魚兒魚兒水中游教案(必備十七篇)_魚兒魚兒水中游教案

魚兒魚兒水中游教案(必備十七篇)。

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卷繡簾、梧桐秋院落，一霎雨添新綠。對小池閑立殘妝淺，向晚水紋如縠。凝遠目。恨人去寂寂，鳳枕孤難宿。倚闌不足。看燕拂風檐，蝶翻露草，兩兩長相逐。雙眉促。可惜年華婉娩，西風初弄庭菊。況伊家年少，多情未已難拘束。那堪更趁涼景，追尋甚處垂楊曲。佳期過盡，但不說歸來，多應忘了，云屏去時祝。

《摸魚兒》，詞牌名之一。原唐教坊曲名，本為歌詠捕魚的民歌，后用作詞牌。代表詞作有南宋詞人辛棄疾所作的《摸魚兒·更能消幾番風雨》等，主要表達朋友情感的隨意親切。千萬遍、小桃看了添愁緒。正江水泱泱，林煙蕩蕩，山晚近風雨。 愁風雨，萬里屏山難拒。都寫盡、疏星斜月長門苦。恐明日西園，可憐應又，花落不堪數。烏江月色朦朧盡，只為鵲今身死。向萬種霞層，鴉孤鶩獨，蓬草蓽楓起。水訴斑巢鳩邸，柯舟傾下礁底。 無端亂木侵丘曳，罔樹幾多繽綺。

歐陽修(10-1072年)，字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉州永豐(今江西省吉安市永豐縣)人，北宋政治家、文學家，在政治上負有盛名。天圣八年進士。以翰林學士修《新唐書》。英宗時，官至樞密副使參知政事。謚文忠。有《歐陽文忠公近體樂府》、《醉翁琴趣外篇》。汲古閣本有《六一詞》，略同《近體樂府》。歐陽修自幼喜愛讀書，常從城南李家借書抄讀，他天資聰穎，又刻苦勤奮，往往書不待抄完，已能成誦;少年習作詩賦文章，文筆老練，有如成人，其叔由此看到了家族振興的希望，曾對歐陽修的母親說：“嫂子不必擔憂家貧子幼，你的孩子有奇才!不僅可以創業光宗耀祖，他日必然聞名天下。”歐陽修的散文內容充實，形式多樣。無論是議論，還是敘事，都是有為而作，有感而發。

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設計意圖：

在活動設計時，教師旨在充分挖掘活動中的音樂元素，并結合幼兒園思維特色，在情景化的游戲氛圍中，引導幼兒大膽表現小魚游的不同姿態，感受音樂的優美。

活動目標：

1、大膽嘗試用手的不同動作表現小魚游。

2、在優美的旋律中體驗音樂活動的快樂。

物質準備：

1、音樂，魚兒游的視頻，彩色襪子等。

你們能像媽媽一樣游到它的家嗎？

小結：小魚是靠尾鰭、魚鰭幫助它游水、掌握方向。擺的速度快，游的速度也快。

2、引導幼兒跟著音樂的節奏甩動雙手。

（1）師生隨音樂有節奏地拍打身體各部位。

（2）師生共同隨音樂模仿魚游。

（教師有意識的幫助幼兒鞏固已有的基本動作經驗，并通過拍打身體各部位的方法感知音樂的特性，為下一環節做鋪墊。）

1、觀看視頻，引導幼兒觀察小魚的顏色及花紋。

2、打扮小魚，隨音樂進行各種方位的游動。

引導幼兒雙手套上彩襪，說說自己是什么魚。

教師鼓勵幼兒嘗試一條魚兒的不同方位游動姿態，如：向上、向下、向前、向后、轉彎游等。

（在幼兒模仿的過程中，教師以魚媽媽身份不斷觀察幼兒的姿態，并有意識的幫助幼兒交流不同方位的魚游動作）

1、幼兒用手表現魚游的不同方位，豐富動作表現經驗。

（教師引導幼兒在一條魚游的基礎上探索兩條魚游的動作，如兩只小手分開擺動。）

2、激發想象，魚兒間的互動交流。

（教師以魚媽媽的身份引導幼兒運用生活經驗進行交流，如：玩滑滑梯、捉迷藏、蕩秋千、蹺蹺板、轉圈圈等）

（2）請幼兒演示自己獨創的魚游動作，引導同伴猜測魚兒在干嗎。

3、幼兒隨音樂表現兩條小魚游。

1、觀看視頻，熟悉魚兒嬉戲的情景。

教師播放視頻：引導幼兒觀察魚兒在水草、珊瑚間穿梭的情景。

2、引導幼兒與活動背景進行互動。

教師以魚媽媽身份帶領幼兒進入水草叢中，模仿魚兒雨水從游戲的情景。

當音樂響起時，小魚繼續自由游。

（2）師生共同游戲若干次，教師以魚媽媽身份提醒幼兒注意傾聽音樂的變化。

（從一條小魚游，到兩條小魚游，再到許多小魚游，教師以媽媽的角色，利用游戲化的語言和場景結合，層層遞進，幫助幼兒探索不同方位的手部動作變化，表現魚游姿態，調動生活經驗想象魚兒的嬉戲內容，為幼兒的表達表現予以新的.挑戰。）

