實習范文|神話故事哪吒鬧海（錦集20篇）

發布時間：2019-02-03

神話故事哪吒鬧海（錦集20篇）。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

《哪吒鬧?！肥且黄鱾髑Ч诺纳裨捁适?，講了哪吒為民著想，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點放在了訓練學生的能力上面。

教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學生：看了課題，你想知道什么？根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，通過朗讀，學生很快地找到了課文第一小節寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節寫了哪吒鬧海的結果。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，學生邊度邊感悟，通過朗讀學生理解了“鬧”的原因。根據“鬧”的原因我設置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學生自由朗讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什么，接著以前后座位一組進行討論，哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？學生進行交流，我會在期間適時地指導，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學生自己總結出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結果，引導學生聯系課文理解“胡作非為”的意思。

聯系課文內容，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣子？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”這時，哪吒又會說什么？當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學生充分發揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學生練習說話時，我會指導說話要注意順序，語言準確。

這篇課文是學生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因為這樣的“發熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現在后來我讓他們復述課文時，一些詞語用的不是很準確，如果當時結合《補充習題》課后第三題講，效果應該會好一點，我還有一個設想：既然課文這么生動精彩，學生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢？相信以學生的智慧一定會演得非常出色。

自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

篇1：蘇教版哪吒鬧海語文課文原文<\/h2>
東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到大海邊。他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖擺起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨便取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死了我家夜叉，該當何罪?”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。
從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。
哪吒鬧海的故事<\/p>
從前有一位大將軍，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：“這一定是個妖怪?！蹦贸鰧殑?，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。
李靖看呆了，正不知道該怎么好，一位神仙找他來了。這位神仙說：“恭喜，恭喜!我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧。”說著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾?！?/p>
這娃娃就是哪吒。七歲那年，一天天氣熱極了，他到大海里去洗澡，拿著混天綾在水里一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎么回事。
夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭就砍。哪吒可機靈啦，連忙把身于一閃，取下乾坤圈，向夜叉扔去。別看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，正好打中夜叉的腦袋，一下就把他打死了。
龍玉聽說夜又給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子帶上兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。
三太子沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎?”
哪吒說?！笆俏遥俏?。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀?”
三太子蠻不講理，舉起槍就刺，哪吒讓了他好幾次，可是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾馬上噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。
三太子一死，就現出原形來了，原來是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎?他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。
龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說;“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”
李靖說;“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死人嗎?”
龍王說：“你不信，就把他找來問一問?！?/p>
李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么?”
哪旺說：“爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢。”
李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了?！?/p>
龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎?我要到天宮去告你的狀?！闭f完，就乘著云彩上天宮去了。

篇2：哪吒鬧海課文原文<\/h2>
版本一
從前，有一位大將軍叫李靖（jìng），皇帝派他鎮守東海邊的陳塘（táng）關。
李靖有個兒子叫哪吒。哪吒生下來之前，在他母親的肚子里整整呆了三年。剛生下來的時候，他包在一個肉球里頭，圓溜溜的，在地上滾來滾去。李靖說：“這一定是個妖（yāo）怪?！彼纬鰧殑Γ╦iàn），向肉球劈（pī）去。肉球裂開了，從里面蹦出一個小男孩兒，白白胖胖的，見了李靖就叫“爹（diē）”，見了李夫人就叫“娘”，還真惹（rě）人喜歡。這時，天上下來一位神仙，對李靖說：“恭（gōng）喜你添了一個男娃娃。這個娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧?！鄙裣蛇呎f邊拿出一個鐲（zhuó）子，一塊手帕，交給李靖，說：“這是我給徒弟的禮物，這鐲子叫乾坤（qiánkūn）圈，這手帕叫混（hùn）天綾（líng）?！?/p>
哪吒七歲那年夏天的一個中午，天氣十分炎熱。哪吒來到東海邊洗澡。他拿出混天綾在水中一浸（jìn），海面晃了一下；又用混天綾在水中一攪（jiǎo），海上掀起了大浪，把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。
龍王正在龍宮里睡午覺，突然感到天搖地動，連忙叫他的兒子敖（áo）丙（bǐng）帶上夜叉出去看看，到底是怎么回事。
敖丙他們鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，用手中的紅手帕攪起了一個又一個大浪。敖丙又氣又急，對手下人嚷道：“快去，把那個小孩兒給我殺了！”
夜叉舉起斧頭朝哪吒奔去，對著哪吒就劈。哪吒連忙一閃，取下乾坤圈，向夜叉扔去，正好打中夜叉的腦袋。別看這小小的乾坤圈，卻比一座大山還重，一下子就把夜叉打死了。
敖丙一見，大叫一聲，舉起手中的槍，用力一揮，海水便卷起了巨浪，向哪吒撲去。哪吒輕輕一躍，跳到了半空。海浪從他腳下洶（xiōng）涌而過，撲上了海岸，漫過了海堤（dī），頓時淹沒了海邊一個漁村。
哪吒叫道：“你是什么人，敢這樣胡作非為？”
敖丙傲慢地說：“我是東海龍王的`太子，你攪翻了我們龍宮，又打死了我家夜叉，我現在就要你的命?！?/p>
敖丙說完，舉槍就剌。哪吒讓了他好幾次，敖丙就是不放過，卷起一陣又一陣的巨浪撲向哪吒。巨浪把海邊的許多村莊都淹沒[mò]了，沖垮（kuǎ）了房子，沖走了牛羊，沖毀（huǐ）了莊嫁，村里人紛紛四散逃命。
哪吒十分著急，就把混天綾朝敖丙一扔?；焯炀c化成一團團火焰，把敖丙緊緊圍住，讓他怎么也逃不掉。哪吒隨后又拋出了乾坤圈，一下子就把敖丙打死了。
版本二
龍王聽說自己的兒子被打死了，又氣又急，怒沖沖地趕到將軍府，惡狠狠地對李靖說：“你生的好兒子，竟敢打死我的太子，快讓你兒子來償（cháng）命。”
哪吒聽說龍王來了，就從里面出來，對龍王說：“是你兒子不講道理。他不分青紅皂白就要殺我，還發大水淹了好多村莊。我讓了他好幾次，最后沒辦法了，才用乾坤圈碰了他一下。誰知他那么不經打?！?/p>
龍王咬牙切齒地說：“我的兒子能讓你白白打死嗎？我現在就要你的命，為我兒子報仇（chóu）?！?/p>
龍王伸手就向哪吒抓去。哪吒輕輕一閃，龍王撲了個空。龍王搖身一變，化作一條巨龍，張牙舞爪地向哪吒咬去。哪吒拿出乾坤圈，在龍王身上輕輕一打，疼得龍王齜（zī）牙咧（liě）嘴，在地上直打滾。哪吒一躍就騎到龍王脖子上，舉起乾坤圈。龍王知道乾坤圈的厲害，大叫“饒命”。
哪吒說：“我可以饒你。我問你，你兒子是不是罪（zuì）有應得？”
龍王說：“是，是?！?/p>
哪吒又問：“你還敢不敢要我給你兒子償命？”
龍王說：“不敢了?！?/p>
哪吒這才放了龍王。龍王一邊逃，一邊惡狠狠地說：“你等著吧，我要請南海、西海、北海的龍王一起來，把陳塘關變成汪洋大海?！?/p>
這個東海龍王，真的請了南海、西海和北海的龍王，帶著許許多多蝦兵蟹（xiè）將來了。龍王們二話不說，翻滾著巨浪，向陳塘關撲來。海浪翻過城樓，淹沒了城里的房屋。人們紛紛爬到屋頂上，哭爹喊娘。
眼看著海水越升越高，再這么下去，陳塘關的百娃都會葬（zàng）身水中。哪吒挺身而出，對東海龍王喊道：“打死夜叉的是我，打死太子的也是我，把你打倒在地的還是我，跟陳塘關的百姓沒關系。你放過他們，我一人做事一人當?！?/p>
龍王獰（níng）笑著說：“要我放過百姓可以，不過，我要殺了你，為我兒子報仇。”
哪吒說：“不用你們動手，我自己來！”說完，抽出寶劍就自殺了。四海龍王一見哪吒死了，也就收回了大水，退兵回去了。
哪吒的師傅聽說哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷葉、荷花，又挖了幾節嫩藕，擺成人的樣子，大聲叫：“哪吒！哪吒！快快起來！”那荷葉、荷花和嫩藕馬上變成了哪吒，好像剛剛睡醒。
師傅又給了哪吒兩件寶貝：一支火尖槍，兩只風火輪。哪吒手提火尖槍，腳踏風火輪，走起路來就像飛一樣，他的本領更大了。

篇3：蘇教版六年級語文課文原文<\/h2>
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。
清早，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。
六年級上冊語文第四課《花之歌》練習題
二、在括號里填上合適的詞語。
的禮品的風光的眼睛
的瓊漿的小草的叫聲
三、讀下面一段話，完成練習。
我在原野上_____，使原野風光更加旖旎;我在清風中_，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我_;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我_。
1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。
2.用“”畫出這段話中寫花的作用的句子。
3.用“======”畫出這段話中寫外界關注花的句子。
四、發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。
例：清早，我同晨風一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
參考答案
一、冠軍日寇增加贈予凝視可疑泥漿船槳仰望壓抑孤單狐貍
二、貴重美麗明亮美味頑強動聽
三、
1.搖曳呼吸察看凝視
2.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎;我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。
四、示例：春天，我同小草一起將太陽擁抱;夏天，我和大樹一道為火熱作證。
七律●長征
紅軍不怕遠征難，
萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，
三軍過后盡開顏。
注釋
①[五嶺]越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省區交界處。
②[烏蒙]即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。
③[金沙]即金沙江，指長江上游從青海省玉樹縣到四川省宜賓市這一段。
④[云崖]高聳入云的山崖。
⑤[大渡]即大渡河，位于四川省中西部。
⑥[岷山]位于四川、甘肅兩省交界處。
⑦[三軍]這里指紅軍隊伍。
六年級上冊語文第五課《七律●長征》同步練習題
遠征難五嶺騰細浪烏蒙水拍
橋橫云崖暖盡開顏岷山
二、根據上句填下句或根據下句填上句。
1.紅軍不怕遠征難，__。
2.更喜岷山千里雪，_。
三、根據課文填空。
1.《長征》是一首_律詩，作者是_，寫于1935年10月，即_。
2.“_____”這個詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦。“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。_，_”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰斗，具體表現了紅軍不怕遠征難。“_，_”這句表達了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情。
四、我能給下列加點的字選擇正確的解釋。
開：①通，使用 ②表示分開或擴展 ③舉行 ④發動，操縱
等：①平常 ②級位，程度的分別 ③待，候
五、我能寫出下列詞語的反義詞。
六、我能體會詩句所表達的思想感情
1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“逶迤”“磅礴”形容山的，這是實際的山;“細浪”“泥丸”形容山的，這是紅軍眼里的山。詩句表現了紅軍。
2.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江的心情;“寒”字表現了紅軍飛奪瀘定橋的。詩句表現了紅軍____________________________。
一、nán lǐng téng méng pāi héng nuǎn jìn mín
二、1.萬水千山只等閑 2.三軍過后盡開顏
三、1.七言長征途中 2.萬水千山金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏
四、盡 1.③ 2.③ 3.② 開 1.④ 2.③ 3.① 4.② 等1.③ 2.① 3.②
五、易粗忙寒悲豎
六、1.連綿雄偉渺小蔑視困難的精神
2.喜悅險峻不懼危險勇往直前的大無畏精神
1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。
為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰土宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄-一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。
五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。
又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。
五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
“日本帝國主義!”
“中國共產黨萬歲!”
這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
六年級上冊語文第六課《狼牙山五壯士》同步練習題
一、給詞語中加粗的字選擇正確解釋，填序號。
居高臨下①靠近②對著 ③來到 ④將要
身負重傷①承擔 ②失敗 ③遭受 ④享有
引上絕路①停止 ②達到極點 ③走不通的
大舉進攻①提出 ②推選 ③動作 ④抬起
二、寫出下列詞的近義詞與反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、課文整體梳理。
課文記敘的是發生在_時期的故事，五壯士分別是、、_、、_。全文的記敘順序可以概括為：__、_、_、_、五個部分，表現了五壯士_、的革命精神和英雄氣概。
四、重點段落品析。
五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢?為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。
“斬釘截鐵”是什么意思?這個詞表現了班長馬寶玉的什么品質?
_________________________
擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?五壯士怎樣選擇?
_
五、為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

________________________
參考答案：
一、②③③③
二、近義詞：保護依靠豪爽專心致志
反義詞：感激平坦慌張東張西望
三、抗日戰爭馬寶玉葛振林宋學義胡德林胡福才熱愛人民勇于獻身
四、
“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。表現了班長馬寶玉堅定果斷、毫不猶豫的品質。
一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后;另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。五壯士向棋盤陀走去。
五、略

