實習范文|拼音w的教案（匯集19篇）_拼音w的教案
發布時間：2023-09-07拼音w的教案（匯集19篇）。
拼音w的教案 篇1
教學過程：
(一)第一題：我會讀。
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
(二)第二題：我會寫。
1、出示：b---df---tn---mu---ü
先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^別。
2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。
聲母的復習
教學過程：
(一)第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)
(二)第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
(三)第三題：我會想。
1、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字
，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎?同學的呢?
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
復韻母的復習
課時目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。
教學過程：
(一)第一題：我會讀。
1、卡片認讀單韻母：i e u r
2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎?讀一讀。
3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。
(二)第二題：我會連。
1、拼讀音節。(指名讀、開火車讀、齊讀)
2、自己試著把音節和圖片連接起來。
(三)擴展活動。
1、比一比，看誰能認讀。
2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
拼音w的教案 篇2
扒，中國漢字之一。是什么意思的呢，相關內容，我們來看看下文的介紹。
扒字UNICODE編碼U+6252，10進制: 25170，UTF-32: 00006252，UTF-8: E6 89 92。
扒字位于中日韓統一表意文字（CJK Unified Ideographs）。
cling to、hold to、dig up、push aside
〈動〉
(1) 刨，挖 [dig]
(3) 攀援 [climb]
(7) 剝去或除去…的表層(如皮) [skin]。如：把兔子皮扒下來
拼音w的教案 篇3
教學目標 ：
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節，寫出詞語;會區別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
教學目標 ：
1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。
2、能借助圖意拼出音節，寫出詞語。
3、會區別“向”“想”“像”3個音近字。
1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的`讀法。
2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。
4、背誦字母表。
二、第2題。
1、先讓學生觀察圖畫。
2、讀拼音，注意讀好輕聲。
3、在括號里，按音節填寫詞語。
4、校對。
三、第三題。
1、結合看圖進行辨析。啟發學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。
2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。
教學目標 ：
1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養關心他人的品質。
教學過程 ：
一、第4題。把句子補充完整。
1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。
3、選擇一個寫下來。
二、學習第5題。
1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。
3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
三、第6題。
夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。
拼音w的教案 篇4
今天剛教完第一課《春筍》，姑且不談課的成功與否，我感到自己在課堂上已經深深地融入了進去。其實，這節課還有很多不成熟的地方，但我首先感到滿足的是，在這節語文課上，我與學生都獲得了一種情感的體驗，這應該是我們最大的收獲，下面具體來談一談關于這節課的得與失。
首先，圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現課文情景，把課文內容形象化，既符合學生對形象樂于接受、易于理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，沖破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節一節，向上向上快樂地成長形象地再現于學生眼前，使學生產生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。
其次在指導朗讀這方面，我注重了“讀中感悟，悟中朗讀”。讀分成三個層次“讀通、讀懂、讀好”，讀通是第一課時達到的目標，“讀懂”“讀好”是第二課的教學目標。而“讀好”建立在“讀懂”的基礎上，因此要在讀中感悟文中關鍵詞句的意思。要讓學生先自己讀，讀懂了什么?還有什么沒讀懂?進而老師組織學生交流，讓學生讀，在此基礎上再指導學生朗讀，這樣朗讀的效果比較明顯。
本節課教學也存在不足。如課堂節奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環，但這節課最大的失誤就是最后給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。
在今后的教學中，我要不斷總結，不斷提升。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌，一更風雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關途中，寫下了這首思鄉之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風雪，輾轉難眠。途經一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉那安寧、祥和的生活，不禁淚花閃閃。
為了更好地體會作者此時的心情，我讓學生想象作者家鄉溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學生閉起眼睛，構思著一幅幅別致幸福的場面。
有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不熱鬧。小孩們在巷口玩耍嬉戲，姑娘們坐在門口繡花；放學歸來的孩童放下書包，放起了風箏，有的還把花做成花環戴在了頭上，家鄉一片生氣勃勃?！?/p>
有的說：“我看見了晚上月光皎潔，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團聚。
我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰疆場的心聲。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉之苦，飽受著思想的孤獨和寂寞，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長相思。
拼音w的教案 篇5
1. 學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。
2. 能找到兒歌中含o的音節,在教師指導下朗讀兒歌。
讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。
出示拼音卡，認讀a和它的四聲。
1. 請孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么?
