我最好的老師教案（匯編14篇）
發布時間：2024-10-21我最好的老師教案（匯編14篇）。
? 我最好的老師教案 ?
《我最好的老師》是以“科學精神”為主題編排的。在前四篇課文學習的基礎上，同學們對科學精神和四篇課文的寫法已經有了一定的理解。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續引導學生自主理解科學精神的含義，比較理解本篇課文的寫法。這是教學本篇課文的重點也是難點。
在本節課的處理上，我采用最多的方法是以讀促講，讀中悟情。讓學生在充分閱讀的基礎上，理解課文內容。課上通過默讀、指名讀、老師引讀等方式引導學學生多讀課文。這樣在反復閱讀的基礎上，學生對課文的內容就有了一個整體的把握。教師不需要又過多的講解，讓學生做到無師自通。
另外，在突破重難點時，首先我盡全力還原了課文中的內容，讓學生身臨其境的感受作者的氣憤，與課文題目間的矛盾，為后面環節的開展做好了鋪墊。隨后，又設計了一個游戲，作為課的深化與延伸。讓學生明白科學精神就在我們身邊，我們要用科學的態度去思考問題。進而再去運用本課的寫法，進行練筆就會變得輕松些。
教學環節中在突破重點時，留給學生思考的時間還是不足，學生對懷特森老師態度轉變的過程理解還不夠，如果針對這一環節，讓學生充分談一談，打開孩子的思維，效果或許會更好。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的。
在這次的“一課多論”中，自己從中收獲了很多，不論是成功還是不足，這都是經驗。不期望這是一次成功的課例，如果能給老師們提供一些反面的教訓，使大家在今后的教學中能少走彎路，也值了。
? 我最好的老師教案 ?
老師，這是我們航行路線上的一盞指示燈。它是我們打開未知世界大門的金鑰匙，將我們從無知帶入一個多彩的世界。它是我們生活中的一個小鬧鐘，提醒我們珍惜時間......李商隱說:春天的絲蟲會一直織到死去，每晚蠟燭都會抽干它們的燈芯?！崩蠋煘槲覀兏冻隽硕嗌倥秃顾?！
每個人都必須有一個最愛的老師，我也不例外。我最喜歡的老師是尹先生。
尹先生是我們六年級的新語文老師。她總是用自己的方式對待她的同學。當我們取得了一些成就，她會提醒我們，我們不能驕傲，必須繼續努力向上爬一級樓梯。當我們的成績不理想時，她會嚴厲警告我們不要放松，要加油。當我們相遇時。在我們的研究中；路障”她會耐心地解釋和啟發我們......雖然她和尹相處的時間不長，但她對我們就像對待自己的孩子一樣。
她會閱讀我們完成的所有作文和日記，耐心地閱讀和評分，并寫下評論。有時候，她也會和大家分享寫得好的同學的作文，找出優點和缺點，讓大家一起進步。
尹老師經常對我的作文提出修改和建議。她經常說:陳子川，如果你的作文能這樣寫，那就更好了，而且會有進步！”這樣，在尹老師的領導下，我平時的作文水平有了提高。
尹老師很敬業。下課后，黑板總是被她有力的粉筆填滿。她的手上經常沾滿粉筆灰。面對她桌上堆積如山的作業，她總能小心地找出錯誤。
殷老師在課堂上對我們很認真。不幸的是，她對我們很好。她對我們賞罰分明，從不偏袒。
“一天當老師，一輩子當父親?！蔽覍⒂肋h記得殷老師在教導我們時的仁慈。
? 我最好的老師教案 ?
哈哈哈!教室里又傳出一陣朗朗的笑聲，只見講臺上站著一個人，一頭利落的短發，微胖的臉上有一雙炯炯有神的眼睛，好像能看透一切未來似的，但笑起來時，兩只眼睛卻像彎彎的月牙，又是那么的和藹可親。這就是我們的班主任王老師，上她的課，我們總能發出陣陣笑聲。
王老師教學方法獨特，嚴謹幽默。她不是光對著教科書講來講去，而是由潛入深，悄悄地拉開序幕，又悄悄地收起珠簾，好似面前有一場饕餮盛宴一般，而我們則享受著這全過程。王老師經常給我們補充課外知識，也經常帶我們遨游在詩詞之中——李白的盛宴，楊玉環的美貌，安史之亂的悲慘，塞外的.彪悍，大江東去的豪邁和綠肥紅瘦的綿柔。
王老師還很愛我們，在感恩特訓營爬畢業墻時，兩米多高的墻壁要想爬上去并不容易，必須要搭一個人梯，王老師毫不猶豫的站在畢業墻前，彎著腰扶著墻，讓我們踩在她的肩膀上，把我們一個一個推了上去，看著王老師疲憊不堪的樣子，我們同學都感動了。
王老師，您是燈塔，照亮著我們前進的方向，你是園丁，滋養著我們快速成長，您對我們的諄諄教導讓我們銘記于心，您對我們的愛時時刻刻感化著我們，您永遠是我們心中最好的老師！
? 我最好的老師教案 ?
