地理聽課心得總結(精華十四篇)_地理聽課心得總結

地理聽課心得總結(精華十四篇)。

【1】地理聽課心得總結

今天參加了學校組織的教研活動，到貴陽市第十九中學聽課學習。聽了資深英語老師何老師的課，讓我受益匪淺。我又一次意識到作為一名見習老師要學習的東西真的太多，也感覺到教學之無邊。從進校起就銘刻于心的高效課堂教學理念讓我以為教學只該有一種模式，今天聽完課我明白了自己對教學理解之狹隘。教無定法，教學理念要怎樣完美地融入到教學過程中是我需要不斷學習摸索的。現在就來談一談今天何老師這一堂課。

何老師上的是九年級英語Unit 6 Section A 1a-2c 部分。這堂課的課型是聽力課。課前何老師首先呈現了本堂課的知識目標，學習who, that引導的定語從句，這無疑和我們為明教育的理念不謀而合。讓學生明確學習目標，把我學習重點，以及課后能檢驗自己是否聽懂了學會了這堂課的主要內容。在第一步教讀單詞環節，何老師運用講聽讀記四種方式交替進行。在講解單詞的時候進行了簡單的詞匯拓展以及重點音標標注，讓學生聯想記憶，擴大了詞匯量。單詞量只限于本堂課會出現的新單詞。如此一來詞匯量不大，操作實際不浪費時間。其次本堂課有兩部分聽力內容，何老師充分把握其難易程度分配教學時間。第一段聽力內容只聽了一遍，而第二段聽力內容反復聽了五遍。并且在聽力過程中，我發現何老師很少多講解內容，而是反反復復讓學生聽，都聽透了才進行簡單的講解。這樣一來，本堂聽力課的重心就非常明確，扎扎實實地練習了聽力。這是我在教學中掌握不好的地方，總是擔心學生聽不懂。在練習聽力的同時，課堂一直是按師生互動的形式進行的，沒有覺得老師一直在講，而是一直在提問由學生來講。在課的最后，何老師才開始講解本堂課的語法重心。這也遵循了先學后教的理念。先學雖然不是完全的自學，但是在教師指導下的互動學習。后教，是在學生掌握了大量學習素材之后教師才點明中心進行語法總結講解。

我不無感慨這些了解卻不敢實施的教學方法?？偸菫閷W生擔心太多，反而不能培養起他們學習的能力。在放手讓他們學習之后又該怎么畫上最后那點睛之筆，還需要不斷探索。

【2】地理聽課心得總結

4月14至15日，鄖西縣教研室舉辦全縣小學數學“五練”課堂教學模式線上研討活動?；顒悠陂g我認真觀摩了湖北口中心小學丁伯水、朱賢芝、余娟、城關鎮小翟陽、實驗三小張海鷹五位名師的精彩課堂，聆聽了湖北口中心學校教研員蔡榮學老師的《淺談“數學五練”》講座，學習了劉邦學主任的總結講話《小學數學“五練”課堂解讀三》，讓我受益匪淺，感慨頗多，以下是我的一些體會與感想。

一、時刻不忘充電，提升專業素養。

在互聯網日漸繁榮的今天，我們有越來越多的渠道獲取信息和知識，之前我總認為每一位數學老師都有足夠的能力去教好小學數學課程，通過本次活動，我深刻認識到這遠遠不夠，活到老學到老，必須要不斷學習不斷豐富自己，不斷創新，更新教育理念，才能跟上時代的潮流。

二、優化教學學法，提升課堂實效。

教無定法，教學有法，貴在得法。作為老師針對不同的學生，要采用不同的方法，達到最好效果最重要。特別是朱賢芝老師主講的《三角形內角和》一課給我印象最深，老師自始至終是學生學習的引路人，一節課三次小組合作交流學習扎實有效，小組分工很明確，人人有事做，有組織者、記錄者、發言者、檢查者、演板者等，讓每位學生都能積極的參與到學習中，體會小組合作學習樂趣，讓合作探究真實的發生與學習中，而不是流于形式。課堂上師生的互動、合作、交流大大提高了課堂實效。

三、整合教學資源，優化課堂教學

“萬物”皆資源，教科書不是唯一的教學資源，利用多媒體課件輔助教師教學，有利于提高教學效率和教學效果。但是要想上好“五練”課堂，教師要先研究透課程標準和教材，弄清楚教學重點、難點、考點及易混易錯點，再到網絡上廣泛搜集和整合教學資源，經過篩選、修改、重組，變為輔助“五練”課堂教學的資源。從這次的課例展示，我們可以看到五位名師的課件并不多，但是經過整精心與制作，每一處都服務于課堂教學，運用的恰到好處。

四、精心設計作業，學生吸取精髓。

在雙減形式下，該怎樣設計作業呢？通過教研室劉主任對小學數學“五練”課堂的三次解讀和蔡榮學老師的講座，讓我對作業設計有了新的認識和努力的方向。首先，老師必須要關注學情，針對“學情”及時調控。其次，老師要下題海，精心設計高質量的五練題組，讓學生吸取精髓。最后，老師要把握好作業書寫的時間，所有作業要體現層次性、趣味性、遞進性，切忌布置重復性機械性的作業，讓學生盲目地做，打數量戰、疲勞戰，從而導致學生喪失了學習數學的熱情。

