何須淺碧深紅色作文|何須淺碧深紅色作文(經典十四篇)
發布時間：2017-04-27何須淺碧深紅色作文(經典十四篇)。
? 何須淺碧深紅色作文 ?
冬日，雨星迷蒙，欲下還止。霧霾兼旬，令人煩躁，遂信步而游，至濱江揚子江大道與興隆大街、夢都大街交界處一帶的綠地轉悠。
季節之變見于枝頭。銀杏黃、楓葉紅、蘆花白，只有廣玉蘭仍然蔥綠，葉片光亮而飽滿。行道灌木保持常青，偶見幾段暗紅色品種，據稱是紅瑞木，修剪整齊。
毛雨、無風，雖溫潤而難阻冬意。落木齊下，堆黃疊青，艷若綺繡。
在一棵不起眼也叫不出名的樹下佇立。它主桿碗口粗，一人高處分叉為四，樹冠不大，直徑不出三米，葉大半指，薄如片紙，無名樹崽而已。樹上平淡無奇，樹下令人驚愕：那飄零而下的落葉，竟已壘起一堆葉冢，探指撥弄，深及三寸，層層疊疊，潮和溫潤，在接地處已呈深褐色，漸與土壤融合。僅僅是一棵不大、茂盛時也算不上蓊郁甚至有點孱弱的小樹，在供給了濃蔭和氧氣之后，給人們留下的落英和腐質汁，竟是如此豐饒和大方?！蔼毮静怀闪帧?，這也無損于獨木之偉。
在兩株楓樹下徘徊。想起了“霜葉紅于二月花”的名句，古人的聯想雖過于絢爛，但在“無邊落木蕭蕭下”的黃底色下，有幾簇暗紅色楓葉點綴，倒也添了生機養了眼。原以為楓葉為五角，細觀之皆為七角形，邊緣清晰，似切割而成。遂摘一葉，插于上裝口袋，竟似俊男西裝口袋處露出的一角紅綾。摘葉時頗用力，誰知它柔弱得一碰就掉，復試之亦然。由此唏噓：楓葉已耗盡了生命力，它在秋風中張揚，在冬雨中燦爛，但它還能撐持多久呢？不由心懷惻隱，滿眼憐惜。
在數段蘆葦叢前徜徉。蘆葦古稱蒹葭，“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲”“蒹葭深處疑無地，忽聞釣者笑語聲”，引發古人多少鄉愁。蘆葦本是水邊生，而在中華中學的鏤空圍墻外，竟潑潑刺刺，密密扎扎，頗成陣勢。丈把高的個子，胳膊粗的桿子，二尺長的穗子，已是洋洋大觀。而那槍刺般的葉子，質硬、細長，留有凹槽，滿是倒刺，凜然生威，不可近身。大自然給了它昂然的身軀，也賦予了它自衛的暗器，渾然而天成。而此前我對后者的奇妙竟渾然不知。
在一大片燦黃金亮的銀杏林中漫步。這是怎樣一片黃啊！它黃得淡雅，天光下甚至有些晶瑩，天地間仿佛成了鵝黃色象牙玉雕世界；它黃得純凈，一縷雜色、一塊斑點、一絲瑕疵都沒有，充盈視野的是一幅碩大的皇家錦緞，你幾乎找不到另類的格格不入的東西；它黃得壯烈，風把季節帶走，把果實留住，而黃葉飄然而下，最終回歸“天地玄黃”。生命以這樣的色彩呈現出階段性的“終極之美”“圣潔之美”，我不禁戰栗了甚至有些感動。它裝點了奧體中心那鮮紅、巨跨的美麗弧梁，裝點了鑲嵌于碧水之中的那墨綠立方玉般的金陵圖書館，裝點了建設中的江蘇大劇院那嵯峨靈秀的建筑群，也裝點了大路、小車和房舍。它是大自然調色板中萬能的主色調，它配誰，誰都美，咋調咋和諧。
這個冬雨的日子，像一張篩子，篩去了雜質，篩去了煩惱，不禁生出些許感悟。匆忙的腳步，粗糙的生活，我們對周圍的一切都是那么漫不經心，那么粗枝大葉。我們在不經意間漏掉了許多細節，漏掉了許多不覺之美。我們是否愧對了自然？“天地生精華”，我們對其中含義體味了多少？凡人之情，騖遠而遺近。我們常因遠則其至必難，而視之先重；常因近則其至必易，而視之先輕。于是舉家自駕，千里勞頓，于人困馬乏之時，觀景已無余興，擠人更無余勇。此等“苦旅”，何苦矣歟？殊不知奇境即在半里之外。身邊亦有佳景，就看你的心境如何了。
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一次和同學放學回家，老遠看到校門口一群老師，我指著最右邊的那個男老師說：“看，那時我們班的英語老師，感覺很蹩腳對不對？”同學大笑不止。
