽聲音突然大了起來，對我吼道。我一臉不耐煩：“知道了，不跟你說了，我去寫作業.”
接下來的三天，各種補習班源源不斷地向我涌來，我頓時壓力山大，覺得自己真是剛出虎穴又入狼口。有次在上完補習班回家的時候，遇到了一臉疲倦的周悅瀅，讓我忍不住向她大吐苦水：“我這個暑假簡直就是泡在補習堆里的啊!還有沒有自由啦!”“我也是唉!”我們倆對望一眼，同時嘆了口氣。
于是這個暑假就在我無限的嘆氣聲中，每天望著補習班和作業的發呆中度過。讓我不禁認為：我們就像一只小鳥，從名為學校的牢籠里逃出卻去到了一個更可怕的牢籠——各種補習班。
各位家長,請不要打著以為了孩子以后的輕松而用課外班而剝奪他們的自由和他們本該無憂無慮的童年吧。
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這次的月考，概要了大家在學校中一個月的學習成就。通過這次考試,我看到了我們的很多錯誤與不足，要在之后的學習日常改正。
第一就是語文基礎過差。語文這次我的文言文扣了5分，這是由于我在考試復習時雖然重視復習了，但卻不注意細則，所以我的古文翻譯的細則錯了不少，理解剖析題也扣了三分。
第二就是數學了。數學這次的成績還算可以，但因為沒仔細的讀題，我就沒對題進行分類討論，從而致使我丟掉了兩分。
第三，政史方面，在做材料題時，并沒逐字逐句仔細的去審題，也沒完全的找出對應的要點。對題中的專用名詞，沒做到完整，準確的理解，致使答卷不完整，有漏題的地方，丟了幾分不應該的。這部分肯定是要在以后的考試中引起足夠的看重。
第四就是物理了。這次我的物理成績也并不讓我認可，是由于我錯了不少本不應該錯的題。但這卻是我長期以來不認真、細心的結果。正是由于如此，我的物理成績也不讓我感到認可。我將來必須要認真、仔細，并且讀題要愈加細心，爭取在下的物理考試中獲得一個好成績。
最后就是英語了。目前英語困難程度加強了，不少的新單詞持續的出現，其特征就是又長、又難讀，還非常難懂，大家需要記住每個單詞，當然大家就不會對每個單詞充分學會，所以大家才會出現漏記、回憶困難等現象。以前所學的單詞，很淺易，而且在小學進行過預科，才會對那時的單詞學會至深。我將來要對單詞記憶深刻。
目前考試出現的問題，我會引起看重，做題細致、細心思維敏捷還要嚴謹，要勇于面對問題，掌握考慮，積極改正，為將來的考試打下夯實的基礎。
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不要放縱，這是我今天看完文章后的感想。
這一整個星期，一共七天，都睡得很晚，很晚!也沒有運動!今天早上起床看了看文章，那個時候已經八點多，說的是，原諒你的母親剝奪了你的一個快樂的童年，讓你苦逼學習。但是，你要知道，他剝奪了你的快樂童年，但是，他給了你不卑微的成年。
自己想，是不是，人生真的就是這樣的平等?你有了快樂的童年，你很可能就失去了有成就的成年!或許你沒有了快樂的童年，你就很有可能不需要過卑微的成年!甚至是你失去了快樂的童年，你就一定會過上有成就的成年!
看后，自己只能告訴自己不要放縱!就像妹妹說的，他上了初中，感覺，回家的時候都不知道要干些什么了，她認為在學校里，學校已經把他們的生活安排地滿滿的，時間沒有一點自己安排的余地，回到家都忘了怎么去安排自己的生活。這也是我這么多年的想法!是的!我前段時間我才感慨，曾經小學我是多么自律，我自控能力可以很好!我可以對自己很狠，也不曾想過對自己溫柔點，也不曾想過自己付出了多少，收獲了多少，只是覺得自己要盡力!但是，現在，回家都不想學習了，自控能力變差了!就是這樣，我說，這是我在學校失去的東西，雖然在學校得到了某些東西，但是，我認為我的自控力是真的被丟了，我也真的在這個學校里面迷失了自我!
或許我不該把一切責任帶給學校，因為或許這樣的感受就是我們這個年齡的想法，但是，除了學校，我真的找不到又誰可以來承擔這個責任，這種罪。
自從住校，回家都是那么放縱，不寫字，不看書，不讀書。只想就放縱著自己!昨天看到了那么一篇文章，叫做“相由心生”。文章說，要善良，要勤奮，要孝順，因為相由心生，你開始有了懶惰的念頭，你的相貌就會變得懶散些。我想是的，我已經是到了很懶散很懶散的地步了吧?昨天晚上就是這么想的。
昨天晚上跟妹妹出去，在路上，有個男生轉過頭來，看了我們，接著，一臉驚訝的表情。我不懂他那是什么意思，但是，我開玩笑地對自己說：你那丑陋懶散的相貌嚇到路人了。
嘿。不要放縱了!