我最好的老師是我們班的班主任——彭老師
彭老師胖胖身材加上胖胖的臉龐，更顯出老師的可愛。烏黑亮麗的一襲長發綁成一個馬尾。為什么說彭老師最好呢？當然是有原因的。一次，要課堂上我們遇到了一個不會讀的字。同學們分成了兩派，老師發話了：“請支持這個讀音的同學舉手！”許多同學齊刷刷地舉起了手。老師又說：“他們真的想清楚了嗎？”一些同學又舉起了手。就這樣同學們舉起又放下，舉起又放下，最后老師說出了正確答案，許多同學都懊悔地說：“我原先舉起手了！”彭老師說：“同學們，許多事情，你們一定要堅持自己的想法，不要因為別人的一句話而改變了想法?！苯浝蠋熞徽f，同學們都明白了這個道理。今天老師在教《新來的王老師》的時候講起了玩具。老師說：“玩具不是我不讓你們玩，你們要玩可以，但是那些無聊的玩具就不要玩同。但魔方是可以玩的，它有益于身心健康。比如你們現在玩的三國殺，我讓你們玩，是因為它有好處，所有玩玩具可以但要玩些有益的玩具懂嗎？我們全班同學都悄然大悟”。
看！這就是我最好的老師，一個能從小事情發現大道理老師。
? 我最好的老師教案 ?
我最好的老師
“老師是人類靈魂的工程師?！笔抢蠋煵赣艘豢糜忠徽n稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才。在他們的精心呵護下，我們每天都在健康、活潑地成長。
在教過我的老師當中，最好的老師便是我們現在的班主任——吳麗英老師。
吳老師中等身材，留著一頭烏黑亮麗的長發，還有一雙會說話的眼睛，閃閃淚光灑滿了智慧的種子。但是，她留給我印象最深的卻是她那實事求是、敢于認錯的可貴品質。
老師給我們上課的方式很不一樣，教學方法獨特，很有個性，不會千篇一律，絕不會跟別人一樣的東西。所以她上課的方式，總是用多媒體電腦，很少用黑板。因此近視的同學很難看到屏幕上的資料。
記得有一次，老師叫我們在屏幕上抄一些重點內容，因為我有近視，所以屏幕上的字我一點也看不見，我也只好叫坐在隔壁的同學借我抄。我剛轉過頭，老師就把我叫住，讓我回答問題，屏幕上的字我一點也看不見，我只好呆呆的站在那兒，嘴里什么也說不出。同時我不停的責怪自己，為什么當時不好好保護自己的眼睛?這時又說我，上課在講話，不好好聽。當著同學的面被老師這樣責罵，我覺得非常羞愧，同時又有幾分委屈：老師，我、、、沒說話，是你誤會我。這時我是多么想對老師說出這句話。我再也忍不住了，眼淚像斷了線的珠子往我的眼眶里滾下來。此時，我覺到這個世界很沒有人情味，很冷血，讓一個弱小的心靈受到委屈，沒有解釋的機會，這個世界太冷酷了!下課后，老師把我叫到走廊里，親切的對我說：“你剛才為什么在哭呢?”終于有解釋的時候了，這時我委屈的說：“老師，我剛才并沒有說話，是你誤會了我?”這時老師明白了一切，上課鈴響了，老師早早就走進了教室，她站了起來當著全班同學的'面，把目光轉在了我的身上，對我說：“嘉敏，對不起，剛才那節課是我誤會了你，其實你并沒有說話，讓你受委屈了，對不起!”老師的話一下子把我心里的怨氣洗去了，我一下感覺舒服多了，但老師那句句話仍在我腦海里，她那實事求是，敢于認錯的可貴品質，不得不讓我感激她，她真是我最好的老師，老師，我愛你!
