如今我們每個人腦海中裝有的道理，哲學都很多，關鍵的是您做到的有幾點?行動了嗎?

當然成功的基因有很多，不僅僅是我所述的幾點，同時也不是說您把我所述的幾點做到了您就可以成功的，平時我們要常檢驗一下我們到底擁有了多少成功的基因。不要總是去抱怨上天不公，自己命不好!多想想別人是如何成功的?他們是如何渡過迷茫、垮越困難障礙的?

◆ 基因的實踐報告

被御神團的知友安利數次，終于下定決心開始啃這本大名鼎鼎的科普讀物。沒想到這本書超出想象的精彩。令人嘆服的不僅是作者透過現象抓住本質的洞見，更在于其深入淺出、循循善誘的分析講解。

簡單說，整本書是對進化論更深入的闡述。說到進化論可謂是眾所周知，而進化論為什么是科學的理論，生物演化的背后是什么在起作用，可能就沒多少人能講明白了。理查德·道金斯旗幟鮮明地提出以「自私的基因」的`角度來分析自然選擇的過程及結果。而通過書中的闡述和給出的遺傳學證據，這樣的分析方法是站得住腳的。盡管基因并不具備情感，更不會有「自私」這種「想法」，但是通過這樣擬人化的方式，道金斯把基因的利己行為和利他行為解釋得十分清楚。

更進一步，作者還把基因的行為和博弈論的思想聯系起來。其實對于基因來說，顯然是并不存在什么「策略」的，但等位基因控制蛋白質的合成來直接或間接控制性狀，在自然選擇的面前，不同的等位基因的「選擇」必然帶來不同的結果。在這里我想到了一個相比作者可能略顯蹩腳的比喻：Pinball。

我們都玩過電腦上自帶的彈珠游戲。按下彈簧，彈珠就被發射出去，除了設置初始的發射力度，我們是無法控制彈珠的飛行軌跡的。每次遇到障礙，彈珠會自己選擇反彈的方向；而無論反彈多少次，彈珠終究會落入底部的洞中。

這和基因控制生物體的生存有些相似。基因就像是在初始時設置了每個彈珠的發射力度，隨后發生的事情就不是基因可以控制了。彈珠碰到障礙后反彈到不同方向，看起來就像是彈珠自己在選擇路徑，實則不然：彈珠只是根據入射的速度和角度，決定反彈后的飛行路徑；彈珠碰到特殊的障礙會使障礙產生變化，而生物和環境也是會相互作用的；最后，所有彈珠都難逃一「死」，只不過有的彈珠會堅持更長時間，獲得更高分數。

假設有無數個人在操控無數個完全符合牛頓運動定律的彈珠臺游戲。每個人都可以設定一個彈珠的發射力度，而得分高的人可以用積分換取更多的彈珠。然后讓這些彈珠臺一起開動。我們會發現，有些特定的發射角度，會讓彈珠在彈珠臺上獲得更高的分數，相應地這樣的選擇就會有更多次重復的機會。而有的發射角度讓彈珠很快落入黑洞，導致無法通過積分換到更多彈珠而出局。這可以類比基因控制生物體的自然選擇過程。當然，這只是我個人的理解，其實書中的比喻更加精彩，比如作者對于劃槳的比喻就簡單地說明了為什么自然選擇是以基因而不是個體或群體為單位的。

作者也提到了「時滯」這一概念。當基因決定了生物體的性狀后，是無法中途去改變的，所以在自然環境發生變化以后，很難直接反饋到基因，只有能夠成功存活下來的基因才能把這些內容傳遞出來。用這個概念去解釋癌癥的發病原因，讓人有醍醐灌頂之感。為什么年齡是和癌癥發病相關性最高的原因？簡單講就是因為人壽命提高了，才讓致癌基因控制的性狀顯現出來了。而之前由于人壽命普遍不長，這樣的基因得以在自然選擇中得以保留。

作者視角不但局限于生物學，還擴展到文化層面，提出了meme的概念。

◆ 基因的實踐報告

初中作文頻道小編[檸檬樹@]今天給大家整理了《基因——變種》的優秀作文，這篇基因——變種共有700字，是一篇很優秀的原創作文，這篇基因——變種很值得大家參考和學習。

這個世界，萬物生息，當我們有意識之時，就會渴望同類。我們會仰望星空，一顆一顆的尋找與我們一樣的高等生物，然而，我們看錯了方向，同類可能不在天上，而在……我們的腳下。

“喲，蒙特，你看我發現了什么？”

“什么？”蒙特頭湊過來一看，“天哪！石甲魚化石！”

“不不不，不是這個，看我身后?！?/p>

“啊！”蒙特整個人都貼在碩大的黑金上。

“快把他運走！我們要發啦！”蒙特整理一下衣服，“克洛，快把維基他們喊過來！”

“那……卡特利博士那邊……”

“告訴他沒找到！”未等克洛說完，蒙特就打斷了他的話。

浩瀚的南極冰島上，一架直升機飛過，直飛太平洋。

：【環太平洋】：，海上生物研究所。

飛機降落在平臺上，迎接他們的，是一位年近五十的男子：卡特利博士。

“蒙特，遠古基因找到沒？”

“博士，我們都很理解你此刻的心情，但事實是事實，我們，沒有找到?！?/p>

“等等，飛機后面是什么？”卡特利走到黑金旁，“哦，我的天，你們居然……居然找到了這個！”他抓了抓頭發，用那雙略帶粗糙的左手撫摸著黑金。

眾人的漸漸難堪，這是，博士從口袋里取出來噴槍。

“不！你要干什么！”克洛沖過去，想把博士扯開，不過為時已晚，黑金的表層已經溶化。

接下來，眾人驚呆了。

一只冰凍的鸚鵡螺，還有——

遠古病毒！

“我的天?。　笨ㄌ乩┦渴掌饑姌?，“還不把它們運進實驗室！”維基與爾帝林才緩過神來，連忙運進實驗室。

“你們要感受科學的偉大，還有自然的美妙與神奇”卡特利小心翼翼地取出病毒標本。

“咔！”

緊張的氣氛彌漫開來，病毒散播出來了。

蒙特他們只是傻傻的站在原地不動。

????初一:喻李晨曦

◆ 基因的實踐報告

今天因為教材編排的需要在(209)班復習了DNA指導蛋白質合成的一節內容，說是復習，其實上還不如上新課。因為要講到目的基因的獲取方法，必需把基因是什么?其本質是什么?基因的基本單位是什么?基因是如何指導蛋白質合成的?基因指導蛋白質合成的兩步驟是什么等一系列問題復習一下吧。不復習不知道，復習了嚇一跳，學生基本上是一無所知。大約用了三十分鐘的時間解釋相關知識。接著又把基因表達的兩步驟：轉錄和翻譯分別作了復習，否則基因工程的內容無法進行。

轉錄過程從場所，原料，模板，產物等幾個方面做了復習，特別是翻譯那一塊知識的復習，從場所，原料，產物，條件，包括每一種模式圖的辨認。重點是中間的數量關系，例如從DNA到RNA的遺轉信息傳遞過程中堿基的數量關系，從RNA到蛋白質合成過程中氨基酸的數量關系。記得有一次市教研室的蔣老師在評我們學校老師的這節課是說：本節課的小高考把握上，RNA的種類和功能不是考點，所以我們也沒有花過多的時間和精力在上面。我們結合我們學生的特點，把轉錄與翻譯的過程重新地進行知識的梳理并同DNA的復制做了一個比較，效果不是很理想。一節課下來，覺得很累。問題在哪?是我的教學思路有問題，還是學生對知識的理解有問題?講解的過程中，他們也能聽懂，也能說出來，可是一遇到實際的問題，就無從下手。由此推出，我們的學生缺乏動手能力，需要做練習去鞏固到跟前的知識，使之成為到手的知識。