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（一）教師的思想觀念過于傳統
有些語文教師受應試教育的影響，只重視學生能否取得較高的成績，而忽視對學生學習能力的培養。教師對學生的寫作步驟進行設定，并交給學生應對作文考試的方法，使學生由以前自由的寫作變成現在充滿框架的寫作，導致學生對寫作失去興趣，寫出的作文缺乏創造性。
（二）學生寫作脫離生活實際
初中生缺乏豐富的生活閱歷，所以在寫作中有時會無話可說，但是為了完成學習任務，又不得不寫一些自己沒有經歷過的事情。這時，學生可能就會抄襲作文書中的范文或者自己編一些內容。學生的寫作內容脫離社會生活實際，造成文章內容缺乏真情實感。長期被動地寫一些自己不感興趣的內容，不但使學生對寫作失去興趣，而且抑制了學生寫作能力的發展。
（三）學生語言貧乏
隨著網絡技術的發展，很多學生都學會了上網，而且一些學生還迷戀上了網絡游戲。這些學生每天面對電腦，缺乏與教師、同學的溝通，語言積累量少，造成語言貧乏，在寫作過程中出現詞不達意的現象。
（四）學生的素材缺乏新意
初中生在寫作過程中也積累了一些經驗，形成了一套自己的寫作模式，但是其寫作素材沒有新意。在寫“一件最感動的事”時，學生經常寫自己生病時母親的悉心照顧；寫“自己長大了”時，就寫自己為父母洗腳……這些事例缺乏新意，很可能全班絕大部分的學生寫的都是這些事情，這不僅影響了學生的成績，而且阻礙了學生思維的發展。
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從新學期開始，我就要住在學校里了。學校晚上還要上晚自修，看書，看新聞，吃宵夜，讀英語，做作業!這可和我以前的學校不一樣的。對于我們這些新生來說，宵夜是最新鮮的，一個班的同學在教室里吃，有時還可以悄悄地小聲的說，那真是一種享受。宵夜通常是糖水，豆腐花和香蕉。
我記得第一次吃豆腐花的時候，飯堂的師傅推來一大桶的東西，我們一開始不知道是什么?后來生活委員說是豆腐花，要吃的同學要排好隊有序地去舀，不能插隊。輪到我了，我打了一碗，啊!沒有什么味道!并不像其它同學說的那樣。我后面的同學卻說很好吃，居然還吃了兩碗!我看是他太想吃了罷。
最有趣的事是星期五的時候，同學們就會高興地說：“東華人民共和國解放了!”我們可以回去我父母團聚了，可以自由了。幾天沒見到親人，我們都非常地想念他們。
校園里的生活很有趣，趣事很多，說也說不完。
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九義初語二冊教材安排的作文訓練是培養學生寫記敘文的能力。其體例和整套教材一樣，按由低到高，由易到難的階梯分布，每項用行為描寫法列出，具有可操作性。要完成新教材所規定的寫作任務，教師既不能無視每次作文訓練的重點又不能依賴課本上為理解訓練重點安排的內容，放棄對學生的具體輔導。教師既要引導學生學課文、讀短文、議例文、做準備活動，采課本知識之石又要從分析研究學生的寫作過程入手，加強基礎知識轉化為基本技能的實踐指導，設計出指導學生雕琢自己采來之玉的合理方案，完成知識遷移的任務，逐步提高學生寫記敘文的能力。否則，不僅難以落實訓練重點，而且也無益于以后的寫作訓練。筆者經過反復實踐，認為下列方法具體可行。
一、回顧舊作，讓重點成為熱點
根據九義初語新教材安排，初一每學期學生練習寫放膽文。當時學生對寫作理論不大留意，即便習作中曾使用過某些技巧，也多出于不自覺狀態。學習了二冊中一個單元的課文及其后的寫作知識后，學生對于該單元要求掌握的寫作技巧，有了一定的認識。但寫作構思時，由于受放膽的思維定勢的影響，往往還是先考慮情節、語言等因素。當根據單元寫作訓練內容，要求他們著意運用一種寫作技巧時，有的學生覺得作文的框框多起來了，產生畏難情緒；有的認為已使用過這種技巧而掉以輕心。對此，如不調動全體學生主動掌握該種技巧的積極性，落實訓練重點就會成為任課教師一頭熱，收不到滿意的效果。因此，每一次寫作訓練之前，教師首先要讓學生翻閱自己以前的習作，回顧以往是否運用過這種技巧，運用得恰當與否，教師根據批改作文的記載或當堂挑選了運用這種技巧成功的作文和不會運用這種技巧的典型例文，結合知識短文講評。這樣以理論文，讓學生切身體會到，對一種技巧運用得成功與否，決定著自己作文的成敗。運用過這種技巧的學生，如同著裝得體，受人羨慕一樣，會更自覺更嫻熟地加以運用；沒有運用過的學生，也如查出自身病灶，積極健身，以便盡快掌握本次寫作技巧。
二、編寫提綱，將重點作為要點
