實習范文|貪心算法的基本思想總結（集合十五篇）
發布時間：2021-03-06貪心算法的基本思想總結（集合十五篇）。
? 貪心算法的基本思想總結
荀子生于公元前313年至238年，名況，字卿，因為西漢當時皇帝叫劉詢，為了避諱皇戰國末期儒家代表人物，他認為“人之性惡”，思想體系中有明顯的唯物思想成份，可以說是個唯物主義思想家。
《荀子非相篇》開篇就立場鮮明地批駁了相面術，他指出“相形不如論心，論心不如擇術”看一個人的外表不如看他的內心思想，看人的思想不如看他怎么為人處世。外表即使丑陋而思想道德和處世方法好，他仍然可以成為一個堂堂君子，而只有漂亮的外表而思想道德和處世讓人嫌惡，他在人們眼中只能是個小人。他說古代的人根本沒有這種相面之事，真正有學問的人也從不談論這個。
接下來，他舉了大量歷史名人為例，堯高而舜矮，周文王高而周公旦矮；孔子高而冉雍矮，孫叔敖外表丑陋卻為楚國稱霸立下汗馬功勞還有葉公子徐偃王等，都是其貌不揚甚至丑陋之人卻都成為讓人敬仰之人。進一步論述了不能只從外表來評判一個人，而要看他內在的思想學問。夏桀、商紂再次被荀子提到，他們都是儀表堂堂之人，但結果呢？只留下歷史罵名和恥辱。
舉了古代例子，他又舉當時社會的例子，許多做亂之人和輕薄之徒，大都長相英俊，衣飾華麗，女人看了沒有不喜歡的，國君不愿有這樣的臣子，做父親的也不愿有這樣的兒子。再次講到禮義的重要，并且認為這是人之所以為人的根本，“饑而欲食，寒而欲暖，勞而欲息，好利而惡害，是人之所生而有也，是無待而然者也，是禹桀之所同也。然則人之所以為人者，非特以二足而無毛也，以其有辨也?！?/p>
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DOS操作系統最早設計時，PC機的硬件系統只支持1M字節的尋址空間，所以DOS只能管理最多1M字節的連續內存空間，在這1M內存中，又只有640K被留給應用程序使用，它們被稱為常規內存或基本內存，其它384K被稱為高端內存，是留給視頻顯示和BIOS等使用的。在1982年，640K內存對微型計算機來說顯得綽綽有余，人們甚至認為，640K的內存可以用來干任何事?，F在看起來有些可笑，但在當時，情況確實如此。
現在的情況是，即使你的電腦裝有幾兆或幾十兆內存，但如果你使用DOS操作系統，那么你也只有640K的內存可以直接使用，1M以上的內存要通過一些內存管理工具才能使用。值得慶幸的是，Windows?95已經不存在常規內存的限制了，你所有的內存，不管是8M還是128M，都可以被直接使用。
在DOS下，系統中存在以下四種內存：
常規內存(Conventional?Memory)；
高端內存(Upper?Memory)；
擴充內存(Expanded?Memory)；
擴展內存(Extended?Memory)。
常規內存指的是0－640K的內存區。在DOS下，一般的應用程序只能使用系統的常規內存，因而都要受到640KB內存的限制。而且由于DOS本身和config.sys文件中的安裝的設備驅動程序和autoexec.bat文件中執行的內存駐留程序都要占用一些常規內存，所以應用程序能使用的常規內存是不到640K的，
有很多時候，我們都要想方設法地整理內存，好為一些“胃口”比較大的應用程序留出足夠的常規內存，這一點想必是許多DOS時代的電腦愛好者最熟悉不過的了。
高端內存是指位于常規內存之上的384K內存。程序一般不能使用這個內存區域，但是EMM386.exe可以激活高端內存的一部分，并且它允許用戶將某些設備驅動程序和用戶程序用Devicehigh或LH(即loadhigh)裝入高端內存。dos=high,umb也是把DOS的一部分裝到高端內存里。這里的umb是高端內存塊(Upper?Memory?Block)的縮寫。
擴充內存是一種早期的增加內存的標準，最多可擴充到32M。使用擴充內存必須在計算機中安裝專門的擴充內存板，而且還要安裝管理擴充內存板的管理程序。由于擴充內存是在擴展內存之前推出的，所以大多數程序都被設計成能使用擴充內存，而不能使用擴展內存。由于擴充內存使用起來比較麻煩，所以在擴展內存出現后不久就被淘汰了。
擴展內存只能用在80286或更高檔次的機器上，目前幾乎所有使用DOS的機器上超過1M的內存都是擴展內存。擴展內存同樣不能被DOS直接使用，DOS5.0以后提供了Himem.sys這個擴展內存管理程序，我們可以通過它來管理擴展內存。emm386.exe可以把擴展內存(XMS)仿真成擴充內存(EMS)，以滿足一些要求使用擴充內存的程序。