2. 公雞是怎么叫的?學一學。
3. 我們在學公雞叫時，嘴巴是什么樣子的?
4. 我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的，發音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。(采用多種形式練習，讀準字音。)
5. 小結，啟發孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。
1. 讓孩子嘗試著認讀四聲。
2. 教師示范，孩子跟讀。
3. 師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。(采用不同形式練習讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二.三聲的教學。)
4. 出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。
1. 教師當啞巴，做o的.口形不發音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發音。
2. 可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。
1. 孩子觀察o在四線格中的位置。
2. o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。
3. 師生評議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領。
4. 孩子練習寫字母.執筆前看看“跟我學，學習握筆寫字的正確姿勢。
1. 看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。
2. 教師示范讀兒歌。
3. 孩子跟著教師讀兒歌.可加以拍手打節奏或配以動作讀，增添孩子學習興趣。
這節課我們學會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆.寫字的姿勢，小朋友還創編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊!
拼音w的教案 篇6
游戲適用范圍：
本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。
游戲目標：
1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
游戲準備：
游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。
游戲操作過程：
導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識?，F在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。
生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?/p>
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言）
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。
9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最后根據得票高低，評選最佳合作小隊。
拼音w的教案 篇7
什么是愛情？是相愛的人在一起過的日子嗎？也許是吧，兩個相愛的人走到一起，不容易，隔著千山萬水，隔著遠途的航程，好不容易見到了，在一起了，生活了，可是一切的一切也發生了，愉快的難忘的傷心的隨之而來……
我生活在四川一個小城市渠縣，一出生就因為是個女孩兒，父親的那個家，不要我，奶奶要求媽把我抱出去送人，我媽和我爸離婚了，那時侯一歲都沒有，媽帶著我過著清苦的生活，雖然沒有錢，但是從來沒餓著肚子，因為媽是一個勤墾耐勞的女人，就這樣，和我媽媽生活了十幾年，我長大了，讀書到初中就不讀了，成績不好，讀不進去，總想去看看外面的世界是什么樣的……
坐火車來到福建，踏進這個城市，福州！高高的樓房，歐式的建筑，華麗的裝潢……眼睛都看花了，路上時尚的男女，各種款式漂亮鮮艷的衣服，特色的小吃；“臺灣的水果、鐵板燒、珍珠奶茶……”以前這些都沒見過更別說出名字了，都是我那邊少而沒有的！
上網認識了他，剛視頻的時候，被他的外貌吸引，一字的眉毛，短短的碎發，可愛的微笑……聊天很投機，轉眼過去一兩個月，每天和他幾乎都要聊2到3個小時，在好奇心做鬼的心理下，我們約定見面了，他，不算很高的個子，但是只要你看見他的臉，你會忘記他個子不高的缺陷，我們去K歌了是他請客，在K歌房里，他都唱很少的歌，傻傻的望著我，那是我偷瞄一眼看到的……其實以前的我很土，不會打扮，呵呵（偶是可愛的）！夜，特別的冷，風吹的好厲害，真冷！他解下他的圍巾給我圍上，圍巾上還有他的余溫……
我們相識了，走到了一起，每天我下班就回到我們租的房子里，在回家前我總會買他喜歡吃的零食（自己愛吃的也有），慢慢的生活變了味道，人在一起久了，就發現對方的缺點，他愛看電視，青春偶像?。ㄒ欠孔铀怂苍S還呆在那角落，眼睛都不會眨）那么忘我的人，可想而之還在乎別人嗎？愛打麻將，幾乎有空都玩，受不了，吵啊，記得有年眼睛動完手術回家，晚上他又打麻將了，疼痛的我以為他只晚一會就會回到我房間來看我，可是直到夜12點多也沒動靜，吵鬧的麻將聲吵得我心煩，眼睛疼得受不了，情緒上漲，摸著墻壁打開了房門（做了手術眼睛被東西包著，睜不開，外表活象奧特曼）伸出頭，還是壓了6分火氣，對他說，幾點了，還不睡覺，明天沒事情做了嗎？（明天是我到東南眼科復查的日子）他忘記了？他應付我說快結束了，我忍著推回了自己房間等他，半個小時過去了，一個小時過去了，吵鬧的麻將聲音，啊……受不了！我又一次摸著墻壁開了房門，大聲說：“幾點了，要不要睡覺，我是個病人，需要安靜！有點同情心好不？”他們沒打了，在我的一聲令下結束了麻將戰斗，人走了，安靜了，他回到房間講我的不對，我知道我自己錯了，只顧自己的感受，忘記別人感受了（可是他們難道不自私嗎？我那樣子，又不是沒看見，除非都沒眼睛，火氣話，不服）。我很安靜，他說得更厲害，我發脾氣了，“啪”！一聲響，我被他刷了一耳光，他說我傷他面子，天哪，我剛動手術啊，眼淚流下了，委屈，氣憤，他后悔了，走到我身邊安慰我，說了對不起，說不會有下次了，我原諒了他！