學生有了落實訓練重點的內驅力之后，如果行文前沒有結合自選材料認真落實訓練重點的構想，就可能在行文過程中發現材料難以運用半途而廢，或者行文中顧及了別的方面，木已成舟時才發現沒有很好地運用本次訓練重點。古語說：凡事預則立，不預則廢。作文也不例外，應該從擬提綱抓起。例如在進行寫人記事要交待清楚記敘的要素的訓練時，要學生仿照《挺進報》課后練習制表，填入自己作文的要素，作為作文之綱。在進行寫人記事要注意記敘順序訓練時，要求提綱標明記敘順序。如用倒敘，要寫出實際順序，與寫作順序對照；如用插敘，要指出在中心事件的何處插入什么內容。對于時間關系錯綜復雜處，還要用文字和箭頭詳細標明主敘順序。進行圍繞中心選擇材料、要根據中心確定詳略的訓練時，要求提綱表明作文的中心意思，扼要寫出所用材料，后者還要標明哪一件事詳寫，哪一件事略寫；在一件事中，何處詳寫，何處略寫。在進行敘述結合描寫、在記敘中穿插議論的訓練時，要求提綱先寫出所敘事件的梗概，前者要在梗概上標明何處結合，何處描寫，擬用哪些最有表現力的詞匯；后者要在梗概上標明何處插入議論，其作用是什么。再讓學生對照當次寫作知識短文，檢查提綱是否周密合理。教師亦應巡回檢查，以合格的提綱為大家做示范，對不完善的做個別指導。有了這樣的提綱，訓練重點就有了著落。
三、組織討論，視難點為焦點
作文是語文能力的綜合運用。雖然學生在自擬的提綱中設計出了文章的輪廓，表達了自己的意向，但在按提綱行文的過程中，往往面臨很多困難，如不設法解決，會使訓練留下意到筆不到的缺憾。如果單單依靠教師的智慧去解決，即使有靈丹妙藥，也難普渡眾生，如果使用失當，還會產生千人一面的不良后果。因此，在學生擬定提綱之后，教師應著重開發學生的集體智慧，讓學生討論，把難點作為思考的焦點，探討解決的辦法。根據問題的難易程度，可采用以下形式：
1.自敘自改
教材中前兩次作文訓練都是培養記敘能力。學生對自己敘述中產生的一系列問題發現不了或者缺乏檢查、修改的習慣，這就難以達到訓練目的。為此，可讓學生根據自己的提綱集體口述一次，再讓其思考如何充實修改；然后第二次口述，這樣，從書面上看不出的問題可以在說的過程中覺察。全體學生都能對自己的初稿進行修改。這樣訓練，學生思想集中，思維活躍，可以大幅度提高作文效率和質量。
2.自敘眾評
教材中第三、四次作文訓練是要學生提煉中心，選擇材料，根據中心確定詳略。有的學生分析、概括能力差，從占有的材料中提煉不出明確的中心，或者確定了中心，卻看不出事件中哪些材料最能體現中心，因而難以決定對材料的取舍和記敘的詳略。為了解決這一問題，可以讓這些拿不準主意的同學說出自己確定的中心，并敘述自己搜集的材料，讓同學們幫助分析決定。由于同學之間思想文化水準、生活情趣、語言方式相近，所闡述的意見易于被接受，所提的修改意見也更具體、更富于啟發性。
3.自敘眾改
教材中第五、六次作文訓練是敘述結合描寫、記敘中穿插議論。對記敘能力的訓練，前兩次已經進行過。而培養描寫和議論能力是本冊教材中的訓練難點。有些同學想描寫好卻因觀察不細致、記憶不清或詞匯貧乏等使描寫缺乏生動和形象性；想議論深刻由于觀點不明確，思路不開闊而敲不到點子上，發揮不了議論應有的作用。對此，讓他們在短時間里自行解決問題，寫出合格的文章是不現實的?？梢宰屍浔救藬⑹鲎魑膬热?，該描寫或穿插議論處，讓同學們共同用口頭或書面的方式描寫或議論；給能力差的同學做示范，使其能從別人的思路及語言風格中悟出提高能力的路子。這樣做，表面看起來有越俎代庖之嫌，但大家集思廣益，解決了難題，已收到了一箭雙雕之效。
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因讀寫結合方式不同，模仿作文的方式和難度也不同。以看圖作文為例，在初中第一階段的教學，偏重于 解釋或描寫畫面；第二階段著重于對畫面的分析評論或感想。因此，第一階段的語文教學從培養一般的吸收和 表達能力出發，結合課文編排了大量的仿寫、變寫練習。下面就此舉例分析。
（一）仿寫
仿寫是基礎訓練的一種手段，它是依照范文提供的樣式（包括內容）來寫作的訓練。對初中生來說，在寫 作中一籌莫展時，能依法循章，自然會得到啟發。仿寫一般可以從下列幾個方面進行：
1.仿內容，培養觀察能力
朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下，令人難忘，但如果缺乏生活體驗，學生是難以引起共鳴的?！侗?影》文后有意安排了一項練習，要學生說說自己心目中新的壯麗的背影。
