實習范文|一剪梅歌詞(范文二十篇)

一剪梅歌詞(范文二十篇)。

一剪梅歌詞 〖1〗

收到出版社寄來的《一剪梅》已經有兩三天了，因為前幾天忙著期末的事情，今天我才認真地拿起這本書來品讀，《一剪梅》這本書是由國家級團結出版社出版，好心情文友聯合書寫的一本精品之作。

我翻看著這本書的每一位作者的簡介，有各省市作家協會的、有政府機構的官員，也有一些報刊雜志編輯的，還有許多在網絡上有一定名氣和影響力的作家學者……他們的創作經歷，深深地鼓舞了我，在這本書里我倒是最年輕的一個了，感覺自己還是有許多需要向前輩們學習的地方，也需要繼續努力。對于自己而言，從來覺得我只是文學的熱愛者，也許有一天會從事編輯、編劇或作家的行業，但更多的是一種熱愛文學的心情。

我覺得愛文學，可以培養一個人的情操、改善一個人的習性、能夠讓人以一顆明銳的眼光，更深入地去挖掘生活中存在的點滴真理，并且從中得到快樂，我想，這便是讓我愛上它的理由。

首先，這本書第一次印入我眼瞼的是關振海老師的文集，他不僅是中國散文學會、香港世界華文作家聯合會，而且也是一名政府機關工作人員，他還有眾多的獲獎介紹。從他的作品《大美堯山》、《堯山大峽谷漂流》、《海上垂釣》等眾多風景類散文，可以看出關老師是一個熱愛生活，對于生活中的事物，是觀察的細膩的，品讀他的文字，仿佛讓人有一種身臨其境之感。

眼到詩處，我看到的是馨影伊人老師的眾多詩歌作品，她的文風柔和、文雅，刻畫詩句形象、貼切。一首詩，就是用最凝練的語言，來表達最讓人深刻的道理，寫詩歌，說容易也容易，說難也難。一首詩，能否在最簡短的句子里，把你文章的大意，把你想要寄托的感情表達清楚，也是一件不容易的事，但詩歌簡短，是最容易寫完的，比起散文、小說的長篇大論來說，更節省了時間，也許詩歌也適合平時忙碌，又熱愛文學的人了。品讀馨影伊人老師的詩作，更有一種典雅女子在清燈下彈琴、嚼書的風韻。

平時我們在看一份報紙，我們總習慣看頭尾版面，看一本書，我們也會先看下頭尾，再翻翻中間。翻到末尾，我看到了曹云平老師的作品，他也是一名政府機構工作人員，曾今在《牧業導報》、《山西晚報》、《臨汾日報》等省市報紙、雜志發表多篇學術論文、散文和詩歌。從他的詩歌里，能讓讀者看到的是一種現實生活一些憂傷和困苦，很深入的把生活的畫面搬進了文字的這座小屋里，讓人倍感真實。

最后，談談我自己的創作作品，我寫得是我身邊的人，在我的人生中，影響我最深的人。一個是我的家人，尤其是我的爸爸；另一個是引導我走到文學上的一位恩師。一份是親情，一份是師生情。我用自己親身的經歷，講述了爸爸的堅強和努力，只希望告訴所有的孩子，要學會感恩，學會愛那個永遠付出最多，得到最少的人——我們的爸爸和媽媽。也許孩子長大了，有羽翼想要飛翔到更廣闊的天際去，但我們永遠不要忘記他們一顆無私愛你們的心。寫我的老師，也是一種感恩，感恩我們的第二父母，因為有他們文化的熏陶，認真教導每一個學步的孩子，才會有我們成長的明天。愛在身邊，學會感恩，也是一種道德和修養，是人性的一種良善。

觀書有感，我想說，每一個人都是自己人生劇本里的主角，每一個作家，都是這本書的講述者和評說人。作家都是通過觀察、通過親身體會或去感悟而去發現生活里一些未知的事物，或教育或感昭地寫一些身邊的人、事、物。每個人只有愛生活了，生活才能愛你，每個作家只有不偷懶，愛發現、愛尋找、愛記錄，發現問題，解決問題，你才能不斷寫得更好。只有透過物質看本質，才能不斷提高深度和廣度，從而培養更明銳的眼光，更豁達的胸懷。

在這本書書中，還有許多優秀的作者，我就不一一綴述了，拿起了這本書，我就有了此感想，一種想把它寫下來的沖動。

一剪梅歌詞 〖2〗

今天我說課的課題是《一剪梅》，我說課的內容將由五部分組成，一是，二是

首先，我對學情進行一下分析：我的教學對象是學前專業一年級的學生，他們在初中時就有學習古詩詞，學生也已掌握??但是中職學生的學習基礎

接著，我來談一下教材?！兑患裘贰愤x自人民教育出版社《語文》(基礎模塊)(上冊)第五單元古代詩詞欣賞的課文《詞四首》中的一首。

根據學情分析和教學內容，我確定如下教學目標：

依據教學目標，參照學生已有的知識經驗，我確定本課教學的重點、難點、關鍵點如下：

下面，為了講清重點，突破難點，使學生達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

在課堂教學過程中，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本課的特點，我主要采用誦讀感悟法、合作探究法、聯想教學法、比較教學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分調動了學生的觀察、分析的思維能力和創新意識。教學手段上我采用多媒體教學，對學生進行多重感官刺激，以引起學生一定的態度

