實習心得|語文課堂講授心得體會(熱門十一篇)_語文課堂講授心得體會

發布時間：2018-06-27

語文課堂講授心得體會(熱門十一篇)。

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課堂教學改革與實訓經驗

楚雄職業中學張士欽

為貫徹落實教育部《職業教育課程改革綱要（試行）》精神)》及省教育廳課程為轉變要求，切實推進職業學校課程改革和課堂教學改革，提高辦學水平和教學質量，省教育科學院召開2013年12月5-6日“2013云南中等職業學校教學改革研討會暨世行貸款云南職業教育項目成果推介活動”，為期2天。本次培訓?，F在我來說說本次培訓的經驗和收獲。

首先，培訓準備充分，領導重視，班星前特德，省教育科學研究院在此次培訓上做了大量工作。提前通知培訓人員，精心安排食宿，提前安排好培訓內容，精心策劃培訓期間工作。同時，領導也高度重視。開課時，省教育廳（教育學院、職教辦、外資辦）相關領導出席會議并作重要講話，并對本次培訓提出了嚴格要求。培訓人員在思想上高度重視并積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況不請假、不遲到、不缺勤，按時參加日常學習活動。省教育科學研究院領導堅持在一線指導培訓學習，廣泛聽取教師意見。

其次，培訓師多，培訓內容廣泛，討論時間充足，效果顯著。培訓對象包括校長、中層領導和一線骨干教師。培訓內容豐富，主要聽省教育廳成人教育司司長段建新，《職業教育現狀分析》，教育部新世紀教學研究所研究員，中國職業教育協會教學工作委員會副主任兼秘書長，王俊偉《職業教育》。《教學改革專題報告》、李正洪在騰沖“現代學徒制”實踐探索、云南旅游職業學院王凱洪“講座大賽討論與交流”等。

再次，通過本次培訓，充分認識到課堂教學改革的必要性，隨著社會的進步和傳統教學觀念的發展，已經不適應現代教學的要求，更新教學觀念、轉變教學行為、提高教學質量勢在必行。在現代教育理念和新課程理論的指導下，提高課堂效率，實施課堂改革。只有樹立學生在整個教學過程中始終是認知和發展的主體的理念，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生學科回歸，提高學習能力，充分發揮學生的學習潛能把學生作為課堂的主體，把學習的主動權還給學生，把發展空間還給學生，最大限度地提高課堂教學的效率。課堂教學改革時間緊迫，課堂教學改革要從你我做起，從現在做起。

最后，通過這次培訓，我對如何有效開展教學有了新的認識。新課改理念告訴我們“一切都是為了學生的發展”和“教師心中永遠有學生”。因此，教師在備課時需要仔細分析學生的情況。在這項研究中，我對此有深刻的理解。

首先，教師應遵循：主體性原則； 差異原則；發展原則。

二、具體方法是：深入研究學生，找出教學的出發點；設計作業分層）；充分調動學生參與課堂的積極性；組建合理的學習小組。同時，我對如何進行課堂教學也有了深刻的理解。課堂教學的基本過程是：前景創造——獨立、合作、探究——能力遵從。

總之，這兩天我學到了很多。我認為這是對我的靈魂和我的舊教育理念的一次洗禮。也希望以后有更多的機會學習新知識，充實自己。，讓自己在學習中成長！這次課程改革和培訓給我很大的啟發，這將為我以后的教學帶來很大的動力。我堅信我會在這一波教學改革浪潮中不斷成長，不斷取得成就。

