找春天優秀作文（匯集二十篇）_找春天優秀作文
發布時間：2021-08-28找春天優秀作文（匯集二十篇）。
〈1〉找春天優秀作文
今天上午第四節課，郭老師帶著我們去校園里找春天。
校園真大呀！我們圍著校園轉了轉，看見了剛發芽的柳樹和小草，小草從硬硬的泥土里鉆出了腦袋，柳樹的枝條垂下來象少女長長的頭發一樣，我想起了古時候的一句詩句叫“萬條垂下綠絲絳”，這句詩句真的好像這些柳樹呀！我還看見了高大挺拔的楊樹，楊樹發的芽象一個個毛毛蟲，迎春花也競相開放了，好美的校園呀！
春天是萬物復蘇的季節，這個季節可真好呀，俗話說“一年之計在于春”，我最喜歡春天了！
〈2〉找春天優秀作文
今天，在班會課上賈老師帶著大家去操場上找春天。一絲金光投在大地上。操場那頭不中斷傳來啼聲笑聲。
當我們躺在熱熱的操場上，耀眼的陽光照在我的脖子上，我的脖子變得十分暖和。
躺在大地上享受陽光的我整理時聽到一個尖利的聲音從我耳邊劃過。哦，原來是賈老師叫我們集合。躺在地上的我便也依依不舍地離開了操場。沒過多久賈老師又帶我們到一條小道旁，霎時間許多聲音：
“哇，賈老師真好！”
“你看這有油菜花！”
“咦，我怎么沒看見？”
“在里面！”
嫩綠的葉子映著陽光變得格外錦繡。當大家沉醉在快樂之中，下課鈴聲響了。賈老師讓大家回教室。嘿，那時誰不想再多呆一會兒呢！但大家仍是回教室了。
〈3〉找春天優秀作文
春天來了，在我們家樓梯口有一棵李子樹，它現在長出了一些粉紅色的小花，像星星一樣掛在樹上。
在樓下小奶奶家的銀杏樹上長出很多新葉子，它的葉子像一把綠色的扇子。
在家對面有一棵紫色的櫻花樹，它長出了一朵朵紫色的花，花開滿了整棵大樹，就像給大樹穿上了一條紫色的公主裙。
看見盛開的鮮花，新長的綠葉，我們知道春天來了。
〈4〉找春天優秀作文
（一）輕聲自由讀課文1、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。
（二）學生反饋。隨機品讀1、2自然段。
1.出示第一自然段：春天來了！春天來了！
2.代入角色練讀。春天悄悄地來了，你發現了，心情怎樣？引導發現感嘆號。你想把這個好消息告訴誰？指名說、讀句子。
3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達小朋友的心情？指名試讀。
4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢！指導讀出喜悅、興奮之情。
5.出示第2自然段，找一找、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”。
6.看插圖，孩子們為什么要“脫、沖、奔”？引導學生帶上動作讀句子，體會小朋友去尋找春天時無比急切、激動的心情。指導朗讀，語速較快，重讀這幾個表示動作的詞語。
（三）學習課文第3自然段。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象？
1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
2.用換詞的方法理解“害羞”。想象“害羞的小姑娘”的畫面。
3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機聯系生活實際理解“遮遮掩掩”，做動作體會“躲躲藏藏”。指導朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩。
4.出示句子：我們仔細地找哇、找哇。
5.春天剛剛來到，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導朗讀，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。
（四）配樂齊讀1至3自然段。
〈5〉找春天優秀作文
今天我和媽媽還有同學一起去江邊尋找春天。我們走啊走啊，我看見了一個潭。我走近一看，里面有上百個小黑點在游啊游。再仔細一看，啊！原來是上百只小蝌蚪再游。
我們走啊走，突然，一棵大樹上傳來了幾聲鳥的叫聲。我抬頭一看，原來是小鳥在唱歌。
我們走啊走，來到了一塊草地上，我聞到了陣陣清香。原來光禿禿的桃樹上都開滿了粉嫩嫩的桃花。
我們走啊走，我來到岸邊，我看見一棵柳樹。稀稀疏疏的柳芽像碧綠的玉石一樣光彩奪目，美麗極了！
今天，我們不僅玩得很開心，而且還在水潭里。樹上。很多地方找到了春天。
〈6〉找春天優秀作文
春姑娘來了，她帶著溫暖來到人間!