我這不是諷刺，這是我見到他的第一印象。英語老師矮而胖，一身正經的衣服感覺穿的很蹩腳。他每天上課都要帶一支激光筆，紅色的小點隨著他講課的節奏在白板上晃動，偶爾那個紅點也會從白板上唰地移動到某個同學的臉上，晃啊晃，帶著大家的視線把開小差的同學思緒從天邊拽回來。
本以為我的初二就會這樣平淡的過去，這個英語老師最終也會被歲月已遺忘。如果意外也有開頭的話，那么那節英語課便是開端了吧。
隨著窗外的風刮下枝頭的枯葉，老師一聲“收卷”讓還沒寫完的我驚慌失措。情急之中我抓起同學的卷子就抄，一下瘋狂恰來的我也終于在桌面上看到紅色的光點。從沒覺得紅色的光點那么刺眼，我抬起頭，順著紅色的光線，攀到握著激光的老師的陰沉的臉，我的心如那片枯黃的樹葉漂落谷底。指尖冰冷，我跟著老師的步伐挪進了辦公室，刺目的紅點始終揮之不去。
來到辦公室，站了半個小時的我，其他老師的談話聲和英語老師意味深長的話語聲一起充斥著我的耳朵，而我的眼睛始終落在那個小紅點上。
之后再上英語課，看著貼在白板上的點，我有點悶悶的想著，冬天都過了，那紅點怎么不和雪一起融化在時間里呢？
英語老師送給我紅色的光點，猶如十字路口的紅綠燈，每當我犯錯的時候，小小的紅色光點便清晰的亮起來，我終于釋懷，那個紅點就像成長過程中的一盞燈，指引我走正確的路。
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回憶里記錄著深刻地像是午后茗茶的芬芳，是劃過夢里的沙，寫下煙雨的畫，念在腦海里。聽你說過的江南如畫，獨隅橋頭，偏安于轉身的回眸處。是誰的意蘊風華迷了誰的眼，在轉瞬即逝的談笑風生處寫下濃墨重彩的篇章，偏愛著這文字，在雙眸中的癡迷便無法抹去。喜歡，在八月的流年里，用粗糙的文字，書寫相遇的故事。一撇一捺，是淺夏的樣子；一橫一豎，造就心中的那抹情懷。在這淺夏里，淺相知，淺相遇。
揭開窗欞，嫣紅的花香緩緩地揉進了青蔥韶光里，樹影朦朧在風中，旖旎成晨起時最深情的花語。記憶，每一次顧及，都沉淀在馨香的過往，透著些許一溫一情。格外留戀這韶華的片刻，淺淺的,淡淡的，簡單的素白，只一眼就入了心.
在這恬靜的八月，尋一闕詩意，拾一味禪意，氤氳出一份淡雅的暖意。是我如此貪戀這份細碎的往事，想曾經結識無話不談的摯友。相遇本是份沒來由的愈近愈遠，近得如夢似幻，形同虛擬；遠的只能閉上眼藏在心底，永不去觸及。時至今日，曾經依舊，已故依舊，只是，心已經開始想念，回望那個初見的窗前。
伴著夜幕，靜靜漫步于五光十色中，寂寥的人群形形色一色的隱匿在黑暗中，兀自尋一歡。只不過在一個人的夜中，思念，碾轉成刻骨。當微風拂面的那一刻起，一個人，一個名字，在薄涼的月色中透著絲絲暖意。曾經那些一起走過的詩情畫意，依稀在光陰交織處頃刻的愜意。輕捻著一指薄念，蕩漾起心底的.層層漣漪；浸染著一指薄涼，蘸著夜色，落墨一筆一筆，牽念起心底；不經意靈動的指尖，勾勒出熟悉的面龐。淺夏的每一縷薄涼，以牽念為筆,以孤獨化紙,以夜色研墨，在字里行間，依舊為你謄寫著一季又一季的詩意，為你傾訴著一闕一闕的心語。
念一個人，溫婉了清淺的時光，瀲滟了入水的歲月，將一份思念繾綣出一指薄涼，縈繞于心。淺夏的每一次相遇，如光一陰一里的一池水蘊，一言一行,一遞一句，都匯集成蜿蜒的滔滔一江一水；每次別離,沉迷，都會婉轉至最初的開始，都是一次痛和念的故事。想象曾經美好地相處過，只不過短暫得如同一場花開花落。
陌上輕風，勾起曾經鶯飛草長的印跡， 在流年的的枝頭被感傷滲透，平仄的安然相許，擱淺了過往里的層疊夢囈。在思念的漸行漸止中，淺夏的風吹拂面龐，睫一毛一被輕輕吹起，入眸，很暖，很柔，猶如思念，如潮水般蔓延在心底。
