八年級音樂美術教案（經典十四篇）
發布時間：2022-11-20八年級音樂美術教案（經典十四篇）。
? 八年級音樂美術教案
今天我說課的內容是《布置理想的家居》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣做，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程、六個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析
本課是人美版初中美術15冊第10課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課屬于綜合·探索。通過對居室及主題墻面的設計，將學生引導到居室美化這一新知識領域中去，為他們一生在此領域中的探索和發展打下初步的基礎，
這是作為一個追求高尚生活的普通人所需要的。
二、學情分析
依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。
三、教學目標
必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來闡述。
知識與技能目標：居室美化的平面設計與效果圖制作（手繪、剪貼、電腦）。
過程與方法目標：培養細致、耐心、認真完成制作的學習態度和良好品質。
情感態度與價值觀：培養學生個性、自信，傾聽師長同學意見的包容情懷和對美好生活的追求。
四、教學重難點：
教學重點：居室的布置設計方案，因為此乃作業，是教學效果的最好體現。
教學難點：設計中創新意識、功能意識和審美意識的完美結合。要探究其中的審美因素，正確理解功能與美化的關系很重要，關鍵在于啟發學生按照自己的心愿去設計理想的家居環境?？傊?，學生不可能全部自己“探究”出來，教師應發揮主導作用，一引導學生思索，二幫其總結歸納，師生互動將其難點解決。
五、教學準備
教師準備：范作、等
學生準備：美術教材、收集的圖片、繪畫工具等
六、教學方法
依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于學生做出有創意、功能合理、制作特點的效果圖來，認識到室內空間是一種美化了的`物質環境，是藝術與技術結合的產物。另外以音樂貫穿課堂，通過直觀的圖片欣賞，來達到教學目標。
七、教學過程
依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生討論——作業展示——小結——拓展。
時間分配：導入2分鐘，講授新課10分鐘，討論5分鐘，學生練習23分鐘，展示拓展5分鐘。
（一）創設情景，導入新課
生活中，我們停留時間最長的地方是哪里？詞匯？這些溫暖、親切的氛圍要什么來營造呢？（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）
（二）講授新課，教師演示
運用電腦圖片進行直觀教學
（三）學生討論總結
聯系自己的實際談談自己的設想，你想如何布置？
（四）學生練習，教師指導
由于大環境我們以手繪效果圖為作業，所以要求獨立完成。（教師提出明確作業要求）
（五）展示作業，評價交流
學生自評互評和師評，尊重個性差異。（以鼓勵為主）
（六）拓展提高
本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會因今天所學的內容去美化生活嗎？
板書設計：目的是再現過程，突出強調重點。
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一、激發興趣，營造氛圍帶動學生
烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！敝茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師“。教學中，教師如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關系到學生全面發展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發和提高學生智力的最好形式。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教學時，教師應避免單一的教學模式，可以采取多樣的方式進行，比如師生互動，建立學習小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發學生對音樂教育的學習，教師用愛去激勵學生，讓學生在提升自己自信心的同時愿意去學習音樂。
二、創設情境，培養音樂情感