老師，你是愛的天使，美的化身。因為有你，莘莘學子才能成才;因為有你，祖國的花朵才開的那么鮮艷……老師你是我們的心田的春雨，染綠了世界，自己卻無聲的消失在泥土之中……老師，謝謝你為我們付出的一切，老師，我們永遠感謝你，永遠愛你!( 文章閱讀
我最好的老師
多快啊!六年的小學生活一轉眼即將結束。畢業前，同學們有的在留言本上互贈離別心語，有的則拿著相機，尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀念。而使我最難忘的是數學老師馬老師。
那一次上課鈴已經響了，第一節課是數學課，可這時，匆匆走進教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發著高燒，今天不能來給大家上課了?！?/p>
上完第一節課，大家做好了第二節課的準備工作，當然還是上語文課?？傻诙澱n鈴聲響后，只見站在教室門口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒有了往日看見同學們時的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學忍不住問到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節課，我們聽得比任何一節都專心、認真。
下課后，我到辦公室送作業本，一進辦公室，我一下子呆住了。只見馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學們的目標。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標是那么專心、那么認真。
在我們即將邁出母校大門之際，我忍不住要對馬老師說聲：“敬愛的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠不會忘記您，永遠不會!”六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。
? 我最好的老師教案 ?
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
3、學習××××××××××。
教學重點讓學生理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森老師是最好的老師。
教學難點體會不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
教具準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
導學過程二次備課
預習題綱
1、初讀課文，讀準字音理解重點詞句。
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?？梢詫懽约旱拈喿x感受。
第一課時
一、交流談話，導入新課
1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？
2．這節課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；
2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3．整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。
2．學生在小組內交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。
1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”
3．關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸
1．你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。
2．選下面的一個題目寫一寫。
課題綜合性學習：難忘小學生活成長足跡教學目標
1、知識與技能：
（1）回憶小學階段美好的時光，寫寫難忘的老師或同學，難忘的校園，難忘的一節課或是難忘的一次活動。
（2）和同學暢談自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”，并制作成班級紀念冊。
2、過程與方法：
以學生為主體，通過閱讀、交流、活動等方法引導學生回小學生活的美好時光，再說一說，寫一寫，做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。
3、情感、態度與價值觀
感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。
教學重點
1、圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。
教學難點圍繞“難忘”表達出自己的真情實感。
教具準備搜集班級及本人與學校生活有關的照片。
導學過程二次備課
第一課時
教學目標：了解活動主題，制訂和交流活動計劃。
教具準備：收集班級及本人照片
一、談話，激發興趣。
二、讀題，了解活動內容。
1、學生自由讀題目，了解本次活動的主要內容。
2、指名反饋，教師小結。
（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。
（2）寫寫難忘的人或事。
（3）暢談自己的成長故事。
（4）共同尋找班級成長的足跡。
（5）制作班級紀念冊。
三、討論，制定活動計劃。
1、教師：這么多項的活動內容，要在短時間內完成，我們必須進行合理的安排。請同學們先討論一下，我們應該先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反饋。
（1）利用課余時間搜集班級的照片，以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。
（2）說說自己的成長故事。
（3）課前自讀“閱讀材料”的文章，課堂上來交流。
（4）寫一寫難忘的人或事。
（5）集體反饋尋找到的班級“成長的足跡”，然后合作制作班級紀念冊。
四、課堂小結，鼓勵積極參與活動。
五、布置作業。
1、搜集活動中需要的相關圖片以及資料。
2、閱讀“閱讀材料”的文章。
3、選用課時作業設計。
第二課時
教學目標：暢談自己的成長故事。
教具準備：收集相關的紀念材料。
教學過程：
一、老師導入，激發興趣。
二、老師引入，明確方向。
三、自由說，拓展思維。
1、讓學生選擇自己喜歡的傾訴對象，說一說自己的成長故事。
2、推薦個別說得好的同學上臺說一說。
3、集體評議好在哪里？
4、教師小結：說事，不僅要說出事情發生的時間、地點、人物、事件，還應該按照一定的順序把事情說清楚、說具體，最關鍵的是在敘述事件的過程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說，回味生活。
1、學生明確要點后，在小組內自由地說一說。（有搜集到有關照片的，可以結合照片說一說）
2、小組推薦，集體反饋。
3、指名反饋：聽同學的成長故事，你們有什么感受呢？
4、教師小結：是呀，時間過得真快，馬上就要畢業了，可昨天發生的事情仿佛還在眼前。
五、布置作業。
1、把你今天和同學交流的成長故事簡單地記錄下來，再好好地找一找是否有留下相關的紀念材料。
2、選用課時作業設計。
第三課時
教學目標：反饋自讀“閱讀材料”中的文章情況。
教具準備：展示“閱讀材料”。
教學過程：
一、檢查，了解學生自讀的情況。
1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？
2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說？
2、背誦五、學生根據分工，準備聯歡會。
六、開展畢業聯歡會。
七、布置作業。選用課時作業設計。
? 我最好的老師教案 ?