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古詩課堂教學培訓心得體會

3月10日參加古詩教學講座培訓活動

聆聽精彩課堂四位老師，我的感受很深，下面說說我的一些感受。

每一位老師都以配樂、歌唱、朗誦等多種形式呈現了一堂精彩的古詩課。這些課讓我眼前一亮，心都在顫抖。雖然每位老師的教學風格和教學藝術各有特色，但每位老師都展現出深厚的文化內涵、豐富的教學經驗和引人入勝的語言藝術，將我們帶到了古典詩歌教學的圣殿。讓我們回味無窮。每一堂課都呈現了老師們精湛獨特的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師教的《水曲歌頭》《冰辰中秋》給我印象最深。高老師用最熟悉的《夜深人靜》來介紹單詞，然后通過作者介紹、寫作背景等，讓學生整體感知單詞，讓學生有更深層次的理解更好地理解詞的意境。學生可以通過結合注釋來理解句子的意思。中學老師融入中秋節，這是學生們最熟悉的節日，讓學生融入具體的場景，更好地了解詩人當時的心情。每道題都設置得很好，讓全班都非?；钴S，學生學習積極性也很高。他們不僅了解詩的意思，而且充分感受詩的意境和詩人想要表達的思想感情，從而獲得審美快感。 .

看到老師們的風采和訓練，我對小學中國古詩詞教學有了新的感受和認識，也有了更深的認識。反思自己的作品，還缺乏更多的思考和厚重的文化積淀。因此，要想在教學上不斷創新，就必須注意充分挖掘文本，提高自己的文化素養，不斷總結反思。

通過這次學習，我對我以后的古詩教學有了一定的想法。在之前的古詩詞教學中，我只關注學生是否理解句子的意思，并沒有讓學生深入理解作者。表達了想法和感受。古詩詞離我們的生活很遠。要理解詩歌的意義和詩人所表達的思想感情，需要借助一些相關的材料，比如詩人的生平、寫作背景等。通過這些介紹，學生可以了解當時詩人的心情。歌唱教學法也是一種非常有趣的教學法，不僅要求老師有詩歌背景，還需要一定的音樂知識。通過多種教學方式，讓學生對古詩感興趣，在幸福中感受古詩的魅力。

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大圣人孔子有一句人人皆知的話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說只要做學生感興趣的事，學生喜歡做的事，學生就會買你的賬。學生最感興趣的事是什么呢？當然是玩了。有了這種寓教于樂的思想，我便有了把學習變成活動的課堂教學。那豐富多彩、形式多樣、新穎獨特的活動吸引著我的學生，快樂著我的學生，我這個當老師的也樂此不疲。

如，上學期我們八年級一班舉行的大型活動“走近名著――《鋼鐵是怎樣煉成的》”。活動分三個階段：第一階段，閱讀名著，時間十天；第二階段，排練階段，時間五天；第三階段，表演展示，時間兩節課。首先，我要做的是招聘組長，愿意當組長的主動報名，我批準后，組長去招兵買馬，組成小組。組長經我培訓，活動開始。第一階段，組長要督促買書、看書，合理利用除課堂和自習大塊時間以外的零碎時間，爭取做到毛澤東說的：一萬年太久，只爭朝夕。第二階段，組長組織組員通讀全書，取其精華一二，采取本組喜歡的形式，如課本劇，如背誦精彩片段，如賞析人物形象，如綜合展示，進行排練。第三階段，雙排課上盡情展示，我們有評委，有評分標準，有會場布置，有獎品?？粗鴮W生的高興勁，效果當然很好。從此以后班里就有了永遠的保爾和冬妮婭。一個學期下來學生的查找資料能力、語言表達能力悄悄提高了，而且學生喜歡把這樣的過程寫進作文中。

再比如，我們在學習八年級上冊的課文《蠟燭》時，我抓住學生的興趣點，根據教材二戰戰地故事的特點，設計了拍電影的活動，活動中有演員，有導演，有美工，有攝影師。有老師明確的'分工，細致的指導，有學生積極的參與，用心的揣摩，通過這個活動，我們透徹地分析了人物形象、環境描寫和文章深刻的主題。學生熱情高漲，因為他們知道了大片就是這樣誕生的。