音樂教學的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實就是一個大情境的磨煉。在中學的音樂教學中，需要創設音樂教學情境，教師可以根據環境調整音樂教學的過程。比如，在郊游的過程中，教師可以根據環境心情把音樂教學也融入進去，還可以根據各種學習活動或者各種節日等去適應音樂教學的過程。最終使音樂教學得以成功和優化。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴，師生一起進入教學內容所規定的角色，融洽愉快地完成教學任務。創設音樂教學情境，在和諧的教學環境中實現師生思維同步，同時也培養了學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意力。這樣也與所學音樂作品緊密連接，啟發學生的創造熱情和創造動機。在學生創造性思維得到提高的同時，使學生的人格得到升華。學生審美能力、審美意識的發展，讓學生能更好地實現自我完善。
? 八年級音樂美術教案
音樂與美術作為人們重要的藝術表現形式，在八年級教育中占有重要地位。本文將為大家介紹一份完整的八年級音樂美術教案，著重強調課程內容的細致化、個性化以及生動有趣的設計，以激發學生的學習興趣和創造力。
第一部分：課程概述（200字）
本教案著眼于培養學生多元智能、審美意識和創造力，通過音樂與美術的學習，引導學生通過藝術創作表現自己的情感和思想。教案設計包含多種學習活動，包括音樂演奏、美術創作、繪畫欣賞等，旨在全面提升學生的藝術素養。
第二部分：教學目標（250字）
1. 發展學生音樂才能和美術技能，培養專注力和協作精神。
2. 提高學生審美意識，培養對音樂與美術作品的欣賞能力。
3. 培養學生的創造力和想象力，鼓勵他們通過藝術表達自己的情感和思想。
4. 培養學生的文化意識，了解不同時期和地域的音樂和美術作品。
第三部分：教學內容與方法（350字）
音樂部分：
1. 音樂基礎知識：音符、節奏、音符長度等
2. 理論學習：介紹音樂的基本元素、樂器以及不同類型的音樂
3. 樂曲演奏：學生學習演奏樂器或唱歌，通過練習和表演提高音樂技巧
4. 欣賞音樂：聽取不同風格和時期的音樂作品，并學習欣賞和評價
美術部分：
1. 美術基礎知識：色彩理論、線條表現、構圖等
2. 素描和繪畫：學生學習基本的素描和繪畫技巧，并通過實踐完善自己的作品
3. 美術史學習：介紹不同時期和地區的美術作品，了解不同藝術風格和創作方法
4. 美術作品欣賞：學生觀看經典藝術作品，了解藝術的發展歷程，培養審美能力
第四部分：教學步驟（300字）
1. 預習：學生通過課前閱讀材料或觀看相關視頻預習當天的音樂或美術課程內容。
2. 知識講解：教師通過課堂講解、示范和圖片展示等方式，向學生介紹相關的音樂或美術知識。
3. 實踐活動：學生根據教師的指導，進行相應的音樂或美術創作活動，例如演奏樂器、繪畫、色彩搭配等。
4. 作品展示與評價：學生在課堂上展示自己的作品，并進行互相評價和討論，以促進思維和藝術水平的提高。
5. 欣賞與學生一起欣賞其他同學的作品或經典藝術作品，并進行討論和總結，以加深對藝術的理解和欣賞能力。
第五部分：教學評價（200字）
1. 書面評價：學生通過書面作業，回答相關問題或寫作關于音樂或美術的心得體會。
2. 作品評價：學生的作品將通過教師和同學的評價來評判，鼓勵學生展示自己的創造力和個性。
本篇文章介紹了一份完整的八年級音樂美術教案，通過適合學生特點的課程設計和教學方法，旨在培養學生的藝術才能和審美能力。希望這份教案能為音樂美術教學者們提供一些建議和啟發，幫助學生們在音樂與美術的世界中展現優美的藝術風采。
? 八年級音樂美術教案
時光飛逝，本學期的各項工作又已近尾聲。在這一個學期的時光中，我在領導和同事們的關懷幫助下，順利地完成了本學期自己的各項工作?，F將本學期的教學工作總結如下，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
堅定不移地貫徹黨的教育方針,提高自己的思想政治水平和教學業務能力，緊跟學校的指導思想和方向，在認真深入學習洋思和杜郎口先進的教育理念和教學經驗后，快速轉變思想，從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，拓展知識面，激發創新意識，并積極運用到教育教學中。
二、根據學校管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。
傳授知識的同時注意學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，發揮學生的創新意識和創新能力。鑒于班級里都配備有多媒體設備，我除了備好課、寫好教案外，還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，把它們和我所從事的工作結合起來，制作教學課件為我所用，充分調動學生的美術興趣。真正做到“先學后教”、“當堂訓練”、“以學定教”，讓學生正真成為學習的主體。
三、在教學研究上，積極與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學中學習，積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作，提高自身教學能力。
四、在教學之余，積極配合學校政教處和其他管理部門，努力做好學校的衛生檢查和宣傳工作，做到公正認真，為學校奉獻自己一份微薄的力量。