我們在指導學生練習時，抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進行分析，要學生從家庭生活中尋找類似 的動情點，仔細觀察和描寫。據此，學生模仿出了奶奶白發飄動的蒼老背影，媽媽抽泣時的悲傷背影，父親挑 擔時的搖晃背影，等等。其中，有一學生在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后，感嘆道：這彎曲的背影不 正是一座橋嗎？一座讓學生踏著走向未來的橋！此語來自生活，發自肺腑又蘊含新意。這些都是以《背影》 來引發聯想，觸動感情樞紐的?？梢姡７抡n文內容鍛煉了學生的發現美的眼睛。
2.仿語言，培養學生的語言感受力
只可意會，不可言傳，常常是那些耐人尋味的語言的共同特點。對初中生來說，這種不可言傳如 果過深過細地去言傳，反而會使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以，在教學中應把握學生的心理 特點，以反復閱讀來增強語感，再以模仿來意會，從而提高學生自身運用語言的能力。
教材中安排了一些語言模仿練習，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語言，不可離開具體的語言環境。例如 《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫，既生動又實在，連用的系列動詞突出了百草園的趣。因此 ，筆者扣住趣來啟發學生，教他們從課余的游戲中尋找趣，如跳牛皮筋、老鷹抓小雞、斗雞 、蕩秋千，等等，再用準確的動詞表現趣。這樣，學生的仿寫就成了自身游戲過程的描述與范文片斷 的模仿，形成了自己經歷與他人經驗的統一，從而增強了感受和運用語言的能力。
3.仿技法，培養具體的寫作技能
與寫作教材不同的是，范文是間接顯示寫作知識，具體表現寫作技巧的。其間接性、具體性和示范性要求 學生將閱讀與模仿統一起來，變他人經驗為自己經驗，促使寫作知識的遷移。
例如，學習《老山界》中以聲寫靜的反襯手法，可指導學生仿寫《燈下夜讀》片斷，使他們自然聯想到夜 深人靜時出現的響聲、書頁翻動聲、筆尖劃動聲、別人的鼾聲、狗的叫聲等等，再以比喻的手法抒寫靜夜不靜 的感受。由此可進一步發揮學生的創造性，練習以丑寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。
4.仿思路，拓展學生的思維空間
前面的仿寫是以文章為本體；仿思路，是以作者為本體的模仿。從閱讀心理學的角度說，要深入理解課文 ，體會作者感情，常常借助于認同與還原的心理過程。即閱讀中化為作者，親歷其境，親作其事，進入無我 之境，從中把握作者的思維流程；閱讀后又能還原為讀者，進行遠距離欣賞和評論。因此，仿思路訓練，屬 較高層次的仿寫，它能有效地拓展學生的思維空間。
如《寓言三則》文后的仿寫，就是要求根據華君武漫畫的構思來展開想象，寫龜免的第三次賽跑。指導仿 寫時，教者可把握華君武漫畫創作中的求異思維，分析其構思不落窠臼，出乎意料，別出心裁的特點。因此， 學生就自然想象出第三次賽跑的結局：龜兔共同獲勝或同遭慘敗。比賽這才算完，符合了文題要求。
仿寫是為了創造。因此，進行仿寫訓練，應選準范文的仿寫點，注意到內容與形式的統一，做到既形近， 又神似。但太似為迷信，不似又為迷惑。范文不能框死作文，學生的仿寫應保持在似與不似之間，即 在模仿中有所創新。
（二）變寫
對范文的內容或形式進行某種變動，寫出與原文基本相近又有所不同的作文，這種訓練叫變寫。它比仿寫 進了一步，屬于半創造性的作文（錢夢龍語）
變寫的方式大致有縮寫、擴寫、改寫、續寫等，下面結合教材談談具體方法。
1. 縮寫
縮寫是在中心意思和主要內容不變的情況下，按一定要求壓縮精簡文章的變寫方式。它不是摘錄，也不是 修改文章，因此應保持意思與結構的相對完整。
如《盤古開天辟地》是一則神話故事，文后安排了作閱讀提要的練習，這是要求比較具體的描寫。指導學 生練習，可把握本文先想象，開辟后想象變化的內容，以及句式多用排比的特點，刪除枝葉，保留主 干，變細致描寫為粗略敘述，以此概括本文主要內容。
縮寫不但能培養學生的閱讀分析能力，而且能提高學生綜合概括能力、語言再現能力。
2.擴寫
擴寫與縮寫相反，即把短文衍化為長文，它既要充實具體，又要精煉生動，而不是重復ｌｕō＠①嗦，畫 蛇添足。
擴寫常用添枝葉法和增軀干法。前者是通過增加合理的虛構成分進行擴寫，后者是把原文簡單的 內容加以擴展，二者都是變概括為具體。例如，《扁鵲見蔡桓公》一文以扁鵲已逃秦矣和桓公遂死來 結束故事，這是極為概括的，也是擴寫練習的好材料。指導擴寫，可要求學生把握扁鵲、桓公二人性格特征， 用增軀干法來具體敘述扁鵲逃秦過程中的風波，用添枝葉法來具體描寫桓公死前的神態、語言、動作 等。