活動反思：

“創造性韻律活動”是讓幼兒在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地賦予個性和創造性地做出符合音樂性質、結構與節奏的的身體動作。針對小班幼兒以具體形象思維為主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響等特點，因此，在設計活動時，教師選擇了幼兒熟悉且喜歡的小魚作為音樂形象，通過看看、說說、變變、游游，在情境中、游戲中，培養幼兒的想象力和創造力以及幼兒表現美、感受美，體驗音樂活動帶來的快樂。

一、以游戲的形式貫穿始終，層層推進。

幼兒年齡小，處于音樂學習的啟蒙時期，以生動有趣的游戲貫穿始終，在提高幼兒對音樂作品的感受力、理解力以及表達表現等方面起到舉足輕重的作用。

活動中從一條小魚游到兩條小魚游再到許多小魚游，層層遞進的同時，又給幼兒不斷想象與探索的空間。如何讓自己變成美麗的小魚，兩條小魚喜歡怎么玩，許多小魚喜歡與水草、珊瑚玩什么等等，打開幼兒想象的空間。孩子們在愉悅的游戲氛圍中不僅創造出各種各樣的韻律動作，還創造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等豐富多彩的故事情節。俗話說，生活經驗是幼兒想象的基礎，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動作時才能夠遷移已有的經驗，進行模仿與創造。

二、巧妙運用“襪子”，幫助幼兒主動思維、展開想象。

活動中最大的亮點就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動中，不僅喚起了幼兒的參與熱情，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不斷被激發。

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淳熙己亥，自湖北漕①移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦。

更能消幾番風雨?匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數。春且住。

見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語，算只有殷勤,畫檐蛛網，盡日惹飛絮。

長門事②，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?君莫舞，君不見、玉環飛燕③皆塵土?閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

【注釋】淳熙六年(1179)，辛棄疾從湖北轉運副使調任湖南，將從鄂州至潭州主持遭運。小山亭在湖北轉運使官署內。同官王正之：王正之淳熙六年任湖北轉運判官，故稱“同官”。①湖北漕：荊湖北路掌管錢糧的轉運副使。②長門事：長門，漢宮名，陳皇后失寵于漢武帝以后的居所。陳皇后幽居長門，以黃金百斤請司馬相如為她寫《長門賦》，以悟主上。③玉環飛燕：楊玉環，唐玄宗的愛妃，后被賜死;趙飛燕，漢成帝的皇后，后自殺。

本篇作于淳熙六年(1179)春。時辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了。在這漫長的歲月中，作者滿以為扶危救亡的壯志能得施展，收復失地的策略將被采納。然而，事與愿違。不僅如此，作者反而因此遭致排擠打擊，不得重用，接連四年，改官六次。這次，他由湖北轉運副使調官湖南。這一調轉，并非奔赴 他日夜向往的國防前線，而是照樣去擔任主管錢糧的小官。現實與他恢復失地的志愿相去愈來愈遙遠了。行前，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別，作者見景生情，借這首詞抒寫了他長期積郁于胸的苦悶之情。

這首詞表面上寫的是失寵女人的苦悶，實際上卻抒發了作者對國事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情。詞中對南宋小朝廷的昏庸腐朽，對投降派的得意猖獗表示強烈不滿。