在新的學年，力求在過去的基礎上總結經驗，接受教訓，繼續學習先進的教育教學理念，努力提高自己的各項能力和水平，做好本職工作。
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一、教學目標
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術作品表現出的多元化。
2、了解藝術作品隨時代的發展而發生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術流派的現代藝術作品，感受各自的藝術特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
二、教學重點和難點
教學重點：對藝術多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術的多元化。
三、教學過程
開首語：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術，這是一個非常龐大的體系和課題，本節課謹以美術的藝術形式對這個課題進行探討。
本節課我們要了解的是為什么會出現藝術多元化的現象？如何理解這個現象？對于不同主張、不同風格的各種各樣的藝術流派，我們應該以一種什么樣的心態來對待？
好，現在讓我們步入不同的藝術時空，尋找一下在世界各地曾經出現過的著名的古代文明。
一、導入
1、問題：你能舉例說出幾個世界上具有代表性的。古代文明嗎？
課件：逝去的文明……
亞洲--、古巴比倫
非洲--古埃及
歐洲--古希臘
美洲--古瑪雅文明
學生舉例說明
2、課件展示各種古代文明的美術精品圖片
3、：不同的民族文化，造就了不同的風格、不同樣式、不同效果的美術作品。
二、對比與分析
問題：說一說這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術特征的？
引導分析：（以三幅壁畫為例）
1、民族特點：人種、服裝
2、地域審美特點：
《朝元圖》為道教壁畫，表現的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個局部。傳統重彩勾填的方法；人物氣質閑雅，面部平和莊重；線條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。
《水邊的狩獵》反映出古代埃及人的審美觀。畫面表現丈夫、妻子、女兒的生活場面。埃及人認為繪畫必須將每樣東西以最能表現出
它們的特點的角度畫出來，因此在表現人物時他們就把一只正面的眼睛畫在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫成正面的，下半身則是側面的。這幅畫的色彩非常鮮艷，線條清晰，背景平實，無縱深空間感。對魚、鳥等動物觀察仔細，描繪細膩寫實，形象生動。
《利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿了力量，是米開朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。
三、簡要了解現代西方主要美術流派
（一）問題：藝術進入到現代，又呈現出什么樣的狀態呢？
引：古代交通、通訊不便，各民族有自己風格的藝術，現代交通、通訊發達，是不是藝術表現形式就大一統了呢？
請學生回答。
（二）課件欣賞西方藝術流派作品
問題1：現代藝術風格多種多樣，你喜歡哪種風格？為什么？
問題2：我們該如何理解藝術多元化的現象？
引導學生探討。
：藝術是產品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是說：藝術不可能有統一的審美標準。
四、對比與分析
問題：想一想，同是長城，為什么不同的畫家有不同的表現形式？
吳冠中：現代水墨畫，長城被簡化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當的線條表現出長城在山間奔騰的氣勢。
邵宇：傳統山水畫，用勾、皴（cun）、點染的傳統技法和深遠法的布局表現長城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。
李?。簩憣嵭杂彤?，再現長城冬日的蒼涼、險峻之美。
詹建?。喝谌霃娏覀€人情感的現代油畫，壓低的地平線，風云突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇偉的景象，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。
五、思考與討論
問題：我們應如何對待每件傾注了藝術家心血的藝術作品？我們應怎樣面對藝術的多元化現象？
：寬容、理解和尊重
六、課后作業（任選一題）：
1.以“夢”為主題進行一次多元化創作。
創作形式可以根據自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩歌、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對于“夢”的詮釋，體會多元表現的意義。