體驗，從而幫助學生理解教材。

古人云：“授人魚，不如授人以漁”。在全面推進課改的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們繼續教育打下基礎。所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如自主學習法、合作探究法等學習方法，展開學生、作者、文本之間的對話，構建新型語文課堂。

接下來，我具體談談這一堂課的教學過程：

教學之前，我要求學生做好充分的預習，中職的學生學習主動性差，閱讀能力較弱，沒有課前預習，會浪費很多課堂教學時間。課前預習要求學生完成以下任務：利用網絡了解作家生平和代表作品;了解作家生活時代;查找品味詩詞意象。

課堂教學過程中，我安排了??等環節。

在新課導入環節，我高度評價李清照，以引起學生對李清照的好奇，進而激發他們的學習興趣。

在評析詩人少女時期的作品時，我通過賞畫聯想詩詞，品詩詞意象到介紹此時詩人的生活背景，都讓預習好的'同學自己來說，自己來品，引導學生在感受詩詞情景交融的特點的同時，也初步感受“經歷——情感”的關系。

在重點賞析詩人少婦時期的作品時，我通過誦讀指導、賞析意境、比較閱讀、影像欣賞四個環節展開。誦讀指導環節，通過聽名家誦讀、教師示范朗讀、學生自由朗讀、個別朗讀不同的方式，促使學生自主地初步把握住本詞的整體感情基調。賞析意境

環節，我采用小組討論、合作探究的方法，充分發揮學生學習的主動性，結合自學作業，暢談詩詞意象及感悟到的意象背后的情感。在學生發言的基礎上，采取重點突破、以點帶面的方法，引導學生集中分析詩詞的重點意象，體悟意象中所包含的情感。比較閱讀環節，我反復切換兩首詩詞，通過比較，加深學生對本詞思想內容及情感的理解。影像欣賞環節，我播放依據課文改編的flash，優美影象，化抽象為形象，化枯燥為生動，寓教于樂，加深學生對本詞意境美、情感美的感悟。同時，開發學生的想象力，刺激學生展開合理想象，補充詩詞中的空缺形象，對本詞進行二次創作，由此突破難點。

在拓展鑒賞晚年詩人作品時，我讓學生自己講李清照晚年的際遇，然后讓學生自己品評代表詩作《聲聲慢》，通過讀、品、說三個小環節，感知本詞情感基調，訓練“意象——情感”、“生活經歷——文學情感”的鑒賞詩詞方法。

在總結歸納時，我適當總結，以三首詞為基點，明確鑒賞詩詞的基本方法，即抓住意象、品味意境，聯系背景、體會感情，使學生的思維從感性到理性，對詞作的理解有了認識上的提高和情感上的升華。

我將本次作業設計為將全詞改寫成情景連貫、意境優美的抒情散文。旨在繼續開拓學生的創作思維，強化學生對本詞意象的理解，發揮學生的想象力，補充詩詞中的空缺形象，對本詞進行有個性的二次創作。

及時的反思也是促使自身提高的有效手段。 優點：

不足：

一剪梅歌詞 〖3〗

1、教學內容分析

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷，能使學生更好地理解李清照的詞，也能在不知不覺中激發學生對中國古典詩詞的熱愛。

2、教學對象分析

高二年級的學生已經具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學生討論發言更能提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。

教學目標

知識目標：把握李清照作品意象意境，背誦全詞。

能力目標：提高學生的詩歌鑒賞能力

德育目標：培養學生對中國古典詩詞的熱愛

教學重難點

1、重點:解讀文句，品味意境

學會詩歌鑒賞的基本方法

2、難點:學會詩歌鑒賞的基本方法

教學媒體設計

學生接觸的古典詩詞其實并不少，但是由于他們年紀還小，沒有什么人生經歷，對古詩詞中所體現的作者的心緒，難以達到情感上的共鳴，所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現代化的多媒體教學手段對解決這個問題能起到相當重要 作用。在本節課的教學過程中多媒體的運用貫穿整個過程。課堂的第一階段，顯示李清照的畫像，讓學生對作者有一個比較親切的印象，接下來顯示李清照的有關材料，進一步加強認識。第二階段，播放朗誦

《一剪梅》，同時顯示作品內容，以渲染氣氛，在朗誦中要求學生思考有關問題。第三階段，顯示作品，學生合作探究，品析詞句。第四階段，強化詩詞的背誦。第五階段，播放《月滿西樓》，在唯美的畫面與歌聲中結束課程。多媒體的運用將音樂、畫面、文字有機的結合起來，既使教學內容明確具體，又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氛圍，有利于學生對詩詞意境的把握。

教學方法：誦讀法，合作探究法

教學準備：多媒體

課時安排：1課時

教學過程：

一、導語設計

1.費玉清的一曲宛轉悠揚的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實真正陶醉我們的是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的.塵煙紗縵，咀嚼古往今來的悲懷愁情，三千年古代文學長河中，特立獨行，登峰造極的滄海愁人恐怕當數女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閑愁”，她有“這次第，怎一個愁字了得的說不盡的愁”。

2. 題解

一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”。詞牌格式，雙調六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個四字句一般都用對仗。

二、作者作品及背景

1084——約1155)我國文學史上著名女詞人，號易安居士。山東濟南人，李清照工詩、詞、散文書法、繪畫、音樂等，更擅于詞.