篇4：蘇教版木蘭從軍課文原文<\/h2>
我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
那時候，北方經常發生戰爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
木蘭勝利回鄉后，脫下了戰袍，換上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚訝地發現，昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
木蘭從軍的故事<\/p>
北魏年間，有一個名叫花弧的將軍，他在戰爭中受了重傷回老家養病?；ɑ∮腥齻€孩子，大女兒花木蓮，二女兒花木蘭，最小的孩子是個兒子，名叫花雄。
花木蘭從小活潑好動，纏著父親學了不少武藝。她天天苦練功夫，漸漸地，連父親花弧也不是她的對手了。
這年，木蘭十七歲，長成了一個如花似玉的大姑娘，武藝也更加精進了，手中一桿槍使得出神入化。
一天，父親帶著木蘭姐弟外出狩獵。木蘭拉弓射箭，箭無虛發，不一會兒，就射下了好幾只大雁?；ɑ返眯Σ[了眼，小兒子花雄也樂呵呵地跟在姐姐后面撿大雁。
有了大雁，弟弟花雄又嚷著要吃魚，于是花弧又帶著他和木蘭來到河邊釣魚。他們坐在河岸上，一邊釣著魚，一邊欣賞著河岸的景色，不一會兒，魚兒就上鉤了?！昂?這可真是一條大的魚啊!”花弧看著釣上來魚，樂呵呵地說。
花雄見了，也開心地說道：“我們快拿回家去，讓木蘭姐姐給我們做好吃的魚肉吧!”
木蘭看看天，天色已經漸漸暗了下來，于是笑瞇瞇地對弟弟說：“你這個饞嘴貓。不過，好吧?，F在天色也不早了，是該回家了，母親和姐姐還在家等我們呢。”于是花弧收拾好漁具，帶著兩個孩子，提著獵獲的大雁和魚回家去了。他們剛走到村口，妻子袁氏和大女兒花木蓮就出來迎接了，一家人說說笑笑地往家走。
就在這時，遠處忽然傳來一陣急促的馬蹄聲，花弧心中猛地一驚，心想：“最近聽說朝廷要和柔然人打仗，難道是戰書來了?”
果然，戰馬在花家門前停下，送書信的人高喊：“花弧!花弧快接戰書!”
花弧趕緊迎上去，顫抖著雙手接過戰書。送書信的人囑咐花弧早做準備，然后又躍上戰馬，急促地奔向了遠方。
“爹爹，柔然人真的要攻打我們北魏了嗎?”木蘭接過父親手中的戰書問。
“是啊?！被ɑ∴卣f，“爹爹我又要重返沙場了?！?/p>
“可你的傷還沒全好啊?！逼拮釉蠐牡卣f，“再說你這么多年都沒打過仗了，又上了年紀，能不能不去啊?”
“那怎么能行!我是軍人，不能臨陣脫逃!”花弧嚴肅地說完，就急匆匆地拿起槍，激動地演練起槍法來。沒想到剛揮舞了一會兒，他就累得氣喘吁吁，腿也疼了起來。那條在戰場上受過傷的腿，這幾年一直忽好忽壞，有時候連走路都有點跛腳。
這下花弧自己也猶豫了，這樣的身體上戰場別說殺敵立功了，明擺著是去送死，有損北魏的軍威啊!
事情就這么拖了下來，可是軍情緊急，沒幾天工夫，戰書就不斷地傳來，花弧一家愁得連飯都吃不下了。木蘭看到這種情形，心里難受極了。怎么才能讓爹爹不去打仗呢?木蘭思前想后，最后毅然決定：自己要替父從軍!
第二天一大早，木蘭悄悄出了門。她買回一匹白馬，配上新馬鞍，又買了一身盔甲，女扮男裝穿戴整齊后，回到了家里。
“花將軍在家嗎?”木蘭裝模作樣地敲門問。
“這位小英雄是……”花弧看著門口的年輕人，心里不禁贊嘆：“多精神的小伙子啊，簡直就是當年的自己?！辈恢罏槭裁?，花弧對這個年輕人特別有好感。
“哦，花伯父您好，我是您以前的戰友王云的兒子——王飛。我替爹爹去打仗，順便來您家里拜望拜望。”小伙子向花弧施禮說。
王云是花弧當年征戰時的好朋友，花弧曾不止一次給木蘭講他們的故事。所以，花弧聽完深信不疑,并熱情地把王飛迎接到家里，問這問那，王飛對花弧所提出的問題，一一做了回答?；ɑ柶鹞渌?、兵法，王飛全都對答如流。這下可把花弧高興壞了，他拍著王飛的肩膀大加贊賞：“我要是有你這么個兒子，做夢都要笑醒。”
“非要兒子嗎?女兒就不行?”王飛突然變了腔調，賭氣把帽子摘了下來。哎喲，花弧這一看，眼前站的不正是自己的丫頭木蘭嘛。這下可好，木蘭不依不饒，說爹爹偏心，重男輕女喜歡兒子，還說爹娘和姐姐弟弟都沒看出來自己是女子，她替爹爹去打仗肯定沒問題。花老爹被木蘭說得無言以對，他看到木蘭這么堅持，就只好什么也不說了。

篇5：蘇教版麋鹿課文原文閱讀<\/h2>
蘇教版麋鹿課文原文<\/p>
天色微明，晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區出現的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
與其他鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分，六歲時角才發育完全。
麋鹿的經歷充滿傳奇色彩。據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后就逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。19，“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。
后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數估計已經超過頭。
1986年8月，在世界自然基金會和我國林業部的努力下，39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。
麋鹿生存威脅<\/p>
原始人類由于人口密度低、生產力水平低，不構成對麋鹿的威脅。而商周以后，由于自然變遷、麋鹿自身的原因和人為干擾等因素，造成了麋鹿的不斷減少。
自然因素
由于麋鹿是一種喜愛溫暖濕潤的動物，而中國近5千年來的氣溫是在逐漸變冷，沼澤和水域也明顯減少，自然環境的變化對麋鹿有較大的影響。
自身因素
雄性麋鹿之間為爭奪配偶的角斗是非常溫和的，沒有激烈的沖撞和大范圍的移動，角斗的時間一般不超過10分鐘，失敗者只是掉頭走開，勝利者不再追斗，很少發生鹿之間的傷殘現象。公鹿占群后，其他公鹿窺視母鹿時、占群公鹿僅用吼叫和追逐等方式趕走對方。以上這些特點決定了它們逃避敵害的能力差，較易被天敵和人類捕殺。麋鹿主要采食水生和陸生的禾本科及豆科植物，食性狹窄也是麋鹿生存受到威脅的自身因素。
人為因素
人類人口的不斷增長和農業的發展，侵占了麋鹿的生活地域。而人類的捕殺，嚴重影響了麋鹿的生存。甲古文中記載，古代一次獵獲麋鹿的數量達348只。另外麋鹿還被制成治病和強身的各種藥品，主治一切血癥，筋骨腰膝酸痛，滋陰益腎，《彭祖服食經》、《家藏經驗方》及現代的《中醫方劑大辭典》中，用麋鹿茸、角、骨等做配方的方劑就有幾十項。麋鹿由此也就成為人類為治病而追殺的對象。
麋鹿的身世之謎<\/p>
遠涉重洋，重返故鄉。麋鹿曲折的命運，使它成為世人關注的對象。
已出土的野生麋鹿化石表明，麋鹿起源于距今200多萬年前，距今約1萬年前到距今約30時最為昌盛，中國境內無論是麋鹿化石點的數目或某個化石點的標本數量都極為豐富。但在距今約3000年的商周時期以后卻迅速衰落，直到清朝初年野生麋鹿最后絕跡。
麋鹿是中國特有的物種，但它的正式英文學名卻以外國人的姓氏命名;它曾在中國生活了數百萬年，20世紀初竟在國內幾乎絕跡;1986年8月，在世界自然基金會和我國園林業部的努力下，39頭選自英國七家動物園的麋鹿重反故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護放養。
多數麋鹿專家認為，麋鹿絕跡的重要原因是歷史上各個朝代的大量獵捕，造成了麋鹿種群災難性的減少。同時，各地許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農田，使只適于在沼澤地帶棲息的麋鹿沒有了容身之所，成為平原地區最早的生態災難的犧牲者。
野生麋鹿的最后棲息地是長江口附近沿海地區。盡管麋鹿曾廣泛分布于中國東部及中部地區的長江南北，但主要分布中心仍在長江三角洲的沿海地區。它們十分喜愛溫暖濕潤的沼澤水域，甚至喜歡接觸海水，銜食海藻。江蘇大豐麋鹿國家級自然保護區就位于這一區域，這里麋鹿化石密集分布，從1967年至先后出土麋鹿化石12處。從春秋戰國時期至清朝，古人對麋鹿的記述不絕于書。它不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物?！睹献印分杏浭?，“孟子見梁惠王，王立于沼上，顧鴻雁麋鹿曰：‘賢者亦樂此乎’”，這證明至少在周朝，皇家的園囿中已有了馴養的麋鹿。
漢朝以后，野生麋鹿數量日益減少。元朝建立以后，善騎射的皇族把野生麋鹿從黃海灘涂捕運到大都，供皇族子孫們騎馬射殺。野生麋鹿逐漸走向滅絕。到清朝初年，中國已只有一群約二三百只的麋鹿圈養在210平方公里的北京南海子皇家獵苑。這時候，國際動物學界還不知道麋鹿的存在。
1865年秋季，法國博物學家兼傳教士大衛在北京南郊進行動植物考察，無意中發現了南海子皇家獵苑中的麋鹿。他立即意識到，這是一群陌生的、可能是動物分類學上尚無記錄的鹿。大衛以20兩紋銀為代價，買通獵苑守卒弄到了兩只麋鹿，制作成標本。1866年，他將標本寄到巴黎自然歷史博物館，被確認為從未發現的新種，而且是鹿科動物中獨立的一個屬。從此，麋鹿學名被稱為“大衛鹿”。1866年之后，英、法、德、比等國的駐清公使及教會人士通過明索暗購等手段，從北京南海子獵苑弄走幾十頭麋鹿，飼養在各國動物園中。
1894年，北京永定河泛濫，洪水沖垮了獵苑的圍墻，許多麋鹿逃散出去，成了饑民的果腹之物。1900年，八國聯軍攻入北京，南海子麋鹿被西方列劫殺一空，麋鹿在中國本土滅絕。
隨著時間的流逝，圈養于歐洲一些動物園中的麋鹿紛紛死去，種群規模逐漸縮小。從18起，英國十一世貝福特公爵出重金將原飼養在巴黎、柏林、科隆、安特衛普等地動物園中的18頭麋鹿悉數買下，放養在倫敦以北占地3000英畝的烏邦寺莊園內。這18頭麋鹿成為目前地球上所有麋鹿的祖先。二戰時，這個種群達到255頭，烏邦寺莊園因害怕戰火，開始向世界一些大動物園轉讓麋鹿。到1983年底，全世界麋鹿達到1320頭。
麋鹿的故鄉中國希望麋鹿能重返家園。1956年和1973年，北京動物園分別得到了一對和兩對麋鹿，但因繁殖障礙和環境不適，一直未能復興種群。
1985年，在世界野生動物基金會的努力下，英國政府決定，倫敦5家動物園向中國無償提供麋鹿。1985年8月，22頭麋鹿被用飛機從英國運抵北京，當晚運至南海子原皇家獵苑，奇獸重新回到了它在中國最后消失的地方。1986年8月，39頭麋鹿從英國七家動物園里選出經上海運抵江蘇省大豐市，麋鹿重新回到它的野生祖先最后棲息的沿海灘涂。
現在，中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實施麋鹿散養計劃，目前已形成種群，全國已有麋鹿多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護區目前已有麋鹿648頭，有效種群已達到50個，這表明這個保護區已形成了世界第一家麋鹿基因庫，麋鹿的遺傳基因已不會再流失。3月，世界第一頭純野生的麋鹿在大豐麋鹿保護區內出生。
現在，最大的麋鹿群生活在大豐麋鹿自然保護區里。