五、注重評價機制，當堂公布積分。

切實有效的評價機制，能讓學生從既定機制的點、線、面當中受益，充分發揮個人集體活動的榮譽感、體現集體活動的趣味性、競爭性、合理性。這也是我值得反思的問題，平時上課是否一直堅持這樣做了？朱賢芝老師這節課把小組評價的作用發揮的淋漓盡致，開課時老師對小組合作進行分工，在下課前各組自覺匯總分數，然后師生共同評出優勝組，當堂張貼星星月亮，孩子們個個臉上露出了燦爛的笑容，學生感受到只要參與就有滿滿的成就感，學生的學習興趣更濃了。若我們每一位老師一直像朱老師那樣做，那學生學得更帶勁，老師教得更輕松。

總之，本次線上研討活動，讓我收獲滿滿，對我來說，享受了一次奢華盛宴，讓我對“五練”課堂模式的理念有了更進一步的了解。在今后的教學中我一定要繼續學習，把握“五練”要領，試用“五練”流程，優化教學方法和手段，提高課堂效率，提升教育教學水平！

【3】地理聽課心得總結

《麻雀聽課心得》

麻雀聽課心得，這個標題令人感到好奇而期待。麻雀是一種小巧可愛的鳥類，每當看到它們在樹枝上跳躍或者在空中飛翔時，我總是會感到一種寧靜和愉悅。從來沒有想過麻雀也有它們自己的學習方式和能力。有一天，我機緣巧合地在網上了解到關于麻雀聽課的活動，決定參加一次，親身感受一下麻雀聽課的奇妙經歷。

早上六點，陽光照射在大地上，我匆匆忙忙趕到指定的小樹林。我發現已經有一群人聚集在那里，他們手里都拿著望遠鏡和相機，在搜索著什么。我好奇地湊到他們身邊，一個友善的老者解釋道：“正在等待麻雀的到來，這個時間段是它們上課的時間?！甭牭竭@個消息，我十分激動，馬上就找了個位置坐下，望著天空等待精彩的一幕。

沒過多久，我看到一只小小的麻雀從遠處飛來。它小巧的身軀和靈活的動作讓我不禁為之著迷。麻雀飛到了一個樹枝上，然后開始模仿樹枝上一只蝴蝶的翅膀振動速度，并發出了一系列清脆的叫聲。我注意到，這只麻雀好像是在模仿外界的聲音和行為，而樹枝上的蝴蝶對它毫無反應。

接著，另一只麻雀飛了過來，在樹枝上停下來。兩只麻雀開始彼此跳躍，仿佛在進行某種舞蹈。它們的動作迅捷而協調，完美地展示了它們的靈敏反應和耐力。在麻雀跳躍的過程中，它們偶爾會停下來，對周圍環境進行觀察，然后繼續跳躍。我忍不住感嘆它們如此聰明和勤奮，把每一次停頓都變成了傾聽和觀察的機會。

不久后，又一只麻雀飛到樹枝上。這只麻雀開始發出一種悅耳的鳴叫，聲音如同鋼琴的音符一般清脆。隨著聲音的傳播，其他的麻雀也回應起來，形成了一首美妙的鳥鳴合奏。它們的歌聲和鳴叫充滿了節奏和韻律，讓我仿佛進入了一個鳥語花香的世界。

麻雀聽課的時間結束了，它們紛紛飛走，回到了自己的巢穴。我站起身來，回味著這場奇妙的經歷。雖然這只是一次簡短的麻雀聽課，但我被它們的聰明才智和靈敏反應所震撼。它們通過模仿和觀察外界的行為和聲音來學習和進化，這種學習方式似乎是它們天生的本能，但也是經過長期的磨煉和實踐才達到如此高超的程度。

這次麻雀聽課讓我明白了一個道理：學習是一種自然而然的過程，而人類也應該像麻雀一樣，用心去觀察和學習。通過模仿和傾聽，可以學到更多的東西，發現更多的美麗和奇妙。應該像麻雀一樣保持虛心和謙遜，并在生活中保持對自然的敬畏之心。

回想起這次麻雀聽課的心得，我深深地感受到了大自然的力量和智慧。麻雀或許只是一個小小的生物，但它們所展現出的學習能力和對生活的熱愛卻是令人敬佩的。這次經歷也讓我更加明白，不論是大自然還是生活中的瑣碎細節，都蘊含著無限的智慧和啟示。只要用心去觀察，虛心去學習，就能夠從中受益，并獲得更深層次的理解和體驗。

這次麻雀聽課心得讓我對生活有了全新的理解和認識，也讓我更加珍惜每一個細節和瞬間。麻雀是小巧靈活的鳥類，但它們的學習能力和觀察力卻是令人驚嘆的。通過模仿和觀察外界的聲音和行為，它們不斷地學習和進化，展示出自己的聰明才智。這次麻雀聽課的經歷讓我明白了學習的重要性和方法，也讓我對自然和生活有了更深刻的認識和感悟。我將永遠珍惜這次麻雀聽課的經歷，并將其作為人生中寶貴的一課。

【4】地理聽課心得總結

作為一名即將畢業的師范生，很希望獲得外出聽課的學習機會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，從而使自己在教學方面有所提高與收獲。6月9日，我懷著激動的心情在學院關老師的帶領下在大連第十一中學進行了一次教育見習活動，其中楊杰老師的精彩的講課形式給我留下了很深的印象。尤其是他獨到的教學設計，得當的語言，和藹親切的教學態度令人贊嘆不已。通過學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