最后再強調一下，不管擴充內存或擴展內存有多大，DOS的應用程序只能在常規內存下運行。有的程序可以通過DOS擴展器(比如DOS4GW.exe等程序)使CPU進入保護模式，從而直接訪問擴展內存；但是要注意，進入保護模式以后，計算機就脫離了DOS狀態。
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職責：
1.負責計算機視覺、深度學習相關的技術系統與產品的研發工作
2.負責算法計算性能優化，并推動其上線應用
3.圖像語義分割、目標檢測、圖像分類、圖像增強、自動標注、視頻分析等
任職要求：
1. 碩士及以上學歷，圖像處理、計算機視覺、模式識別相關專業研究方向。
2. 熟練至少一種深度學習工具，例如TensorFlow、Keras、PyTorch、Mxnet等
3. 在圖像識別、目標檢測、語義分割等圖像處理任一方向上有所研究
4. 有2年以上圖像處理和增強方面的獨立研發能力及項目經驗者優先;
5. 熟悉當前流行的計算機視覺與模式分類理論以及常用的統計和學習方法者優先：
6. 熟悉常用特征提取方法：Haar、Gabor、LBP、SIFT、HOG者優先
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其實這個算法的最精妙之處在于主元的尋找，該算法可以找到一個主元使得快速排序分組足夠平衡
判斷元素個數是否大于五個，如果是，就跳轉到步驟(2)，否則就對數組進行排序，如果元素個數為奇數，就返回中位數，若為偶數，就返回下中位數 將數組進行分組，每組元素里面的元素各個均為五個，至多有一個數組的元素個數小于五個 將每組元素進行插入排序(元素個數較少的情況下，插入排序性能還是不錯的) 把每一組里面的中位數取出來，就是五個元素里面的第三個；對于不滿五個元素的組，如果元素個數為奇數，就取中位數，若為偶數，就取下中位數 對取出來的中位數組成一個新的數組，并轉到步驟(1),開始對取出來的中位數數組取中位數vc/QobXE1KrL2KGjPC9wPg0KPGgyIGlkPQ==”bfprt選擇算法性能分析“>BFPRT選擇算法性能分析
每組五個元素，我們對數組進行分組最后會得到
計算上式可以得知運行時間為
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/** * 找到最小的元素 * @param array 輸入的數組 * @param arraySize 數組大小 * @param minNumber 輸出最小值 * @return 最小值在數組里面的位置 */MinMaxPair findMinMax(int array[] , int arraySize , int * minNumber , int * maxNumber){ /** 省略了一些代碼 */ for (int i = 0; i < arraySize; ++i) { if(array[i] < minNumberTemp) {minNumberTemp=array[i];minPos = i; } if(array[i] >maxNumberTemp) {maxNumberTemp = array[i];maxPos = i; } } /** 省略了一些代碼 */}
這里在一個循環里面要進行兩次比較，于是運行時間為
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職責：
1.開展機器學習圖形圖像領域研究和開發工作;
2.負責或參與深度學習框架搭建，包括機器學習、圖形圖像處理等算法和系統研發;
3.支持公司相關產品的機器學習圖形圖像模塊研發;
4.跟蹤及研究相關領域前沿技術。
任職要求：
1、機器學習/圖形圖像相關專業本科及以上學歷;
2、熟悉常見的機器學習和計算機視覺算法;
3、至少掌握一種深度學習框架(如Caffe，Tensorflow或MXNet等);
4、具有查找和閱讀文獻、技術文檔的能力;
5、有較強的算法分析和實現能力，熟練掌握C/C++/Python等編程語言;
6、良好的表達和溝通能力、學習能力與團隊協作精神;