再次打開淺夏的窗欞，將所有的眷戀鋪墊成一紙流年，與你對坐在窗邊，聽一溫一情的呢喃，看朝一陽一升起，讓疲憊的心，從此有了心靈的皈依。
我們總是這樣，你沉默得想我，我沉默得想你；我的孤獨是歌謠，你的孤獨是舞蹈，很多綿綿話語和海誓山盟，在我們這里都失去了意義。我們真的成了圣經上的兩個字--------左邊一個是我，右邊一個是你……
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我有一份最珍貴的禮物：一個深紅色的小匣子里，幾只鉛筆和兩個書簽，不過，最里面有兩件我永遠也不會忘記的東西一只眼睛里透著無盡歡樂的小豬和一個上面印著一個蕩秋千的小兔的心形盒子，里面還有五塊糖果。的確，這份禮物是五年來從未有過的第一次，也是最難忘的。我坐在地上看著那小豬和盒子，靜靜的回憶起了那次歷程……
一次課堂上老師批評我早讀時違反了紀律。頓時酸楚的感覺擠上了鼻梁，淚水朦朧了雙眼，大腦里亂成了一片，過后又是空白，在心里的內疚、羞愧、自責及惱怒，如同石頭一樣壓在我的心頭。我緊抿著嘴唇，任憑淚水肆意地滑過我的臉龐?；氐郊?，我沉默了，想著老師嚴厲的目光，又不住抽噎起來，我仿佛有些絕望，不知往后該怎么面對鐘愛我的老師。
她心目中的我是否已黯淡下去？帶著無盡的不安和惶恐，第二天靜靜地來到教室，始終不敢正視老師。那一時刻對我來說極為“痛苦”，而老師卻偏偏點我的名，慘了慘了，怎么辦！萬般無奈之下只好悻悻地來到老師跟前，咬緊牙關，抬頭看了老師一眼，沒想到卻是一張面帶微笑、慈祥而和藹的面孔，與昨天的她截然不同，我的心情頓時緩和了，心中的石頭也落了地。接著，老師叫我把語文書拿出來，我又一次帶著疑問走到老師面前。老師親切地向我陳述了昨天課上的情況，我臉紅了，不知該怎么回答。這時，老師又不經意地翻開課文的一頁，我卻很注意，是老師要給我派任務？還是要給家長寫留言？！
正當我胡亂猜測之季，老師又在從一個黃色的袋子里找了半天，然后手放在里面，并對我說：“在今年里，算是豬尾巴吧！送你這個東西，就不用再想它了，希望過得愉快！”說著又把什么東西“唰”的塞進我的書中。我沒能頂住這突然的撞擊，不禁往后退了幾步?！斑@件事可只有咱倆知道哦！好了，去吧！”我激動得呆住了，這本應該是我的錯呀！我倒是應該想想怎么向老師認錯的，可她卻……我心神不安地想，恨不得再一次讓淚水充斥我的雙眼，不過這次是感激的淚水。我拿著那份禮物，好像沐浴在愛的懷抱里，一切又都是那么美好……
“砰！”我輕輕地關上深紅色的匣子，將這份美好的瞬間精心保存在其中，也將那份愛保存在心靈的深處。我要永遠珍藏這份心靈的禮物，待我不經意間去回憶，去品味……
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《深紅累之淵》是由日本漫畫家松浦達磨創作，別名《累》。《深紅累之淵》受到漫畫愛好者的追捧，下面是漫畫《深紅累之淵》結局，歡迎閱讀。
秘密被關在平坂家的房子里，六年過去了。
今天是伊沙娜的生日，千草叢墓地回來后為她烤了一個小蛋糕。在廚房一邊往海綿蛋糕上涂抹奶油，一邊想，總有一天不得不告訴那孩子，這生日也是她母親的忌辰。忽然，感覺到背后有動靜，便回過頭去。一個穿著舊棉布裙的頭發蓬亂的小女孩，含著手指看著這邊。雖然伊沙娜已經六歲了，但吸手指的習慣還沒有改掉。
“伊沙娜，馬上就做好了，再等一會兒。”
千草對似乎是被廚房的香甜氣味兒吸引過來的伊沙娜笑著說，但小女孩既不回答，也不笑。只是吸著手指看著這邊。要是頭一次見她的人，一定會想，這個小女孩的表情為什么這么不高興呢。向上吊的三白眼，就像瞪眼使得。但千草知道，她既不生氣也不覺得不滿，而是本來就這樣。
伊沙娜是個老實的，不費事的孩子。
