小學電子課件

發布時間：2025-12-13

小學電子課件（集合12篇）。

一）小學電子課件

小學電子課件：呈現前所未有的學習體驗

隨著科技的快速發展，小學課堂的教學方式也在不斷改變與創新。而電子課件作為一種新的教學工具，正逐漸成為小學教師們的首選。電子課件可以將學習內容以生動、形象的方式呈現給學生，提升他們的學習興趣和思維能力。本文將詳細介紹小學電子課件的優勢和應用。

首先，小學電子課件能夠以豐富多樣的方式呈現知識，使學生對學習內容產生強烈的好奇心。通過圖文、音頻和視頻等多媒體資源的有機結合，電子課件能夠將抽象的概念具象化，讓學生更易于理解和接受。舉個例子，在學習地理知識時，教師可以使用電子課件展示全球各地的景觀、氣候、文化等多方面信息，從而激發學生對地理的興趣，使他們愿意主動探索和學習。

其次，小學電子課件還可以根據學生的不同需求和學習進度進行個性化教學。傳統教學往往以班級為單位進行授課，對于學習進度較快或較慢的學生來說，都存在一定的困擾。而電子課件可以根據學生的水平和興趣，提供不同的學習模式和內容選擇，實現個性化教學。學習進度較快的學生可以通過電子課件自主學習，探索更深入的知識；學習進度較慢的學生則可以通過電子課件進行重復學習，加強鞏固。這樣一來，每位學生都能夠在自己的學習節奏中取得更好的進步。

此外，小學電子課件還可以提供豐富的互動學習環境，激發學生的學習興趣和積極性。相比傳統的教學方式，電子課件能夠通過課堂互動、游戲和實驗等活動，讓學生更加融入到學習中，積極參與到知識的探索和實踐中。例如，在學習英語時，電子課件中的英語游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞和語法知識，同時提高他們的聽、說、讀、寫能力。通過這種互動的學習方式，學生的學習效果和學習樂趣都會大大提升。

最后，小學電子課件的應用也極大地方便了教師的教學工作。教師可以事先準備好電子課件，按照教學計劃進行課堂教學。電子課件提供了多種教學資源，使教師能夠更靈活地選擇和運用，提高教學的質量和效率。而且，教師可以根據學生的反饋和學習情況，對電子課件做出適當調整，保證教學的針對性和有效性。

總之，小學電子課件的引入給課堂教學帶來了極大的改變和創新。它以豐富多樣的方式呈現知識，個性化教學，提供互動學習環境，同時也為教師的教學工作提供極大的便利。隨著科技的不斷進步，相信小學電子課件將會在未來的教育領域中發揮更為重要的作用，給學生帶來更加豐富、有趣的學習體驗。

二）小學電子課件

電子白板制作課件——讓教學更生動

課堂教學一直以來都是教師與學生之間的互動，學生通過老師的講解和板書來學習知識。隨著科技的不斷發展，電子白板的出現給課堂教學帶來了全新的改變。電子白板不僅能夠實現信息的展示，更能夠為教學增添互動效果，激發學生的學習興趣和積極性。本文將詳細介紹電子白板制作課件的步驟和技巧，幫助教師更好地利用電子白板進行教學。

一、了解電子白板的基本功能

在開始制作課件之前，教師首先需要了解電子白板的基本功能。電子白板的功能包括書寫、標記、擦除、放大、縮小、旋轉等。教師可以通過電子白板來書寫和展示文字、圖表、圖片、視頻等多媒體資源，以及實時標記和擦除相關內容。掌握了這些基本功能后，教師才能更好地利用電子白板進行課件制作。

二、確定課件的主題和內容

課件的主題和內容是制作課件的基礎。教師應該根據教學目標和教學內容來確定課件的主題和內容。課件的主題應該明確、具體，并且與教學內容相符。課件的內容應該簡潔明了，重點突出，結構清晰。教師可以在制作課件之前先做好大綱，然后再進行具體的制作。