日子過得很快，我們的感情矛盾越來越多，我們是兩個世界的人，也是因為寂寞走到了一起，以前只是單單的吵架，現在都是動手打架，哪個女孩子力氣在大，也大不過男人，吃虧的還是女人，受傷的也是女人……一個大男人沒事情去翻看女朋友的手機，去翻女人的錢包，神經病，說什么我看你是否沒錢了，他拿了一分給我了嗎？沒有，都是我自己賺的自己花，我沒變，還是老樣子會買東西給回來吃，可他呢，什么節日都忘的一干二盡，在一起有什么意思，痛苦，我只想做的是離開這個城市，不想在看到他……
拼音w的教案 篇8
拼音是中國人學習漢字的基礎，也是全面推進國民素質教育的必備要素之一。為了提高學生漢字識讀、拼音和拼寫的能力，我們需要設計一份有效的拼音教案，以幫助學生輕松掌握拼音知識。下面將詳細介紹如何編寫一份1000字以上的拼音教案。
第一部分：教學目標
在拼音教學中，我們應該設定合理的教學目標，明確指導學生的學習方向。例如，我們可以設定以下目標：
1. 學生能準確而流利地朗讀所有的拼音音節。
2. 學生能根據拼音正確地拼寫相應的漢字。
3. 學生能夠運用所學拼音知識，閱讀簡單的課文，并理解其意思。
第二部分：教學內容
在教學內容中，我們要根據學生的年級和學習水平選擇合適的內容，逐步引導學生學習拼音。例如，對于一年級的學生，我們可以從元音字母a、o、e、i、u和聲母b、p、m、f等基礎音節入手，逐漸引入其他的音節和漢字的拼音。
第三部分：教學方法
在拼音教學中，我們應該靈活運用不同的教學方法，使學生能夠主動參與，并提高學習效果。以下是一些常用的教學方法：
1. 聽寫練習：讓學生聽讀帶有拼音的詞語，然后寫出相應的漢字。
2. 拼讀練習：根據所給的拼音，學生快速拼讀出相應的音節或詞語。
3. 詩歌朗讀：選擇一些有趣的拼音兒歌或詩歌，讓學生朗讀，并通過朗讀訓練拼音的準確性和流利度。
第四部分：教學步驟
在拼音教學中，我們需要按照一定的步驟進行，以確保學生能夠逐步掌握所學內容。以下是一個可能的教學步驟：
1. 導入：通過展示一些帶有拼音的圖片或卡片，引起學生的興趣，并激發他們學習拼音的愿望。
2. 講解：通過教師講解或多媒體演示，向學生介紹新的拼音音節和相應的漢字，并重點強調拼音的發音要點。
3. 練習：讓學生進行聽寫和拼讀練習，以鞏固所學的知識?？梢允褂谜n堂練習、小組練習或個人練習等形式。
4. 拓展：根據學生的學習情況，適當增加一些拓展活動，例如填字游戲、拼音拼圖或拼音拼接等，以提高學生的學習興趣和動手能力。
5. 通過讓學生回顧所學內容，做一次總結，并給予正確和鼓勵，以提高學生的自信心和學習動力。
第五部分：教學評價
在拼音教學結束后，我們需要對學生進行一次評估，以了解他們掌握拼音知識的情況，并及時糾正錯誤，以提高學生的學習效果?？梢圆捎每陬^或書面形式的評價，如復述所學內容、書寫拼音字母或拼讀詞語等。
拼音教學是漢字教學中重要的一環，它為孩子們打下良好的漢字學習基礎。設計一份詳細的拼音教案，有助于教師有條不紊地引導學生學習拼音，并提高他們的漢字學習能力。通過靈活運用各種教學方法和評估手段，教師可以幫助學生輕松掌握拼音知識，并在日常生活中熟練運用，為學習漢字奠定堅實的基礎。
這篇1000字以上的拼音教案詳細介紹了教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟和教學評價五個方面的內容。掌握了這份教案的要點，教師可以根據實際情況，靈活運用教學方法，幫助學生掌握拼音知識。同時，學生也可以通過課堂練習和拓展活動，鞏固所學內容，并提高自己的學習興趣和動手能力。
拼音w的教案 篇9
一、教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
三、教學準備：
PPT、卡片
四、教學過程：
一）復習
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（復習整體認讀音節與聲母的區別）
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二）教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三）教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）聲母y像什么？
順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy
（2）聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy
（3）學生描紅
3、教學聲母w的讀音
（1）幻燈：圖上畫的是什么？
（2）把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學聲母w的字形
（1）聲母w像什么？
順口溜：屋頂相連www
（2）聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
（3）學生描紅
四）教學整體認讀音節yi、yu和wu
（1）聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
（2）比較yi和Y的區別
（3）yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫姨椅意
指名讀、齊讀