上片寫惜春、怨春、留春的復雜情感。詞以“更能消”三字起筆，在讀者心頭提出了“春事將闌”，還能經受得起幾番風雨摧殘這樣一個大問題。表面上，“更能消”一句是就春天而發，實際上卻是就南宋的政治形勢而言的。本來，宋室南渡以后，曾多次出現過有利于愛國抗金、恢復中原的大好形勢，但是，由于朝廷的.昏庸腐敗，投降派的猖狂破壞，使抗戰派失意受壓，結果抗金的大好時機白白喪失了。這中間雖有幾次北伐，結果均以簽訂屈膝投降的“和?quot;而告終。北伐的失敗，反過來又成為投降派販賣妥協投降路線的口實。南宋王朝處于風雨飄搖之中?！贝掖掖河謿w去“，就是這一形勢的形象化寫照，抗金復國的大好春天已經化為烏有了。這是第一層。但是，作者是怎樣留戀著這大好春光呵!”惜春長怕花開早“。然而，現實是無情的：”何況落紅無數!“這兩句一起一落，表現出理想與現實之間的矛盾?！甭浼t“，就是落花，是春天逝去的象征。同時，它又象征著南宋國事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲，事業無成的感嘆。這是第二層。面對春天的消失，作者并未束手無策。相反，出于愛國的義憤，他大聲疾呼：”春且住!見說道天涯芳草無歸路?這一句，實際是向南宋王朝提出忠告，它形象地說明：只有堅持抗金復國才是唯一出路，否則連退路也沒了。這兩句用的是擬人化手法，明知春天的歸去是無可挽回的大自然的規律，但卻強行挽留。詞里，表面上寫的是“惜春”，實際上卻反映了作者恢復中原、統一祖國的急切心情，反映了作者對投降派的憎恨。這是第三層。從“怨春不語”到上片結尾是第四層。盡管作者發出強烈的呼喚與嚴重的警告，但“春”，卻不予回答。春色難留，勢在必然;但春光無語，卻出人意外。所以難免要產生強烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用!在無可奈何之際，詞人又怎能不羨慕“畫檐蛛網”?即使能象“蛛網”那樣留下一點點象征春天的“飛絮”，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把“惜春”、“留春”、“怨春”等復雜感情交織在一起，以小小的“飛絮”作結。上片四層之中，層層有起伏，層層有波瀾，層層有頓挫，巧妙地體現出作者復雜而又矛盾的心情。

下片借陳阿嬌的故事，寫愛國深情無處傾吐的苦悶。這一片可分三個層次，表現三個不同的內容。從“長門事”至“脈脈此情誰訴”是第一層。這是詞中的重點。作者以陳皇后長門失寵自比，揭示自已雖忠而見疑，屢遭讒毀，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇?！熬琛比涫堑诙?，作者以楊玉環、趙飛燕的悲劇結局比喻當權誤國、暫時得志的奸佞小人，向投降派提出警告?閑愁最苦“至篇終是第三層，以煙柳斜陽的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸 腐朽，日落西山，岌岌可危的現實。

這首詞有著鮮明的藝術特點。一是通過比興手法，創造象征性的形象來表現作者對祖國的熱愛和對時局的關切。擬人化的手法與典故的運用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優良傳統，用男女之情來反映現實的政治斗爭。第三是纏綿曲折，沉郁頓挫，呈現出別具一格的詞風。表面看，這首詞寫得”婉約“，實際上卻極哀怨，極沉痛，寫得沉郁悲壯，曲折盡致。

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【設計意圖】

這個活動是根據小班音樂游戲《三條小金魚》改編而來的?，F在的孩子大多都是獨生子女，缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，他們“以自我為中心”的性格明顯展露，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個性傾向?，F在用兒歌讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。

【教學童謠】

童謠：小金魚一條小魚水里游，孤孤單單在發愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

【目標預設】

1.在老師的引導下學習兒歌。發揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

2.通過兒歌，知道同伴之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。

3.能積極參與游戲活動，培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。

【活動準備】

1、三只金魚缸(分別放一、二、許多金魚)2、音樂《小星星》

【活動重點】

學會并理解童謠的內容。

【活動難點】

在學會童謠的基礎上培養幼兒的合作意識和交往能力。

【活動過程】

一.導入：引起幼兒的興趣。

1.今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，(出示圖)是誰呀?(小魚)(發出嘆氣聲)師：你們聽到了什么?(嘆氣聲)是誰在嘆氣呢?

2.師：是誰呀?它為什么嘆氣呢?(請小朋友說一說，幫助幼兒理解詞：孤孤單單)3.師：你想讓小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(請小朋友說一說)4.(出示兩條小金魚)師：瞧!老師幫它找到了好朋友，現在有幾條小金魚了呀?想想看，它們會怎樣呢?(請小朋友說一說)5.師：你們還想幫它們找朋友嗎?

(出示許多小金魚)師：瞧!這里有幾條小金魚呀?(許多)許多小金魚在一起會怎樣呢?(請小朋友說一說)(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂)(評：在這一環節中我用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的情景。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了)二.欣賞兒歌《小金魚》

師：小朋友說的真棒!老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎?

1.教師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)2.幼兒學習朗誦兒歌。

師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎?(幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌)3.根據兒歌進行表演。(加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解)(評：主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，引導幼兒與同伴合作表演，鼓勵幼兒用不同的表情和動作表現“一條魚孤單、兩條魚、三條魚在一起快樂做朋友”的意境。從而培養幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。)三.教師小結。

1.師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀!

2.師：你們想不想扮演小金魚呀?