三、選擇合適的模板和風格

合適的模板和風格可以使課件更加美觀和易于理解。在選擇模板和風格的時候，教師應該考慮到課件的主題和內容，并根據學生的接受能力選擇相應的模板和風格。模板和風格可以包括字體、顏色、背景等方面的設計，教師可以根據需要進行相應的調整。

四、添加多媒體資源

電子白板課件最大的優勢就是可以添加多媒體資源，幫助教師更生動地展示教學內容。教師可以通過添加圖片、視頻、音頻等多媒體資源來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性。添加多媒體資源的過程中，教師需要注意資源的選擇和合理利用，以達到最佳的教學效果。

五、設計互動環節

電子白板的另一個優勢就是可以設計互動環節，增加學生的參與度和互動性。教師可以通過設計問題、設置答題環節、添加互動游戲等方式來增加學生的參與度，激發學生的思維和學習動力。同時，教師還可以通過電子白板的功能來與學生進行實時互動，回答學生的問題并給予及時的反饋。

六、優化課件的效果

在完成課件制作后，教師還可以通過調整字體、顏色、動畫等方式來優化課件的效果。優化課件的效果可以增加課件的美觀度和易于理解性，從而提高學生的學習效果和成果。在進行優化的過程中，教師需要保持適度，避免過分追求效果而忽略了教學的重點。

總結

電子白板制作課件能夠使教學更加生動和有趣，激發學生的學習興趣和積極性。在制作課件的過程中，教師需要了解電子白板的基本功能，確定課件的主題和內容，并選擇合適的模板和風格。同時，教師還需要添加多媒體資源，設計互動環節，并優化課件的效果。通過這些步驟和技巧，教師能夠更好地利用電子白板進行教學，提高學生的學習效果和成果。

三）小學電子課件

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

哈爾濱工業大學課件電力電子技術29

本文由yc貢獻

pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。

電力電子技術

第29講

5 交流－直流變換器（6）

交流－直流變換器(6)

本講是第5章交流－直流變換器的第6講，上5講的主要內容是：可控整流電路的分析方法單相可控整流電路三相可控整流電路本講將布置可控整流電路的仿真實驗仿真實驗3 單相橋式可控整流電路仿真實驗4 三相橋式可控整流電路

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

仿真實驗3 單相橋式可控整流電路

1.實驗目的 根據圖單相橋式可控整流電路，建立simulink電路仿真模型，然后通過仿真實驗研究單相橋式可控整流電路在不同負載下的工作特點。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

id VT1 a ud b VT2 VT4 L i2 u2 VT3

T u1

圖

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

2.實驗步驟 1）打開文件 “EXP3_”，自動進入simulink 仿真界面，在編輯器窗口中顯示如圖所示的單相橋式可控整流電路的模型。

圖單相橋式可控整流電路的模型

哈爾濱工業大學遠程教育

文件: 電力電子技術

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

2）了解圖電路模型中各元件上需設定的參數

交流電源U2：峰值（peak amplitude, V）=(有效值為100V)，頻率(Frequency, Hz)＝50

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

脈沖發生器1(ug1)：周期（period, s）＝；脈沖寬度（pulse width, % of period）＝2; 滯后相位（phase delay, s）=0; (α=0?)

滯后相位＝

360

× (α 為觸發角，單位為角度）

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

脈沖發生器2(ug2)：周期（period, s）＝；脈沖寬度（pulse width, % of period）＝2; 滯后相位（phase delay, s）=; (α=0?)