篇6：蘇教版八年級語文課文知識點<\/h2>
初二上冊語文第6單元知識點：第28課觀潮
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
艨艟méngchōng乘騎jì舸gě
泅qiú僦賃jiùlín
2.解釋下面加點的詞語。
方其遠出海門。方：當……時。出：發，起。
僅如銀線。僅：幾乎，將近。
弄旗標槍。弄：舞動。標：樹立、舉。
隨波而逝。逝：去，往。
吞天沃日。沃：用水淋洗。
雖席地不容閑。容：許，使。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現代漢語。
1.方其遠出海門，僅如銀線。
當潮遠遠地從浙江人?？谟科鸬臅r候，幾乎像一條銀白色的線。
2.玉城雪嶺際天而來。
玉城雪嶺一般的潮水連天涌來。
3.既而盡奔騰分合五陣之勢。
演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。
4.倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
忽然黃色的煙霧從四周圍涌起，人與物彼此一點兒也看不見。
5.僦賃看幕，雖席地不容閑。
租用看棚的人，即使是一席之地也不會空閑。
三、文學常識背記知識清單
《觀潮》的作者是宋朝周密。
1、新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外發生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。
4、常用的說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等
6、環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系、自然環境作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題
7、②人物描寫：表現了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素：人物、情節、環境。
9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。。
10、八種常用修辭方法：
①比喻–使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人–把事物當人寫，使語言形象生動。
③夸張–為突出某一事物或強調某一感受。④、排比–增強語言氣勢，加強表達效果。、⑤對偶–使語言簡練工整。⑥引用–增強語言說服力。⑦設問–引起讀者注意、思考。、⑧反問–起強調作用，增強肯定語氣。
十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應、直接描寫、揚抑、借景抒情、借物喻人。
①、通過這次文學交流活動，使同學們的語文素養得到了提高。改正：刪去”通過”或者”使”，句子就有主語了。
②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態環境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補充”的行為”，這樣句子就有了賓語了。
③、隨著救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在”干預”后面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。
總結：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。
2、搭配不當
①、省委省政府追認他為”湖南省抗冰救災模范””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認”改為”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。
②、為了活潑畢業班同學的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。
八年級語文學習方法技巧
《赤壁》
1、本詩從題材上看屬于詠史詩，內容上三國的故事有關，“東風”指火燒赤壁之事。
2、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，談談你的理解。
假如東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬將被鎖進銅雀臺了，借周瑜和曹操的故事，表達了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。
3、本詩的一二句的表達方式是敘述，三四句的表達方式是議論。
4、“自將磨洗認前朝”中的“前朝”是漢朝，舉出三位這個朝代的英雄人物：曹操，孫權，劉備。
5、“東風不與周郎便”的“東風”指代赤壁戰爭，戰爭的雙方是曹操和孫劉聯軍。
6、詠史詩的特點是借古諷今，詩人借“東風”一事，抒發感慨，諷喻當今的統治者治理國家不要寄希望于僥幸。
7、“東風”不僅指是自然界的風，而含有建功立業的各種條件之意。
8、開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?
沙里埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云，由折戟沉沙未銷蝕，又引發歲月流逝，物是人非的感情，能很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
9、有人認為，杜牧只關心東吳兩美女的命運，而不關心國家和人民安危，對此，你有何看法?
這是以小見大的寫法，用兩美女的命運來象征國家的命運，更為形象貼切，耐人尋味。
10、詩歌的前兩句在全詩中的作用是什么?蘊含詩人什么思想感情?
借一件折戟，寫出了興感之由，含蓄表達詩人對歷史興亡的感慨。
11、后兩句議論，表達了作者怎樣的政治見解和思想感情?
不以成敗論英雄，英雄的成名都有某種機遇，曲折地表達了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。
12、試體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。
詩人并未從正面去評論戰勝的原因，而是提出一個與事實相反的假設，不刮東風，不用火攻，周瑜必敗。對于這個結局，詩人沒直說，而是以兩美女象征國家命運，別出心裁?！岸獭辈⒎瞧胀ㄅ樱菛|吳國家命運的象征。
13、本詩是詠史絕句，立意新奇，意在說明一個什么道理?
意在說明要想建樹一番事業，得有一定的條件，如果條件不具備，即使英雄也一樣無能為力。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

哪吒是一個天真無邪的小孩，拜太乙真人為師，獲贈兩件寶物：乾坤圈和混天綾。一次，哪吒來到海邊嬉戲，舞動混天綾，擺一擺，江河晃動；搖一搖，乾坤動撼。哪吒洗澡，不覺那水晶宮已晃的亂響。龍王三太子外出查探狀況，與哪吒斗了起來，卻被哪吒打死，抽筋。哪吒在無意中創下了彌天大禍……三年懷胎，哪吒出生

殷商時期，陳塘關有一總兵官，姓李，名靖，自幼訪道修真，拜西昆侖度厄真人為師，學成五行遁術。因仙道難成，于是下山輔佐了紂王，做了總兵，享受人間的榮華富貴。李靖的妻子殷氏生了兩個兒子，年齡大的`名字叫做金吒，年齡小的名字叫做木吒。

這一年，殷氏在此懷孕了。但是，這一次卻是出現了一件奇怪的事情，懷孕三年零六個月，依然未生孩子。李靖心里十分的奇怪和不安，指夫人的肚子說："你懷胎有三年了，仍然沒有生出來，不是妖就是怪。"

殷氏也煩惱道："這一次懷孕必須不吉利，我也是日夜憂心。"李靖聽了后，心里十分不痛快。

當晚夜至三更，夫人睡得正濃，夢見一道人，頭挽雙髻，身著道服，徑香房。殷氏呵斥道："你這道人真是可惡，那里是內室，怎樣能夠隨便進入，真是太可惡了！"

道人也不惱怒，笑著道："夫人還不快快迎接孩子！"殷氏還沒來得及回答，就看見道人將一物送到殷氏的懷抱里。殷氏忽然驚醒過來，驚駭的出了一身冷汗。

殷氏急忙喊性李靖，支支吾吾說："剛才我做了一個夢。.。.。.如此如此。.。.。."說了一遍。話還沒有說完，殷氏忽然覺得肚子疼痛。李靖起身急忙叫了醫生和產婆。

李靖在屋外面，心里想："懷胎已經三年零六個月了，這天忽然發生這件事情，難道孩子要降生了"

就在李靖胡思亂想的時候，兩個侍女急忙跑來："啟稟老爺，夫人生下來了一個妖怪。"

李靖聽說后，急忙跑到香房，手執寶劍。只見房里一團紅氣，滿屋異香。有一肉球，滴溜溜圓轉如輪。李靖大吃一驚，望肉球上一劍砍去，劍破虛空，分開肉球，跳出一個小孩兒來，滿地紅光，面如傅粉，金光射目。這個小孩便是哪吒。太乙真人收徒送寶

李靖看開肉球，卻看到一個白白胖胖的小孩滿地亂跑。李靖既吃驚又驚訝，上前抱住孩子，這分明是一個好孩子，怎樣回事妖怪呢李靖把孩子遞給夫人。夫人見了孩子也十分喜歡，但是心里卻又憂慮。

第二天，很多高官都來賀喜。此時，有一位道人飄過，進入府宅內，這道人正是乾元山金光洞太乙真人。李靖曾求仙問道，聽過太乙真人的大名，便將太乙真人奉為上賓，更是詢問起了這孩子生出時候的異象。

太乙真人對李靖說到："在昆侖山天池處，因久遇仙氣而成天靈地寶的一塊寶石，采天地之靈氣，受日月之精華構成，便是靈珠子。之后靈珠子轉世，正是貴府三太子。故而，出生時候，有此異象也是正常。"

太乙真人見李靖的三太子可愛異常，為其取名為哪咤，并且收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和混天綾。

哪吒對這兩件寶物十分的喜歡，混天綾纏繞在腰間，當做紅布兜，而乾坤圈則是掛在脖子上。太乙真人見哪吒喜歡這兩邊寶物，便笑著點點頭，轉身離去了。哪吒海邊嬉戲

瞬息光陰，暑往寒來，不知不覺已經過了七年。哪吒七歲的那一年，身高約有六尺。這一年的五月份，天氣炎熱，李靖因為東伯侯姜文煥造反，在游魂關大戰竇榮，因此每日操練三軍，教練士卒，沒空管教哪吒。

哪吒見天氣炎熱，心里煩躁，于是拜見母親："孩兒想要出去玩一會，期望母親同意。"李靖管教嚴格，不允許哪吒私自外出，所以，每次哪吒出去，都要稟報父母。

殷夫人愛子之心重，于是便答應下來："哪吒，你既要去外閑玩，可帶一名家將領你去，不可貪頑，快去快來。如果你的爹爹操練完回來后，會罵你的。"

哪吒見母親答應，開心的和家將外出。天熱難行，沒走多久，哪吒走得汗流滿面。于是和家將來到一條江邊，洗澡解暑。

哪吒脫了衣裳，坐在石上，把七尺混天綾放在水里，蘸水洗澡。不知這河是九灣河，乃東海的入?？?。哪吒將此寶放在水中，把水俱映紅了。擺一擺，江河晃動；搖一搖，乾坤動撼。哪吒洗澡，竟然讓水晶宮晃的亂響。

水晶宮震蕩

哪吒在海水中洗澡，手里揮動混天綾。混天綾乃是上古的寶物，七尺長，能自動捆綁敵人，即使剪斷了也能自動修復。混天綾擺一擺，江河晃動；搖一搖，乾坤動撼。哪吒在水中嬉戲，舞動混天綾，高浪滔天，整個大海像是倒轉過來一般。

大海震動，海底的水晶宮也受到了波及。水晶宮也隨著海水的翻滾而震動。像是地震一般。

東海龍王敖廣在水晶宮坐，只聽得宮闕震響，敖光急忙呼喚左右隨從，問道："海底不就應地震，為什么宮殿晃搖的如此厲害"東海龍王傳命與巡海夜叉李艮，看看是何物作怪。

哪吒擊殺夜叉李艮

夜叉李艮奉命來到海面上巡邏，夜叉李艮向九灣河一望，卻見水全部是紅色的，光華燦爛，只見一小孩子將紅羅帕蘸水洗澡。夜叉分開水，大叫道："那孩子手里拿的是什么怪東西，竟然能夠把河水映紅，讓宮殿搖動"

哪吒聽到聲音，回頭一看，見水底一怪物，面如藍靛，發似朱砂，巨口獠牙，手持大斧。哪吒好奇地問："你是個什么東西，怎樣也會說話"

夜叉大怒："我是東海巡海夜叉，怎樣罵我"夜叉一躍，跳上岸來，向哪吒頂上一斧劈來。

哪吒正赤身站立，見夜叉來得勇猛，將身躲過，把右手套的乾坤圈望空中一舉。此寶原是昆侖山玉虛宮所賜太乙真人鎮金光洞的寶物，夜叉那里經得起，乾坤圈打來，正落在夜叉頭上，只打的夜叉腦漿迸流，即死于岸上。

哪吒笑著道："把我的乾坤圈都弄臟了了。"哪吒坐到石頭上，用水清洗乾坤圈。水晶宮如何經得起乾坤圈和混天綾二寶震撼，險些兒把宮殿俱晃倒了。龍王三太子問罪哪吒

東海龍王敖廣發現夜查去了之后，龍宮的震動不僅僅沒有停下，反而更加劇烈。東海龍王心里暗驚：這是怎樣回事。就在這時，蝦兵蟹將來報："夜叉李艮被一孩童打死在陸地。"

東海龍王大驚失色："李艮是靈霄殿御筆欽點的巡差，誰敢打死他"東海龍王立刻傳令："點兵，我要親去看看是什么人！"

這時候，龍王三太子自動請纓："父王稍安勿躁，孩兒出去將這孩童擒拿來便是。"龍王三太子忙調龍兵，上了逼水獸，提畫桿戟，徑出水晶宮來。分開水勢，浪如山倒，波濤橫生，平地水長數尺。

哪吒在洗乾坤圈，發現海浪一波波席卷而來，于是哪吒踏水而行。

只見波浪中現一水獸，獸上坐一人，全裝金色，持戟梟雄，大喊道："是什么人打死了我的巡海夜叉李艮"

哪吒毫不示弱的上前道："是我。"

敖丙看了一眼哪吒，問道："你是什么人"

哪吒回答："我乃是陳塘關李靖第三子哪吒。我的父親鎮守此間，是陳塘關之主。我在此避暑洗澡，那妖怪來罵我，并且打我。我打死了他，也不是什么的大事。"

三太子敖丙大驚道："好小子，夜叉李艮是天王的殿差，你敢將他打死，還敢在那里亂說話！"龍王三太子將畫戟舉起向哪吒刺去。

哪吒手無寸鐵，把頭一低，躲將過去，"一會再動手，你是什么人人先說個姓名。"

敖丙怒道："我乃是東海龍王三太子敖丙。"

哪吒笑道："你原先是敖廣之子。你妄自尊大，如果惹惱了我，連你那老泥鰍都拿出來，剝了他的皮。"哪吒抽龍筋

龍王三太子聽哪吒說話如此無禮，怒火中燒，又一戟向哪吒刺來。

哪吒急了，把七尺混天綾望空一展，似千團火塊，往下一裹，將三太子裹下逼水獸來。哪吒搶一步趕上去，一腳踏住敖丙的頸項，提起乾坤圈，照頂門一下，把三太子的元身打出，是一條龍，在地上挺直。

哪吒見龍王三太子死了，便道："打出這小龍的本像來了。也罷，把他的筋抽去，做一條龍筋絳與俺父親束甲。"

說罷哪吒把三太子的筋抽了，徑自收了起來。這一次的事情，把家將嚇得渾身骨軟筋酥，腿慢難行。

最后到帥府門前。哪吒來見母親。殷氏問道："哪吒，你去哪里玩了，一去就是大半日"

哪吒回道："我去外面閑玩了，不知不覺回來來遲。"哪吒說罷，就往后園去了。

沒多久，李靖操演回來，卸下身上的戰甲，憂心忡忡的坐在廳堂上。李靖憂思紂王的無道，逼反天下四百諸侯，每一天看著生民涂炭，心中煩惱異常。

敖廣問罪

東海龍王在水晶宮，只聽得蝦兵蟹將來報說："陳塘關李靖之子哪吒把三太子打死，連筋都抽去了。"

東海龍王聽了后，大驚失色："我的兒子是興云步雨滋生萬物正神，怎說打死了就能打死呢李靖，你在西昆侖學道，我與你也有一拜之交，你敢縱子為非，將我兒子打死，這也是百世之冤，怎敢又將我兒子筋都抽了！這真是痛心切骨！"

東海龍王大怒，恨不能立刻為兒子報仇，化身為一秀士，徑往陳塘關來。來到帥府，質問李靖："李賢弟，你生的好兒子，在九灣河洗澡，不知用何法術，將我水晶宮幾乎震倒。我差夜叉來看，便將我夜叉打死。我第三子來看，又將我三太子打死，還把他筋都抽了來。.。.。."