課堂上我們一直在遵循講與練相結合的原則，但學生往往是不想動手。當老師說將練習翻到某頁做某題時，好多學生根本就不這樣做。要想解決這一問題，老師還有重要的功課要做。

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◆ 基因的實踐報告

實踐報告范文1600字

20xx年1月桓臺縣唐山鎮于堤村舉行了第八次續修族譜的告成儀式，至此，持續近兩年的續修族譜的活動圓滿結束。針對此次續修族譜在村民中展開了調查，以展現新的族譜風貌及此次活動在村民中的反應。 調查方法：采訪調查。 采訪了近二十名具有代表性的村民，其中有村委成員，族譜續修委員會成員，本村不同文化層次的村民，另外調查對象的年齡段分布從二三十歲到七八十歲。

調查目標：

1、透過續修族譜活動展示傳統文化的魅力。

2、通過農民反應展示農民文化意識的進一步提升。

3、農村的文化事業建設得到較快發展，新農村建設成果顯著。

調查結果：

1、族譜的淵源及此次續修的具體情況。

族譜是一種文化，是家族或宗族記載本族世系和重要人物事跡的史書，類同國史、方志，被譽為史料中的三大支柱之一。它對于填補國史方志遺缺，明細家族世系，追溯姓氏淵源，凝聚族系親情，弘揚先祖美德，激勵后生奮進有著不可替代的作用。這是一種民俗文化，它以地方文獻的特殊意義在中華民族傳統文化中占有極其重要的地位。

第八次續修族譜是一次浩大繁冗的工程，它自20xx年2月開始策劃，制定方案，3月開始組建工作班子，設立辦公室，5月中旬召開動員大會作出部署，歷時近兩年終于竣工。這其中不僅需要周密的計劃，更需要族人的同心同德，樂于奉獻，不求名利，熱心執著的態度，正是這種精神凝聚了六部卷帙浩繁的新族譜。新族譜共計3916頁，其地域范圍涉及近200個村莊，主要內容有：原譜世系圖，各支分系，前型錄，縣志吾族人物傳，人物傳記，望族采頡等多個部分，內容豐富翔實，形式簡潔明了，史料可靠。

本次續修秉承了與時俱進的精神，在新時代有了新要求，打破了原來慣例，開始“吸納女子入譜，體現男女平等，招婿養子，視同族人，共享族權。取消外譜，填平溝壑，增進親情，世系排列，五世同堂，一覽即晰，各注簡介，夫妻同載，存史稽考，注入新篇，充實內容，填補空白?！倍疫@次入譜人數多達13000余人，超過了前七次續譜入譜人數的總和，其中有16個村原以佚續的3104位族親認祖歸宗續入本譜。此次續修族譜旨在“探索于氏源流，理清遷徙路線，分清族系世序，明確世代輩分，弘揚先祖美德，倡導家庭文明，促進家庭團結，凝聚族系親情，激勵當代拼搏，啟迪后生奮進，”以達到“存史，鑒證，育人”的目的。修繕過程中，族人積極參與，增進了宗族認同感和凝聚力，其慶典儀式現場更是人山人海，甚為壯觀，村民們均嚴整以待，體現著對傳統文化的敬畏之情。

2、續修族譜在群眾中的影響。

（1） 村委及第八次續修族譜委員會成員一致認為此次續修是一次非常有意義的活動。他們認為這是農村文化建設的一個重要方面，另外，族譜對于“明細家族世系，追溯姓氏淵源，凝聚族系親情，”有重要作用，這些都將有利于促進農村文明的風俗，良好的道德習慣的形成，實行農村建設中一項必不可少的內容。但是他們也表示，續修族譜耗時近兩年，而要達到應有的教化作用更需要長期的努力。

（2） 90%的文化層次較高的村民表示此次續修族譜很有必要，是在改革開放年代正本清源的重要舉措，也是在農村弘揚傳統文化的一種方式，它將有利于農村良好道德風尚的形成。

（3） 80%的年齡在60歲到80歲之間的村民也支持此次活動，他們認為，當今時代，特別是青年小輩都不知道自己的祖輩和自己的輩分及排行，這對于家族關系的和睦融洽是一種威脅，而此次續修的族譜簡單明了為大多數青年所接受并加以收藏，因此，它對于明確家族關系有重要作用。

（4） 60%的文化層次較低特別是經濟上較困難的群眾認為這是一種毫無實用價值的活動，而且對他們來說每人需要交納十元的入譜費用是很貴的。他們認為，此類舉措除了花錢以外沒有任何實際意義。

對調查結果的分析：

1、文化事業建設也是農村工作的`重要方面。

社會主義精神文明建設是全面小康社會目標實現的一個重要方面，也是貫徹科學發展觀，構建和諧社會的必然要求，農村的精神文明建設更是需要著力加強的，現階段，我國的小康尚未不全面的小康發展不平衡的小康，這種不平衡性在農村與城鎮之間表現得尤為突出，其中的文化差距更是亟待解決。為此，于堤村積極響應黨的號召，在工作中注重加強文化建設，在村民開展多種思想教育活動小學生作文 ，“講文明，樹新風”之類的標語漂亮醒目，各種弘揚傳統美德的的文藝活動也開展的如火如荼，這其中最大規模的應該是此次族譜的壯舉。這是新時代正本清源的需要，也是新農村精神文明建設的一種新思路，充分體現了農村對文化事業建設的重視。

2、農民的文化意識有一定程度的提高。

續修族譜的活動一經提倡，就得到了廣大村民的積極響應。大家積極獻計獻策，出錢出力，積極參與到續修族譜的工作中去。調查中大部分群眾也表示對此項活動的支持。

3、農村經濟的發展、農民收入的增加仍是制約農村文化事業發展的重要方面。

在農村，大部分農民文化素質較低且自我提高意識較差，加之農村中沒有相應的文化環境，這就造成了農村長期的文化氛圍匱乏，文化意識淡薄，而造成這種現象的最主要的原因還是農村經濟的長期落后，農民收入長期得不到切實的增長。調查中，對此次活動持反對或無所謂態度的農民多是經濟上不寬裕的群眾，他們缺乏提升文化意識與文化趣味的能力，因此，大力發展農村經濟，增加農民收入才是解決農村文化事業發展中一系列問題的根本措施。

總結，農村的文化事業建設是農村工作中一個必不可少的方面，發展農村經濟、提升農民素質是農村精神文明建設的根本。

◆ 基因的實踐報告

一、 基因工程和轉基因技術

二、 細胞工程和克隆技術

三、 對人類生活的影響

簡述轉基因技術實施過程。

總結出轉基因的概念：外源性基因可以直接導入動植物體或它們的受精 卵內，并能在細 胞中發揮作用。這種技術稱為轉基因技術

討論，舉例說明轉基因技術的應用、設想。

觀看視頻--克隆技 術

簡述克隆技術實施過程。

總結出克隆技術的概念：

人工誘導動、植 物的無性繁殖過程叫克隆， 這門生物技術叫克隆技術。

討論，舉例說明克隆技術的應用、設想。

討論：轉基因技術和克隆技術對人類生活的影響。

了解轉基因技術的過程和概念。

說出 轉基因技術的應用

了解轉基因技術的過程和概念。

說出 轉基因技術的應用

拓展思維空間，激發 學習興趣。

課堂總結現 代生物技術的范疇和 應用

◆ 基因的實踐報告

一、教材分析

《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第特點和原因，基因突變和基因重組的意義。

二、學情分析

生物的變異現象對于學生而言并不陌生，通過初中生物課的學習學生已經初步認識到生物的變異與遺傳物質和環境有關。本節在此基礎上進一步引導學生學習遺傳物質究竟是如何引起生物的變異的。