既不哭鬧也不撒嬌。把她放在一邊，不一會兒就自己玩起來了。但是也不怎么天真地笑過。雖然好像不是沒有感情，但似乎是不擅長表達。而且有的地方似乎不想給千草添麻煩而顧慮。那雷雨那天，當蔓把手指堵在要哭的伊沙娜的嘴邊時，她就突然不哭了。似乎，從那以來，就像是被施了魔法或是詛咒似的，至今仍未解開。還是她的本能知道如果不安靜就無法活下去呢？
因為外面很危險，所以不許出去。
也不許讓外面看見自己。
可以打開的窗戶只有閣樓的天窗。
伊沙娜就像理所當然似的毫無抱怨地遵守這個不講理的囑咐。有過在那順從的背面，對“外面”的興趣也的確是有的。平常不多說話的她，一張嘴就是這樣的提問。
外面是什么樣的地方？有花嗎？有動物嗎？有和伊沙娜一樣的小孩嗎？
一邊細心地回答那一個個的問題，千草一邊擔心她的將來。不可能一直這么關在家里。必須要讓她能夠出去并生存下去?？墒?，就算出去，她又將怎么辦呢？又不能到櫸家自報姓名。沒有父母，甚至連戶口都沒有。而且，她的容貌還是……。
“蛋糕，好了嗎……？”
聽到伊沙娜的聲音，千草一下子清醒過來。不知不覺地竟沉思起來了。輕輕呼吸后做了個笑臉，然后蹲在伊沙娜面前。抬頭看她的臉，一雙吊起來的眼睛從凌亂的劉海下面直直地望向這方。
“我來拿蛋糕，伊沙娜把這個拿去可以嗎？”
千草讓伊沙娜的小手里握住兩把木制的叉子。伊沙娜點點頭，一只手各拿一把叉子，向起居室走去了。千草注視著那幼小的步伐，擔心是否會辦在門檻上摔倒。
把蛋糕擺在矮桌上，給坐在一旁的伊沙娜唱生日歌。千草定下，每年這個瞬間，都要認真地給她慶祝生日。為了不讓她察覺，她是不被允許生下來的人。
“生日快樂，伊沙娜?！?/p>
“嗯。生日快樂，千草?！?/p>
蛋糕上不插蠟燭。是因為不想在伊沙娜的面前點火。因為因火而發生的事情和情境會被清清楚楚地回憶起來。
話雖如此，這樣的日子會持續到什么時候呢？雖然是個奇怪的孩子，但吃著蛋糕的伊沙娜的樣子，和普通的孩子沒有任何區別。這天真的年齡時也說得過去，但她也會長大。會迎來，知道，并理解一切的歲數。那時，她會怎么想呢？把母親，把槻家，把這村子的舊習。還有，她自己的的容貌。
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★日文
最後の???を深?の欠片に?めて、
欠片が舞い上がっていくのを?屆ける、
あの群青色の瞳の中にある微かな?きに、
?り知れない程の悲しみの思い出が…
?めているのだろう…
一?（ひとしきり）の?が吹き、深?の欠片舞い散るとき。
少女は?と共に消えた、
まるで深?の欠片に溶け?んだように。
★中文
將最后的記憶注入深紅色碎片，
誰知道目送碎片飛揚的，
那群青色的瞳孔深處的朦朧的光芒里，
存在著深不見底的悲傷的記憶。
一陣風吹過，深紅碎片飛落時…
少女隨風消失，
就像是永遠地消失在那片悲傷的深紅色碎片里一樣…
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初來這座城池，陌生的壓抑感充斥著空氣中的每一絲縫隙。
摔倒了，我要自己爬起來；哭泣了，我要自己擦干淚；太累了，我要自己去放松；懦弱了，我要自己變堅強?；蛟S是陌生，或許是恐懼，或許是內向，或許是慢熱，初來的一年，我一個人，快樂幸福，辛酸痛苦。
然而上帝是公平的，他總會在山重水復疑無路時為你側開一扇窗。
當我無奈的想要堅決離開時，卻由于臨時的一些其它的不得已的理由，留下。
而留下，才讓我有機會對襄陽又有了“心”的認識。
認識她，是在初二的社團中。兩個內向的人不合群地坐在熱鬧的人群之外，都帶著耳機，似乎沒有什么能首先打破這靜謐。感到耳機被人摘下，便睜開雙眼。看到她遞來的另一只耳機，半信半疑地戴上——
碰到的事每一天都不同
有的給我眼淚有的給我笑容
終于會珍惜花開不怕花落
