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私人銀行泥塑活動總結（通用十五篇）_私人銀行泥塑活動總結

發布時間：2018-09-22

私人銀行泥塑活動總結（通用十五篇）。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

新課程實施以來，泥塑已成為美術課堂教學的重要組成部分。我們利用當地豐富的粘土資源，注重學生在不同知識背景下的探索和體驗，積極開展泥塑教學。泥塑校本課程建設順利進行的關鍵和前提是做好選題。

好的選題可以起到重要的作用，拓寬課程建設的思路。參考典型活動設計案例，總結泥塑活動課程選題的三個**。

一、**于教材

1.從重要知識點入手

每冊教材都有許多知識點，掌握這些知識點僅憑一兩節課、一兩種材料或許還不能達到令人滿意的效果，那么就必須利用泥塑活動課程更好地激發學生研究的興趣，更全面、準確地掌握知識點，豐富積累，提高實踐應用能力和審美能力。

如蘇教版美術第三冊《感覺肌理》一課教學中結合泥塑活動，由觀察、觸摸到動手表現，利用泥材的延展性充分感受不同質地材料的肌理美，調動學生的感覺器官和學習情感，能夠自主地進行**、發現、用拓印的方法在泥材上表現不同的肌理美。第十冊《重復的形》《漸變的形》利用泥材的可塑性，讓學生自由設計、捏塑出喜愛的形狀拼擺，引導感受重復的形產生的秩序感和節奏感。

2.從美術學科不同課型中概括

泥塑活動與美術課有著千絲萬縷的聯系，它是一門既隸屬于美術課程，又具有相對獨立意義的課程，因此活動選題的確定可以從美術教材中受到啟示。在蘇教版教材中一些主題相似的課型分散在不同的冊數或不同的單元中，呈層層深入的狀態，這些就是組織泥塑活動學習的最好資源。

3.從不同學科相似內容中提煉

國家課程和地方課程是主要課程，而泥塑課程在一定程度上是一種校本課程。盡管編寫體例和意圖有一定的個性差異，但對于學生各年級段發展目標的認定還是大同小異的，所以可以利用這一有利條件，在各學科的教材學習中提取相似的材料，提煉出泥塑活動的一些選題。

從這個意義上說，要確定好泥塑活動課的主題，就必須突破傳統觀念的局限，從各學科教材中汲取有益的營養。

二、**于學生生活

生活中處處都有美術。學生的生活豐富多彩，蘊含著取之不盡的藝術學習資源。泥塑活動為學生在生活中學習藝術搭建了良好的平臺。

1.與游戲相結合

自古以來，游戲一直在發展演變，有著豐富的文化積淀。學生在做游戲時可以邊跳邊唱，那韻味十足、富有情趣的動作，就是泥塑；孩子們可以自己做游戲，把自己的樂趣放進去，而且名字也是百花，個性十足，這就是泥塑；孩子們春天放風箏，夏天吹口哨，秋天貼樹葉畫，冬天堆雪人。這也是泥塑。

《游戲童年》就是從學生的游戲中受到的啟發，它通過展示玩具、介紹游戲、調查游戲、創編游戲、表演游戲、制作游戲等形式，讓學生了解游戲、知道“玩樂”與“知識”是相通的，從而了解蘊含在游戲中的傳統文化。在設計游戲、塑造游戲的過程中，讓學生相互碰撞，激發創作靈感，體驗游戲帶來的無窮樂趣。

2.與日常生活相聯系

只要用心去感受和發現，我們就能在日常生活中找到泥塑的學習對象。生活會有美，生活會有愛，當我們突然回首時，那種感覺，那種美會突然出現在我們眼前。

每天孩子們上學放學都離不開各式車輛的接送，下雨了同學們撐著各樣的傘步行在雨中，從小到大，你一定走過許許多多的橋，可你知道這些車、傘、橋的美學價值嗎？你知道有關它們的故事嗎？你設計過它們嗎？

生活中熟悉的事物，學生不會感到陌生，設計《走進……的世界》，讓學生認識到人類的偉大，展開泥塑活動，在培養學生創新能力的同時，接受熱愛科學及熱愛生活的教育；同時，在技能領域提高學生描述和使用各種造型汽車、雨傘、橋梁等的能力，提高美化生活的能力。

此外國際、國內形勢的變化發展都對學生產生著或大或小的影響，更何況目前學生接受各種信息的渠道得到了最大化的拓展。電視、報紙、網絡等各種信息刺激著學生的神經，給了我們新的啟示。

3.與當地特色融合

這一特點是當地的風景名勝區、工農業生產等決定泥塑活動的選題時，要充分注意地方特色。有了這一要素的整合，學生的感受可能會更深，體驗會更多，效果會更好。

三、**于各類節日

各種節日也是泥塑學習的重要組成部分。節日包括中國傳統節日、西方節日和學校節日。這些節日蘊含著豐富的文化積淀。藝術是傳承文化的工具。把節日文化通過泥塑活動引入學生的心靈之中，使他們感受到傳統文化的古樸典雅、西方文化的浪漫溫情、學校文化的親切熱情，讓學生在充滿文化的情境中學習，這是美術教師的職責。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，校本研修也如火如荼地開展起來，學校節日日益豐富。體育節、藝術節、閱讀節、英語節、科技節等，這些節日貼近學生，頗受學生的歡迎，理所當然地也應成為泥塑活動的一大內容。

當然，泥塑活動的選題是多渠道、多方面的。但我們只要有積極開展泥塑活動課程的意識，有建設泥塑活動課程的強烈愿望，就一定能確定更好、更多的選題，在此基礎上，泥塑活動課程才能得到蓬勃發展。

（作者單位：江蘇省金壇市城西小學）

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征信宣傳工作是加強征信體系建設的重要內容之一，也是讓社會公眾了解征信的重要途徑。根據人民銀行xxx支行的統一部署，我支行于9月份在全縣鄉鎮開展了征信專題宣傳月主題活動，現將活動工作總結如下：

一、領導重視，積極籌備將征信宣傳活動納入下半年工作內容。隨著中小企業和農村信用體系建設的推開，其體系建設所容納的工作量日益增多。特別是個人信息信息庫的建立和使用，使征信更接近社會公眾及老百姓。對此，我支行領導高度重視，要求我支行信貸部門既要按照上級行的要求開展征信知識的宣傳，也要結合我行貸款客戶多為農戶，誠信度較一般的特點認真做好本轄區的宣傳，并要將征信宣傳作為一項常規性的工作貫穿于下半年的工作內容中。

二、制定方案，確保征信宣傳工作的落實。為使征信宣傳活動工作落到實處，我支行制定了較為具體的宣傳方案，確定征信宣傳的主要內容，一是百姓征信知識，主要包括當前征信涉及百姓生活的內容、如何使用征信產品、個人信用報告的查詢、使用;社會公眾如何關心自己的信用記錄等;二是中小企業征信知識，主要包括當前社會信用建設的情況，社會信用對經濟發展的作用，中小企業應該從哪些方面關心自己的信用、提高自己的信用。三是對個人征信系統知識及我行信用貸款產品運用進行學習。

三、多點開花，全面推進征信宣傳月活動的各項工作開展。為此，我們從以下幾方面入手：一是在我支行信貸部開辟“誠信貸款”欄目，重點宣傳我行貸款政策、征信基礎知識、企業和個人信用報告解讀。另外，8月中旬在xxx副行長的帶領下，我支行部分員工參加了廣西農村信用體系建設示范縣創建啟動儀式，并對廣大群眾進行了“維護信用，珍愛信用”征信教育宣傳。