楊老師較好的貫徹了新課程的理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能到課堂教學中來。比如在講《雅典城邦的民主政治》這一課時，將學生分成小組，采用小組競爭的形式讓學生回答問題，極大的提高了學生主動學習的能力和水平，充分調動了學生的積極性，使學生的學習方式得到較大的轉變。

在整堂課中，楊老師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精煉，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂的能力很強。從教學方法和手段上來看，楊老師采用了適當的教學方法，激發學生的興趣，提高教學效率。以學案指導為主講解新課，能夠使學生清晰的了解本節課的重點內容，邏輯性強，為學生學習和記憶提供了一定的方便。在課上做高考題，也使學生對知識有了更深一步的了解，緊扣高考這一大趨勢。

在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，楊老師都有所創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。老師在處理教材中重難點知識時，主要根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

楊老師的這堂課，給我印象最深刻的是她自然柔和的教態，而且我相信那決非是裝出來的，而是一種發自內心的平和，語言也具有藝術魅力。聽錢老師的課，可以說就是一種享受。這節課，整體設計思路清晰，以雅典民主政治為主線，采取板塊設計，言簡意賅又主題鮮明，并能給學生最直觀的認識。在每個板塊中，錢老師對教材挖掘的很深，用文字、圖片等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，大大開擴了眼界，拓展了思維。楊老師注意把歷史和現實相聯系、與學生的生活相聯系，這樣就使枯燥的歷史知識有了生氣，讓學生感覺到歷史原來離自己不是那么遙遠從而一定程度上提高學習的興趣。在與學生互動時，真的做到了以學生為本，尊重學生，讓他們體會到學習的快樂。我也相信，不但是學生學到了知識，而且獲得了情感態度的培養，可以說受益匪淺。在整個課堂上，楊老師循循善誘，引導學生去主動學習，獲取知識。從多方面去講述雅典城邦的民主政治的發展過程、歷史條件、內容及表現等一系列重點問題，使同學們在理解的基礎之上進行快速記憶。

這堂復習課，注重了基礎知識的掌握，設計思路清晰，問題的設計有層次感，有梯度，照顧了不同知識層面的學生，檢查的方式多樣，尤其是練習題的設計高明，重視了對人物圖、地圖與史料的結合運用，符合當前會考的出題思路。本節課課堂容量不小，但楊老師處理的很恰當，對重點、難點也把握的很好，效

率很高，課后的小測學生的答題情況就足以說明這一點。當然，如果楊老師講課的時候再賦予一些激情，語言再生動些就更好了。

我覺得本節課最大的亮點在于教師在教學中采取了小組合作的學習方式，讓學生通過協調配合，對學習的內容進行充分的實踐和探索，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。改變了傳統只關注學生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在后面跟，步步為營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自己所領悟的知識傾注到學生的頭腦里，致使學生被動地接受。而趙老師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學生提供要探究的對象，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而有所發現，掌握知識，讓學習過程成為一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利于激發學生的智慧潛能，有利于調動學生內在學習動機，有利于學生學會發現的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。”因為這種發現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐能力的人才觀的高度，創設探究性的教學問題，給學生提供自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發現，學會創新。

總之，這一次的聽課、交流學習過程中，讓我收獲到了許多。對課堂教學有了一些新的認識、新的想法，甚至有些等不及了。當然“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以后的學習工作中我會以楊杰老師為榜樣，努力提高自己的教訓教學能力。

在以后進入到教學崗位中去的時候我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

【5】地理聽課心得總結

近日，我參加了南江縣2021年小數年會賽課活動 。在短短的一天時間里，觀摩了7節小學數學優質課，講課的教師很有特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，心里總有說不出的感動。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如:李老師上三年級《長方形、正方形》時，其內容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于三年級學生，動手操作有著極大的吸引力，激發學生借助學具操作，探索新知。這樣不但激發了他們學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是動作所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在這一天的時間里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

【6】地理聽課心得總結

一、呈現情境，導入教學。

這是一個老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙，不僅能喚起學生的求知欲望，而且還可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時，首先展示了一組有關澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學生從情感上產生了濃厚的學習欲望，增強了學習興趣，效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來學習”之類的語言導入，應盡量將課程的導入設計地巧妙一點，會收到事半功倍的效果。

二、從現實生活的經歷與體驗出發，使課堂教學緊密聯系學生生活。

本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現實生活中選取，一步步引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的.地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來。學生發言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。

三、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。

本次聽課活動，杜靜老師在設計問題方面做得非常好。她注重問題設計地啟發性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養殖業發達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體，突出導學案實效性。

多媒體輔助地理教學，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。杜靜老師準備的導學案內容充實，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設計精巧，導學案設計符合學生的實際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在，我既可以領略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。

【7】地理聽課心得總結

初中地理教學研討會聽課心得體會

各位領導和老師：

由于本人的懶惰和勞累(帶了三個年級，20節課)時至昨日，才將去商城學校的教研工作做一梳理，召集同仁，共研教研，現將一些觀點和感想交與大家，不對之處敬請斧正。

共同的優點：一、語言親切自然。王夢穎執教《臺灣》與王倩老師執教《印度》，從教學狀態和教學效果看，兩位老師均深刻領會和挖掘新課程標準，深刻挖掘教材，靈活使用教法指導學法，語言親切自然。如兩位老師均用由遠及近的方法，從世界和我國的范圍，引導學生一步步走進課程，特別是王倩老師的語言很有特色：①本節學習與中國陸地相鄰的古國一起走近這神秘而智慧的國家。②讓我們走近一些看看印度的位置。③再走近一點看看印度的鄰國。④再近一些，踏上印度的國土，看印度有哪些地形區，且按順序記憶。這些親切自然，句句啟發的語言，既抓住了學生的思維，又將教材探究的問題步步深入，教師的語言“潤物細無聲”學生的回答“潤物響有聲”，課堂活躍，效果很好。