走過的曲折就全變成彩虹
郭靜的聲音，貫穿了我的思緒。
周末，她帶我去一個廣場放風箏，看著細細的線牽扯著高高的夢想，忽然間瞥見她無慮的笑容，我也不禁笑起來。襄陽的六月，是溫暖的，暖暖的風愜意地同我們的頭發嬉戲。我們坐在草坪上，她跟我講她的快樂，她的學業，她的理想，她的努力。我們被藍天覆蓋著，無憂無慮，幸福的。
結識她，是在初二下學期。新轉來的她坐我同桌，齊肩的頭發，可愛的臉龐。初來這座城的她，似乎和我兩年前的這時一樣，沒有安全感。她便依賴著我，在襄陽二月的風聲中，教她認路，教她坐車。這似乎成了我的職責。而對于她的依賴，我大概早已習慣，所以毫不介意地接受。想，我也關心她就好了?？晌以缫褤碛心敲磮杂驳耐鈿?，不懂怎樣去哄一個愛哭的女生，不懂怎樣去關心一個不懂關心自己的女生，不懂怎樣去接受一個沒有主見的女生，不懂怎樣去相處一個優柔寡斷的女生。然而她只是笑了笑，能快樂就好了，哪管那么多？直到現在，我們還手挽著手，唱著歌曲，一路走來，無關風月，幸福的。
遇見她，是在初三。相見恨晚之感油然而生。她戴著一副眼鏡，時不時會用手扶一下鏡框，看上去頗有學問的樣子。馬尾辮，極具標志的中分發，直到相
識三個月之久我才了解到她已是一個五歲孩子的母親。她與我們互動，她教我們文化。在襄陽十月颯爽的秋日午后，她為我講解一道道不明白的題目，允許我提出不同意見并予以肯定，她的耐心，她的童真，在我初三的回憶中定格為永恒，簡單生活，簡單快樂，幸福的。
總有一些人，不是朋友卻勝似老友，不是親人卻勝似家人，不是回憶卻凝成永恒。
在我還沒意識到要怎樣融入這個城池，怎樣才能保全自己生活在這座城中時，她們教我怎樣快樂，怎樣幸福，怎樣在一個人的時候不會空虛，怎樣傷心時候不會一個人哭泣。她們教我怎樣去努力，怎樣為理想生生不息。原本我一直以為，人的生活并不會因為他在什么地方生活而有所區別。當來到這座城，我意識到，不同的地方，生活又怎會相同。
襄陽，淺行淺走，淺憶淺思，淺樂淺憂，幸福過。
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是如泰坦尼克號行進于大西洋，是如黑珍珠號沉浮于加勒比海？人活于世，如一葉扁舟波動于海洋。藐小如你我，九牛一毛，不管沉隱與海洋，仍是多次起航，可以揚起帆，總算不虛此行。
人總是為了規則與方圓之內的方針而疲于奔命?；蚴谴┲v究的白領執著于用人合同上的落款，抑或是沿街露宿的乞兒憂慮能否飽餐。他們為了心中的尋求而生計，尋求截然不同，實質卻同根而生。假使說人生如蒼莽海洋，不管起點怎么，逝世卻是違法挑選的對岸。但人生而便構成一種習氣，為了抵達結尾而動身，這豈不是說人的生計是為了接近逝世？(以下轉機文字，翻出新意，本文最貴處即在此)不全然。某種意義上來說，生命是無限的。為了生計而生計，為了動身而動身，不知對岸在何方向，才干無限地延伸。揚帆，或許不是為了頂風破浪，而可以挑選順著風波，拓荒不知道的方向，不用執著于對岸的方向，隨遇而安。
在有限的生命做無限的事。雷鋒同志如是說。他在人間僅活了22個年初。沒有人可以計算出他時間短的“終身”終究做了多少功德。更沒有能估計他巨大的精力造就了多少“雷鋒”(借代修辭)。雷鋒同志來到世上并不是為了做功德，他為公民而貢獻的生命也并沒有在他22歲時停下。他的人生，在他揚帆起航時并未決議駛向何方，更談不上對岸。正因為如此，他才可以不斷向前，順著風波，不斷開辟自己無邊的旅程。雖然他的軀殼現已腐朽，但他不朽的魂靈替代著他持續駛向前方，一個不知道意圖的遠方。
人生苦短，為了尋覓方針而動身。斡旋于行進與逗留之間，任由韶光飛逝，碌碌無能，豈不白費心機？蒼莽大海，已然望不到對岸，又何須躊躇于為何動身。不如為了動身而動身，揚起帆，不被意圖地捆綁的旅程，或許能行出異樣的天空海闊。(觀念獨具匠心)