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職責：
1、圖像處理、圖像識別等相關算法的研究和實現;
2、設計相關算法構架及接口，負責相關項目的落地實施;
3、跟蹤國內外圖像識別，文字識別(OCR)，物體檢測等領域的最新的研究方向和技術成果。
任職資格：
1、統招本科及以上學歷，碩士學歷優先，計算機、數學、數字圖像處理相關專業;
2、兩年以上圖形圖像算法開發領域經驗，熟練掌握Python編程語言，熟練C/C++更好，熟練使用OpenCV進行圖像處理;
3、扎實的數學基礎，有圖像處理/信號處理/模式識別/統計分析的相關背景知識，熟悉圖像處理的基本理論和算法知識;
4、在以下至少一個領域有深入的研究：圖像識別理解、人臉檢測識別、目標檢測和跟蹤、OCR、圖像質量評價、圖像分割增強等;
5、熟練掌握常用機器學習/深度學習算法，有一定的算法調優經驗;
6、熟悉主流深度學習框架，如TensorFlow，Pytorch，Keras等;
7、具備較強的執行力和責任心，具備優秀的學習能力、溝通協調能力、邏輯思維能力和解決問題能力，有團隊合作精神。
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職責：
1、分析客戶/內部的功能和性能需求;
2、深入理解現有電控產品規范和設計的基礎上，優化或開發新的功能算法;
3、利用試驗室或整車環境進行測試驗證;
4、向客戶提供技術支持;
5、支持項目團隊或其他同事的工作。
任職要求：
1、教育背景：全日制二本及以上學歷(?？埔笫旯ぷ鹘涷?，歡迎碩士和博士加入!車輛工程、自動控制、機械電子、計算機科學、應用數學等相關專業;
2、工作經驗：3年以上汽車行業標定或開發經驗，具有底盤開發經驗者優先;
3、具有車輛底盤、控制理論和車輛動力學等基礎知識;具有編程經驗;擁有駕照;具有英語讀寫能力;熟悉辦公軟件。
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這篇文章主要介紹了python選擇排序算法,以三個實例以不同方法分析了Python實現選擇排序的相關技巧,需要的朋友可以參考下
本文實例總結了python選擇排序算法，分享給大家供大家參考。具體如下：
代碼1：
def ssort(V):#V is the list to be sorted j = 0 #j is the ”current“ ordered position, starting with the first one in the list while j != len(V): #this is the replacing that ends when it reaches the end of the list for i in range(j, len(V)): #here it replaces the minor value that it finds with j positionif V < V: #but it does it for every value minor than position j V,V = V,V j = j+1 #and here‘s the addiction that limits the verification to only the next values return V
代碼2：
def selection_sort(list): l=list # create a copy of the list sorted= # this new list will hold the results while len(l): # while there are elements to sort... lowest=l # create a variable to identify lowest for x in l: # and check every item in the list... if x a=input(”Enter the length of the list :“)# too ask the user length of the list l=# take a emty list for g in range (a):# for append the values from user