二、探究過程系統有序。地理知識既靈活又零碎，如果沒有一套好的探究教法與學法，學生們不可能將如此多而瑣碎的地理知識探究得深刻，記憶的牢固。二位老師做得相當好，如二位老師均從海陸位置，緯度位置分析入手，進而分析氣候類型和氣候特點，再分析出氣候對農業生產的影響，對人文活動的影響，循序漸進，有表及里地分析各個地理事物之間的關聯，條理清楚，知識網絡聯系明晰，將繁雜的零碎的地理知識聯系在一起，既教會了學生探究的方法，又讓學生記住了地理知識，這正體現了“對學生終身發展有用的地理”。

三 學習方法靈活多樣。二位老師充分使用地圖和地圖課件，王夢穎老師使用列表法記憶臺灣的礦產、水產、農產、林產。王倩老師采用對比法學習熱帶季風氣候的旱季與雨季，還用了圖文、箭頭、云雨圖來呈現，對比更明顯了。

四 充分使用《同步探究》。

二位老師的優點很多，不能一一贅述，任何藝術品都有其缺陷。王夢穎老師的語言是不是再親切一些更好。王倩老師語言親切，似乎不精練，上課時間拖長十分鐘？（待商對），且只探究了印度的自然概況，內容是否少了一些，下一節課豈不增加容量。上面僅是本組不太成熟的看法，不對之處敬請商榷。

本次教研收獲最大的是池主任的《潛心研究，積極踐行，做一個研究型地理老師》的主旨報告。這個報告給我們全體地理老師及其他所有學科的老師以巨大的精神鼓舞和動力鞭策，醍醐灌頂，高屋建瓴，是指導包括地理學科在內的所有學科的課堂教學和教改方向乃至個人進步的綱領性文件，我們建議不僅在網上學，還要印發各學校，深入學習以指導當前的教學和教改。我們認為報告中《什么課才是一堂好課》是我們各科老師應當關注的焦點內容，本節內容對一節課的目標、內容、學習方式、學習過程、教師定位、駕馭教材、程序設計、方法運用、時間安排、情感態度價值觀的體現等二十個方面做了系統論述，是指導各科課堂教學和教改的教學論力作 ，我們全組將組織老師認真學習！

【8】地理聽課心得總結

在我加入職場的這幾年中，我參加了許多培訓課程，其中最令我印象深刻的是一次聽課培訓。這次培訓的主題是職業發展和技能提升，為期三天，涵蓋了各個方面的內容。通過這次培訓，我不僅獲得了新知識，還明確了自己未來發展的方向，并且在實踐中取得了突破性的成果。

第一天的培訓主題是職業規劃。導師詳細講解了職業發展的重要性和方法，引導我們重新審視自己的職業目標并制定計劃。通過充分了解自己的興趣、優勢和價值觀，我發現了自己在職業發展中的短板。導師提醒我們要不斷學習和適應新的技能，以應對職場的變化。在這個過程中，我明確了自己未來三年的職業目標，并為之制定了詳細的行動計劃。

第二天的培訓主題是溝通技巧。導師教授了一系列實用的溝通技巧，包括非語言溝通、積極傾聽和問題解決。通過反思自己過去在溝通中的不足，我意識到我在表達自己的觀點時經常陷入猶豫和不清晰的狀態。導師教給了我許多實用的技巧，如結構化的表達、正確使用身體語言和利用反問的方式來引導對話。我在課堂上進行了角色扮演，并得到了導師和同伴的反饋。通過這次實踐，我掌握了更多有效的溝通技巧，并且在實際工作中取得了明顯的改善。

第三天的培訓主題是團隊合作。導師講解了團隊合作的重要性，并且分享了許多案例分析。通過這些案例，我了解到一個高效的團隊需要組員們共同努力、相互信任和有效溝通。導師還提到了如何帶領團隊并解決團隊中的問題。在小組討論中，我遇到了一些與我有不同觀點的團隊成員，但我們最終通過互相尊重和坦誠的對話達成了一致。這次經歷讓我體會到了合作的力量，也提醒我在日常工作中要更加注重團隊合作。

總的來說，這次聽課培訓給了我很多啟發和幫助。通過反思和學習，我能夠更好地規劃自己的職業發展，并完善自己在溝通和團隊合作方面的技巧。我在職場中也取得了明顯的進步，例如在職業規劃方面，我已經掌握了如何制定明確的目標和行動計劃，并且在溝通和團隊合作中，我能夠更加自信地表達自己的觀點并與團隊成員合作。此外，這次培訓還讓我認識到自己在職業發展中的不足，激發了我終身學習的意識，我會繼續不斷地提升自己的能力和技能，以適應職場的變化。

通過這次聽課培訓，我獲得了很多新的知識，并且在實踐中取得了突破性的成果。我相信這些收獲將對我未來的職業發展產生重要的影響。同時，我也理解到職業發展不是一蹴而就的，它需要持續的學習和實踐。因此，我會保持對新知識的求索，并將學到的知識和技能應用于實際工作中，不斷提升自己的職業競爭力。