我最好的老師并不是作業少的老師，也不是管理嚴的老師，而是一位平平凡凡的老師——劉老師。
記得在上一月，老師因為我上課說話十分不滿，就將我換了一組。不巧，哪一組同學不同意我加入，就讓我找老師換位。我一直不去，他們就找人來找事，我于是怒氣沖沖的向校門口走去?？墒俏疫€沒出門就被同學攔住了，對我說，老師找我。我根本沒聽進去，他們倆就把我拉到了老師面前。
劉老師見了我怒氣沖冠說：“閆沛文你比老師還高，怎么還以為一點小困難就后退？而不是迎難而上？”我說：“他們都排斥我。”老師聽后說：“既然他們排斥你，那就是你自身有毛病……”聽到了這里我想：我就是我，不論被人怎么說我是不會變的，所以我要迎難而上，而不是退縮。
這就是我的老師我的老師，不論我成為什么樣子，我多不會忘記我的恩師――劉軼霞老師。
? 我最好的老師教案 ?
《課標》指出：“閱讀是學生的思想啟迪，享受審美樂趣。”
無論思考討論什么問題，都要立足于自瀆，引起思考。在《我最好的老師》教學中，我以讀為本，先讓學生初讀課文，整體感知課文內容，思考：“‘我’最好的老師是一位怎樣的老師?！比缓笞プ 八且粋€很有精神，影響了孩子所有的學習方式和人生導向，從而體會懷特森先生確實是最好的老師。
文路和教路是為學路服務的，回顧本堂課的教學，考慮到這篇課文是一篇略讀課文，針對本課的教學重難點，我力求削枝去葉，理清課文的主線，凸顯主體，從而提高教學效率。在整體感知課文之后，我開始設計了這樣一個問題：“從哪些地方可以看出懷特森先生是一個教學方法獨特，很有篇課文都說到了，交流到最后，就顯得有點繁瑣，從而影響到整堂課的教學效果。
反思自己的教學，主要問題在于沒找準問題的切入點，如果問題這樣提：“關于‘貓猬獸’這堂課，懷特森先生的哪些做法體現了他是一
個教學方法獨特，很有語文課不要把教學環節設計得過于復雜，要找準問題的切入點，才能把復雜的內容變得簡單明了，使冗長拖沓的教學過程變得便捷。
? 我最好的老師教案 ?