三、教學目標

（一）知識與技能

原因、特點；

2.舉例說出基因重組；

3.說出基因突變和基因重組的意義。

（二）過程與方法

1.學會數據處理，類比推理等科學方法；

2.培養學生自學能力，發散思維及綜合能力。

（三）情感態度與價值

1.在基因突變的學習中懂得生物界在豐富多彩的本質，從而進行辯證唯物主義的思想教育；

2.在基因突變的學習中懂得如何確立健康的生活方式；

3．引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組作科學的了解，形成正確的科學價值觀，激發學生的責任感。

四、教學重點難點

1、重點：

（1）．基因突變的概念及特點；

（2）．基因突變的原因。

2、難點：

基因突變和基因重組的意義。

五、教學程序設計

依據新課改”自主、合作、探究”的精神，按“學生是主體，教師是主導”的原則，以探究式教學方法為主線，利用學案導學，開展自主探究學習，讓學生在討論、探究、交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和學習方法。同時，教師充分利用現代聲像技術及多媒體工具，借助多媒體動畫，把基因突變的原因及類型和基因重組的原理直觀地展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識。教師適時進行點撥，以幫助學生建構正確的知識結構，把課堂的主動權交給學生。

六、教學過程

1、回顧遺傳物質DNA和基因之間的關系以及遺傳學基本規律。

2、設疑：性狀由親代傳遞到子代時，會不會一成不變呢？當然不會，或多或少都會存在差異，這又為什么呢？

3、進行學習目標和課程標準的解讀。

1、學生回顧DNA和基因之間的關系。

2、回顧生物性狀的決定因素，思考并回答指出遺傳過程中存在變異。

3、明確本節內容和學習目標。

步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

創設情境，

激發欲望

多媒體課件展示基因突變和基因重組的相關實例。

觀看多媒體相關實例。 激發學生的好奇心，主動地參與獲取新知識。

自主學習，組內討論

探究組織學生組內探討基因突變的原因、特點、實例及意義，并進行小組展示。

2、多媒體展示鐮刀型細胞貧血癥的發病機理。

3、提出問題引導學生對“問題探討”進行分析，引出基因突變的概念。

通過學案上的知識梳理，組內討論，形成統一認知進行小組展示。

2、觀看多媒體展示。

3、小組討論，總結基因突變的概念。

4、理解基因突變的意義，并在以后的生活中樹立正確的健康觀念 培養學生自主學習的能力，并體現學生的主體地位。

多媒體直觀地展示給學生，有利于學生由感性認識上升到理性認識。

完成情感態度與價值觀的目標

自主學習，組內討論

探究2：基因重組

特點、實例及意義，并進行小組展示。

2、多媒體展示基因重組的類型及機理。

1、通過學案上的知識梳理，組內討論，形成統一認知進行小組展示。

2、觀看多媒體展示。

培養學生自主學習的能力，并體現學生的主體地位。

班內交流，確定難點

交流。

2、對于基因突變和基因重組的區別進行適時點撥，幫助學生理解。

1、合作交流，確定難點。

2、嘗試構建表格分析基因突變和基因重組之間的區別。

培養學生發散思維及綜合分析的能力，完成課標中的能力要求。

隨堂練習，當堂反饋 多媒體展示相關習題，由簡單到復雜。 讀題，思考與討論，并進行解答。 1、幫助學生對知識點進行鞏固。

2、通過對學生練習結果的評價，了解學生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補償性學習的安排。

歸納總結，科學評價

1、構建思維導圖，幫助學生構建知識框架；

2、對本節課的小組表現進行科學評價，并評出最佳小組。 通過思維導圖，構建知識框架，掌握相關知識。

科學評價有利于小組內學生之間的.相互團結，培養學生團隊合作的意識。

七、板書設計

5.1 基因突變和基因重組

一、基因突變

1、實例

2、概念

3、原因

4、特點

5、意義

二、基因重組

1、概念

2、類型

3、意義

三、基因突變與基因重組的區別

基因突變 基因重組

本質 基因的分子結構發生改變，產生了新基因，出現了新的性狀。 不同基因的重新組合，不產生新基因，但可以產生新的基因型，使不同性狀重新組合。

發生時間及原因 細胞分裂間期DNA復制時，由于外界理化因素引起的堿基對的替換、增添或缺失。 減數第一次分裂后期，隨著同源染色體的分開，位于非同源染色體的分開，位于非同源染色體上的非等位基因進行了自由組合。

條件 外界環境條件的變化和內部因素的相互作用。 有性生殖過程中進行減數分裂形成生殖細胞。

意義 生物變異的根本來源，是生物進化的原材料。 生物變異的來源之一，是形成生物多樣性的重要原因。

發生可能 突變頻率低，但普遍存在。 在有性生殖中非常普遍。

八、布置作業

◆ 基因的實踐報告

基因工程制藥是隨著DNA重組技術的發展而發展的。基因工程技術(Geneticengineering)是現代生物技術的核心,其快速發展,使得融入了包括醫學、生物學、化學和物理學等多學科最新研究成果的生物制藥也已成為近些年來發展雖快的高新技術產業之一。不斷研制成功并投放市場的生物技術藥品和診斷試劑在為人們診病、治病的同時,更給人們帶來了攻克和治愈各種疑難疾病的希望?；蚬こ讨扑幰呀洺蔀槔矛F代生物技術生產的最重要的產品,并成為衡量一個國家現代生物技術發展水平的一個最重要的標志,生物制藥已成為制藥業中發展最快和技術含量最高的領域[1]。從1982年第一個新生物技術藥物基因重組人胰島素上市至今,生物制藥產業只有20余年歷史,約有100余種產品,但這些產品在治療腎性貧血、白細胞減少、癌癥、器官移植排斥、類風濕關節炎、糖尿病、矮小癥、心肌梗死、乙肝、丙肝、多發性硬皮病、不孕癥、粘多糖病、法布萊氏病、囊性纖維化、血友病、銀屑病和膿毒癥等,在很多領域特別是疑難病癥上,起到了傳統化學藥物難以達到的作用。本文簡要介紹以基因工程蛋白質藥物為主的基因工程制藥的概況。

1.1重復投資，缺乏創新90年代以來涉及基因工程藥物的企業大量涌起，但大多是仿制，很少擁有獨立知識產權的藥品?；蚬こ讨扑幤髽I往往是多家生產一種產品，造成不良競爭，企業也得不到合理的利潤，故對產品的研發投入更不上，很難進入良性發展軌道。

1.2開發能力落后我國在生物技術“上游”已與國外差距縮小，但“下游”技術仍有很大差距，如工藝設備、分析儀器主要依賴進口。又如高產率的分離純化處理工藝，蛋白產品的穩定性及制劑的配方，高質量的控制鑒別和測試，執行GMP的操作規范等方法，都與國際水平存在差距。

1.3融資困難，資金不足基因工程制藥產業是高科技產業，具有高投入，高風險的特點，目前其資金的主要來源還是銀行貸款。這種單一的融資渠道，使的企業資金不足，很難擁有競爭力。

通過上述分析，我們可以了解到，生物基因制藥產業的產業鏈發展不完善，產業化水平較低?；诰W絡效應與互補性理論對生物基因制藥產業的分析，本文提出以下增強生物基因制藥產業價值的發展思路。