2.收集你喜愛的藝術流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書館查詢相關資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁的介紹資料，內容包括畫家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫家、畫作的真實感受和個人的觀點。
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一、教學內容：
1、本教學設計是節奏樂訓練。參照全日制培智學校音樂教材第十五冊的打擊樂教學內容，在此基礎上，教師根據學生實際情況與能力，運用奧爾夫音樂教學的理念，創設了本次教學活動。
2、課時：2課時（本次教學活動為第一課時）
二、教材分析：
本課的主要教學內容是分辨節奏的快慢，并用打擊樂器練習快慢不同的節奏。本次教學活動通過一些圖片、動作和打擊樂器，讓學生在形象、直觀的教學活動中不知不覺掌握了分辨快慢的音樂節奏，并能用打擊樂器演奏出來。
本次教學活動加入了一些動作模仿，介紹了木魚的演奏方法，充分考慮學生的自主性，為學生提高音樂分辨能力、感受力和發揮想象力、表現力提供了機會。
三、設計理念：
新課程要求在音樂活動中要關注學生的學習興趣以及想象能力的培養，讓學生主動參與、樂于參與，在活動中不斷提高音樂感受力和表現力，體會到成功的喜悅。并在師生互動、自我實踐、互幫互助的多層活動中，使不同能力層次的學生在自己的基礎上得到不同程度的發展。
音樂唱游活動“分辨快慢”意在讓學生在興趣的帶領下積極主動地參與教學，并通過多種體驗方式，逐步學會“分辨快慢”和“表現快慢”。不斷培養學生對音樂的學習興趣和提高學生的音樂素養。并通過一些音樂律動和打擊樂等活動，補償學生的肢體缺陷。
四、教學對象：
教學對象是八年級的智障兒童，本班學生11人，其中，自閉癥1人，腦癱1人，多動癥1人，智力發育遲滯8人。
按認知能力和技能基礎的不同，將本班學生分為A、B兩個層次，在學習過程中充分照顧各層次的學生，幫助他們建立學習的自信心。
五、教學目標：
（一）知識與技能
1、提高音樂分辨能力和節奏感。
2、提高運用打擊樂器表現節奏的技巧。
（二）過程與方法
1、能分辨不同節奏的音樂，并在音樂中模仿人的慢走、正常行走和快
跑三種行走方式。
2、能模仿小動物的動作，并根據小動物的形態表現不同節奏的音樂。
3、A組學生能用木魚跟著音樂敲打出快慢不同的節奏，B組學生在老師肢體協助下跟著音樂打節奏。
（三）情感態度價值觀
培養學生活潑開朗的性格，提高自信心。
六、教學重、難點。
重點：聽辨節奏不同的音樂。
難點：用木魚跟著音樂來演奏快慢不同的節奏。
七、教學準備：
教學課件、音樂、樂器木魚10個
小動物頭飾（烏龜、蝸牛、小兔、小貓、青蛙、小馬、老鼠、獅子、豹子）
八、教學過程：
（一）聽音樂《老友進行曲》入室
[設計思路]音樂《老友進行曲》是一首節奏明快、旋律活潑的進行曲，非常適合作為行進的音樂伴奏，加上它是用手風琴演奏，曲風幽默、詼諧，比較容易引起同學們的興趣。又不像其他進行曲顯得過分的嚴肅，在行進中可以加入一些律動，調動同學們的參與興趣。同時，踏步行進的方式又為接下來的環節埋下了伏筆。
1、談話導入：同學們剛才是怎么走進來的？（踏步）那是慢慢踏步還是小跑步進來的？（教師邊提問邊演示動作） 請一個同學再來示范一下。
師：“哦，我們剛才是用中等的速度踏步走進來的。
2、小結：我們知道了，人走路可以有快慢不同的速度，那音樂有沒有快慢不同的節奏呢？今天余老師就要帶同學們去尋找答案。
（二）觀察圖片，用動作模仿不同的人的行走速度，感受不同節奏的音樂。
[設計思路]這個環節通過形象的圖片展示了三種不同的人的行走速度，過程中融入了三種節奏對比鮮明的音樂。使學生從視覺感受轉移到聽覺感受上，感知音樂的快慢節奏。選擇《蟲蟲歷險記》、《松鼠進行曲》和《紗巾不落地：賽馬》這三段音樂，首先這些音樂都是“奧爾夫”的純音樂素材，結構比較簡單。其次這三段音樂具有鮮明的音樂形象，節奏對比很明顯，比較有利于同學們的學習活動。
1、出示圖片，請學生觀察圖片上的人物形象，并用動作模仿。
師：（用多媒體課件演示圖片）圖片上都有誰?。ɡ先?、學生、劉翔），他
們行走的動作和速度是怎樣的？（請個別同學回答并模仿）
2、教師指導學生在感受三種不同的音樂節奏中，想象三種不同角色的人不同的行走速度。
師：那剛才我們聽到的音樂節奏是怎樣的？
老人——《蟲蟲歷險記》—— 緩慢
學生——《松鼠進行曲》—— 歡快
劉翔——《賽馬》—— 快速
師：請你聽著音樂，想象一下老人（學生、劉翔）在緩慢（歡快、快速）的音樂中行走的樣子。
（學生在老師的引導下，感受三段不同節奏的音樂）
3、小結：我們剛才用不同的速度來走和跑，感受節奏不同的音樂，，知道了音樂也是有快慢的。那同一首音樂中會不會也有快慢不同的節奏呢，我們現在來聽聽另一首音樂。
（三）通過音樂《劃船》，讓同學們感受快慢不同的音樂節奏，用小動物的動作來表現音樂的節奏，并能用木魚來演奏不同的節奏。