滯后相位＝ +

360

× (α 為觸發角，單位為角度）

脈沖發生器3(ug3)與脈沖發生器1(ug1)的設置相同。脈沖發生器4(ug3)與脈沖發生器1(ug1)的設置相同。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

負載中的RLC串連之路R：電阻值（resistance,ohms）=10 電感量（inductance,H）=0 電容量（capacitance,F）=inf

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

負載中的反電勢E：幅值（amplitude, V）=0;

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

3) 測試電阻負載時，整流電路的工作特性負載參數與2）中設定相同。在α=0?、30?、60?、90?、120?、150?時記錄示波器給出的波形，及顯示單元上Ud1( 負載上電壓平均值)，Id1（負載上電壓平均值）上顯示的值。將不同控制角時得到的Ud1和Id1與理

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

論計算的結果相比較，并根據實測的數據畫出電阻負載時移相控制 U d = f1 (α ) 特性曲線

α=0?

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

注意：α變化時只需改變脈沖發生器中滯后相位的設定值。要保證脈沖發生器1和 4的設定相同，2和3的設定相同。 α=60? Ug1,4

Ug2,3

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

4）測試阻感負載時，整流電路的工作特性。在負載參數中設定：電感量（inductance,H）=。使之成為阻感負載。在α=0?、30?、60?、90?時記錄示波器給出的波形，及顯示單元上Ud1(負載上電壓平均值)，Id1（負載上電壓平均值）上顯示的值。將不同控制角時得到的Ud1和Id1與理論計算的結果相比較，并根據實測的

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

數據畫出移相控制特性曲線 U d = f 2 (α )

α=60?

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

5）測試阻感－反電勢負載時，整流電路的工作特性。在負載參數中設定：電感量（inductance,H）=，反電勢E的幅值（ amplitude, V）=30，使之成為阻感－反電勢負載。在α=30?、60?時記錄示波器給出的波形，及顯示單元上Ud1(負載上電壓平均值)，Id1（負載上電壓平均值）上顯示的值。將不同控制角時得到的Ud1和Id1與理論計算的結果相比較。 3.實驗報告內容（1）分析圖所示單相橋式可控整流電路的工作原理。（2）按照實驗步驟的要求，記錄有關波形和觀測數值，分析并得出結論。思考題：仿真實驗中觀測到的輸出電壓的平均值與理論計算值略有差異，試分析造成該差異的原因。

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

仿真實驗4

1.實驗目的

三相橋式可控整流電路

根據圖三相橋式可控整流電路，建立simulink電路仿真模型，然后通過仿真實驗研究三相橋式可控整流電路在不同負載下的工作特點。

圖

哈爾濱工業大學遠程教育

文件: 電力電子技術

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

2.實驗步驟 1）打開文件“EXP4_”，自動進入simulink仿真界面，在編輯器窗口中顯示如圖所示的三相橋式可控整流電路的模型。

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

圖三相橋式可控整流電路的模型

哈爾濱工業大學遠程教育

文件: 電力電子技術

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

2）了解圖電路模型中各元件上需設定的參數交流電源Va：峰值（peak amplitude, V）=(有效值為100V)，相位（phase, deg）=0 頻率(Frequency, Hz)＝50 交流電源Vb：峰值（peak amplitude, V）=(有效值為100V)，相位（phase, deg）=-120 頻率(Frequency, Hz)＝50 交流電源Vc：峰值（peak amplitude, V）=(有效值為100V)，相位（phase, deg）=120 頻率(Frequency, Hz)＝50 同步6脈沖發生器：在輸入端alpha_deg上給定控制角α（單位角度）；晶閘管變換器(Thyristor Converter)為3相全控整流橋形式，由同步6脈沖發生器提供觸發脈沖。負載中的RLC串連之路load：電阻值（resistance,ohms）=10 電感量（inductance,H）=0 電容量（capacitance,F）=inf

哈爾濱工業大學遠程教育

文件: 電力電子技術

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

3) 測試電阻負載時，整流電路的工作特性負載參數與2）中設定相同。在α=0?、30?、60?、90?時記錄示波器pulse給出的觸發脈沖波形和voltage給出的負載電壓電流等波形，及顯示單元上Ud2(負載上電壓平均值)上顯示的值。將不同控制角時得到的Ud1與理論計算的結果相比較，并根據實測的數據畫出電阻負載時移相

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

控制特性曲線 U = f (α )

d 1

α=0?

