實習范文|古詩《八陣圖》教案(范例十篇)
發布時間：2024-08-02古詩《八陣圖》教案(范例十篇)。
?一?古詩《八陣圖》教案
杜甫?? 八陣圖功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遣恨失吞吳。
【譯文及注釋】
三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，
他創制的八卦陣，更是名揚千古。
任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，
千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
１、八陣圖：由八種陣勢組成的圖形，用來操練軍隊或作戰。
２、三分國：指三國時魏、蜀、吳三國。
３、石不轉：指漲水時，八陣圖的石塊仍然不動。
４、失吞吳：是吞吳失策的意思。
【賞析】
這是一首詠懷詩。作者贊頌了諸葛亮的豐功偉績，尤其稱頌他在軍事上的才能和建樹。三、四句，對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯吳抗曹統一中國的宏圖大業，表示惋惜。末句照應開頭，三句照應二句；在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意；在絕句中別樹一格。
?二?古詩《八陣圖》教案
本賽季的常規賽已經完美謝幕，隨后聯盟排名12強的球隊也是敲定出爐。而本賽季根據官方消息稱，即將改變賽制。因為前兩賽季受于疫情影響，季后賽采取的方式是1-1-3-3。但是這樣的賽制卻被大家一致否決，特別是淘汰賽，采取一輪游的方式太過于殘忍了。
但這對于弱隊來說卻是利好，因為他們只要稍微發揮好一點，運氣好一點贏下這場比賽，那么就能晉級決賽。這顯然太不公平了。要知道整個漫長的常規賽，有的球隊為了奪冠不惜重金買下多名外援和內援，為的是什么？明顯就是想加深球隊陣容厚道，再加上辛苦地付出和訓練，如果說運氣稍微差點，一個賽季的付出就會付之東流，這顯然是不太人性化的規則。
而這個賽季籃協也是決定順應民意，把季后賽的比賽規則恢復到之前的3-5-7-7，有些球迷可能看不懂這些數字是什么意思，現在就來簡單地介紹一下。所謂的3-5-7-7指的就是常規賽前十二名，會在季后賽進行第一輪的附加賽，而這場比賽將會是以三場兩勝者勝出，再決定出局四支球隊，剩下的八支球隊即會進行下一輪的八進四環節。
而八進四便是采取五局三勝制，也就是說誰先贏下三場比賽，就可以提前進行四強。最后的半決賽是采取七場四勝制，同樣的道理，也就是說哪支球隊率先贏下四場，那這支球隊就能進入半決賽和總決賽之中。
很顯然這樣的季后賽賽規才顯得科學合理，符合大眾的口味。避免了偶然性的狀況，能充分展示各隊的硬實力和所有的戰術特點，這樣也能讓比賽顯得更加精彩激烈和體現球員教練的實力，讓比賽更有觀賞性。
所以說這些規則對于廣東隊來說確實是一個大利好，因為隨著比賽場次的增加，這對于球員體力的消耗是非常大的，而且也極奇考驗教練的戰術變換能力。所以隨著新的賽制出現，擁有足夠強的主力球員還是遠遠不夠的，輪換人員的厚度才決定了比賽的輸贏。
所以目前聯盟來說，人員輪換占優勢的球隊并不多，也就是遼寧男籃，廣廈和廣東隊，還有北京首鋼，其他的球隊確實是板凳差了點意思。所以這對于杜鋒來說是個好消息，因為比賽的場次越多，他便能夠很好地布置戰術，這無疑又給廣東男籃奪冠增加了籌碼。
?三?古詩《八陣圖》教案
原文
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
譯文
三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創制的八卦陣，更是名揚千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
注釋
1、蓋：超過。
2、八陣圖：由八種陣勢組成的圖形，用來操練軍隊或作戰。
3、三分國：指三國時魏、蜀、吳三國。
4、石不轉：指漲水時，八陣圖的石塊仍然不動。
5、失吞吳：是吞吳失策的意思。
賞析
這是作者初到夔州時作的一首詠懷詩，寫于大歷元年（766）。
“八陣圖”，指由天、地、風、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰的陣圖，是諸葛亮的一項創造，反映了他卓越的軍事才能。
“功蓋三分國，名成八陣圖”，這兩句贊頌諸葛亮的豐功偉績。
第一句是從總的方面寫，說諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢的過程中，功績最為卓絕。三國并存局面的形成，固然有許多因素，而諸葛亮輔助劉備從無到有地創建蜀國基業，應該說就是重要原因之一。杜甫這一高度概括的贊語，客觀地反映了三國時代的歷史真實。
第二句是從具體的方面來寫，說諸葛亮創制八陣圖使他聲名更加卓著。對這一點古人曾屢加稱頌，如成都武侯祠中的碑刻就寫道：“一統經綸志未酬，布陣有圖誠妙略?！薄敖详噲D猶布列，蜀中相業有輝光?！倍鸥Φ倪@句詩則是更集中、更凝煉地贊頌了諸葛亮的軍事業績。頭兩句詩在寫法上用的是對仗句，“三分國”對“八陣圖”，以全局性的業績對軍事上的貢獻，顯得精巧工整，自然妥帖。
在結構上，前句劈頭提起，開門見山；后句點出詩題，進一步贊頌功績，同時又為下面憑吊遺跡作了鋪墊。“江流石不轉，遺恨失吞吳?！边@兩句就“八陣圖”的遺址抒發感慨。“八陣圖”遺址在夔州西南永安宮前平沙上。
據《荊州圖副》和劉禹錫《嘉話錄》記載，這里的八陣圖聚細石成堆，高五尺，六十圍，縱橫棋布，排列為六十四堆，始終保持原來的樣子不變，即使被夏天大水沖擊淹沒，等到冬季水落平川，萬物都失故態，唯獨八陣圖的石堆卻依然如舊，六百年來巋然不動。前一句極精煉地寫出了遺跡這一富有神奇色彩的特征。“石不轉”，化用了《詩經。邶風。柏舟》中的詩句“我心匪石，不可轉也”。
在作者看來，這種神奇色彩和諸葛亮的精神心志有內在的聯系：他對蜀漢政權和統一大業忠貞不二，矢志不移，如磐石之不可動搖。同時，這散而復聚、長年不變的.八陣圖石堆的存在，似乎又是諸葛亮對自己赍志以歿表示惋惜、遺憾的象征，所以杜甫緊接著寫的最后一句是“遺恨失吞吳”，說劉備吞吳失計，破壞了諸葛亮聯吳抗曹的根本策略，以致統一大業中途夭折，而成了千古遺恨。當然，這首詩與其說是在寫諸葛亮的“遺恨”，無寧說是杜甫在為諸葛亮惋惜，并在這種惋惜之中滲透了杜甫“傷己垂暮無成”（黃生語）的抑郁情懷。這首懷古絕句，具有融議論入詩的特點。但這種議論并不空洞抽象，而是語言生動形象，抒情色彩濃郁。詩人把懷古和述懷融為一體，渾然不分，給人一種此恨綿綿、余意不盡的感覺。
