楓葉可以怎樣形容
發布時間：2025-12-13楓葉可以怎樣形容。
讓幼兒欣賞、跟讀古詩，感受古詩的韻律，欣賞畫面，理解畫面的年代、特點，感知古詩的內容，是大班語言教學的方向之一。以下是小編整理的楓葉可以怎樣形容，歡迎大家閱讀參考。
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活動目標
1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的變化，讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節，動植物在秋季要準備過冬。
2、讓幼兒感受文章的意境美，畫面美，語言美。
3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備
1、知識準備：活動前豐富幼兒關于秋天季節特征的知識。
2、物質準備：《秋天的雨》課件，《秋天的雨》有聲讀物，配樂《秋日私語》
活動過程
（1）導入
1、猜謎語，教師集中幼兒注意力，引出主題。
謎語：千條線，萬條線，落到水中看不見。
小朋友，現在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨??？教師進一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的，今天我們一起來欣賞下。
（2）基本部分：
1、請幼兒閉上眼睛，教師播放朗誦《秋天的雨》，讓幼兒初步感知作品。
2、欣賞第一，第二段，讓幼兒對秋雨有個更深的認識，重點引導幼兒說出文中出現的植物，顏色。
教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面，并引導幼兒回答問題："小朋友，你們都看到了什么植物啊，這些植物都像什么啊？你們在圖中都看到了什么顏色??？"
3、欣賞第三段，讓幼兒感受秋天的氣息。
小朋友，你們知道秋天有味道嗎？秋天的味道是什么樣的？通話幻燈片形式，引導幼兒回答，回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。
教師繼續引導幼兒："秋天的雨很甜，很香，聞到這樣的香味，你們的小腳丫是不是被勾住了？你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類，教師要提醒幼兒少吃。
4、欣賞第四，第五段，引導幼兒感受動植物如何過冬，知道秋天是一個豐收的季節。
"小朋友，我們知道秋雨帶來了很多，那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭，那你們想想小喇叭會說什么？引導幼兒根據圖片回答問題，發揮幼兒的想象力。
幼兒回答完后，提出問題："文中都提到了哪些小動物和植物，它們是怎么過冬的？"引導幼兒用完整的語句回答。
（3）總結：
小朋友喜歡秋天的雨嗎？在這個美麗的季節，你們快樂嗎？現在我們一起跟著音樂讀一遍。
活動延伸
1、讓幼兒繼續了解秋天的變化，了解四季，感受大自然的神奇。
2、讓幼兒了解動物過冬。
3、讓幼兒試著創編句子。
4、讓幼兒分組表演過冬的樣子，培養幼兒的表演能力。
活動反思
只有秋天的時候，你才知生命的季節已經悄悄遠遁，落葉之下，沙沙的風中，很難記起在春天的日子里是如何萌發出希望的新綠。以下是小編整理的《秋天的雨》教學反思，希望對大家有所幫助
秋天是收獲的季節，也是孩子們放飛心靈最好的時刻，學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時，我抓住三個環節：一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀，在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索，感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點，從中感受到秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
對于剛剛從低年級升中段的學生來講，對課文內容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢，讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導學生了解，主要內容就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。
學生在整體感知之后，隨機引導學生交談自己的親身體驗，如，現在正值秋天，秋雨綿綿，你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯，孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣，有的說像牛毛，有的說涼涼的，有的說打在臉上舒服……我做了總結，是啊，秋雨的特點是：清涼、溫柔。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文，學生聲情并茂的讀起來，很認真，也很可愛。
其實，學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的'過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺，停留在表面現象，因此，本節課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法：“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，讓學生一邊讀文，一邊浮現景物的畫面，讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思，并讓學生告訴我你們理解詞語的方法嗎?學生說：在語言環境中理解詞語。這一自然段語言也特別優美，在反復品讀的基礎上，讓學生口頭仿寫比喻句，剛開始，學生表達的還不夠流暢，經過幾位同學的展示，學生們的學習積極性調動起來了，不同程度上對秋天的景色做了描寫，這樣既學懂了課文，又豐富語言的積累。
細心研讀通過一二自然段的，學生對詞語的理解方法有了收獲，還了解了總起句和分述，為后面自然段的學習奠定了基礎，同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法，我當堂做了訓練：如，下課了，操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內容，大部分學生寫得很不錯喲!
