少兒學習計劃（熱門十五篇）
發布時間：2020-05-13少兒學習計劃（熱門十五篇）。
? 少兒學習計劃 ?
6-12歲兒童的聲音是標準的童聲，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩、可愛，沒有共鳴，音高上不去，沒有氣息支持，白聲，唱歌很隨意，存在“擠”、“卡”、“壓”、“撐”等很多問題。在這個年齡段如果能夠把握時機運用科學的方法進行聲樂訓練，就一定會得到美妙的童聲。一起來看看yjbys為大家搜集的少兒聲樂入門學習方法吧！
聲音位置
選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。
例如：我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時要求用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，孩子們演唱的聲音非常甜美親切，能更完美的表現山東民歌的風格。
再比如在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，我要求孩子的聲音位置稍靠后一點，帶著深情、委婉的`情感來演唱，既不失去可愛的童聲音樂，又使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。
節奏訓練
節奏訓練的主要目的是培養學生良好的節奏感。加強平穩節奏和變化節奏的訓練能提高學生對節奏變化的靈敏性。
歌曲的處理
兒童唱歌教學的基本要求是：揭示歌曲的思想性、藝術性，啟發學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。
例如歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情;內容贊美了聰明機智、膽大心細的一休的高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上
66556655|660560的旋律，把動畫片人物的機械式步伐動作形象地表現出來。這就提示我們在演唱時要掌握住機靈、活潑、富有彈跳性的藝術風格。
教師在啟發學生的情感時可以通過有感情地范唱、語言的解說、引導、肢體語言的示范等教學方法的運用，讓學生不知不覺地進入歌曲所營造的意境和情感的氛圍中。
“豎”“含”“深”“空”
童聲訓練一定要從高位置開始，“豎”要求孩子們在打開咽喉腔體時處于打哈欠狀態，嘴唇自然放松，用單元童o進行練習;“含”即口腔保持空含感;“深“即
氣息要吸深至肺底;“空”，微笑上提軟腭，空擴口腔等?？傊瑑和晿方虒W是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺。
聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。
聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。
唱歌要用“氣”唱，練練深呼吸吧，剛開始唱高音不要用很大的力，(用氣)輕唱上去后，再穩定用力。
練自己的肺活量，多游泳，多跑步!多看一些音樂錄影帶，看一下其他歌手唱歌時的口型，多模仿!多唱，多練。最好找一個專業的老師，指導一下，才不會誤入歧途，不會把聲帶損害，要注意唱歌時不要多用自己的聲帶，要讓自己的聲音傳的遠而穩，注意運用氣息，否則會使聲帶生繭。
歌唱是一門藝術，要想提高兒童表現歌曲的能力，應給予他們唱歌技巧的訓練，訓練的內容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發聲和咬字等各方面的要求。
一、唱歌的姿勢
正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態的表現，而且還關系到氣息的運用，共鳴的調節以及歌唱的效果，在訓練時，應讓學生養成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩定。
二、唱歌中的呼吸
首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進”使腰、后背都有“氣感”，胸部也就自然有了寬闊的感覺，比如用“打呵欠”去感覺以上動作。但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發聲的靈活和音高的準確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養成兩肋擴張，小腹微收的習慣。
三、發聲練習是歌唱發聲的一種綜合性基本技能的訓練，學習唱歌必須以最基本的發聲練習開始。
1、做獲得氣息支點的練習，體會吸與聲的配合，利用科學的哼唱方法，體會并調節自己的歌唱共鳴。
2、學會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”舌尖松松地抵下牙。
3、唱八度音程時，從低到高，母音不斷裂連起來唱，口咽腔同時從小到大張開。
4、氣息通暢的配合，發出圓潤通暢自如的聲音。
四、咬字、吐字準確、清晰
發音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規律，將歌曲曲調與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時發元音的著力點，應盡量接近聲區的集中點，使三個聲區的共鳴得到銜接和靈活調整。
歌唱藝術是聲音與文學相結合的藝術，我們唱好歌曲，不能只講聲音，不講感情，反之也不行，我們應對歌曲的思想內容、表現手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析，再進行適當的處理，把歌曲的藝術形象準確完整地再現出來，達到以情帶聲，聲情并茂。 一、教學目的 我們不是要培養畫家，而是要用此方法來開發兒童智力，培養他們的觀察力、想象力、創造力，培養他們對美的感受力和欣賞能力以及審美興趣和態度，同時也培養他們的個性、思想情操和完美的人格。 二、課程目標 學生以個人或集體合作的形式參與美術各種活動,嘗試各種工具,材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺,觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣;理解基本美術語言的表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化生活環境.在美術學習過程中,激發創作精神,發展美術實踐能力,形成基本的美術素養,陶冶高尚的審美情操,完善人格. 三、課程安排 （第一階段3--5歲） 嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣;觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受;采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作和展示。 （第二階段5--7歲） 初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望;學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別;觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或畫面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受;采用造型游戲的方式，結合圖文、音樂等課程內容，進行美術創作和展示，并發表自己的創作意圖。 （第三階段7--9歲） 運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感;運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境;欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術 語，表達自己對美術作品的感受和理解;結合學校和自己平時的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行制作，體會美術與環境及傳統文化的關系。 （第四階段9--11歲） 有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;了解主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力。 (第五階段8歲以上)通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、恰當材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,了解中國畫的特點、基本表現方法，初步掌握用筆、用墨塑造及物形象的基本技能,運用夸張與實際的對比,節奏與韻律的變化,利用媒材特性，臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，初步了解中外美術發展概況，了解美術與傳統文化及環境的關系,從而提高自己的欣賞能力和表達能力。 (第六階段9歲以上)通過講解,分析,和有效的引導,選擇我國獨有的工具、獨有的材料，以獨特的繪畫形式，探索不同的創作方法,發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感;在了解筆墨的獨特特性的同時,運用細膩,細心的表現方法,巧妙地把色彩的多樣與統 對比與和諧有效地結合起來,利用媒材,臨摹和寫生雙結合,有機的進行創意和設計，美化生活，形成初步的構圖意識;多角度欣賞和認識自然美和美術作品、美展形式和內容多樣性的特征，獲得初步的審美經驗和鑒賞能力，從而提高自己的欣賞能力和表達能力。 四、課程內容標準 課程內容標準分成，"造型〃表現"、"設計〃應用"、"欣賞〃評述"和"綜合〃探索"四個學段: 1、造型〃表現 是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。 第一，認識與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動，激發想像力和創新意識 第二，通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。 第三，體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣.２、設計〃應用 設計〃應用是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，交流信息，從學生實際出發，選擇應貼近學生的生活實際，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,培養設計意識和實踐能力的學習領域。通過"設計〃應用"領域的學習，學生應達到以下目標： 第一，了解"物以致用"的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力 第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力 第三，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。 第四，養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的學習態度。 ３、欣賞〃評述 欣賞.評述是學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，注重學生的積極參與，努力激發學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。通過"欣賞〃評述"領域的學習,學生應該達到以下目標： 第一，激發參與"欣賞〃評述"的興趣，學習多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。 第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。 ４、綜合〃探索 綜合〃探索是通過綜合性的美術活動，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連結點，設計出豐富多彩的"綜合〃探索"領域的課程,引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。通過"綜合〃探索"領域的學習，學生應達到以下目標： 第一，了解美術學科與其他學科的差異與聯系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動.第二，認識美術與生活的密切關系，發展綜合解決問題的能力。 第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。 五、課程教學方式 在美術表現過程中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。 １、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現。 ２、通過各種方式的實物拓印，產生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。 ３、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進行簡單器皿和動物形象的造型。 ４、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。 ５、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。 ６、用自然硬質媒材或人工硬質媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。 ７、走出教室，觀賞外面的景色。 8、欣賞自己和同學創作的美術作品。 9、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。 10、欣賞描繪不同的中外美術作品。 11、欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。 12、學習原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用。 13、通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗。 14、對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型. 15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。 16、用紙版印制的方法，表現自己喜歡的事物或人物。 17、進行初步的寫生練習（包括人物頭像和全身、玩具等），表現人物或物體的大體特征。 18、用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。 19、用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。 20、制作簡單的彩塑及臉譜 21、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒、纖維線材、纖維織物等材料的平面拼貼進行造型設計。 22、用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，進行立體、半立體紙工制作。 