【9】地理聽課心得總結

前一段時間學校進行了5節研討課，本應該早點寫反思。因為身體一直處于疲憊狀態，感冒一直不好，也就耽擱了下來。趁著五一放假對這次研討做一個簡單的回顧，以免珍貴的資料流失。

這五節課分別是六年級〈解決問題的策略〉、五年級〈百分數的認識〉、三年級〈平均數〉二年級〈長方形正方形的認識〉、一年級〈乘船〉。這幾節課各有自己的精彩。上一節好課是不容易的，要把數學課上的厚重有數學味道，需要一些積累和沉淀。我想就〈平均數〉這個內容談談自己的體會。

（一） 上課前，老師要理清自己要給學生哪些知識。從此岸到彼岸，找到目標后在教學過程中老師才能抓住學生的問題進行引領。

我們會說，平均數有哪 些意義呢？我們想一想，匯總一下。

平均的意義：

1. 平均數比最小的數大一些，比最大的數小一些，在它們中間。

2. 平均數不一定是這一組數據中的數

3. 所有的數據都要參與計算，包括0.

4. 受極端數據的影響；一個數據離平均數越遠，影響越大。

5. 如果一個數據等于平均數反而不影響一組數據的平均數了。也就是如果一個數據等于平均數，計算時，有它沒它一個樣。

6. 所有的數據在平均數上下波動，它們的偏差之和等于0.

7. 平均數并不是將所有的數據都變得相等了。

8. 平均數代表的是幾個人拍球的平均水平

9. ……

這些性質的記憶與匯總并不重要，重要的是讓學生知道除了計算之外的統計上的意義。

（二） 上課之前，了解學生，學生可能會在什么地方有困難。

以前我們上課側重于“教”，一般這樣安排教學流程：在情境中理解產生平均數的重要性，然后通過觀察或討論得到計算平均數的方法，拿到這個方法后任務就完成了一大半，最后進行辨析和練習就萬事大吉了。

以前我們只需要關注學生在學習這部分知識的時候知識的儲存夠不夠，需要對哪部分知識進行鋪墊。但是現在我們的課堂更側重于學生在過程中去理解平均數的意義。對計算平均數的方法反而弱了許多。那學生在理解平均數的時候哪些地方可能會有障礙呢。

1. 學生容易把“平均數”和“平均分”混淆在一起。在 “比一比”的情境中用移多補少的方法或計算的方法得到男生隊平均投中6個。（3+6+4+3+5）÷5=6（個）。在學生得出平均數后，一定要回頭想一想，這6個是誰投中的。顯然不是這一組的任何一個人投的，但這個數是有用的，它是這一組整體中間水平的代表。和平均分的意義是不一樣的。平均分能得到一個具體的量，而平均數是一個虛擬的數，是代表這一組數據的中間水平。

2. 平均數為什么放在“統計和概率”這一部分知識中。沒有像認識“分數”或“百分數”那樣放在數與代數部分教學。說明平均數是“統計與概率“的一部分。要讓學生認識到平均數和統計有關系。課本中的”比一比“情境就是一個統計表。還要讓學生認識到”平均數“也是一種隨機現象。在課本的練習中安排了“小明有危險嗎”。在這個情境的討論中，學生可以充分認識到平均數的意義，知道實際水深可能高于平均數也可能低于平均數。當學生的討論出現一邊倒的時候，認為這是危險的活動而不可為?？梢岳斫鈱W生自我保護意識。但同時也要引領學生認識到這是一種隨機現象，危險可能發生也可能不發生。因為我們是數學課，認識“可能”比認識“危險”更重要?？稍诖嘶A上再對學生進行安全教育。

從整個的授課環節來看，這節課非常流暢。但是在某些地方還要注意引導學生認識：

1.認識極端數據對平均數的影響。如果“平均數”能十全十美的說明問題，那么就不會產生以后認識“中位數和眾數”的必要了。

2. 平均數也是一種隨機現象。

在此思考的基礎上，希望我以后上這節課時能有新的收獲。

〈認識長方形和正方形〉這節課是我和執教老師一起設計的。執教老師在第一次的試講中沒有理清教學重點。我幫她梳理了一下，學生的起點在一年級已經初步認識了正方形和長方形，可以憑知覺從圖形中找到正方形和長方形。這節課要從邊和角兩方面去探索正方形和長方形到底有什么樣的特征。于是把教學流程簡單設計為幾個大的環節。

1.從“圖形畫”中找到正方形和長方形的圖形。

2.把正方形和長方形印畫下來，認識他們的邊和角。

3.小組合作從邊和角兩個方面去探索圖形的特征。

4.最后進行幾個小練習，在練習中辨析加深對圖形特征的理解。

這節課雖然是我們一起設計的，我卻沒有自己上。執教老師也擔心學生在探索這一環節出現問題。于是我們設計了一個表格讓學生去填，同時在表格下面還有一些小提示。提示學生從邊和角用量一量和折一折的方法去驗證自己的想法。

在授課過程中，學生出現了一些小插曲。匯報起來也很艱難?？磥韺W生的探索能力和我們想象的還有一定的差距。從下面學生操作中可以看出，大部分學生可以用“量一量”的方法驗證自己的猜測，但是“折一折”的方法還有一定的難度。能不能在匯報交流的時候解決這個難題呢。我很快就要上到這個內容了。我將就這個設計去進行嘗試，看學生的問題出在哪里。