我的父親，不是才高八斗的名人雅士，不是以筆為刃的政客文人，亦不是保家衛國的驍勇戰士，他平凡的無以復加。也正是他，用一言一行教給我正直、孝順、與人為善的人生道理。
身為一名法官，他教給我要正直一生。記得十幾歲時，父親初次帶我參觀了法院的審判庭。審判大寬敞明亮，鋪著褐色地毯。左側有一張木桌，一把木椅，正中間是一張厚重的長桌，暗棕色的桌面上浮雕隱現，一把小錘端正地擺放著。在長桌正上方的墻上，有一把天平，不言不語，卻像一雙銳利的眼睛，散發無形的威嚴。
父親突然開口道：“看到中間的長桌了吧，那是法官開庭審案的位置，那柄小錘是法官權力的象征。旁邊略小的桌，是書記員記錄開庭過程所用?！彼龆D頭問我：“你可知這些權力從何而來？”他的目光與我相對，眸中似閃著一絲激動的光芒，我頗有些茫然地搖搖頭。他一手抓住我，手指向那天平，道：“都源于那座天平，亦可以說，那是一桿秤，它是國徽，又是法院的象征，代表著公平正義。任何一個決策都要先在秤上量一量，秤要正，桿要直，結果才準。生而為人，身要正，行要直，人格才高貴。懂嗎？”他股切的目光又落在我身上，我鄭重地點點頭，看到了他嘴角的笑意。父親的話像陽光暖暖地酒在我身上，使我驀然懂得了何為正直。
他教給我要孝親敬長。為了我的學習，全家遷往新區，我們與身在老城區的爺爺奶奶之間相隔了半小時的車程，即使如此，父親仍幾乎每天都去看看兩位老人。每逢佳節，他必定留在老人家里，為他們掃屋做菜，陪他們聊天吃飯，晚上才回來與我們團聚。他所謀求的，只是兩位老人孩童似的笑靨。潛移默化的，他讓我明白了何為孝順。
身為一個公民，他教給我與人為善。家中有個不大的園子，父親喜歡種些植物，看著它們靠自己的雙手結出果實。他對這些少有的天然食品異常珍惜，連被蟲蛀了的菜葉都不愿丟棄，卻常拿這些果蔬分給左鄰右舍，并以此教育我：人與人的交往就是將心比心的過程，要學會分享。與人為善，才能收獲情誼。善待他人，逐漸成了我性格的一部分。
于我而言，他既為師，又為父，我們精神相連，血脈相融。父親在宏觀上塑造了我的靈魂，他教給我正直是立身之本，孝順是人格之端，友善是交往之源，在我未來的人生中不斷鞭策我勇敢前行。
? 我最好的老師教案 ?
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學方法。
3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是追求真理所需的可貴品質。
理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
1．讀通課文，自學生字、新詞。
2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？
2. 學生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學生讀題后，就題質疑。
1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。
2. 讀后匯報交流。
（1）小組交流圈畫的詞語。
（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。
4. 考查預習課文、感知課文的程度。
（1）課文講了一件什么事？
（2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？
（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。
1. 多媒體出示：
當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。
導語：為什么說懷特森先生是最好的老師？請同學們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師——懷特森先生。
2. 學生盡情讀文，并做批注。
3. 個性表達，燃情導讀。
（讓學生暢意表達，教師根據學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。）
4. 提煉文本，升華理解。
（1）課件出示：
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記（ ）。
（2）小組交流匯報。
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？
2. 真情表白。
（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？
（2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當年的教誨，你又想對他說些什么？
3. 課件播放：伽利略挑戰權威《兩個鐵球同時著地》的故事。
（1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？
（2）生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰權威，挑戰教材，不迷信書本，敢于創新的事例嗎？
1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。
2.學生展示真情感言。
回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的'教學藝術，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。