即使是初三的復習課也不應該是枯燥的。中考有一個重要的考點，那就是綜合性學習，它涉及面很廣，包括表格、材料、開場白、宣傳標語等等?；谒木C合性，我設計了這樣一個活動，標題叫《不朽的靈魂，偉大的精神》，我選取了初中課本中的重要人物，如阿長、韓麥爾先生、花木蘭、曹劌、魯賓孫等，讓他們穿越時空、跨越國籍聚在一起，舉行初中課文人物頒獎慶典，在其間把開場白、名著導讀、頒獎詞、獲獎感言等知識和寫作都融入其中，課上學生早不知不覺進入角色，那一張張可愛的笑臉和那一段段流暢的表達向我們展示了他們的靈感不斷，精彩無限。

再比如，在字詞的復習時，我用大屏幕給出了幾組詞語，每組至少二十個，分小組認讀，釋義，然后老師提問、學生選詞造句，然后讓學生用上其中三個詞造句，用五個詞造句，用更多的詞寫一段話，要求：語句通順，有內容，有中心。沒想到學生一寫不可收拾，學生的想象力和普遍聯系的能力在我意料之外。

當然，無論什么樣的活動，老師對學生學法的指導，語文知識的傳授，學生聽、說、讀、寫語文能力的培養都是貫穿始終的。

讓我們走出老師一味講授的誤區，步入學生快樂活動的新境。

參考文獻：

劉曉玉。語文教師教學觀念的四個轉變［J］。現代語文：教學研究版，（03）。

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語文課作為學生們學習的一門基礎課程，是非常重要的。作為一名語文老師，我一直努力將課堂內容講得生動有趣，讓學生們能夠主動參與，積極學習。在我多年的教學實踐中，我總結了一些講授心得體會，希望與大家分享。

我認為語文課堂的講授要注重啟發學生的思維，激發他們的興趣。在我講解知識點的過程中，我總是會引導學生們主動思考，提問，讓他們在探索中理解知識，而不是僅僅接受我的灌輸。例如，當我講解詩歌鑒賞時，我會讓學生們自己讀懂詩歌，并表達自己的感受和理解，而不是要求他們死記硬背。

我認為語文課堂的講授要注意培養學生的語言表達能力。語文學科的核心就是語言，所以我會著重培養學生的語文寫作能力。我會布置一些有趣的作文題目，讓學生們在寫作中發揮自己的想象力和創造力，提高他們的寫作水平。同時，我也會讓學生們多參與課堂討論，提高他們的口頭表達能力。這樣不僅可以幫助他們更好地掌握語文知識，還可以提高他們的綜合素質。

我認為語文課堂的講授要注重啟發學生對文學的熱愛。文學是語文課的核心內容之一，我會引導學生閱讀不同類型的文學作品，讓他們感受到文學的美妙之處，激發他們對文學的熱愛。我會組織一些文學作品欣賞活動，讓學生們了解不同作家的風格和思想，培養他們對文學的鑒賞能力。通過這些活動，學生們可以在欣賞文學作品的過程中提高自己的審美能力，感受到文學的魅力。

作為一名語文老師，我認為語文課堂的講授要注重啟發學生的思維，培養他們的語言表達能力，激發他們對文學的熱愛。只有這樣，學生們才能更好地掌握語文知識，提高語文水平，真正領略到語文的魅力。希望我的經驗和體會可以對其他語文老師有所幫助，一起努力，讓語文課堂變得更加生動有趣！

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上周周四周五，我參加了x縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節課，我受益匪淺，感想頗多。

教學永遠是遺憾的藝術。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。

1、對于導學案的編制，我平時就力求科學實效，可這節課密度還是大了些，特別是時間的預設做得不夠好，導致拖堂，沒能完美的體現“五步三查”的各個環節。以后更要精心設置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設計時間應該更長一些。

2、課前的預習很重要，只有充分的'課前預習，課上才能有精彩的展示和質疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。

3、課前預先讓課代表抄教學目標，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實解決了高效課堂時間不足的問題，是個不錯的辦法。