b=input(”Enter the element :“) # to ask the user to give list values l.append(b) # to append a values in a empty list l print ”The given eliments list is“,l for i in range (len(l)):# to repeat the loop take length of l index=i # to store the values i in string index num=l # to take first value in list and store in num for j in range(i+1,len(l)): # to find out the small value in a list read all values if num>l: # to compare two values which store in num and list index=j# to store the small value of the loop j in index num=l# to store small charecter are value in num tem=l # to swap the list take the temparary list stor list vlaues l=l # to take first value as another l=tem print ”After the swping the list by selection sort is“,l 希望本文所述對大家的Python程序設計有所幫助， 一、數形結合的思想方法 數和形是數學研究的兩個主要對象，數離不開形，形離不開數，一方面抽象的數學概念，復雜的數量關系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。另一方面復雜的形體可以用簡單的數量關系表示。在解應用題中常常借助線段圖的`直觀幫助分析數量關系。 在小學一年級剛開始學習數的認識時，都是以實物進行引入，再從中學習數字的實際含義。例如學習“6的認識”時，先出示主題圖，問學生圖中有些什么？學生從中數出6朵小花，6只小鳥，6個氣球。從而感知5的某些具體意義。再從實物中慢慢抽象成某一特定物體，利用學生的學具小棒擺出由6根小棒組成的任何圖形，從而讓學生在動手的過程中，不僅表現出自己的獨特創意，而且更深一層地理解6的實際意義；第三層次是利用黑板進行畫6個圓，6個正方形，6個三角形等特定圖形來代表6，從而慢慢抽象至數字6。這樣從實物至圖形，在抽象到數字，整個過程應該符合一年級小學生的特點，也是數形結合思想的一種滲透。 二、對應思想方法 利用數量間的對應關系來思考數學問題，就是對應思想。尋找數量之間的對應關系，也是解答應用題的一種重要的思維方式。 在低、中年級整數應用題訓練時，教師就應該讓學生明白數量之間存在著一一對應的關系。 例如：水果店上午賣出蘋果6筐，下午又賣出同樣的蘋果8筐，比上午多賣100元，每筐蘋果多少元? 這里存在著錢數和筐數的對應關系，學生如果能看出下午比上午多賣的100元對應的筐數是(8-6)筐，此題就迎刃而解了，即100÷(8-6)=50(元)。 此外，在教學歸一問題、相遇問題時，都要讓學生找到題中數量之間的對應關系。解決問題對于小學生是個抽象的問題，特別對于低、中年級學生更難理解。但找到了對應關系，也就找到了解題的關鍵。 三、轉化思想方法 轉化就是在研究和解決有關數學問題時，采用某種手段將一個問題轉化成為另外一個問題來解決。一般是將復雜的問題轉化為簡單的問題，將難解問題轉化為容易求解的問題，將未解決的問題轉化為已解決的問題。 例如：上“整十、整百相加減”一課時，先讓學生觀察，然后問一問，能不能把整十、整百相加減化為我們以前所學過的幾加幾，幾減幾，這樣學生不僅很快能掌握新學得知識，還可以自己解決整百相加減。這正是再滲透轉化思想的方法。 四、猜想驗證思想方法 猜想驗證是一種重要的數學思想方法，正如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾所說：“真正的數學家常常憑借數學的直覺思維做出各種猜想，然后加以證實?！