二是通過對我支行零售貸款戶、小企業貸款戶進行貸后回訪的同時，發放200多份征信宣傳單冊，對其個人及所在村鎮如xxx鎮、xxx村普及個人信用知識，對xxx工業園的5家中小企業普及了企業信用基本知識，提高企業和公眾特別是農戶征信意識。三是舉辦征信系統知識講座，對我支行信貸部門員工將個人征信系統，與我支行貸款審批效率、擴展授信范圍和產品創新、防范個人信貸風險等各方面相互交叉運用進行學習。

四、效果顯著，征信宣傳受到中小企業及社會公眾的關注。通過我們對征信知識的宣傳，我支行貸款客戶特別是農戶對征信知識認識明顯提高，他們從對征信知識的不了解到知道了什么是征信，從不關心到主動關心征信，作為公民應該時刻關注自己的信用記錄，有效防止不良信用記錄的產生。良好的信用記錄對自己的生活會帶來方便，而不良信用記錄則會影響自己的經濟生活。

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崗位職責:

基金、金緣寶等產品并完成銷售任務(公司提供資源);

2、為客戶提供專業的理財咨詢與服務,負責客戶關系維護;

3、開發機構及高端個人客戶。

職位要求:

1、大專以上學歷,經濟或者金融專業優先;

2、熱愛與人打交道,對生活有夢想,有規劃,并愿意通過自己的努力幫助自己及他人達到目標;

3、22周歲以上,要求申請人誠實守信,品行端正,并具備相應的銷售經驗;

市場營銷技巧、敏銳快捷的市場反應能力及較強的風險意識。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

今年，我們私人銀行舉辦了一場別開生面的泥塑活動，旨在培養員工的創造力和團隊合作精神。這是一次令人難忘的經歷，無論是參與者還是觀眾，每個人都深受鼓舞。

活動開始前，我們組織了一系列培訓課程，教授員工基本的泥塑技巧和原理。我們邀請了專業的泥塑藝術家來指導，讓員工們熟悉泥塑的各種材料、工具和技巧。通過這些培訓，我們的員工不僅學到了新技能，而且增進了彼此的交流和合作。

活動當天，我們將整個銀行大廳布置成了一個巨大的泥塑工作室。每個團隊都分配了一塊工作區域和一定數量的泥土。在指導藝術家的幫助下，各個團隊開始了他們的創作之旅。每個團隊都有機會展現他們的創意和才能，并決定了他們想要創造的主題。有的團隊選擇了自然景觀，有的則選擇了建筑或動物。

從一開始，整個大廳充滿了創造的氣息。員工們專注地塑造、粘貼和雕刻，每個人都盡心盡力地為他們的作品增添細節和靈感。團隊成員們展示了他們的想象力和創造力，用一塊塊泥土創造出了令人驚嘆的藝術品。整個過程都是有趣的、挑戰性的，但最重要的是，所有人都以團隊為單位合作，互相幫助。

整個活動共持續了一整天，團隊們在時間緊迫的情況下展示了他們的專業技能和靈活性。泥塑藝術家們在團隊的創作過程中提供了寶貴的建議和指導，使得每個團隊都能夠最大限度地發揮他們的潛力。

當所有團隊都完成了他們的作品時，我們組織了一次泥塑展覽，邀請了銀行員工和他們的家人來觀看。展覽會提供了一個展示員工創造力和團隊合作成果的機會，并讓大家感受到藝術的美妙和獨特。同時，也展示了銀行內每個團隊的團結和協作能力。

泥塑活動不僅激發了員工的藝術靈感，也促進了團隊的凝聚力。員工們在這個過程中學會了傾聽并尊重彼此的意見。團隊成員們共同努力、互相幫助，并最終創造出了令人矚目的作品。

通過這次泥塑活動，我們私人銀行再次驗證了團隊合作的重要性，并激發了員工的創造力。每個人都在這次活動中發現了他們的潛力和獨特的才能。這次活動對于員工個人和團隊而言都是一次寶貴的經歷，也是建設一個積極、創新的企業文化的一部分。

在未來，我們將繼續組織類似的活動，以促進員工的個人成長和團隊合作意識。我們相信，通過這樣的活動，我們的私人銀行將能夠更好地服務客戶，并在行業中保持領先地位。

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開發區實驗小學張建玲

日子過得真快，轉眼，一個學期就要過去了?？粗覀儼嗟暮⒆舆@個學期的進步我感到非常的開心?；仡櫛緦W期的興趣小組活動，有很多值得反思的地方。

現在我將對這學期的工作做一個總結，以促進進步。

本學期我們興趣小組的主要目標是對學生進行美育，培養健康、正確的審美觀念。為了這一目標的實現，我們注重在每節課中培養學生全面的美術素質，即培養他們感受美、理解美、鑒賞美和創造美的能力，在表現美的行為過程中發揮學生的創造性。實踐證明，孩子們喜歡這種活動方式。

我們課堂活動的內容是兒童簡筆畫的創作，一部分學生有一定的基礎，這部分學生在練習臨摹后，進行了命題創作練習；另一部分學生是喜愛美術的學生，他們沒有基礎，多練習一些簡單的內容或者和前一部分學生畫同樣的內容，但要求較低，這部分學生經過練習，繪畫的簡單技巧能夠了解，作品效果時好時壞，但學生勁頭很高。由于一節課的時間較少，不能滿足學生的繪畫愿望，有的學生不能當堂畫完，還剩一點，但他們都能自覺回家完成后再交上來。

我覺得我們組的活動應該在尊重學生的個性發展基礎上,經過教師的適當指導與培養,充分發揮每個學生的優點,使其形成自身的特點。讓他們在每一項活動中都感到快樂和收獲。只有這樣，學生才會愿意參與興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣，使他們成為積極的學習者。

總體來說，在這個學期的簡筆畫興趣小組活動中,學生創作的時間是很快樂的，每一個學生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。

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十月仲秋、丹桂飄香，百日優質服務競賽已勝利降下帷幕。在這一優質競賽活動中，我支行全體職工堅持以黨的思想為指導，以提高服務水平，提升企業形象為目標，緊緊圍繞讓貸款戶更滿意，讓存款者更放心的競賽主題，以落實社會服務承諾和崗位服務規范為重點，進一步加強職業道德建設，自我加壓，積極參與競賽。由于今年恰逢我支行搬遷到湖塘地區，各項業務正是百廢待興,因而這一百天是我支行業務拓展上的困難時期，同時這更是我們大力拼搏、奮斗實干的一百天，在全支行職工的共同努力下，我們各項工作取得了顯著成效，各項業務指標穩中有升，整體素質再上層次，提高了武進支行在社會的整體形象，收到了良好的社會效果。

1、我們以銀行結算賬戶管理辦法和星級柜員考核培訓為主，加強職業道德教育，強化支付結算管理，使職工整體素質再上層次。硬件上增添各種設備，狠抓衛生、環境整治，改善了服務條件，優化了服務環境。

2、狠抓環境衛生，營造優質服務環境，競賽期間我支行以迎接全國衛生城市檢查為契機，全面清掃環境，并堅持每日一小掃，每周一大掃，以及環境衛生巡查制度，服務環境明顯得到提高.