4、課代表的回顧與導入創意比較新穎，本節課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓，確保精彩展示。

5、板書的設計中，回顧的內容設計讓課代表先抄到黑板上，預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。

6、課上的“五步三查”環節應緊密相連，環環相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應多向這次講課的許多年輕教師學習，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。

7、展示環節中的書寫與講解需進一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設，最好有時間限制。展講時，對正確的補充和質疑應及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學修改導學案。

8、聽展者注意傾聽以及時補充和質疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細枝末節，耗費時間。這時就需要教師隨機應變了。

9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做，但可以提前準備，到時必須統一時間把導學案折起來獨立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認為答案一定要提前寫好，對答案時及時公示出來，以保證答案的準確性。測評的實效性。

10、對我來說，評價方式應更加靈活多變并有所創新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報道站、發獎狀、贈禮品等等

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一、學生是主體關愛每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在多次考試中，她們都能考出105分甚至是110以上的高分，她們的語文功底是不錯的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現在都取得了優異成績。

3、給差生以上進心

一個優秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”我班有個李某某，學習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王某某，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個學生

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。

2、對中等生關愛并非溺愛。

我所帶的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。發揮自己的優勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優秀。

3、對差生包容而非放棄

王某某是個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，能少做作業但不能不交。

三、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

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博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊麄冇捎谝姸嘧R廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀;在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，并且取消種.種人為的限制，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

理解能力是一種語文素養，它不會像識記能力那樣易于形成，需要耐心長期積累。堅持閱讀是培養理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助。

博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調一點孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。譬如，在小學階段可以讓孩子閱讀根據名著改編的連環畫，小學高年級可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡寫版。進入初中，就應該接觸原著。

大量閱讀，什么叫大量，這是一個比較模糊的概念。家長可以給孩子相對明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個星期要看完一本書。

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個性化語文課堂教學心得體會

語文課堂教學本來就是教而有法，但教無定法。我們學校的語文課堂教學提倡“我的課堂我做主”，力求達到的效果是“百般紅紫斗芳菲”，即鼓勵每一位教師在語文教學的過程中，針對自己的綜合素質，和自己班級的實際情況充分彰顯自己的個性。

什么是個性？我的理解是別人有了的方法，你可能也有；但是你有了的，別人不一定有。這是你自己獨有的方法或思路，就是你的個性。就個性化語文課堂教學方面，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環節流暢，課堂教學目標達成度高的情況下，每一位教師-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

根據自己的語文基本素養，針對不同的教學對象和不同的教學環境而施行的屬于自己的語文課堂。

真正的個性化語文課堂應當是精彩的、唯一的。雖然每位教師在施教的過程中，都必須遵循教育原則和教學規律，但必須要有屬于自己的思維，像寫毛筆字一樣，一開始練習，我們要描紅、仿影、臨帖，這都是一個仿的過程，這個過程作為剛走上工作崗位的青年教師來說，是不可少的。但是真正達到個性化的語文課堂教學，就像自己創作出一幅書法作品一樣。需要我們自己去選擇紙張是橫幅還是豎幅；字體是真草還是隸篆；章法布局怎樣美觀大方，裝裱怎樣才能符合人們的審美觀點。具體的做法需要老師們自己去揣摩、去參悟、去實踐。

最近，經常進行創新語文課堂大賽只類的活動，我想創新的課堂一定是體現自己個性化的課堂，只有屬于自己的東西，別人還沒有想到或沒有做到，那-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