詞人的丈夫新婚后不久就外出求學后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。 教師小結(見幻燈片)，

三、誦讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，注意疑難字詞 。

2.聽錄音，要求學生注意停頓斷句。

3.請一位同學讀，其余同學認真聽，聽后做評價。

4.齊讀課文，找出體現作者心理狀態的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調。 明確：“閑愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發作者的寂寞相思之情。

四、研讀課文，賞析句子。

1、詞的上片有哪些典型的意象?透露出怎樣的情感?

紅藕香殘 透露秋景的冷落、蕭條。

首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，作者從幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環境的

明確：視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。 獨上蘭舟 如果能與丈夫一同劃船該多好啊!(孤獨)

“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，

明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?

云中錦書 猜想丈夫的信該到家了。(思念)

月滿西樓 仿佛身處西樓，望月計算著丈夫回家的日子。(思念)

這句詞按照邏輯順序

明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。

引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

2、下片用哪幾種方式抒發了怎樣的情感?

一種相思，兩處閑愁

何謂“一種”相思，“兩處”閑愁

明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭一句是詞的主旨句，在寫愁緒的特點 明確：這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。

五、總結

上片主要寫作者的家中生活,舟中所想。

下片回到現實，以抒情為主。

全詞主要抒發了作者的孤寂相思之情。

六、誦讀并背誦全詞。欣賞歌曲《月滿西樓》加強審美印象。

七、布置作業：

將這首詞改寫為現代文

附錄：《一剪梅》改寫

池塘里,昔日燦爛的荷花已清香消歇,一片孤零零的葉子也蜷起了身,低下了頭,默默地為逝去的夏天哀悼.瑟瑟的秋風吹過,屋內精美的枕席也頓生冰涼.

輕輕地撩起我的羅裙,獨自一人靜靜地來到湖邊,登上同樣寂寞的小舟.呆呆地望著清清的湖水里消瘦的倒影,那種悲涼的感受又一次向我襲來,揮之不去.

遙望天空,昏黃的暮色里悠悠的白云仍在閑蕩.其實它們也只是一群無家可歸的孩子,滿載濃濃的思念,卻不知向誰傾訴.數數看,又是一年了,誰又能夠給我帶來久盼的書信呢?

又看到那南飛的大雁了,排著一字在天邊掠過.它們明年春天又會按時飛回的,可我的夫君,為何一年了還沒有你的半點消息?

寂寞的聲音在空氣里蒼白地飄搖著.沒有人回答我.心在剎那間空了,仿佛跌入谷地般,僅有惆悵和無助緊緊地糾纏著我.陰陰冷冷的月光灑落寂靜的西樓,只覺一團濃濃的愁霧圍在我眼前,怎么也化不開.

朝朝暮暮,我倚在窗邊,看院里的花盛開然后凋落;昏昏晨晨,我依著墻角,聽門前的流水奔來而又涌去.我只是盼望著,哪天能看到你歸來的身影,那天能聽到你熟悉的話語.也許,你和我一樣深深地思念著對方,可為何上蒼讓我倆,因為時空的距離,只能默默而又苦苦承受相思而不能相見的苦楚?

我們的命運究竟能怪誰呢?自小衣食無憂,突然卻家破人亡,故土難歸!斗轉星移,物是人非啊!又想起去年我倆分別的那個黃昏,秋雨淅淅瀝瀝地敲打著窗外的梧桐樹,你我只有盈滿淚水的雙眼相互凝望著,哽咽的竟然沒有任何言語!然而最終你仍在我模糊的視線里消失了……

想來這一切似乎已很遙遠,但卻天天浮現在我的眼前,一次次的浸濕我的羅帕!這種苦楚該如何消除啊!往往剛從眉頭上退卻,但又從心頭馬上涌起,我只能在這凄苦的夢中反復掙扎,卻始終擺脫不了……

一剪梅歌詞 〖4〗

說教材：

一、第三冊語文主要是詩詞，從整個高中語文教學和考試來說，詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，關鍵是直接題較多，如：（1）作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等；（2）風格流派、文體；（3）名句填空；（4）對相關背景的了解、對主要內容和重點字詞的理解；（5）對寫作特點及藝術手法的鑒賞。

2、詩詞教學從培養人文素養提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。

二、這首詞可以說是比較重要的。李清照是一個大家，就像講詩經要講《氓》，講楚詞要講到屈原，講魏晉詩要講到陶淵明，講唐詩要講到李白杜甫，講宋詞不能不講到李清照，他是婉約詞派的代表作家，他的詩詞對后代文人影響極大。

三、基于以上認識，我確定的教學目標是：

1、背誦本詞

2、熟記作家作品地位

3、把握婉約詞的意境及特點

說教法

一、上片以講授為主，用語言再現當時場面，引導學生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景，盡可能使其有如臨其境之感。

原因是：我們的學生閱歷淺，學生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經歷，更不可能有過結婚后深切思念自己另一半的體會，如不引導，很難體會面對冷月涼席，深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾，她傾向于寫深閨體會的婉約詞。

二、下片以討論為主，啟發學生思維的火花。因為有了上片學習的基礎，把握全詞意境問題不大，討論更能深入領會到情景交融的寫法；更能領悟到李清照用詞的精妙，如“才下眉頭，又上心頭”，我安排的教學過程與教學內容正體現了上述認識和想法。