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

注意：α變化時只需改變同步6脈沖發生器輸入端alpha_deg上給定的控制角α。

α=0?

哈爾濱工業大學遠程教育

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

4）測試阻感負載時，整流電路的工作特性。在負載參數中設定：電感量（inductance,H）=。使之成為阻感負載。在α=0?、30?、60?、90?時記錄示波器pulse給出的觸發脈沖波形和 voltage給出的負載電壓電流等波形，及顯示單元上Ud2(負載上電壓平均值)上顯示的值。將不同控制角時得到的Ud1與理論計算的結果相比較，并根據實測的數據畫出移相控制特性曲線 U d = f 2 (α ) 3.實驗報告內

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

演講稿工作總結調研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案

容（1）分析圖所示三相橋式可控整流電路的工作原理。（2）按照實驗步驟的要求，記錄有關波形和觀測數值，分析并得出結論。思考題： 1）在相同的電源電壓下和負載下，比較三相橋式整流電路與單相橋式整流電路輸出電壓的高低差異，試分析造成該差異的原因。 2）在相同的阻感負載下，比較三相橋式整流電路與單相橋式整流電路輸出電流的脈動幅度大小的差別，試分析造成該差異的原因。

哈爾濱工業大學遠程教育電力電子技術

文件:

電力電子技術

交流－直流變換器(6)

本講總結

仿真實驗的目的和作用

通過電路仿真深入理解可控整流電路的工作原理。通過電路仿真直觀地掌握控制角變化、負載特性的不同對輸出的影響。在缺乏實驗條件的情況下，計算機仿真可充當實驗教學環節。

仿真實驗 3 仿真實驗 4 結束

哈爾濱工業大學遠程教育電力電子技術

文件:

電力電子技術 1

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請下載！

四）小學電子課件

電子白板，作為一種現代化教學工具，已經越來越被廣泛應用于學校和企業培訓中。通過電子白板制作課件，不僅能夠提高教學效果，還可以使學習更加生動有趣。本文將從電子白板制作的意義、方法以及優勢等方面進行詳細闡述，以期能夠幫助讀者更好地了解電子白板制作課件的過程與要點。

電子白板制作課件的意義非常重大。傳統的黑板、白板已經無法滿足現代學習的需求，而電子白板則可以通過電子設備投影出圖文等多種形式的內容。這不僅可以讓學生更加直觀地理解知識，還可以提高教學的互動性和趣味性。同時，電子白板還可以記錄教學內容，方便學生回顧和復習。因此，通過電子白板制作課件，可以極大地提升教學效果，使學習更加高效和有趣。

電子白板制作課件的方法也多種多樣。我們可以使用專業的電子白板軟件，如SMART Notebook、Classflow等。這些軟件提供了豐富的畫筆、形狀、工具等功能，使得制作課件更加簡單方便。我們還可以利用電腦上的PPT軟件，通過插入圖片、文字、動畫等元素來制作課件。我們還可以使用一些在線制作工具，如百度文庫、在線PPT等，這些工具可以直接在瀏覽器上使用，不需要額外下載軟件。

讓我們來看一下電子白板制作課件的優勢。電子白板可以實現內容的隨時修改和更新，不再受到實體黑板、白板的限制。這意味著教師可以根據學生的反饋和教學效果，隨時對課件進行調整和改進。電子白板可以增加教學的互動性。通過一些特殊的功能，如抓取、拖拽、旋轉等，教師可以與學生進行互動，讓學生積極參與到教學中來。電子白板還可以實現課件的共享與傳播，教師可以將課件保存成視頻格式，方便學生在家中回顧和學習。

電子白板制作課件，給傳統的教學模式帶來了革命性的變化。通過電子白板制作課件，教學變得更加靈活、生動，學習變得更加有趣、高效。需要注意的是，電子白板只是作為輔助教學工具存在，教師仍然是教學的主體。因此，教師應該加強對電子白板制作的學習與實踐，熟練掌握相關的制作技巧和操作方法。同時，教師還應該注重課件內容的質量和邏輯性，確保課件的信息準確、清晰。只有這樣，才能真正發揮電子白板制作課件的優勢，提高教學質量。