教學是一門藝術，演繹的好與不好，全取決于教師的引導。本節課有收獲，也有遺憾，學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此，語文不僅要教學生知識，更重要的是培養學生豐富的情感去表達，今后一定要培養學生朗讀的能力。
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教材簡介：
秋天是一個豐收的季節，是一個彩色的季節，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺、味覺等多種感官上領略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動給孩子深入了解秋天的機會?！肚锾斓挠辍肥且黄Z言優美、意境幽遠的散文，作者巧妙的運用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發出的信息四個方面來展開，以秋雨為線索，呈現出一個豐富多彩的，詩情畫意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領略語言美、意境美，從而激發孩子熱愛大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學習。
目標預設：
1、感受散文中表現的秋雨帶來的美景。
2、初步了解散文中運用的比喻手法，學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
通過散文感受秋天的美，鞏固對秋天主要特征的認識。
活動難點：
體驗散文的語言美，學習散文中優美的詞句。
設計理念：
教與學是一個統一與和諧的過程。在活動中，要恰當把握好教師主導、幼兒主體的關系，使教與學相輔相成?；顒又校抑饕ㄟ^欣賞形象生動、具體的`畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過反復傾聽，運用完整和分段欣賞相結合的方法，輔以提問，從整體到局部、由淺入深，細致、系統的幫助幼兒感受散文所蘊涵的意境美、語言美。提升對秋天的知識經驗積累。在欣賞散文的過程中我充分創設大膽發言的機會，通過集體與個別相結合、集中與分散相結合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進行學習，讓幼兒獲得情感體驗的同時提高了語言表達能力，完成活動目標。
設計思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀察能力和想象能力，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，他們對秋天的季節特征有了一定的認識和體驗，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開闊，我們應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。通過散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節特點，學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現，給幼兒提供了絕佳的欣賞學習的契機。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動、接受美的熏陶。
教學過程：
一、創設情景，引發幼兒對秋雨的原有經驗。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動一開始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來，并交流講述對秋雨的認識，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細細的等，教師在鼓勵幼兒大膽表達并給予肯定的基礎上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優美意境中來。
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。"（教師配樂有感情地朗誦散文。）
2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演。）
三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
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活動目標：