這類擴寫有利于增強學生的邏輯思維能力發展想象力，提高描寫與敘述的技能。
3.續寫
續寫是把沒有寫完的文章或事件完整的訓練方式，它能促使學生進一步理解消化原作，發展創造性想象能 力。想象貴在合乎情理，即符合原作者的創作意圖和文章的內在邏輯。所以，續寫是原文合乎情理的延伸和發 展。
如《皇帝的新裝》文后提供了兩個續篇，一是皇帝濫殺無辜，一是皇帝加罪說真話的小孩。文后還要學生 再作一個續篇。怎樣與前兩篇不同又符合作者嘲弄封建統治者的意圖呢？我們要求學生從原文他覺得百姓們 所說的話似乎是真的一句中，揣摩似乎一詞，聯系皇帝、大臣們的性格特征去想象，皇帝回宮后會聰明 起來嗎？大臣們會說出真話嗎？于是，學生恍然大悟，思維活躍，有的設計出騙子獻魔鏡的新騙局，有的描寫 出皇后戲皇帝的可笑場面。
既然是續寫，就應注意文章的連續性、完整性，不能涇渭分明，或有頭缺尾。
4.改寫
改寫就是根據原文內容改變它的表現形式的訓練方式。它有利于訓練學生以不同的表現方式表達同一內容 的能力。改寫的形式一般有幾種，即改變體裁、改變人稱、改變結構、改變表達方式、改變語體、改變角度等 等。改寫時基本內容不變。
指導改寫時，首先應要求學生把握原文的中心意思，然后看清具體要求，在熔鑄材料、立意謀篇上下功夫 。如《最后一課》文后要求以第三人稱改寫課文片斷，這就要把小弗朗士與學生之間的心理距離一下拉開，使 學生客觀地認識到線索人物的作用及作品的深層內蘊。這是改變人稱的改寫。又如教完張志和《漁歌子》之后 ，為了體會詩人的情趣，可把詞改寫為散文，指導學生通過閱讀喚起聯想，再用優美的筆調描繪聯想到的明麗 的畫圖，從而領略張志和瀟灑江湖、寄情山水的隱逸情趣。再如，音樂作文的難度很大，如何讓學生從課文中 得到啟發呢？我們在指導時，利用《桂林山水歌》、《天上的街市》等詩文進行分析，要學生抓住相似點進行 聯想和想象，讓音樂形象融入學生的心理流程，再以文字的方式將聽覺形象轉化為視覺形象。同時，我們在教 學時選放了《二泉映月》、《姑蘇行》這兩支曲子，讓學生比較這兩支曲子的不同的音樂情調，前者哀怨，如 泣如訴；后者愉悅，如醉如狂。這樣，學生就能借助生活體驗來展開想象，進行大膽潑辣的描摹。
所以，改寫應注意不同表現形式的特點，充分運用特定表現形式的長處。
總之，變寫培養的是學生的基本寫作能力，尤其是培養學生在閱讀理解上的創造力。它是一種現成的材料 作文，因而也是檢測學生閱讀與寫作結合的程度和能力的便捷方式。
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蛇年春節的第三天，天氣很好，太陽公公早早的探出頭來。我和爸爸、媽媽以及我的好朋友董傲杰一起出發啦！我們的目的地是寧鄉的灰湯溫泉中心。
小汽車在馬路上快樂的行駛著，一路上鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人，我感到格外的開心。大家在車上好像有說不完的話，車內充滿了歡聲笑語。路上還發生了一點小插曲：大人們一不小心迷路了，不過經過大家的努力，我們終于來到了目的地——灰湯溫泉中心。雖然坐了很久的車，但我一點也不覺得累，車剛停下來，我就迫不及待地跑了下去。這里真漂亮?。≈車荷絿@，一排排大樹挺著筆直的身體，好像在對我們問好，歡迎我們的光臨。我沖鋒在前，飛快地跑到更衣室換好泳衣走了進去，“哇，太有趣了！”我忍不住驚嘆道。這里有很多的假山和亭子，還有好像數不清的水池，人們在里面盡情地玩耍，看著真叫人興奮。
我好奇地走進一個叫“神仙洞”的地方，難道這里真的有神仙嗎？洞里有光，小水滴從洞頂的上面滴答滴答的掉下來，還有一個彎彎的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了進去，“哇，真舒服！”水暖暖的，清澈又透明，好像躺在一朵溫暖又柔軟的云朵里一樣，旁邊的大人們也閉著眼睛安安靜靜地享受著這美妙的時光。原來這里的神仙就是我們！
然后我又和爸爸來到了一個大大的溫泉池，我撲通一聲跳了下去，和大家一樣在水里開心地游來游去，像一條條快樂的小魚。不過，爸爸還是提醒了我，要我注意安全，小心保護好自己。
哦，對了，我忘了說一說魚療池啦。躺在里面只要你不動，小魚們就會偷偷地游過來幫你清除身上的細菌。但是只要你有一點動靜，小魚們就會快速地游走。我還看到有一些小朋友去捉水里的小魚玩，媽媽告訴我這樣是不對的，因為小魚也是一條生命，我們要和它們友好相處，做它們最好的朋友！
如果你玩累了的時候，還可以到休息的地方看一會電影，吃一點水果?；覝珳厝行募饶苡瓮嬗帜芎痛笞匀挥H密的接觸，而且風景迷人，環境優美。所以我建議大家有時間都來這里體驗一回，你們不會失望的！