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1、做好初中與高中體育教師的培訓工作。當真做好初中專職體育教師的運動技能與評課能力的學習與培訓工作；對全縣高中體育教師進行通模塊教授教養理論的培訓與聽課評課能力的培訓，通過培訓晉升教師運動技能教授教養水平與聽課評課的水平，促進教師專業能力的晉升。
2、施展骨干教師與學科帶頭人的引領作用。利用主題式教研流動和教研員引導講座晉升教師對新課程的理解與運用能力，特別是新課程對追求真實有效課堂教授教養的教研流動入耳課教師要提出一定的要求。我們聽課后評課老是說上課人怎樣，沒有說聽課人怎樣，自己聽到了什么學到了什么，很少關注學生學到了什么？這樣的教研流動我以為作用不大。本學期要求大組成員、縣級以上教壇新秀、骨干教師通過當真聽課后的評課，作為晉升自己教授教養能力的途徑。
評課要求分四個步驟：⑴課堂流程是否公道
⑵一個凸起的長處
⑶一點建議
⑷一個新的教授教養設計
第二學期體育教研工作行事歷
9月：1、教研大組成員片組長會議內收留：①、討論本學期教研工作主題并定稿
②、各片組長上報上學期工作情況、根據本學期教研工作主題談談本學期的思路
2、課題組成員會議
內收留：①、了解各教師子課題的進展情況并安排下一階段的工作
②、對本課題提出一點必需的要求
10月：1、各片教授教養展示流動選拔2名優秀教師參加縣優質課的評選2、高中體育教授教養研討與新課程培訓
3、縣選拔中小學各1名教師參加杭州市優質課評選
11月：1、縣第三十六屆中小學生田徑運動會2、各片體育教授教養研討流動與理論學習
3、參加杭州市體育學科教授教養論文評選
4、參加杭州市優質課評選
12月：1、初中體育教師培訓：內收留：①田徑、體操技能培訓、理論講座
②教案點評與評課講演
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以總教導處學年工作意見和市教研室工作意見為指導，以進步學生健康為重點，堅持課堂教授教養質量為核心、治理為軸心的工作思路，體育教研組將樹立“健康第一”指導思惟，積極開展“有效課堂”的研究以及教師專業素養的進步，強化“健康第一”的意識、質量意識、立異意識，求真務實，牢牢圍繞“六個一工程”開展工作，推動學校體育工作有效高質的深入開展。
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真情何須陪伴
真情，是人類的寶貴情感之一，它源自于內心深處，展現出人與人之間最真實、最純粹的情感交流。然而，真情并不需要陪伴才能被展示出來，它可以獨自存在于每個人的心中，閃耀著屬于自己的光芒。
在一個寒冷的冬夜，我獨自坐在窗邊，凝視著遠處的月亮。此刻，內心涌動著一股無法言表的真情，那是對家人的思念、對朋友的祝福、對世界的善意。無需言語，無需陪伴，我將這份真情化作一顆流星，悄然飛過夜空，傳遞給被我思念的人們。
真情何須陪伴，當我們面對困難和挑戰時，只需發自內心的堅定和勇氣，就足以戰勝困難。曾經有這樣一個故事，講述了一個年輕人孤身獨闖險境的故事。他沒有任何陪伴，但他內心深處寶藏著真摯的情感。無論面對多大的困境，他都用他的真情去化解難關，最終取得了成功。這個故事告訴我們，真情的力量是無窮的，它能賦予我們無限的勇氣和力量，讓我們在孤獨中變得堅強。
真情何須陪伴，因為它也存在于我們與自然的聯系中。每當我踏入大自然的懷抱，我就感受到了大自然的真情。大自然的美景、清晨的鳥兒鳴唱、夜晚的星空，這些都是大自然向我們傳遞的真摯情感。我們可以在大自然中找到內心的寧靜和平和，這是一種無需言語和陪伴的真情。