說教學過程：

一、在導課時，注意新舊知識的聯系，為后面在學習過程中領悟婉約詞與豪放詞的區分打下基礎。

二、在作者簡介中，介紹得稍多了一點，有些內容似乎與本課內容聯系不大，原想舍去，但又想到高考要考，所以就羅嗦了點，希望各位老師指正。

三、范讀正音

朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解，朗讀有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調。這是一首婉約詞，應讀得語調低緩，情感深沉。

至于將字詞板書，我個人認為在高中教學中依然必要，字詞教學在任何時候都是語文教學中極重要的部分，傳統教學在這一點上做的很好，相反，近年來流行的所謂“素質教育”對字詞教學有點忽視。平時時間充足時，我會在一單元學完后叫學生聽寫字詞并注音，開始學生不以為然，以為是小學生的事，慢慢地倒引起了重視。

五、賞析部分

一是把握對字詞的賞析；二是把握意境，盡可能地再現當時的情景；三是對一些藝術手法賞析穿插其中。

六、至于延伸比較部分，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學生“只可意會、不可言傳”的感性差異上升到理性，使這種感性更加深刻、明晰。

說板書及作業

一、板書基本上是按行文思路來安排的，這樣安排一是便于總結寫作特點；二是便于學生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦。

二、在指導檢查作業時可以強調評價和鑒賞同一個人的作品，應從實際出發，我們所強調的風格流派不過是就其主要成就或主要方面來談，不能一概而談。

一剪梅歌詞 〖5〗

1、雪花飄飄北風嘯嘯

2、真情像草原廣闊，層層風雨不能阻隔。

3、雪花飄飄，北風蕭蕭，天地一片蒼茫。

4、萬丈陽光照亮你我

5、愛我所愛，無怨無悔，此情長留心間。

6、就在最冷枝頭綻放，看見春天走向你我。

7、一剪寒梅傲立雪中無緣

8、是費玉清唱的，這首歌婉轉悠揚的曲是出自作曲家陳彼得老先生之手

9、年，《一剪梅》因為歌詞“雪花飄飄，北風蕭蕭”在歐美走紅。

10、一剪寒梅傲立雪中，只為伊人飄香。

11、真情像梅花開遍

12、真情像草原廣闊

13、冷冷冰雪不能掩沒

14、真情像草原廣闊，層層風雨不阻隔

15、一剪梅最早收錄于費玉清1983年4月推出的《長江水·此情永不留》專輯，1984年成為同名電視劇片頭曲，該歌曲后又成為2009年霍建華、呂一主演電視劇《新一剪梅》的片頭曲。該歌曲后又成為2015年沈騰、馬麗主演電影《夏洛特煩惱》的宣傳曲。

16、只為伊人飄香

17、此情長留心間

18、真情像梅花開過，冷冷冰雪不能淹沒。

19、層層風雨不能阻隔

20、一首意義非凡的經典金曲，就這樣隨意平常的出現在我們的生活中，親切的就像一個老友，無半分驕傲的姿態，像是從塵埃里開出的暖人心肺的花。

21、總有云開日出時候，萬丈陽光照耀你我。

22、愛我所愛無怨無悔

23、就在最冷枝頭綻放

24、天地一片蒼茫

25、作詞：陳玉貞作曲：陳彼得演唱：費玉清拓展資料：歌詞：真情像草原廣闊，層層風雨不能阻隔?？傆性崎_日出時候，萬丈陽光照耀你我。真情像梅花開過，冷冷冰雪不能淹沒。就在最冷枝頭綻放，看見春天走向你我。雪花飄飄，北風蕭蕭，天地一片蒼茫。一剪寒梅傲立雪中，只為伊人飄香。愛我所愛，無怨無悔，此情長留心間。

26、擴展資料一剪梅最早收錄于費玉清1983年4月推出的《長江水·此情永不留》專輯，1984年成為同名電視劇片頭曲，該歌曲后又成為2009年霍建華、呂一主演電視劇《新一剪梅》的片頭曲。該歌曲后又成為2015年沈騰、馬麗主演電影《夏洛特煩惱》的宣傳曲。

27、一剪寒梅是中國臺灣歌手費玉清所演唱的歌曲《一剪梅》中的歌詞

28、總有云開日出時候

29、看見春天走向你我

30、一剪寒梅傲立雪中

31、這首詞寫于李清照和丈夫趙明誠別離之后，表達了李清照不忍離別的深情。這是抒寫離情別緒的詞，重在寫別后的相思之情。

32、《一剪梅》，1984年臺灣同名電視劇的片頭曲，由費玉清演唱。此曲一出，隨著電視劇的熱播，傳遍華人世界，傳唱至今?！皭畚宜鶒?，無怨無悔，此情長留心間。”，有幾人不會哼唱？每逢飄雪季節，一句“北風蕭蕭，雪花飄飄”就成了朋友圈最常見的文字，亦或是直接把《一剪梅》做成小視頻的背景音樂。

33、費玉清，本名張彥亭，1955年7月17日出生于臺灣省臺北市，祖籍安徽桐城，中國臺灣男歌手、主持人

34、很傷感的一首老歌，一剪寒梅傲力雪中

一剪梅歌詞 〖6〗

【作者簡介】夏完淳(1631～1647)原名復，字存古，號小隱、靈首(一作靈胥)，乳名端哥，漢族，明松江府華亭縣(現上海市松江)人，明末著名詩人，少年抗清英雄，民族英雄。夏允彝子。七歲能詩文。十四歲從父及陳子龍參加抗清活動。魯王監國授中書舍人。事敗被捕下獄，賦絕命詩，遺母與妻，臨刑神色不變。著有《南冠草》、《續幸存錄》等。