[設計思路]選擇《劃船》這首音樂作為本次節奏訓練的教材，主要是因為這首樂曲音樂結構很清晰，四段音樂是表現四種不同的音樂節奏，由緩慢逐步加快。比較適合學生的認知水平。
步驟1主要是讓學生對音樂有一個整體的感受和認知，為接下的教學環節打下基礎。步驟2采用了情景表演的形式，讓學生在模仿小動物行走的過程中也感知了音樂的不同節奏。充分調動了學生的學習積極性，課堂氣氛也比較活躍。充分體現了寓教于樂的教學思想。在教學過程中將學習內容分層教學，循序漸進，符合特殊學生的認知發展水平。同時，尊重學生在教學過程中的自主性和想象力，為他們發揮創造性提供了極大的空間。步驟3設計了用木魚來演奏音樂的快慢節奏。木魚是奧爾夫音樂課程中常用的打擊樂器，它演奏方法簡單，比較適合作為單純節奏訓練的器材。步驟3中又細化出了幾個過程。先由教師講授木魚的演奏方法，學生掌握正確的演奏方法是實現教學目標的前提。其次，設計了音樂游戲環節，既可以讓學生感受木魚的不同節奏型，為接下來的活動做好鋪墊，又訓練了學生的聽辨能力和記憶能力。最后再分層教學生演奏音樂。作為本次的教學難點，要求學生掌握跟著音樂節奏，用木魚演奏不同的節奏型。 對于八年級的學生，他們對于各種節奏型的學習和各種打擊樂器的演奏已經有一定的經驗。無需再單獨訓練各種節奏型的演奏，只要把四種節奏型融入四段音樂。經過老師的引導，學生的有序訓練，就能逐步完成教學目的。
1、播放音樂《劃船》，引導學生感受音樂的節奏變化。
師：我們一起來聽聽這首好玩的曲子，等一下要請同學們來說說看這首曲子是由慢到快還是由快到慢。（引導學生分辨音樂的速度）
2、模仿小動物，用小動物的動作來表現音樂的快慢節奏。
師：那森林里的小動物們也想來和同學們一起玩，可是有幾只小動物走得很慢，同伴們都要等他們。你們知道，是什么動物走得最慢嗎？讓我們一起看看都來了什么小動物。（出示ppt——小動物圖片：烏龜、蝸牛）
師：這兩只小動物走路是什么樣子的，他們走得很快還是很慢，請你來學一學。（學生自由模仿，請模仿得好的同學示范。）
師：現在還要請你聽著音樂來模仿這兩種動物走路的動作，要跟著音樂節奏來走。（第二、第三、第四段音樂的教學過程同上）
烏龜、蝸牛 —— 第一段音樂 —— 緩慢
兔子、青蛙、小貓 —— 第二段音樂 —— 歡快
老鼠、小馬 —— 第三段音樂 —— 快速
豹子、獅子、老虎 —— 第四段音樂 —— 飛馳
師：我們剛才已經模仿了很多小動物走路的樣子，現在要請同學們戴上頭飾，跟著音樂來模仿，每位同學扮演一種小動物。音樂慢的時候模仿走得慢的動物就要走出來；音樂加快的時候，模仿走得比較快的動物就要出來了；你扮演的這種小動物走路的速度一定要和音樂一致的，扮演小馬、豹子等動物的同學還要特別小心，不要撞到其它“小動物”。（學生自己選擇什么動物就戴上相應的頭飾，跟著音樂節奏模仿相應的動物）
3、用木魚來演奏音樂的不同節奏。
（1）師：小動物們都能聽著音樂按節奏走路了，下面我想考考你們能不能用這種樂器來演奏不同的節奏呢。
（2）出示木魚，演示木魚的演奏方法。
師：左手拿木魚，右手拿木棍，敲的時候要注意不要打在自己的手指上，
打在手指上是沒有聲音的。
（3）玩游戲《聽一聽》，訓練學生的聽辨能力和記憶能力。
師：我們先來玩一個游戲，老師敲出幾個不同的節奏，你們聽聽哪個是最
慢的，哪個是最快的，看誰的耳朵最靈敏。
（4）學生練習演奏木魚，學會用木魚敲出不同的節奏，教師個別指導。
師：現在就請同學們自己來演奏木魚，你可以嘗試著怎樣敲會快一點，怎
樣會慢一點。（木魚學生人手一個）
[設計思路]在分層教學過程中，由于個別學生的基礎比較差，第一和第二段音樂的演奏訓練還不能完全掌握，所以花的時間比較長。導致接下的第三和第四段音樂的木魚節奏訓練沒有時間完成。我將在第二課時的復習鞏固課上再讓同學們來練習演奏。
（5）教師指導學生聽著音樂，分段練習，用不同的快慢節奏演奏木魚。
師：讓我們跟著音樂，用木魚來演奏不同的節奏。
第一段: 兩拍一下 X — | X — |
第二段：一拍一下 X X | X X |
第三段：一拍兩下 XX XX | XX XX |
第四段：一拍四下 XXXX XXXX | XXXX XXXX |
（6）教師帶領學生跟著音樂完整的用木魚演奏音樂，指導B組學生。
（7）教師帶領基礎較差的學生演奏木魚，另一部分學生跟著音樂和木魚
模仿小動物走路。
（四）回收樂器，排隊聽音樂離室。
九、板書：
? 八年級音樂美術教案
教學目標：
3、培養學生獨立地解決問題的能力。
2、是否利用不同的材料進行創造。
課前準備：
1、師準備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。
上學期我們一起學過了“會動的小紙人”這節課。小朋友還記得會動的小紙人是那一部分會動啊!是紙彈簧會動(復習紙彈簧制作方法)
今天我們又要來為自己設計一個有趣的玩具了，師出示玩具請小朋友觀察它出現了什么變化?這個玩具它會“搖”。它是怎樣搖起來的，為什么會搖呢?
欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個?請你自學，看看這些玩具你都會做嗎?