春姑娘和我在山谷里玩?？吹搅?看到了，春姑娘躲在紅色玫瑰的夢里，小蜜蜂一叫，玫瑰就醒了，露出了迷人的微笑。
春姑娘和我在花園里捉迷藏。找到了!找到了，春姑娘躲在梨花叢中，春風一吹，雪白雪白的梨花就散發出迷人的香味。
春姑娘和我在田野里踩影子。踩啊，踩啊，春姑娘躲在桃花叢中，一聲春雷，紅彤彤的桃花就露出笑臉。
小朋友，你們看，春天多有趣啊!
〈7〉找春天優秀作文
春天到了，萬物復蘇。我和媽媽一起去小樹林找春天。
大家路過玉蘭花林，看見玉蘭花樹上長出了花苞，象一個個毛茸茸的小桃子。迎春花開了，蜜蜂嗡嗡的在花叢中采蜜，金黃色的迎春花象給大地鋪上了一層地毯。無花果樹上也長出了一個個嫩芽，小草從石縫里鉆出來了，冬青和松樹發出了新芽，柳條變黃變嫩了，柳葉也迫不及待的想伸出頭來。小螞蟻出洞了，急急忙忙的到處覓食。小麻雀嘰嘰喳喳的在樹叢中飛來飛去。小朋友們脫下了厚厚的棉襖，穿上了美麗的春裝。他們在樹林中嬉戲，有的坐吊床、有的挖土、還有的蕩秋千。老人也在樹林里散步、曬太陽。
我找到春天了，春天在花苞里，在樹葉里，在嫩芽里，在小朋友的笑聲里......
〈8〉找春天優秀作文
今天早上，我一睜開眼睛就對媽媽說：“媽媽，老師讓我們去找春天。你快陪我去吧！”媽媽說：“春天哪，就在我們的窗前呀!自己去找吧?！甭犃藡寢尩脑挘亿s緊跑到窗前。
趴在窗口，我看見了春曉提上的.一棵棵柳樹長出了嫩綠的葉子，甩起了細長的辮子；不遠處的兩棵桃樹，不知什么時候，換上了一件粉紅色的衣服。忽然，一群可愛的小鳥飛了過來。它們有的在草坪上啄食，有的站在枝頭盡情地歌唱，有的在空中自由自在地飛來飛去！
正當我被眼前的春色陶醉時，媽媽買菜回來了，高興地說：“快來看，我把春天帶回家啦！”我連忙跑過去，左看右看，上看下看，只看見媽媽手上提著一籃青菜。我奇怪地問：“春天在哪里？”媽媽笑著說：“春天就在青菜里。”我盯著青菜看了半天，仍然看不出名堂。媽媽從籃子里拿出一棵青菜，剝開菜葉，笑著指了指菜花。我這才恍然大悟，說：“啊，我知道了！菜花只有春天才會開的。春天來到我家啦！”我興奮得一蹦三尺高。
〈9〉找春天優秀作文
春天在哪里？春天在哪里？我走出家門，到大自然里尋找春天。
只見樹木吐點點嫩芽，許多小草探出頭來，大地變成春暖花開的景色。大雁往南飛回來了，小鳥在樹上嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“春天來啦！春天來啦！”
春風吹掉了小朋友們身上厚厚的棉襖，同學們在操場上跑啊！跳??！
窗外的雨淅淅瀝瀝的下著，細細的、密密的這就是春雨吧？隔著窗戶聽見轟隆隆的響聲，這就是春雷吧？
??！我找到了春天，我找到了春天。
〈10〉找春天優秀作文
春天來了！春天來了！春姑娘來到了！我想跑，我想跳，我想笑，我想讓美麗的春天永遠留在我的身邊，所以，我想去找春天。
我帶著憧憬和希望來到山中，溪流在蹦跑，鳥兒在歡唱。這一切都告訴了我，春姑娘已經來到了我的身邊。山上遍野的紅紅，油桐，映山紅也在山上努力綻開笑臉，綻出了通紅通紅的臉頰。燕子在湛藍的天空整齊地排著隊伍，向這兒飛來，擁入了春姑娘的懷抱。小草從地中震出了小小的腦袋，剛化開的溪流倒映著草地，天空也倒映在水中，顯得格外美麗動人，山中又恢復了去年春天的生機。然后，我又看見美麗的梅花謝了，雖然它還頑強地掛在梅樹上，但該來的總會來。這些梅花好像又告訴了我，“春天來了！”在山上我找到了春天。
隨著山路，我來到了碧綠的河邊，這和山上又是另一片風光。這百花齊放，色彩各異，這兒綠樹紅花，引人注目，雖然這不能與長江、黃河比美，但這兒河邊的景色也讓我充滿了好奇。河邊的柳樹吐出了嫩芽，隨風擺動著柳枝，好像在說：“我最美?！卑哆?，幾個老爺爺在下中國象棋，下得是非常激烈。啊！我真的找到了春天的氣息！
在山上，在河邊，在公園，處處都能看見美麗的景色。春姑娘正慢慢地、悄悄地靠近了我們，春天真的到來了。
〈11〉找春天優秀作文
一年之計在于春，春天是個美麗的季節。周六，我們全家一起出來踏青，尋找春天的足跡。