才是創新的。但是創新必須是正向的、高效率的、高品質的，就語文課堂來說，就是讓大家一看課，就覺得非常舒服，并且耳目一新。真正做到“行家一出手，就知有沒有”。就像于丹教授所體會的關于俠士的幾個境界：剛出道的少俠不知天高地厚時，往往都佩帶著鋒利的寶劍，能削鐵如泥，但往往都是屢戰屢??；當他們成長為大俠時，就會用軟鐵劍、鈍鐵劍，但往往能夠克敵制勝；當他們成長為一代宗師或成為某一派的掌門時，就會不再佩帶任何武器，而世間萬物都是武器，往往能夠呼風喚雨，叱咤風云，戰無不勝；等到了獨孤求敗的境地，就連招式都沒有了，無招勝有招。這無招之招，也就像我們是一位語文教師走進課堂中，就等著你的學生向你發出各種各樣的招式，而你總能兵來將擋，水來土屯，用自己高超的語文綜合素養，創造出屬于自己的和諧課堂。

所謂課堂教學模式，新課程新理念并不再提倡，這樣限制了教師創造性的-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

發揮自己的聰明才智，也違背了教育規律，不利于培養個性飛揚的學生。我們的語文教學歷史上曾經出現過一些成功的教學模式，如李吉林的“情境教學法”，青島張偉老師的“球形教學法”等，當時全國各地也都根據自己的實際情況研究出了各具特色的教學模式，但是經驗不能復制，風格不能模仿，方法不能盜版，水平不能克隆。所以我們提倡每位語文教師可以針對自己的實際情況，在長期的語文教學過程中形成屬于自己的教學基本形式。并逐漸修正它，養護它，發展它，以便形成特色，成為個性。

像我們學校里已經有許多教師形成了自己的語文課堂基本形式或有些正在形成基本教學思路，如王海燕老師的“讀—悟—啟—品”課堂教學基本形式。主要有三個流程：之一，師生同讀，不限形式，單憑心性，讀出疑問，讀通文意；之二，合作交流，主要是感悟、啟迪；之三，讓學生品讀欣賞，豐富詞匯，提升素質。另外還有孫桂蓮老師的“以讀理-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

解，摘仿共賞”，張善玲老師的“批注課文”，林偉老師的“中心環繞式”等等。都形成了自己的教學風格，并初見成效。

我們的課堂既需要慷慨激昂的豪氣，也需要文才飛揚的俊美，需要小橋流水的樸素清淡，也需要春風扶弱柳的親切溫馨。不管你現在處于一個什么位置，一定要在語文課堂教學過程中找到自己的位置。成為語文課堂真正的主人。

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第事例進行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點睛、提升中心。

名人，不像明星，孩子們不會追捧，但在教師的引導下，一定會尊崇，并從中得到人生的啟示，對孩子們樹立正確的人生觀和價值觀起著巨大的導向作用。

繼“走近文學巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點。

錢學森，兩彈一星功勛，中國的導彈之父。央視一套電視劇《國家命運》中也有大量對兩彈一星研制的過程內容。與鄧稼先、錢三強等著名科學家一樣，他在祖國科技發展過程中作出了偉大的貢獻。

在隔天布置預習作業的時候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經不錯；錢進益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調。兩人成績在班里僅一般，但活動中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經把錢學森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情啊！難得“二錢”在學習上這么主動積極，都是與錢學森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯，明天課上會讓你們發揮的！”

課文的主旨，是讓學生體會錢學森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預習中了解的錢學森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業學校、任教情況，錢進益選了研究成果，同時，其他孩子作了補充?？磥泶蠹覍﹀X學森還是比較感興趣的。

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在我準備的課件中，同樣包括了錢學森孜孜不倦、嚴謹勤學的圖片，當看到錢學森帥氣的畢業照、兩彈一星研制成功、神六發射成功、錢學森授獎的照片時，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會’青出于藍而勝于藍’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。

與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進入課文就全面感受錢學森的人格魅力，感受他的愛國、治學、做人等的風范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢。”孩子們讀著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進行對比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。

第一課時就著重研讀錢學森說的兩段話，通過語境還原、對比體會，大家對錢學森的“拳拳愛國心”有了深刻的理解?！段业闹袊摹吩瓉硎窍胱x歌詞體會，但應孩子們要求，播放了張敏明的原唱，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈，再回到錢學森說的兩端話朗讀，氣勢明顯增強……