本環節的設計旨在讓學生讀通課文，了解課文主要內容，并懷特先生有一個大概的了解，奠定學習基礎，提高教學時效。
“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始。
攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物。
以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌。
情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀。
讓讀與寫有機結合，激發學生的想象力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一。
讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求。
? 我最好的老師教案 ?
洪老師是我六年級時的語文老師。洪老師是一位年近四十歲的女教師，較長的教齡，使她的經驗十分豐富，而洪老師也是一位嚴師。
"大家認真點！以后誰這么松松垮垮，我馬上讓他退學。"好嚴厲的聲音，好大的口氣，一點人情味都沒有！誰這么橫？我不滿的抬起頭，門口站著一位女教師，一雙犀利的眼睛，好一副精干的模樣！只可惜沒有慈祥的微笑，沒有溫情的目光。我一下子就明白了，這位就是大名鼎鼎的洪老師！新學期第一星期就得打掃衛生，誰有那么大的勁頭，還不是懶懶散散隨便應付！
第一節課，洪老師就定制了一大堆規矩：不許曠課，誰曠課誰罰抄寫；不許遲到，誰遲到當日的衛生打掃就由他承包；……
不久，我便領會了這位老師的脾氣。
不知是不是心靈感應，在一起"瘋"的幾位同學不約而同的叫了起來，"啊呀"幾聲，驚慌失措地彼此對望！糟了，又讓老師看見了！我們邁開腿便跑，可惜早已來不及了。老師滿臉怒氣，冷峻的目光盯著我們。我們喘著粗氣，忐忑不安地停住了腳步。"馬上給我回教室去！"猶如晴天里的一聲悶雷，我們不由得打了個冷顫，惶惶然回到教室里去。
打從那次以后，我們便很少聚在一起了。
老師"啪"的一聲把書放在講臺上，開始訓話："你們最好給我注意一點，以后別再亂扔粉筆。教室里人來人往，粉筆踩得到處都是。我們是要用粉筆為我們服務的，而不是讓它們成為我們腳下的犧牲品！"看著老師緊繃繃的臉，大家心里暗叫不妙。那雙犀利的眼睛掃過整個教室，突然又是一聲嚴厲的斥問："誰扔了粉筆？統統給我站起來！"她提高了音量，表示大家如果不坦白交代，就看看誰硬誰軟誰吃虧。她要"罪魁禍首"起來"自首"，但聞聞這氣氛，誰會那么傻？誰有那么大的勇氣？沉默！好可怕的沉默！在老師的"電"力下，"罪魁禍首"們都被擊敗了。
領教了老師的脾氣后，我們學聰明也變乖了。令人高興的是，半個月下來，我發現自己漸漸養成了一些好習慣，漸漸發現學習竟是一件愉快的事。
語文不是一門好學的科目，然而，聽了洪老師的課，我不再感到它是摸不著抓不到的東西。課堂上，老師旁征博引，有條理地用她那抑揚頓挫的、富有磁性的話語把知識傳授給我們。一兩個月下來，我做題時不再手足無措。在迎刃而解地戰勝那些困難時，在看著成績不斷提高時，我總在心里大呼一聲：嘿，老師真厲害！我在怕她的同時又很快喜歡上她了。
洪老師，您是我最好的老師！
? 我最好的老師教案 ?
從幼兒園到現在成長為一名合格的六年級的學生，無不是有一個個的好老師細心栽培，才讓我們這些無所事事的小屁孩成長為一名懂事的少年。九年的學習生涯中，老師一直是個重要的角色，這九年說過去就過去，而我在這期間認識的老師數不勝數，在我認識所有老師當中，一直都是我敬愛的班主任唐雯老師。我認識唐老師也有將近六個年頭，她從一年級就接了這個班，也愛上了這個班，于是她決定在她的教學生涯中一次重大改變——把我們一直帶到六年級。六年的時光，有歡笑，也有淚水，酸甜苦辣咸，一個個從我們之間映現。
老師不高，有四十多歲了，看她的第一眼，就會發現她有一雙犀利的眼睛。這在她的教學當中就可以充分地體現出來。一天，她正在講臺上聚精會神講課時，當我們在專心致志得聽講時，可就在她剛剛講完一段話時，理應當繼續講下去時，她卻突然改口說道：“王同學，請你把我剛才說的那句話再重復一遍。”這對一個認真聽課的同學根本不算是個問題，可王同學慢吞吞地站了起來，紅著臉，低著頭，一看知道他做錯了什么事似的。大家這才恍然大悟，原來王同學又開小差了，也驚嘆唐老師居然可以做到一邊講課，一邊悄無聲息地關注大家，并且毫不留情地指出他的錯誤。因此，上她的課，還真沒有人敢調皮。
其實，不管是學習還是生活中，老師也很關心、寬恕我們。有時班級中有同學進步很大時，她還會親自下廚，到第二天一大早做好帶到學校，給他吃早餐，別的同學哪會不饞，可老師就是故意地說不給吃，可真到了時，之間講臺上都是老師做得愛心早餐，心中都久久不能平靜。還有一次，班中的幾個組長沒有帶好表率，老師氣得要罰他們，而且要罰得很重，可沒有幾個人知道，每當同學走后，唐老師就心軟起來，甚至為自己的一時沖動感到懊惱，就單獨與他談心，并原諒他，還把之前的懲罰變小、變小、再變小。
唐老師愛玩、也敢玩。有一次，她偶然發現了一本叫《泥土城》的書，寫得是帕瓦娜是個有夢想的女孩，她想走出泥土城——難民營，可會死沒有多久又無奈回來，可也在這次的冒險中找到了正真屬于自己的夢，不斷努力。于是老師突發奇想，也想像帕瓦娜一樣獨自去旅行，她做到了，玩得也很開心。并且，她不向其他老師一樣認為手機、電腦不可以用，很支持我們用，也不反對我們玩，她認為手機與電腦上有不少的好處，用好了對我們不論學習、生活都有很好的幫助，玩游戲也可以，只是要少玩，玩些有意義的。除此之外，她還會舉行“徒步”、“爬山”等活動。
唐老師是個直率，敢做、聰明的好老班，她對我們所做的一切我都看在眼中，她是我心中很棒、也是最獨一無二的老師！
? 我最好的老師教案 ?