1.理解散文的主要內容，感知秋天的主要特征。
2.嘗試用完整連貫的語言，講述畫面的主要內容。豐富詞匯“五顏六色”、“千姿百態”。
3.感受散文語言的優美，激發熱愛大自然的情感。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
圖片若干
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
現在是什么季節？秋天到了，大自然有哪些變化？大家可以從幾個方面來講講你感受到的秋天的變化。（出示一些標志：秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。）
二、看看講講、聽聽學學，分段欣賞散文，感受散文語言的優美。
（一）看小猴的畫
今天來了一位老師，是誰？熊貓老師的學生是誰呢，我們一起看一看。（出示小動物）
你們猜猜熊貓老師要上什么課？你是怎么知道的？
熊貓老師今天的要求是請大家畫一畫秋天，如果是你，你會畫什么？
我們來看看，小動物們畫了什么？（出示小猴的畫）請你用好聽的話來講一講小猴的畫。
我們聽一聽，小猴是怎樣介紹自己的畫的。（傾聽錄音：我畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的話好聽嗎？哪里好聽？對呀，把水果的顏色都說進去了，真好聽！我們也來說一說好聽的話。
（二）看小松鼠的畫
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我們也來看一看吧。小松鼠畫的是哪里？誰能用好聽的話來說一說小松鼠的這幅畫？
我們也來聽一聽，小松鼠是怎樣介紹自己的作品的。（傾聽錄音：我畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀?。?/p>
小松鼠的話好聽嗎？你覺得哪里好聽？為什么？
我們也來說一說這樣好聽的話。
（三）看小兔子和小花貓的畫
小兔子和小花貓說，小朋友們，快來欣賞一下我們的畫吧。（打開畫面）
請小朋友看著這兩幅作品，兩個兩個說一說，小兔子和小花貓分別畫的是哪里的景色？你們也用好聽的話、連貫的話來介紹一下。
三、完整欣賞，整體感受散文優美的`意境。
（一）初次完整欣賞。
小兔子和小花貓講的話藏在一首優美的散文里，散文的名字就叫《秋天的圖畫》，讓我們完整地欣賞一遍吧！
聽到小兔子和小花貓的話了嗎？我們再來聽一遍吧，仔細聽啊，小兔子的話里面哪個詞語很好聽？什么叫五顏六色？什么叫千姿百態？我們連起來說一說小兔子的話。
小花貓的話還想不想聽？他的話哪一句你最喜歡，為什么？
（二）再次完整欣賞。
熊貓老師讓小動物畫畫的事，連起來就是一首優美的散文。散文的語言很美，很美的語言如果加上優美的音樂，朗誦起來就會更加動聽，讓我們再來欣賞一遍。聽完之后，要說一說你最喜歡散文里面的哪一句。（完整有聲課件）
（三）嘗試朗誦散文。
散文真的很美，現在我們在音樂聲中，用最美的聲音一起來說說散文。
（評析：在幼兒充分感受理解散文內容，獲得美的情感體驗的基礎上，鼓勵幼兒跟隨課件用最美的聲音展示，讓幼兒又一次的感受散文的美。）
活動延伸
我們知道秋天很美，它不僅是個豐收的季節，還是個色彩斑斕的季節，除了小朋友和小動物們畫的，秋天里還有好多美景。今天回家以后，我們也用畫筆來畫一畫美麗的秋天，用今天散文里面學到的好聽的話，來說一說你自己的圖畫，好嗎？
附：散文“秋天的圖畫”
上圖畫課了，熊貓老師讓小動物們畫出自己看到的秋天的景色。圖畫畫好了，小動物們都來介紹自己的圖畫。
小猴子畫的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠畫的是樹林。梧桐葉變黃了，楓樹葉變紅了，像蝴蝶一樣從天上飄落下來，真好玩呀!
小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，千姿百態，真是漂亮極了!
小花貓畫的是田野。農作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農民伯伯去收割。
熊貓老師高興地說：“秋天的圖畫，多么美麗呀!”
活動反思
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。在本文的教學中，我以貼畫為突破口，讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”這么一個問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉為尋找創造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？”為句式，加深孩子們對勞動者的敬佩感情。