23、利用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當地媒材制作作品。 24、欣賞畫家創作的、學生感興趣的和易于理解的美術作品，對作品進行簡單的形式分析 25、采用拼貼、簡易沙盤等方式設計、制作現在或未來的學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型。 26、設計制作家電、家具等模型，或用這些作品布置成家庭室內設計模型，進行展示，并對作品的效果作出評價。 27、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。 28、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識。 29、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。 30、用軟、硬泡塑材料（聚苯乙烯）以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設計制作。 31、欣賞現實生活中的優秀雕塑作品，了解雕塑語言的特征。 少兒兒童課外少年宮活動在于培養學生的興趣、愛好，并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用?，F將我所負責的少兒繪畫班的教學活動安排制定如下： 一、教學目的： 少兒繪畫班是在上學期繪畫班的基礎上進行繼續兒童畫繪畫教學的。在相對繪畫難度提高的基礎上進行繪畫輔導。使我班少兒的'美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。 二、教學計劃步驟： 兒童畫美術教學是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而我班少兒非常喜歡參加。但作為提高班，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將我班兒童畫美術教的富有趣味。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。 （一）、拓寬并提高少兒班美術班教學的內容。 相對于繪畫班上學期我們班的少兒對兒童畫已經不再陌生，但是繪畫時常常會局限于對老師范畫的臨摹，在這學期我會在少兒現有的繪畫基礎上引導小朋友們觀察自然，感受生活，提高學生的想象力和創造了。讓我班少兒獲得繪畫技能上的進一步提高。 （二）教學目標。 （1）培養少兒的繪畫興趣、提高兒童畫繪畫技能。 （2）培養少兒的想象力、創造力、形象思維能力。 （3）鼓勵少兒參加一些繪畫競賽，提高他們的自信心。 （三）做好點評。 每節課下課前要將孩子的作品進行點評，既鼓勵了孩子們，又在點評中讓孩子認識到自己哪些做的不好，促進他們下節課的表現。 開展兒童畫美術教學，真正使孩子們學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動孩子的積極性，滿足他們的好奇心。將每節課都開展得豐富多彩、富有特色。
引導語：下面小編就和大家分享一下少兒學習的方法吧。
一、學不好英語口語的原因
(1)缺乏說好英語口語的基礎：
許多學生只注重和考試相關的語詞匯等內容，并花大量時間去做相關練習，而把跟筆試成績沒有密切關聯的口語放到一邊。不注重培養英語思考的能力。
(2) 缺乏對相關國家背景的文化的了解
(3)心理障礙
心理障礙通常表現在：羞于開口;怕開口，認為自己不會說。在還沒有開始，就否定的自己。
(4)受傳統的教學方法的影響
老師會花大量時間細致的分析文中的句子結構，對提高學生在筆試中取得高分有很大幫助，但對提高學生口語方面的作用卻微呼其微。
(5)教材陳舊
教材里所學的東西往往與自己沒有關系，甚至都很難喝和自己的現實生活有聯系。
(6)發音不過關，聽力不好，聽不懂正常語速下的英語
(7)環境因素制約
認為沒有外國人陪伴的就沒有口語練習的環境。
(8)不能經常練習英語口語，不能和外教一對一的練習口語。
(9)英語詞匯量不夠
二、學習方法
1、看英文電影，收看英語電視節目，聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式，因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶。
2、請不要孤立地背英語單詞，請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深。
3、優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一，堅持、忍耐、自信和堅定都是很重要的。當然如果興趣培養得好，可適當削弱這方面的要求。
4、努力尋找學伴一起練習口語。找興趣愛好相同的人不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。
5、報班學習：這是最快捷有效但同時也需要一定金錢付出的途徑，最好是外教一對一。
三、學習技巧
1.從常用口語開始學
孩子學習外語從身邊的事物開始，也就是說最簡單的常用的口語先學。通常孩子年幼，還不懂得語法，所以從簡單的單詞和口語開始孩子會比較容易學會，等孩子學會的單詞多了，再學習句子和短語，循序漸進。推薦：少兒英語口語
2.找到相應的語言環境
如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。
3.多給孩子看英文電影
相比父母自己給孩子制造語言環境，電視和電影所帶來的效果更有助于提高孩子正確的發音學習。尤其是孩子喜歡的英文動畫片，在觀看精神劇情的同時，孩子在無形之中學會了語言對白。推薦能飛英語的看電影學英語軟件。
4.不斷重復單詞
學會一門外語，不可能一天兩天就能學會。因此家長要有耐心地不斷重復孩子的學習內容，哪怕是一天只學一兩個單詞，一年累計下來也能學會好幾百個，所以不斷重復也是一種好的學習方法。
5.使用繪本學習
精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的`東西就越來越多了。
6.有趣的肢體語言學習
把單調的英語學習結合到豐富的趣味肢體語言相結合，孩子會興趣大增。父母是孩子最好的老師，要用智慧的方法幫助寶寶，鼓勵寶寶，而不是強制學習。在興趣和游戲中，寶寶更容易學到知識。
7.常見的物品上貼上英文
也許寶寶還不知道怎么寫單詞，但在寶寶常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給寶寶聽，寶寶就會有一些印象，等到他有記憶力的時候，他會更容易掌握這些單詞的拼寫。
延伸閱讀：少兒口語經典練習句子
1. I'm going to Disney's English Club.
我要去迪士尼英語俱樂部。
2. See you next time. Bye bye!
下次見，再見。
3. You are so smart!
你真聰明!
4. How clever you are!
你真是太聰明了!
5. Come on. Let's play together.
過來，我們一起玩。
6. You are getting better and better.
你越來越棒了。
7. You're making progress everyday.
你每天都在進步。
8. You're always the best.
你總是最好的。
9. You speak English very well.
你英語說的非常好。
10. I'mpleased with your spoken English.
你的口語真令我滿意。
11. Is six o'clock OKwith you?
六點可以嗎?
12. How are you feeling today?
你今天感覺怎么樣?
13. Fine. thanks. and you?
很好，謝謝，你呢?
14. Hope to see you again!
希望能再見到你。
15. Drink some water/tea,please.