五）小學電子課件

在現代社會，電子制作課件已經成為了教育領域中不可或缺的一部分。對于教師而言，它不僅能夠提高教學效果，還能夠激發學生的學習興趣。而對于學生來說，電子制作課件則提供了一個更加直觀、生動的學習環境，有助于他們更好地理解和消化知識。本文將詳細介紹電子制作課件的優勢，以及如何制作一份高效、生動的電子制作課件。

教育界正在逐漸轉向數字化，電子制作課件正是這個過程的一部分。與傳統的黑板、粉筆相比，電子制作課件具有很多優勢。它可以通過豐富的多媒體元素，如圖片、音頻、視頻等，創造出一個更加生動有趣的學習環境。學生們可以通過觀看圖片和視頻，更加直觀地理解概念，提高記憶和理解能力。電子制作課件還可以通過動畫和過渡效果來吸引學生的注意力，使他們更加專注于課堂內容，避免分散注意力，提高學習效果。另外，電子制作課件還能夠更好地滿足學生的個性化需求。通過多媒體展示和互動元素，學生可以根據自己的學習節奏和興趣來選擇學習內容和深度，更好地促進學生的主動參與和學習動力。

那么，如何制作一份高效、生動的電子制作課件呢？我們需要明確課件的目標和內容。在制作課件之前，教師應該清楚地知道自己想要達到什么樣的教學效果，課件的內容應該緊密圍繞著這個目標展開。我們需要選擇合適的軟件工具。市面上有很多種課件制作軟件可以選擇，例如微軟的PowerPoint、Prezi等。教師可以根據自己的需要和技術水平選擇合適的軟件工具，熟悉其功能和操作方法，并靈活運用。我們需要合理安排課件的結構和布局。一個好的課件應該具有清晰的結構，內容布局合理，包含有引人入勝的、分段的主題內容、生動的案例和實例以及總結等。同時，我們還需要注意課件的風格和設計。簡潔明了的風格和統一的設計可以提高課件的可讀性和美觀度，增強學生的注意力和接受度。我們需要運用多媒體元素和互動功能來增強課件的吸引力和實用性。通過插入圖片、音頻、視頻等，可以豐富課件的內容，使學生更加直觀地理解和記憶知識。另外，運用互動功能，如問題答案，交互式游戲等，可以促進學生的主動參與和學習動力。

電子制作課件的優勢在于它能夠創造出一個更加直觀、生動的學習環境，提高教學效果和學習興趣。制作一份高效、生動的電子制作課件需要教師們明確目標和內容，選擇合適的軟件工具，合理安排結構與布局，注意風格和設計，并靈活運用多媒體元素和互動功能。相信通過不斷探索和實踐，電子制作課件將在教育領域中扮演越來越重要的角色，為學生們帶來更好的學習體驗和成果。

六）小學電子課件

1、尊重學生差異，因材施教

由于每一個小學生的生活環境、家庭教育、以及前期的英語基礎都存在著差異，如果對所有學生都進行同等方面和水平的英語教育，會使得英語教學的效率比較低。因此，我們要實施因材施教，根據學生不同的長處和短處，進行具體的教學方案。在進行基礎英語課堂教學之后，要根據學生的英語差異，開展不同方式的教學。對英語基礎知識比較扎實的學生，老師可以引導學生進行一些簡單的英語課外閱讀，提升學生的英語視野;對基礎較差的學生，可以進行英語興趣培養，進行英語單詞的讀、寫等方面進行反復的訓練;對于英語口語較好的學生，盡量幫助其口語能力的不斷提高?？傊?，就是對于英語學習能力較差的學生，多以輔導基礎知識為主，對于能力較強的學生，多以提高能力為基礎。具體情況具體分析，因人而異，才能從根本上提高教學的效率。