從這五節課中可以看出，老師的成長和平時的積累有很大的關系。不要太在意一節課是否成功，更多的是要思考我在這一節課中是否有成長。而這個成長在平時的每一節課中都可以自問自醒。點滴的積累會讓你比別人走的更遠。

【10】地理聽課心得總結

上周我校安排我到郴州蘇仙中學兩天時間(即10月24至25日)有幸聽了12節初中英語高效課堂教學比武課。通過這次的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和其他老師的差距。12節課風格各異，水平不一，但是每一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身的缺點。

下面我就來談一下我對這12節聽課的一些自身體會：

第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發現她們倆都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識。如蘇仙中學的肖池艷、郴州市六中的謝逢春、鯉魚江中學的陳春云、桂陽蒙泉中學的鄧京等一口流利優美的英語讓同學們陶醉。

2、善于利用各種形勢的教學圖片和多媒體，使學生接觸到的英語知識，更形象、更直觀，更生動。這次比武課12位老師的多媒體教學課件都制作很有效合理。有電影、動畫片、音樂欣賞、幻燈圖片，還有老師自己拍攝的錄像等都應用于教學過程中。使得課堂生動、形象、直觀有效。

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性。嘉禾五中的陳彬彬，雖然年齡也不年輕了，但她那豐富的表情和激昂瘋狂的英語，使得課堂氣氛異常的活躍。給師生們留下了深刻印象。

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。郴州市六中的謝逢春老師這節課充分體現了老師本人扎實的基礎知識和教學功底。她的課教學目標具體、明確、有層次。重點、難點突出。教學程序嚴謹、有序、流暢。教師的講解清晰、簡潔。媒體應用合理科學有效。能給學生提供自主、合作學習和探究的機會，并善于對學生進行學法指導。師生互動有效，教學效果非常顯著。受到了聽課老師和評委們的一致好評。

第二、新課導入很重要，巧設懸念是訣竅。

俗話說，好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲，能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發學生主動學習的欲望，進入“我要學”的良好學習狀態，將直接影響一節課的成敗。因此，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多，比如唱歌，聽歌，做動作，或者是猜謎語等等。迅速引入話題。當然老師是主角，一定要扮演好自己的角色，動作、表情一定要真實、生動，效果才能達到最好。這次教學比武九年級四節課都是應用唱歌聽歌曲導入，八年級通過看電視節目錄像導入。七年級通過實物和幻燈片導入，都是真實生動自然地將學生導入到新的教學內容中。

第三、舉例準確是前提，貼近生活要牢記。

學過心理學的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此在講解知識點時，適當適時地舉一些例句，以便使學生印象深刻而牢記知識是很必要的。舉例首先要具有準確性。作為一名教師，教給學生的知識首先應是準確無誤的，對英語教師來說，還要注重中英文語言文化的差異及風俗習慣的不同，從而使學生能夠根據不同的`語言環境，運用英語思維，進行交際，而不是中式英語。比如，在七年級教學一般疑問句時Is this your pencil ?和Are these your books ?兩個時應用同學們之間的物品提問并作回答。很具有真實性，貼近學生生活，對所舉例子精心選擇，通過貼近學生生活的例句比較，學生能夠更容易、更準確地理解和區別這兩個詞組的含義。

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第四、靈活使用教學方法手段的策略

課堂教學是教學準備后的實施而不是貫徹計劃，因此教師要根據課堂情景進行調整。導致調整的最重要的因素就是班上學生的反應。教案畢竟是帶有主觀性的設計藍圖，實施時的靈活性非常重要。靈活使用教學方法手段的策略在教學進度上采取學生能學多少，老師就教多少，宜快則快，宜慢則慢，靈活掌握。如永興實驗中學的龍佳林老師原計劃在通過談論music呈現定語從句后，就讓學生進行pair work談論自己的興趣愛好。但細心的老師觀察到了一些學生沉默的表情后，就及時調整了教學計劃。他馬上又呈現了一個例子，I like music music that I can dance to并且把pair work改為Teamwork。在老師的及時調整之后，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調整教學計劃的做法，充分體現了開課老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。

第五、愉悅的課堂氛圍讓學生學習積極主動

課堂是學生學習和老師教學的主陣地，安全、民主寬松、鼓舞人心、適度競爭、積極向上、合作團結、讓學生有成就感和滿足感的課堂氛圍有利于學生課堂學習，從而促使有效教學的達成。在這四位教師的課堂上我們看到了一個共同點就是每個教師教態親切自然，親和力很強，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進行授課。并對學生的回答都及時地做出鼓勵性評價，如：她們在課堂教學中時刻注意為學生營造一個非常寬容、健康、有活力、生機勃勃、主動學習的課堂氛圍，給學生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍。使學習更加主動，教學更加有效。

總之，走出去聽聽別人的上課感覺，學習他們的教學模式和理念，對自己的教學深有啟發?！盀榱撕⒆觽兊囊磺?，一切為了孩子們”，新課程標準的實施，要求我們繼續學習運用新課程理念，積極尋找、積極嘗試適合我們自己的教學方式，讓我們的英語課堂更有實效，讓我們的孩子們走向更大的成功。通過這次的聽課學習，我對英語課堂的有效教學有了更深入的了解，體會到了如何上一堂好課：