師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎?我們一起去玩吧。(聽音樂《小魚游》)(評：這個環節是活動的延伸，讓幼兒體驗有朋友，與朋友在一起的開心與快樂，以促進幼兒團結、友好，喜歡集體生活。)

【教學反思】

《小金魚》這是一個相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個人都會結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發展。

游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中表現得最為積極主動。因此，將游戲作為幼兒教學活動的載體來為兒歌教學服務，就可以讓幼兒輕松學習、快樂感知。所以在本次活動中，我利用小魚的身份，以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示來吸引幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。

在教這首兒歌時，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環境和游戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來，一心想完成預先所涉及的教育教學流程。

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活動目標：

1、在幼兒參與情景游戲的.過程中，自然學得兒歌。

2、感受和朋友一起玩的快樂。

2）誰看出來了一條小魚水中游，它的心理怎么樣？從哪里看出它心理很難受、不開心？為什么不開心呢？

3）一條小魚水中游，沒有朋友多么孤單，真沒勁，所以它感到“孤孤單單真難受”

4）怎么樣能讓這條小魚開心起來呢？

2）現在幾條小魚在水中游？

3）現在小魚高興嗎？小魚是用什么動作表示高興的？

1）有許多小魚一起在水中游，小魚會怎么樣呢？

2）誰原因做它們的朋友，請一起到小河里游。

2、提問：一條小魚在水中游，為什么很難受？后來為什么又高興了呢？

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魚兒如何空中游，兔子如何水中跑：童話故事

從前，有個老漢和妻子住在一個小村子里。老太婆要是能夠管住自己的嘴不亂說的話，他們本可以過得很幸福的。然而無論家里發生了什么事，或是丈夫從外面帶回任何消息，馬上就會傳遍全村，這些故事然后經過添油加醋，常常造成不幸，弄得老漢的背越來越駝。

一天，他駕車進入森林。當他來到林子邊時，他下了馬車，在一旁走著。突然，他踏到一處松軟的地方，腳陷了下去。

“這會是什么?”他心里想，“我挖出來瞧瞧?！?/p>

于是他挖呀挖，最后挖到了一個裝滿金銀的小壇子。

“嚄，運氣還真不錯!如今我要是曉得怎么把這些財寶帶回家去該多好!不過我是肯定瞞不住老婆子的，而她一旦曉得了，就會讓全世界的人都曉得，我就又有麻煩了。”

他坐下來，想了好一陣子，最后有了個計策。他把壇子又用土和樹枝蓋起來，駕車進了城，在市場上買了一條活狗魚和一只活野兔。

然后他駕車返回森林，把狗魚掛在樹梢上，把野兔用漁網網住，系在小溪邊，一點都不考慮這么一個潮濕的地方對野兔來說是多么的不合適。

然后他上了車，樂顛顛地趕回家。

“老婆子!”他一進家門就叫了起來，“你一定不敢相信我的運氣有多好?！?/p>

“什么?是什么?老頭子。快快告訴我。”

“不，不，你馬上會去告訴每個人的?！?/p>

“不，決不會!你怎么會這么想!真可恥!你要是愿意，我可以跟你賭咒發誓……”

“那好吧!你要是當真，那就好好聽著?！?/p>

他對著她耳語道：“我在森林里發現了一壇金子!噓!”

“那你為啥不搬回來?”

“因為我想和你駕車一起去，兩人小心地把它弄回來。”

于是老漢和妻子駕車來到森林。

“我聽到的故事真稀奇，老婆子!就在幾天前，我聽人說如今的魚上了樹，而有些野獸卻住在水里。唉!唉!這世道真的變了?！?/p>

“什么?你一定是發瘋了，老頭子!天哪，有時候人們就愛說胡話?！?/p>

“沒錯，的確是胡話。不，你瞧!上天保佑，樹梢上的難道不是條魚?一條真正的狗魚?”

“我的老天!”妻子大叫起來?！肮肤~怎么會跑到那兒去了?的確是條狗魚，你就是想否認也沒用。人們說的難道是真的……”

老頭子只是搖搖頭，聳聳肩，張口結舌，仿佛不相信自己的眼睛。

“你還站在那兒呆看什么，傻瓜?”他的妻子說，“快爬上樹去，把狗魚逮住，我們好煮了吃。”

老漢爬上樹，把狗魚取下來，然后繼續駕車前進。

等他們到達小溪旁邊時，他停了下來。

“你又在那兒呆看什么?”他的妻子急不可耐地問，“繼續往前走，行不行?”