無限傷心夕照中，故國凄涼，剩粉余紅。

金溝御水自西東，昨歲陳宮，今歲隋宮。

往事思量一晌空，飛絮無情，依舊煙籠。

①一剪梅：詞牌名。此詞牌以周邦彥所作起句有“一剪梅花萬樣嬌”句，故取為調名。又名“玉簟秋”、“臘梅香”。重頭六十字，平韻。

②金溝：御溝，御河，上有金鰲玉蝀橋，故簡言之，水即溝中水。

人在時空中本應是尤物之主，然而身際家國破敗之時，面對無動于衷的物象，只覺得空茫無著，無能為力。人不如柳，痛苦可想而知，但是人的崇高、人的靈性，又正在有痛苦。所以，詠柳系借柳之無情以返觀一己癡苦。全篇除首句“傷心” 字樣外，純以意象結撰，詞體小令，容量見大。疊句“昨歲”、“今歲”;“才過”、“又過”，承上是似斷而續，啟下則綿悠深長，余意曲包。

一剪梅歌詞 〖7〗

學習目標：

1、復習李清照相關文學常識。

2、誦讀詩詞，提高誦讀能力。

3、掌握、理解詩詞意境情感，提高鑒賞能力;

1、李清照(1084-1155)， 代著名女詞人，號 。李清照幼承家學，很有才情，青年時婚姻幸福。但靖康之亂后，隨家顛簸南下，后來丈夫病死，余生孤苦，郁郁而終，這一時期的詞人被稱為 詞人。

一生分南渡前后兩個時期，早期多寫 ，清麗婉約;中年以后，則多寫 的生活。詞?詞詞體工于造語，善于創意出新，提出“ ”的理論，擅用白描，創立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“ 體”，文集為 。

2、寫作背景：李清照能寫散文、駢文、詩詞，并能作畫、考證金石，與丈夫有同樣的愛好，婚姻幸福?；楹蟛痪?，丈夫 遠行，李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

4、音韻美：一是本詞的一韻到底，押 韻并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術效果，有哪些字押韻

二是擅用 修辭，使節奏明快、和諧、上口。

1、概括這首詞的主要內容和思想感情，主要的抒情手法?

(鑒賞提示：①句子翻譯;②意象分析，意境概括;③情感把握;④哪個詞用的好，為什么?;⑤修辭手法(比喻、雙關：客觀外物主觀情感)，寫作手法(借景抒情、直接抒情;虛實、想象);⑥其他詩詞對比分析等等。)

(1)《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?

例如：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳，獨上蘭舟” 哪兩個字用的好?好在哪?本句是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?

(3)“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是實際發生的嗎?用了什么手法?本句可以看成一個倒裝句，正確的語序是什么?體會本句優美意境

(4)“花自飄零水自流”哪個字用的好?好在哪?本句運用了什么修辭嗎?有什么作用?

(5)領略詞人“一種相思，兩處閑愁”中怎樣表露出心心相印的愛情。

(6)“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！弊⒁庑蜗?、情感和句式

總結古代詩人寫“愁”用的手法：

直接抒情時或委婉含蓄或熱忱真摯，都悲憫感人能引起讀者共鳴。

四、反思感悟：

一剪梅歌詞 〖8〗

真情像梅花開過，冷冷冰雪不能淹沒。就在最冷，枝頭綻放，看見春天走向你我。雪花飄飄，北風嘯嘯，天地一片茫茫，一剪寒梅，傲立雪中……

——題記

昨夜的雪下得十分突然，只記得剎那間點點白雪伴隨狂風飄灑在大地上，那樣圣潔，那樣無暇。朦朧中，我看到茫茫白雪中傲然挺立著一抹嫣紅，是梅。

古今中外，不知多少文人騷客不惜筆墨來贊揚梅花?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”——它，如此淡雅；“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”——它，如此堅韌；梅落繁枝千萬片，猶自多愁情，學雪隨風轉”——它，如此惆悵……

一剪寒梅立在皚皚白雪之中，綻放出美麗的花朵。一陣北風刮過，她傲然挺立著，身處寒風中的她，早已磨練出了堅韌的品格。我想，白雪映照下的寒梅，會不會有一些無奈呢？如果可以，誰不愿像牡丹、月季、玫瑰一樣，在溫暖的季節燦爛地開放，非要在天寒地凍之中，凌寒獨自開呢？可是，命運就給了它這樣的安排。既然生活在這樣的境遇中不可改變，不如挺直腰板，坦然接受風雪的洗禮，否則就無法生存下去。與其抱怨嚴冬的刺骨寒風，不如迎風開出最美的花朵。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”很多偉大的人，都曾經歷過磨難。像高爾基，幼年時就體會到人間的痛苦和丑惡，受盡苦難生活的折磨，經常被外祖父毒打，撿過破爛，做過跑堂的、搬運工……生活的苦難沒有讓高爾基退卻，他依然保持著善良的心，保持著生活的勇氣和信心，最終成為著名的作家。