回首百日，所有這些正是我們在行總部及支行領導的正確領導下，重視、參與百日優質服務競賽活動的成果。我們以高度重視、全行一心為競賽動力；以鄭重承諾、落實監督為競賽內容；以規范服務、提高素質為競賽目的，總體上在競賽中賽出了自己的水平和特色。

一、高度重視、團結一心、凝聚動力、營造氛圍

我行在競賽初就對此高度重視，成立了競賽領導小組，確立了讓貸款戶更滿意、讓存款者更放心的競賽主題，七月初我們召開中層干部會議，要求各科動員、明確目標、自找差距、制定措施。我們適當調整科室職能，選拔了素質好、技術精的人員充實業務崗位，為順利開展競賽打下扎實的基礎，七月下旬，結合我們召開職工動員大會，會上各科室做出了競賽承諾。八月下旬，我們進行了競賽階段性總結。我們還將在近期召開競賽總結大會，汲取經驗、發現不足，把工作做得更好。為動態了解競賽進展、監督承諾落實、匯報反響效果，我們定期召開會議，總結經驗，尋找不足，部署工作目標，有效的提高了競賽的實戰能力。主題的確定，起到了旗幟引領的作用；多次動員、總結會體現了我們的高度重視；有效的監督機制為我們承諾落實提供了保證；評價落實效果為我們總結經驗提供了理論基礎。所有這些凝聚了競賽動力、營造了競賽氛圍，使全行職工高度重視、團結一心，以飽滿的熱情投身到競賽中去。

二、明確內容、鄭重承諾、落實監督

積極競賽本著從實際出發，以行業為特色的宗旨，我們提出了“客戶滿意是我們的最高宗旨”的競賽內容，各科室根據內容在動員會上鄭重承諾。承諾作出后，我們即付諸實施，以此為準監督落實。以來有迎聲，走有送聲的服務標準，用集體學習、一幫一、一帶一的方法，由富有經驗的員工言傳身教，在服務態度和工作質量上賽水平、賽風格。競賽領導小組成員采用多種形式對承諾落實情況進行檢查、監督，并于每周的辦公會上通報結果；競賽的階段性總結會上我們對已往工作進行總結，對照承諾內容一一評價落實情況和效果；我們同時還進行存款人、貸款單位的滿意度調查，召開主要存款戶和結算戶的座談會，廣泛征求意見、改進服務態度、提高服務質量，據統計，按照行總部統一部署的月季卡消費，代扣收費項目等中間業務，我支行員工都能積極響應并已經全面超額完成任務，同時我行各項承諾均已落實并逐漸出現較好成效。

三、規范服務、提高素質、產生效果、達到目的

百日優質服務競賽的目的就是規范服務，全面提升商業銀行行業形象，提高從業人員的整體素質。我們極為重視本次活動并把它看作我們狠抓服務質量、規范操作、提高整體技能的契機，號召職工比服務、比技術，競賽期間，服務態度上我們贏得客戶的好評，技術水平上受到客戶的尊重，競賽期間沒有一個職工受到客戶投訴。通過規范服務的培訓和實際幫帶教，職工職業素質有了新的提高。干部的榜樣作用和職業道德教育帶動了職工整體素質上升到一個新的高度，很好地詮釋了讓存款者更滿意。我們的多環節監督體系發揮了重要作用，杜絕了各種事故的發生，使讓貸款戶更放心真正落到實處。借著競賽活動的這股東風，優質服務工作全面跨入快車道，優質服務的文化正在形成，各項服務環境正在優化。百日優質服務是為了永遠優質服務，我們將認真總結本次競賽活動的經驗并汲取其它單位的成功之處，把我們服務水平推向新高潮。

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活動年級：

七年級一

一、活動背景：

泥塑作為我國一門古老的民間藝術，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在初中教學活動中尤其體現出泥塑活動是初中生藝術活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且初中生正處于快速生長階段，他們的身體發展是很靈活，創作意識也很強，而且對可塑性強、變化多的泥塑材料也十分感興趣。更重要的是玩泥土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協調，更能啟發孩子的想象思維，激發他們的創造力、思維力和語言表達能力。而手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。同時為了更好的開展綜合實踐課程，鍛煉學生的動手動腦的能力，培養學生的自主學習的積極性，開展了以“體驗泥塑之旅”為主題的一次別開生面的綜合實踐課程。

1、通過對泥塑歷史的介紹和泥塑藝術品的欣賞，對泥塑這種藝術形式形成初步了解，逐步培養學生的審美意識。

2、通過對泥土的體驗、泥塑創作活動，培養學生的實際動手能力、創新能力，培養學生的興趣、愛好，提高綜合藝術修養。

3、在活動中，使學生體驗學習的快樂，通過小組合作學習，培養學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往能力。

二．活動目的：

情感態度與價值觀：

知識與技能：

通過活動使學生了解泥塑在中國的歷史、文化等相關知識。了解泥塑的幾個流派（無錫惠山、天津“泥人張”、陜西鳳翔、河北白溝、山東高密、河南?？h、淮陽以及北京等），認識泥塑制作的基本方法，讓學生了解泥塑，制作以及展示過程，提高學生的審美能力和勞動能力。過程與方法：

培養學生搜集資料、處理資料的能力。通過活動，進一步激發學生對服裝設計的研究興趣，并以積極的態度參與到“體驗泥塑之旅”活動中來。通過社會采訪和線上線下的資料搜集，走入生活，培養學生收集處理信息的能力，增長知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。提高學生在活動中探究問題、解決問題的能力。

運用實踐法，感知、體驗泥土的特性，探索、發現泥塑藝術制作中運用的基本方法，為進行泥塑作品的創作做鋪墊。運用觀察法，對古代泥塑藝術品進行欣賞、體會。

三．重難點分析：

重點：通過欣賞雕塑藝術品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，體會泥土的樂趣，在玩中，鍛煉學生對立體形體的把握，促進對三維世界的認知。

難點：泥塑的早期粗型階段同學不知從何下手，以及后期的精細雕刻階段對學生的塑形能力有較高的要求，還有就是最后的上色處理階段對學生的繪畫能力的考驗也是很高的。

四．活動準備：

1：場地保障：泥塑活動室定在美術教室，配備專用桌。

2：原材料保障：初期為實體店購買、后期本地采挖。

3：工具保障：a、制作板（美術用的小畫板即可）幾十張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以學生自制工具為主）；c、上色用筆刷、毛筆、丙烯顏料及打磨砂紙各若干。d、塑料帶、噴壺等學生自備。

五、活動時間：

每周三下午三四節。整個活動時間控制在12個月之間。

六、活動安排：

活動分準備、實施、交流、深入探究并改進作品、成果展示評價、拓展六個階段進行。

第一階段：準備

1、自主選擇伙伴，合理分組

2、發揮自身特長，合理分工實施方法：

1、分組：根據泥塑創意的構思需要充分考慮到創意對象的獨特性這一要求，將學生按共同喜好分組。將學生分為6組，每組4人并推選出組長，進行自主探究、資料搜集、資源共享、小組研究性學習、小組合作學習。

2、分工：引導學生學會合理分工。頭腦靈活、有創意的學生可以多提供設計構思；擅長繪畫的同學可以將設計構思畫成草圖；手巧的同學在制作過程中可以多動手……根據學生的特長進行合理分工，合作時才能更高效、省時。