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設計：
通過讓幼兒留意秋天的變化，認真觀察秋天的模樣，感受秋天的美麗，發展幼兒的觀察力、表現力，語言表達能力，激發幼兒學習，探索新知的興趣，培養幼兒的求知欲，滿足幼兒的需求。
活動目標：
一、觀察、發現、探索秋天的變化，感受秋天的美麗。
二、發展幼兒的觀察力、表現力、語言表達能力。
三、能有表情的朗讀詩歌。
活動準備：
頭飾、錄音機、磁帶、圖片、實物（小兔）
活動過程：
一、激情導入活動
1、出示小兔：小兔聽說我們班的小朋友特別聰明，小兔非常愿意和你們交個朋友，你們愿意嗎？小兔在來的路上跟我說：樹葉落了，果子熟了，叔叔們在忙著摘果子，割稻子，小兔說這是秋天到了，它說秋天是紅色的，可其他小動物不是這么想的？我們一一看。
二、學習詩歌《秋天的顏色》sXw9.CoM
1、欣賞詩歌《秋天顏色》（磁帶）
2、深化知識，出示圖畫：
a、小朋友，小鳥在天空中飛，它看到的秋天是什么顏色的`？小鳥在空中怎樣飛？（老師、小朋友一起飛、說）
b、水中的青蛙跳到水面看到的秋天是什么顏色的？
學青蛙怎樣跳（老師、小朋友一起跳、說）
c、我們一起來聽一聽，小朋友們是怎么說的？
3、結合圖畫老師有感情的朗讀詩歌。
4、比一比，誰朗讀的最好（活動起來）
指名個別幼兒帶著頭飾朗讀詩歌。
5、放松心情，感受秋天的美麗。
三、：
1、小朋友，今天我們學習詩歌《秋天的顏色》，小鳥、青蛙、小朋友，他們是怎樣說的？
2、小朋友，在日常生活中，我們要多留心，留意身邊的變化，認真觀察大自然的一切，熱愛大自然。
四、活動延伸
一、小朋友，在回家的路上觀察秋天的變化。
二、把你在平時觀察的變化記錄下來，讓幼兒相互評論，增長知識。
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一、教學目標
1. 知識與技能目標
幼兒能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《山行》。
理解詩句“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的含義，感受古詩描繪的深秋山林景色。
2. 過程與方法目標
通過觀看圖片、視頻，傾聽教師講解，以及角色扮演等多種形式，激發幼兒學習古詩的興趣，培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會詩人對秋天美景的喜愛與贊美之情，激發幼兒對大自然的熱愛，培養幼兒的審美情趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
引導幼兒理解古詩的內容，感受古詩的意境美。
幫助幼兒掌握古詩的朗誦節奏，體會詩人的情感。
2. 教學難點
讓幼兒理解詩句中一些較難的字詞，如“寒”“徑”“坐”等的含義，感受古詩用詞的精妙。
啟發幼兒發揮想象力，用自己的語言描繪出古詩所呈現的畫面。
三、教學方法
直觀演示法、講解法、游戲教學法、角色扮演法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包含古詩朗誦音頻、動畫視頻、山林秋景圖片等。
2. 古詩相關的簡單道具，如楓葉卡片、詩人頭飾、馬車模型等，用于角色扮演。
3. 幼兒人手一份古詩紙質文本。
五、教學過程
（一）導入部分（3 分鐘）
1. 播放一段秋天山林的視頻，視頻中有蜿蜒的小路、山間的白云、火紅的楓葉等元素，引導幼兒觀察視頻中的景色，提問：“小朋友們，看了這個視頻，你們覺得秋天的山林美不美呀？你們都看到了什么呢？”鼓勵幼兒用自己的語言描述所看到的畫面，激發幼兒的興趣。
2. 教師引出今天要學習的古詩《山行》，告訴幼兒這首古詩就是描寫秋天山林美景的，引發幼兒的好奇心和求知欲。
（二）基本部分（20 分鐘）
1. 初讀古詩（5 分鐘）
教師富有感情地朗誦古詩《山行》，同時播放輕柔的古典音樂，營造古詩朗誦的氛圍，讓幼兒初步感受古詩的韻律美。朗誦完后，詢問幼兒聽完后的感受，引導幼兒自由表達。
給幼兒發放紙質文本，教師帶領幼兒逐句跟讀古詩 2 - 3 遍，糾正幼兒的讀音錯誤，如“寒（hán）”“徑（jìng）”“斜（xiá）”等，讓幼兒初步熟悉古詩的內容。
2. 理解詩意（10 分鐘）
結合多媒體課件中的圖片，逐句講解古詩的含義。
展示“遠上寒山石徑斜”的圖片，手指圖片向幼兒解釋：“小朋友們，看這張圖，遠遠地伸向山上的石頭小路又彎又斜，這就是‘遠上寒山石徑斜’，‘寒’字讓我們感覺這座山有點冷清，‘徑’就是小路，‘斜’說明小路是歪歪斜斜的，詩人沿著這樣的小路往山上走，你們能想象出那個畫面嗎？”引導幼兒觀察圖片，發揮想象力描述畫面，加深對詩句的理解。