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。春雨細細的，密密的，像春姑娘柔軟的發絲。小草在春雨的滋潤下，悄悄地探出了頭，嫩嫩的，綠綠的。公園里，田野里，一大片一大片，到處都是。人們三三兩兩躺著，或坐在草地上。兒童在草地上追逐打鬧，別提多熱鬧了！無數的野花落在草叢里，像星星，像眼睛，還眨呀眨的。粉紅如霞的桃花，紅艷似火的梅花，白色如雪的梨花……爭奇斗艷，互不相讓，一朵賽一朵的美麗，吸引了成百上千只蜜蜂嗡嗡地忙碌著，色彩斑斕的蝴蝶在花叢中飛來飛去。我不禁感慨“：隔岸桃花紅未半，枝頭已有蜂兒亂”。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。岸邊的柳樹長出細長的枝條，像小姑娘長長的頭發隨風擺動。小燕子從南方飛回來了，時而在柳樹間盤旋，時而掠過水面，銜著柳葉低飛。有人把柳條編成小帽子，戴在頭上拍照，似乎想留住美麗的春天。
春天不僅美麗，而且帶給我們無限生機和無比的樂趣。
〈12〉找春天優秀作文
今天，爸爸、媽媽帶我去江南世紀廣場放風箏。春光明媚，孩子們都有脫下了笨重的棉衣，換上了輕便的春裝，路上我看到樹枝上長出了一個個嫩嫩的小芽包。很快我們就到了世紀廣場，那里人山人海，有的在放風箏，有的在滑旱冰，還有的在玩搖控車。我們來到了一片空地，我仔細地觀察，看到有的地方長出了嫩綠的小草。我連忙叫：“爸爸、媽媽，你們看，有的小草都綠了?！眿寢屨f：“春天來了，小草穿上了綠裝?！贝禾斓男〔菡嫦裨娙苏f的：“草色遙看近卻無。”
我喜歡春天，因為春天很美很美，它就像一朵美麗的白云在隨風走動。
〈13〉找春天優秀作文
春天帶著生命和希望，步履輕盈地來了。我們幾個孩子去公園找春天。
我們來到了草地，春雨沙沙地剛下過，泥土里彌漫著清，小草的葉上沾了幾滴水珠，真是“潤物細如聲”。我們在草地上輕聲慢步的散步。我走在小草上軟軟的，淘氣的水珠跑到我鞋子，涼涼的，真舒服。
我們又繼續向前走，走著走著。
我們又來到了花園，花園里一片都是美麗的景色。迎春花拿起自己的小喇叭，吹起“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟”的號角！看，那邊的玉蘭花她很高貴，但不張揚，飽滿的花瓣，很富有個性的，或是白色，或是紅色，或是黃色，都一樣厚重。玉蘭花的外形很像蓮花，盛開時，花瓣四方伸展，清香陣陣，泌人心脾。玉蘭花代表著報恩，把那種天然的至純至美，無私的奉獻給懂她的人。你看看，一陣微風來了，她迎風搖曳，神采奕奕，宛若天仙，非常逗人喜歡，是一種絕妙的享受。
我們又來到小河邊，河水春水盈盈，看見一棵棵柳樹倒掛在水里像正在和小河握手呢！陽光射來，水面像撒了碎金，波光粼粼。
春天真美！我愿意一直春天留在我身邊！
〈14〉找春天優秀作文
冬爺爺正慢慢的離我們而去，春姑娘正慢慢來到我們的身邊。春姑娘像一個魔法師，她有一個魔棒，輕輕一點春天大地復蘇。
春天藏在迎春花里。你瞧，遠看它，它像一片金子的海洋，還像金地毯。近看，它像在說：“春天來了，我是最美麗的?！边€像一顆顆星星，亮晶晶的，真是美麗極了！風一吹它就掉下來了，真像在飛舞的蝴蝶。
冬天已經去了。臘梅花有一些已經落了。他像在說我的季節已經過去了，現在是迎春花開放的時候。等下一年的冬天我要再跟她比誰最美麗。
茶花有的已經長出花骨朵來了，有的已經開花了，它開地火紅火紅的，真的好美麗呀！
春天是五顏六色的，春天是萬紫千紅的，春天真的來了。
〈15〉找春天優秀作文
今天，我和白舒予去伊洛河邊找春天。
路邊的柳枝泛綠了，發出了嫩芽?！霸蹅冏鰝€柳笛吧！”白舒予說。在白舒予媽媽的幫助下，大家終于做好了柳笛。大家一邊吹柳笛，一邊繼續找春天。遠處的一片金黃吸引了大家，大家走近一看，是一叢叢，一簇簇黃色的花。“這是迎春花！”白舒予對我說。“你看，它和桃花、杏花一樣都是先開花再長葉子?！蔽易屑氁豢?，果然如此?！澳且淮笃仙氖鞘裁椿?？”大家跑過去，看見花枝上已經長出了綠綠的葉子，枝條長滿了紫色的小小的花骨朵，枝條上還有褐色的刺。大家都不知道這是什么花?！跋滦瞧?，大家再來看看它開放時到底是什么樣的？”我提議。