古詩簡介
這是作者初到夔州時作的一首詠懷諸葛亮的詩，寫于大歷元年（766）。說起諸葛亮的功勞，在三國里要算是蓋世第一，他的名氣就是從八陣圖上成就的。這江面上有很急的流水，但是堆成八陣圖的石子一點也沒有轉動；到現在劉備并吞東吳失策的這一件事，到現在仍然是空流余恨啊。
這是一首詠懷詩。作者贊頌了諸葛亮的豐功偉績，尤其稱頌他在軍事上的才能和建樹。三、四句，對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯吳抗曹統一中國的宏圖大業，表示惋惜。末句照應開頭，三句照應二句；在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意；在絕句中別樹一格。
創作背景
杜甫在公元766年（唐代宗大歷元年）夏遷居夔州，夔州有武侯廟，江邊有八陣圖，傳說為三國時諸葛亮在夔州江灘所設。向來景仰諸葛亮的杜甫用了許多筆墨記詠古跡抒發情懷。《八陣圖》便是其中一首。
杜甫簡介
杜甫，人稱杜子美(公元712—公元770)，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，號稱“詩圣”,現實主義詩人，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。初唐詩人杜審言之孫。唐肅宗時，官左拾遺。后入蜀，友人嚴武推薦他做劍南節度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
杜甫是我國唐代偉大的現實主義詩人、世界文化名人。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風格多樣，以“沉郁頓挫”四字準確概括出他自己的作品風格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動亂、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當時社會矛盾和人民疾苦，因而被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數量是唐詩里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩人之一，對后世影響深遠。同李白被后人稱為“李杜”。
?四?古詩《八陣圖》教案
學習目標
①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。
課前準備
學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。
第一課時
學習目標
①會寫4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。
教學過程
一、回憶詩人，導入新課
①同學們，你們了解李白嗎？誰來介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他一生寫了大量歌頌祖國河山，揭露二、讀通詩句，了解詩意
①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。
②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給你的初步印象。（感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺）
③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導大家說說詩意。
天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
三、誦讀全詩，感悟詩情
①教師范讀，學生自由體驗。
②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！
④引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。
五、書寫生字，默寫課文
①練習生字“斷、楚、孤、帆”。
②默寫《望天門山》。
六、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，你有什么感受呢？（熱愛祖國河山的感情。）
第二課時
學習目標
①認識2個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。
教學過程
一、創設情境，導入課文
①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
②板書課題。這節課我們就來學習宋代文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文。
②教師重點指導：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩句。
學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。
④同座互讀全詩，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗情境
①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？
在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。
③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？
學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。
④學生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。
②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。
教學反思