呈現“白云生處有人家”的畫面，提問幼兒看到了什么，然后講解：“在那白云繚繞、好像是從山里生出白云的地方，隱隱約約有幾戶人家，這多像一幅美麗的畫呀，詩人的眼睛可真尖，發現了這么美的地方，這就是詩句說的‘白云生處有人家’?！睅椭變豪斫庠娋湟饩?。
拿出“停車坐愛楓林晚”的圖片，教師扮演停車的動作，問幼兒：“小朋友們，你們看老師在干嘛呀？詩人坐在馬車上，走著走著突然停下來了，為什么呢？因為他太喜歡這傍晚時分的楓林美景啦，‘坐’在這里可不是坐下的意思，而是‘因為’，大家記住了嗎？”通過形象的動作和解釋，讓幼兒明白詩句含義。
展示“霜葉紅于二月花”的圖片，引導幼兒對比楓葉和二月花的顏色，講解：“到了秋天，經過霜打的楓葉比春天二月的鮮花還要紅，紅得特別鮮艷，詩人看到這么美的楓葉，忍不住贊美，就寫下了這句‘霜葉紅于二月花’。”讓幼兒感受詩人對楓葉的喜愛。
3. 再讀古詩（3 分鐘）
在幼兒理解詩意的基礎上，教師再次帶領幼兒朗誦古詩，這次要求幼兒帶著對詩句的理解和感受，有感情地朗讀，讀出古詩的韻味和節奏。可以采用分組朗讀、男女對讀等形式，增加朗讀的趣味性，鞏固幼兒對古詩的記憶。
邀請個別幼兒站起來，單獨朗誦古詩，給予表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心。
（三）游戲活動（10 分鐘）
1. “古詩接龍”游戲
將幼兒分成若干小組，每組 5 - 6 人。教師說出古詩的第一句“遠上寒山石徑斜”，每組的第一個幼兒接第二句“白云生處有人家”，依次類推，哪組接得又快又準，哪組獲勝。這個游戲可以幫助幼兒快速記憶古詩的詩句順序，提高幼兒的.反應能力。
2. “角色扮演”游戲
挑選幾名幼兒分別扮演詩人、車夫、路人等角色，利用準備好的道具，如詩人頭飾、馬車模型、楓葉卡片等，創設古詩中的場景。“詩人”坐在“馬車”上，沿著“石徑”上山，看到“白云”“楓林”，做出停車欣賞的動作，同時說出相應的詩句。其他幼兒作為觀眾，觀看表演后進行評價。通過角色扮演，讓幼兒更加深入地體驗古詩的情境，感受詩人的心情。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
1. 鼓勵幼兒用彩筆把自己心中古詩描繪的畫面畫下來，畫完后向小伙伴們介紹自己的作品，講述畫中的內容與古詩的聯系，培養幼兒的創造力和語言表達能力。
2. 回家后，幼兒給爸爸媽媽朗誦古詩《山行》，并和家長一起收集更多描寫秋天美景的古詩，第二天帶到幼兒園和小伙伴們分享，增進親子關系，拓寬幼兒的知識面。
六、教學反思
在本次教學活動中，通過多種教學方法和豐富的教學活動，幼兒對古詩《山行》表現出了較高的興趣，大部分幼兒能夠理解古詩的含義，正確朗讀古詩，并在游戲和拓展環節中積極參與，發揮想象力。但在教學過程中，也發現部分幼兒對于古詩中較難字詞的理解還不夠深入，在今后的教學中，應更加注重個別輔導，根據幼兒的個體差異調整教學方法，讓每個幼兒都能在古詩學習中有所收獲，進一步提高幼兒的語言素養和對傳統文化的熱愛。
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教學目標
1、認識6個生字和一個部首，會寫5個字，掌握“車”字筆順。
2、有感情的朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點難點：
認識6個生字和一個部首，會寫5個字，掌握“車”字筆順。
教學準備：
課件
教學過程：
同學們，你們喜歡秋天嗎？在你的印象中秋天是什么樣的？（生描述）
出示秋天的圖片。這是你們眼中的秋天。唐代有一位大詩人杜牧，他看到秋天的景色就寫了一首詩，我們就一起開看看他眼中的秋天是什么樣的。齊讀課題《山行》。師：山行就是在山間行走的意思。
二、朗讀古詩，隨文識字
1、出示《山行》這首詩，初讀古詩。（詩人看到了怎樣的美景呢，首先聽老師讀一遍古詩。）
（1）師范讀，生聽準字音和停頓。
（2）學生自由讀，注意讀準字音和停頓。
（3）指名讀詩歌。
2、師：老師還為你們配了美麗的畫面，你們看，在這幅圖上，你都看到了什么？山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展著。多美呀，這就是我們的第一句詩。
指生讀第一行詩。齊讀第一句詩，這里哪些是咱們這節課第一個要解決的生字“徑和斜”先來看“徑”這個字使我們第一次見到，拼讀，組詞：田徑、路徑、直徑、半徑（找一組同學開火車拼讀組詞）徑就是小路。（老師這里有些小徑請同學們欣賞一下）石徑是什么？指用石頭鋪成的小路。
認：斜，你有什么好方法記住這個字？拼讀組詞：斜面、斜坡、傾斜“斜”在詩中是什么意思呢？是說小路彎彎曲曲的。那我們把生字送回到詩句中，我們齊讀第一行，誰能用自己的話描述一下這句詩的意思。
學習第二句詩：齊讀，我們來欣賞一下這句詩的畫面。山上白云升起的地方，隱隱約約還看見有幾戶人家”。這里的景色美不美呀，誰能帶著自己的感情把這兩句詩連起來。（找兩名同學模仿一下）