“啊，我好像看到有什么東西在我下的網里面動彈。我得去看看是什么東西?！?/p>

他跑過去，往漁網里一瞧，然后對妻子大喊道：

“瞧啊!漁網里有一只四條腿的東西哩。我敢肯定那是只野兔?！?/p>

“天哪!”他的妻子驚叫起來，“野兔是怎么跑進你的網里去的呢?的確是只野兔，你否認也沒用。嗯，人們說的一定是真的……”

但是她丈夫只是搖搖頭、聳聳肩，張口結舌，仿佛不相信自己的眼睛。

“你還傻站在那兒干嗎，傻瓜?”他的妻子說，“快把野兔拿上。一只肥肥的野兔足夠過節時好好地吃上一頓?！?/p>

老人抓起兔子，然后駕車來到埋財寶的地方。他們把樹枝掃開，挖開土，捧出壇子，然后一起駕車回家。

如今老夫妻倆有了很多錢，生活過得快活舒適。不過妻子卻很愚蠢。每天，她都邀請很多人來家里吃飯，招待他們，一直到丈夫忍無可忍。他想跟她講道理，但是她卻聽不進。

“你無權教訓我!”她說，“我們一起發現了財寶，所以我們也要一起享用。”

丈夫忍了又忍，最后終于忍不住對她說：“你愛怎么干就怎么干，不過我一個子兒也不會再給你。”

老太婆非常生氣。“哦，好你個窩囊廢!想獨吞!你等著瞧吧!”

她離開家，去找總督評理，數落自己的丈夫。

“哦，大人，請保護我不受丈夫的傷害。自從找到了財寶，他就變得讓人無法忍受。他什么活都不干了，成天只是吃喝，把所有錢都留給自己?！?/p>

總督同情老婦人，命令秘書長過問這件事。

秘書把村里的老人招集到一起，和他們一起來到老人家。

“總督要你把發現的所有財寶都交給我看管，”他說。

老人聳聳肩，說道：“什么財寶?我對財寶之事一無所知?！?/p>

“怎么回事?你一無所知?那你妻子為什么控告你?別想撒謊。你要是不立即交出所有錢財的話，將會受到審判，罪名是不通報總督而私自挖掘財寶。”

“請原諒，閣下，不過那是什么樣的財寶呢?我妻子肯定是在夢中見到的，而大人們卻相信了她的胡說八道?！?/p>

“你的神經一定不正常，老婆子。大人，我請求您寬恕。問問她是怎么回事，要是她能讓您相信，哪怕要我這條老命都行?！?/p>

“事情是這樣發生的，秘書先生，”妻子哭訴道，“我們趕著馬車穿過森林，看見樹梢上有一條狗魚……”

“什么?一條狗魚?”秘書叫起來，“喂，你以為可以和我開玩笑嗎?”

“的確如此，我沒開玩笑，秘書先生!我只是在照實說了而已?！?/p>

“你瞧，先生們，”丈夫說，“當她這樣胡說八道時，你們能相信她嗎?”

“胡說八道?我胡說八道?也許你還忘了我們是怎樣在河里發現一只活兔子的呢!”

人人都大笑起來，甚至連秘書也捻著胡須笑了。老人于是說：

“瞧啊瞧啊，老婆子，人人都在笑你哩。先生們，你們自己瞧見了，能不能相信她?”

“的確不能，”村里的老人說，“我們還是頭一回聽說魚上了樹兔子在水里跑哩?！?/p>

秘書也無能為力，只好回到城里去。老太婆受到人們狠狠嘲笑一番，從此閉上嘴，對丈夫言聽計從。老人取出些財寶，買了些貨物，搬進城里，開了家店鋪，生意紅紅火火，平靜地度過了余生。

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《一條魚兒水中游》是一首活潑、有趣的兒歌。兒歌描寫了一幅生動的畫面：清清的小河里，一條小魚自由自在地游著。岸邊，兩只小羊在綠綠的樹蔭下走來走去。三只可愛的小白兔齊心協力拔啊拔，拔出了三個大蘿卜。五只小松鼠扛著六只紅紅的大蘋果從小河邊走過。本課要學習五個生字：條、魚、羊、果，生字的字形上都比較簡單。本課還要認識兩個聲母“y、w”及整體認讀音節“yi、wu、yu”。

由于家長普遍比較重視學前教育，因此我班有較多學生在學前已掌握了一定量的漢字，識字能力較強。本課的生字也比較簡單，有相當一部分學生在老師授課前已能完整地朗讀整首兒歌。再加上一年級小朋友活潑好動，注意力不能持久，所以對于自己較熟悉的課文內容就不太有耐心聽講。因此在教學中，教師在教學活動中要經常讓小朋友動一動，如演演兒歌，做做游戲等，寓教于樂，這樣可以大大提高學生的學習興趣。

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，我制定了以下教學目標(見教學設計)。本課的五個生字的字音和字形上都比較簡單、多數學生都認識，在目標的達成上重點在于引導學生自主發現，有意識地滲透識字方法。聲母y、w、整體認讀音節yi、wu、yu的學習及音節的拼讀是本課的難點，教師需花多一點的時間進行訓練。這首兒歌瑯瑯上口，在熟讀的基礎上可訓練學生讀出語氣，讀出停頓。