〈16〉找春天優秀作文
春在哪里？春天在郊外，陽春三月，陽光明媚，草長鶯飛，正是出門旅游的好時節。今天恰逢爸爸廠里休息，于是我和爸爸一起去荊川公園找春天。
我們在去荊川公園的路上，我看見一路上兩邊的小草生機勃勃，兩邊的樹木也長出了嫩芽，路上的行人已經脫去了厚厚的棉襖，穿上了輕便的春裝。我坐在爸爸的電瓶車上，柔和的春風吹在臉上，爽爽的，很舒服。
不一會兒，我們來到公園。哇！今天來玩的人可真多?。∮欣先?，有小孩，還有年輕人。我們向園里走去，眼前許多花都盛開了，高大的樹上盛開著潔白的玉蘭花，像是一只只大蝴蝶，特別是“望春花”，最引人注目了，一片葉子還沒有，鮮花就已經掛滿枝頭。有紅的和白的兩種，這些花兒五顏六色，爭奇斗艷，有的還是含苞欲放的花蕾。我從地上撿起一片花瓣，放在鼻子上聞了聞，似乎有一種春天的香味。
我和爸爸來到大廣場，那廣場上的草坪，更像一床伸向遠方的綠地毯，廣場上有的人在放風箏，有的人坐在長椅上盡情地享受著春天的陽光……我們邊走邊看，不知不覺來到小河邊，小河里不時有幾只小船經過，平靜的河面蕩起一道道美麗的波紋。河兩岸的垂柳隨風飄蕩，擺動著柔軟纖細的枝條，像是春姑娘在梳理著自己美麗的辮子。
我們一路走來，我感覺很熱，我脫下了外套，我想我找到春天了，它就在我們的身邊！
〈17〉找春天優秀作文
春天在哪里啊，春天在哪里？春天是個生機勃勃的季節，小朋友脫下了厚重的衣服，走進了美麗的春天！
春天的田野中，綠油油的小草從地里冒出來，尖尖的可愛極了！小巧的野花含苞欲放，在春風的帶動下左右擺動，聞一聞，有一股淡淡的清香撲鼻而來。
菜園里，油菜花露出了黃色的笑臉，它們簇擁在一起，像團結的小朋友，要一起把春天裝扮得更加絢麗多彩。各種各樣的蔬菜，綠綠的，像一大片劈開的花瓣，它們一棵挨著一棵，像綠色的海洋。
那些芬芳迷人的花朵，就開在果園里了！桃花像溫柔的小姑娘，在春風中翩翩起舞；梨花也綻開淡雅而美麗的花蕾……
公園里可熱鬧了！柳樹是翠綠的，像美麗的女生在河邊洗自己飄揚的長發；河面上，清澈的河水泛起層層波紋。透過清澈見底的河水，我們能看見五顏六色的小魚，活潑可愛的小魚在水中自由自在地游動；小鳥在枝頭唱著婉轉的歌，給公園增添了活力和生機。溫柔的春風與燦爛的太陽，正小聲地說著悄悄話，好像在說著眼前美麗的春景。
春天是那樣充滿生機，那么有活力，真是一年這季在于春??！
〈18〉找春天優秀作文
教師的認知與學生的認知畢竟存在差異。教師的認知由于具有先驗性，因而是由整體認知分解到局部，然后再回到整體。而學生的認知只能由局部到整體，再經過局部的鞏固而上升到一個新的整體。教師的認知往往都具備了全局性、深刻性和細密性，而學生的認知心理都還處在發育當中。對于這樣的問題，認知理論中的格氏塔學派是這樣解決的：知覺對象是在比較模糊的背景上表現為具有明晰輪廓和結構的形象，知覺的動力原理和學習的動力原理是一致的，知覺結構中的動力關系由不平衡達到平衡，由緊張達到緊張的結束，這就意味著對問題情景有了新的看法，從而將問題解決了。這個原理用于教學，其要點就在于，教材往往比學生認知水平為難，教師要善于安排教材或提問，把關鍵性的東西放在較為突出的地位，但并不完全顯露，以便讓學生經過努力自己掌握問題;而問題的難度還可加深”。換句話說，就是學生對他所認知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導引的工作，以便發揮學生的能動性。