2.1加快技術創新與技術互補提高產業化水平由于一種生物基因藥物的從研發到上市一般情況下需要5-的時間，而藥品的專利期為，在基因藥物的研發期間，需要投入大量的成本，而且成功率較小，風險較大，因此制藥公司都努力使企業的研發成本降到最低，為了達到這種效果，制藥公司可以和學校進行產學研結合，技術互補，聯合協作，形成戰略聯盟，加快藥物的開發進程，使藥物盡快上市，實現產品價值。

2.2采取多種互補營銷形式，做大企業規模目前生物基因制藥企業大部分為中小型企業，生產規模和經濟效益無法與國內外大公司抗衡，面對這種現狀，要采取一定措施，進行優勢資源互補，扶持現有優勢企業做大做強。采取市場互補性營銷方案，通過重點醫藥企業相互合作，實現市場的發展和繁榮。加大吸引外資力度，與國際跨國公司進行戰略聯盟，依靠其雄厚的資金和先進的管理經驗，提升研發技術水平，提高產品質量和競爭力[2]。利用資源互補，加大對醫藥工業園的支持力度，吸引產業鏈中各環節強勢企業進駐醫藥產業，調整生物基因制藥產業結構，發揮醫藥工業園的聚集作用和集群效應，加速基因制藥產業鏈的孵化與構建，以增強生物基因制藥產業價值創造能力。

2.3加大R&D的投入,建立科研成果快速轉化的機制是否具有研究、開發能力是衡量醫藥企業競爭力的重要因素。,藥品知識產權保護是我們面臨的嚴峻問題。因此,鼓勵技術創新,加大R&D的投入,提高科研開發人員的積極性,建立一支具有較強實力的藥物創新、研發隊伍顯得非常緊迫。在研發方面,應注重與世界各地的高科技人才的合作,借助外腦,進行虛擬研發;在政府的支持與投入下,與科研機構合作,擴大資金、技術實力,集中優勢資源,建立多學科參與、多部門合作的創新體系;建立科研成果轉化機制,縮短藥品開發周期,提高開發效率,形成一種集產、學、研、商和風險投資為一體多贏的`研究與開發局面。美國、德國政府立法規定企業每年R&D投入不能低于年銷售額的3%,且用于R&D的費用均免征稅收[3]。我國也應頒布類似的法令和優惠政策,強制并鼓勵企業創新。

2.4制定人才發展戰略,加大人力資源的開發利用力度能否吸收和培養科技人才,推進企業的技術進步和產品升級,是企業保持核心競爭力并立于不敗之地的關鍵。據報道,我國加入WTO后的第一個星期里,國外大型公司在北京中關村就挖走了大量國內企業優秀人才。現代市場的競爭,實質上是人才的競爭[4]。因此,企業必須樹立以人為本、人才至上的觀念,建立人才激勵機制,制定人才發展戰略,廣招賢才,引進具有國際先進管理經驗的人才和系列項目,以提高企業的核心競爭力。

2.5建立風險投資機制國外的大量實踐證明,風險投資是解決高技術產品商品化、產業化過程中資金困難的有效途徑。當前,我國應營造良好的國際風險投資環境,鼓勵風險投資,吸收國外風險投資家進入我國市場,利用風險投資促進基因工程產業化發展,從而建立具有國際競爭力的企業集團。同時,我國應盡快建立適合我國高科技產業發展的融資體制,解決資金瓶頸問題,使我國的高科技產業發展步入快車道。

2.6加大對高新技術企業的優惠政策利用稅收、信貸、土地資源等政策性優惠,提高企業的創新能力和規模化生產能力,提高其市場競爭力。加強對國家一類新藥的市場保護機制,將國家一類新藥自動列入國家基本用藥目錄,優先考慮國家一類新藥的各地招標和進入地方/醫保用藥目錄,為我國創新藥品的市場發展提供較好的生存條件,鼓勵企業的產品創新。

近兩年,我國科技部生物工程中心組織力量對全國400多家單位和幾十家生物技術企業做過一次調查,在咨詢了300多位海內外專家的基礎上,置定了21世紀初的生物技術發展戰略。我國采取的措施主要是立足創新、集成應用、需求向導和重點突破的戰略[5]。集成應用一方面集成現有成熟技術,另一方面是多學科、多領域的集成。要實現這一宏偉的戰略目標,除制定具體對策外,要走官、產、學、研、資相結合的道路。先建小企業,慢慢發展壯大。力爭在今后10到之內,我國生物技術產業的整體水平,尤其是基因制藥水平能步入世界發達國家行列,而且生物技術產業能夠成為國民經濟的支柱產業之一。讓我們共同努力,刻苦工作,迎接具有中國特色的生物技術產業的新紀元。

◆ 基因的實踐報告

1、我們黨團結帶領廣大人民群眾書寫了人類發展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩，同時也創造了獨一無二的紅色文化。紅色文化是一種崇高的信念文化。

2、長征精神之所以歷久彌新，就在于它不是靜止的.它承接著井岡山精神，又不斷形成了延安精神、西柏坡精神，中國特色社會主義建設事業中的兩彈一星精神、載人航天精神，更為它注入了新的時代血液，增加了新的豐富內涵。

3、牢記崇高使命，爭做堅定理想信念的楷模；掌握過硬本領，爭做業務操作的榜樣；積極投身實踐，爭做創新創業的標兵。

4、我們依托紅色文化，資源加強先進軍事文化建設，培育當代革命軍人核心價值觀，就要充分把握紅色文化資源中所傳承的崇高理想和堅定信念，以此引導官兵堅定理想信念，樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，堅持黨對軍隊的絕對領導，始終以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向為方向，這是用血的代價取得的真理。紅色文化是一種不屈的戰斗文化。

5、人生的價值只能靠自己的行動來體現，絕不能象月亮一樣借太陽的光來照亮自己。

6、國家興亡，匹夫有責，我們要時刻準備著，為祖國奉獻自己，讓長征精神永遠流傳下去，讓長征精神化作一種不朽的精神，光照千秋。黨在我心中，又是那樣的睿智、成熟、卓有遠見。

7、用信心去爭取,用知識去實踐:用毅力去打拼,用耐力去奮斗:在挑戰中有所創新,在行動中收獲果實.突破別人,超越自我;弘揚井風,輝煌中國。

8、無論是吃不上飯的放牛娃，還是胸懷報國志的知識分子，無論是年近花甲的老同志，還是柔弱剛強的女戰士，都被凝聚到了這支紅色隊伍里，都被這種精神所感召、所激勵.正因如此，湘江血戰中的紅軍將士在成片成片的戰友倒下后，又如同潮水般補充上去.正因如此，雪山草地中被饑餓和疲憊逼至生理極限的人們沿著戰友的遺體形成的路標頑強前行，最終走出死的沼澤，迎來生的希望.