教學中，老師要盡可能多的創造機會讓學生表達。如本堂課上，播放課文動畫后讓學生說說看到誰在干什么;出示生字后，請小朋友說說識字的好辦法;學習聲母y、w時，引導學生仔細看圖編順口溜等，都是為了創設情境，激活學生的思維，豐富學生的想象，讓他們把自己的想法用自己的話說出來。當然，有時候學生的想法似乎很幼稚，很可笑，說的也不一定合乎情理。但作為老師都應當包容，并及時肯定與鼓勵學生在學習過程中的點滴進步和創新，以樹立其想象、創新的信心，保持其積極動腦的熱情。

“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧倓偵弦荒昙壍男∨笥褋碚f，良好的學習習慣的`養成至關重要。

1、認真傾聽的習慣。學習兒歌時的二次聽錄音，每次聽的要求各有側重，讓學生帶著要求聽，養成良好的聽的習慣。

2、大膽發言的習慣。營造一個寬松、愉快的學習氛圍，消除兒童的膽怯心理，鼓勵其大膽說話，態度大方。如交流識字好方法等。

3、靜心閱讀的習慣。讀書時要小朋友做到字字過目。

4、認真寫字的習慣。書寫指導時，教師應注重對學生正確的執筆姿勢和寫字姿勢的培養，引導學生養成認真書寫、保持紙面整潔等習慣。

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資源利用：草地

參加對象：10個中班家長

目標：培養幼兒躲閃能力。

準備：短繩若干

玩法：

一、活動身體。

二、玩短繩：家長和孩子共同探索短繩的玩法。（教師記錄）

三、共同練習不同的玩法。

四、幼兒：揪尾巴。1、把短繩系在孩子的后面，有家長揪尾巴。2、把短繩系在家長的后面，有孩子揪尾巴。

五、放松身體：抄黃豆。家長和孩子拿著短繩的一端，玩抄黃豆游戲。

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

我喜歡養小魚，并且經常觀察小魚兒的活動情況，從中也獲得了一些知識。每當開燈或用手電筒照射的時候，它們都會有動靜，會不停的擺動自己的身體。身音對魚油影響嗎？我向小魚問好，它們會不理睬我，對它們大聲唱歌的時候，他們也無動于衷。對它們敲鑼打鼓的時候，它們仍然若無其事。原來外界的聲音不能驚動小魚，而振動就大不同了，每當開門或者搖動魚缸，它們馬上就游動起來，顯得一片驚慌。

還有，魚缸里的水久了，魚都浮在水面上，張著小嘴呼吸，換好清水后，它們都安然的潛到水底，可見不經常換水，氧氣不足了，就需要給他們換換生活環境，它們會很快樂的游來游去。

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

今天帶了好多小面包去怡園，這是給小魚吃的，

吃完午飯，我說天氣好像有點熱。

又一個周六的下午，我一如既往地來到鋼琴老師家上課。

也是一如既往地放下背包，走出教室，來到魚池旁。

看向魚池，里面還是一如既往的漆黑一團，感受不到任何的生機。老師為什么不養些魚呢？是他們嫌累嗎？我常常想。

走來了一個老爺爺，他是這座房子的老主人，老師的'父親。他使后面的一些事變得和平常不同。

他緩緩走向魚池。將手伸到魚池旁的墻壁上摸索著，然后在一個地方停住了。只聽“啪”的一聲，光照亮了整個魚池，我看見了好多好多黑魚，它們受到了驚嚇，四下游開了，我在它們中間發現了一條紅魚，但只有一條。原來這個魚池里存在著這么多的生命，我以前從沒發現。我有點愧疚，自己沒有仔細觀察，還一直認為是老師他們嫌累不養魚，真不應該。

不過，魚池里的景象吸引了我，使我停止了自責。那條紅魚像太陽，而其他的魚就像向日葵一樣，太陽在哪，它們就在哪。這些魚在首領的帶領下，從魚池的這一邊，游到了另一邊，我本以為它們會停下來。可它們剛到達目的地就馬上掉頭回到了起點。剛回到起點就又掉頭游向另一邊，它們就這樣不停地游來游去。它們在干什么？是在首領的帶領下對我們打擾它們的休息提出抗議，還是它們受到我們的驚嚇，不安的表現？我看向老人，他只是寵愛地看著魚兒。

我又想道：我們羨慕魚兒可以盡情地在水中游，卻沒想過魚兒是否會羨慕我們能在地上走？我們羨慕鳥兒可以在空中自在地飛，卻沒想過鳥兒是否羨慕我們有靈活的雙手？不要羨慕魚兒可以盡情地在水中游，也不要羨慕鳥兒可以在空中自在地飛，因為我們也有許多值得它們羨慕的地方。

魚兒們似乎游累了，停了下來，靜靜地在那，一動也不動。老師叫我了，我回頭看了它們一眼，身走進教室。

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

教學目標：

1． 能在語言環境中正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。能在老師的指導下描摹“兒、中”。