李靖聽了后，難以置信道："我長子在九龍山學藝；二子在九宮山學藝；三子七歲，大門不出，怎樣會做出這種事情來兄長不要看錯了。"

"賢弟，你錯見了，我豈錯見！你的兒子。.。.。."東海龍王說至此，不覺心酸，勃然大怒曰："你還說不曉事護短的話！"

李靖見東海龍王生氣，便找來哪吒對峙。豈知，哪吒回答道："孩兒今日無事出關，至九灣河頑耍，偶因炎熱，下水洗個澡。有個夜叉李艮，孩兒又不惹他，他百般罵我，還拿斧來劈我。是孩兒一圈打死了。不知又有個什么三太子叫做敖丙，持畫戟刺我。被我把混天綾裹他上岸，一腳踏住頸項，也是一圈，不意打出一條龍來。孩兒想龍筋最貴氣，因此上抽了他的筋來，在此打一條龍筋絳，與父親束甲。"

李靖聽了嚇了個半死。趕緊將龍筋歸還于東海龍王。

東海龍王見物傷情，對李靖曰："你生出這等惡子，你剛才還說我看錯了。此刻他自己也承認了，這豈是你能糊弄過去的！何況我的兒子是正神；夜叉李艮也是御筆點差；豈是你們父子無故擅自打死的！我明日奏上玉帝，問你的師父要你！"東海龍王徑揚長去了。哪吒求師傅，半路截龍王哪吒自知闖了大禍，借土遁來至乾元山金光洞，拜見太乙真人。太乙真人吩咐哪吒："你到寶德門。.。.。.如此如此。事完后，你回到陳塘關與=和你的父母說，如果有事，還有你師父，決不會牽連到你的父母。你去罷。"

哪吒聽師傅的話，離開乾元山，來到寶德門。哪吒第一次來到上界，初看天庭，只見金光萬道，瑞氣千條。南天門的兩旁有四根大柱，柱上盤繞著興云步霧赤須龍。哪吒到了寶德門，來的太早了，東海龍王還沒有到。哪吒又看到天宮的各個大門沒有打開，哪吒悄悄地站立在聚仙門下面。

沒過多久，只見敖光身穿朝服，來到南天門?？吹侥咸扉T還沒有打開。東海龍王自言自語說："來早了，黃巾力士還沒到，那就在那里等會吧。"

哪吒看見東海龍王，但是東海龍王看不見哪吒——哪吒是太乙真人在他前心書了符箓，名曰"隱身符"，故此敖光看不見哪吒。哪吒看見東海龍王在此等候，心中大怒，撒開大步，提起手中乾坤圈，把敖光后心一圈，打了個餓虎撲食，跌倒在地。哪吒趕上去，一腳踏住后心。哪吒打龍王，龍王報屈哪吒在寶德門將東海龍王踏住后心。東海龍王扭頭回頭看時，認得是哪吒，不覺勃然大怒，況又被他打倒，用腳踏住，掙扎不得，便罵道："哪吒，我和你無冤無仇，你不禁打死了夜叉，還打死了我的三兒子，還將他的筋抽去！這等兇頑，罪已不赦。今又敢在寶德門外。.。.。."

哪吒被東海龍王罵的怒火中燒，要不是有太乙真人的囑咐，哪吒真想將東海龍王一圈打死。哪吒將東海龍王按倒在地，將東海龍王狂打了一頓，拎起拳來，或上或下，乒乒乓乓，一氣打有一二十拳，打的東海龍王喊叫。

打了好一會，哪吒才對東海龍王道："我乃靈珠子轉世，身負重任。更何況，是他們先找惹我的，我打死他們也是小事。你卻想要上本。我師父說，就連你這老蠢物都打死了，也不妨事。"

東海龍王氣急，不斷地怒罵哪吒。哪吒也極為生氣，想要給東海龍王一個教訓。古人云："龍怕揭鱗，虎怕抽筋。"哪吒將敖光朝服一把拉去了半邊，左脅下露出鱗甲。哪吒用手連抓數把，抓下四、五十片鱗甲，鮮血淋漓，痛傷骨髓。東海龍王疼痛難忍，只叫"饒命！"

哪吒見東海龍王求饒，對東海龍王說："你要我饒命，那你就不能上揍，跟我往陳塘關，保證不難為我的父母。你若答應，用乾坤圈打死你，也我師父太乙真人作主，我也不怕你。"東海龍王遇著惡人，莫敢違逆，只得應承。

來到陳塘關后，敖光違背諾言，生氣的將南天門被打之事，說了一遍，又把脅下鱗甲給李靖觀看，并且惡狠狠道："你生這等惡子，我把四海龍王齊約陳塘關，定要水淹陳塘關！"說罷，化一陣清風去了。

四海龍王齊聚陳塘關

烏云從天空的四周滾滾而來，分別有紫色、黑色、藍色三種顏色的烏云，迅速把藍天遮住。三團烏云在空中碰見了，他們攪在一齊，轉了幾圈。忽然一道閃電。只見一條紫色巨龍擺尾進入海面。

緊之后，黑色和藍色的烏云也化成黑色巨龍和藍色巨龍扎入海中。海上激起滔天巨浪，滾滾而來。

原先，他們是被東海龍王邀請而來的南海龍王、黃海龍王、渤海龍王三位龍王。這三位龍王聽了東海龍王道訴苦，皆為大怒，認為是陳塘關李靖做得太過分了，他們要懲罰李靖和哪吒，為龍王三太子復仇。

四海龍王立刻起身，伴隨著滾滾烏云，齊聚在陳塘關的天空。

水淹陳塘關

陳塘關附近的海面上，一個巨浪從海底竄起，像大爆炸一般，直沖云霄，構成一個蘑菇云般的大水柱。大水柱沒有落回海里，而是在旋轉，越轉變得越粗越寬闊。其中還夾雜著好幾種顏色：紅、藍、紫、黑。隨著轉得越來越快，水柱像一面墻一樣靠近了岸邊。從水柱里甩出一團團的冰雹，撒向岸邊。

巨大的水柱忽然散開，變成了四條巨龍，大紅龍（東海龍王），藍龍、紫龍、青龍。他們咆哮著，盤旋著，慢慢升起在空中。

空中烏云滾滾，海上巨浪洶涌。四條巨龍首尾相續在空中游走，他們俯瞰著小小的陳塘關。電閃雷鳴，傾盆大雨。四海龍王在空中游走，發出一陣陣咆哮。

大雨傾盆而下，陳塘關頓時被狂風暴雨淹沒。村民們紛紛從家里跑了出來。在他們身后，不時有房子倒塌。人們的驚叫聲、哭聲和暴雨聲、倒塌聲混在一齊，顯得危急而混亂。

空中，四海龍王顯出原形，是四條偉岸的巨龍。東海龍王站在最近的地方，伸著一雙巨爪，在空中朗聲道："李靖，如果不把你的逆子交出來，我們這天要水淹你的陳塘關！"

陳塘關已經是烏云密布，整個陳塘關風雨交加，如人間地獄。李靖站在雨中，面色凄苦，他舍不得自己的兒子，更不能看著全城的百姓就這樣被水淹死。

哪吒削骨還父削肉還母

哪吒見四海龍王如此行徑，心里悲憤，抖開混天綾。混天綾一下子飛舞在空中，揮散了一片黑云。東海龍王渾身一驚。但是空中的南海龍王早已不客氣，他伸出脖子，噴出一股黑水，沖向高地。一堆老百姓被黑水沖得七零八落，大家你拉我拽，你哭我喊，亂成一團。

哪吒見龍王對百姓出手，連忙收回混天綾。傾盆大雨從天而降，地面上的水迅速漲了起來，陳塘關要不了多久，就會被洪水淹沒。

李靖不忍看著這一切，痛苦萬分地閉上眼睛，下定決心，忽然上前："慢！龍王！李靖愿以命相抵！"東海龍王攔住三位龍王，他一低頭，將黑水噴向大海，海上激起層層巨浪。

李靖刷地拉開了鎧甲，露出胸膛，任暴雨澆打："無論發生了什么事，陳塘關的百姓是無辜的。請龍王饒過他們。李靖愿為龍王當牛做馬，生生世世為奴，如果龍王還不寬心，請取走李靖性命就是！由我李靖來祭東海。"

這時，哪吒再也無法忍受，他猛地將乾坤圈和混天綾往地上一擲："老龍王，我告訴你，打傷龍三太子的是我，所有的過錯我都承認了，我愿意聽你的發落。你別再找不相干人的麻煩了。"

東海龍王見哪吒自己出來認錯，便道："你若身死，陳塘關三年內風調雨順。"

忽然，哪吒轉身，急速地從李靖身上刷地抽出寶劍，右手提劍，先去一臂膊，后自剖其腹，剜腸剔骨。哪吒削骨還父，削肉還母，散了七魄三魂，一命歸泉。哪吒身死，東海龍王也遵循諾言，各自退去。

哪吒修成蓮花之身

哪吒躺在大堤上，太乙飄然而至，他用拂塵在他身上拂過。一縷藍色的魂魄從他體內飄出，漸漸聚在一齊，構成了一個透明的哪吒。太乙真人用拂塵卷起哪吒的魂魄，飄然而去。

來到乾元山，太乙真人命令金霞童兒："把五蓮池中蓮花摘二枝，荷葉摘三個來。"

童子忙忙取了荷葉、蓮花，放于地下。太乙真人將花勒下瓣兒，鋪成三才，又將荷葉梗兒折成三百骨節，三個荷葉，按上、中、下，按天、地、人。太乙真人將一粒金丹放于居中，法用先天，氣運九轉，分離龍、坎虎，綽住哪吒魂魄，望荷、蓮里一推，喝聲："哪吒不成人形，更待何時！"

只聽得響一聲，跳起一個人來，面如傅粉，唇似涂朱，眼運精光，身長一丈六尺，此乃哪吒蓮花化身，見師父拜倒在地："謝謝師傅救命之恩。"

太乙真人笑著對哪吒道："你隨我桃園里來。"太乙真人傳哪吒火尖槍，不一時已自精熟。太乙真人對哪吒道："槍法好了，賜你腳踏風火二輪，另授靈符秘訣。"真人又付豹皮囊，囊中放乾坤圈、混天綾、金磚一塊。

有詩曰：

兩朵蓮花現化身，靈珠二世出凡塵。

手提紫焰蛇矛寶；腳踏金霞風火輪。

豹皮囊內安天下；紅錦綾中福世民。

歷代圣人為第一，史官遺筆萬年新。

哪吒介紹

哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》。

相傳哪吒是托塔天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子之一，在天宮任三壇海會大神。哪吒出生時，左手掌有個"哪"字，右手掌有個"吒"字，所以起名哪吒。他三歲就下海，闖下大禍，踏倒水晶宮，捉住蛟龍抽筋刮鱗。

托塔天王怕他長大再惹大禍，想殺哪吒以絕后患，誰知哪吒憤怒，拿刀在手，割肉還母，剔骨還父，之后太乙真人取荷藕做他的骨骼，荷葉做他的肌肉，使哪吒起死回生。之后哪吒要殺天王，報那剔骨之仇，多虧女媧從中說和，賜給天王法寶玲瓏塔一座?？四倪?，所謂棒下出孝子打服了哪吒，才消釋了父子冤仇。道教中的哪吒，為斗神有戰神神格，天將中當仁不讓的先鋒上將。年少但法力廣大，能夠變化為三頭六臂，準確說是三頭八臂，所以人稱八臂哪吒。可同時使用八件武器，足蹬風火輪，雙手使兩桿火尖槍，其余六只手用金磚、九龍烈火罩、混天綾、乾坤圈、陰陽雙劍六件法寶，變化多端。每逢托塔天王掛帥出征，哪吒必然前往，有時當先鋒，有時為大將，先后降服九十六個妖魔，是天上人間公認的少年小英雄。

哪吒人物形象

明代古典小說《西游記》，《封神演義》中人物。

在佛經中哪吒是梵文Nalakuvara的音譯之略。相傳是四大天王中之北方多聞天王毗沙門之子，是佛教護法神之一。毗沙門天王有五子（一說四大天王各有九十一子），除了三太子哪吒之外，二太子獨健（即灌口其他版本《哪吒鬧?！?/p>

其他版本《哪吒鬧海》

二郎）也是神通廣大，母親是吉祥天女，姊妹也是天女，屬佛門中之豪門之家。

《西游記》講的是扥塔天王李靖的第三子。形似少年，但神通廣大。曾參與討伐孫悟空，大敗而歸。《封神演義》說：一日哪吒去東海九灣河沐浴，因將太乙真人所賜寶物"乾坤圈"置水中玩耍，東海龍宮動搖不已。龍王急忙差巡海夜叉察看，惹惱哪吒被打死。后龍王三太子敖丙調集龍兵與之大戰，被哪吒打死。龍王準奏玉帝，捉拿其父母。哪吒又在天宮門前痛毆之。后為表示自己的作為與父母無關，便拆肉還母，拆骨還父。死后，其師太乙真人把哪吒的魂魄借蓮花為之而復活。又賜火尖槍，腳踏風火輪。后助姜子牙興周滅紂，戰功顯赫。