《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫祖國風光的詩，重點是學生體會到從詩句中所反應出的意境，學習詩人的觀察及表達。所以在同年級的老師問我怎么講，我就想先讓學生讀讀詩大概說說自已讀懂了什么，再看圖體會作者看到的景物美，再讀詩，用自已的話說說詩人看到的景物，我想如果學生能說出來，并體會出美，那么學生就肯定已經理解了古詩，再帶著感情反復讀一讀體會作者的詩，說不定學生也能作詩了。所以課堂上我也這么做了，學生確實能自已悟出來，并比我想象得還要好，所以一節課就把兩首古詩全部學習了，但課尾就沒有時間讓學生自已練習作詩了，只好留在課下，有興趣的同學可以自已試著把祖國那美麗的山河之景用詩的語言表現出來。雖然我沒有給學生講詩的寫法，因為自已實在也是個笨手，但我想學生學了不少詩歌可以比葫蘆畫瓢，說不定會有人寫出更好的句子，到時可以讓大家學習。下課后想想自已不禁臉紅，學生也是剛學，我為什么不可以和他們一起來學詩，一起來寫，說不定我還能因此學會寫詩。
?五?古詩《八陣圖》教案
教學目標：
1、理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。
2、多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。
3、了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，還記得李白嗎？哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發白帝城》、《望廬山瀑布》）
這節課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、學習《贈汪倫》
1、講述詩歌寫作背景。
汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，
2、教師范讀。
3、指名學生試讀，教師指導。
4、指導學生理解詩句，體會感情。
（1）根據課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。
（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。
（3）學生匯報交流自學情況。
①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的？
（先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。）
②重點理解后兩句詩的意思并體會感情。
師：誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的情誼僅僅表現在“送別”上嗎？前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里？
生：表現在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。
生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來，可用上什么關聯詞來翻譯呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）
師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢？大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。
師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現什么？
生：表現汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現朋友間的深情厚誼。
師：誰能把這種感情談出來？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
③把這首詩的意思用自己的話說一說
（4）指導朗讀、背誦。
①指導停頓，讀中表達情感
李白／乘舟∥將欲／行，
忽聞／岸上∥踏歌／聲。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪倫∥送我／情。
②配樂朗讀
③背誦這首詩。
四、布置作業
默寫《贈汪倫》。
第二課時
一、復習導入
指名背誦《贈汪倫》
二、學習《回鄉偶書》
1、解題：理解“偶”和“書”的意思。
2、簡介作者及背景。
賀知章，證圣元年進士，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。
3、教師范讀，學生思考：這首詩講的是什么事？
4、學生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學詩句。
5、小組內交流自學情況。
6、當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。
7、教師小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深厚情懷。
8、指導感情朗讀并練習背誦。
四、作業
熟讀古詩并背誦。
?六?古詩《八陣圖》教案
八陣圖：杜甫
詩人:杜甫朝代:唐
功蓋三分國，名高八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
【注釋】
①八陣圖：由八種陣勢組成的圖形，用來操練軍隊或作戰。八陣：天、地、風、云、龍、虎、鳥、蛇。圖：法度，規模。八陣圖：聚細石成堆，各高五尺，縱橫棋布。夏時為水隱沒，冬時水退仍然出現。遺跡曾見與夔州西南永安宮前平沙上，相傳諸葛亮所布八陣有四處，都在四川，以夔州最為有名。
②三分國：指三國時魏、蜀、吳三國。
③石不轉：指漲水時，八陣圖的石塊仍然不動。
④失吞吳：是吞吳失策的意思。
【譯文】
三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創制的八卦陣，更是名揚千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
【賞析】
《八陣圖》旨在贊頌諸葛亮輝煌的一生，崇敬之情溢于言表。功蓋三分國，名成八陣圖十個字，展現了詩人對諸葛亮的極端崇敬心情。后兩句惋惜諸葛亮不能阻止劉備對東吳用兵，導致鼎足之勢失衡，遺恨千古。全詩跌宕有致，感情深沉。
功蓋三分國，是對孔明功績的大力肯定，而孔明之心力也盡顯于這五字。
?七?古詩《八陣圖》教案
1、《冬夜讀書示子聿》
2、人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！拮o《題都城南莊》
3、但如果只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。
4、關河夢斷何處？塵暗舊貂裘。