請喝水/茶。 家長對孩子的口語十分重視，很多家長苦于孩子沒有好的語言學習環境，在孩子英語入門時便開始花重金請外教，但有時結果卻事與愿違，孩子敢于表達，但是表達出的話題還是僅限于簡單的問候介紹，停留在最基本的水平。況且畢竟不是所有的孩子都能有這樣的學習機會，那么，如何鍛煉口語便成為了很多家長最頭疼的問題。針對于中國人學習英語的實際情況，學口語最好的辦法，就是反復高聲朗讀和背誦課文，孩子最早學習語言時，大腦的語言學習系統是呈開放狀態的，可以自然習得語言。在缺乏語言環境的情況下，熟練朗讀和背誦幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。 九月份教學目標： 1.借助兒童用書，有針對性地復習第三、四、五單元的單詞和歌曲，并學習Unit 3， Unit4的歌謠(韻律)。 2.學習兩首教材以外的英語歌曲，作為課外補充內容。 3.學習部分英語日常短句，提高幼兒對英語學習的興趣。 教學內容： (一)復習第三、四、五單元的單詞和歌曲。 (二)英語歌曲“Seven steps”和“May I have an apple?” (三)英語短句： 1.What’s your name?—My name is… 2.How are you?---I’m good. 3.How old are you?---I’m… 4.Say goodbye to your Mommy/daddy/grandpa/grandma.---Bye. 5.Who wants to try?---Let me try. (四)單元教學 1.Unit 3: 韻律“Apple， banana， plum， pear” 2.Unit 4: 歌謠“What’s this? What’s this?” 十月份教學目標： 1.借助兒童用書復習第一、二單元的部分單詞和歌曲，并學習第二單元的其它單詞和行動故事。 2.學習二首教材外的英語歌曲，作為課外補充內容。 3.學習部分英語日常短句，并能逐步把短句運用到日常生活中。 4.學習第五單元的歌謠。 教學內容： (一)復習Unit 1和Unit2的部分單詞和歌曲。 (二)英語歌曲“Red， blue， yellow， green”和“I’m your friend” (三)英語短句： 1.Nice to meet you.---Me， too. 2.What day is it today?---Monday. 不錯的3.What’s the weather like today.?---It’s sunny. 4.What’s this?---It’s a cat. 5.Keep quiet， please.---Ok. 單元教學 Unit 2:單詞“glue， schoolbag， pencil-case， scissors.” 行動故事“Take your pencil-case” Unit 5:歌謠“ Listen， listen” 十一月份教學目標： 1.復習第七單元的歌曲，并學習第七單元的行動故事。 2.學習一首教材外的英語歌曲，作為課外補充內容。 3.學習部分英語日常短句，并能逐步把短句運用到日常生活中。 4.學習第八單元的單詞和歌曲，第十一單元的單詞、歌曲和故事。 教學內容： (一)復習Unit 7的歌曲。 (二)英語歌曲“I can fly” (三)英語短句： 1.Now you may eat.---Thank you. 2.Come here， please.---Ok. 3.Open/Close the door， please. 4.Line up， please.---Ok. 5.Here you are.---Thank you. 6.Give me …---Here you are. 單元教學 Unit 7：行動故事“Get out of bed” Unit 8: 單詞“princess， sheriff， ghost， clown” 歌曲“Princess， sheriff” 不錯的Unit 11: 單詞 “lion， monkey， elephant， snake， hippo” 歌曲“Listen to the animals” 故事 “The lion is ill” 十二月份教學目標： 1.復習第八單元、第十一單元和第六單元的內容。 2.學習一首教材外的英語歌曲，作為課外補充內容。 3.學習部分英語日常短句，并能逐步把短句運用到日常生活中。 4.學習第六單元的行動故事和第九單元的部分單詞和歌謠。 教學內容： (一)復習Unit 8， Unit11和Unit6的內容。 (二)英語歌曲“Are you sleeping?” (三)英語短句(口令) 1.Group one/two/three first.---Thank you. 2.Get a cup.---Ok. 3.Go back to your seat.---Ok. 4.Wipe your mouth.---Ok.. 5.Hand in hand.---Ok. 6.Let’s play.---Ok. 單元教學 Unit6: 行動故事 “Snow” Unit 9: 單詞 “milk， pizza， chicken， cheese， butter， flowers.” 歌謠“Pizza， pizza” 一月份教學目標： 1.復習第一至第十一單元，使幼兒掌握所學內容。 2.學習并應用本學期所學的英語日常短句。 3.學習第十二單元的歌曲。 教學內容： (一)復習第一至第十一單元的內容。 (二)復習所學的英語日常短句。 (三)Unit12 “Happy happy holiday”
很多父母都會考慮讓自己的孩子學習一門藝術，以培養孩子高尚的情操，同時有利于孩子將來的發展，在藝術的選擇中，聲樂的學習是父母的常見選擇，那么少兒應該怎么學習聲樂呢?下面小編為大家講述一下。
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂訓練方向
六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發聲位置這樣過于專業和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產生倦怠感或者被困難嚇住。我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養樂感讓其自然發展以便為今后的聲樂學習打下良好的興趣基礎，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛!從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經過一年左右的興趣培養后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。
二前期聲樂學習時容易出現的問題與解決方法
在開始正式學習聲樂后的一段時期，許多孩子都會出現音準與節奏不準確的現象，這是很普遍也很正常的。造成這種現象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節奏。
但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節奏，音準不準就會“跑調”，節奏不準就“沒譜”了!所以對于音準與節奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環節。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視“視唱練耳”。視唱練耳是解決識譜、音準、節拍、節奏感的一種練習。首先從一些簡單的音階開始訓練，然后在練習的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩定的音準與節奏，也能讓孩子在學習過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
三針對性的訓練童聲
兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像××明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始!因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色;如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規范的發聲習慣。這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優美的音色。事實上，當前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的`假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護，乃至將來的藝術成長都非常重要。
(一)呼吸練習
剛開始接觸聲樂的孩子往往是張口就唱的，這樣就容易把聲音都擠壓在喉嚨里，從而導致聲音生硬，聽起來很刺耳。要讓孩子們明白，呼吸是唱歌發聲的基礎動力，歌唱的呼吸要比正常呼吸更深一些，氣息控制在下肋周圍，形成歌唱發聲的支持點。同時經常糾正孩子們的呼吸緊張，吸氣過多，吸氣發出聲音，聳肩等不良習慣。(建議讓孩子們彎腰咳嗽找到下肋和橫膈膜的擴張感覺，從而引導孩子們運用正確的呼吸方法。)
(二)發聲練習
剛開始的發聲練習要以中聲區為主。中聲區的訓練比較容易見效，因為練中低音的呼氣壓力較小，聲帶可以很自然地放松，不會對孩子的聲帶造成太大壓力?？梢韵扔谩皢被颉斑洹蹦敢暨M行下行音階的訓練，在練習的過程當中引導孩子嘗試運用胸腔與頭腔的共鳴。在掌握了一定的技巧之后，再慢慢向高音擴展。高聲區的訓練難度比較大，因為音域越高氣息壓力越大，容易造成聲帶和喉頭的緊張，這個時候應該改用“嗚”母音，輕聲高位地尋找頭腔共鳴位置，不斷鞏固、擴大音量。聲音要求圓潤，位置集中稍靠后一點。由于兒童的聲帶發育不成熟，比較稚嫩，唱到高音時，聲帶都是邊緣振動，這個時候如果不用假聲發聲的話就比較容易損害聲帶(所以全球著名的“維也納童聲合唱團”就要求采用假聲發聲，這樣既可以使音色優美，又可以在不損害聲帶的前提下學會聲樂的發聲方法)。因此不要盲目的追求音高也不要一味的讓孩子的音色往成人的音色上靠，正確的聲音是通透圓潤而不是尖亮。
(三) 把握適當的聲樂訓練時間，力度以及歌曲的難易程度
孩子們的聲帶很稚嫩，在訓練的過程要很準確的確保今天的訓練量不會影響到孩子的聲帶健康。聲帶在震動的過程當中必然會出現輕微的充血，再科學的演唱方法也避免不了這一點，所以在孩子聲帶充血的時候就必須停止以便讓聲帶得到休息、恢復。(輕微充血屬于正常現象，但是如果不注意訓練的“量”，導致聲帶嚴重充血的時候，就有可能引起病變造成聲帶損傷。)對于歌曲難度這個問題更要掌握好，如果長期讓孩子唱超過他音域范圍的歌曲，很容易會讓孩子養成擠壓喉頭的壞習慣，這對于后期的聲樂學習是非常有害的。
四 讓孩子快樂的歌唱
經常有家長問我：我的孩子多久能學會唱歌，什么時候能過幾級?這些觀點務須糾正!聲樂的教學只能根據每個學生不同的情況一步步的引導，訓練，才能最終達到較好的學習效果。一旦家長抱有激進的想法必然會對孩子的學習造成壓力，而好的聲音又以好的精神狀態為前提，在不好的精神狀態下唱歌最容易損傷聲帶。
歌唱是有機的整體，是快樂的學習，也是個性的教育，年輕的爸爸媽媽千萬要記?。翰灰炎约簩τ诼曇舻睦斫鈴娂拥胶⒆由砩?，不要一味強調尖亮。孩子們的歌聲是清澈、稚嫩、純真的，是任何樂器都無法取代的。只要有耐心有恒心，就可以讓孩子們在老師正確的引導下用他們甜美的聲音快樂的歌唱。 課堂上： 上課時認真聽講，做好筆記，還要抓住老師課堂上給你鍛煉的機會，盡可能保證上課效率。 課下： 聽：北緯森教育支持上課錄音，建議小朋友們課下可以反復聽錄音和磁帶。聽錄音或磁帶的時候，可以聽邊學，建議全部錄下來，以便能夠及時糾正語音語調的錯誤，這樣時間一長，單詞和句子的應用也會得到很大的提高。 說：劍橋少兒教材中的知識全部來源現實生活，小朋友們要自然而然地將所學的知識運用起來，經常說英語。如劍一：食物、家庭;劍橋二級：天氣、星期等等之類的單詞和句子大家都可以談論。 讀：小朋友們可以養成愛閱讀的好習慣。每天大概抽出15分鐘左右時間，跟著磁帶反復跟讀，相信經過一段時間的練習，小朋友們的語感、語音語調都會大大調高。 寫：經過以上聽、說、讀的練習之后，小朋友們的英語能力一定有一個飛躍。再將這些能力和寫作結合起來，可以從剛開始一個句子、兩個句子，到后來更多句子的寫作練習，相信學完劍橋三級，大家都能寫出幾百字的文章了。
1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?
其實很簡單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長有了英文閱讀的意識，隨時都可以開始了，和讀中文書是一樣的，每天按部就班讀就可以了。
2.家長不會英文也可以進行嗎?
單純一點都不會的家長非常少，只是由于畢業后沒有使用，擔心自己發音不準，單詞量忘光而已，對于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒有問題的，對于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽音頻是補救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽啊!完全不要擔心自己發音不準，現在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。
3.多大開始合適呢?
越小越好，越小孩子的排斥感會越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語已經是相對完善的第一步了，此時雖然對第二語言產生了強烈的興趣，但因為母語的閱讀已經非常強勢，孩子開始接觸一些長故事，有情節的故事，所以對英文閱讀會有一定的排斥感，也就是我們所說的聽得懂的(例如簡單認知類的數字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節的)又聽不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開始介入簡單的英文閱讀比較好一些。如果您擔心孩子太小聽不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽懂英文繪本嗎?
很多人擔心這個問題，說那么小的孩子能聽懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽多大年齡的故事，國外的閱讀資源分級比我們要詳盡的多，一歲多就聽認知類的，兩歲多就開始簡單情節的翻翻書，三歲多可以聽短小的小故事，四歲多可以聽有情節的故事，也是按照步驟來的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽語言，也是結合著畫面進行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語言的閱讀，還包括圖畫的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動畫片起到的作用是什么?
原版動畫相對于國產動畫的質量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優質的動畫片不單純是語言學習的因素了，更是人文素養的培養，尤其是大童，國內適合大童的動畫品(小學生)非常少，而國外的原版動畫則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動畫的童聲音頻對孩子語言熏陶是非常有好處的，父母無須擔心孩子聽不懂，孩子在能聽懂70%的狀況下就會有興趣繼續持久看下去，而且隨著其他語言內容，如閱讀，精學等的同步開啟，孩子看原版動畫也會隨之進階。
6. 自然拼讀真的那么重要嗎?