（4）練習四聲兒歌
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）教學整體認讀音節yu及四聲
（6）大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
（7）yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yūyúyǔyù
淤魚雨玉
指名讀、齊讀
（8）教學整體認讀音節wu及四聲
（9）學習兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。
y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。
五、鞏固練習
1、抽讀音節
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
yi ya yu yi
六、作業
抄寫聲母yw一行。
拼音w的教案 篇10
想你，
想你在每一個夜里！
因為，
只有在那個時后，
夜深了，人靜了！
因為在那時，
在那時的愁緒里，
我才會想你。
我不會像別人那樣把想你掛在嘴邊，
我是在心里想你，
在夜深時想著你，
白天我有更多的事要做，
所以，我想：
你也會讓我在白天做更多的事，
所以，
我會在深夜想你，
那時，
你也在想我，
而我，
會更加想著你！
拼音w的教案 篇11
拼音是中文中的重要學科，對于理解漢字的發音和寫作起著舉足輕重的作用。而在拼音的教學中，拼音的拼讀、拼寫與拼音教學活動的方法有著密切的聯系。下面就給大家介紹一節生動具體的拼音教學活動。
教學目標：
1. 學習漢字“zh”的拼音發音；
2. 學習“zh”的拼音拼寫與書寫；
3. 培養學生對“zh”聲音的敏感度。
教學準備：
1. 學生單詞卡片；
2. 一段音頻；
3. 拼音練習冊。
教學過程：
一、熱身活動（5分鐘）
老師播放一段包含“zh”音的音頻，讓學生們仔細聽，詢問學生們這個聲音是什么聲音。
二、拼音發音教學（10分鐘）
1. 老師出示“zh”的字母拼音，幫助學生掌握“zh”的正確發音方法。
2. 老師輔導學生正確發音，進行集體發音練習。
三、拼音拼寫與書寫（15分鐘）
1. 老師帶領學生用手指在空氣中模仿“zh”的筆畫，感受漢字的書寫規律，加深對“zh”的認識。
2. 逐個出示以“zh”為音的單詞，引導學生拼寫和書寫這些單詞，并檢查他們的拼音與書寫是否正確。
3. 學生單詞卡片分發，學生根據卡片拼寫的要求完成相應的單詞拼寫，并發表到黑板上，同學們相互檢查。
四、拼音教學活動（25分鐘）
1. 拼音接龍游戲：學生圍成一個圓圈，每人說一個以“zh”開頭的單詞，下一個同學通過說一個以“zh”開頭的單詞接上前一個同學的尾音字母，繼續這樣循環接龍，直到有同學不能繼續接下去為止。
2. 拼音搶答：老師播放一個包含“zh”音的單詞的音頻，學生迅速舉手搶答說出單詞的拼音。
3. “zh”識字比賽：劃分為多個小組，老師以拼音的形式發出以“zh”開頭的一個字母，學生要根據這個字母迅速寫出一個以“zh”開頭的字或詞?；卮鹫_的小組可獲得一分。
五、拼音小結（5分鐘）
1. 老師對本節課的拼音教學過程進行小結，確認學生們是否達到了本節課的教學目標。
2. 學生用自己的話總結本節課學到的新知識。
通過本節生動具體的拼音教學活動，“zh”的拼音拼寫和發音等方面的內容可以在學生的實際操作和交流中得到更好的鞏固和運用。在拼音教學中，適當設置一些有趣的教學活動可以激發學生學習拼音的興趣，提高教學的效果，培養學生對“zh”聲音的敏感度，加深對這個音的理解和記憶。同時，這些活動通過集體合作和競爭可以促進學生之間的合作和溝通能力的培養，增強他們的團隊意識和集體榮譽感。
拼音w的教案 篇12
漢語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母。漢語拼音方案《聲母表》規定的聲母符號一共有21個。b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]
d[得]t[特]n[訥]l[勒]
g[哥]k[科]h[喝]j[基]q[欺]x[希]
z[資]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[詩]
漢語普通話拼音中一共有37個韻母。分別是：
a[阿]an[安]ao[奧]ai[哀]ang[昂]
o[喔]ong[翁]ou[歐]
e[鵝]en[恩]er[兒]ei[唉]eng[摁]
i[衣]ia[呀]iu[由]ie[耶]in[因]ing[英]
u[烏]un[溫]ua[蛙]uo[窩]ue[月]ui[威]
ü[迂]
iao[腰]ian[煙]iang[央]iong[用]
uai[外]uan[彎]uang[往]
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying附：漢語拼音字母表
整體認讀：zhichishirizicisiyiwuyuyeyue
拼音w的教案 篇13
課時安排：１課時
設計思想：經過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學重點：啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”性意識；
教學難點：鍵盤輸入的綜合應用，注意指法正確。
教學準備：課件、廣播教學
教學過程：創設情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到對應按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。
單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。
1．單擊任務欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：