第二階段：實施

1、搜集泥塑歷史的相關資料；

2、自主探究泥塑制作的基本知識；

3、小組合作嘗試設計制作一件泥塑作品。

實施方法：

整個過程中，小組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。實踐活動采用個人探究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式，小組成員需要各自搜集資料、開展探究活動，也需要充分合作?；顒舆^程中教師及時檢查學生的進程并給予適當的指導。

第三階段：交流

總結第二階段活動，交流搜集的有關圖片、文字資料等。各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價。交流搜集的有關泥塑的歷史等圖片、文字資料。

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“張柳程”是昭陽縣人，很富有才華，寫得一手好字。他為人仗義，十分重情義。張柳程靠賣字畫為生，過得很愜意。有一年，城里來了一個賣小泥人的手藝人，那些小泥人栩栩如生，如真人一般。

張柳程非常喜歡那些小泥人，尤其喜歡其中兩個閨中的泥塑小女子。一個泥塑小女子，穿著綠色的羅裙，愁容滿面。只要看上一眼，再高興的人，也會心生愁意。

另一個泥塑小女子，穿著紅色的衣服，笑容可掬。只要看上一眼，再悲傷的人，也會破涕為笑！張柳程用自己的畫，換了那兩個小泥人，擺在床頭玩弄。

有一天晚上，張柳程買了一壺好酒，一只烤鴨?；氐郊依铮煲呀浐诹?。張柳程一個人喝起酒來，喝了一陣，覺得很無聊，就跑去把床頭的兩個小泥人拿過來，擺在桌子上，一邊向兩個小泥人敬酒，一邊自個兒說道：“兩位美女妹妹，要是能娶你們為妻，就算千刀萬剮也不后悔！”

話音剛落，桌上的兩個泥塑小人忽然開口說道：“你真的那么喜歡我們倆嗎？”

張柳程隨口回答：“要是不喜歡你們，我又怎么舍得用心愛的畫，把你們換回來呢？再說……”

話還沒有說完，張柳程驚出一身冷汗，眼睛瞪得像牛眼睛一樣，盯著小泥人看了半天，也沒發現有什么異常！張柳程嘆息了一聲，道：“幻覺，都是幻覺！泥塑的小人怎么會開口說話呢？”說完，繼續自斟自酌，直到醉得不行了，才上床睡去。

第二天，張柳程起床來，發現桌子上亂糟糟的，就走過去收拾殘局。一不小心，把半杯酒弄潑了，打濕了桌上的小泥人。張柳程十分心痛，一邊抱著小泥人出去曬太陽；一邊不停的說：“對不起，兩位好妹妹，弄濕你們了……”

張柳程把兩個小泥人放在一塊當陽的石板上晾曬，就回屋子去了。忽然，一條大狗沖進院子里，把穿著羅裙的泥人叼著跑了。張柳程舉著木棍，發瘋一般的去追大狗，還不停的罵道：“誰家的臭狗，把我心愛的妹妹叼走了，你把妹妹還給我……”

可是，追了許久，也沒有追到那條大狗。無奈之下，張柳程只得拖著疲憊的身體回到家。他把紅衣泥人托在手心里，非常難過的說道：“紅衣妹妹，我把羅裙妹妹弄丟了，今后，你只能孤孤單單的跟我過了?！?/p>

晚上睡覺的時候，迷迷糊糊中，張柳程聽到女子嘆息的聲音：“哎，我可憐的羅裙妹妹！”

張柳程心里非常明白，他悄悄睜開眼睛，只見泥塑小人正愁眉緊鎖，在床頭上走來走去。張柳程瞇著眼睛，看了一陣，故意翻了一個身。泥塑小人見狀，立刻呆在原地，一動也不動。張柳程又假裝呼呼睡去。泥塑小人偷偷看了幾眼，確定安全了，這才又走動起來。

泥塑小人在床頭走了一陣，忽地跳到地面上，一邊哭泣，一邊說道：“我可憐的羅群妹妹，今后，我獨自一人，好生孤單寂寞！”

正在這時，一個巨大的聲音傳來，震得地動山搖。泥塑小人害怕極了，說道：“這可怎么辦？難道，我就要被抓走了?。俊?/p>

忽然，一個巨人從門縫里鉆了進來，大聲說道：“你這個女人，今天遇到我，算你倒霉！”

泥塑小人嚇得瑟瑟發抖，蜷縮在桌子下，不敢出聲。巨人舉起手，就要捉拿泥塑小人。張柳程猛地跳起來，大聲罵道：“你是哪里的妖怪，竟敢來我家撒野！”

巨人面目猙獰，說道：“我懶得跟你這個凡夫俗子較勁！”說完，化成一陣青煙而去。

張柳程走過去，把泥塑小人托在手心里，說道：“紅衣妹妹，你不要害怕，有我在，那個怪物不敢來傷害你！”

泥塑小人擦了擦眼淚，說道：“多謝哥哥仗義相助，要不是哥哥仗義相助，小妹妹一定逃脫不了！”

“紅衣妹妹不要客氣！”張柳程看著泥塑小人，“妹妹盡可放心，以后，就讓我來保護你吧！”

泥塑小人說道：“我原本是一只孤魂野鬼，好不容易才找到這個紅衣的泥塑小人做掩護。沒想到，還是被巨人怪找到了！”

張柳程問道：“那個巨人怪是什么東西？”

泥塑小人說道：“巨人怪是陰間的鬼差，專門獵捕孤魂野鬼！”

從此以后，張柳程每次出門賣字畫，都會把泥塑小人藏在衣袖里，隨身攜帶，以免被巨人怪抓回陰曹地府。每次賣字畫回家，泥塑小人都會從衣袖里跳出來，為張柳程跳上一段美麗的舞蹈。無論有多么疲憊，只要看見泥塑小人的舞蹈，就會感到全身輕松。

有一天晚上，月色很美，月光像流水一般，從夜空中傾瀉而下。張柳程非常高興，把泥塑小人從衣袖里拿出來，放在院子的石桌上。泥塑小人見到美麗的月光，情不自禁的跳起舞、唱起歌。張柳程一邊拍手，一邊不停的稱贊：“此曲只應天上有，人間那得幾回聞?！?/p>

忽然，一陣狂風吹來，只見一個大胡子的人乘風而來，手中拿著一本冊子，立在院子中間，大聲說道：“你這個孤魂野鬼，還不趕快跟我回去？！”

張柳程急忙撿起泥塑小人，放進衣袖里，道：“你是什么妖怪，不許你傷害我的泥塑小人！”

大胡子怒瞪著張柳程，大聲說道：“我就是陰陽判官！你霸占我的孤魂野鬼已經很長時間了，還不速速還來？！”

張柳程說道：“這是我的泥塑小人，不是你的！”

大胡子憤怒了，把手中的冊子往地上一扔，說道：“你這個貪婪的凡人，看我取了你的小命！”說著，抬起門板大的手掌，就朝張柳程打來。

“不管他的事，我跟你走就是！”泥塑小人從張柳程的衣袖里跳出來，“如果你殺了他，我就把自己打得魂飛魄散，到時候，你也交不了差！”