2． 正確認讀聲母y、w及整體認讀音節yi、wu、yu，借助拼音讀準字音。

3． 朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在誦讀兒歌的過程中，體會小動物們的快樂。

教學重點和難點：

1．能正確認讀“兒、中、羊、走、三”五個生字。

2．能正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu。

教學準備：

1． 教師準備：多媒體課件；小魚、小羊、小白兔、小松鼠頭飾。

1． 播放課文動畫，說說看到了誰在干什么？

2． 揭示課題，跟讀課題，齊讀。

二、讀兒歌，學習生字。

1． 一聽錄音，輕輕跟讀，注意讀準生字寶寶的字音。

2． 二聽錄音，輕輕跟讀，注意生字寶寶的字形。

3． 同桌互讀。指名讀。齊讀。

4． 學習生字：

（2）想一想，有什么好辦法可以記住這些生字？交流。

5． 朗讀課文，熟讀成誦。

（1）“滾雪球”游戲。

由一位學生讀兒歌，讀完后全班學生齊唱：“滾雪球，滾雪球，滾到誰，一起來?！边@一位學生找到一個朋友后再一起讀兒歌。一人變二人，二人變四人，四人變八人，依此類推。

（2）戴上頭飾表演兒歌。

（3）師生配合表演讀。

●實習報告網sXW9.cOM精品索引:
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一、學習拼音。

過渡：看到字寶寶和小朋友交朋友這么開心，聲母寶寶也想來和大家交交朋友，你們愿意嗎？一起來看看！

1． 學習聲母y、w。

引導學生仔細看圖，編順口溜。

2． 學習整體認讀音節yi、wu、yu。

（1）老師范讀，學生跟讀。

（2）注意音節“yu”，這個老六非常有禮貌，尊敬大y，每次見到這個大y都要脫帽敬禮。

（3） 讀yi、wu、yu的四聲。

3． 同桌合作，互相抽讀拼音卡片。

4． 做“郵遞員送信”的游戲。

1． 聽音取卡片。

老婆婆，拔蘿卜，拔出三只大蘿卜。老伯伯，變魔術，變出五條小金魚。

三、指導寫字。

1.師示范寫“兒”、“中”。學生書空。

2.學生描寫。師巡視指導。

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魚兒魚兒水中游教案

一、教學目標：

1. 認識并了解魚兒的生活特點和水中游的方式；

2. 培養學生觀察和分析問題的能力；

3. 發展學生的動手能力，培養學生的創造力；

4. 培養學生合作學習和探究學習的能力。

二、教學內容：

1. 魚兒的生活特點；

2. 魚兒水中游的方式；

3. 水生環境對魚兒的適應。

三、教學準備：

1. 實物：小魚標本、魚缸、水草等；

2. 圖片：展示魚兒生活的圖片；

3. 工具：放大鏡、顯微鏡等。

四、教學過程：

一、引入

1. 課堂導入（5分鐘）

老師問：大家小時候是否曾經見過魚兒？你們對魚兒的生活了解多少呢？我們今天將要學習的主題是"魚兒魚兒水中游"，請思考一下，魚兒為什么能在水中游動？

2. 學生探究（15分鐘）

老師出示一張展示魚兒生活的圖片，讓學生觀察并互相討論。學生們可以從魚兒的體型、鱗片、鰭等方面找出魚兒能在水中游動的原因，并回答老師的問題。

二、理論深化

1. 課堂講解（20分鐘）

2. 制作展板和海報（30分鐘）

三、鞏固與拓展

1. 實地考察（60分鐘）

學生分為小組，到附近的河流、湖泊或魚塘進行觀察和記錄。

2. 數據分析（30分鐘）

學生回到教室，分析考察的數據，總結他們對魚兒水中游方式的觀察結果，并形成簡單的報告。

3. 學生展示（20分鐘）

每個小組派一名代表展示他們的發現和報告。

四、課堂總結

1. 總結討論（15分鐘）

教師與學生一起討論和總結今天的學習內容，回答學生提出的問題。

2. 作業布置（5分鐘）

布置作業：要求學生在回家的路上，觀察魚兒在水中的游動，并記錄下自己的觀察結果。

五、板書設計

"魚兒魚兒水中游"

1. 魚兒的生活特點

- 體型

- 鱗片

- 鰭

2. 魚兒水中游的方式

- 游泳姿勢

- 鰓呼吸

- 尾鰭推動

3. 水生環境對魚兒的適應

- 氧氣含量

- 水溫

- 水質 pH 值

六、教學反思

通過這堂課的教學，學生們對魚兒的生活特點和水中游的方式有了深入的了解。通過實地考察和數據分析，學生們不僅增加了對魚兒的觀察和記錄能力，也培養了團隊合作的能力。在今后的教學中，可以繼續加強實踐性教學和探究學習的方法，培養學生的綜合素養和創造力。