币虼耍W數學教學中，教師要重視猜想驗證思想方法的滲透，以增強學生主動探索和獲取數學知識的能力，促進學生創新能力的發展。 例如：教“乘法分配律”一課時，我設計了以下幾個環節： （×6×25+8×25 學生獨自計算結果。 2、討論兩個算式的異同點。 3、根據自己的發現舉出類似的例子，并加以計算。 4、驗證后，總結歸律。 這樣，通過算、討論、說、算、說，學生初步感知了乘法分配律。至此，猜想乘法分配律已是水到渠成。 現代數學思想方法的內涵極為豐富，諸如還有集合思想、極限思想、優化思想、統計思想、等等，小學數學教學中都有所涉及。我們廣大小學數學教師要做教學有心人，有意滲透，有意點撥，重視數學史的滲透，重視課堂教學小結，要以適應小學生年齡特點的大眾化、生活化方式呈現教學內容，讓學生通過現實活動，主動參與、自主探究，學會用數學思維方法提出問題、分析問題、解決問題，從而讓學生的數學思維能力得到切實、有效地發展，進而提高全民族的數學文化素養。在小學數學中，數學思想方法給出了解決問題的方向，給出了解決問題的策略。這就需要教師挖掘、提煉隱含于教材的思想方法，納入到教學目標。有目的、有計劃、有步驟地精心設計教學過程，有效地滲透數學思想方法。 問題1：教育教學觀念的轉變。本科教育教學與?？平虒W的本質區別？為什么本科教育要與學科建設緊密聯系起來？科研工作對本科教育的支撐作用、教學科研同等重要、科研先行等問題的理解及問題?！爱a學研”是提高工程學科應用型人才的關鍵。樹立新的人才質量觀，轉變教學觀念，教育教學方法與手段的大改革。 問題2：學校辦學定位的深刻理解。實踐能力、專業能力、技能；創業與就業競爭能力；特色科技大學；行業背景和地方經濟；應用性人才培養體系建設，包括課程、教材、基地等。 問題3：國家教學指導委員會和教育專家指出“專業設置過窄”、學分不斷減少等問題。本科基本要求是“培養德、智、體、美全面發展，基礎牢固、知識（專業面向）面寬、能力強、素質高、富有創新精神和實踐能力的專門人才”。具有扎實的自然科學基礎和一定的人文社會科學基礎，具有冶金、石油工程技術背景，依托行業，服務地方經濟；加強基礎、精簡內容、優化課程、構建多樣化人才培養體系。怎樣實施這些內涵？ 問題4：創新能力培養與實踐教學改革是解決當前存在問題的核心和關鍵。加大投入，建設實驗室、平臺、基地；加強校企合作，建立校外實習基地建設和“產學研”平臺；“綜合性、設計性”實踐教學體系與創新人才培養。 問題5：教師知識、能力與素質要求，實踐能力與綜合素質的提升。尤其是新教師能力培養。 問題6：教與學同步協調、規范教學運行程序、嚴格過程管理。文化建設與環境建設。 問題7：教學手段與方法的改革。理論教學的重點在課程建設、實驗教學改革、手段與方法改革、課程體系優化；專業教學的重點在實踐教學改革、專業能力與創新教育。 問題8：本科評建工作的常態化。從“人、財、物”、“環境、管理、保障體系”幾個方面認識“20字方針”。 機械工程學院教學工作指導思想：轉變觀念是關鍵，基本建設是前提，準確定位與特色辦學是核心，實踐教學與教育手段方法改革是抓手，教與學嚴格管理是保障。機械工程學院提高教育教學質量基本方針：轉變教育教學和人才質量觀念，提高責任意識，提升教師能力，加強平臺與基地建設，推進實踐教學改革，強化學生創新實踐能力培養。機械工程學院基層工作基本原則：有計劃，重落實，看過程，有創造性。 職責： 1、負責公司產品核心控制算法的設計、研發、調試和測試工作; 2、各專業配合完成控制系統的測試工作，調整策略進行參數調整，直到控制系統的穩定性、快速性、準確性滿足要求; 3、負責相關設計開發文檔的編寫; 4、公司安排的其他相關專業工作。 崗位要求： 1、電子工程(EE)、計算機(CS)相關專業，本科及其以上的學歷; 2、從事三年以上運動控制有關設計、調試和系統編程經驗; 3、熟悉嵌入式系統開發，有良好的編程習慣; 4、精通自動控制原理(如PID)、現代控制理論，電機驅動的相關知識和經驗，并有一定的參數調節經驗; 5、熟悉C語言，MATLAB語言，以及熟悉單片機編程，常用SPI、串口等通信，熟悉常見圖像處理算法GPU實現及優化; 6、扎實的數學基礎和英文論文閱讀能力。 史合,SHI He(大連星瑪電梯有限公司工廠EH&S部,遼寧大連,116600) 義務教育數學課程標準修訂后，強調在注重數學“基礎知識”，“基本技能”，的同時，發展數學“基本思想”和積累“基本活動經驗”，作為義務教育階段數學課程的重要目標。 