哪吒鬧海地點

傳說中的地點在今安徽固鎮縣劉集鎮九灣河

澮河從固鎮至澥河入澮口共有九道大灣，故俗名九灣河；入澮口的北岸是九灣渡。南岸是陳塘渡，在渡口不遠的河中，有一深不可測的龍潭。潭面煙霧籠罩，終年不散；水色墨黑，再旱不涸，再冷不凍。因為潭底有一清泉直通東海。潭內宿有青、白二龍，每逢夏秋之際興妖作怪，推波助瀾，使洪水沖破堤岸，淹沒良田，吞噬人畜。

陳塘關鎮守李靖第三子哪吒，出生于肉蛋，七歲下河玩水，擺動布兜兜，頓時河水大作，驚動青、白二龍。二龍遂出水大戰哪吒，敗逃東海求援。東海龍王率領蝦兵蟹將前來捉拿哪吒。哪吒手執項圈、手鐲，取下布兜兜化作高墻，洪水始終漫但是高墻。龍王戰但是哪吒，便帶領青、白二龍逃回東海，老龍潭從此平安無事。百姓為了紀念李氏父子，在陳塘關東門外建起七進院落的大廟，塑有基手托起七級寶塔、右手按劍而立的托塔天王李靖神像，又在九灣集南興建哪吒廟，塑有三頭六臂的哪吒神像。哪吒橫眉怒目，注視河心，時刻提防青、白二龍來犯，以保護平民百姓。

也有一說哪吒出生地在天津，此刻就在河西區陳糖莊街，與海地街只隔一條微山路，海地街就是因為是海退之地而命名挨著陳糖莊街海地街就是上河圈、下河圈傳說是哪吒留在人間的兩個烽火輪。

小說所寫哪吒于九河下處屠龍即此刻三岔口入?？谔?。

但是據考證，哪吒其實是四川江油人，而哪吒行宮在宜賓市的翠屏山上。

哪吒鬧海改編

話說哪吒上次鬧海，將東海攪得天翻地覆。龍王三太子也被扒了皮，抽了筋，龍宮遭受了一場浩劫。后來，東?？偹慊謴土送盏钠届o，沿岸的人們又過上了安居樂業的日子。

幾千年過去了，經濟飛速發展，人們的生活水平也越來越高。可赤潮、海嘯、風暴潮卻連年發生，弄得民不聊生，許多人家破人亡，背井離鄉。

這件事被哪吒知道了，他跺了跺腳，氣憤地說：“這等壞事一定是老龍王干的，上次打死了他的兒子，還不悔改，這次看我不把他的老骨頭拆了才怪呢！”說完，便踩著風火輪，直奔東海。

路上，哪吒被一陣陣難聞的臭氣嗆得頭昏目眩，低頭一看，不覺大吃一驚。黑得發亮的海面上漂著各種垃圾，海灘上到處是死魚死蝦，微風吹來，一股臭氣撲面而來，差點兒把哪吒熏暈了。他屏住呼吸，“撲通”一聲扎進海里。

“咦！東海怎么變了樣？黑漆漆的，往日巡邏的蝦將軍、貝殼侍衛怎么不見了？會不會是我上次給鬧的？”哪吒覺得很奇怪。

到了水晶宮，幾個臉色蒼白、身體佝僂著的蝦門衛趕緊去通報。哪吒可不管他們，操起火尖槍直闖進去。這回，哪吒沒見到訓練有素的士兵，倒是一群老弱殘兵撲了上來，哪吒一揮混天綾，三下五除二就把他們解決了。

這時，面黃肌瘦的老龍王拄著拐杖，顫顫巍巍地出來了，這哪像那個威風凜凜的龍王呀！哪吒既生氣又不解地問：“龍王，你的龍宮怎么變成這樣了？還有，赤潮和海嘯是不是你干的？”龍王有氣無力地回答：“是小神和手下干的，不過我也是逼不得已。人類把大海當作天然垃圾場，大肆往海里排廢水、倒垃圾，碧藍的大海變成了黑海、死海，美麗的龍宮蕩然無存啦！赤潮和海嘯只是想給人們一個警告?！蹦倪嘎犃?，想起自己一路上的所見所聞，十分慚愧地向龍王道了歉。

從此，哪吒不再鬧海了，他當起了環保使者，穿梭于各個國家，為環保工作奔波。

后來，哪吒為環保作出了卓越的貢獻，被聯合國評為“國際環保先生”。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

經過一段時間的訓練，學生對思維導圖的運用已初具模式，所以本節課并未對思維導圖的繪制方面過多指導，只是把它作為對整堂課所學知識的一個梳理總結，學生當堂思維梳理，準備繪制。經過課下檢查思維導圖，發現學生對課文的理解思路清晰，有條有理。

同時，教學過程中也存在一些問題：

1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再進一步追問，引導深入理解，效果會更好。

2、時間分配不夠合理，臨近結束部分環節不夠緊湊，以致學生沒有了課上畫思維導圖的時間，還稍有拖堂。今后還要在時間把握上多加注意。

我覺得需要改進的地方還是應該深鉆教材，認真研讀文本，根據文體的特征上出課的味道來，同時教師要為學生創設情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學生的生活聯系，引領學生入情入境，感同身受，產生深刻地體驗?？傊屨Z文教學走向體驗和表達。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

哪吒鬧海

商朝時期，陳塘關守將李靖的夫人懷胎三年零六個月后，居然生下一個發光的肉球。李靖以為是妖怪作祟，便揮劍砍過去，沒想到里面竟有個可愛的小男孩，手腕上套著金鐲――乾坤圈，腹部圍著一塊紅綾――混天綾。

哪吒七歲那年，當地遭遇了干旱，有半年都沒有下雨。一天，哪吒偷偷跑到東海邊玩，跳進海里游泳。哪吒把混天綾放在水里，沒想到整個海面都被映紅了，他擺動一下混天綾，竟能攪起滔天巨浪，龍王的水晶宮也跟著搖晃起來。

東海龍王受了驚，派出去查看究竟的巡夜叉被哪吒打死了，就又派龍王三太子去查看。

龍王三太子騎著逼水獸躍出海面，大聲喊道：“誰這么大膽，在此興風作浪還殺死我東海龍宮的巡夜叉？”

哪吒雖然人小，但也是敢作敢當，他拍著胸脯說：“是我！陳塘關總兵李靖的兒子――哪吒！”

“哪吒是誰？你殺死了巡夜叉，我就要取了你的命?！闭f著就向哪吒沖了過去。

哪吒也不甘示弱，用混天綾纏住逼水獸的腳，用力往后一拖，三太子就從獸背上摔了下來，他又踩住三太子的脖子，用乾坤圈一打，三太子就變成了一條青龍。三太子說：“我是東海龍王的兒子，你竟敢打我？”

“我正找龍王呢！想問問他為什么不下雨？”哪吒用乾坤圈猛地朝青龍的腦門砸去，還一下抽出了龍筋，痛得三太子在地上滾來滾去。

這時，龍王也來到了水面，看見三太子的慘狀，他立即派蝦兵蟹將捉拿哪吒，這些蝦兵蟹將哪里是哪吒的對手，被哪吒打得跪地求饒。龍王只得答應哪吒按時下雨。

哪吒小小年紀就敢于同強大的龍王作斗爭，足以說明他是個勇敢的孩子。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

暑假里，媽媽帶我去新華書店買了幾本書，其中我最喜歡的一本書就是《中國古代神話故事》，而這本書中我最喜歡的一篇故事就是《哪吒鬧?！贰?/p>

《哪吒鬧?！愤@個故事主要講的是幼小的哪吒愛打抱不平，始終無法接受龍王吃童男童女的事實，不愿意自己的同伴平白無故地葬送于海，為了救他的同伴，他嚇退了巡海夜叉，殺死了龍王三太子敖丙，使他闖下了大禍。東海龍王召來三海龍王，帶領龍宮眾兵，到陳塘關興風作雨、水淹全城，哪吒勇敢地站了出來，承擔了自己的責任，從而免除了陳塘關百姓的水淹之苦。

我非常敬佩哪吒的勇敢，也非常佩服他在危急時刻勇于承認自己的錯誤，有責任、有擔當。這不禁讓我想起了我自己，那天我不小心打碎了媽媽心愛的花瓶，我害怕極了，就裝著若無其事的樣子，謊稱花瓶是弟弟打碎的，幼小的弟弟也不懂得為自己辯解，于是就默默地成了背鍋俠。媽媽心疼地拾起地上的碎片，我也跟著幫忙，但我心里一直感到不安，想勇敢地告訴媽媽，花瓶是我打碎的，可是每每話到嘴邊，又默默地吞了下去。

讀完這個故事，我覺得自己的行為讓我感到很羞愧，它就像一面鏡子，照出了我內心的丑陋和自私。我再也坐不住了，于是我勇敢地向媽媽坦白了一切。媽媽聽完摸著我的頭說，你肯坦誠地承認自己的錯誤，這份勇氣比花瓶更可貴。聽完媽媽這樣說，我終于坦然了。

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哪吒鬧海（國標蘇教版小學語文教學設計、教學實錄）

設計理念：

《哪吒鬧?！芬徽n是一篇神話故事，要求學生能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導學生內化故事語言的基礎上，創造性的，有滋有味地說。表演，是一種學生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養了學生的發現、分析、想象等能力，更重要的是：培養了學生創造性的表達能力。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學重點：

理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。

教學難點：

通過對本文的學習，能復述這個故事。

教學準備：

詞卡、教學掛圖等。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？

2、看圖，揭示課題

（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準音。

二、初讀指導

1、學生自由讀課文，自學生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉　拿　掀起　隨即　機靈　稱霸　興風作浪　胡作非為

2、檢查自學效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文，理清文章脈絡。

按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。

第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。

第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。

第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。

4、分自然段指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、寫字指導

1、出示生字，認讀。

2、指名說出生字書寫時的注意點：

稱：左部第一筆是平撇。

混：右下部比的筆順。

即：左部末點應緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

四、布置作業

課內作業：

1、在《習字冊》上描紅

2、抄寫生字詞。（見書上第55頁）

3、比一比，再組詞。

巨（????? ）? 既（????? ）? 扔（????? ）? 湖（????? ）

臣（????? ）? 即（????? ）? 仍（????? ）? 胡（????? ）

課外作業：

正確、流利地朗讀全文。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、這節課我們再來近一步學習《哪吒鬧海》這篇課文。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端” 。

（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

5）齊讀第1自然段。

2、學習第二至四自然段（經過）

過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

學習第2自然段

（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進? 取下? 擺? 掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密。

（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

學習第3自然段

（1）輕聲讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？畫出相關詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。

（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。

（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節性很強。在設計這一環節時，我擺脫了“多余的情節分析，繁瑣的提問設計”，讓學生在讀、演、說的過程中記憶情節，內化語言。）

學習第4自然段

（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰況如何？

（2）畫出關鍵詞語，練讀。

（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。

（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

3、學習第五自然段。（結果）

（1）齊讀。

（2）這一自然段主要說什么？

（3）理解“胡作非為”。

（4）小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果，真是大快人心哪！

4、齊讀課文。

三、綜合訓練

讀課文片段，完成練習。(第三自然段)

1、給下列帶點字選擇正確的讀音。

鉆出來（zuān?? zuàn?? ）??? 斧頭（fǔ tou??? fǔ tóu? ）

2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。

立即（??????? ）??? 靈活（??????? ）

3、全段共有（??? ）句話。第二句話是圍繞（??? ）這個詞來寫的。

（本環節的設計擴大了練習面。在交流過程中，同學之間互相啟發，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）

四、拓展延伸

1、練習講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰講得最生動。

2、找一些神話故事讀一讀。

板書設計：

10、哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚

為百姓出口氣決心治一治

人們過上太平日子

教學后記：

? 神話故事哪吒鬧海 ?