1、應體現學生的主體性，學生要有興趣，要積極參與，努力提高單位時間的工作效率。

2、應體現英語的實用性，要注重語言實踐，要在英語課堂中學生有語言的積累。

【11】地理聽課心得總結

在物理學習上，也會出現一種情況：某同學平日里習題做的得很不錯，但是一到考試的時候就錯的錯得一塌糊涂。這樣的情況出現不僅讓老師和家長感到奇怪，連學生自己都覺得詫異。實際上，這就是平日里學習的時候，一遇到公式定理就去課本上查一下，然后再進行解答所造成的問題。因為動不動就查一下課本，造成自己對定理公式的記憶似是而非，在考試的時候想不起來準確的內容，當然就會出現或這或那的問題。所以，在學習的時候一定要嚴謹和靈活。

一、物理學習很講究分析和綜合。

有些題目實際上只要考慮清楚其整個過程，把這個過程逐一分解開來，難題就變成了簡單題。所以，要在平日里注重考查下自己是否有這種將難題拆分的能力，這點實際上很重要。當自己遇到難題的時候，要問問自己是不是把題目拆分錯了？同時，物理學科又很重視綜合考慮。在做題的時候，不能僅僅將思路局限在力學、電磁學等單一的領域中，也要考慮會不會是共力的結果？這樣全面綜合地考慮問題，將會使難題的難度大大降低。因此，在進行自我檢測的時候，一定要在分析與綜合能力上多加關注。

物理實驗有趣且直觀，物理老師往往以演示實驗作為課堂的切入點，通過觀察實驗現象、引導學生思考、總結經驗規律等不斷推進課堂進度。所以，大家不能只顧感受物理課的趣味性，陶醉在歡樂之中而忽略了物理學科的'重要知識點。那么物理課究竟該怎樣去聽？又該聽哪些內容呢？

1、目標明確，緊跟思路

當你有目標的去聽課的時候，就會有效防止因一些有趣的實驗而使注意力偏移。目標讓你變得更加理智，因為你非常清楚地知道自己在這節課當中應該解決哪些問題。所以，你會通過各種實驗現象進行反思，自己是不是在這方面也有誤區，老師講解的地方是不是也就是自己不能理解的地方？學習的效果將大大提高。同時，一定要跟著老師的思路去走，把一些重要的物理概念和規律牢固的記住，哪怕這些概念和規律是你再熟悉不過的了，那也請你全當其是一種復習，以最認真的態度積極的去記憶。

2、分清主次，重視過程

高中物理課講授的過程是按部就班的。我們應該先找到涉及問題的源起，也就是這個知識點是從什么地方引導出來的，又使用了哪些知識作為理論依據。同時我們應該對其推導過程多加注意，要搞清楚是怎樣一步步推導出來的。另外，還要對解題的方法進行重點掌握。學會分清主次，抓住重點與非重點，這樣學習起來才會穩扎穩打。另外，在這里要提醒大家，物理學科里有很多內容可謂是一字之差謬之千里。比如平均速度和平均速率、動量和增量……

物理課聽課心得體會 篇識面。在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、教強的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。

二、注重教學的啟發性、主動性

“授人以魚，不如授人以漁。”引導學生積極參與、樂于探究，注重教學方式多樣化，幫助學生通過自主學習，掌握物理知識和技能，注意培養其科學探究能力，使學生逐步形成科學態度與科學精神。教師根據所教內容的特點，采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法，共同的指導思想是讓學生積極參與到教學活動之中，而對觀察到的實驗現象，在師生的共同討論之中，逐步對現象進行分析，深入到問題的本質，可提高學生分析問題的能力，而對實驗數據實事求是的進行分析，也能幫助學生形成實事求是的科學態度；對誤差產生原因的分析又可提學生改進實驗設計的能力。

三、教學環節豐富多樣，可操作性強

我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環節，亮點特別多。有的教師在引入新課時實驗新穎，有的教師在新課進行中有自己的設計實驗，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了，學生的積極性充分激發出來。老師應想方設法調動學生的熱情，一但他們真正激發出對學習活動的激情，物理課上不好都難！

四、課件制作精美，實用性強

本次優質課有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯系方式并復制課件以做參考。既體現出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網頁形式，有的用flash形式，充分結合學生生活實際，又與當前生活實際相連接，體現物理課的特色：物理來源于生活，物理又走向生活。

通過聽他們的講課，我對新課程的認識又上升了一個臺階：

（1）一堂好課應該順暢、自然，課堂氣氛活躍，學生活動充分，時時體現學生的主動性，無論聽課教師還是上課的學生，都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。

（2）引入對于上好一堂非常重要。引入以各種方式創設情景，通過感知，激發學生的學習興趣和求知欲望，引入要新、奇、趣。如“桿杠”這節課中有老師準備了一個大箱子，讓同學們上臺用工具箱中各種桿杠工具打開箱子，引入新課。

（3）物理實驗設計要合理。教材上的實驗不一定是最合理的，要求教師能夠自己設計一些實驗。實驗設計要求新穎、有趣，具有創新性，能夠更有效的幫助學生理解問題。如“桿杠”課中有的老師自制翹翹板，生動形象。

（4）課堂上教師的作用。創設情境——引導學生——提問——學生思考、探究——得出結論——應用結論。研究的問題的過程和結論不是教師講出來的，也不是學生念出來的，而是學生“悟”出來的。只有學生自己“悟”出來的過程和結論，才是學生真正理解的，學生才會設計實驗，才會明白研究方法，才會去應用。教師引導時提出的問題要適當，逐步深入，引導學生得出結論，如遇到較難的問題，則需要教師的點撥。即“引導是關鍵，點撥是輔助”。