2.培養學生學習興趣，以鼓勵教學方式為主

中國的教學模式多以批評學生為主，大多數的老師總是在指出學生的不足和缺點，而幾乎從來不會在批評教育的同時表揚學生的優點，長此以往下去，會導致學生自信心不足，失去了學習的興趣。小學生，由于其年齡特征，心理素質還處于非常脆弱的階段，老師總是批評教育，會致使其產生逆反心理，采取消極抵抗的態度。這樣，不僅不利于小學生的心理健康，也不利于小學生的學習興趣的培養。因此，在小學英語高效課堂的設計中，必須要注意到這個問題，且要提倡鼓勵教學。表揚和鼓勵會增強學生的自信心，有利于學習興趣的培養。

3提供良好的英語學習環境，注重學生對英語內涵的理解

只有提供一定的語言環境才能掌握語言的實際應用能力。中國英語的教育過于缺乏語言環境的塑造，使得大多數學生的英語能力只能用于考試，而一旦面臨實際的英語口語、聽力，學生卻不能實際運用。因此，各學校應該因地制宜的為學生創造英語學習環境，比如建立英語角、聘請外籍教師定期來校作報告，讓學生盡可能多的聽英語歌曲、看英語電影_教師還可以結合圖片、實物、故事、寓高等介紹一些外國的風土人情、歷史地理方而的知識，激發學生了解英語的興趣。因此，我們說，教師需要深層次把握英語的木質，發揮其作為一種外來語高的優勢，給學生以更多的新鮮感，讓學生在新奇中去融入進英語學習環境中，這對提高課堂效率很重

4、提高英語教師的素質，開展多種形式的教學形式

教師素質的高低直接關系到教學質量的高低，因此，在構建小學英語高效課堂的體系中，必須注重教師素質的提高。當前的小學英語教師隊伍中，英語專業素質基本可以滿足當前的小學英語教學，但是對于教學理念、教學方式的創新，以及人性化教育的模式等方面的素質還有待提高。許多教師知識循規蹈矩的按照學校的要求進行教學，著重學生的應試成績，這樣不利于英語真正的高效率教學。教師是學生在學習和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識和技能方面對學生的影響之外，教師的言談舉止，行為習慣，思想情操等方面也會給學生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時刻注意自己的言行舉止，要給學生留下良好的印象。而且要不斷地學習專業知識和教學模式的研究，不斷創新教學方式，營造一種生動、活躍的課堂氣氛，促進學生熱愛英語的學習。

結束語：

在中國的教育體系之中，英語教育始終貫穿其中，小學英語是學生今后英語學習的基礎，更重要的是培養學生英語學習熱情的主要階段。因此，我們必須注重小學英語教學的效率，才能為學生今后英語課程的學習打下堅實的基礎。英語教學由于其本身的學科特點，要求讀、寫、聽、說綜合學習能力的訓練，而這些學習能力的訓練過程是反復、枯燥的。容易讓學生產生厭學情緒，且由于當前英語學習環境不足的狀況，導致學生學習英語的難度比較大。因此，我們必須本著因材施教、以培養小學生學習英語興趣為主，訓練基礎學習能力為輔、且加強英語環境的塑造等多方面進行小學英語高效課堂的設計。這樣，才能構建出真正的高效率課堂，提升實質性的教學質量。

七）小學電子課件

一. 說教材

首先我來進行教材分析。

1. 本節課是本教材第六單元B部分中的Let`s learn, Let`s do的內容,其中A部分Let`s learn中學生已有對數字one – five 的認知水平.本節課在此基礎上繼續學習數字six – ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些Activities,即本節課的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作.在日常生活中,我們經常與數字打交道,如何讓學生會用英語來表達數字1-10是本單元的重點. Let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣,又能鞏固所學的數字單詞.