真情何須陪伴，因為它存在于我們與藝術的互動中。當我坐在鋼琴前，彈奏出動人的曲子時，我的內心得到了極大的滿足。那是一種純粹的表達，不存在任何虛假和外在的影響。我用心靈與琴鍵交融，彈奏著我內心的真情，這是一種無需言語和陪伴的表達。
真情何須陪伴，因為它存在于我們與他人的交流中。當我看到一個陌生人面帶微笑送來幫助，我會感受到這份真摯的情感。沒有陪伴，只有舉手之勞，卻能傳遞出最純粹的真情。這樣的情感交流讓人倍感溫馨和感動，它是真情最美麗的展現。
真情并不需要陪伴才能被體現出來，它是內心的呼喚，是人類最真實的情感。無論是面對困難、與自然互動、與藝術交融，還是與他人交流，都可以展現出自己的真情。真情的力量是無窮的，它可以化解困難、豐富生活、溫暖人心。讓我們珍視并發揚自己內心的真情，無論有無陪伴，讓它用最美麗的方式展現出來。
真情何須陪伴，因為它源自我們內心的寶藏，永遠閃耀著屬于自己的光芒。
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陽春三月，萬物復蘇，整個世界呈現著春意盎然的浪漫氣息。春天一到，最想看到的是桃花，我在夢中就仿佛聞到了桃花的芳香。我和朋友們相約之久，天蒙蒙亮，我們就來到了當涂的大青山。這幾年，當涂大青山桃花村的桃花已是美名遠揚，好多外地人都趕來看桃花，去遲了怕擠不進桃林呢。
天空飄起了雨絲，更有了賞桃花的感覺。圍繞青山腳下綿延的一片又一片偌大的桃林，展現在眼前。桃林中人影晃動，更有早到的賞花者。還未入林，一下子便被大片的深紅與淺紅所俘獲，正是繁花似錦的時刻，呈現在眼前的是一串串，一簇簇的花朵綻放在枝頭。這滿眼的深紅與淺紅，仿佛一下點燃了這片桃林，蓬蓬勃勃，燦若云霞。清涼的絲雨，飄飄灑灑，輕輕落在風中的桃花瓣上，幻化成一滴滴粉紅的雨滴。淡淡的芳芳幽幽然彌漫開來，深深吸上一口，潤徹肺腑，滿口清香。
入眼皆是花，真可謂“桃之夭夭，灼灼其華”。
在人們心目中，桃花是最美的。形容女人臉蛋白里透紅，就說“面若桃花”；形容女人笑得好看，就說“燦若桃花”。置身桃林中，也讓人涌起一絲莫名的惆悵，因為不再年輕，任憑桃花如何映襯，也沒有了年少的自信。我站在落英繽紛的桃花林中，感覺流年匆匆，生命如此的滄桑。不知不覺多了一份對生命的省悟。
桃花更多的是讓人想到年輕，想到美好。
游人如織，一個個徜徉于桃林中，任花瓣飄落在發際和懷里。粉嘟嘟的桃花散發出淡淡的幽香，誰都會如癡如醉，心旌蕩漾。
不一會兒，天放晴了，四下看看，驚訝之極，一下來了那么多的人，大路上各色的車輛排滿了，小路的人摩肩接踵。誰不愛春天，誰不愛桃花呢。三月是一年中最美的季節，誰都想到野外走一走，大青山是最好不過的踏青賞花處。
看到桃花村熟悉的路徑和院落，聽到游人嘰嘰喳喳的說笑聲，很自然的想起“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”這首詩來。
聞著桃花醉人的芳香，我們來到大青山山頂，放眼眺望，山下景色如畫。姑溪河和青山河宛如兩根白色的飄帶，隨風起舞。村莊、田野錯落有致。金色的油菜花和綠油油的小麥如錦如繡。桃花村萬畝桃花在青山的東面燃起了一團團粉紅色的火焰，萬山村在青山的'西面燃起了一團團粉紅色的火焰。漫山遍野的桃花爭相盛開，大青山被點綴成粉紅色的海洋。真是太美了。
難怪南齊山水詩人謝朓贊當涂大青山為“山水都”，他任宣城太守時，酷愛青山風光，?！半p旌五馬”暢游青山，遨游吟詠。在山南筑室而居。