【12】地理聽課心得總結

11月24、25日兩天在__市實驗中學聽了九節無錫級的優質課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。

一、參賽選手都非常注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯系與區別，在學生心中聯成網，結成片。對以后的單元復習有很大的啟發意義。其中以__實驗中學的宗俊英老師的知識樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。

二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學重點和教學難點是質量守恒定律的應用、正確書寫化學方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內在聯系，其次練習難易程度清晰，符合學生認知規律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的過渡巧妙自然。并且都比較重視用化學語言，解決化學問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規范性。這些既體現化學的學科特色，也培養了學生良好的解題習慣和學習習慣。這點江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。

三、選手們都善于利用多種教學手段，想方設法調節課堂氣氛，調動學生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的角色設置，不但豐富了課學教學內容，有的也對學生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學的錢宇老師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。

四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下老師的由演員向導演角色的轉變，都精于組織教學，把課堂還給學生，他們則利用優美的口頭語言和豐富的肢體語言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂積極性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的輕松愉悅。這樣可以激發學生的學習興趣，樹立組內合作創新的意識，也培養了他們的集榮譽感。

五、但也有個別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語言表達失誤，對學生的啟發與鼓勵不足。

總之，通過這次學習收獲很大，對復習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自己還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點與難點，設法提高自己復習課的效率，努力去踐行減負增效。

【13】地理聽課心得總結

聽課是我們中學教師最經常的活動，也是自我學習提高、促進專業發展的最有效途徑。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務處組織的新教師的展示課、過關課，優秀教師的示范課、研討課等等，帶給許多聽課學習機會。但是，在不少學校里，許多老師卻將聽課這種有好處的活動流于形式，把聽課當作一項不得不完成的任務，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現打瞌睡的現象，尤其是在聽非本專業的課時這種現象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做聽課記錄，不愿對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節課，也許只是一節課的N次重復，不可能有什么改善和提高。那么如何做聽課記錄，聽課時應記錄什么呢？

俗話說：三人行必有我師，我們在聽課時首先要抱著學習取經的態度和目的，哪怕是才從學校畢業剛剛走上講臺的新老師，也必須有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，必須會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外

事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。’。

聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設計，以便在以后自己教學時得以改善和提高，同時以此為鑒，也能夠使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。

每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些能夠促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉，他安排學生讀圖1．19北緯40~地IX--~——至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發現這個地區冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產生這樣的困惑：全球各個地區是否都如此呢？我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數學教師，透過引導學生利用數學平面幾何知識加以證明，得出肯定結論，這才徹底地講清這個問題。借助數學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學潛力。

每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有獨特見解和發現。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結論。這時學生卻發現并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1CC和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種狀況？我不僅僅為之贊嘆：真是個好問題??！把它記錄下來，并在以后進行這部分資料教學時，就利用這個學生發現的問題引導學生分析討論發表見解。

有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，能夠看出夏季我國大部分地區普遍高于20％，屬于高溫季節。所以加上這條等溫線能夠幫忙人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出此刻有山脈的地區，說明山區海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發現，是對教學設計疏漏的補充和完善，不僅僅能夠拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學潛力，增強了教學效果。

在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發事件而產生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區正午太陽高度到達一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區，在一年中其正午太陽高度的變化及何時到達最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節課自己施教時就加以運用，發現此演示做法極大地調動學生用心性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質量。甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成

語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。

【14】地理聽課心得總結

小學英語優質課聽課在xx市xx區教師進修校舉行，這對于我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過四天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：

首先馬英華老師這節課講的是三年級Lesson 8 who is she？一開始是師生問候，學生能夠積極配合，直接導入teacher，，應用上以前學過的知識，這樣既復習了舊知識，又培養了學生語感。熱身活動中，學生能夠連說帶做動作，體現了對學過的知識能夠熟練掌握。運用多媒體播放圖片（趙本山、宋丹丹）形象直觀，能激發學生對英語學習的興趣。直接操練了he /she is… who is he/she？緊接著導入fathermotherrothersister教師拿自己制作的單詞卡片領讀，反復進行了操練，利用游戲進行鞏固，看出了這位老師的基本功很扎實。為了鞏固新知識，采用小組比賽的方式，充分達到了師生互動、生生互動的效果。用游戲的方式，充分調動了學生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學生自己談論自己的家庭，說到自己引用復習了6課學習的It’s me！而板書設計清晰明了，整節課設計得比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。

在評課中，xx市教研員周永文對于李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學中，能融入到教學、會話、歌曲中。講得課能夠創設情景、營造氛圍、提高興趣、培養能力，給予了很高的評價。最后xx市教研員周永文做出了總結：要想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己制作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺；設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達；創設真實情景，達到“詞不離句、句不離題”；教學語言，要全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。并提出了一系列改正措施，重視英語教學；有充足的時間聽、說、讀、寫；在備課上下工夫，整體把握內容；小學英語教學應面向全體學生；關注學生情感；提高課堂效率；正確對待學生學習毅力的培養等。

通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。

我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK，Very good，Wonderful，Well done，這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為李麗老師在這一點上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動式就有意引入課題，課程開始后，從單詞的講解，到練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過程。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

小學英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點。要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基矗因此，小學英語教學應具備以下特點：

教學內容貼近生活，能激發出小學生的學習興趣，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果。

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