持繼承發生認識論觀點的奧蘇伯爾認為：假如必須把教育心理學還原為一部原理，影響學習最重要的一個因素是學習者已經知道了什么，弄清楚學習者知道了什么并在此基礎上進行教學。總之，原有用觀念是學習新知識的關鍵。如果我們在教學中把握和處理好了已知與未知，恰當地解決好學生的認知鏈問題，或許我們既能輕松地進行教學，又能事半功倍地培養整體感知課文心理論是，強調以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心，強調知識傳授，把學生當作知識灌輸對象的傳統教學模式，而是采用在教師指導下的以學生為中心的學習。它特別強調：以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者;教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。
建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者在現實世界的真實環境中去感受、去體驗，即通過獲取直接經驗來學習，而不是僅僅聆聽別人。例如教師關于這種經驗的介紹和講解。
響應研究性學習的口號，課堂上我們提倡獨立學習的同時，我們還應該提倡小組合作學習，從小培養合作意識，讓語文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應該忽視學生的個性差異和創新能力的培養。平時，注意培養起學生學習語文的興趣，讓學生通過多種渠道進行語文的學習，建立學習小組，進行小組成員之間的交流。教師應該處理好個體和群體的關系;處理好結果和過程的關系;處理好課內與課外的關系。
1、運用多種識字方法，激發探究性學習生字的興趣：
首先低段小學生剛剛從幼兒園上來，對于小學上課的行為和習慣還是有幼兒園時的感覺，因此要讓他們慢慢適應過來，產用有趣生動的方式激發興趣。同時興趣是學生樂于學習的動力源泉，而運用了探究性學習方式的引進使識字教學更富有樂趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發探究興趣。
2、運用合作分享，提高探究性學習識字的質量：
合作分享有利于集中大家的智慧，把較好的學習方法、效果展現。通過師生、生生交流，加深理解，練習反饋，拓寬思路，體驗情感，照顧差異，激發創新，因此，運用合作分享是能夠提高探究性學習識字的質量。
3、引導收集信息，發展探究性學習識字的途徑：
時代的發展，高科技的技術應運而生，學會信息的收集是學會學習的具體體現。廣播、電視、和網絡都是合適的信息來源，多觀察，多思考，擴展識字的范圍。
〈19〉找春天優秀作文
一、主題的說明
春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"的美景，陣陣微風拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。
伴著這春的氣息，我們設計了了"找春天"這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結識樹朋友，花朋友、云朋友、風朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、關心照顧大自然的一切。春天是美麗的，樹花風云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到發展。
二、主題教育目標的預設
1、情感目標：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的認識，引導幼兒感受春天的美好，激發幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。
2、態度目標：激發幼兒積極參加活動的興趣，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發對春天的喜愛之情。
活動一：科學活動——春游
活動目標：
1、激發幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。
2、培養幼兒細致地觀察力和口語表達能力。