大胡子停住手，猛地揮揮衣袖，把泥塑小人收進衣袖里。隨后，踏著一陣黑云，鉆進泥土里，不見了。

張柳程眼睜睜看著心愛的泥塑小人被大胡子待走，卻無能為力，心里十分難過。次日，張柳程強打精神，找來一坨泥。他發誓，今生學不成泥塑手藝，塑不出紅衣妹妹，絕不為人！

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

目的:泥作為一種在雕塑藝術的基礎教學中最容易上手，并可反復使用的可塑性材料，在我們的教學方法中和理念上，是有很大的可進一步發掘的潛力，我們在以往的教學中，對于“形”的概念的理解和強調，基本上是到位的，對學生的要求也是明確的。但是在培養學生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視，沒有看到學生做為一個個感受自然的個體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現多種可能。

我們知道藝術是人類對自然的感覺和感知的結晶，包括人類自身的存在。

方法:因為我們都不希望同學們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學們按照自己的節奏“走”呢？經驗告訴我們，課時的長短不能決定學生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學生是否“開竅”取決于學生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。

下面總結最近的具體教學法：

1、短期強化訓練

可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照(至少四個角度)，并做文字小結。不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，**可以幫助學生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學生在總結會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學們的質詢，同時還要對其他同學的作品進行點評，使同學們保持一種學術思考的習慣。

2、中、長期訓練(人體)

我們前面說過學生對形體語言的“開竅”，是產生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態下的。我們自己的藝術實踐也給學生們提供了很切實的榜樣，但由于我們的訓練要求的標準一直比較單一，對個性化訓練重視不夠，所以對學生個人感受性，創造潛能，塑造手法的開發方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學生重復地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。

方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個體的不適應。我們在培養共同技能方面的成功只是培養個人創造力的一個障礙。教師應該在這種過程中起積極的引導作用，在這一階段的訓練中我們仍然要求學生對自己的作業進行每日小結，并分階段進行拍照，作業結束進行點評，使學生在塑造與理念兩方面都得到訓練。

3、長期作業(大人體)

大人體應該是我們在泥塑訓練中追求個性化泥塑語言的結果。

綜上所述，我們對泥塑班活動內容及要求應該建立在當代雕塑藝術發展的平臺上的，為學生提供一種多元性的符合個性發展的藝術環境和訓練內容。這樣我們就可以保持傳統能力訓練的傳統優勢，同時為學生提供更多個性化的發展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術理念上聯系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學的基本綱領之中，并用通過對“材料意識”引導，發展我們對雕塑的“自在性”的領悟，從而達到對現代到當代藝術理念上的完善。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

篇一：興趣小組小結——泥塑小結

《泥塑》興趣小組小結

這學期，我參加了泥塑興趣小組，充滿了樂趣。

來到泥塑團的孩子們喜歡可以改變的粘土。是的，橡皮泥打開了他們的想象力，就像哈利波特的魔法石一樣。

看著他們開心地玩著手中的面團，我心情特別好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會兒把紅色和藍色的橡皮泥揉到一起，一會兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。

孩子們的想像力一點一點滴滲透在老師的鼓勵之中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發揮個人想像力，給他們的作品加以總結概括，在這個過程中，學生的想像翅膀也會越飛越高。學生們喜歡玩橡皮泥，成品一個接一個剛出爐。

橡皮泥的價值在于它給學生創造的空間。在我的指導下，他們自由發揮，大膽創造，動動腦筋，積極創造，從而培養了他們的發散思維。

每次，我總是看操作過程是否能滿足孩子們的動手能力。想象力不是天生的，所以我把我的課程目標定為激發學生的興趣，激發他們的創作靈感。上課前，我可以認真地做一個好的計劃。在課堂上，我可以在課堂上向學生演示、表演和講解，并逐步指導他們。

在指導中，鼓勵實踐能力強的學生當小學教師，引導薄弱學生。學生在動手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動手創作打下良好的基礎。

雖然只有一個學期，但我們有很多作品。泥塑的世界充滿了樂趣。低年級的學生可以畫同樣的畫，而高年級的學生可以自己創作。

他們充分發揮想象力，制作自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。

在這學期里，我勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導中，我愿用我的愛心、耐心、細心來引導、開發他們的創作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術之門的鑰匙。

第二部分：20xx年泥塑協會活動總結

20xx年泥塑社團活動總結

勞動路小學：賈煜

20xx年泥塑社團活動總結

我校本學期開展的泥塑社團活動，在興趣活動的實施過程中，發展小學生的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力是課題實施的目標。那么如何實現這個目標呢？這就要求我們加強對教育活動設計的研究。

泥塑活動屬于藝術活動的范疇，主要是培養孩子的活動興趣。學生在積極思考、主動探索的過程中，在反復操作中逐漸形成了知識和技能。如何激發學生的興趣，需要我們在活動設計上下功夫

首先，要做好這個年齡階段兒童生理、心理特點和技能發展軌跡的調查。要作好調查工作，就要弄清學生在一定年齡階段的生活、心理和技能發展特點。如：

一、二年級主要學習分組、捏、壓等動作，使手腕和手指的動作更加靈活。三四年級要求掌握挖、折邊、粘接、抹光（使手指動作靈活）泥工刀等工具的配合，（提高造型的整體感，運用多種方法(:泥塑活動總結)表現特征與某些細節）。

其次，積極思考，鉆研摩課，利用各種現代化的教學手段來輔助教學。在了解了不同年紀學生的實際發展水平，興趣等諸多因素以后，就要求我們老師積極思考尋求教學活動中的新的契機，不斷吸引學生加入到活動中來，由于泥塑本身就是一個操作性較強的活動。所以就要求我們老師要注意保持并引導好學生的興趣。

當然，在活動設計的過程

中，我們還應該遵循一定的則：如“整體結合”“目標有序”“適度新穎”“引導思考”“活動操作”“交往合作”等，只要當活動依據了一定的原則，才能對兒童的身心發展起到促進作用。根據學生泥塑制作實踐活動：

首先從認識上，學生有了明顯的提高，從操作角度來看學生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來；學生能發揮自己的主觀能動性制作出很有創意的作品來，總之，活動課中學生從操作及思維創新方面，都有了更大的提高。

自泥塑課程實施以來，首先，學生對材料有了更深入的了解，如何做出更好的作品；其次，學生再制作陶器時，融合了學生內心的情感；最后，學生能藝技極的熱情和純真的心，精湛的陶瓷工藝制作出各種陶瓷藝術產品?？傊?，在本學期的陶瓷藝術活動課上，培養了學生的動手能力，發揮了學生的主觀能動性和創新思維能力。

多動手，勤動腦創建新思維的妙用之處、使學生掌握了泥塑的制作的過程及所學過的知識構建思維。它拓寬了學生的知識面，增強了他們的自信心，活躍了他們的課外生活。

最后作好記錄，開展教學研究，作好后期活動設計與評價。

篇三：泥塑班總結

少年宮泥塑班活動總結

瓦渡鄉中心小學

王銀灃20xx年7月

少年宮泥塑班活動總結

瓦渡鄉中心小學王銀灃

我們知道藝術是人類對自然的感覺和感知的結晶，包括人類自身的存在。方法:因為我們都不希望同學們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學們按照自己的節奏“走”呢？

經驗告訴我們，課時的長短不能決定學生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學生是否“開竅”取決于學生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學生所具有這種“定力”不一樣，時間的長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。

下面總結最近的具體教學法：

1、短期強化訓練

可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照(至少四個角度)，并做文字小結。

不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，**可以幫助學生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學生在總結會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學們的質詢，同時還要對其他同學的作品進行點評，使同學們保持一種學術思考的習慣。