從前有一位大將軍，叫做李靖，李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球，在地上滾來滾去。

李靖說：“這一定是個妖怪。”拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，忽然光芒四射，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。但是大家都很吃驚，這李靖也看呆了，正不知道該怎么好。

這時，乾元山金光洞的太乙真人駕鶴而來。他是專程來收這個小孩為徒的，，這位神仙說：“恭喜，恭喜！我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧?！辈⑶疫€還親自給他起了一個名字——哪吒。

說完，太乙真人拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾?！?/p>

寶貝們注意，在這里“混”是一個形容詞，表示混天綾可以遮蓋住整個天空，表示混天綾的強大法力。

時間過的很快，哪吒也漸漸長大了。七歲那年，天干地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒聽說了，決定去教訓一下他們，于是他裝作洗澡的樣子，在海邊拿著混天綾一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎么回事。

夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃在洗澡，舉起斧頭就砍。哪吒可機靈啦，連忙把身于一閃，取下乾坤圈，向夜叉扔去。別看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，正好打中夜叉的腦袋，一下就把他打死了。

龍王聽說夜叉給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子敖丙帶上士兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，噼里啪啦一大串。蝦兵蟹將這個成語寶貝們可能聽過，指的就是海龍王手下的兵將，用來比喻敵人的爪牙或不中用的大小嘍羅。

只見三太子敖丙帶著蝦兵蟹將們沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎？”

哪吒說。“是我，是我。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了．他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀？”

三太子蠻不講理，舉起槍就刺，哪吒讓了他好幾次，可是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾馬上噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。

三太子一死，就現出原形來了，原來是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎？他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說；“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打死我的三太子！”

李靖說；“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，怎么會害人？”

龍王說：“你不信，就把他找來問一問?！?/p>

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李靖好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么？”

哪旺說：“爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢?！?/p>

李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了?！?/p>

龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎？我要到天宮去告你的狀?！闭f完，就乘著云彩上天宮去了。

龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。

第二天，四海龍王約定好，帶領水兵水將興風作浪，水淹陳塘關，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，因為如果反抗的話，全城的百姓可就是滅頂之災，那些手無寸鐵無辜的百姓怎么辦？

沒辦法，李靖作為父親，只能忍痛收去哪吒的兩件法寶?？墒撬暮｝埻醺揪筒簧屏T甘休，一定要李靖交出自己的兒子，哪吒。

哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風火輪，大鬧龍宮，戰敗龍王，最終，為民除害。

這就是哪吒鬧海的故事，人們借助這個神話故事，發泄對造成水害的龍主——最高封建統治者——真龍天子的怨恨。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

我對薛老師《哪吒鬧?！返挠^摩課印象深刻。在薛老師的課堂上，充分體現了“三性三能動”，切實做到了課堂的有效性，很好地達到了教學效果。下面我運用基礎性評價與經典性評價對薛老師的課進行評價。

一、基礎性評價

㈠參與性：

⒈參與時間：在整個課堂上老師的參與時間不超過百分之六十，學生參與時間不少于百分之四十，充分體現了學生學習的主體性與參與性。

⒉參與人數：全班同學都積極地回答老師的問題，參與面廣，參與度高，學生游離率低。

⒊學習方式：運用多媒體等多種呈現方式，課堂上學生能夠積極發言、認真傾聽。

⒋組織形式：個人學習、小組學習等

㈡有效性：

1.實現教學目標：理解課文內容，把握哪吒、龍王等人物性格，理解哪吒如何鬧海；學生閱讀、朗讀能力，口語表達的能力和信息處理的能力都有所提高。

2.完成學習事項：學生能抓關鍵詞，悟出并能說出人物心理；學生通過關鍵詞語、體會人物性格、理解課文。

3.學科性：這節課是一節語文味很濃的課，在“正確讀準字音、有感情地朗讀、正確地把握課文內容”的層面上引導學生理解課文，更重要的薛老師恰當的言語引導、巧妙的設疑提問等課堂組織使閱讀教學充滿語文的趣味性，如品讀關鍵詞語，賞析關鍵語句，設想哪吒鬧海的原因等，從語言的理解上把握內容的理解，體現了語文學科的學科性。

㈢公平性：

1.師生平等：整個課堂，在課堂中教師是引導者、組織者、管理者，學生是學習的主體，體現了師生的平等。

2.生生平等：在課堂中人人平等，并不是老師和尖子生的'對話，每個人都有發言權，且學生發言積極踴躍。

3.機會均等：大部分的學生都有機會發言。課堂中，大多數同學的積極性很強，并有機會在全班面前說出自己的想法，語文能力普遍得到了發展。

二、經典性評價

㈠知識性

薛老師十分重視知識性技能的引導，通過引導學生對課文重點詞語的掌握來理解故事，在激發學生閱讀興趣的同時讓學生很好地掌握了課文大概內容，并對重點字詞有較為深刻的記憶。在引導學生朗讀時，不僅讓學生讀準字音，如“混天綾”的“混”是多音字，讀第二聲；還要讀準輕聲字，如“哪吒”；且引導學生注意語氣的輕重、語速的快慢、語調的高低，讓學生在一遍又一遍的練習中慢慢記憶新接觸的字音、領會朗讀的技巧并加強朗讀能力。在引導學生學習時，通過抓住 “一擺……便”、“一扔……便”、“一抖……便”等關鍵詞進行品析，引導學生品味課文語言的準確性與文學性。在引導學生概括文意后，薛老師給學生講授“概述、講述、轉述”的概念，有利于學生的對新的敘述方法的理解，并通過說話訓練，增強了學生運用語言的能力。在薛老師的整個課堂上，體現了扎實的知識性，充滿了濃濃的語文味，讓學生在較濃的語文氛圍中增強知識技能，并感受語文的美。

㈡個性

縱觀整節課，可看出薛老師對教材十分了解，并在詳細研究教材后對課堂做出了個性化的處理。把本課分四個板塊學習：練習朗讀、學習概述、學習講述、學習轉述，思維指向十分明確：學生學習，充分凸顯學生的主體性與能動性。并通過抓關鍵詞語，走進人物內心，分析人物性格，理清人物關系，讓學生更好地把握課文內容，理解課文思想主題。

㈢創造性

薛老師對教材個性化的處理的同時亦體現了創造性，用特別的方式去把握教材，進而運用教材，在創造性的運用中充分調動了學生的興趣與積極性，使學生在這一頗具創造性的教學過程中快樂地學習。這又可以體現在整節課以“三鬧”為主線，圍繞“三鬧”引導學生對課文進行了學習，讓學生在對“鬧”的好奇中學習。

㈣互動

課堂上無論是師生互動還是生生互動，都有所體現，以師生互動較為突出，薛老師到位地把握與利用了互動的能動性，讓學生在活躍的課堂氣氛中有效學習，但生生互動相對于師生互動而言有所欠缺，整節課只有兩次以小組學習方式的生生互動。課堂上，老師作為一個組織者和引導者，充分發揮了引導作用，通過導讀、導學、提點等方式引導學生理解課文、學習課文。

㈤主動

從整節課來看，盡管老師作為課堂的組織者和引導者，但沒有過度強調老師的作用，而是通過指點、設疑問、提問等，激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。如在“鬧”字上做文章，拋出問題，讓學生對“鬧”產生興趣，發出質疑，后尋求解答。

㈥能動

薛老師通過幽默風趣的語言，巧妙的設計，把學生一步步引進課文。課始，老師問學生有沒有聽過《哪吒鬧?！愤@個故事時，從問學生從哪里聽到故事入手，從而讓學生憶起以前聽故事時的場景與感覺，讓學生在愉快的心情下開始這節課，極大地激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生學習的能動性，因此，在課堂上，學生積極踴躍發言，對課文表現出一種快樂接受的感覺。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會重點詞語的過程中體驗哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神風貌。

3、學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。

教學難點：

如何把故事講生動；

教學策略：

一、復習詞語：

1、讀題定標：繼續講故事。

2、聽寫：興風作浪、滔天巨浪

3、朗讀：比較異同

二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

（一）“興風作浪”和“滔天巨浪”：

1、默讀課文，用橫線把帶有“興風作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘

2、交流：

（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

1、自讀：請你默讀3、4兩節，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

（四）：混天綾

1、讀出一個詞。

2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領大

3、讀出混天綾的威力

三、熟讀中借助提綱講述故事

（一）列提綱：

（1）列提綱

（2）提取復述關鍵詞：

（3）理清層次：

（二）講故事比賽

第一輪：講正確

第二輪：講生動

換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習，指名講述，把詞語全部擦掉。

（三）激起課外閱讀的愿望：

? 神話故事哪吒鬧海 ?

【教材簡析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

【教具準備】

詞卡、教學掛圖、錄象片段

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

【教學要求】

初讀課文，檢查自學情況，掌握生字詞

一、導入新課

同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？

板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問？

三、初讀指導

1、自學生字詞

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機靈稱霸興風作浪胡作非為

2、檢查自學效果

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

3、學生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽老師范讀課文

四、寫字指導

1、注意點：

稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業

1、在《習字冊》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

第二課時

【教學要求】

精讀課文，復述故事

一、復習

交流：把課文分成三個部分

二、精讀訓練

1、學習第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說說哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學習第二至四自然段（經過）

△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？

（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

△第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

△第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？

（3）過渡：龍王怎么樣了？

△第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的

3、比一比，再組詞。

叉（）即（）扔（）

又（）卻（）仍（）

教學反思

教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎么鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學生邊讀邊感悟文章里寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來，讓學生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什么，接著以小組形式進行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學生互動，讓學生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點。

這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會，便會在頭腦中放電影，這也是學生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時的一系列動詞跳進、取下、擺、掀起、一閃、躲過等，我讓學生在課堂中進行了演一演，并與孩子們進行了交流，從而體會哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課后第三題時，我發現作業質量較好。這不僅僅是為應試服務，更重要的是，學生的想象力在表演時，得以更好地張揚。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

哪吒鬧海的故事第一篇

從前有一位大將*，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：“這一定是個妖怪。”拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。

李靖看呆了，正不知道該怎么好，一位神仙找他來了。這位神仙說：“恭喜，恭喜!我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧?！闭f著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，“這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾?！?/p>

這娃娃就是哪吒。七歲那年，一天天氣熱極了，他到大海里去洗澡，拿著混天綾在水里一晃，就掀起大浪，大浪把東海龍王的水晶宮震得東搖西晃。龍王嚇了一大跳，就派了一個夜叉上去看看，到底是怎么回事。

龍玉聽說夜又給打死了，氣得一個勁地吹胡子，就叫他的兒子三太子帶上兵，去把哪吒捉來。他的兵是什么呀，是蝦、魚、蚌、螃蟹，哩哩啦啦的一大串。

三太子沖出水面，對哪吒說：“打死我家夜叉的是你嗎?”

哪吒說?！笆俏遥俏摇Ｎ液煤脙旱脑谙丛?，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了.他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀?”

三太子蠻不講理，舉起*就刺，哪吒讓了他好幾次，可是三太子就是不放過他。哪吒急了，就把混天綾一扔，這混天綾馬上噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住，怎么也逃不掉。哪呢又拿乾坤圈一打，把三太子也打死了，嚇得那些蝦兵蟹將連滾帶爬地鉆到水里去。

三太子一死，就現出原形來了，原來是一條小龍。哪吒把他拖到岸上，心想：爸爸少一根腰帶，我把這小龍的龍筋抽出來，搓一根腰帶送給爸爸不好嗎?他就把小龍的龍筋一根根的抽了出來，帶回家去。

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說;“你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子!”

李靖說;“你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死了人嗎?”

龍王說：“你不信，就把他找來問一問?！?/p>

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：“你在這小屋子里做什么?”

哪旺說：“爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢?！?/p>

李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：“老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用*刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了。”

龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：“我的兒子能讓你白白打死嗎?我要到天宮去告你的狀?！闭f完，就乘著云*上天宮去了。

哪吒鬧海的故事第二篇

《哪吒鬧海》教學設計

第二課時

教學準備：

1、《哪吒鬧?！窉靾D一幅

2、詞語小黑板：稱霸一方興風作浪滔天巨浪

3、黑板：（板書）第三、第四自然段

教學過程：

一、揭題并質疑

1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧?！罚銈兿矚g哪吒嗎？

2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）板書：哪吒鬧海

老師故意將“鬧”字寫得很大

3、課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，提醒“聯系課文想想老師為什么把鬧字

哪吒鬧海的故事第三篇

《哪吒鬧?！肥且粋€家喻戶嘵的神話故事，其中的主人公哪吒——為民著想、敢斗邪惡，已成為人們心目中的小英雄。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

3、能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學習哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

【教具準備】詞卡、教學掛圖、錄象片段

【教學課時】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?

二、看圖，揭示課題

(出示圖片)圖上誰是哪吒?圖上兩人神態有什么不同

哪吒鬧海的故事第四篇

哪吒鬧海取自于明代神魔小說《封神演義》中的神話故事。因其主角人物——哪咤的天真爛漫與不畏強權精神，備受人們喜愛。

【一】

哪吒，陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球。忽然光芒四*，從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和渾天綾。

故事中因妖龍作祟，殘害百姓，引出哪咤大鬧龍宮水府。由于此篇故事膾炙人口，幾經改編造就了一批動畫影視作品。其中上海電影制片廠上世紀七十年代末創作的《哪吒鬧?！罚蛔u為“**鮮艷、風格雅致、想像豐富”的作品，深受國內外好評。至今仍被奉為經典。

哪吒鬧海是人們熟悉的神話故事。傳說托塔李天王在陳塘關作總兵時，夫人生下一個肉蛋。李天王認為是不祥之物，一劍劈開，卻蹦出一個手套金鐲，腰圍紅綾的俊俏男孩，這就是后來起名為哪吒的神童。哪吒自幼喜歡習武，有一天，他同小朋友在海邊嘻戲，正好碰上東海龍王三太子出來肆虜百姓，殘害兒童。小哪吒見此惡徒，義憤填膺，鋌身而出，打死三太子又抽了它的筋。

東海龍王得知此訊、勃然大怒，降罪于哪吒的父親，隨即興風作浪，口吐洪水。小哪吒不愿牽連父母，于是自己剖腹、剜腸、剔骨，還筋肉于雙親，借著荷葉蓮花之氣脫胎換骨，變作蓮花化身的哪吒。后來大鬧東海，砸了龍宮，捉了龍王。人們借助這個神話故事，發泄對造成水害的龍王——最高封建統治者——“真龍天子”的怨恨。

【二】

哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》。

相傳哪吒是托塔天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子之一，在天宮任三壇海會大神。哪吒出生時，左手掌有個“哪”字，右手掌有個“吒”字，所以起名哪吒。他三歲就下海，闖下大禍，踏倒水晶宮，捉住

托塔天王怕他長大再惹大禍，想殺哪吒以絕后患，誰知哪吒憤怒，拿*在手，割肉還母，剔骨還父，后來太乙真人取荷藕做他的骨骼，荷葉做他的肌肉，使哪吒起死回生。

后來哪吒要殺天王，報那剔骨之仇，多虧女媧從中說和，賜給天王法寶玲瓏塔一座?？四倪?，所謂棒下出孝子打服了哪吒，才消釋了父子冤仇。道教中的哪吒，為斗神有戰神神格，天將中當仁不讓的先鋒上將。年少但法力廣大，可以變化為三頭六臂，準確說是三頭八臂，所以人稱八臂哪吒。

可同時使用八件武器，足蹬風火輪，雙手使兩桿火尖*，其余六只手用金磚、九龍烈火罩、混天綾、乾坤圈、*陽雙劍六件法寶，變化多端。每逢托塔天王掛帥出征，哪吒必然前往，有時當先鋒，有時為大將，先后降服九十六個妖魔，是天上人間公認的少年小英雄。

哪吒鬧海的故事第五篇

【教學要求】

１．學習本課生字，理解生字組成的詞語。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

４．掌握課文內容，學習哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。

【教具準備】

詞卡、小黑板。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、導入新課

小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學習的課文是

二、揭示課題，解題

１．板書課題：18哪吒鬧海

２．解釋題意，辨音。

哪吒是神仙的名字?！段饔斡洝防镎f他是玉帝部下托塔天王李

? 神話故事哪吒鬧海 ?