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風沙肆虐，怪石嶙峋。我就生活在這么一個荒蕪人煙的地方。不，不可以這么說，應該說除去我再也沒任何生命的地方。
從我出生那天開始，我就一直生活在這里。母親天天都飛到離大家這里不遠的地方去探尋食來養活我，后來媽媽因為誤食了大家噴了農藥的蔬菜而死去，再后來，我慢長大了，慢慢靠著人類扔下的廢菜殘渣存活。
天天吃完飯后，我常常仰望那布滿黃沙的天空。常常想像媽媽跟我提起過的大家祖先住過的地方。傳聞那里鳥語花香，樹林茂密繁盛，有不少美味的野果子，祖先們無需為食物而奔波，所有些動物們歡聚在一塊，載歌載舞，和睦的相處。母親還說過其實鳥類并不僅僅是大家黃鸝一種，大自然里有好看的孔雀，愛唱歌的百靈和夜鶯，與那兇悍善飛的老鷹，只不過后來大家肆意的捕捉大家，鳥類的朋友們都走散了，再也沒見面……可惡的人類！
夢中我時常做夢夢到媽媽給我說過的那片蔚藍的天空。我在那藍藍的天空中盡情的遨游。累了，有各種鳥類朋友將我撐起；渴了，有香甜可口的山泉沁人心脾；餓了，有美味的野果讓我充饑……可夢畢竟是夢，回到現實，我總是疑惑，這昏黃的天空過去會是傳聞中那樣漂亮嗎？這片讓我幾乎忘記了飛翔的天空……
終于，我下了決心，我要離開，離開這個昏黃的天空，這個惡魔似的鬼地方。或許，別的地方天空是蔚藍的吧！或許，別處會有肥沃的土地和茂密的森林吧！或許，別處會有我的兄弟姐妹吧！
于是，我展開了那極少活動的翅膀，飛翔，飛翔，然而現實卻一直殘酷，四周的天空是不盡的昏黃，沒一絲生氣，有些只不過一個比一個高的煙囪在那里不斷地“排毒養顏”，而且我更沒發現什么青山綠水，有些只不過一片禿禿的山和一條條臭烘烘的河流……
我，在驚愕中倒下了，再也沒爬起來的力量，依然望望那昏黃的天空，我想哪個能告訴我，那片青山綠水到底在什么地方……朦朧中，聽到媽媽那熟知的聲音：“小孩，跟我來！”迷糊中，終于看見那渴望的綠色，我，奮力掙扎……
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自從上了初中，我慢慢地喜歡上了語文這門學科，因為我遇到了我的語文老師——溫老師。
他個頭中等，喜歡把他所學過，知道的內容，都印到我們的大腦里。他的大腦就像一臺電腦，里面裝下了無數的知識。
他上課總是很形象，很生動，隨便一件事，就能抓出很多事例來。有次我們對對聯，他隨口出了一個對聯，讓我們對，就為了讓我們講知識。他把所有有關對聯的知識都大體的講了一遍，什么平對仄，仄對平。平仄平平仄，仄平仄仄平，豐富了我們對對聯的認識。
我的語文老師，他還喜歡讓他我們擴大知識面，讓我們讀名著《水滸傳》，去圖書館看書。每一節課的時間都不夠用，我總是在想，為什么時間總是過得這么快？為什么老師的知識會如此豐富？為什么上課時能給我們講那么多的知識？我還有N個為什么等著老師去回答。老師喜歡我們給他提問題，他會用自己的方法來告訴我們，這件事怎么做，那件事情怎么做。
我的語文老師大腦里到底裝的是什么，我還真想打開看看。一個大腦里，竟然裝得下那么多的知識，真是不敢相信?。?/p>
最令我佩服的是，課本上的知識，不用看書，他就能倒背如流。也許是，每個老師都這樣吧，只是我沒發現罷了。
不是生活缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
一雙充滿嚴厲的眼睛，一張喜歡打比方的嘴，一個裝下全世界知識的頭腦——他就是我的語文老師溫憲良。
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在故鄉時的那段美好回憶是我永遠也不能忘卻的。
我的家鄉并非一個多么發達的工業化城市，也談不上有什么高尖的科學技術，它不曾擁有過長江那樣氣勢磅礴的浩蕩江水，也不曾擁有過桂林山水那樣突兀的孤峰。然而它卻擁有大自然給予的獨特美麗與富饒，這便是我的家鄉--甘肅。
站在那片黃色的土地上，心情十分舒暢，幾乎將所有的煩惱都拋在腦后，只想著多吸收一些清新的空氣。因此，從這兒我感受到了地球的吸引力之大，它將我的腳深深地吸在了那片土地上。過了一會兒，太陽便朝我微笑著漸漸地抬起頭，將它那羞澀的笑容撒向大地，剎那間，這世界上的每一寸土地都被它所感染，充滿著無限生機。我便抬起頭，仰起臉回送它一個微笑，瞇著眼，瞇著眼，沐浴著這和煦的陽光。
看著周圍的群山，我的心情豁然開朗，便向對面的山谷大聲吶喊。放眼望去，金黃色的麥穗在風中搖曳，伴隨著風的旋律翩翩的跳著，跳著。
我愛我的故鄉，你是大自然神奇的造化，你使祖國更加美麗，迷人!!