9、玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節。

10、紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。傳承和利用紅色文化獨特的價值功能，是發揚革命先輩光輝精神的需要，是實現中華民族偉大復興中國夢的需要，不僅對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產業具有重要的促進作用，也有利于豐富中華文化和指導社會主義建設。

◆ 基因的實踐報告

社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點，尤其是我們學生，只重視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的很不理想，通過實踐所學的專業知識得到鞏固和提高，就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐原來理論上的模糊和印象不深的得到鞏固，原來理論上欠缺的的實踐環節上得到賠償，加深了對基本原理的理解和消化。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到很多東西，而這些東西會讓我終身受用，社會實踐更加深入了我對農村的感情，拉近了我對社會的距離，也讓自己在鄉村小學實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了堅實的基礎。希望以后還有更多的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。

◆ 基因的實踐報告

一天，一只狐貍路過一個葡萄棚，望著滿架的葡萄，饞得口水直流，恨不得馬上就跑上前去，摘下一串串葡萄痛痛快快地吃個夠。

“不成！”狐貍眼珠子一轉，摸了摸腦袋上的那塊傷疤（那是去年偷吃葡萄，被農民發現留下的“記號”），“我還得再觀察觀察一下有沒有人?！?/p>

“嘻嘻！今天的運氣真好！沒有人！”狐貍高興地鉆進了葡萄棚，踮起腳，摘了以串葡萄，扔進嘴里嘗了起來，“呸呸！怎么怪怪的，還有一股奶油味？”狐貍嚇得連忙把葡萄吐在地上，咦？那里怎么有一塊牌子，狐貍定睛一看，“呀！基因葡萄——奶油味！！”狐貍高興得一下子跳了起來，“難怪葡萄有那又為！原來是基因葡萄，我得好好嘗個鮮！”狐貍連忙又摘了一串吃了起來。

“讓我來瞧一瞧，葡萄棚里還有什么新鮮玩意？”于是，狐貍又在葡萄棚里轉開了，一會兒一串串“草莓葡萄”“巧克力葡萄”“椰子葡萄”又進了狐貍的肚子。

狐貍打著飽嗝，心滿意足地剛想離開葡萄棚，忽然，又一塊牌子映入狐貍的眼簾——“GG型葡萄”，什么？“GG型葡萄”那是什么葡萄？我可不能錯過了，我得摘一串嘗嘗是什么味兒。于是，狐貍又摘了一串扔進了嘴里。

“味道怎么怪怪的······不酸······不······”狐貍正品嘗著葡萄的味兒，忽然覺得眼前一黑，腦子一陣迷糊，摔到了地上，就什么也不知道了。

過了不久，狐貍終于昏昏沉沉地醒來了。忽然，一件奇怪的事情發生了，狐貍一骨碌爬了起來，飛快地跑到了農民家，一進大門，狐貍就跪了下來，號啕大哭：“請您原諒我吧！我不應該偷吃您辛辛苦苦種植的基因葡萄，我請求您原諒！我愿意為您勞動，以此來作為對我的懲罰，請您原諒我吧”

農民一下子愣住了：“狐貍，你大概吃了“GG型葡萄”吧？”

是我不好，不該偷吃“GG型葡萄”，我以后再也不了！”狐貍痛哭流涕。

“哦，我明白了，“GG型葡萄”可真有效呀！”農民笑著對狐貍說，“我告訴你狐貍，“GG型葡萄”呀！其實是“改過型葡萄”瞧你吃了“改過型葡萄”以后一定能成為一只好狐貍了，哈哈······”

◆ 基因的實踐報告

一、基因突變的實例

1、鐮刀型細胞貧血癥

⑴癥狀紅細胞由正常的圓餅狀變成鐮刀型，導致紅細胞不能順利通過毛細血管聚集在一起，紅細胞破裂（溶血），造成貧血。

⑵病因基因中的堿基替換。

直接原因：血紅蛋白分子結構的改變根本原因：控制血紅蛋白分子合成的基因結構的改變。

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2、基因突變

概念：DNA分子中發生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變。

二、基因突變的原因和特點

1、基因突變的原因：有內因和外因

外因有：物理因素：如紫外線、X射線

化學因素：如亞硝酸、堿基類似物

生物因素：如某些病毒

⑵自然突變（內因）

2、基因突變的特點

⑴普遍性；

⑵隨機性；

⑶不定向性；

⑷低頻性；

⑸多害少利性。

3、基因突變的時間

有絲分裂或減數第一次分裂間期

4、基因突變的意義：是新基因產生的途徑；生物變異的根本來源；是進化的原始材料

三、基因重組

1、基因重組的概念

2、基因重組的類型

隨機重組（減數第一次分裂后期）

交換重組（四分體時期）

3、時間：減數第一次分裂過程中（減數第一次分裂后期和四分體時期）

◆ 基因的實踐報告

【說教材】

1、教材內容和地位：“基因控制生物的性狀”是現代遺傳學的關鍵內容之一，是《生物的遺傳和變異》一章的第一部分，人們對遺傳與變異的認識，最初是從比較親子代的各種特征開始的，然后由表及里逐步深入到基因水平。本節的教學也應按著這樣的思路設計。先引導學生認識什么是生物的性狀，然后探討性狀的控制。學習了這些內容，學生才能在生物性狀遺傳和變異的復雜現象中，懂得遺傳和變異的實質及規律。它既復習前面《生物的生殖和發育》的知識，又是后面學習遺傳的基本規律和生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。

2、知識目標：舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象；

舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的.區別；

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

能力目標：通過觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料，培養學生觀察、分析能力和科學的思維能力。

態度情感與價值觀目標：關注生物技術的發展給人類未來帶來的影響。

教學重點：

1、舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

2、舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。

教學難點：說出生物的性狀是由基因控制的。

【說教法】

本節課在充分發揮學生主體性的理念指導下，把“基因控制生物的性狀”這一分子水平上的研究，通過多媒體將靜轉變成動，將肉眼看不到轉變成直觀的動畫，給學生創造一個充分想象、大膽創新、互助互研的學習時空，激發學生求知的積極性、主動性和創造性，創建民主、和諧、生動活潑的教學氛圍，使學生的觀察能力、空間想象能力、分析綜合能力得以訓練，在全面獲得知識的同時，培養科學的探索精神和科學態度。

【說學法】

從學生已有的知識基礎看，已初步知道性狀、基因、轉基因遺傳、變異等等，因此可以讓學生展開想象，去構建本節的知識。通過適當的引導，逐步設疑使學生自己歸納出性狀、基因控制性狀。在仔細觀察、閱讀的前提下進行分析、對比、綜合、積極動手、相互交流，充分發揮協作精神，共同進步。

【說教學過程】

一、創設情境、導入新課

通過觀看一組照片（美國總統：老布什、小布什），請同學們找出，父子相像、不像的特征。引出遺傳、變異的概念。引導學生例舉他們所知的遺傳現象，說明理由，其他同學辨析正誤。讓學生暢所欲言，創設一種平等、寬松的學習氛圍。

二、觀察思考、分組討論

教師利用多媒體展示生物有關形態結構、行為方式、生理特征的圖片，進一步讓學生了解生物性狀的不同表現。利用教材中的“觀察與思考”進行分組討論，完成相關討論題，教師依情況加入到小組討論中。由于每個學生的認知風格、解決問題的能力不同，得出的結論也會有所不同。因此小組進行合作討論時，讓學生各抒己見，取長補短，較完善的得出觀察結論，培養學生合作探究知識的意識和興趣，達到自主學習的目的。

三、歸納總結、形成概念

大部分的小組討論結束后，教師引導各組學生暢談討論所得的結果，如有不足讓其他同學或教師進行補充，最后歸納形成“生物的性狀、相對性狀”的概念。讓學生意識到一個概念的形成所經歷的過程，從而培養學生從現象到本質的抽象邏輯思維方式，更好地掌握知識概念。

四、拓展探究，擴展思維

利用課后練習及一些實例，讓學生分析生物的性狀受哪些因素影響，使學生意識到知識來源于生活又可運用到生活中，進一步讓學生明確科學與生活緊密相聯的觀點，將所學的知識活學活用到日常生活中，激發學生的學習興趣，同時為講解“基因控制性狀”的學習埋下伏筆，使學生有效地產生問題意識，激發學生主動去尋求答案，形成自己對解決問題的獨立見解，更好地培養學生創新意識。

◆ 基因的實踐報告

一、教材分析

《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第5章第1節的教學內容，主要學習基因突變的概念、特點和原因，基因突變和基因重組的意義。