學習第三行詩：
“詩人在小路上走了，他看到了什么”？楓葉?！巴瑢W們看，這是什么樣的楓葉？用一個形容詞來修飾一下”火紅的楓葉。誰愿意讀讀詩的第三行？這句詩里面那一個字比較難記？“?！?/p>
認：停，單人旁的，你有什么好的方法記住它，拼音，組詞“停止、停車”老師把單人旁拿掉你認識這個字嗎？
認“亭”：拼讀，還念ting,他倆是同音字，也是一個形聲字。看圖，指建在路旁、公園里供人們休息用的東西，有房頂，沒有墻，面積通常比較小。組詞。亭子、亭臺、涼亭。造句。
這個“停”是指人靠在亭子邊休息，還記得我們學過的“休是人靠在樹旁休息，擴展單人旁的字：你他們化仙講到”停“字，我們也來停下來休息一下吧。（做一下我們的手指操）
師：同學們表現真好，相信剩下的字你們都能學好。出示這個字“車“你有什么好方法記住它？你都知道什么車？生答，車有很多不同的種類，老師也收集了很多，這是車的發展歷程，同學們這么喜歡車，車字筆順是本課要掌握的重點，跟著老師來書空一遍，先橫后豎。
學習第四行詩：
誰來讀一讀最后一行詩？這里我們要掌握的字是“霜”霜就是秋天的'早上因為降溫地面上形成的一種白色的晶體，通常霜都會對植物造成一定的打擊，有一句歇后語同學們聽過嗎：霜打過的茄子—蔫了認：“霜”字，拼讀，注意拼音為三拼，翹舌音風霜冰霜霜降霜花
“霜”是什么偏旁？“雨”字做偏旁時有什么變化？范寫“雨字頭”。你還知道哪些雨字頭的字？（雷雪）
我們把生字寶寶送回到古詩中，你還認識嗎？誰愿意讀一讀這兩行詩？
三、鞏固生字
1、認讀生字：
所有的生字寶寶我們都見過面了，拿掉拼音，你還認識它們呢？指生讀字，全班齊讀。（出示課件）
2、讀詩、背詩：
“現在把字寶寶送回詩中再讀一讀。誰想讀詩？”“詩人杜牧十分喜愛這秋景，你喜歡嗎？”“那就帶著你的喜愛之情讀詩?！?/p>
師：指生讀，全班讀，背誦古詩。
3、指導寫字
詩已經讀好了，那你們能把字寫好嗎？
1）“車”觀察占格，生書空師范寫，字的下橫要寫得伸展。寫兩個組一個詞
2）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤?！八笔巧舷陆Y構的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。兩字一詞
四、拓展練習：
1、今天我們學習了杜牧的《山行》，你們知道嗎？唐代還有一位大詩人王維，他也寫了一首寫秋的古詩，想不想讀一讀？
大屏幕出示：王維《山居秋暝》，領讀，自由讀，生讀。
2、說話練習：
在詩人眼中，秋天是火紅的，那在你眼中秋天是什么顏色的？為什么？
3、課后作業：
“同學們這么喜歡秋天，課后再去找一找描寫秋天的詩，把它背下來，好嗎？這節課就上到這，下課。”
? 楓葉可以怎樣形容 ?
教學目標：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學流程：
一、回憶導入，明確主題
1、同學們，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎？（學生背誦相關片斷）
2、總結自己對秋天的經驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》，知道這首詩是誰寫給誰的嗎？你是怎么知道的.？（學習生字：贈、劉）
4、介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（學生接讀，提醒注意后鼻音）
二、初讀古詩，讀準字音，學習生字。
1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
3、反饋：
（1）誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？（指名讀，正音）
（2）引出生字教學：菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的？
（3）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
重點：
①同音字“菊、橘”的區分，“菊”草字頭，因為菊花是草本，“橘”木字旁，橘樹是一種樹。
②讀準“殘、君、橙”的讀音。
4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細讀品味
1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2.現在就讓我們展開想象，讀讀詩句，你眼前仿佛出現了怎樣的景象？
3、反饋：（根據學生的回答相機教學）
（1）荷盡
出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給大家看這兩幅圖。