“墻角數枝梅，凌寒獨自開?！泵?，一身傲骨，讓我想到了唐朝著名詩人李白。李白有著遠大的抱負，卻懷才不遇。后來終于有機會去到皇帝李隆基身邊，看到的卻是官場的黑暗腐敗。他不愿與權貴同流合污，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！彼缤芬话悖簧戆凉?。雖最終被貶離長安，但那又如何，“詩仙”依然瀟灑豪邁地走過一生，留下千古美名。

我們不能選擇自己的出處，不能選擇自己的境遇，但是可以選擇像梅一般堅強的、一身傲骨地生存下去，最終會綻放出絢麗的花朵。

一剪梅歌詞 〖9〗

●一剪梅

醴陵士人

宰相巍巍坐廟堂，說著經量，便要經量。

那個臣僚上一章，頭說經量，尾說經量。

輕狂太守在吾邦，聞說經量，星夜經量。

山東河北久拋荒，好去經量，胡不經量？

醴陵士人詞作鑒賞

《一剪梅》原題《咸淳甲子又復經量湖南》。此一年應為宋理宗景字五年（1264）。這一年，賈似道當權朝內，推行所謂“經界推排法”，在江南之地大攤稅收，百姓苦不堪言。南宋王朝對內加緊壓榨人民，對外則一味屈辱求和。醴陵士人這首詞即是這一歷史概況的反映。

全詞先寫宰相、臣僚、太守的“經量”。隨之對之發出質問，圍繞“經量”，刻畫了南宋官場的一種比較深刻的形象。

此詞在形式上運用重疊的方式表達了不重復的內容。形式局部不同，內容有所變化。重疊錯綜刻畫人物形象，又抒發憤慨的感情。全詞用“經量”兩字處有八句，十六字。這種反復運用同一詞語，便是重疊。其它詞語也相互轉換，形式錯落。詞中刻畫的三種人物形象：“宰相、臣僚、太守”。從他們對“經量”的態度，揭示其性格特征的。“巍巍宰相坐廟堂”，指賈似道以“巍巍”，突出其高高在上，不可一世；隨之“說著”“便要”，在其獨斷專橫的面目，刻上諷刺的一刀。朝廷里的臣僚的態度是看宰相的眼色行事，為之附和捧場，從頭到尾贊成“經量”活脫脫的一副奴才相?！澳莻€臣僚”，非指某一臣僚，略其名而指其實，輕點一筆，頗為不屑。

“輕狂太守在吾邦”，指湖南醴陵縣所隸屬的潭州（長沙）知州。他對賈似道布置下來的“經量”是，才“聞說”，便“星夜”執行，故說他“輕狂”。各句的'詞語重疊錯綜，雖無具體的、細致的描寫。但只數語寥寥，卻表現出三種形象的言語、行動、神態的不同特點?！吧綎|河北久拋荒，好去經量，胡不經量”，直逼賈似道和南宋皇帝。長期陷落的河北、山東等廣大地區人民流離，田地荒蕪，你們毫不理會，卻風風火火地在南方丈量田地。北方的大片荒地卻經由胡虜踐踏，你們為什么不去經量呢！這里說的“經量”是虛借一意，這實際上就是指斥統治集團屈辱求和，毫不收復失土打算，以嘲諷的口吻寫出了廣大人民的心聲。

一剪梅歌詞 〖10〗

李清照一剪梅賞析

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

點評：李清照在這首詞中寫了她對她丈夫的離別相思之苦。她是一個苦命的女子，卻又是一個幸福過的人。她曾經有對她好的丈夫，有美滿的家庭，有豪華的府邸，可是這一切，在戰爭中分崩離析。丈夫去世，被迫流浪，她的下半輩子，就在這樣一個痛苦的世界上演。第一段她沒有用一個苦，一個愁字，卻也可以讀出她的哀，她的怨。下一段她直接寫出了自己的相思之苦。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這是我認為通篇最妙的一句，痛苦的滋味在她心中蔓延，可是她又有什么辦法呢？在這兵荒馬亂的年代，百姓民不聊生，戰場上生靈涂炭，她的丈夫，她的一切，她的天都毀在了這里，叫她怎么能愉悅起來？我想這也是李清照晚年的詩都帶著點哀怨的原因。

一剪梅歌詞 〖11〗

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕的.脫下羅綢外裳，一個人獨自躺上眠床。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。

花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》，寄其夫竇滔，計八百四十字，縱橫反復，皆可誦讀，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字，或稱錦書;亦泛為書信的美稱。

雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁。

一種相思，兩處閑愁：意思是彼此都在思念對方，可又不能互相傾訴，只好各在一方獨自愁悶著。

一剪梅歌詞 〖12〗

【原文】

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋①，輕解羅裳，獨上蘭舟②。云中誰寄錦書來③?雁字回時④，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

【注釋】

①紅藕：紅色的荷花。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。

②裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。蘭舟：用木蘭木造的舟，詩詞中多只泛用作舟的美稱。

③錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》，寄其夫竇滔，計八百四十字，縱橫反復，皆可誦讀，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字，或稱錦書;亦泛為書信的美稱。

④雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁。

　　【譯文】

荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。

花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。

【作者】

李清照(1084年3月13日—1155年5月12日)，號易安居士，漢族，齊州章丘(今山東章丘)人。宋代(兩宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

她生于書香門第，早期生活優裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。

有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

【賞析】

這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這首詞在黃昇《花庵詞選》中題作“別愁”，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的，她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。伊世珍《瑯嬛記》說：“易安結褵(婚)未久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書《一剪梅》詞以送之?！弊髡咴谠~中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。

詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫荷花凋謝、竹席浸涼的`秋天，空靈蘊藉?！凹t藕”，即粉紅荷花。“玉簟”，是精美的竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了蕭疏秋意的時節，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實質上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境。梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》贊美此句“有吞梅嚼雪，不失人間煙火氣象”?！拜p解羅裳，獨上蘭舟”是寫其白天泛舟水上之事：詞人解開綾羅裙，換著便裝，獨自劃著小船去游玩?！拜p解”與“獨上”，栩栩如生地表現出她的神態、舉動。 “輕”，寫手腳動作的輕捷靈敏，表現出生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟上。 “獨”字就是回應上句的“輕”字，點明了下闋“愁”字的癥結。 “獨上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷。 “云中誰寄錦書來?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書抵萬金”?！把阕只貢r，月滿西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現的外在表現。 作者借助于鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，它渲染了一個月光照滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著相思的淚水?！霸聺M西樓”寫月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。 盼望音訊的她仰頭嘆望，竟產生了雁足回書的遐想。難怪她不顧夜露浸涼，呆呆佇立凝視，直到月滿西樓而不知覺。

下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流。其實，這一句含有兩個意思：“花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘;“水自流”，是說她丈夫遠行了，象悠悠江水空自流。只要我們仔細玩味，就不難發覺，李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現出來的。這就是她之所以感嘆“花自飄零水自流”的關鍵所在，也是她倆真摯愛情的具體表現。當然，它所喻的人世的一切諸如離別，均給人以無可奈何之感?！耙环N相思，兩處閑愁?！庇杉杭叭?，互相思念，這是有情人的心靈感應，相互愛慕，溫存備致，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構思體現了李清照與趙明誠夫婦二人心心相印、情篤愛深，相思卻又不能相見的無奈思緒流諸筆端?！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@種相思之情籠罩心頭，無法排遣，蹙著的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走?！安畔隆?、“卻上”兩個詞用得很好，把真摯的感情由外露轉向內向，迅疾的情緒變化打破了故作平靜的心態，把相思之苦表現得極其真實形象，表達了綿綿無盡的相思與愁情，獨守空房的孤獨與寂寞充滿字里行間，感人至深。這和李煜《烏夜啼》 “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”，有異曲同工之妙境，成為千古絕唱。

一剪梅歌詞 〖13〗

重點 :解讀文句，品味意境，把握李清照作品的藝術風格，學會詩歌鑒賞的基本方法

二、導語設計(2分鐘)：

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(見背投)，引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內容。

1. 聽視頻朗誦《一剪梅》，同時有感情的朗誦全詞，找出體現作者心理狀態的'字眼以及主旨句。

明確：“閑愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品。

3.齊讀這首詞，提問：詞的上下兩闋分別側重寫什么?全詞抒發詞人什么感情?

明確：上闋寫人物行動，下闋側重抒情，全詞抒發作者的寂寞相思之情。

4.自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡要分析之后教師作小結。各句的分析總結大體圍繞以下方面進行：

(1).首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，那么作者是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環境的呢?

作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。

(2).“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞語可以看出來?

明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?

(3).研讀“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”句。

明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。

引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。

?實習報告網Sxw9.CoM編輯們的工作靈感來源:
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詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。

(1).品味“一種相思，兩處閑愁”句。

提問：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁?從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情?

明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

(2).“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什么特點?

明確：這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。

(四).誦讀并背誦全詞。對比賞析《一剪梅》與《聲聲慢》，小結李清照詞作的語言風格和藝術特色。

總結：清新典雅，溫婉細膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。

(五).欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。

布置作業：

搜集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。

詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領起全篇。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)，或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話》)。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內之物，對清秋季節起了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓《已涼》詩)。全句設色清麗，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然界現象，也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼，既是肌膚間觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。這一兼寫戶內外景物而景物中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環境氣氛和它的感情色彩。

上闋共六句，接下來的五句按順序寫詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”，寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“云中誰寄錦書來”一句，則明寫別后的思念。詞人獨上蘭舟，本想排遣離愁;而悵望云天，偏起懷遠之思。這一句，鉤連上下。它既與上句緊相銜接，寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時，月滿西樓”，則又由此生發?？梢韵胍?，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也無論在舟上或樓中，都是縈繞于詞人心頭的。

這首詞上闋的后三句，使人想起另外一些詞句，如“日邊消息空沉沉，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》)，“憑高目斷，鴻雁來時，無限思量”(晏殊《訴衷情》)，“困倚危樓，過盡飛鴻字字愁”(秦觀《減字木蘭花》)，以及“無言獨上西樓，月如鉤”(李煜《相見歡》)，“玉樓明月長相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》)，“明月，明月，照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》)，其所抒寫的情景，極其相似。如果聯系這首詞的起句，還令人想到李益的一首題作《寫情》的七絕：“水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。從此無心愛良夜，任他明月下西樓?！痹~與詩都寫了竹席，寫了月光，寫了西樓，同樣表達了刻骨的相思，對照之下，更覺非常相似。

詞的過片“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華、愛情、離別，則給人以“無可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感，以及“水流無限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨。詞的下闋就從這一句自然過渡到后面的五句，轉為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。