（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）
小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現在寫字板上的？
試一試：
1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
拼音w的教案 篇14
1．請給下面詞語注音。
2．給下面句子中加點的字注音。
老師發試卷（ ）了，教室里悄（ ）無聲息，同學都埋（ ）頭答（ ）題。我做完后，又反復看（ ）了幾遍，這才放心地交了卷。
3．讀下面一段話，在正確讀音下面畫橫線。
小紅待人很和（hé hè）氣，與人相處從不強（jiàngqiǎng）嘴，她做事責任心很強（qiáng qiǎng），堅持原則，從不和（huóhu）稀泥，對不同的'意見，既不隨聲附和（hè hé），也不強（qiángqiǎng）詞奪理。
5．下列幾組帶點的同音字中，只有一組全對，請打“√”并改正其他各組中的別字。
6．根據所給的章節填寫恰當的漢字。
7．劃掉括號內不正確的字。
8．給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“”畫出。
寧可（nìngníng） 省悟（xǐngshěng）可惡（wù è）
將軍（jiāngjiàng） 打更（gēnggèng）樹冠（guānguàn）
拼音w的教案 篇15
1. 地 [dì]2. 地 [de]地 [dì]人類生長活動的所在：～球（太陽系九大行星之一）?！恼f。地球或地球的某部分：～質?！珰?。地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸～?！?。地球表面的土壤：土～。田～。～政?！?。地球上的一個區域：～區。此～。建筑材料鋪成的平面：～板?！?。所在空間或區域的部位：～點。目的～。人在社會關系中所處的位置：易～以處。表示思想或行動的某種活動領域：見～。境～。心～。底子：質～。地 [de]結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢～走。
1. 旳 [dì]2. 旳 [dí]旳 [dì]古同【的】字： 1. 的 [dí]2. 的 [dì]3. 的 [de]的 [dí]真實，實在：～確。～當（dàng ）?！?。～真。～證。的 [dì]箭靶的中心：中（zhòng ）～。有～放矢。眾矢之～。目～（要達到的目標、境地）。的 [de]用在詞或詞組后表明形容詞性：美麗～。代替所指的人或物：唱歌～。表示所屬的關系的詞：他～衣服。助詞，用在句末，表示肯定的語氣，常與“是”相應：這句話是很對～。副詞尾，同“地2”。 旳 [dí]
1. 的 [dí]2. 的 [dì]3. 的 [de]的 [dí]真實，實在：～確。～當（dàng ）?！??！??！C。的 [dì]箭靶的中心：中（zhòng ）～。有～放矢。眾矢之～。目～（要達到的目標、境地）。的 [de]用在詞或詞組后表明形容詞性：美麗～。代替所指的人或物：唱歌～。表示所屬的關系的詞：他～衣服。助詞，用在句末，表示肯定的語氣，常與“是”相應：這句話是很對～。副詞尾，同【地】字： 1. 地 [dì]2. 地 [de]地 [dì]人類生長活動的所在：～球（太陽系九大行星之一）?！恼f。地球或地球的某部分：～質。～殼。地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸～?！?。地球表面的土壤：土～。田～。～政?！?。地球上的一個區域：～區。此～。建筑材料鋪成的平面：～板?！骸Ｋ诳臻g或區域的部位：～點。目的～。人在社會關系中所處的位置：易～以處。表示思想或行動的某種活動領域：見～。境～。心～。底子：質～。地 [de]結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢～走。 ”。
1. 底 [dǐ]2. 底 [de]底 [dǐ]最下面的部分：～層?！??！拢╝．下面；b．以后）。海～?！?。末了：年～。月～。到～。根基，基礎，留作根據：刨根問～。～蘊?！濉！?。圖案的基層：白～藍花的瓶子。何，什么：～事傷感。古同【抵】字： 擋，拒，用力對撐著：～擋?！?。～抗。～賴。頂撞，沖突，矛盾：～觸。代替，相當，頂替：～押。～償?！洹！€（huán ）。到達：～京?！R。 達到。底 [de]同【的】字： 1. 的 [dí]2. 的 [dì]3. 的 [de]的 [dí]真實，實在：～確?！敚╠àng ）?！??！妗！C。的 [dì]箭靶的中心：中（zhòng ）～。有～放矢。眾矢之～。目～（要達到的目標、境地）。的 [de]用在詞或詞組后表明形容詞性：美麗～。代替所指的人或物：唱歌～。表示所屬的關系的'詞：他～衣服。助詞，用在句末，表示肯定的語氣，常與“是”相應：這句話是很對～。副詞尾，同【地】字： 1. 地 [dì]2. 地 [de]地 [dì]人類生長活動的所在：～球（太陽系九大行星之一）?！恼f。地球或地球的某部分：～質?！珰?。地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陸～?！隆５厍虮砻娴耐寥溃和痢?。田～?！??！鳌５厍蛏系囊粋€區域：～區。此～。建筑材料鋪成的平面：～板?！?。所在空間或區域的部位：～點。目的～。人在社會關系中所處的位置：易～以處。表示思想或行動的某種活動領域：見～。境～。心～。底子：質～。地 [de]結構助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：慢慢～走。 ”。
古同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～?！小５馈?。～性。～育（以一定的社會要求，進行思想的、政治的和道德的教育）。～才兼備。度～量力?！咄亍Ｐ囊?，信念：一心一～。恩惠：～施。～澤（德化和恩惠）?！荨８卸鞔鳌?。姓。