你知道哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
討論：秋天，荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫呢？
（2）菊殘
出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。這是怎樣的枝條？（交流，如：不怕寒冷，不怕困難，勇敢堅強，有毅力等等）
秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？
（3）橙黃橘綠
讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？
出示圖片
4、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個__________的季節！
5、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人對朋友說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
6、齊讀古詩：現在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？
2、熟讀背誦。
五、再讀課題，深化主題
1.讀題
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
4、補充句段，或寫一段話。
雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天真美好。
六、書寫指導
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記
2、學生認讀
3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什么。
書河上亭壁（寇凖）
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
預習展示：
1．了解作者相關情況
2．積累字詞
3．能提出1-2個問題
相關課程標準：
語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的聯系。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
教學目標
1．積累文學常識
2．理解詩意，體會詩情
3．培養用比較的思維方法進行閱讀的習慣
評價任務：
1．朗讀詩歌，劃分節奏。
2．給詩歌擬恰當的標題。
3．了解作者抒發的情感。
4．比較《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩詞的情調有何不同。
教學過程：
一、預習展示
1．作家作品
杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，漢族，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。
2．讀準字音
石徑斜（ ）（ ） 霜葉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ）
燕然未勒（ ）（ ） 羌管（ ） 不寐（ ） 獨倚（ ）
二、整體感知
1、朗讀詩歌，劃分節奏。
山行（杜牧）
遠上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。
停車︱坐愛‖楓林︱晚，霜葉︱紅于‖二月︱花。
2、解釋題目，理解詞語
“山行”的意思是在山中行走。
“寒山”深秋時節的山。
“坐”因為。
3、詩中描繪了哪些景物？
寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉
4、作者為我們描繪了一幅怎樣的圖畫？
山林秋景圖。
三、體會作者用詞的精妙。
1、作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區別？
深是濃厚，濃郁的意思；生是生出，存在的意思?！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點朦朧飄渺，產生超越世俗的神往之感，都是很動人的。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態感。應當是“生”字好于“深”字。
2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？