自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當中的一個要素，不可或缺，但是絕對不能以自然拼為主體來進行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多學科的一種通過第二語言為媒介的多元智能開發方式，而不是所謂的單獨一項技能學習。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學兒童的英文學習，是持久的.不可間斷的，不是瞬間記憶和強化學習的內容，而且要有大量的聽說做基礎，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說閱讀才是學習的核心，不管是語言的學習還是以后學科知識的學習。有興趣的，堅持的閱讀習慣會讓孩子受益一生。
7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進行跟讀嗎?
不需要，前面講過：英文和中文在孩子大腦中是平行線，逐字逐句的翻譯會讓孩子混淆。如果孩子不問，就不翻譯，問就進行探討式解釋，不做逐句翻譯，同時以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時候可以適當的讓孩子進行簡單讀物的認知，朗讀等過程，因為朗讀也是大童英文學習的一項重要技能，可以快速過渡到自主閱讀階段。
8.英文閱讀資源太難買到了吧?
相對龐大的中文閱讀資源和體系，之前優質的原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因為人民幣的升值，國外經濟不景氣，國外出版社對中國市場越來越重視，越來越多的優質兒童英文分級讀物被進口到中國，好的英文閱讀資源也都引進過來了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。
9.英文閱讀會影響孩子語言發育嗎?
完全不會，孩子的大腦是蓬勃發展的時期，英文閱讀可以刺激孩子的語言發育，自動分割語言區域，不會因此混淆，而且英文閱讀的最主要目的不是讓孩子學習語言，而是通過英文閱讀這扇門，打開孩子的閱讀思路，直接面對西方的教育與文化，從而體會不一樣的視角。但是要記住一點：因為不同的語言在孩子的大腦里中是分區放置的，中文和英文之間是平行的，所以不要讓孩子進行翻譯。
10.這么小就進行英文啟蒙，孩子多累啊，值得嗎?
所謂的家庭英語啟蒙無外乎就是聽聽兒歌，看看原版動畫，讀一讀原版書，玩玩英文游戲，有語言條件的經常對話一下。所以要看啟蒙的方式，如果英語啟蒙和中文親子閱讀一樣，何樂而不為?孩子的語感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認字，指讀，學詞組什么的，你同意這樣的中文啟蒙嗎?如果不同意，那么英文也絕對不是學單詞，學句型，背誦課文，重要不重要，都要看自己怎么看。過了3歲的黃金階段，孩子英語閱讀的興趣培養的晚了，再培養孩子的興趣就比較困難了。
事實：語言學習必須結合學科知識
動畫片可作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進地學習系統的內容也很重要，如果在這個時期漫不經心，東學學、西玩玩，過不久他就會忘掉。 當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英 語工作打下基礎。
語言本身是沒有競爭力的。“學英語”和“用英語去學知識”是兩個完全不同的概念，也會導致不同的結果。因此，如果我們為孩子提供用英語學語文、數學、科學等學科知識的機會，他就有可能在流利運用英語的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的任何工作。
雷區4：選機構，短期見效最重要
事實：循序漸進才是真
培養孩子成材，最忌拔苗助長。語言學習有自身的客觀規律，切忌急功近利。特別是初學階段，會出現一段“沉默期”，最重要的是看這個機構是否注意保護孩子學習英語的自信和熱情，是否立足于長遠考慮。
雷區5：只要全英文環境就行嗎?
事實：學科知識要成體系學
目前很多英語培訓機構的一大亮點就是用英語學語文、數學、科學等學科知識，讓孩子在流利英語運用能力的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的 工作，比如瑞思。瑞思采用美國原版的K12課程，包含了幼兒園、小學階段系統的學科知識，家長無需擔心目前普遍存在的英語學習斷檔問題。
雷區6：“學英語不背單詞怎么行? ”
事實：浸入式教學法自信說英語
目前，國際上普遍采用的英語第二語言學習方法——“浸入式學科英語”教學法，是指在全英文環境中學習數學、語文、科學等課程，從幼兒園到高中畢 業，學生只要堅持用母語外的第二語言學習學科知識，效果是顯著的。在中國大陸，瑞思學科英語首家引入“浸入式學科英語”教學法，全英文課堂教學，并利用高 科技互動白板輔助，以學生為主體進行探索式教學，孩子快樂自信說英語!
雷區7：孩子才四歲，學英語不用急
事實：4-6歲語言啟蒙最關鍵
國內外語言學者一致表明：4-12歲時是孩子學習語言的黃金期，此時接觸的語言會被大腦認為都是“母語”，終生不會遺忘。托爾斯泰、林語堂就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語言。然而中國現有的一些語言培訓機構對4-6歲這個關鍵期并沒有做到純正的啟蒙。7大雷區不能踩
少兒學習舞蹈有很多的好處，不僅可以塑造形體美，讓自身的動作更協調，還可以鍛煉毅力，提高自身的身體素質，培養自信心，培養孩子的想像力等。下面.jinpinTjian ul li a小編為大家分享少兒學習舞蹈的好處有哪些，一起來看看吧!
