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《秋水》教案

發布時間：2025-04-14

《秋水》教案(推薦三篇)。

莊子·秋水選自《莊子·外篇》，《秋水》篇。莊子，姓莊，名周，字子休(亦說子沐)，宋國蒙人。下面，小編為大家分享公開課《秋水》教案設計，希望對大家有所幫助!

《秋水》教案篇1

教學目標：

1、初步了解莊子及《莊子》一書。

2、積累文中重要的實詞、虛詞和句式。

3、對比手法的運用。

4、領會主旨，明確寓意。

教學過程：

一、導入新課：

昨天我們開始了一篇新的文言文的學習，課題是---《秋水》。上一節課我們的主要任務是疏通文意，老師先看看大家學習和復習的效果。

1、秋水時至：

2、百川灌河：

3、不辯牛馬：

4、以天下之美為盡在己：

5、東面而視：

6、不見水端：

7、始旋其面目：

8、始旋其面目：

9、望洋：

10、以為莫己若：

11、少仲尼之聞：

12、輕伯夷之義：

13、則殆矣：

14、大方之家：

對于文言詞語的積累是學習文言文的基礎，希望大家多加留意。

二、今天我們進行更深入地學習。先將課文齊讀一次。

三、概括內容：剛才大家朗讀的這段文字是《莊子》中《秋水》原文節選部分，但仍有相對完整的故事情節，用自己的話請用自己的'話概括這則寓言故事的主要內容。

你認為概括內容，應該抓住哪些要素呢？(誰干什么，什么東西怎么樣)

四、理清思路：

對于一篇要熟讀成誦的文言文而言，理清寫作思路，尤其重要。如果讓你給短文分層，明確文章的寫作思路，你會怎樣劃分？

第一層：河伯見黃河

(“秋水時至”---“為盡在己”)

第二層：河伯見北海

(“順流而東行”---“大方之家”)

五、深入文本：

河伯從見黃河到見到北海，處處都在發生變化。文章寫了哪些“變”?你是怎樣理解這些變化的？

1、“水”在變：黃河寬闊，“不辯牛馬”;北海壯闊，“不見水端”。

2、河伯的認識在變：河伯見黃河，“欣然自喜，以天下之美為盡在己”，他躊躇滿志，驕傲自滿；河伯見北海，“望洋向若而嘆曰”，虛心認錯，甘拜下風。

3、河伯的神態在變：河伯見黃河，“欣然自喜”一“喜”寫出了河伯得意洋洋的神態；“向若而嘆”一“嘆”寫出了河伯羞愧佩服的神態。

點明：對比手法的運用

六、明確寓意：

這篇文章是《莊子》這部集子中非常重要的一篇。這是一篇寓言。寓言的特點是---篇幅短小，寄寓道理。你是怎樣理解這篇寓言的？說說你從中受到的啟發。

1、這是一篇

2、這篇文章好在

3、我從這篇文章中明白了

教師示范：這是一篇寫河神與海神對話的寓言。

這篇文章好在通篇比喻，將深奧的哲理寄托在簡單生動的故事中。

我從這篇文章中明白了個人的知識有限，知識的大小是相對的。如果驕傲自滿就難免貽笑大方。

《秋水》教案篇2

一、教學目標：

1、了解莊子其人與思想的基本點；

2、掌握文言詞語和句子；

3、領會《秋水》的思想內容；

4、背誦節選部分。

二、重點與難點：

重點：文言詞語和句子、《秋水》的思想內容和藝術手法；

難點：河伯感嘆的幾句話的翻譯

三、教學方法：

自學法

討論法

四、課時安排：

1課時

五、教學過程

1、導入新課：

這節課學習道家學派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節選部分。道家的創始人物是老子，即李耳。老子河莊子并稱“老莊”。

莊子名周，戰國時宋國蒙人。與孟子大體同時代而稍后。在認識論上，莊子主張相對主義，具有樸素的辨證法色彩；在政治上，莊子主張無為而治，反對一切社會制度，摒棄一切文化知識。

學習這篇文章，也有三個目標：掌握字詞、領會思想、背誦全文。

2、朗讀課文，解決文字障礙：

1）教師朗誦，正音：涇－徑、殆、長

2）教師講解以下詞句：

涇、渚、東面而視、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之聞（小看仲尼的學識。少，以……為少，意動用法。聞、見聞，學識。）吾長見笑于大方之家（被動句）

3）集體朗讀課文，整體感知。

3、內容、思想、藝術手法。

請用自己的語言概括以下本文的內容和思想意義。并簡要分析本文的藝術手法。

學生筆頭概括，教師宣讀幾個好的，并加以重申。

文章寫秋水來臨的時候，學多小河里的`水都流向了黃河，兩岸之間，分辨不清是牛是馬，于是，黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時候，才發現這里的水面更為開闊，根本看不見盡頭。所以，河伯對海神若嘆息說：古人所謂的“聽的道理多了，就以為沒有人比得上自己”，這實在是說我啊。況且我曾經聽說有人小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義，開始我還不相信；現在親眼看到您的廣闊無邊，（我才發現自己錯了，也才相信確實會有人會狂妄到小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義的程度），我要不是到您這里來一下，哪就危險了啊。（那時）我將長久的被大方之家所恥笑啊。

通過這個語言故事，形象而生動的說明了個人的見識有限，經過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

本文最突出的藝術手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事，河伯的形象生動鮮明，通過對河伯的心里描寫、神態描寫和語言描寫，生動的表現了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程，揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比，河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態的對比。對比之中表現了天外有天、人外有人的樸素哲理。

4、引導學生背誦全文。

線索——分解任務——組合

5、課堂練習。

六、教學反思：

略

《秋水》教案篇3

教學目標：

1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義與用法。

2、了解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內容。

3、通過自讀培養和提高學生閱讀和理解文言文的能力，使學生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教學重點：

1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。

3、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式。

教學難點：

1、借助語境推斷文言詞語的意義。

2、理解河伯對海神若的那番感嘆。

教學方法：

1、朗讀法。課文篇幅短小，文字淺顯，宜于以讀帶講。

2、問答法。以有針對性的問題調動學生的積極性，啟發學生思維。

3、探究拓展法。指導學生閱讀《莊子》中有關篇目。開拓視野，更深入了解莊周及他的.哲學思想。

教具準備；

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課時安排：

一課時

教學步驟：

一、導入新課：唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。

二、介紹莊子：

1、介紹莊子生平。（借助幻燈片）

2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會莊子精神。

三、研習新課；

1、齊讀課文、正音釋義。

時：時節、時令灌：注入河：黃河涇：jīng暢通無阻的水流兩涘渚崖之間：sì水邊zhǔ水中的小塊陸地

望洋向若而嘆：仰視而望的樣子海神名少：小看。輕：輕視

難：nái難以、窮：盡

旋：掉轉殆dài危險

2、分析課文：

提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？

明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬?！焙硬鎸S河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。

提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？

明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。”面對波瀾壯闊，無邊無際的大海，他深深的認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。

提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？

明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說自己曾經不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接著，發出了慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！焙硬钌钫J識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。

3、給課文劃分層次：

明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。

用對比的方法寫河伯認識的前后變化。（借助幻燈片）

4、讓學生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。

明確：（借助幻燈片）

古今異義：至于、河、面目、大方。

詞類活用：時、東、面、少、輕。

特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。

成語：望洋興嘆、見笑大方。

5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個虛詞的用法。

于是焉河伯欣然自喜語氣助詞，放在句中表停頓

不入虎穴，焉得虎子疑問代詞當作“怎么、哪里”講