書上根據各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設計一個怎樣的會搖的玩具，用什么材料來制作。
1、用雞蛋殼來做小朋友，不倒翁，小動物……
教后隨感：
? 八年級音樂美術教案
一、教材分析：本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重點與難點：
1 ．重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2 ．難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。
三、教具與學具：
1 ．教具：多媒體教學。
2 ．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學流程：
綱領 | 授課內容與教師活動 | 學生活動 ? 八年級音樂美術教案【教學目標】 (1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。 (2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。 (3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。 【教學重點】 中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。 【教學難點】 中國古代雕塑的表現形式和時代特征。 【課時安排】1課時。 【課前準備】 教師：中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體。 學生：查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。 【教學過程】 ●提問式導人：(提間貫穿整節課，問題解決，即是課的結束。) 什么是雕塑？你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑？ 你對中國古代雕塑了解多少？可以給同學們舉些例子嗎？ 關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少？ 漢代雕塑有怎樣的特點？ 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的？談談你認為最經典的作品？ 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品？ 中國四大石窟是哪兒個？著名的作品你了解多少？ 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛？ 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的？ 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況？ ●學生回答。 (由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。) ●問題回答及補充。 雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。) 秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。 這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節，如發式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。 (多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。) 漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍。 在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。 霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的'敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環境結合起來做全面性的烘托。 (多媒體演示圖片：霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。) 南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。 蕭景墓現存辟邪長3.8米、寬155米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。 (多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞) 敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現在的洞窟有492個， 是現存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。) 樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。) 小結：以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進行小結。 (多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。) 云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現存主要洞窟53個，造像51萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高137米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的影響。(多媒體演示圖片2一3張。) 龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過："洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯合國教科文組織遺產委員會列人《世界遺產名錄》。 ? 八年級音樂美術教案教學目標： 1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。 2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。 教學重難點： 1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。 2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。 (2)那你為什么喜歡穿這種顏色? 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性? ---色彩有冷與暖。 (二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?” 