促進少兒的生長發育：
舞蹈可使新陳代謝顯著增強，少兒正處于骨骼的生長時期，使其身體各部的生長發育更快;舞蹈可增加骨的血液供給，使骨組織得到更多的營養物質，又能給生長骨骼的骨骺以適當刺激，從而促進生長;因此舞蹈訓練能促進少年兒童身高增長，據統計同性別、同年齡的少兒，參加舞蹈訓練的比不參加訓練的，身高平均要高 4 -8 厘米 。
改善少兒的形體，帶來藝術氣質、形體美：
人體的形體與機能在一定期程度上取決于先天因素，但是后天的影響也起著很大的作用。舞蹈訓練可以克服彎腰駝背等一些不良的身體姿態，使身體變得挺拔;有助于少兒身體各圍度的均衡發展;還可以使主要運動肌肉的力量得到提高，減少肌肉上覆蓋的脂肪，使其均稱而有線條，也使肌肉、韌帶等得到拉伸，變得纖長而有彈性，從而增加了美感。
有利于提高少兒的生理機能：
舞蹈訓練使少兒神經系統的結構和機能發生適應性的改善，促進視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的得高，促進思維與智力的發展，改善神經系統對軀運動的`調節，提高肢體的協調性、靈活性，使大腦靈活、細密，反應更迅速、動作更靈敏。
提高少兒的身體素質：
通過舞蹈訓練，少兒的力量、柔韌性、控制性、協調性、靈活性和耐性等方面的身體素質都會得到大幅度提高，這使少兒能夠靈活自如地把握與運用身體，準確無誤地完成正?；蛱厥庑问降纳眢w運動，做出各種動作，敏捷地應付突如其來的變化以避免身體受傷害。
促進少兒的心理健康發展：
孩子的注意力不集中、動作遲緩、粗心大意、協調能力差、膽小敏感、情緒不穩，自信不足，以及自閉癥，多動癥等，經過舞蹈訓練都會得到相應的改善。因為舞蹈使人的聽覺、動覺等幾乎所有感覺器官都發揮作用，生命機能得到了總動員，因此，能夠發泄情感，驅散郁悶，緩解精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺心情舒暢，從而穩定情緒，改善心境。
培養少兒的人格魅力、合作能力和集體榮益感：
通過集體舞蹈訓練，可以使少兒在舞蹈合作、競賽過程中，培養出團隊合作和良性競爭的意識，也能使其具有吃苦耐勞、樂觀積極的精神，時刻給人以大方得體、聰慧懂事的感覺。舞蹈有獨舞、雙人舞、集體舞，只有配合默契才能表演好，由此訓練了孩子們的合作精神，養成自覺遵守規則、紀律，培養了協作的觀念。
促進少兒智力發展：
舞蹈是通過形體、動作、眼神來表現的，在跳舞的過程中能激發孩子的想像力、創造力，尤其是自編自演的作品，能促進孩子智力發展。
促進少兒良好性格的形成：
在具有教育意義的兒童舞蹈中，他們在活潑、輕松的氣氛中，用身心去感受音樂形象，吸收音樂形象積極向上的精神狀態，陶冶了情操。如：動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時，就需要兒童去克服這些困難，在克服這些困難的同時也鍛煉了他們的意志力，使他們增強了吃苦耐勞、不怕困難的精神。因此，學習少兒舞蹈對兒童非智力因素的發展具有非常重要的意義。
培養審美情感：
舞蹈是通過音樂、動作、表情、姿態表現內心世界，使孩子潛移默化地接受到藝術表演的熏陶，使孩子們熱愛生活，并能欣賞美、體驗美。
1.從常用口語開始學
孩子學習外語從身邊的事物開始，也就是說最簡單的常用的口語先學。通常孩子年幼，還不懂得語法，所以從簡單的單詞和口語開始孩子會比較容易學會，等孩子學會的單詞多了，再學習句子和短語，循序漸進。
2.找到相應的語言環境
如果日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。
3.多給孩子看英文電影
相比父母自己給孩子制造語言環境，電視和電影所帶來的效果更有助于提高孩子正確的發音學習。尤其是孩子喜歡的英文動畫片，在觀看精神劇情的同時，孩子在無形之中學會了語言對白。
4.不斷重復單詞
學會一名外語，不可能一天兩天就能學會。因此家長要有耐心地不斷重復孩子的學習內容，哪怕是一天只學一兩個單詞，一年累計下來也能學會好幾百個，所以不斷重復也是一種好的學習方法。
5.使用繪本學習
精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。
6.有趣的肢體語言學習
把單調的英語學習結合到豐富的趣味肢體語言相結合，孩子會興趣大增。父母是孩子最好的老師，要用智慧的方法幫助寶寶，鼓勵寶寶，而不是強制學習。在興趣和游戲中，寶寶更容易學到知識。
7.常見的物品上貼上英文
也許寶寶還不知道怎么寫單詞，但在寶寶常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母有意識地指著單詞讀給寶寶聽，寶寶就會有一些印象，等到他有記憶力的時候，他會更容易掌握這些單詞的拼寫。
雙手打開，沿斜線做跳平轉1圈、2圈、4圈的練習。
三、巧學少兒舞蹈滾翻技巧
1.側手翻
活動動作：跟腱、屈伸、橫叉、倒立