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今年的清明節，滿山的櫻桃花在霏霏細雨中艱難地開放，布谷鳥比往常也叫得更加婉轉而悠長，家鄉五峰山上的大霧無所依傍地飄忽著。“清明時節雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實感到細雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦咸的淚水嗎？
我說不清我此時此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動的一縷傷感的記憶。是誰？難道是他？
記憶的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬元的債務，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰，一個人挑起了家的重擔。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績更是一落千丈，父親對我也無可奈何，最后終于決定為我轉學——從村小復式班五峰山轉到聯村寄宿制學校曲溪小學，我讀的是一年級，只能讀二年級。然而曲溪曾校長雖說我平時沒少喊他五爺爺，可他借口說什么我太小了，沒個父母在身邊安全得不到保障就是堅決不收，父親便和他大吵了一架。后來父親只好實情相告，曾校長又急又氣地對我爸說：“你為什么不早說清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學讀成二年級了。但我人生地不熟，就連飯也不會打；然而曾校長就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開水?？晌抑挥幸荒昙壍臅?，沒有二年級的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學過要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩全抄在黑板上的，沒教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點我背，四句詩我脫口而出，老師簡直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因為我一個人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長聽到了，把我喊起去問了這件事，說：“正好我明天要去到走馬開會，幫你問一下看別處有多的書沒。努力讀書啊，考取大學了，我放鞭子來！”
后來才知道，曾校長當時已經是晚期癌癥了，行動都非常吃力?？伤杩谧唏R開會，還專門坐車到走馬，又到遙遠的北鎮終于給我找到一套二年級的書第二天送到我的桌子上……
今天是清明節，曾校長，我到你墳前來看您來啦。您當年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛而影響了我的成長!啊，曾校長，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對我的期望我沒有忘記。雖然，您不會給我炸鞭子來了，可我一定會有那么一天的！
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平時注重積累
寫作是一個長期的過程，單靠你一朝一夕的努力是無法寫出優美的文章。所以學習寫作需要從小做起，只有打好基礎，你才能厚積薄發。如果你是初學，你無須顧慮太多，首先，你該做到的是，寫夠字數。
找一個標題，給自己限定字數，如第一次，可以是三百字，那么你就寫一篇三百字以上的文章；再找一個標題，再寫一篇三百字的文章。每天堅持至少寫一篇。下一周，則給自己限定到五百字（依照那些三百字文章的標題）。當你覺得寫夠五百字的文章已經不是問題的時候，那么你在行文中必定有了你自己的主見。
隨時隨地記下你的靈感
隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時。
或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的'素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
下筆之前要提綱
提綱要確實反映自己的思路，即在頭腦中要有一個你這篇文章的大概寫作思路。寫之前要考慮好三點：選用哪些材料，怎樣組織材料，和怎樣連貫全文。提綱不需要細寫，要畫個層次即可。做到條理清楚、層次分明、簡明扼要、突出文章每一部分的要求。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。編寫提綱沒有固定格式。
開頭結尾要精彩
文章的開頭和結尾比較忌諱出現套話、空話，作文的開頭可以感情色彩適當濃一些，或者是開門見山地直接表達感情、立場，并為下文做鋪墊。
有的同學在開頭設置懸念，采用倒敘的寫作手法，以達到引人注意的，這些都是可以嘗試的。需要提醒的是，與文章并不相關的語句一定不要貿然用在文章的開頭和結尾處。
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品一杯香茶，讀一卷名著，看看國內外名人，領略古今之美。讀書，不是很強很美嗎？
-銘文
輕輕翻開一本書，仔細瀏覽，在香里細細琢磨。我喜歡這種境界。閱讀不僅可以增加我的知識，開闊我的視野，還可以豐富我的語文知識和之桃我的情操。雖然今天大家都在商界，操縱熱門股票，玩引人入勝的電腦游戲，很少有人愿意把自己偉大的青春捆綁在那堆書里，讓自己的歲月在燈下慢慢消逝，但我還是要感謝讀書，因為有些知識是在外地學不到的。
"夕陽無限好，被即將到來的夜晚掩埋.""沙漠寂寞筆直，長河落日圓.""群山遮住了白色的太陽，海洋排干了金色的河水。"已經是黃昏了，但是不同的詩人可以寫出不同但很有名的句子！我不禁感嘆，我們古老的文化真的博大精深。雖然我沒有“讀好唐詩三百首”，但我也“不會寫詩，會唱詩”。讀書，讓我看到了漢語的廣闊天地。
“我從橫刀上笑到天上去了，留在肝膽里。”“自古以來，沒有人死在生命中，我要取丹之心。”“照顧國王的世界，贏得他生前死后的名聲”。同樣的報國豪情，卻不同的古代名句。雖然我沒有為國捐軀的勇氣，但我還是忍不住被這些生死攸關的強者震驚了，他們在生命被封閉的時候，卻在危及自己的生命，把自己的生命視為理所當然。是讀書，讓我穿越時空，看到一個又一個壯士的英雄事跡，明白了什么叫做“忠”“義”。
"一個新詞和一杯酒，去年的天氣是舊的"“一杯濁酒值千里，不送人，不可指望”。“明月幾時有？把酒灑向天空?！币槐?，一首歌。有惆悵，有思鄉，有遠方。突然明白，一杯酒可能是一種寄托，一首詩可能是一種心情。讀書，讓我走進文人的心里。
讀書，讓我走進語文的廣闊天地；閱讀帶我在語文的浩瀚海洋中暢游。高爾基說書是人類進步的階梯，我想說讀書是我們的語文老師。是讀書讓我游語文，是讀書讓我在語文中成長！
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“在舊社會，王謝堂帶著一只燕子飛到普通人的家里.”如今，隨著社會的快速發展，廣告像燕子一樣飛入尋常百姓家?！熬撇慌孪镒由睢钡臅r代已成歷史，“主動出擊”是商家的基本策略。但是你想過嗎？精彩的廣告詞不僅凝聚了創作者的智慧和想象力，還蘊含著豐富的漢語知識。我們可以從廣告中學習到精彩的中文知識。
廣告是非常精煉的句子，里面包含了大量的中文知識?？炜?！電視上又有豐田的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田。短短14個字，豐田車好，有路的地方就有豐田車，說明豐田車很普遍，大家買都是因為好。用兩個“必須具備”，語氣堅定，給人以值得信賴的感覺。它還使用頂針技術來書寫。我相信作者一定花了很多努力。
我們來看看腦白金的廣告：“我今年不收禮物，只收腦白金。”我個人認為他有言語障礙。你看，他既然說不收禮物，為什么還收腦白金？我查了資料才知道，這個看起來像病句的口號，其實是用了一個—— (chu m: n)的修辭手法。用字面矛盾來突出重點的修辭格。這句話先說“今年過節不收禮物”，然后說收到禮物就收腦白金。這里以肯定和頂針的方式強調褪黑素，效果明顯。
后來，我收集了一些商品的廣告詞，如：白酒廣告“酒勝名”、“天嘗酒”、“九酒歸一”、鈣片廣告“鈣無雙”、節能燈廣告“一亮驚人”、餐廳廣告“全食美”、洗衣機廣告“洗出來看看”、“網滿意”等。這些廣告都巧妙地利用了漢字不同讀音、書寫生動的特點
廣告中的所有詞語都體現了漢語的魅力。其實不止是廣告。漢語在生活中無處不在，從坐著走路到衣食住行，它滲透著中國人的氣息，蘊含著中國文化的博大精深。語文是我們學習知識、交流思想不可或缺的重要工具，也是我們實現理想的“成功階梯”。
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教學目的
1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。
2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。
3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
4.提高學生的選材能力。
教學重點
1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。
2. 掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。
教學難點