1、以讀感悟，利用視頻讓學生充分感受那吒的英雄形象。

抓住關鍵詞語理解課文內容。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之后，引導學生理解題目?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學中一種省時而有效的好辦法。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞；"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因。在課堂教學中，讀書是本節課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復研讀，學生讀得字字響亮，讀得入情入境。

閱讀是學生的個性化行為，不同的學生有不同的情感體驗，不同的.理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。”一個“扔”字在學生的情感領域里產生了不同的解讀。輕讀能表現出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜叉致于死地。為了讓學生充分感受哪吒的英雄形象，投入的讀好課文。在學生自學本段并進行交流后，我適時出示電影《哪吒鬧?！纺倪概c龍王三太子激烈打斗的場面，學生的情緒一下子被調動起來，再讀課文時將人物的個性完全展現了出來。

2、詞語積累。

學習語文是為了運用語言，所以教學中注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如："跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"搖晃"、"機靈"、"一閃"、"躲過"、"氣沖沖"、"舉槍便刺"等；強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。在這節課的教學中，我多次抓住了文章對龍王、夜叉、三太子的描寫，這些側面描寫在這節課的教學中占到了主要位置，我引導學生抓住“留白”，想象說話，學會創造性的復述。課文中的二、三、四自然段，都正面地描寫了哪吒鬧海的動作表現，我在處理教材時，有心地變換了角度，從側面引導，以烘托正面形象。但現在想想，應該讓哪吒正面亮相。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

哪吒鬧海：民間故事

從前有一位大將軍，叫做李靖，他的夫人生孩子，生下來一個圓圓的肉球，在地上滾來滾去，李靖說：這一定是個妖怪。拿出寶劍來，朝著那肉球一劈，真怪，那肉球一裂開，從里面跳出一個男娃娃來，胖胖的臉，可逗人喜歡了。

李靖看呆了，正不知道該怎么好，一位神仙找他來了。這位神仙說：恭喜，恭喜！我知道你生了個男娃娃。這娃娃很了不起，讓我收他當徒弟吧。說著，拿出一個鐲子，一塊手帕，交給李靖，這是我送給徒弟的禮物，這鐲子叫做乾坤圈，這手帕叫混天綾。

三太子沖出水面，對哪吒說：打死我家夜叉的是你嗎？

哪吒說。是我，是我。我好好兒的在洗澡，你家夜叉話不問一句，就拿斧頭劈我，我用乾坤圈碰了他一下，他就死了．他那么大的個兒，怎么一點兒也挨不起打呀？

龍王聽說自己的兒子也被哪吒打死了，又是傷心，又是生氣，就變成一個讀書人的樣子，離開水晶宮，來找李靖了。龍王氣沖沖地對李靖說；你生的好兒子，打死了我家夜叉，又打肥我的三太子！

李靖說；你弄錯了吧，我的兒子哪吒才七歲，能打死人嗎？

龍王說：你不信，就把他找來問一問。

李靖找了前屋我后屋，又找到花園里，哪兒也沒找著哪吒。原來哪吒躲在一間小屋子里，在搓龍筋呢。李娟好容易才找到他：你在這小屋子里做什么？

哪旺說：爸爸，我今天打死了一條小龍，抽了他的筋，正在給你搓腰帶呢。

李靖這才知道哪吒真的闖了大禍。只好帶了他去見龍王。哪吒看見龍王就說：老伯伯，請您別生氣。我不是故意打死你家三太子的。他用槍刺我，我讓了他好幾次，可是他還一個勁地追著打我。我沒法兒了，才還了手，不小心把他打死了。您瞧，這是從他身上抽下來的龍筋，還給您就是了。

龍王看見兒子的龍筋，更加傷心了，就說：我的兒子能讓你白白打死嗎？我要到天宮去告你的狀。說完，就乘著云彩上天宮去了。

龍王上天宮去告狀，這可不得了。哪呼趁他爸爸不注意，溜出門來，也上天宮去。他想：我在天宮的南天門攔住龍王他就告不成狀了。

哪里知道，哪吒跑得快得多。他到南天門，等了好半天，龍王才到。哪吒攔住龍王，對他說：老伯伯，是我不當心，把三太子打死了。我錯了，您別告狀了吧?？墒驱埻踉趺匆膊淮饝?，這可把哪吒惹火了，把龍王打倒在地下，一手揪住他的衣服，一手緊緊地捏拳頭，同他：你還要告狀不？

龍正氣得發昏，說：你還敢打我，我非告你的收不可。

哪吒火冒三丈，把手伸進龍王的衣服里，去揭他身上的鱗片。原來龍和魚差不多，身上也長著一片片的鱗，這一揭可不得了，痛得龍王直叫救命：饒了我吧，燒了我吧，我不告狀了。

哪吒這才松了手，說：那好，你跟我回去吧！他怕龍王半路上逃走，就叫龍正變成一條小龍，只有蚯蚓那么大小，再把小龍藏在袖子里，帶著回家去了。

哪吒的爸爸車站正在發愁，哪吒回來了，他說：爸爸，你不用發愁，龍王不會去告狀了。；

李靖說：你闖了禍，還在胡說八道。

爸爸，真的，龍王再也不會去告狀了，我趕到南天門，攔住了他，不讓他去告狀，他答應了。

李靖不相信，哪吒說：你不信，就問問他自己吧。

李靖問他：龍正在哪里呀？

龍王在我袖子里呢。哪吒把袖子一抖，抖出一條小龍來，小龍一著地，就變成龍王了。

龍王怒氣沖沖，告訴李靖，哪吒怎么把他打倒在地，怎么揭他身上的鱗片，惡狠狠地說：你等著吧！我要請南海、西海、北海的龍王，一齊來打你，把你這個地方淹成一片汪洋大海。說完就變作一陣清風走了。

這個東海的龍王，真的請了南海、西海、北海的龍王，帶了許多許多蝦兵蟹將來了。李靖聽說了，慌忙出門去迎接。東海龍王見了李靖，大叫一聲：快給我把他綁起來：

蝦兵蟹將就奔上去，把李靖綁了起來。

這時候，哪吒從屋里跑了出來，對東海龍王說：打死夜叉的是我，打死三太子的是我，把您打倒在地，揭您的鱗片的也是我。跟我爸爸沒有關系，快把我爸爸放了。我一個人做的事，由我一個人來擔當。您說吧，您要怎么辦？

東海龍王牙齒咬得格格響，說；我要殺了你，給我的兒子報仇。

哪吒說：好??！不用你們動手，我自己來．說著，抽出寶劍就把自己殺死了。

四海龍王只好把李靖放開，收兵回去了。

哪吒的師父聽說哪吒死了，不慌不忙，到荷花池里摘了荷花、荷葉，又挖了幾節嫩藕，擺成一個人的樣子，大叫一聲：哪吒，哪吒，還不快快起來！那荷花、荷葉和嫩勘藕馬上變成了哪吒，他好象睡了一大覺剛剛醒來呢。

師父又給了哪吒兩件寶貝：一技火尖槍，兩只風火輪。哪吒腳踩風火輪，走起路未就象飛一樣，他的本事更大了。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3.能按事情發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4.憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、勇斗邪惡的精神。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在體會重點詞語的過程中，體會哪吒正義凜然、不畏強暴、勇戰邪惡的精神。

教學難點

學會借助重點詞語把故事講清楚，講生動。

養成教育訓練點：培養學生認真讀書、寫字的習慣。

教學準備：多媒體課件

教學過程

第一課時

一、導入、揭題、解題

1.這天，我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事。

2.板書課題：10哪吒鬧海

3.解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？

二、初讀指導

1.自學生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞。

（2）會讀會寫田字格里的生字，據詞讀準“哪”“吒”兩個多音字，會讀田字格上面的'生字。

（3）理解下面詞語的意思（隨課文理解詞語）

搖晃原形氣沖沖興風作浪

隨即火焰水晶宮胡作非為

2.檢查自學效果。

（1）讀準生字、詞語

（2）了解詞語掌握狀況

（3）指名分自然段讀課文，糾正字音、指導學生把句子讀通順，了解每一自然段的意思。

3.齊讀課文。

三、寫字指導。

1.學生觀察生字的特點，并說一說。

2.討論交流書寫方法。

3.重點范寫“晃、叉、即”。

4.學生描紅、寫字。

5.評議學生的寫字狀況。

四、作業。

1.讀課文。

2.讀抄詞語

第二課時

一、揭題并質疑

1.這天我們來繼續學習《哪吒鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

2.有誰愿意和老師一齊把“哪吒鬧?！边@四個字寫在黑板上？

板書：哪吒鬧海

老師故意將“鬧”字寫得很大，課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？

哪吒為什么要大鬧東海？他是怎樣鬧海的？結果如何？我們一齊來請教無聲的老師。把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。（提醒美美地欣賞自己的朗讀）

生讀課文

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

（一）為什么“鬧”？

1.哪吒為什么要鬧海？（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2.真會發現，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”另一個是“興風作浪”。

3.你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？

4.是啊，龍王父子十分霸道，蠻橫無理，經常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”。

5.讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

6.正是由于龍王經?！芭d風作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。

7.想想海邊的人們以什么為生？

8.可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風作浪，海邊的人還能捕魚嗎？

9.捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓龍王父子一頓？

10.但是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？

11.哪吒決心——（和學生一齊說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

12.有誰想把第一自然段完整地讀一讀？

13.你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€課題中的“鬧”字劃圈）

（二）一鬧

1.哪吒是空手來的嗎？

2.哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一齊說：混天綾和乾坤圈）結合掛圖

3.哪吒一開始是怎樣鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

4.你覺得混天綾的法力怎樣樣？

5.為什么呢？原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

6.從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”

7.讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

8.你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。原因二：混天綾不僅僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

9.“搖晃”是怎樣的？（學生坐在自己位置上表演）

10.你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？

11.他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）

12.看到這些，聽到這些，龍王感到怎樣樣？

（三）二鬧

1.你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結合掛圖）（不僅僅長得丑，而且還心狠手

2.你從書上哪里看出來的？（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

3.應對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結合掛圖）

4.結果如何？（被哪吒打死）

5.是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中能夠讀出哪吒的機靈來。

6.“身子一閃”說明了反應快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發現？

7.能否給“隨即”換個近義詞？

8.“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁透過朗讀表現出來。

9.哪吒打夜叉費不費力？

10.你又是從哪個詞中讀出來的？

11.為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12.正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力。

（四）三鬧

1.夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2.龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3.讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎樣嗷嗷叫？（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4.龍王還會對三太子說些什么？（把哪吒抓住，給夜叉償命）三太子跳出水面時是怎樣的？

5.這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣貌來。

6.說著，舉槍便刺。哪吒是怎樣接招的，誰能用自己的話說說？

7.裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

8.誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？能夠加上平時看到動畫片里的情節，還能夠加上動作。小組交流：

9.準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

（五）鬧的結果

1.經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣最后出了。結果怎樣？

2.齊讀最后一小節

3.小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

4.最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

6.想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀課題

7.讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

三、總結。

這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文，并把這個故事講給你的家人聽。

2.課后搜集哪吒的故事，辦班級故事會。

教學反思：

本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難。教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？最后的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞要準確。如：“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，強調這些詞語也是為了方便學生更好的記憶，復述課文時能盡量運用書上的原句。聯系課文資料，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景？水晶宮搖晃時宮里是什么樣貌？龍王派三太子去捉拿哪吒，出發前他會對三太子說些什么？三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”這時，哪吒又會說什么？當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢？學生充分發揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

教學過程中對學生提出的主要問題在教學中，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也會體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎上，我指名學生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

對問題的分析。（包括：提出這個問題的意圖：結合對教材的理解來分析。提問后學生的反應，并簡要分析原因。）

可對上述問題逐個分析，也可挑幾個問題進行重點分析。通過朗讀，學生已經了解到了“鬧”的原因，于是，我有設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考。老師不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自瀆，圈畫出關鍵詞語，弄清個自然段主要寫什么？接著，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學生進行全班交流，并由學生自己評說。最后指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。

最后一段，引導學生聯系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反復朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。

讀完課文，我讓學生自由選擇自己喜歡的一段練習朗讀，在指名朗讀，同時讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進一步激發學生學習興趣，積極、主動的投入到學習中來，給其他學生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。

? 神話故事哪吒鬧海 ?