一剪梅歌詞 〖14〗

一剪梅

----- 霽虹的剪紙

十多年前初覿霽虹兄，是她畢業分配來師范，健碩而達曠，嗣后同事教學于黌園，奇其行。她長長的蝸居課堂。隱在雨霖里，隱在晴雨剛柔緲杳清亮之間，見首不見尾。信矣！霽，則虹?？娝官n她一把并州快刀，剪鉸勾挑出青春的.天書。短短的一行，閑閑的一方，秋來塞下，水闊天長；鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。霽虹之剪快如秋水，巧生纖云，隨心所欲，快意而為，剪雨，裁云，雕晴光，鏤夜風，芙蓉泣碎，空山流響，云煙綿聯不足為其態，牛鬼蛇神不足為其虛荒誕幻。

近年來其剪紙作品頻頻得業內大獎，屢屢應邀至會研講，香港臺灣內蒙新疆金陵長安，虹兄只身古道，翛然往來，“富貴于我如浮云”。天依舊清亮，風仍然分明，而光陰的兩岸，可以一葦杭之矣。

柴門。一輪明月。亙古如斯。滾滾紅塵涅而不緇，世俗的渴慕不能湮沒清寧，四季風霜洗出了嵚崎磊落。菩提樹下覓一方青石，靜待，看滄海如何桑田。庶幾乎中無掛礙，只有一把剪刀一張混沌的紙，然后天馬行空。

“風景為全世界的眼睛而生。我，只為你?！?/p>

剪紙如是說。

值淄博師專60周年校慶，虹兄擷平昔作品之鱗爪獻于茲，賀學校華誕，饗師生友朋，冀黌園涅槃更生。

辛卯秋月

一剪梅歌詞 〖15〗

一剪梅

明·唐寅

紅滿苔階綠滿枝，杜宇聲聲，杜宇聲悲!交歡未久又分離，彩鳳孤飛，彩鳳孤棲。

別后相思是幾時?后會難知?后會難期?此情何以表相思?一首情詞，一首情詩。

雨打梨花深閉門，忘了青春，誤了青春。賞心樂事共誰論?花下銷魂，月下銷魂。

愁聚眉峰盡日顰，千點啼痕，萬點啼痕。曉看天色暮看云，行也思君，坐也思君。

注釋

①一剪梅：此詞牌以周邦彥所作起句有“一剪梅花萬樣嬌”句，故取為調名。又名“玉簟秋”、“臘梅香”。重頭六十字，平韻。

②“雨打梨花”句：用宋人李重元《憶王孫·春詞》結末成句。

③銷魂：黯然神傷。

④顰：皺眉?！俺罹邸本湟鉃檎彰碱^皺蹙如黛峰聳起。

⑤“曉看”句：兩個“看”字實系無意義舉止，乃特定心態的外現行為。

作者簡介：

唐寅

(1470～1523年)明代書畫家、文學家。字伯虎，又字子畏，別號六如居士、桃花庵主、魯國唐生、逃禪仙吏等，有“江南第一風流才子”之美稱。蘇州人。16歲時參加童生試，經縣試、府試、院試，高中第一名案首。公元1498年(明孝宗弘治十一年)赴南京鄉試，又中第一名解元。次年進京會試，因涉嫌程敏政接受別人的賄賂案，貶謫往浙江為吏。恥不就官，歸家后縱酒澆愁，傲世不羈，放浪形骸以終。繪畫與沈石田、文征明、仇英齊名，史稱“明四家”。詩詞曲賦與文征明、祝允明、徐禎卿并稱“江南四大才子”(也稱“吳門四才子”)，位居四才子之首。著存《唐伯虎全集》。

一剪梅歌詞 〖16〗

這是寫詞人在荷花凋零、竹席清涼的秋天里，因丈夫的離家，只有一個人過著獨居的日子。詞的下闋，寫詞人由想象回到現實，進一步把她對丈夫的思念之情寫得有聲有色。

詞的上闋首句“紅藕香殘玉簟秋” 寫荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，空靈蘊藉。“紅藕”，即粉紅荷花。“玉簟”，是精美的竹席。這一句涵義極其豐富，它不僅點明了蕭疏秋意的時節，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實質上暗含青。“獨上蘭舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的'游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷。 “云中誰寄錦書來?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家書抵萬金”?！把阕只貢r，月滿西樓”是她思夫的迫切心情，突然自現的外在表現。 作者借助于鴻雁傳書的傳說，畫面清晰，形象鮮明，它渲染了一個月光照滿樓頭的美好夜景，然而在喜悅的背后，蘊藏著相思的淚水。“月滿西樓”寫月夜思婦憑欄望眺。月已西斜，足見她站立樓頭已久，這就表明了她思夫之情更深，愁更極。

下闋“花自飄零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飄零東流?！耙环N相思，兩處閑愁?！庇杉杭叭耍ハ嗨寄?，這是有情人的心靈感應，相互愛慕，溫存備致，她想到丈夫一定也同樣因離別而苦惱著。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@種相思之情籠罩心頭，無法排遣，蹙著的愁眉方才舒展，而思緒又涌上心頭，其內心的綿綿愁苦揮之不去，遣之不走。“才下”、“卻上”兩個詞用得很好，表達了綿綿無盡的相思與愁情，獨守空房的孤獨與寂寞充滿字里行間，感人至深。

一剪梅歌詞 〖17〗

《一剪梅·懷舊》是元代汪元量創作的小令。全令采用復沓的形式，用以表達詞人那種欲說而無從說起的愁緒，全詞如下：

一剪梅·懷舊

汪元量