2、中、長期訓練(人體)

3、長期作業(大人體)

大人體應該是我們在泥塑訓練中追求個性化泥塑語言的結果。

綜上所述，我們對泥塑班活動內容及要求應該建立在當代雕塑藝術發展的平臺上的，為學生提供一種多元性的符合個性發展的藝術環

境和訓練內容。這樣我們就可以保持傳統能力訓練的傳統優勢，同時為學生提供更多個性化的發展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術理念上聯系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學的基本綱領之中，并用通過對“材料意識”引導，發展我們對雕塑的“自在性”的領悟，從而達到對現代到當代藝術理念上的完善。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

近期，我所在的銀行開展了一系列豐富多彩的活動，旨在提高客戶滿意度，增加員工的歸屬感并提升銀行的知名度。這些活動既有面向員工的培訓和福利活動，也有面向客戶的服務和促銷活動。以下是我對這些活動的詳細總結。

針對員工的培訓和福利活動是我們銀行取得成功的關鍵。為了提高員工的專業水平和服務質量，我行定期開展內部培訓課程。這些課程涵蓋了金融知識、業務技能和溝通能力等方面的內容。通過培訓，我們希望員工能夠及時了解行業動態，提升自己的綜合素質。我們還組織了團建活動，增強員工之間的交流和合作。這些活動既有戶外拓展，也有室內游戲，為員工提供了放松和釋放壓力的機會。

針對客戶的服務和促銷活動是我們銀行與客戶之間溝通的橋梁。我們通過舉辦理財講座、投資咨詢會和金融知識普及活動等方式，提供給客戶最新的金融信息和優質的理財服務。同時，我們還開展了信用卡推廣和貸款優惠活動，吸引了大量的新客戶和增加了老客戶的粘性。我們還積極參與社區公益活動，關注環境保護和社會福利，用行動傳遞銀行的溫暖和責任。

在這系列活動中，我行還特別重視創新和科技應用。我們積極引入人工智能技術，推出了智能柜員機和自助服務終端，大大提高了辦理業務的速度和便捷性。我們還推出了手機銀行等移動應用，方便客戶隨時隨地進行資金管理和查詢。這些創新舉措深受客戶的好評，極大地提升了我們銀行的形象和競爭力。

除了以上活動，我們銀行還積極參與行業會議和交流活動，與其他銀行進行深入合作和學習。我們相信，通過與其他銀行的交流，我們可以學習到更多的先進經驗和管理理念，進一步提升自己的服務水平和競爭力。

這一系列豐富多彩的活動給我行帶來了很多積極的變化。員工們通過培訓和福利活動提高了專業素質和團隊合作能力，員工之間的凝聚力和歸屬感也得到了增強。與此同時，我們的客戶獲得了更好的服務體驗，客戶滿意度顯著提高。這些活動也幫助我們銀行樹立了良好的企業形象，促使更多的客戶選擇我們的服務和產品。當然，還有很多需要改進和完善的地方，我們將繼續努力，不斷提高自身的實力和服務水平，以滿足客戶多樣化的需求。

通過這個銀行活動總結，我深切感受到了銀行的發展離不開員工的奉獻和客戶的支持，只有通過不斷創新和改進自身，我們才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。希望我行能夠繼續堅持以客戶為中心的服務理念，不斷推陳出新，為客戶創造更高質量的金融服務。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

隨著互聯網、通信技術的發展，一些不法之徒利用現代通訊技術和網絡等方式不斷翻新詐騙手段，防范和打擊電信網絡詐騙工作形勢依然嚴峻。近期，于都農商銀行結合本單位網點多、覆蓋廣的行業優勢，多措并舉開展各類防范電信網絡詐騙宣傳工作，向群眾普及金融知識，幫助大家避開電信網絡詐騙的雷區陷阱。

加強學習提素質

“打鐵還需自身硬”，為增強全員素質，該行建立了反電信網絡詐騙宣傳員工微信交流群，及時轉發身邊查堵案例和上級部門的風險提示，并利用工作例會組織員工反復學習各類反電信網絡詐騙案例，切實提高全員識別電信網絡詐騙防范技巧、研判形成手段和形式等業務能力。做到全員以高度的責任感、使命感投身于反電信網絡詐騙宣傳活動中，切實提高防范此類案件的敏感性和洞察力，積極配合公安機關有效制止各類電信網絡詐騙案件的發生。

注重形式強宣傳

宣傳期間，采取了“廳堂網點+商圈”模式，擴大宣傳陣地。在廳堂網點的柜臺區、大堂區、自助區及其他醒目位置擺放防范網絡詐騙宣傳折頁，由大堂經理對來往客戶進行發放并介紹防騙知識；用大堂電視視頻、門楣LED字幕游動等設備進行直觀宣傳；還要求柜面人員嚴格落實轉賬業務的提醒工作，做到觀察轉賬客戶情況，對轉賬客戶主動詢問匯款用途、收款人情況及關系等，主動提示風險，防范電信網絡詐騙。同時，為了取得更好的宣傳效果，于都農商銀行利用各網點位置優勢，在附近的商場和超市進行宣傳，如在“于陽美食城”開業之際，在活動現場搭建宣傳臺、發放宣傳材料等。員工為群眾宣講常見的`電信詐騙方式及防范技巧，現場共接受群眾咨詢100余次、散發傳單600多份。

特定人群成重點

針對近期農村居民成為電信網絡詐騙的主要受害群體這一情況，該行組織員工在元旦春節期間深入田間地頭發放宣傳資料并進行講解，為中年婦女、老年人等易受騙人群宣講幾類常見詐騙手段。引導群眾熟悉電信網絡詐騙防范措施，掌握基本應對方法。他們還依托網點設立了反電信網絡詐騙工作站40個，在農村張貼宣傳畫1000多張，客戶經理加入本地村民微信群，用微信平臺向村民介紹反電信網絡詐騙知識，推送由公安等部門錄制的反電詐宣傳短視頻10多部。

金融知識送上門

為將金融知識送往基層社區、送進網格，該行不僅精心制作了簡單易懂、多圖易讀的反電信詐騙宣傳折頁和手冊，還組織志愿者深入網格社區進行上門發放，使網格內的居民知曉電信網絡詐騙案例，并指導他們熟練掌握銀行卡、ATM及以及POS機的用法和注意事項。

于都農商銀行用有效措施積極營造良好的反電詐宣傳氛圍，有力提高了群眾的防范意識和識別能力，較好履行了銀行機構的社會責任和義務，提升了農商銀行良好企業形象。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

作者：周志娟

**：《家教世界·現代幼教》2013年第06期設計意圖：

我們班的孩子們特別喜歡用彩泥來創造形象，從圓形的蘋果和長長的香蕉到方形的汽車和各種形狀的蛋糕。每到區角活動時，美工區里總是坐滿了小小的“泥塑大師”。孩子們用完一大卷衛生紙后，總會留下干凈的紙筒，我把它們收集在美工區里，有的孩子就用彩泥在上面塑造東西，感覺很有立體感。