分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。
教學時間
二課時
教學過程
一、引入新課
前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練的專題--選材。
二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結。
選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現在材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“
舶來貨”。一味的模仿，進入抄襲的誤區。
三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生對選材引起高度重視。
俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現，也是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐富的材料”。這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。
20xx年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。
四、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧。
1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。
考題回放（20xx年湖南益陽市中考作文題）
請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文。
要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現真實的人名、地名和校名。
走進那張“牛皮癬”
大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到?？吭诼放缘钠嚿?，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。
天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的.光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。
最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。
參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪?，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。
天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。
雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。
滿分解密
滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。
借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。
2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。
⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。
⑵選感情充沛的材料?！拔恼虏皇菬o情物”，只有“情動”，才能“辭發”。選材以情動人須做到：或對生活、對客觀對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。
⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。
五、結合優秀作文，掌握“選材”的“提升要訣”。
1、 學生自學，分析滿分秘訣。
考題回放（20xx年浙江杭州市中考作文題）
閱讀下面的材料，按要求作文。
5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優美的自然風景。游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙
果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風景！
請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔洑v，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。
滿分例文解秘
走在歷史的畫廊里
朦朧中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來。
第一幕
人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗?！罢f！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。
“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。
“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。
火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風景。
第二幕
白色的病床上，一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發自內心的微笑。當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時，
她已經懂得了生命的真諦。
張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。
第三幕
烈日當空，一位農民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時寫在了他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說著，彎下腰去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房子跑去。他就是袁隆平，養活了幾億中國人民的偉大農民，堅持了十年，他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。
尾聲
睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持到底，才能欣賞到最美麗的風景，才能創造出最美好的風景。
滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、袁隆平獨特的“人生風景”。這種形式，取材廣泛自由，不受時空的約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁?？忌x取的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現出來的可貴精神--堅守。⑶在表現手法上也各有側重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個性。讀者透過文字可以觸摸到這
些人物的美好心靈。
2、 教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣”。
材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、新觀點、新認識、新經驗等，讓讀者耳目一新。
具體方法是認真思考，必須經過“放棄--選擇--再放棄--再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。
六、指導學生寫作。
文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉化的?！安唤洑v風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！币恍男】嫌诔钥嗟娜?，往往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所說：“能吃苦的人
吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！?/p>
讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內容必須在話題范圍之內。
思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦難經歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥?，內容更容易吸引讀者的目光。
七、學生互改。
八、教師點評。
九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。
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