1. 蚮 [dài]2. 蚮 [dé]蚮 [dài]蚱蜢。蚮 [dé]蛇蝎毒。
1. 得 [dé]2. 得 [děi]3. 得 [de]得 [dé]獲取，接受：～到。～失。～益?！眨╧òng）?！??！Α！珴Ｐ摹?。適合：～勁。～當（dàng ）。～法?！w。滿意：～意。揚揚自～。完成，實現：飯～了?！??！荆ǘ嘀笣M足名利的欲望）。可以，許可：不～隨地吐痰?？谡Z詞（a.表禁止，如“～了，別說了”；b.表同意，如“～，就這么辦”）。得 [děi]必須，須要：可～注意。極舒服，極適意：這時要能洗上涼水澡，就～了。得 [de]用在動詞后表可能：要不～。拿～起來。用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度：跑～快。香～很。
水名。古同【得】字： 1. 得 [dé]2. 得 [děi]3. 得 [de]得 [dé]獲取，接受：～到?！?。～益?！眨╧òng）。～便?！??！珴?。心～。適合：～勁?！敚╠àng ）?！?。～體。滿意：～意。揚揚自～。完成，實現：飯～了。～逞?！荆ǘ嘀笣M足名利的欲望）?？梢?，許可：不～隨地吐痰。口語詞（a.表禁止，如“～了，別說了”；b.表同意，如“～，就這么辦”）。得 [děi]必須，須要：可～注意。極舒服，極適意：這時要能洗上涼水澡，就～了。得 [de]用在動詞后表可能：要不～。拿～起來。用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度：跑～快。香～很。
● 拼音zhi2,de2㈠音直。專。 ㈡同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～?！小５馈??！浴！ㄒ砸欢ǖ纳鐣螅M行思想的、政治的和道德的教育）?！偶鎮?。度～量力。～高望重。心意，信念：一心一～。恩惠：～施?！珴桑ǖ禄投骰荩??！荨８卸鞔鳌?。姓。
同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～。～行。道～?！?。～育（以一定的社會要求，進行思想的、政治的和道德的教育）?！偶鎮?。度～量力?！咄?。心意，信念：一心一～。恩惠：～施?！珴桑ǖ禄投骰荩！?。感恩戴～。姓。
同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～。～行。道～?！浴！ㄒ砸欢ǖ纳鐣?，進行思想的、政治的和道德的教育）?！偶鎮?。度～量力?！咄亍Ｐ囊?，信念：一心一～。恩惠：～施。～澤（德化和恩惠）?！荨８卸鞔鳌?。姓。
1. 棏 [dé]2. 棏 [zhé]棏 [dé]古書上說的一種樹。棏 [zhé]蠶箔閣架上的橫木。
● 同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～。～行。道～?！??！ㄒ砸欢ǖ纳鐣螅M行思想的、政治的和道德的教育）?！偶鎮洹６取苛??！咄亍Ｐ囊?，信念：一心一～。恩惠：～施。～澤（德化和恩惠）。～惠。感恩戴～。姓。
一種放射性元素，第一種人工制成的元素，是良好的超導體。
1. 嘚 [dē]2. 嘚 [dēi]嘚 [dē]象聲詞，形容馬蹄踏地的聲音。嘚 [dēi]〔～兒（dēir）〕趕驢、騾前進的吆喝聲。
古同【德】字： 人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～?！?。道～?！浴！ㄒ砸欢ǖ纳鐣?，進行思想的、政治的和道德的教育）?！偶鎮洹６取苛??！咄?。心意，信念：一心一～。恩惠：～施?！珴桑ǖ禄投骰荩?。～惠。感恩戴～。姓。
人們共同生活及行為的準則和規范，品行，品質：美～。品～。公～?！?。道～。～性?！ㄒ砸欢ǖ纳鐣?，進行思想的、政治的和道德的教育）。～才兼備。度～量力?！咄?。心意，信念：一心一～。恩惠：～施?！珴桑ǖ禄投骰荩?。～惠。感恩戴～。姓。
同【锝】字： 一種放射性元素，第一種人工制成的元素，是良好的超導體。
拼音w的教案 篇16
活動目標：
1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。
2、會讀in的四聲。
3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節，進一步鞏固in的四聲。
1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。
3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。
4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機板書在an en的后面。
過渡：讓學生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發音的？
1、教學in的音、形。
發音要領：由“i”的發音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發“印”的第一聲。
教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。
小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）
指名讀，單線開火車讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。
1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發現前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發出靈動的火花，變被動的學習為主動的發現，激發了學生學習的主動性，改變以往單調的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養了他們的自信心和學習興趣。