5、蹉跎人生二十五有余，回憶年少，初讀《送東陽馬生序》，只覺晦澀難懂，不知其意。
6、白居易《問劉十九》
7、一月不讀書，耳目失精爽。
8、讀書有所見作
9、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
10、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
11、盧綸故光衰草遍，離別正堪悲。
12、天下英雄誰敵手？曹劉。
13、宋·李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。
14、八陣圖：由八種陣勢組成的圖形，用來操練軍隊或作戰。
15、聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。出自明代李夢陽的《秋望》
16、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
17、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟杜甫《蜀相》說的是諸葛亮江流石不轉，遺恨失吞吳杜甫《八陣圖》說的是諸葛亮死去原知萬事空，但悲不見九州同恨不抗日死，留作今日羞但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山十四萬人齊卸甲，更無一人是男兒還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲...代表遺憾的詩句
18、隨風搖曳的荷花，像是向騷人訴說哀腸：當年不肯在春天開放，如今只能在秋風中受盡凄涼。
19、閨房屏障曲折迂回，掩映深幽，那就是我醉宿花叢之所在?，F在要是能再有像當年那樣的遇合，我就是到白頭也一定不會想回來。
20、萬古鷹揚。
21、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
22、我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。
23、如果他沒有出現，她的生命或許將一直平靜無波，相夫教子，賢良淑德?？伤霈F了，捧著一對明珠如同捧著他的真心。她感念他的好意，卻引得丈夫猜忌防范，只好含淚還回明珠，嘆一聲只恨沒有更早遇見你。
24、綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。
25、這一生誰能預料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！
26、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。
27、柳宗元《江雪》
28、枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳。——宋·李清照《攤破浣溪沙·病起蕭蕭兩鬢華》
29、作者：蕭掄謂
30、臣不勝受恩感激。
31、山有木兮母有枝，心悅君兮君不知。
32、枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳
33、全篇敘述里，短短文章道不盡人生遺憾。
34、撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
35、《出塞》(選一)唐·王昌齡秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。譯文：秦漢以來，明月還是那樣照著關塞，離家萬里遠征，將士至今沒有回還。只要讓龍城飛將軍（李廣）還在，就不會讓敵人軍隊越過陰山。<\/p>
36、成敗難量。
37、了卻君王天下事，贏得生前身后名。出自宋代辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
38、胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。
39、一失足成千古恨，再回首已是百年身。
40、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
41、虛幻大千兩茫茫，一邂逅，終難忘。
42、【注解】：
43、突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。釋義：身經沙場百戰鐵甲早已支離破碎，城池南面被敵人重重包圍。突進營壘，射殺敵軍大將，獨自率領殘兵殺開重圍千騎而歸。
44、宿建德江
45、一在天之涯，一在地之角。
46、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時?！鲎詮埣豆潒D吟》
47、蜀、吳三國。
48、千古興亡多少事？悠悠。
49、功蓋三分國，名高八陣圖。
50、現在我才回想起江南的好處來，當時年少風流，春衫飄舉，風度翩翩。我騎著大馬，斜靠小橋，滿樓的女子都被我的英姿所傾倒。
51、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
52、費祎、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。
53、十年生死兩茫茫，不思量自難忘
54、只有曹操和劉備可以和他鼎足成三。
55、落花流水春去也，天上人間。
56、古人做學問是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。
57、【作者】于謙【朝代】明
58、《讀書》
59、漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。
60、譯文把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。
61、與意中人相處應當總像剛剛相識的時候，是那樣地甜蜜，那樣地溫馨，那樣地深情和快樂。但你我本應當相親相愛，卻為何成了今日的相離相棄？
62、力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋?劉過《書院》）
63、我本真心向明月，奈何明月照溝渠。
64、言辭懇切，殫精竭慮，忠心耿耿。
65、《八陣圖》
66、活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。