一代詩仙李白更與大青山結下了不解之緣，李白一生酷愛田園風光和山川美景，尤其喜愛當涂大青山，史書上記載李白來當涂有七八次之多，李白常來大青山，與當地的百姓們結下了深厚的情誼。從西北遠望大青山，如大鵬展翅，正如李白的鴻鵠之志。李白游大青山時，在《日夕山中忽然有懷》詩中寫道：“久臥青山云，遂為青山客。山深云更好，賞弄終日夕?！痹娙松凹葠矍嗌斤L景，又慕謝公品格，后來就長眠在大青山。晚唐詩人杜荀鶴詩曰：“青山明月夜，千古一詩人?！?/p>
宋代大畫家米芾為大青山寫下了“第一山”碑。唐宋以來，蘇軾、陸游 等眾多文人墨客慕名而來，或到太白祠祭拜李白，或追隨詩仙足跡，游山感懷。
大青山有美麗的桃花，更有厚重的歷史文化。
多少年以來，在這片古老的大青山深處，生生不息的桃花就年復一年搖曳在山坡溝壑中，與大青山腳下的百姓們相依相惜，也年復一年給詩仙李白送去芳香。
多少年來，不管周邊的環境發生了怎樣的改變，“桃花依舊笑春風”。
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中考的時分，咱們是笑著去，哭著回來的，淚水卻與考試無關。公交車上一個又一個同學下車回家，一個個洋溢著芳華的臉龐，我盡力幻想下次碰頭時他們的容貌。
我和幾個朋友決議再去一次學校，看著那墻壁上的不規則幾何圖形，桌角上刻的只言片語，學校的孔子像還有那片紫藤羅花……
再會，就這樣再會吧。
那些笑過抑或哭過的日子，那些可能是密友也可能是相互惡感的人們，我想在一同閱歷過就是最大的緣分了。
韶光倉促，咱們何須再說何須，何須再悵惘……
路，還要持續
韶光的鐘從未由于誰的離開去中止零點一秒的滾動。
我知道，路還要持續，咱們不管在哪，都要進行自己的一段新的征途，在旅程中各自彎曲，各自悲痛。
咱們都要在生長中閱歷一些深入而悲痛的魔煉，才干一步步老練，咱們都要學著一個人去閱歷，去面臨，即便披荊斬棘，也要一往無前!
不管在哪，各自安好。
跋文
咱們多久今后換來一次相見，相視而笑，分明很思維，卻僅僅一句好久不見……
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武鄉是什么顏色？在春秋戰國時期，晉國在烽火中爭斗于諸國，那時的武鄉是黑色的；在五代十國時期，武鄉因石勒皇帝而榮耀一時，那時的武鄉是黃色的；在現代革命史上，武鄉為抗日戰爭做出了巨大貢獻，那時的武鄉是紅色的；在改革開放前，武鄉是山水是那樣的貧瘠，那時的武鄉是灰色的。武鄉的顏色在每一段歷史中都呈現出其獨特的時代特色，那現在的武鄉是什么顏色呢？
紅色武鄉。紅色早已經映入每個武鄉人的心里。在我小小的心里，也給武鄉種下了一顆紅色的種子。隨著一次次游歷于八路軍太行紀念館，那些深沉的紅色彌漫開來，終長成參天大樹。每一次參觀八路軍紀念館，都能體會到抗日戰爭時那血色記憶，我仿佛看到了大勝敵人時紅色的喜悅。這時，我明白，武鄉，是紅色的。
綠色武鄉。綠色是環保的代名詞，那么，我心目中希望的武鄉是綠色的?；蛟S，武鄉本身就是綠色的。當人們都騎著電動車代替汽車的硝煙時，這時的武鄉是綠色的；當人們都自覺的將垃圾放好，讓垃圾有了歸宿的時候，這時的武鄉是綠色的；當塑料不再滿天飛，當一次性餐具在武鄉沒有天地的時候，武鄉真的是綠色的，綠的耀眼。
武鄉是什么顏色？我不禁又問起了這個問題。武鄉曾經有古老的黑色，還曾有過黃色的輝煌，也有過灰色的不堪。但今天的武鄉是紅色與綠色相間的，武鄉是一襲精美的衣袍，紅綠是最華美的裝飾；武鄉是一曲動人的歌，紅綠是最昂揚的主色調
武鄉的紅色與綠色都必須由我們每個人來傳承創造。所以，當你想在旅游景點寫下到此一游時，就想想綠色武鄉吧；當你在課堂學習政治經濟發展時，就想想紅色武鄉吧；在我們學習、生活、工作的每一個細節中，都應當時刻想著紅色武鄉、綠色武鄉。
讓我們每一個人都為武鄉專屬的顏色而奮斗吧！
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