二、教學目標

（一）知識方面

1.舉例說明基因突變的概念、原因、特點；

2.舉例說出基因重組；

3.說出基因突變和基因重組的意義。

（二）能力方面

1.學會數據處理，類比推理等科學方法；

2.培養學生自學能力，發散思維及綜合能力。

（三）情感態度價值方面

1.在基因突變的學習中懂得生物界在豐富多彩的本質，從而進行辯證唯物主義的思想教育；

2.在基因突變的學習中懂得如何確立健康的生活方式。

3．引導學生從生物學角度對基因突變和基因重組作科學的了解，形成正確的科學價值觀，激發學生的責任感。

三、教學重點難點

重點：1．基因突變的概念及特點。2．基因突變的原因。

◆ 基因的實踐報告

創業的朋友們有沒有想過是否會有一個創業公司成功的公式？現在就有4位創業者聯合發布了這樣一份創業公司基因組的報告——到底是什么使得硅谷的創業公司會成功，什么又會降低其成功的概率呢？

4位創業者（Bjoern Herrmann，Max Marmer，Fadi Bishara和Aleksandra Markova）總共收集了超過650家的互聯網創業公司的數據才得出這樣一份基因組報告，

此外，他們的這個項目還得到了加州大學伯克利分校和斯坦福大學著名教授的支持，希望能夠創建一套新的更好的理論通過考察互聯網創業公司的一般門檻和發展進程來更加有效的評估這些創業公司。

以下為該基因組報告中列出的14個創業公司最有趣的趨勢，有許多還會令你大吃一驚：

1.善于學習的創始人更能成功：那些擁有良好的導師，有效的數據監測體系和善于學習的創始人的創業公司所能拿到的投資是一般公司的7倍，其用戶增長率也會快3.5倍。

2.那些pivot（變革方向）過一到兩次的創業公司能拿到的投資是從未Pivot過或者Pivot超過兩次的創業公司的2.5倍，并且用戶增長率也會快3.6倍，而且其在冒然拓展方面的 概率也會小52%。

3.許多投資者投給那些還未到達problem solution fit階段（具體指找到問題，提出解決方案的階段）的創業公司的資金一般是其真正需要的2到3倍。另外，盡管有指標顯示單個創始人團隊和那些沒有技術性共同創始人的團隊的成功可能性更低，有許多投資者也會對他們進行過度投資。

4.投資者手把手的對創業者進行幫助幾乎對創業公司的運營 情況沒什么影響或者影響不大。不過合適的導師能夠大大的影響一個公司的融資能力。（不過這并不等于說投資者對公司的估值和收購沒有重大影響）

5.和有2個創始人的創業團隊相比，單個創始人的團隊通常要花3.6倍更多的時間將公司帶到快速發展階段，另外他們Pivot的可能性也要比雙創始人團隊小2.3倍，

6. 業務型創業團隊在發展銷售型創業公司的成功可能性上要比發展產品型創業公司的成功可能性高6.2倍。

7.技術型創業團隊在發展沒有網絡影響的產品創業公司的成功概率上要比發展有網絡影響的創業公司的成功概率高3.3倍。

8.一個既擁有技術創始人又擁有業務創始人的創業團隊融到的資金一般會比起純技術團隊或者純業務團隊高30%，用戶增長率也會快2.9倍，并且冒然拓展的可能性也會低19%。

9.大部分的成功創業者更多的是靠影響驅動，而非人們通常所說的經驗和資金。

10.在Product Market fit階段（具體指的就是你生產多少產品，消費者就買多少產品，你增加多少服務器，用戶就會增加多少的這樣一個階段）到來之前，創始人通常會高估IP的價值超過255%。

11.創業公司證明產品的市場的實際時間通常是創始人起先預計的2到3倍，另外這種創業前對市場開拓所需時間的低估也正是后來創業者冒然拓展的一個重要原因之一。

12.還沒有融到資金的創業公司通常會高估其市場價值超過100倍。

13.冒然拓展是創業公司失敗的一個最為普遍的原因之一，由于快速拓展的時機并不成熟使得他們失敗。

14.由于互聯網的發展改變了生意規則，B2C對B2B已經不再是互聯網創業公司的一個有意義的領域了 。另外我們還發現了4種主要不同類型的創業公司，它們在顧客獲取，時間，產品和市場，團隊等方面都有不同的行為。

希望以上這份創業公司基因組報告的精華部分能夠幫到創業的朋友們，增加創業成功的概率。

◆ 基因的實踐報告

一、說教材

本節是蘇教版必修2第4章第4節的內容。教材介紹了基因突變的概念、特征及原因，并且講述了基因重組和DNA重組技術。本節內容緊密聯系遺傳物質基礎、遺傳規律和減數分裂，以它們為基礎加以深化，同時，又是學習第五章的基礎，因此，本節內容起到承上啟下的作用。

二、說學情

高中的學生已經具備一定的抽象邏輯思維能力，屬于理論型，對于新鮮的事物，能夠根據教師的引導加以分析總結，同時，學生也有了一定的生物學基礎知識?；谝陨咸攸c，我將在重點處引導、難點處點撥進行教學。

三、說教學目標

1.說明基因突變的定義、特征和原因;能夠總結基因重組及意義。

2.通過對基因突變和基因重組的綜合分析及小組討論的過程，提高觀察分析、合作交流能力。

3.通過本節課學習，體會生物學的奇妙之處，增強對生物科學的學習熱情。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，根據課程標準對知識目標的要求，本節課的重點為基因突變的特征和原因，基因重組。讓學生去理解基因突變的意義和DNA重組技術會比較抽象，所以教學難點為理解基因突變的意義和基因重組。

五、說教法學法

為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將從講授、多媒體直觀教學等方面入手，引導學生學習，而在學法上，我將組織學生自主、合作、探究學習，讓學生從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、說教學過程

1.新課導入

通過俗語，設疑導入。

我會提出俗語“一母生九子，連母十個樣”，詢問學生，這反映了一種什么生物現象?在學生激烈的探討中引出課題《基因突變和基因重組》。

通過俗語，能激發學生學習的興趣，將學生注意力轉移到課程中，同時結合問題將學生帶入本節內容的學習中，為新課展開環節奠定了基礎。

2.新課教學

本節課主要有三部分內容。

第一部分：基因突變。

我會先簡單介紹美國醫生發現鐮刀型細胞貧血病的小故事，并通過多媒體展示正常人的圓餅狀紅細胞和病人的鐮刀型紅細胞的圖片，讓學生直觀感受，然后我會展現鐮刀型細胞貧血癥病因的圖解，并提出疑問：病人的血紅蛋白的一條多肽鏈發生了什么變化?這和基因有什么關系呢?通過這兩個問題讓學生知道鐮刀型細胞貧血癥是基因突變引起的遺傳病，從而引出基因突變的定義。

接下來我會將基因突變與癌細胞建立聯系，讓學生去討論并交流，得出基因突變的原因有物理因素、化學因素和生物因素的影響。

對于基因突變的特征，我會通過多媒體展示教材上“不同生物不同基因的突變頻率”的表格以及“果蠅眼色遺傳的不確定性”示意圖，讓同學們去發現問題，總結特征，我再進行補充，從而讓學生明白基因突變的特征有發生頻率低、方向不確定，隨機性;基因突變是生物變異的根本來源。

第二部分：基因重組。

在這一部分，結合前面學過的遺傳規律，我會展現“雞冠形態遺傳示意圖”，讓兩個小組代表以競爭的形式到黑板上來寫出各表現的基因型，讓他們明白生物除了減數分裂形成配子時，非同源染色體上的基因能自由組合，同源染色體間的非姐妹染色單體也能交叉互換導致基因重組。