67、每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間，少年時代要知道發憤苦讀，勤奮學習。但如果只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。
68、胡未滅，鬢先秋，淚空流。
69、了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生
70、此番一見不如不見，多情不如無情。
71、《出師表》、《梁甫吟》，諸葛亮文治武功輝煌燦爛。雖說五丈原日落，“出師未捷身先死”，但其功業與抱負，卻令后人無限敬仰，由衷贊賞。
72、想當年孫權在青年時代，已帶領了千軍萬馬。
73、白話翻譯：
74、昨天從鄰家討來新燃的火種，在清明節的一大早，就在窗前點燈，坐下來潛心讀書。
75、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
76、【作者】王禹偁【朝代】宋
77、至今思項羽，不肯過江東。譯文：人活在這世界上，就要做一個人上之人，就要有杰出的貢獻！即使是已經死了，也要成為魔鬼中的霸者，領導群魔！
78、今觀文，悲涼之感油然而生，逐嘗人生之艱苦，才懂其意，多年八方某業，東奔西跑。
79、侯門一入深如海，從此蕭郎是路人。——崔郊《贈去婢》
80、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟
81、燈下讀書，眼神已不比從前，卻還是規定自己讀完了兩萬的蠅頭小字。
82、再回首，已過而立之年，尚未娶妻生子，不禁潸然淚下，奈何花有重開日，人無再少年，再踏故土，頓感悔恨。
83、船駛在黃塵漫漫的古渡口，水流湍急，士兵們只好扶挽著坐在船中；明月當空，使戰場悲涼起來。
84、如今卻憶江南樂，當時年少春衫薄。騎馬倚斜橋，滿樓紅袖招。翠屏金屈曲，醉入花叢宿。此度見花枝，白頭誓不歸?！f莊《菩薩蠻·如今卻憶江南樂》
85、作者：于謙
86、移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
87、百戰沙場碎鐵衣，城南已合數重圍。
88、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。
89、一旦進入深幽如海的侯門，從此心中愛戀之人便成為了陌路之人。
90、譯文：草廬當年連樓桑，任憑狼虎爭斗逐鹿中原，臥龍潛藏南陽。八陣圖布成，三國鼎立，威名萬古傳揚?！冻鰩煴怼窞檩o國策劃運籌，《梁甫吟》慨嘆國運不昌。英雄成敗得失難以衡量，看五丈原秋風蕭瑟，落日蒼蒼茫茫。
91、千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
92、可憐夭艷正當時，剛被狂風一夜吹。
93、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
94、讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金?！啤ね踟懓住栋茁苟炊住て湟弧?/p>
95、出師表謀謨廟堂，
96、當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤。——賀鑄《踏莎行·楊柳回塘》
97、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
98、占據東南，堅持抗戰，沒有向敵人低過頭。
99、蜀、吳三國。
100、關于學習的古詩一首8行4句
101、寂寞梧桐深院鎖清秋
102、譯文：靠在枕上讀書是多么閑適，門前的景色在雨中更佳。
103、《絕句》
104、解釋：讀書累了，就放下來休息，看看細風小雨
105、唐代：孟浩然
106、今已亭亭如蓋矣。
107、《勸學詩》
108、【作者】顏真卿【朝代】唐
109、令人傷心的橋下春水依然碧綠，在此曾見她的倩影如驚鴻飄來。
110、青龍，白虎，朱雀，玄武，麒麟，這就是三國鼎八陣圖各個代表的動物
111、錯、莫、莫！——陸游《釵頭鳳·紅酥手》
112、--兩漢：諸葛亮《前出師表》先帝不因為我身份卑微，見識短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對時局大事的意見，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。
113、可憐白發生！釋義：醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，恍惚間又回到了當年，各個軍營里接連不斷地響起號角聲。
114、千秋功名，一世葬你，玲瓏社稷，可笑卻無君王命。
115、天下英雄誰是孫權的敵手呢？
116、蜀、吳三國。⑶石不轉：指漲水時，八陣圖的石塊仍然不動。⑷失吞吳：是吞吳失策的意思。白話譯文三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創制的八卦陣，更是名揚千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。《八陣圖》是唐代大詩人杜甫的作品。這是作者初到夔州時作的一首詠懷諸葛亮的詩，寫于唐代宗大歷元年（766年）。此詩前二句贊頌諸葛亮的豐功偉績，尤其稱頌他在軍事上的才能和建樹；后二句對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯吳抗曹統一中國的宏圖大業，表示惋惜。末句照應開頭，三句照應二句。在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意，在絕句中別樹一格。
117、三國鼎八陣圖，生肖龍
118、聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽。釋義：滾滾黃河水包圍著長安，河上秋風陣陣，有幾行大雁飛過。
119、往事連綿不斷，如同沒有盡頭的長江水滾滾地奔流不息。
120、這是秋天在戰場上閱兵。
121、青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。
122、歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。
123、朝代：明代
124、譯文：專心讀書，不知不覺已經到了暮春時節，一寸光陰就像一寸黃金珍貴。
125、此情可待成追憶，只是當時已惘然。——李商隱《錦瑟》
126、無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
127、三更燈火五更雞,正是男兒讀書時.