而中班孩子的自我意識又在進一步加強，平時活動中孩子們總是：“我來，老師，我來！”因此我產生了設計這節藝術活動的想法：

讓孩子們在紙筒上設計一個酷我！

活動目標：

1能夠以泥塑的形式創造性地表達自己的頭腦，促進自我意識的發展。

2學習泥塑技巧，如團圓、搓條、壓扁等。

三。仔細觀察自己，體驗自我形象重塑的樂趣。

活動準備：

1.課件***一份。

2.背景**一份。

3.紙筒、彩泥人手一份。

活動過程：

一、欣賞課件里的可愛兒童形象和大師作品，激發幼兒創作的興趣1.教師：“今天我帶來了一些小朋友的可愛**，我們一起來欣賞?！?/p>

2.與幼兒一起欣賞課件。重點欣賞兒童的五官和表情。

3.教師：“我們每一個小朋友都是很棒的，與眾不同的。

正是因為你們不同，老師才能給你們每個人起名字，區分你們每個人?！蔽疫@里還有一幅大師用彩泥塑造出的自己，我們一起來看一看。

4和孩子們一起做泥塑志愿者，講解泥塑。

這個泥塑也是在紙筒上模制的，但這個紙筒是用油漆涂成黑色，然后用彩色泥巴模制而成，感覺很酷。讓我們看看大師是如何塑造自己的。先用搓條的方法塑造出眉毛：

再取出一條彩泥，放在手掌中縱向搓條，可以根據自己的喜好把彩泥搓成均勻的細條或有粗有細的形狀，我們一起來試一試；接著用團圓和壓扁的方法塑造出眼睛和眼珠：先將彩泥在手中團圓，再壓扁成不同的形狀，可以是圓形、橢圓形、月牙形或三角形等等，可以任由想象大膽創作，使自己的眼睛富有特色和個性；再用搓條的方法做出鼻子和嘴巴：鼻子和嘴巴也要各具特色和形態，表現興奮、激動、喜悅、驚訝、生氣、自豪等各種生動表情；最后，我們可以在臉上添加一些富有表現力的東西，比如可愛的酒窩、甜甜的紅臉蛋等等。

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

泥塑教學設計

教材分析

泥塑課的設置是根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術特色及審美情趣、關注民族的文化遺產，感受泥材的土趣味的獨特藝術美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創作中，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。

學生分析

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養，累積創作所需的文化底蘊。

3、學生通過自己的努力做出優秀作品，在同學面前得到展示，會培養學生的成就感和自信心。

教學目標

1.結合對泥塑藝術的認識和感受，努力以創作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創作相關的基礎知識，了解和感受泥塑創作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創作方式表現自己的創作。

教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創作一件作品。

教學難點

了解泥塑與其他藝術門類的關系，認識泥塑創作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。教學準備

泥塑創作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設計思路

1、引導學生課前收集泥塑發展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發展史，涵養傳統文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構思，創作出富有情趣的作品。

3、表現三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現三維空間的講解為主，引導學生發現和創造出更多的技法。

4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當的講解和指導。

教學過程：

（一）創設情景，引入新知

在豐富多彩的藝術門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？

你能試著分析一下它們各有何特點嗎？

回答略。[設計意圖]創設情景，激發學生的興趣，重現自己以前玩泥的情景，產生創作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術美感。[設計意圖]感受泥塑的藝術美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相

融合，更加深對作品的理解，即強調了學生的參與性，又激發了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理[設計意圖]探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發學生發現其它的泥塑方法。

（三）、創作體驗，形成技能；

（1）、學生創作，體驗創作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內及自身的衛生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創造。[設計意圖]根據課標對美術作業的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分”來設置本課的創作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發潛能，表現評價；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、

談創作體會，制作過程中有什么新發現，遇到什么問題是怎樣解決的？[設計意圖]采用自評與他評的方法，評價標準體現多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業要求與作業評價相統一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術專業教室展臺上，為期一周。[設計意圖]深化本課的學習內容，升華情感認識篇2：泥塑教案

美術泥塑教案

河北屯中心小學

朱文靜篇3：勞動與技術泥塑教案[1]12345篇4：泥塑教案文檔

學習目標：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗玩泥的樂趣，提高學習勞技的興趣。4．感受中華傳統文化的魅力，萌生傳承文化的情感。

教學重點：掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。

教學難點：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。

教學過程：

一、談話導入，欣賞作品。

二、激發興趣、初步嘗試

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學生在嘗試中體驗團、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導、交流）

同學們交流展示。師提升總結，引領示范。

（同學們跟老師做一遍，教師指導技術要領）

過渡：學完了這些技術，你想不想嘗試制作一件作品？

三、自學嘗試、熟悉技法

多媒體課件展示制作鴨子的主要步驟，學生看書邊自學、邊嘗試。（師巡視指導）展示作品，交流（此環節重點解決

1、顏色的搭配，

2、抓住特征，

3、支架固定）小結：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時候我們還學要用支架固定。

過渡：同學們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進行模仿創作。

四、模仿創作、提升技巧

學生模仿創作

學生將作品以第一次比較，進行自評。

師小結：大家這一次的創作有很大的進步，我們的泥塑技術在一次次練習中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創作的作品，接下來，我們就進行一個創意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

五、充分想象、綜合實踐

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實習報告通用篇?|?泥塑陶藝實踐活動總結?|?生產實習報告通用篇?|?銀行活動總結?|?私人銀行泥塑活動總結?|?私人銀行泥塑活動總結

1、學生創意制作，教師參與點評

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學生互評！

小結：同學們真是心靈手巧，創作的作品生動形象、栩栩如生。

過渡：其實泥塑在我國已經有悠久的歷史，隨著時間的演變已經形成了各種風格。

目標：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點。

2、能恰當運用搓、揉、捏等技能，學習創造性地泥塑花瓶。

3、設置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

4、展示作品，小結

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

一．活動目的：

1.學生初步了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；2.通過動手實踐，鍛煉學生的動手能力；3.通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力；4.培養學生合作的能力、協作的精神。

二．活動器材：

1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥三．活動過程：

1.簡介：輔導員老師簡介泥塑藝術、泥塑創作要求及泥塑工具的名稱和使用。(1)泥塑藝術：a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b：泥塑的評判標準從藝術價值、技術難度、作品設計三個方面評價。(2)泥塑創作：

a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，

然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。b：(創意泥塑)（讓學生發揮藝術想象力，自由創作）2.分組：每兩個學生為一個泥塑創作小組，合作進行創作。3.創作：依照泥塑模型進行創作。（也可進行創意創作）4.命名：給自己創作的泥塑作品命名。5.評比：輔導員老師（或學生代表）選出優秀作品進行評講。

四．活動要求：

1.每個操作臺安排3個學生，每張課桌安排2個學生。2.每兩個學生為一個泥塑創作小組。3.活動時，輔導員老師巡視，作個別指導。4.愛護泥塑工具，不得丟失或損壞。5.活動結束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。

五.活動總結：

根據活動情況，輔導員老師指出不足，提出希望。

一活動目的：

1、學生熟悉了解泥塑藝術及泥塑創作步驟；

2、通過動手實踐，鍛煉學生的對人頭部的塑造能力；

3、通過泥塑的創作，培養學生的造型設計能力和藝術想象力；

4、培養學生合作的能力、協作的精神。

二教學重點及難點

1、讓學生知道并熟悉雕塑實踐中的塑造過程和步驟，能夠對頭像的空間結構有充分認識。

2、學會熟練運用泥塑的簡單技法，獨立塑造五官型體，對人物的形象神態有一定的把握，能達到獨立完成創作。三教學方法

講述法、引導法、啟發法、示范和互動探討法相結合

三活動材料工具準備（課前完成）：1.泥塑對象材料（創作素材由學生自己選擇人物類型）2.泥塑工具——泥塑刀一套和一些自制的小工具3.粘泥（如上圖）

四活動課時和過程：課時沒兩周一次課程，每次課程2節80分鐘。

（1）泥塑藝術：（一邊講，一邊做一些示范）a:泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b:泥塑的評判標準從藝術價值及用途、技術難度、作品設計三個方面評價。