2.教學目標：

根據上述教材分析，結合學生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標：

知識目標:

a.進一步鞏固已學的數字單詞: one two three four five.

b. 能聽、說、認讀五個數字詞匯: six seven eight nine ten.

c.能聽懂、會說Let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應的動作。

能力目標:

拓展學生對數字的應用,感受數字在生活中存在的廣泛性與重要性.

情感目標:

結合實際生活,創設真實情境,激發學習興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性.

3.教學重點和難點：

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：

能正確熟練地認讀數字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節課的重點。.而數字eight,nine的發音是本節課的難點。

二.說教法

為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，我再從教法和學法上談談：

這節課我所采用的教學方法是：媒體演示法、任務型教學法、創設情境法、歌曲鞏固法等等。

三. 說學法指導

教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

1、鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數字，發展學生的語言思維和運用能力。2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同

層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

為了教學的需要，課前先準備好：

PPT課件， 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個，蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機、磁帶等。

四. 說教學過程

為了體現學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五個環節來設計這堂課的教學過程。

Step1:Warm-up

1. 錄音機播放本教材第6單元A Let’s chant部分的錄音,（內容見課件2)。

范文頻道

2、學生活動分組，評價安排。（我把學生分成兩大組，設計了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現好可以獲得一個蘋果，學生的總體表現會在蘋果樹上表現出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。）

3、Free talk: 復習鞏固本單元學習的1—5的英語表達。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…

T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根據老師拿的單詞卡來回答)

目的：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

▲實習報告網小編力薦好專題:

小學語文電子課件?|?小學課件?|?小學剪紙課件?|?小學環保課件?|?小學電子課件?|?小學電子課件

Step2;Presentation

1. 學習數字six—ten。

(1).(看課件3)，引出six的認讀教學，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）

(2). 我拿出鉛筆,讓學生數,從而引出數字 seven 的認讀教學，(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀,再請讀得好的學生帶讀。)

(3). 我拿出一個球,老師拍，讓學生數, 從而引出數字eight 的認讀教學，(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時,學生小聲讀; 我小聲讀時,學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發音。)

(4).(出示課件7)，引出數字nine 的認讀教學,，(出示課件8)。(我帶讀, 學生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發音。)

(5). 我拿出一個文具盒,讓學生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數字 ten 的認讀教學，出示課件9。（我帶讀，男、女生讀。）

2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。

Step 3:Practice

(1).播放62頁A Let’s learn部分錄音，學生跟磁帶讀，（內容見課件10)。（要求學生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）

(2).依次出示(課件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引導學生回答，操練Six_Ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發音。

(3)復習鞏固1-10的單詞.

a. play a game:教師做手勢，學生用英語說出數字。然后師說數字單詞，生做手勢。 b.Let’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調)（課件16）.

目的：通過這個活動讓學生更好的記住這十個數字。

(4).播放課文錄音,學生看書62頁并跟著做。(學習Let`s do) “Show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。

b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。

Step4;Consolidatin and extension

1．說數字，出示(課件18).

2. 聽聲音，圈數字。出示(課件19).

小結：今天我們都有什么收獲呢？讓學生用英文數蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。

目的：進一步鞏固所學的數字。

Step5、Homework（出示課件20）

1、課后聽錄音，跟讀所學內容。

2、用英語數數給家長聽。

以上就是我今天說課的內容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！

板書設計：

Unit 6 Happy birthday!

Part B Let’s learn

6 7 8 9 10

six seven eight nine ten

八）小學電子課件

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

3、教師總結并演示實驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)

5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

（四）、學生制作，教師巡回輔導。

作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的'名字,反面寫上自己的愛好。

師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

（五）、教師總結：

同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵“集體大樹”多美呀!集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好!