128、當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。
129、黃河水繞漢宮墻，河上秋風雁幾行。
130、落日蒼茫。
131、傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。——宋·陸游《沈園二首》
132、眼前直下三千字，胸次全無一點塵。
133、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
134、床前明月光，疑是地上霜
135、.此情可待成追憶，只是當時已惘然
136、譯文：從書本上得來的知識畢竟不夠完善，要透徹地認識事物還必須親自實踐。
137、了卻君王天下事，贏得生前身后名。
138、《清明》
139、天下英雄誰敵手？《南鄉子·登京口北固亭有懷》
140、從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。
141、余幼時家貧，但仍不知上進，貪玩誤學，缺乏志向，偶寄情于山水之間，縱情于男歡女愛。
142、龍臥南陽。
143、宋代：辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。
144、草廬當日樓桑，
145、難怪曹操說：“生下的兒子就應當如孫權一般！”
146、庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也。
147、石不轉：指漲水時，八陣圖的石塊仍然不動。
148、【雙調】折桂令·諸葛武侯
149、我是在無花可觀賞，無酒可飲的情況下過這個清明節的，這樣寂寞清苦的生活，就像荒山野廟的和尚，一切對于我來說都顯得很蕭條寂寞。
150、春景依舊，只是人卻憔悴消瘦。淚水洗盡臉上的胭脂，又把薄綢的手帕全都濕透。桃花被風吹落，灑滿清冷的池塘樓閣上。永遠相愛的誓言還在，可是錦文書信再也難以交付。遙想當初，只能感嘆：莫，莫，莫！
151、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。
152、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！啤ゎ佌媲洹秳駥W》
153、那花兒落去我也無可奈何，那歸來的燕子似曾相識，在小園的花徑上獨自徘徊。
154、生而影不與吾形相依，死而魂不與吾夢相接。
155、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
156、燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。
157、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
158、韓霄蒼茫，牽住繁華哀傷，彎眉間，命中注定，成為過往。
159、年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。
160、唐王昌齡
161、任虎戰中原，
162、譯文：雖然生活當中身上包裹著粗衣劣布，但胸中有學問氣質自然光彩奪人。
163、眼前瀏覽過無數的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。
164、初讀是文章，再閱已是人生，不免心中幾分自憐。
165、盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉?陶淵明《雜詩》）
166、新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳爭換得形色簇新。
167、把烤好的牛肉分給部下，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。
168、五丈秋風，
169、擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。
170、悲歡離合之情，豈待今日來追憶，只是當年卻漫不經心，早已惘然。
171、粉骨碎身心似鐵，吊民伐罪筆如槍。憂時字字皆悲憤，喚眾篇篇最激昂。軀殼縱填溝壑去，精神猶在海天張！其二：河山節次換新裝，飲水思源豈可忘？！領導必須由我黨，斗爭方得挫強梁。人民躍進心無二，先烈犧牲志已償。珍重一聲安息吧，遺篇不斷放奇光七律·紀念抗日女英雄文/春光明媚生逢亂世歷風霜，鐵馬冰河為救亡。玉手纖纖槍桿握，丹心爍爍我旗揚。豪情萬里驅倭寇，功德千秋憶羽裳。璧碎山河銘國恥，汗青巾幗字生香。
172、其一：詩抄連日展晴窗，讀罷頻添淚萬行。
173、客子過壕追野馬，將軍弢箭射天狼。
174、不盡長江滾滾流。
175、時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風中！
176、古詩四言絕句2
177、金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春
178、作者：張養浩
179、千里孤墳，無處話凄涼
180、一日不讀書，胸臆無佳想。
181、你紅潤酥膩的手里，捧著盛上黃縢酒的杯子。春色滿城，你卻早已像宮墻中的綠柳那般遙不可及。春風多么可惡，將歡情吹得那樣稀薄。滿懷的憂愁情緒，離別幾年來的生活十分蕭索。遙想當初，只能感嘆：錯，錯，錯！
182、士兵們跨過護城河時塵沙陣陣，將軍從弓袋中拔箭射敵軍。
183、失吞吳：是吞吳失策的意思。譯文三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創制的八卦陣，更是名揚千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。賞析這是一首詠懷。作者贊頌了諸葛亮的豐功偉績，尤其稱頌他在軍事上的才能和建樹。三、四句，對劉備吞吳失師，葬送了諸葛亮聯吳抗曹統一中國的宏圖大業，表示惋惜。末句照應開頭，三句照應二句；在內容上，既是懷古，又是抒懷，情中有情，言外有意；在絕句中別樹一格。
184、每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間，少年時代要知道發憤苦讀，勤奮學習。