（2）泥塑創作：a主題命名創作——根據教師給出的主題，從在架子上纏繞繩索開始，利用釘子和繩索的纏繞使泥牢固的依附在架子上，然后將泥拍實，通過揉、捏、按、挖、雕、掏等手段對泥塑作品進行加工。

b自主創意泥塑——（讓學生發揮藝術想象力，自由創作）

我們結合兩個方面，既有主題“人物頭像”，又有自主發揮的要求。

2、分工：每個學生為一個泥塑創作單位，要求獨立進行創作，完成作品。

3、創作：依照學生自己搜集的創作任務主題，對“人物頭像”進行個人發揮創作。

（1）給架子上泥過程。

這里給學生示范后開始巡走指導，注意事項有：a一定要牢固，多用繩子纏繞。b按照頭骨的結構上泥造型。c空間結構意識。d一些比例關系要準確，比如五官的分布比例。

（2）大的泥稿結構完成后由教師逐一指出是否正確，正確的開始對頭部五官進行深入塑造。

a有的學生提出不知道如何塑造五官，教師建議她們相互觀察。b觀察后再進行塑造，還有疑問的教師示范。c在示范中傳授一些基本常用的工具使用方法和塑造技巧。d提示學生反復觀察、對比，有空間意識的去想塑造，多次調整直到形體準確。

（3）學生對完成作品進行其他裝飾

4、命名：給自己創作的泥塑作品取個名字。

5、評比：輔導員老師（或學生代表）選出優秀作品進行評講。篇5：泥塑教案

泥塑教案(2課時)教學目的：通過泥塑一課，讓學生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡單的泥塑作品。

重點與難點：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。

教學準備：泥巴、范作二件。

教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學生的注意力。

二、導入

出示范作，引起學生的興趣。

板書課題

三、新授

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴大翻新。

1、講解泥的特點：

讓學生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內加一個起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：

一般采用木材或鋼筋來制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法：a、形體較為簡單的小型泥塑用什么材料制作？

生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。

教師小結并解釋這樣做的目的是為了增強泥塊的凝聚力。b、形體復雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細不同的鐵絲捆扎骨架。

小結：形體復雜的用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，根據結構特點扎出一個大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。

4、講解泥塑的制作方法：

a、要把握被表現對象的基本形體結構，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時，對表現的物體細部要有深一步的了解，然后通過泥料的堆積和剔除逐步完善細部。

四、學生制作雕塑骨架，教師巡視輔導。

五、小結。

第二課時

教學目的：進一步了解雕塑技法，學習對形體概括表現的方法。

重點與難點：造型的準確與生動。

教學準備：示范作品，雕塑材料一份。

教學過程

一、組織教學

穩定學生情緒，集中學習的注意力。

二、導入

復習上節課的泥塑知識。

提問：泥的特點？

生答：可塑性強，韌性不大，濕時易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節課的作業進行講評。

三、新授

上節課我們學習了用泥塑制作小型人物，這節課我們用粗細不同的鐵絲綁扎骨架，來制作形體；較為復雜的雕塑作品。

教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學生的學習興趣。設計人物動態。用鐵絲按照設計好的動態造型。

四、學生作業

每人創作一件人物小型泥塑，并嘗試運用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現手法。

泥塑課教學工作總結

小學生泥塑教學工作總結

低級彩泥塑教學工作總結

泥塑教學工作總結百度

泥塑教學計劃

? 私人銀行泥塑活動總結 ?

一、目的意義與價值取向

泥塑作為我國一門古老的民間藝術，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在幼兒園教學活動中尤其體現出泥塑活動是幼兒藝術活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且幼兒正處于快速生長階段，他們的小肌肉發展不是很靈活，創作意識也不是很強，但對可塑性強、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩陶土能帶給孩子們快樂，他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協調，更能啟發孩子的想象思維，激發他們的創造力、思維力和語言表達能力。

二、研究策略

泥塑活動可以讓幼兒盡情發揮自己的想象和創造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導不當，往往會限制和影響孩子的發揮。那么，怎樣的指導方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達和表現的天地，我認為應該做到以下幾點：

（一）、創造濃郁的`藝術氛圍，形成良好的美術環境

創造濃郁的藝術氛圍，形成良好的美術環境，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性，引發幼兒對美的向往。

（二）、讓幼兒在和諧寬松的環境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動。

1、讓幼兒通過觸摸、敲擊燒制過的陶器，聽聽，看看等多種感受方式，感受陶的質地，了解其基本特征。

2、利用多媒體、圖片等形式讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風格的彩陶作品，引發幼兒的創造欲望。

3、大量運用兒童自己的作品讓幼兒欣賞。

（三）、活動中，注重幼兒的自我表達和表現。

每個幼兒都有自我表達和表現的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術手段，用自己的泥塑作品表現自己的感受和內心體驗。

三、研究步驟

1、準備階段：（20xx年9月）

（1）學習研究相關資料。

（2）明確班級研究的內容和側重點。

2、實施階段：（20xx年9月20xx年7月）

（1）根據小組科研方案和計劃制訂子課題研究方案和計劃。

（2）根據班級子課題收集相關材料。

（3）根據班級情況寫好前期測查評估工作。

（4）認真總結研究情況，做好中期測查評估工作。

3、總結評估階段（20xx年7月）

（1）完成總結和方案評析。

（2）整理自己的資料。

（3）完成課題階段總結報告。

四、研究內容

（一）、接納幼兒的差異性、獨特性和創造性

在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯想、表現、表達是不同的、多元的、可變的，有相當大的自由度。這種差異與幼兒的經驗、主觀感受、體驗有關。同時，不同年齡的幼兒發展的個體差異也會使幼兒的藝術表現出現差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創造性，使幼兒在藝術活動中體驗到成功和樂趣?？茖W的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會表達自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達。如果我們允許幼兒按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發揮自己的想象，表達他們的所見、所感。教師應該鼓勵幼兒敢于在活動中表達自己的獨特認識和感受。

（二）、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。

技能是為幼兒更好地表達和表現自己的愿望服務的。那如何正確地支持和引導幼兒為實現自己的藝術表現而學習必要的技能呢？

1、首先要幼兒養成上課專心聽講的好習慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。

2、教給幼兒工具的使用方法。

3、克服教師絕對權威，把教師示范當作唯一的標準的學習方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創造力往往是出人意料的。

4、在他們對學習技能有需要時去教。

比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。

5、讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學習、共同提高。

幼兒有著豐富的想象力和創造力，教師要充分認識和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創造。并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術表現力，增強自信心。

（三）、引導幼兒大膽地進行創作。

1、每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現在上課經?？吹剿e手發言呢。

讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規定，對于孩子們的作品我們都給以表揚、肯定。如有不協調處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關愛他們，給他們鼓勵和支持，讓幼兒在輕松的環境下無拘無束地表現。