一、 教學中如何積累活動目標 首先，活動經驗的積累要有活動，注意過程。需要學生參與的數學**活動是具體問題活動中的數學活動。學生要親自收集真實的數據，再把數據按照恰當的方式記錄和整理出來，從中找到有價值的信息，提出有意義的問題。 第二，在持續做的過程中積累活動經驗。就是在教學過程中不斷為學生提供這樣的機會。第三，所獲得的活動體驗是一個過程目標，不能用常規方法進行評價。 一般來說，常規的紙筆測試更適合于考查知識與技能的掌握情況，對活動經驗的考察要采用活動記錄、課堂交流、小組調查報告等方式。 二、教學中如何獲得“活動經驗” 首先經驗在經歷中獲得。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主**和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?；顒咏涷炿x不開活動，學生的數學活動經驗實在參與數學活動過程的基礎上獲得的，數學活動經驗是數學活動的過程和結果。 也就是說：有經驗，不一定有經驗，沒有經驗，就一定沒有經驗。第二，經驗不等于獲得經驗。 有過數學活動經歷的學生不能獲得足夠的數學活動經驗。學生的數學活動經驗，是建立在學生參與數學活動的過程和個體的感覺基礎上的，而學生個人體之間感悟數學的水平差異很大，因而學生之間的數學活動經驗有較大的差異。在同一班的學生共同參與中，有的學生獲得的數學活動經驗比較清晰，有的比較模糊，有的獲得的比較豐富，有的獲得的比較單薄。 因此，在活動過程中，教師要注意每個學生是否真正參與了數學活動的全過程。學生獲得活動經驗的過程至少經歷這樣幾個階段：源出經歷階段，再生經歷階段，再認性經歷階段，概括性經歷階段，由此看來，經驗有時需要在多次類似的數學活動的反復經歷中獲得。 再有，經驗并非總是親歷親為。個人經驗是數學活動中獲得經驗的重要途徑，但不是唯一的途徑。教學中，教師要充分整合動手操作，板書、演示等各種教學手段，適時運用現代化的教學技術，給學生提供和創造像“觀察性經驗”一類的替代性經驗，讓學生在觀察、模仿、想象這些替代性經驗中獲得類似與身臨其境的，實實在在的經歷與體驗，促進學生獲得廣泛的，豐富的數學活動經驗。 三、怎樣幫助學生積累活動經驗 首先要注意觀察和操作，豐富學生的外表，積累經驗。經驗除了從學校獲得意外，學生從日常生活中獲得的經驗也起著非常重要的作用，學生掌握的數學概念大多是對自身經驗經過辨別、分化，抽象、概括以后發展而來的。第二，注重**和思考，優化學生的策略，積累方**經驗。 這里**指的是行為與思維操作相結合的活動。行為操作的價值取向是問題解決，而不是僅僅為了獲取第一手的直接感受、體驗和經驗，但是，探索所獲得的經驗一般是直接經驗。思維操作指的是在思維過程中開展活動而獲得的經驗，即思維操作經驗，比如歸納的經驗、類比的經驗、證明的經驗。 重視概括與反思，可以提高學生的內隱能力，積累數學思維經驗。概括是形成和掌握概念的直接前提，沒有概括，學生就不能掌握概念，從而由概念所引申的定義、定理、法則、公式等無法被學生掌握。沒有概括，就不可能進行邏輯推理，也就談不上思維的深刻性和批判性。 沒有泛化，就不可能產生靈活的遷移，就無法形成思維的靈活性和創造性。沒有泛化，就無法實現思維的歸化和集中，思維的敏捷性也就無從談起。引導學生反思是課堂教學的重要組成部分，也是幫助學生積累數學基本活動經驗的重要渠道。 各位老師： 早上好！ 我是珠心算組的何老師，確切地說，我的總結不叫年終總結，只能說是來學校的總結。我是7月份才來的。雖然說來的時間并不長，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個緣分，我是學小學教育（數學方向）的，本來是應聘數學的'，后來安排來面試珠心算，說真的，對珠心算，并不是很了解，更別說有什么基礎了。不過面試時，憑著對數字的些許敏感，竟然順利通過了。面試當天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對珠心算只有一個概念上的理解，珠算應該是用算盤算，心算用心算吧。 以前在家里，有看到爺爺用算盤計算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計算器，覺得很神奇。帶著對珠心算的無限好奇，12號開始了培訓的日子。