三、講授新課： (一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。” ---給人以冷的感覺。 師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。 2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。 分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。 師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢? (二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。 (1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。 提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。 (2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。 將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規律。 教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。 (3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。 如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。 (4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。 (三)結合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。 四、作業要求： (一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣) (二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。 ? 八年級音樂美術教案1.分腿騰躍屬于跳躍教材是一項發展學生腿部和上肢爆發力的運動項目，對增強肩臂、腰腹和下肢肌肉及關節韌帶的力量有良好的促進作用。 2．它具有很強的挑戰性頗受中學生喜愛，但必須使學生學會自我保護和學生相互保護幫助，從而培養學生的頑強意志品質。 1．八年級學生曾經在七年級學過體操支撐跳躍教材，感覺并不難但跳好不容易。 2．由于學生上下肢力量不足，而且部分同學膽小，心里上易產生畏難現象。因此，教師在教學中應加以正確引導采用多種練習形式來激發學生的練習興趣，挖掘每個學生的潛力使大多數學生都能掌握動作。 1.認知與技能：學生能有意識地控制自己的身體，理解這是空間感和前庭器官的刺激，80％的同學掌握推手技術、75％的學生能應用此技術、40％的學生能掌握保護與幫助技術。 2.情感態度價值觀:學生能在練習中相互模仿并改進自己的技術動作，在不斷實踐----嘗試----練習中，在同學合作、相互幫助、相互評價中不斷改進技術動作，相互之間溝通、信任、交流。學會保護自我和保護幫助技能，培養安全意識增強責任感。 體育教學常規-----單人活動-----雙人活動-----專項準備活動----教師示范----教師保護----學生進行嘗試、練習、合作、改進----選優展示---學生細觀----技術指導、評價，學生互評----教師補充。 ? 八年級音樂美術教案《給未來一片綠色》這首歌曲學生不熟悉，歌曲速度偏慢，篇幅長，又有二聲部的學習，更要在歌曲的學習中，了解保護地球愛護環境的意識，總體來說比較難，要在一節課，45分鐘的時間里解決這么多的問題，考驗學生平時的積累，更是考驗老師教學水平了。 在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中體現嶄新的教育教學此文轉自思想，降低學生學習難度，培養高尚的`審美情趣。注重培養學生實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。 ? 八年級音樂美術教案教學內容：歌曲《送大哥》、欣賞《上去高山望平川》 教學目標： ? 一、通過感受黃土高原的音樂風情和對西北民歌的學習與探究，激發學生喜愛民歌，弘揚民族音樂文化的熱情。 ? 二、通過聆聽、演唱、律動、創作等活動，讓學生感受、體驗西北民歌的風格特點，認識山歌形式“花兒”，學會對歌曲內容的情感創作和情感表現。 教學重點： 一、感受、體驗西北民歌的風格特征。 二、初步學會演唱《送大哥》，并感悟到歌曲所表達的情感內涵。 教學難點： 一、感受、體驗西北民歌的風格特征。 ? 二、歌曲內容的情感創作。 教學內容： ? 一、簡單了解西北地區的音樂、風土人情及地理位置。 ? 二、聆聽青海民歌《上去高山望平川》，感受、體驗民歌的風格特點并了解山歌形式 “花兒”。 ? 三、唱民歌《送大哥》及歌曲內容的情感創作活動。 ? 四、民歌的拓展和升華。 教學過程： 一、導入：播放民歌《S土高坡》片段。（學生在音樂聲中入座營造西北民歌氛圍。） 1、看后提問：這首歌曲具有哪個地方的風格？（西北地區）。音樂的特點是什么？（高亢、粗獷、豪放等） 2、這是一首中國西北地區的民歌。中國西部蘊含了豐富的民族音樂文化，而民族音樂文化中的民歌最有特色，而民族音樂中的民歌最有特色.，其中西北民歌是中華民族的一塊引以自豪的藝術瑰寶。這節課，就讓我們從音樂中走進西部，去盡情地領略西部音樂的風采。（打開課題） 二、學生在地圖上找出教材中出現的西北六省的地理位置。 提問：西部在大家的印象中是怎么樣的呢？那里有什么樣的風土人情？ 三、了解西北民歌的種類： 1、讓學生看課本回答西北民歌有哪些種類？ 2、簡單介紹四個種類：（教師簡述或讓學生看課件） 四、聆聽花兒《上去高山望平川》，感受、體驗音樂的情緒和獨特的韻味。（聽音樂思考以下問題） 1、這首民歌的音調怎樣？（高亢） 2、速度怎樣？（緩慢）3、唱腔有什么特點？（高音區采用假聲和真假聲相結合的特點） 4、運用什么語言演唱？（當地漢語方言） 5、引導學生探究“花兒”的基本特征：旋律高亢、悠長，多用假聲和真假聲相結合的方法演唱。 五、學習青海民歌《送大哥》（并布置這首歌曲要完成以下的任務） 1、感受歌曲那富有特色的節奏（教師帶學生讀歌詞打節奏）； 2、學唱民歌《送大哥》 ①分析：這是一首表現愛情的情意C綿，內在含蓄的民歌。青海一帶，過去人們的生活貧窮，青年男人常要到外地去謀生，有走西口的，有趕牲靈的、有做長工的，有做小生意的，離鄉背井遠去他方。走時，親人們常淚眼相送。這首民歌便是以情妹送情哥為內容的送別民歌。 ②聽一遍音樂； ③學唱歌詞； ④學唱旋律； ⑤歌曲的感情處理； ⑥音樂律動（邊唱邊打節拍或兩組唱詞兩組打節奏或其它形式的'律動） 3、情感創作（感悟和傾瀉自己的情感） ①繪畫創作活動（教師準備兩張白紙讓學生到黑板上畫，可以4個同學到黑板上，每兩人合作畫一張；其它同學聽音樂打節奏或節拍。） ②表演創作活動（這個活動也可在繪畫的同時）（教師準備一條舞蹈用的方巾，讓個別同學用動作或舞蹈來表演歌曲里面的情感，表演妹妹也行，表演哥哥也行。） 四、民歌的拓展與升華〔根據學生具體情況和課堂時間，作為機動內容〕 1、舉例說說你知道的或唱過的西北民歌。（提問并讓個別會唱的同學唱一兩句） 2、你認識哪些西北民歌手？（提問或觀看視頻歌手的肖像讓學生猜歌手的名字，并播放該歌手演唱的歌曲片段讓學生聽。） 