另外，前鼻韻母的發音是難點，學生發音不到位，經常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯Πl音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發現。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。
教學總會留下一些遺憾：
在導入環節做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發孩子學習拼音的興趣。調動他們的求知欲望。效果會更好些。
拼音w的教案 篇17
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
（2）、把衣服的衣讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（1）、聲母y像什么？
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi
媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節，ü急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。
y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？
2、區別聲、韻母和整體認讀音節。
抄寫聲母y一行；
說明：對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發音相似，為了使學生區別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
拼音w的教案 篇18
課時目標：
1、學會復韻母ai eiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發音時要注意什么?(強調口型不變)
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?
(二)提出學習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai eiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。
(三)教學復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書：ai
3、教學 ai的發音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
(四)教學復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。)
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。)
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
(五)教學復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發ui這個音的?(先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
(六)鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母ai eiui。
2、打亂次序帶調讀ai eiui。
(七)書寫指導。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
拼音w的教案 篇19
活動目標
1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。
2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。
教學重點：
幼兒規范讀音。
教學難點：
如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
活動準備：
1. 藍貓教學動畫片教材
2.圖片和實物
活動過程
一、 針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
二、 由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
三、 出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。
四、 運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。
五、 提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
教學反思
一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。
三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦!原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇!會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。
四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。
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