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

1 . 人之命運，命里一尺，難求一丈，中國的老俗話頗有道理，沒有必要做無謂的抗爭，老天爺早為你安排好了一切，該啥樣就啥樣了。

2 . 老夫不出長蓬蒿，稚子無憂走風雨。

3 . 淡淡流水載輕舟，悠悠魚水中游。

4 . 夜深獨與巖僧語，群動消聲舉世眠?！肚镬V豐德寺與玄貞師詠月》唐彥謙

5 . 感悟到此，我忽然明白了人類為什么有太多的迷茫太多的無奈。每當迷茫的時候是因為自己無法看清前面的路，就像在伸手不見五指的黑夜，當你看不清物體的時候，即便在你再也熟悉不過的家里，即便你走過千遍通道，也會一會碰到墻上，一會碰到桌子上。人之所以迷茫，就是失去了看清事物的眼睛，沒了光明，就沒了方向感，就會看不清，就會去猜測去判斷。然而，判斷就是對自己知識和經驗的檢驗，有些事情看似很簡單，但是做起來往往并不是自己所想象的那樣的簡單，每一次失誤的判斷都會給自己帶來痛苦，使自己再一次陷進了另一種迷茫。試想，也許在我們眼里的一塊小小的石子，就會讓一只判斷失聰的螞蟻用一生的精力也走不出那個怪圈，也許會耗費它們只有一次的生命。我們人類的世界亦如此，就像一個人走進茫茫的大沙漠，如果沒有向導也許你會一生也走不出那片沙漠。然而，那片沙漠也許在大自然眼中也只是一片小的幾乎可憐的不值一提的沙漠，也許你已曾快走到沙漠的邊緣，然而判斷的失誤會再一次折回，把你帶進沙漠的深處，讓你周而復始的用盡全部的生命和精力在那一片小小的天地間繞行，因為在自然的眼里，人也像我們人類的眼中螞蟻一樣，一群，一群的?？此坪芎唵蔚牡览?，選擇和判斷的失誤會廢掉一個人的生命，多么可怕的事情。然而，在我們每個人的眼中生命都是自己最寶貴的，沒有了生命就沒有了世界。在我們眼里，死一只螞蟻不足為奇，甚至連看都看不到，不經意的一個小小的舉動就會讓一群螞蟻死掉，但是具體到每一只螞蟻就意味著生命的結束和世界的消亡。

6 . 感悟生靈，感悟世界，很多哲理都是共通的。其實，有時候想想，在我們信奉的神靈和大自然的眼里，我們人類的世界何嘗也不如此呢，渺小的無足輕重。在螞蟻的眼里，人類是隨時可以將它們毀滅的巨人，就像人類眼中的神靈和大自然一樣，它們的一個小小不樂意，打個噴嚏說不定就是一場慘絕人寰的地震，吐口唾液也會是一場毀滅性的水災，它們任何一個不樂意的舉動對我們來說都會是滅頂之災。無意中制造的一個小小的災難，具體到我們人類的身上，卻是天大的事情。

7 . 結構發散法：用“魚”，作樞紐詞進行結構發散訓練。如：大魚小魚魚網魚竿鯉魚鮮魚金魚等。教師注意引導幼兒詞語發散的流暢性變通性獨特性。

8 . 人之朋友，想離開你的，不必強求，求回來的也許是一個小人，真正交心的，也不用天天打電話聯系，只要對方有事，一聲招呼隨叫隨到，兩肋插刀就OK了。

9 . ●由于年齡經歷等原因，我們可能在自己年輕時作了一些無法挽回的錯事，走了一些難以避免的彎路，經歷了一些難以承受的挫折，如果利用“沉淀成本”的概念來認識這些事，只要我們從這些錯事彎路和挫折中吸取經驗教訓，調整航向，面對新的開始，從而使自己的路越走越寬，我們可能贏得一種新的，更積極的人生。

10 . 萬葉秋聲里，千家落照時?！额}蘇公林亭》唐·錢起

? 魚兒魚兒水中游教案 ?

活動要求：

1、 讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然向象的興趣。

2、 引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。

活動準備：

1、 瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2、 記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3、 毛邊紙和書面紙折的船。

活動過程：

一、 教師介紹準備的各種材料物品（幼兒說、教師說）

二、 幼兒實驗

提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發生什么現象？請把你看到的結果用？？的符號記在記錄上（？表示上浮、？表示下沉）。

討論：為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

三、 幼兒實驗

提出嘗度題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來？

幼兒解題：介紹各種方法。

指導：幫助歸納可以有幾種方法。

四、 幼兒再次實驗

提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。

指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。

五、 幼兒實驗

提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。（裝進同樣的小木塊）

幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。

指導：紙吸足了水分就沉得快。

六、總結。

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