3、帶領幼兒外出春游，引導幼兒觀察并了解春季的景色，鼓勵幼兒大膽描述春天的主要特征。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。
2、幼兒設計路線圖的材料。
3、公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動。
4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的準備工作。
活動反思：
通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。
活動過程：
1、指導幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要注意的問題。
2、各小組交流，教師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。
3、按照幼兒制訂的路線圖，組織春游。
4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，鼓勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。
5、春游后，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發現，描述春天的特征。
6、教師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進活動室。
活動延伸：
啟發幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動，嘗試用明快的色調表現春天的美麗。
欣賞詩
春天的秘密
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
小河里的冰融化了，
河水淅瀝淅瀝地流著，
小聲的說："春天在這兒！
春天在這兒！
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，
在微風中輕輕地飄揚，
小聲地說："春天在這兒！
春天在這兒！"
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，
抿著小嘴，
微笑著說："春天在這兒！
春天在這兒！"
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
燕子飛翔在蔚藍的天空，
嘰哩嘰哩的叫著，
小聲的說："春天在這里！
春天在這里！
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
綠油油的麥苗，
使勁地從泥土里往上鉆，
小聲的說："春天在這里！
春天在這里！
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
農民伯伯忙著播種，
〈20〉找春天優秀作文
星期天，老師讓我們去找春天，可以通過動物和植物來找春天，還要與這些植物合影。
放學后我在回家的路上看到了我們小區里的有一些花，已經開了，但不知道花的名字是什么，這些花都是黃色的，有花生豆那么小，有的藏在了綠葉后，有的三五成群，有的單獨一個……空氣中到處都彌漫著芬芳濃郁的花香，花香引來了許多小蜜蜂，我小心翼翼的躲開蜜蜂站在花叢中，來了一張與春天的合影。
回到家里，我看見我們家養的小烏龜，大烏龜都已經從冬眠中蘇醒了，我又找到春天了，我又與兩只烏龜合了一張影，這時我的弟弟不知從那個地方冒出三人來，他滿臉興奮的說：“龍蝦生蝦米了！”我趕急沖進臥室，找到放龍蝦盤，“哇！好多小蝦米！”
我又給蝦米照了一張照片。
找春天真有趣?。?/p>
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