在六年的學習中，我認識了許多老師。但我最喜歡當然還是教我三年級的語文老師——熊老師。他那短而濃密的頭發下，有著一雙嚴厲的眼睛，還有著一副刀子嘴豆腐心。
記得有一次熊老師把我叫到辦公室里去，心想：是我又做錯了什么壞事？可我又仔細想了想我也沒做什么壞事呀！正當我靠近辦公室時，突然聽見一陣聲音。這個XXX呀！長江寫的這么懶打了幾個省略號這就不管。這次一定要把他的長江撕了讓他重新抄一遍。聽見了這一句話，我突然又不敢進去了。正當我猶豫不決時，熊老師說：XXX你給我進來！這是我又害怕又不敢進去，但我還是邁著沉重的腳步走進了辦公室。只見老師手里拿著被撕了一面的《長江》，說道：你給我趴在墻上抄，不抄完你就別回家了。我抄著抄著突然感覺屋中暗了下來，我望了望外面的窗外只見外面烏不密布，感覺就要下雨了。我看到了這一幕就加快了筆速。想快點別在下雨之前，我也沒帶傘。老師見我那么慌忙，說道：快下雨了你家人不來接你？不來，我自巳回家。那你快走吧！一會下雨了你就回不去了。正當我下樓時雨也下了起來。我站在樓下心想：爸爸又不在家，媽媽也在外面工作，我又沒帶傘，回去呢？我想熱鍋上的螞蟻一樣，突然聽見樓上有這腳步聲，現在的我又害怕有擔心。原來是老師下來了。你還在站這里干嘛？怎么還不回去，我……我……沒帶傘。那你剛才怎么不說我可以把傘借你呀！哪拜拜。我剛走了幾步，發現不對勁，都這么晚了人都走完了到時人都走完了可是還干啥！正當我回過頭來只見老師了拿了個本子擋在頭上向雨中跑了過去。我想叫住老師，可老師已經在雨中消失了。
雖然這位老師已經不再教我了，但這位老師的美名永遠記在我的心中，他就是我最好的老師――熊老師。
? 我最好的老師教案 ?
老師是一把鑰匙，為我們打開知識的大門；老師是人類靈魂的工程師，塑造著我們的靈魂；老師是一支燃燒的蠟燭，照亮了我們前進的道路！老師，我永遠忘不了您！
記得在我小學五年級開學的第一天，同學們都很好奇我們的語文老師到底是誰？等到上課，同學們才知道我們的語文老師是學校的楊主任。楊老師圓圓的臉，長長的頭發，大大的眼睛，不高不低的個子。楊老師是一個很有趣的人，她和藹可親。平易近人，很招同學們喜歡，她一般都不會懲罰我們的。楊老師上課很有趣，記得有一次上楊老師的課，我們學《鵝》這篇課文，楊老師模仿鵝做的動作栩栩如生，我們都被逗得哈哈大笑，笑聲把整個教室都包圍了，楊老師也笑了。老師講完了，給我們發了一張試卷，考一考我們，看我們到底學會了沒有，我們大家都異口同聲地說：“學會了！”
當卷子發下來時，我只考了70分，一向成績優秀的我怎么這一回沒有考好呢？到真正考場上那不就更考不好了。老師叫我去她的辦公室。當時，我是無比的害怕，心情忐忑不安，總是安定不下來。當走進老師的辦公室，我的心正在“撲通”“撲通”“撲通”的跳，而且跳的超級快，超級厲害。楊老師對我說：“雖然你這次檢測沒有考好，但是不要灰心，繼續努力下次一定能考好。一定能考一個你滿意，我滿意，家長滿意的好成績好分數的?！碑斘易叱隼蠋煹霓k公室時，心想：我還擔心老師會不會打我，罵我，說我呢？可是我想錯了，老師并沒有打我，也沒有說我和罵我，而是鼓勵我，我開心地走向教室。
老師，我把您深深地記在了心中。老師，我想對您說一聲：“老師，我永遠愛你！”
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