訓練步驟一：手正上位，左腳前點地，重心在右腳上。
訓練步驟二：重心前移至左腳，經屈膝、蹬腿擺右腳。
訓練步驟三：上身外轉90度，雙手依次扶地。
訓練步驟四：雙腿打開，經分腿90度倒立。
訓練步驟五：落地時，雙腳依次著地，雙手依次推地起身。
2.倒立
活動動作：頭部、撐地、背肌，直膝
訓練步驟一：面對墻體準備，左腳前點地，雙手上舉，立腰沉氣。
訓練步驟二：身體前探，左膝前屈，重心前移，同時雙手撐地，臂與肩寬。
訓練步驟三：撐地同時雙腿分腿上擺，先右再左，并腿靠墻停住。
訓練步驟四：倒立時，頭看雙手，保持頂肩，立腰、直膝、繃腳。
訓練步驟五：左腳尖推墻，雙腿分腿下，先左后右依次落地，雙手推地順勢起身，恢復預備位。
3.轱轆毛
活動動作：團身、腹肌、滾地
前轱轆毛
訓練步驟一：屈膝團身準備，雙腳并攏，手扶地，掌撐住。
訓練步驟二：臂與肩寬，雙手夾頭，經低頭，含胸，屈肘起法兒。
訓練步驟三：腳蹬地后前移頭、頸、肩、背一次著地。
訓練步驟四：前滾過程中直膝繃腳，再屈膝收回，上下身互相配合。
后轱轆毛
訓練步驟一：屈膝團身準備，雙腳并攏，手掌撐地，腳跟抬起，重心偏前。
訓練步驟二：一經推手團身，向后翻滾，臀部、背、頸、頭、手依次著地。
訓練步驟三：翻滾至肩部時，雙手借力撐地，手推地，腳背著地，收腹團身回準備位。
4.掃腿
活動動作：旁弓箭步、前腰。推地、腳踝
訓練步驟一：雙手撐地，胳膊伸直，身體前俯，左腿屈蹲，腳跟抬起，右腿伸直，旁側點地。
訓練步驟二：重心位于左手與左腿，右腳便于抬起，向左側貼地橫掃，雙手推地，身體立起，
右腿借勢掃于左側方。
訓練步驟三：雙手再次撐地，身體前俯，右腿向后橫掃回預備位置。
訓練步驟四：在橫掃一周過程中，要求手撐地時提臀，右腿橫掃左側時，左腿要屈收讓過右腿。? 少兒學習計劃 ?
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少兒籃球發球教學計劃
一、前言
發球是少兒籃球比賽中最重要的環節之一，也是比賽開場時的第一個環節。良好的發球技術不僅能為球隊贏得先手優勢，更能為球員打下堅實的籃球基礎。本文旨在為教練員提供一份完整的少兒籃球發球教學計劃，幫助教練員更好地教授少兒發球技術，提高球員的技術水平。
二、發球教學計劃
2.1 基礎發球
基礎發球是少兒籃球發球技術中最基礎也是最重要的一種技術，在進行基礎發球訓練時，教練員應該重點關注以下幾個方面：
（1）站姿：球員站直，雙腳分開與肩同寬，身體微微向前傾斜，目光注視前方。
（2）手勢：球員的持球手放在球下面，非持球手握拳貼在持球手的背后。
（3）動作：球員稍微運動起來，同時揮舞并射出球，使其在空中高高彈起，然后落在地面上反彈回來。
2.2 弧形發球
在弧形發球訓練中，教練員應該重點關注以下幾個方面：
（1）站姿：球員站姿與基礎發球相同，但是需要將身體向側面略微傾斜，以增強投擲力度。
（2）手勢：球員的持球手與非持球手的手勢與基礎發球相同，弧形發球最大的不同之處在于，需要將球自下而上拋高，射出去時，稍微向上拋出。
（3）動作：在運搗球時，球員需要渾身力氣，將球高高拋起，在球觸手的瞬間，在加上踢球動作，力求將球射出去。
2.3 翻手發球
在翻手發球訓練中，教練員應該重點關注以下幾個方面：
（1）站姿：球員的站姿與基礎發球相同。
（2）手勢：球員把持球手放在球下，非持球手放在球的側面。發球時球員需要將持球手向前翻轉，落實到非持球手上再射出球。
（3）動作：在運球時，球員需要將球高高拍起，落實到翻手上，同時踢出球。
2.4 推球發球
在推球發球訓練中，教練員應該重點關注以下幾個方面：
（1）站姿：球員需要腰部微曲，雙手伸直，將球置于頭頂位置。
（2）手勢：持球手會將球向下推出，得到一定的動力之后，球將飛到一定的高度，并且有一些飛行的距離。
（3）動作：在推出球之前，需要先將手臂肌肉稍微用力，稱量一下球的重心位置，接著再用力擠出，力度應該有節奏、均勻和穩定。
三、注意事項
3.1 注意安全
在學習籃球發球技術時，我們必須要注意安全問題，平時球員要保證手腕、手臂和肩部的力量訓練，以免在訓練中突然扭傷身體。
3.2 積極揭陽球員信心
在訓練中，我們要為球員打氣，讓他們充滿信心地學習和嘗試，同時要及時給與鼓勵，成功的時候及時提出表揚和獎勵。
3.3 掌握方法
在教授發球技術時，既要通過生動形象的模型展示來讓球員掌握技巧，也要通過仔細指導和練習，讓球員在不斷的重復中掌握方法，培養出厚積薄發的能力。
四、結語
本文旨在為教練員提供一份完整的少兒籃球發球教學計劃，幫助教練員更好地教授少兒發球技術，提高球員的技術水平。發球技術是少兒籃球比賽中最為關鍵的技術之一，教練員需要針對不同年齡段的球員，設計出相應的訓練方案，有序地進行訓練，讓球員在不斷的鍛煉中，最終掌握發球的技巧。? 少兒學習計劃 ?
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