教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、聯系生活經驗理解詞語，如“稱霸一方”“興風作浪”“胡作非為”等。

3、掌握課文內容，憑借具體語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

教學過程：

一、檢查預習導入

1、今天我們要來學習第10課《哪吒鬧?！罚R讀兩遍課題。

2、這一篇課文體裁是“神話故事”，板書：神話故事。第8課《蒲公英》、第9課《三袋麥子》的體裁是什么?還記得嗎?

3、老師已經布置你們預習過了，這一課生字組的詞你會讀了嗎?大屏出示，每個讀一個。

4、認識課文中出現的角色?出示圖片。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自由閱讀

(一)、學習第一自然段

1、師：課文第一自然段介紹了什么呢?齊讀一自然段。

2、理解詞語“稱霸一方” “興風作浪”

稱霸一方：在一個地方稱王,干盡壞事，無人敢管。

興風作浪：刮起大風，掀起大浪。比喻制造事端，無事生非。

3、板書“稱霸一方、治一治”，師：老師找了兩個重點詞語，你能把這兩個詞語連成一句話，說說第一自然段講了什么嗎?想一想，東海龍王父子干了哪些壞事?

4、師：東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。這也是“哪吒鬧?！边@個神話故事的開端。你能用“因為??所以??”再說一說哪吒鬧海為什么要鬧海嗎?從中可以看出哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。板書：為民著想、敢斗邪惡

5、觀看“龍王興風作浪”錄相片斷。

師：學了一自然段，你認為東海龍王父子可惡嗎?齊讀，讀出東海龍王的可惡。過渡：哪吒是怎么鬧海的?讓我們來學習第二自然段。

(二)學習課文第二、三、四自然段。

1、學習第二自然段。

①大屏出示：默讀二自然段，找出寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。 ②這些詞和課題中哪個詞聯系得十分緊密?(鬧) ③第三主要講了什么?(大鬧東海)

1 ④觀看“大鬧東?！变浵嗥瑪?/p>

⑤哪吒本領大不大?讓我們用贊嘆的語氣齊讀二自然段。

過渡：接下來發生了什么事?請同學們用同樣的方法學習課文的三、四自然段。

大屏出示要求：

(1)默讀課文三、四自然段，找出描寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。

(2)練習規納段意。

(3)想一想該怎么讀?

2、學習第三、四自然段。

第三自然段：

①對動詞。什么叫“機靈”? (機靈：聰明伶俐。)小哪吒的機靈表現在哪幾個詞?

②練習規納段意：板書：打死夜叉。

③觀看“打死夜叉”錄相片斷。

④想一想該怎么讀?(讀出機靈)

第四自然段：

①龍王氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么?練讀三太子的話。哪吒會怎么回答?

②對動詞。

③練習規納段意：板書：制服三太子。

④觀看“制服三太子”錄相片斷。

⑤想一想該怎么讀?(讀出贊嘆語氣)

總結：看板書，二自然段寫哪吒大鬧東海，三自然段寫打死夜叉，四自然段寫制勝三太子，這是故事的發展。那么結果怎樣呢?齊讀五自然段。

(三)學習課文第五自然段。

1、齊讀。

2、理解“胡作非為”。

3、規納段意，坂書：結局

過上太平日子

4、還能用哪些詞語贊揚哪吒。

三、練習講故事。

附板書：

10哪吒鬧海

(神話故事)

開端

稱霸一方治一治

為民著想發展

大鬧東海

不畏強暴

打列夜叉

敢斗邪惡制服三太子結果

過上太平日子

? 神話故事哪吒鬧海 ?

傳說托塔李天王在陳塘關作總兵時，其夫人生下一個肉蛋。李天王認為是不祥之物，于是一劍劈開，卻蹦出一個手套金鐲，腰圍紅綾的俊俏男孩，這就是之后起名為哪吒的神童。哪吒自幼喜歡習武，有一天，他同小朋友在海邊嬉戲，正好碰上巡海夜叉，與東海龍王三太子出來肆虜百姓，殘害兒童。小哪吒見此惡徒，義憤填膺，挺身而出，打死夜叉與三太子敖丙又抽了它的龍筋。

東海龍王得知此訊后勃然大怒，降罪于哪吒的父親，隨即興風作浪，口吐洪水淹沒陳塘關。小哪吒不愿牽連父母，于是自我剖腹、剜腸、剔骨，還筋肉于雙親，仙師太乙真人借著荷葉蓮花之力，為其脫胎換骨，化作蓮花化身的哪吒。之后大鬧東海，砸了龍宮，捉了龍王，為民除害。現代人們借助這個神話故事，發泄對造成水害的龍王——最高封建統治者——“真龍天子”的怨恨；故民間信仰之中，沿海的百姓常常把哪吒奉為鎮水之神來敬貢。

哪吒鬧海的原因

哪吒鬧海是因為：天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。

哪吒鬧海取自哪部古典小說

《哪吒鬧海》取自于明代神魔小說《封神演義》中第十二回：陳塘關哪吒出世

? 神話故事哪吒鬧海 ?

1、陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后，生下一個肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂，一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當場贈他兩件寶物：乾坤圈和渾天綾。

2、陳塘關總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月，誕下一個肉球。李靖認為此是不祥之物，一劍劈開肉球，卻現出一個拇指大的小兒，取名哪吒。

3、他爹李靖鎮守陳塘江,離東海很近,這哪吒隔三差五就到東海洗澡,攪渾了東海，惹怒了東海龍王，派出龍太子出來看看，于是和哪吒大戰起來，鬧出了哪吒大鬧東海龍宮的故事。

4、哪吒嫉惡如仇，勇敢無畏，不懼強權，一顆熱血的心被上天知曉，于是派太乙真人為哪吒重塑肉身。

5、第二十集。因為東海龍王三太子調戲哪吒的心上人蓮花，因此哪吒用混天綾和乾坤圈把東海鬧得雞犬不寧，后來三太子仍舊糾纏，于是哪吒就抽了他的龍筋，撥了他的龍筋。

6、哪吒首先是個神話人物，是托塔天王李靖的孩子，哪吒的故事象征的是不畏強權，勇于奮斗的反抗精神。

7、在師父幫助下，哪吒又重獲新生，終于為陳塘關的百姓除去了暴虐的龍王。

8、原因是龍太子欺負人。哪吒是個天不怕地不怕的主兒,海龍王當然也沒沒在他害怕人物的名單之上。

9、腳踏風火輪，打敗龍王，為民除害。擴展資料：

10、哪吒鬧海是人們熟悉的神話故事。傳說托塔李天王在陳塘關作總兵時，夫人生下一個肉蛋。李天王認為是不祥之物，一劍劈開，卻蹦出一個手套金鐲，腰圍紅綾的俊俏男孩，這就是后來起名為哪吒的神童。

11、鬧：吵，擾亂，攪亂。哪吒鬧海就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆的意思。

12、太乙真人從天而降，給哪吒服了靈丹，哪吒迅速長大后拜了師父。

13、哪吒知道自己闖禍后，不僅沒有畏縮，而是挺身而出，扒了自己的皮抽了自己的筋交給龍王！最后上天被感動，將哪吒的身體以藕做材料復活了~

14、關于哪吒為什么鬧海這個問題呢，可以理解為一個小孩子的義憤填膺。這個故事，還要從哪吒的身世說起。哪吒出生十分奇怪，大家在很多影視劇里都有看到，他在自己媽媽的肚子里面待了三年。一般而言來歷不凡的孩子，要么就是福氣要么就是妖孽，一般而言單純善良的先人們都會覺得這是大吉之兆的，可是李爸爸顯然不這么認為。一個肉球也的確挺嚇人的，拿劍劈開吧，結果這一劍，哪吒出世了。

15、哪吒鬧海取自于明代神魔小說《封神演義》中的神話故事。作者為明代陳仲琳。

16、風格雅致、想像豐富”的神話樂劇作品，深受國內外眾多好評，且仍被奉為經典老電影。同時也是九十年代的小學課文之一，在一些兒童圖書之中也有出現。

17、勃然大怒，降罪于哪吒的父親，隨即興風作浪，口吐洪水。

18、哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請來三位兄弟，共商報復之計。

19、哪吒生來就有寶物，也有法術。他還是個孩子，當然看不慣惡人欺負百姓。所以他最愛打抱不平了，想著自己做俠客。正巧東海三太子撞到了槍口上，哪吒就把三太子給狠狠地收拾了一頓。可是自己闖的禍，需要父母來給自己抗。龍王也是愛自己兒子的啊，所以就來找李靖興師問罪來了。神仙打架，百姓遭殃，無數百姓遭到連累，哪吒也是熱愛人民的，所以哪吒就說了，我一人做事一人當。哪吒自己把骨肉還給了父母，后來在師傅的幫助下借助蓮花重生了。

20、許仲琳(1560年—1630年)，亦作陳仲林，號鐘山逸叟，應天府(今江蘇南京市)人，生平事跡不詳，明朝小說家。他生活在明代中后期。

21、伏龍的神話傳說主要取自于明代神魔小說《封神演義》、《西游記》和元明《三教搜神大全》等古籍記載中的神話故事。

22、小哪吒見此惡徒，義憤填膺，鋌身而出，打死三太子又抽了它的筋。

23、原因是龍王三太子欺負了哪吒的一個朋友，然后哪吒過來報復。目的是報復，結果是龍王三太子被哪吒剝皮抽筋，然后龍王來報復，哪吒自盡，后來哪吒被太乙真人用蓮藕蓮子蓮花重塑身體。

24、哪吒鬧海講的是哪吒看見龍太子在海邊欺負百姓，搞的民不聊生，最后哪吒看不下去，于是便挺身而出將龍太子打死，扒皮抽筋~后來被龍王知道后要找李靖還命！

25、重生之后的哪吒更厲害了，但看到龍王還是欺負自己父母，心情很不好。自己父親可以追著自己打，但不可以讓別人來欺負呀。哪吒覺得好好殺殺龍王的威風，也掃一下之前自己的屈辱，就去東海了。

26、那些蝦兵蟹將們怎么會是哪吒的對手?就算是老龍王親自出手，也打不過哪吒的，于是整個東海被哪咤攪的是天翻地覆。這個故事也說明了我國古代勞動人民對強權的反抗。

27、后來大鬧東海，砸了龍宮，捉了龍王。哪吒又作那吒。源于元代《三教搜神大全》，是道教護法神。擴展資料哪吒鬧海中體現了哪吒的助人為樂，為民除害，舍生取義，為民服務，保家衛國，為民著想的精神。哪吒鬧海取自于明代神魔小說《封神演義》中的神話故事。因其主角人物——哪吒的天真爛漫與不畏強權精神，備受人們喜愛。故事中因妖龍作祟，殘害百姓，引出哪吒大鬧龍宮水府。由于此篇故事膾炙人口，幾經改編造就了一批動畫影視作品。

28、《哪吒鬧?！分饕v了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

29、原因是東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，目的是為民除害，結果是龍王三太子被哪吒剝皮抽筋，然后龍王來報復，哪吒自盡，之后復活戰敗龍王。

30、東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

31、剜腸、剔骨，還筋肉于雙親，借著荷葉蓮花之氣脫胎換骨，變作蓮花化身的哪吒。

32、哪吒自幼喜歡習武，有一天，他同小朋友在海邊嘻戲，正好碰上東海龍王三太子出來肆虜百姓，殘害兒童。

33、小哪吒為救小伙伴得罪了東海龍王，殺了龍王三太子，龍王召集他的兄弟們來報仇，興風作浪，引起洪水泛濫。為了百姓的安危，哪吒挺身而出，悲憤自刎。

34、他在海邊洗澡，用他的混天綾在海里抖動，他本人不知道混天綾的威力，會使龍宮搖晃差點震塌了龍宮，巡海夜叉出來查看，因為和哪吒說話相當不禮貌，被哪吒一會給打死了，夜叉死了龍太子出來查看，一語不合又打起來了哪吒用乾隆圈打死了龍太子，還抽了龍筋，惹下了滔天大禍，四海龍王聯手到陳塘關找李靖，逼得哪吒沒有辦法了削肉還母，剃骨還父自殺了，幸虧太乙真人把哪吒救活了，并收為徒弟。

35、哪吒七歲的時候他就開始惹禍上身，闖到龍宮攪亂水晶宮，活捉龍太子抽筋扒皮。之后龍王去告狀并且開始報復哪吒，打算水淹整個陳塘關，要么拿哪吒換，要么拿全部百姓換，哪吒為了救其他人只能拿刀削自己的肉，割肉還母，剔骨還父。后來他的師傅太乙真人救了哪吒一條命，太乙真人用荷藕代替哪吒的骨頭，荷葉來當哪吒的肉，救活了哪吒。