從最基本的指法、一節一節的過課，再到給孩子試聽、上課，直至現在家長的認可及六珠、六心的通過，見證了我在金字塔的成長。記得初珠過級時很緊張，覺得過級時間就那么一點，怎么可能會過，好在也都順利通過了。說真得，現在每到過級時還是會有些小緊張，不過不影響我的正常發揮，有時還超長呢！一步步走來，很多不可能都已變成現實了。 希望未來，可以創造更多奇跡。時間飛逝，來學校已半年多了，在這段時間里，我不敢說收獲滿載，但是，在這里，我收獲了第一次領工資的喜悅；在這里，經歷了對珠心算從零到比較深入認識的過程；在這里，我度過了職業生涯中的首個教師節；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂也?！痹谶@里，更加確定了我是一個幸運的人，無論在什么時候，都可以遇到良師益友。感謝學校領導、老師們，雖然有的老師還沒說過幾句話?？傊?，在學校的這段日子是充實的、是開心的。 再過幾天，就要迎來20xx年了，對于20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領域有更深的了解和研究，變得更加出色、學生可以很優秀。 一、要認真學習專業知識，掌握扎實的專業技能，爭取珠算達到三級、心算達到三位數（五筆）。 目標可能會高些，但我相信“凡是預則立”。經過努力，目標一定能實現。教師要教給學生一滴水，自己就要有一桶水。現代社會是個信息飛速發展的時代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學習。因此在工作之余，我將每天抽出半個小時左右練習技能，爭取一個月過一個級別，掌握更加扎實的業務技能。 二、在平時認真研究教材、不斷地探索、優化教學方法。 認真備課，使大課上的學生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來，使個別學生得到照顧；使小課上的學生能高效完成學習目標；使無論是大課還是小課的學生在知識技能、學習習慣、情感態度、價值觀等方面都得到發展。因為我深知教師的職責不僅是教書更是育人。 三、積極做好與家長溝通。 如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達到學習效果，因為畢竟學生大部分時間還是在家里，如果沒有家長的配合，要取得良好成績是很難實現地。所以，要積極與家長溝通。每天有計劃的溝通一兩個，并且要持續跟蹤一段時間，直至習慣的養成，據說21天可以養成一個習慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時的檢查，強化他的良好習慣。四、提高續費率、降低流失率。這方面，除了學生有明顯的進步外，教師與學生、家長的情感建立，也起著很大的作用，所以與家長聯系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學習的理念，不僅僅是專業知識、還要廣泛涉獵多方面的知識，不斷擴大知識面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時的露幾手絕活，學生就會很佩服你，想跟你學，課上你提的要求，他就會照做，這一招很適合求知欲很強的孩子。所以對提高續費率也起著舉足輕重的作用。 最后以“學為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學校建設的更加美好吧。? 貪心算法的基本思想總結
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摘要：由于事故的主要原因是管理缺陷,所以通過對企業的安全管理工作進行分析與評價能有效預防事故發生,減少事故損失,大大提高企業的安全管理水平.從評價的基本原理出發,提出安全管理評價,分析了安全管理評價的目的`、要求和作用,闡述了安全管理評價的基本思想,并對目前適用于安全管理評價的方法進行了分析與比較.作 者：程方明 ?? 史合 ?? CHENG Fang-ming ?? SHI He ?作者單位：程方明,CHENG Fang-ming(西安科技大學能源學院,西安,710054)? 貪心算法的基本思想總結
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