五、小結并布置課外作業 1、再次回味本節課學習的內容 2、布置作業 ① 課后繼續完成《送大哥》的繪畫創作，并畫在課本里面。 ② 查找有關西北地區的民歌。 教后札記：學生聽過西部民歌，但是具體的地點說不清楚，歌曲比較簡單，沒有難點。對阿寶的歌曲比較感興趣。 ? ?? 八年級音樂美術教案以“關愛”為話題，自主擬題，寫一篇表現人與人之間友愛互助之情的文章。 1) 說真話訴真情，用生活中的小事體現關愛之情。 2) 抓住生活中的一些細節進行描寫。 此次作文使學生們認識到關注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態度去觀察生活，善于捕捉生活中的每一個細節，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。同時此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以互愛互助的心態抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無形之中增進了人與人之間的情感。生活處處有真情。有了一顆關愛的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學會關愛，擁有一顆關愛的心。 一、訓練目標： 1、繼續學習寫作記敘性文章。 認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然后選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。 2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，并注意寫好段落間過渡的語言。 二、寫作指導： 顯然，這次作文是一個記事類的作文。寫好這次作文有三個要點：選好事例，喚醒感動，注意寫作方法。下面我們就逐步來看一下： 選好你需要記的事是寫好本次作文的關鍵。同學們需要選哪一件事來寫呢?當然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事。請同學們先加快往事，從中挑選一下符合本次作文的事吧——那段記憶你為什么要珍藏?那段記憶你為什么難忘?解決了這個問題，你要寫的事就找到了。 珍藏它是因為那件事太有意義了，難忘它是因為那件事太讓你感動了。是的，一個人總會碰到令人感動的東西的，一個淺淺的微笑，一次無言的揮手，一個蹣跚的背影……都能讓人感動不已。這微笑、這揮手、這背影……請你仔細口味吧，它對你所具有的意義以及它引發出的你的情感就在其中。 喚醒感動需要同學們訓練回憶能力。同學們可以閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過程中，學會安排回憶的線索。然后說出自己回憶出來的事情，并能夠說出這件事為什么能引起自己的回憶。 這是對寫作基本技法、技能方面的要求，具體說來，同學們可以從下面幾點著手： (1)要言之有物，事情敘述要具體，抒發感情要真切，避免毫無真情的空話、套話。 (2)敘事要完整，表述過程中要抓住記敘的“六要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。 (3)避免平鋪直敘，語言表述要盡量生動。最好能夠圍繞中心穿插適當的抒情或議論，寫出內心感受。 (4)寫出生活情景。此類文章最忌諱生編亂造，能夠寫出生活情景才能感人。 三、訓練題目： 在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底?；貞涍@些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量?，F在，請你拿起筆來，把你珍藏的記憶寫出來吧。 要求：1、最好寫成一篇記敘性的散文。2、內容要具體，中心要明確，力求寫出自己的真實感受。3、結構合理，詳略得當，語言通順，在敘述、描寫的基礎上，恰當運用議論、抒情等表達方式。 知識目標與能力目標： 1、針對學生作文中表現出的注重形式的創新、在寫作材料方面的造假，虛假等現象，教會學生回歸作文的“本真”狀態，引導學生注重抒發真情實感，寫出“真情”的文章;——寫“真文章”好! 2、在“真”的基礎上，引導學生進行深化，在形式、內容、構思、語言等方面進行創新，寫出有新穎別致的“好”文章!——寫“好”真文章! 情感態度價值觀： 培養學生積極的寫作心態，以及寫出好作文的信心。讓學生喜歡寫作，而且能夠寫出自己滿意的習作。 ——體會作文，真好! 教學重難點： 1、激發學生的寫作熱情，創作出有真情實感的好文章?！寣W生不怕寫作文;不怕寫不出好作文; 2、引導學生寫出有時代特色的個性化文章?！虒W生會寫作文;教學生會寫出好作文; 提出問題，引發學生討論有關寫作情緒的問題，緩解學生和老師的緊張情緒的同時，同時也激發起學生的寫作愿望。問題如下： 1、你喜歡寫作嗎?為什么? 2、說說作文帶給你的感受。 ——在學生的討論中，教師總結寫作給學生的感覺。 ——引出本節課的課題：《作文，真好》(屏幕顯示)，明確本節課的教學目標。 喚醒我們的寫作熱情，發揮我們的聰明才智，寫有真情實感的好文章。 (二)、活動一《請你當老師》與思考一： ——教師給出三篇作文，引發學生的討論。引導學生理解寫作好，貴在“真實”： ——學生習作/〈〈我要克隆一條腿〉〉 ——學生習作/〈〈倒霉〉〉 ——中考考生習作/〈〈琴聲感動我心〉〉 附內容： ——學生一般會對第三篇文章感興趣，教師在讓學生充分談論自己的理由之后，說出答案：第三篇是最不好的!以此可以激發學生的興趣，進而討論第三篇文章好的原因。 2、學生討論，發表自己的看法。在對比和討論中，統一認識：文章寫“真”好! ——師生通過寫作經驗和閱讀經歷總結出“真”源泉：源于生活，發自內心。 ——“真情實感”的衡量標準是什么? 明確：1、材料要“真實”——敘事情節要符合情理; 2、情感要“真情”——細節描寫要合情合理。 (作品中包含的感情和用來抒情的手段，要能夠喚起讀者的相關真實的生活經驗和情感體驗。衡量是絕對不能用“真人真事”做標準。) (三)、通過活動二《請你“說”作文》和思考二，使學生理解寫“好”作文的方法途經。 活動二(口頭作文)：選擇下面一個你所熟悉的話題，描述你內心的真實感受。 角度：1、我熟悉的一個人 2、印象深刻的一件事 3、中學生活的一些片段或者感受…… 4、其他你自己想表述的話題…… ——什么是“好”?根據你自己的寫作經驗談，也可從自己的閱讀經歷中談。 ——師生討論，總結寫好作文的經驗。 (四)、通過活動三《試寫片斷作文》，引導學生運用手中的寫作經驗進行實際的寫作訓練。 活動三：試寫片段作文：選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之為題，寫一段文字，體裁不限，表達你真實的體驗。 2、被老師或家長批評了…… 3、考試了…… 4、開家長會了…… 5、搞笑的時候…… 6、給老人讓座…… 7、和同學有矛盾了…… ——學生展示自己的成果。 ——在活動中，使學生真實地體驗到寫作的快樂，寫出好作文的喜悅。。 (五)、小結寫作給人帶來的感受，布置完整篇幅的作文。 3、在前面寫作片斷作文的基礎上，教師布置寫作的作業，引導學生根據自己的寫作情緒將課堂所作的片斷習作寫作一片完整的大作文。 課后作文：自擬題目，選擇片段作文的一個話題，以我們的寫作熱情，發揮我們的聰明才智，創作出一篇有真情實感的好文章。
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