整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學習熱情，我想，錢學森，一定能成為他們的榜樣。

那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質，通過三個典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學哦！

適逢雙休日，準備時間綽綽有余！研究小組學習和匯報可以實施！

6人為一組，分工合作，解決如下問題：

1、搜集詹天佑相關信息，對比課文內容，感受課文的選材用意。

教學仍分兩課時：第一課時解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標題。作業是校對三級訓練一到三題字詞訓練。第二課時圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對剩余練習，積分評選最佳學習小組。

設想已初定，期待實施后的收獲。

? 語文課堂講授心得體會

從事教學工作十幾年了，對于小學語文的課堂教學只能書面上進行學習，始終覺得遺憾。9月16日帶著期待與欣喜與同事們踏上了一睹名師風采之旅。在這半天的時間里鐘斌、李紅蕾、代吉娥、李虹霞四位老師為我們呈現了精彩的課堂。我不僅有了以下的體會：

一、教學目標立足實效

教學目標，就像一篇文章的中心思想，是一節課的“魂”，是一切教學活動的起點和歸宿，在教學過程中起著指示方向、引領軌跡的重要作用。每一節課的目標具有針對性及可操作性，不過分“拔高”目標。

二、教學過程立足實處

教學中教師努力使課堂貼進自然，走進常態，做到常態下的師生和諧互動。教師教得“真真實實”，學生學得“扎扎實實”，語言文字訓練“踏踏實實”。

1、識字的訓練落到了實處。

每一節課都能做到隨機進行識字教學。特別是鐘斌教師在指導學生對漂與漂的識記時，要求字不僅要會讀寫還要理解它的意義，并請多名學生解釋。老師對生字詞非常重視，做到每一個字都認真地教。

2、學生自主學習的時間、語言的訓練落到了實處。即使是規模如此之大的觀摩課，課堂上老師給予學生充分的學習時間和空間，引導學生抓住重點詞、句、段進行品讀、質疑、感悟，以切實地發展學生的語言，提高學生的語文素養。

3、多媒體的運用落到了實處。每節課都能恰如其分地運用多媒體，做到簡單、實用、高效。其中教師那動人語言，清晰的教學思路讓孩子們既受到了愛的的熏陶，又有了具體方法的指導。

4、朗讀訓練落到實處

一次成功的朗讀勝過一百次蹩腳的講解。教師的范讀、引讀以及借助多媒體對比著讀，讓學生細細品味，感受到了語言的魅力，得到了情感的熏陶；最后教師總結后還進行了齊讀。如此多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成。通過遞進式的指導朗讀，層層深入，每一次都使學生的體驗更加深一層。特別是李虹霞老師的朗讀指導，更是讓我耳目一新。老師讀得有多好，學生就讀得有多棒。

5、學習習慣的培養更是落到實處

在教學過程中教師特別注重學習習慣的培養，如：聯系課文理解詞語意思；找近義詞；查字典等多種方法的指導。在朗讀中，一個孩子朗讀時將字漏掉了、讀錯了，老師也及時進行提醒，包括話要說完整，預習習慣的具體要求，讀詞不拖拉，提醒孩子要思考等等細致的學習習慣要求都在這些教師的課堂上一一出現。

三、教學方法更新

本次學習中，我注意到了李紅蕾老師課堂上更為重視學生知識的遷移運用。在教學識字4成語時，將識字、讀詞語、理解詞語進行整合。而最令我佩服的是老師在處理課文板塊教學中，將課文的學習與成語的理解有機地結合起來。讓學生即學到了知識又開闊了視野，還提高了學生的學習興趣。

此次學習之旅，讓我受益匪淺。

? 語文課堂講授心得體會

一、夯實基礎。

（一）早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。初一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。

六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。

課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，檢測學生掌握情況。

（二）引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。