九）小學電子課件

電子白板課件如何轉換成PPT課件？

1、首先把電子白板軟件打開。

2、把ppt打開。

3、切換到電子白板在“頁面”中點選“屏幕批注”。

4、這時電子白板的頁面變成屏幕頁面顯示為ppt沒有全屏的頁面，此時點擊ppt的“幻燈片放映”中“觀看放映”。

5、此時屏幕的右下角出現一個ppt放映的浮動標簽，點擊“向后翻”。一直點到ppt結束。

6、結束后出現提示“是否要在ppt文件中嵌入筆跡？”選是或否無所謂。此時ppt的所有頁面都轉換成電子白板的頁面啦。

7、然后在“文件”中“保存”就成為電子白板課件啦。

此方法，最重要的步驟是第四五步驟。此方法，有一個缺點是聲音不能收錄即沒有聲音。

【拓展延伸】

PPT課件如何轉換成電子白板課件？

1、在電腦狀態下，打開一個PPT文件。

2、 PPT文件打開后，選擇放映方式，在PPT上方的工具欄中找到“幻燈片放映”→觀看放映，讓電腦全屏播放PPT文件。

3、提起智能筆架上的筆，白板下方出現一行工具欄。

這時可以進行書寫批注，選擇筆、筆的顏色、筆寬、漫游、插入圖形、索引頁等功能。

a. 翻頁：就點擊當前頁面上左上角的翻頁圖標；

b. 漫游：如果書寫空間不夠，可以使用漫游，這樣就可以在頁面旁進行更多的書寫批注。

c. 瀏覽圖片：點擊“插圖” —瀏覽圖片—在圖庫對話框，點擊搜索—找到文件的位置—點擊要瀏覽的圖片—拖動；

d. 插入音視頻：點擊“插圖”－插入音視頻－在對話框中找到文件的位置－點擊要插入的.音視頻文件－在板面上拖動；

（不要圖片或音視頻時，使用橡皮擦，就可以將他們輕輕擦掉了。）

e. 索引頁：我們在PPT文件上的修改能夠在索引頁中找到，原有的PPT文件在電腦狀態下并沒有被修改。

f. 修改后的PPT文件的保存：點擊開始菜單，在彈出的菜單里選擇“輸出”，可以保存為圖像格式、PPT格式、PDF格式、HIML格式；選擇“保存”，則保存為系統默認的WBS格式，即白板格式。

十）小學電子課件

以學校工作計劃為指導，以為全體教師服務為宗旨，以多媒體設備的使用由單一型向全面型過渡為工作重點，加大信息技術與課程整合的研究力度，為扎實推進學校教育的現代化做出應有的貢獻。

1、做好電子備課室的建設、維護工作，保證教師的正常使用。

2、鼓勵全體教師使用多媒體進行教學，實現由單一型向向面型過渡。

3、深化信息技術與課程整合，推進我校教育教學的現代化。

1、做好備課室機器的日常維護工作。

2、教師使用備課室機器時要嚴格執行《電子備課室管理制度》，使用后填寫好微機使用記錄和打印記錄。

1、加大多媒體教學設備的管理工作。

（1）積極籌建學校電子備課室，保證硬件環境達標。

（2）做好多媒體教學設備的日常維護工作。

2、規范全體教師的電子備課，鼓勵使用多媒體進行教學。

（1）每位老師要認真學習計算機，以提高自己的電子備課水平。

（2）教師使用教室多媒體后必須填寫好《多媒體使用情況登記表》。

十一）小學電子課件

一.說教材

1. 教材內容

本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用（Maria）lies…的句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

2. 教材的地位

本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, str a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。

二.說目標

1. 教學目標：新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能運用句型：(Maria) lies…進行口語交際。

〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。

2. 教學重難點：

本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：（Maria）lies.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/ht chclate和句型（Maria）lies.

三.說教法

1．教法設計

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。

2．學法指導

教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非?？鞓返氖虑?。

3．教學手段

根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

四.說過程

1. 導入設計

導入部分，我采用了直接導入法。

2.新課呈現

(1)舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: ppcrn/chicen/apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如range uice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicen不熟悉所以把chicen也做為新單詞來教學。

(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen

(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：（Maria）lies…

五.說評價

本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。