185、八陣圖成，
186、作品簡析：
187、當年萬里覓封侯。匹馬戍梁州。出自宋代陸游的《訴衷情·當年萬里覓封侯》
188、解釋：年輕的時候，不認真的讀書，老了才知道讀書的重要
189、昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
190、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
191、金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
192、三分國峙，
193、諸葛孔明，為報劉備知遇之恩，鞠躬盡瘁，死而后已，直至生命的最后一刻，但事與愿違，終是一場空。
194、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝。（唐?《金縷衣》）
195、解釋：說明了，時間的珍貴。
196、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。
197、相見爭如不見，多情何似無情?！巍に抉R光《西江月·寶髻松松挽就》
198、失吞吳：是吞吳失策的意思。
199、朝代：清代
200、萬事須己運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。
201、我一心想替君主完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。
202、沙場秋點兵。
203、還記得嗎，朗月如輝的月光下，那人帶著素潔的月色，輕輕地摘下如雪的梨花。
204、聽說朔方有很多勇敢而有謀略的人，而今天誰會成為像大將郭子儀一樣的人？
205、出自唐代杜甫的《八陣圖》功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。譯文：三國鼎立你建立了蓋世功績，創八陣圖你成就了永久聲名。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。
206、突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。出自唐代李白的《從軍行·其二》
207、早知今日讀書是，悔作從來任俠非。
208、梁甫吟感嘆巖廊。
209、粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！巍ぬK軾《和董傳留別》
210、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
211、【作者】陸游【朝代】宋
212、把吳鉤看了，欄桿拍遍
213、琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
214、黃塵古渡迷飛挽，白月橫空冷戰場。
215、此生誰料，心在天山，身老滄洲。釋義：回憶當年鵬程萬里為了尋找建功立業的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛梁州。
216、八陣圖：由八種陣勢組成的圖形，用來操練軍隊或作戰。<\/p>
217、人心如良苗，得養乃滋長；
218、理解的那一天。
219、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
220、虎、蛇，也不是指地上擺成蛇、云、虎，用來代表各個戰斗單位，以便區別隊伍和它的職能，同時用來指揮行動、變換隊形，以便相互配合作戰。所謂動物動之虛也。
221、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！巍り懹巍抖棺x書示子聿》
222、譯文：少年不知道早起勤奮學習，到老了后悔讀書少就太遲了。
223、生子當如孫仲謀。釋義：從哪里可以眺望故土中原？
224、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐?顏真卿《勸學》）
225、眼前卻只見北固樓一帶的壯麗江山，千百年的盛衰興亡，不知經歷了多少變幻？說不清呀。
226、江流石不轉，遺恨失吞吳。
227、鳥、生肖龍。出處。唐.杜甫《八陣圖》?！肮ιw三分國，名成八陣圖?！弊g文：三國鼎立你建立了蓋世功績，不世功勛，創建八陣圖你成就了永久聲名，聲震華夏?！鞍岁噲D"：天、風、龍,虎、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰的陣圖。
228、歸老隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，讀書的本意原在于黎民百姓。
229、年代：元代
230、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！巍り淌狻朵较场ひ磺略~酒一杯》
231、苗以泉水灌，心以理義養。
232、戰馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。
233、先帝不以臣卑猥自枉屈，三顧草廬之中，咨臣世之事，由是感激，遂許先帝以。
234、杜牧《江南春絕句》
235、黃昏庭院柳啼鴉，記得那人，和月折梨花。——宋·陳亮《虞美人·東風蕩飏輕云縷》
236、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇?！{蘭性德《木蘭花·令擬古決絕詞》
237、如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢中出現，夢一醒不知身在何處？灰塵已經蓋滿了舊時出征的貂裘。
238、傷仲永，是宋代大文豪王安石寫的一篇描寫一個“天生奇才”的小孩子叫仲永，仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。這么優秀的娃，在蒙昧無知的父母手下，很快就成為賺錢工具。待作者再次見到他時，已經泯然眾人。
239、【作者】陸游【朝代】宋古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