第三部分：基因工程及其應用。

這一部分知識較難，在以后的選修部分也會重點講解，我會給同學們播放一個關于重組DNA技術一般過程的生物學視頻，然后讓同學們前后4人為一組，交流重組DNA技術的步驟，并找小組代表進行分享，我再進行補充講解，以突破難點。最后我會給同學們展現科學前沿的重組DNA技術應用實例：抗蟲棉、轉基因動物等，以拓展學生的視野，體會到生物學的奇妙之處。

意圖：在以上部分，我多次結合多媒體教學、采取提問、通過小組討論的形式充分體現本節課的教學重點和難點，貫徹了以學生為主體，教師為引導的理念，同時也讓學生的學習熱情高漲。

3.課堂小結

在課程即將結束的時候，我會請同學們來總結本節課的學習內容，并采取自評、互評、師評的方式，體現課堂評價的多元化。

4.布置作業

對于作業，不同層次的學生有不一樣的需求。我會分為必做作業和選做作業，必做作業是做一些與本節內容息息相關的練習題目，選做作業是查閱與基因連鎖相關的知識，下節課進行分享。

七、說板書設計

最后說一下我的板書，好的板書就是一個微型的教案，可以幫助學生明確本節課重點內容，同時有助于學生記憶和復習，我本著直觀、簡潔的要求，板書如下：

◆ 基因的實踐報告

基因檢測報告：解開基因密碼的奧秘

基因檢測報告是一項現代科技帶來的革命性突破，它為我們提供了解開基因密碼的窗口。通過測試我們的DNA，我們可以獲得有關我們的健康狀況，潛在疾病風險和遺傳特征的寶貴信息。在這篇文章中，我們將深入探討基因檢測報告的意義、優勢和應用范圍，以及其對我們的生活和醫療保健領域的影響。

首先，讓我們來了解一下基因檢測報告是什么?；驒z測報告是通過分析個體的DNA樣本得出的結論。它可以提供個體的基因組信息，包括個體攜帶的基因變異、突變、具有的風險和可能的疾病預測。通過這些信息，我們能夠更好地了解自己的身體和健康風險。

基因檢測報告對我們的生活有著重大影響。首先，它可以提供個體的健康狀況和與特定疾病的關聯信息。例如，我們可以通過基因檢測報告了解自己是否攜帶某種疾病的風險基因，這有助于我們在早期就診和預防疾病。其次，基因檢測報告還可以幫助我們了解適合個體的藥物反應和劑量。這可以避免藥物的不良反應和副作用，提高治療效果。最后，基因檢測報告還可以提供關于個體的遺傳特征和家族基因的信息，這對于了解自己的家族和親緣關系背后的遺傳特征有很大的幫助。

另一方面，基因檢測報告在醫療保健領域也扮演著重要角色。首先，它可以幫助醫生對患者進行個性化的診斷和治療?；驒z測報告可以告訴醫生一個患者是否有遺傳性疾病的風險，以及該患者對特定藥物的敏感性。這有助于醫生為患者量身定制治療方案，提高治療效果。其次，基因檢測報告還可以用于預測疾病的風險，并采取相應的預防措施。例如，基因檢測報告可以告訴人們他們是否患有遺傳性癌癥的風險，從而在早期篩查階段引起重視，可以更早地發現并治療病癥。

基因檢測報告在不同領域都有廣泛的應用。在個人健康管理方面，它可以幫助人們制定個性化的健康計劃和生活方式。例如，一個人如果知道自己攜帶肥胖基因，就可以采取相應的飲食和運動計劃，減少肥胖的風險。在生育和家庭規劃方面，基因檢測報告可以幫助夫妻了解自己的遺傳特征和潛在的遺傳疾病風險，從而更好地決定是否要生育孩子。在疾病防控和醫療保健領域，基因檢測報告可以幫助疾病的早期預防和治療，提高醫療資源的利用效率。

然而，基因檢測報告也帶來了一些倫理和法律問題。其中一個問題是隱私和數據保護。基因檢測涉及個人的最敏感的隱私信息，如果不加以適當保護，可能導致個人信息泄露和濫用。此外，基因檢測報告還涉及遺傳信息的共享和使用，這也需要我們思考倫理和法律方面的問題。

綜上所述，基因檢測報告是一項創新的科技，它為我們提供了解決基因密碼的機會。通過獲得個體的基因組信息，我們可以更好地了解自己的健康狀況、潛在疾病風險和遺傳特征。基因檢測報告對我們的生活和醫療保健領域都有重大影響，它可以幫助我們制定個性化的健康計劃和治療方案，并提高疾病的預防和早期治療效果。然而，我們也需要充分考慮倫理和法律方面的問題，并加強對基因檢測報告的隱私保護和數據使用的管理。基因檢測報告正成為我們了解和應對基因世界的重要工具。

◆ 基因的實踐報告

中歐有個叫孟德爾的修道院院長，在宗教修習之外，還特別勤于農事，并且進行了許多異想天開，甚至與其信奉的教義相忤的試驗。就在這個修道院的菜園子里，有一種植物因此獲得了特別的名聲。這種植物便是十分尋常的豌豆。

也許是豌豆這種尋常植株的花朵特別美麗吧，孟德爾在修道院寂靜的園子里栽種了幾十種豌豆。那個園子變成了一個豌豆花園。孟德爾又把紅色花的豌豆與白色花的豌豆進行雜交，他要看看這樣做會開出什么樣的花朵。

結果，他發現了一些有趣而難解的現象，并且這些現象是有規律的。他把深藏其中的造成這種規律現象的因素命名為“基因”。就這樣，探索生命遺傳秘密的科學從孟德爾的修道院里發源了。

這個時間是1866年。

現在，一百多年過去了。生命內部所隱藏的遺傳密碼已經被一代代科學家一一破解。人類一步步前進，在倍數越來越高的顯微鏡下，生命內部的更多秘密被發現。21世紀初，在多國科學家的合作努力下，人類基因組圖譜被全面破譯。從純技術的觀點出發，這種進步，無疑具有革命性意義。我們從科學界和媒體上聽到一片歡呼聲。

這個前景就是在未來的幾十年中，我們的生活方式將發生深刻的變化：我們的溫飽將不再依賴于農民與土地，食品與衣物將由基因工廠來提供；基因復制可以取代傳統的生殖，一個緩慢老去的人將看到自己的復本健康成長；人在胚胎期時，很多基因缺陷將得到修復，以避免許多遺傳性疾病，甚至通過修復，還可以提高其智力、體格與性格方面的素質。一個人捧讀自己的遺傳密碼，就像是看一本菜譜。

有一位科學家對基因時代的特征概括得十分精準。他說：“過去我們認為，我們的命運存在于自己的星座中；現在我們知道，在很大程度上，我們的命運存在于我們的基因中?！?p>

是的，純粹從生命科學的角度看，一個人的面貌、健康、性格、智慧，甚至壽命的秘密全部藏匿在那一組組神秘的基因密碼中間。

但是，也有人會在一片歡呼中顯得有些憂心忡忡，并發出一些冷靜的聲音。其中有個叫杰里米·里夫金的人說：“生物技術世紀很像是浮士德與魔鬼簽訂的協議。它向我們展示了一個光明的、充滿希望的、日新月異的未來。但是，每當我們向這個勇敢的新世界邁進一步，‘我們會為此付出什么代價’，這樣惱人的問題就會警告我們一次?！?p>