240、今日流鶯來舊處，百般言語泥空枝。
?八?古詩《八陣圖》教案
一 、 自主預習：
1、搜集描寫春天和田園風光的古詩或名句。（整理在讀書筆記上）
2、搜集有關葉紹翁和楊萬里的資料以和以前學過的這兩位詩人的詩。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學，5分鐘合作交流）
同學們，自學古詩時可以借助資料、也可以問同伴，但最好的方法是自身通過反復的誦讀來品味詩句的意思。
1、自身試讀古詩，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的方式 理解詩意。
方法指導：
（1）解題： 不值： “游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是
（2）抓詞語，明詩意。
讀古詩，從重點詞語入手，試著理解每一句詩的意思。（重點詞語可記在書上）
應： 憐： 屐齒： 蒼苔： 小扣： 柴扉： 籬落：
疏疏： 一徑： 深： 急走：
（3）看畫面，想詩境
結合課文的插圖，想象“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”詩一幅怎樣的情景，用自身的話說說詩的意思。
3、悟詩情，巧誦讀
《游園不值》一詩表示了作者
《宿新市徐公店》表示了作者對 的贊美和
對的喜愛之情。
在小組內有感情地誦讀，比比誰背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）
1、默寫古詩。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點的字，說說詩句的意思。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
應： 憐： 小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
走：
?九?古詩《八陣圖》教案
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
3、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
教學難點:正確感知詩的大意。
一、回憶引入
1、同學們回憶一下，以前學過哪些古詩？（讓學生能有感情地背誦）你們是怎樣學習古詩的？今天我們學習兩首古詩。
2、簡介作者
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進士，官至兵部尚書。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩人、畫家。
王冕經常以梅花自比，早年曾經借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說："野梅開花尚古色。"（《歸來》）
他的別號很多，有煮石山農、會稽山農、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫"竹齋"，時人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1、教師范讀，學生整體感知課文。
2、借助拼音，學生自讀課文。
3、檢查
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導學生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解?？陕撓瞪舷挛睦斫?。
①吟：古典詩歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
③若：好像。等閑：平常事。
3、說說這首詩的意思。
大意是：石頭是經過多次的敲打撞擊，才從大山上采下來。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會感情。
這里詩人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導朗讀。
詩人借石頭表明自己堅貞、高潔的志向，應用贊美、高亢的語調朗讀。
四、總結學法，自學《墨梅》
1、總結《石灰吟》的學習方法。
①理解字詞。②說說詩意。③看圖想像。④朗讀體會。
2、學生四人為一個小組自學，教師巡視指導。
★注意先讓學生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進行全班指導。
3、師生討論。
①理解字詞：
吾：我。 洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺的水池。
池頭：池邊。 樹：這里指梅樹。
夸：夸贊。 清氣：清香之氣。 乾坤：天地。
②指名說說詩意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現出淡淡的墨痕。不需要讓人來夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？
④朗讀體會。
有自豪、高亢的語調反映出詩人的堅貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業超市：
1、指導學生寫字
錘 焚 這兩個字要結合偏傍進行指導。
乾 坤 這兩個字較為難寫，注意左右的配合。
2、試著選一首詩有感情地背給同桌聽。
3、完成字詞練習。
?十?古詩《八陣圖》教案
一、背誦古詩，導入新課
二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳" 2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的'枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結合理解，練習有感情地朗讀。
四、背誦古詩。
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