有必要提醒讀者不要誤會，杰里米·里夫金并不是一個技術保守主義者。他在二十多年前便與人合著《誰應扮演上帝？》一書。那時，生物工程還是一門新興的技術，他在那本書里展望了生物工程技術可能給人類帶來的福音。他與合作者霍華德甚至準確地預言，許多遺傳技術將在21世紀到來前試驗成功。這其中包括基因物種、試管嬰兒、租用子宮代孕、人體器官制作與人體基因手術等。

我們不能不說，這種展望是科學而樂觀的。但是，作者又進一步指出，這種上帝似的創造也潛伏著一些風險，特別是道德上的風險：比如在身體檢查中將增加對遺傳病的檢測，由此會導致遺傳歧視；雖然藥品、化學和生物技術公司在對地球基因庫進行開發，而我們卻無法預測被這些遺傳工程改造過的生物體是否會給我們帶來長遠的毀滅性威脅。

在今天，生物技術上的任何一點進步，總會在媒體上激起一片歡呼聲。同時，一些看起來有些悲觀的聲音，卻容易被深深地掩藏起來。

比如在原子能的開發上，很多早期的積極倡導者，都成了和平主義者。費米和西拉德在愛因斯坦的促成和幫助下，得到美國政府的支持，制造出第一顆原子彈。但他們后來都成了破壞力更大的氫彈實驗的反對者。費米就曾經滿懷憂慮地說，氫彈“就其實際效果而言，幾乎是一種種族滅絕的武器”。同樣，蘇聯的“氫彈之父”薩哈羅夫，最后也成為一位和平主義者。他們覺悟了，都成了和平利用原子能的積極倡導者。但是，我們假設，這些科學天才的覺悟如果來得更早一點會產生什么樣的結果呢？

從歷史的經驗看，當任何一種新的技術出現帶來生產方式的進步時，我們總是以樂觀的心態大聲歡呼。雖然，之前也有人提醒我們，任何一種技術都是一柄雙刃劍，但真正的覺悟總是要在產生惡果之后。

石油在風馳電掣的汽車發動機中燃燒，引擎在歌唱，但空氣被污染?？照{使我們能永遠享受適宜的溫度，冰箱將容易腐敗的食物保鮮，但那一點點冷卻劑卻使臭氧層——防止我們受到宇宙射線傷害的保護罩受到嚴重的破壞。

現在，生物技術更是與人類的生活密切相關。在面積有限的地球上，人越來越多，可種植食物的土地卻越來越少。所以，我們需要不用土地就能生產食品的基因工程。人類許多尚未攻克的疾病，到了基因的秘密真正揭開的那一天，就可以被攻克。這對于渴望長壽并擺脫疾病痛苦的人來說，更是一種特別的誘惑。

這個社會的絕大多數人對于科學技術的進步總是抱著歡迎態度的。更重要的是，人類在過去的歷史經驗中，特別是20世紀這個科學大躍進的進程中，在充分享受社會的繁榮進步后，也產生了相當負面的作用。所以，今天，當科學的地平線上出現新的可能，人們在評估其正面的意義時，總會有人對其可能帶來的負面效應進行深入的思考，為其可能帶來的技術風險、倫理風險感到憂慮。

因為，當一種新技術面世時，技術樂觀主義者們總是從純技術意義或者是純經濟意義出發的。而真正的全面考慮，應該是以人類歷史為坐標點，進一步做出社會結構的、道德倫理的評判。

一位生物技術的研究者曾經說過，在生物技術這一學科正預示著諸多可能性，并進入實施階段的時候，“我就希望我們能從物理學和化學在19世紀至20世紀的兩次科學革命中吸取教訓。那兩次科學革命給人類帶來了巨大的福利，也帶來了嚴重的問題。假設在正式啟動那兩次科學革命之前，當時的人們能夠對它們的潛在利害面對公眾進行一場周詳辯論的話，那么我們更重要的是我們的子孫后代，就不至于陷入那兩場科學革命所引發的日益嚴重的環境、社會和經濟困境之中了”。

而在今天，遺傳學所引發的生物科學革命，遠遠超過人類歷史上任何技術革命給人們帶來的困惑。當基因圖譜被完全破譯，人類可以自由地重新編制生命遺傳密碼時，是否就意味著終止了幾十億年的生命進化過程？

就像我們并不十分清楚幾十億年生命進化史上的眾多細節與一些關鍵環節，我們更不清楚這樣做最終會在整個生物界產生怎樣的后果。因為這個世界上的任何存在都是互相依存、互為因果的。換句話說，在卡爾·薩根所稱的宇宙間這個叫作“暗淡藍點”的地球上，生物鏈上某一個環節的超常膨脹，會在很大程度上影響到別的生命的進程。

第二個憂慮是，如果這個世界上全是經過克隆、基因修改、轉基因技術制造的生物，人類最后會長成什么樣子。

如果需要，我們可以拉出一個長長的單子來。但我相信，有一個問題會從所有問題中凸顯出來。那就是，在基因革命以前，生命的形成是美麗的、奧妙無窮的，而且具有深厚的感情色彩，并給人帶來巨大的生理快感與痛苦。這是人類最偉大的體驗，是人類情感形態的堅固基石。

但是，當可以用工業化的方式，按照預計的方向制造生命的時候，人類的情感會發生什么樣的變化？

科學家們用我們能夠理解的欣喜心情與方式，向我們描繪著這一切所帶來的美妙前景，但有一些問題卻在有意無意間被掩蓋起來。看上去這好像是科學界、政府部門、跨國公司、媒體甚至公眾之間的合謀，是一種默契。因為任何一項新技術的全面運作，都會在這個世界的經濟運行圖上，拉出一根長長的陽線。

但是，無論如何，我們正在向基因時代走去。從孟德爾用開紅花與開白花的豌豆做雜交實驗開始，到今天描畫出人類基因圖譜，已經過去差不多整整一個半世紀了。每隔一段時間，我們都能聽到為了技術進步與突破而鼓舞歡呼的聲音。但對未來的技術風險，表示憂慮的聲音還是太過弱小了。

◆ 基因的實踐報告

在現代社會中，教育有重要的位置，國家重視教育，重視人才，但有一些客觀的現實使得教育觀念發生變化，農村尤為明顯造成人才的流失，隨著經濟發展對知識型人才的需求的增加，越來越多的人已經認識到教育的重要性。在社會實踐過程中，我了解倒80%的家庭對孩子的教育費用作為自己孩子在未來幾年的重要支出。對農村的教育支持不能僅限于財力上的幫助，還應試教育觀念的轉變的支持只是不是孩子們重要的唯一東西，做人道理，適應社會時代的發展要求同樣的重要我們有責任盡自己最大的努力支持農村的教育事業?！叭瞬?、教育“烙在我的心上，在教學的十幾天里，這個烙印加深了，學校并不大，還算明亮的教室和尚能將就用得課桌，與偏遠的孩子相比，已令孩子們滿意了，這里的學習環境并不能用一個“好”字形容，但孩子們對學習的熱情和認真把我深深感動了。在和孩子們交流的過程中我了解到，他們都很想成為科學家，對外面的未知世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后會不會來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們。沒有一個孩子表示自己將來回到自己的家鄉，“人才、教育”再一次在我腦海中回蕩。

要學的只是我們一年也教不完，所以我們應該把教學重點放在如何使孩子擁有正確的人生觀和價值觀，這樣才能正確的引導他們走上一條光明大道，所以我在最后的兩天里注重孩子們的思想教育而非知識教育。

對于窮人來說，面包就是天堂，而這樣的人是不完整的，當然貧窮分為物質貧窮和精神貧窮。在我認為貧窮實質是精神貧窮，因為當一個人的思想被貧窮束縛之后，物質貧窮也會隨之而來，因此。某些家長因為教育弊端而剝削孩子受教育的權利，讓我很氣憤。

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