因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。
四、賞析詩歌，體會詩情。
1、前兩句寫景和后兩句寫景有何區別？
前兩句寫的'是遠景，詩人只是在作客觀描述。雖然用了一個“寒”字，也是為了引出下文的內容。后兩句寫遠景，寫出作者內心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意。
2、“霜葉紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？
①對比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯系起來的。詩人不僅將經霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。
②情感獨特，一反歷來悲秋之調。落腳在紅色，強調紅色。引起的聯想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發的新春之紅。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。
③富有哲理。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經霜喻理、象征為經受挫折、磨難，然而“經霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。
3、理解詩歌表達的情感。
本詩向我們展示了一幅動人的山林秋色圖，表現了作者對大自然的熱愛之情。
4、描述畫面。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會用怎樣的語言描述呢？
學生自由發揮。（略）
五、學習《漁家傲》《蘇幕遮》
1、了解作者
范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》。
2、朗讀詩歌，體會詞意。
要求把握字音、節奏、語速、情感。
3、兩首詞描寫的景色一樣嗎？
《漁家傲》描寫了邊塞秋景圖，刻畫出邊塞風景的“異”：異寒、異聲、異勢。
《蘇幕遮》描繪了絢麗高遠深秋圖，通過色彩和視覺的變化，營造寥廓清新的意境。
4、兩首詞表達了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？
《漁家傲》抒發了守邊將士建功立業之志和思鄉之情。從“濁酒一杯家萬里”“燕然未勒歸無計”可以看出。
《蘇幕遮》抒發了作者濃重的思鄉和思念親人之情。從“黯鄉魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。
六、比較探究
1、同是由秋天引發的感思，三首詩詞表現的情調各不相同，區別在哪里？
《山行》的情調：熱愛、贊美大自然。
《漁家傲》的情調：悲壯。
《蘇幕遮》的情調：悲涼。
2、這些差別，從哪些詞句中可以看出？
《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”。
《漁家傲》：“燕然未勒歸無計”。
《蘇幕遮》：“碧云天”、“黃葉地”、“寒煙翠”、“相思淚”等。
3、三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談談你的認識。
《山行》：由遠到近，景中有情，景中寓理。
《漁家傲》：情景相生、相融。
《蘇幕遮》：描繪色彩，借景抒情。
教學反思：
本教案按照新課標的要求，訓練學生的聽說讀寫能力，注重語文與生活的聯系。 緊扣學習目標展開教學，目標教學貫穿課堂始終。 注重學生對詩詞的理解分析，對富有表現力的詞句進行賞析。 學生要在誦讀的基礎上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達的感情。 教學時對《漁家傲》和《蘇幕遮》的講解不必過細，主要是進行比較閱讀，不可耽誤太多時間。 訓練學生對作者所描繪的景物進行擬標題訓練，可以有不同的答案，鼓勵學生有自己的主見。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、一路上，我看見田野里的油菜花全都開了，望去金黃色的一片，可真好看呀！路邊，像蝴蝶一樣的蠶豆花也開了。到了家，我看見屋前菜地里的桃樹、梨樹也開滿了花：粉紅色的桃花，白色的梨花，好像在比誰最美。春天里的花可真多呀！我喜歡這些美麗的花。
2、一走進校們一陣陣香味撲鼻而來，那是我們學校的花壇了。那兒有許許多多的花兒，每個人來到這里時第一句話都是贊我們這個美麗的花壇。一朵朵五顏六色的玫瑰爭相怒放，有的才展開兩三片花瓣，有的像快要破裂似的，有的全都開了。一陣風吹來，花兒們都搖搖晃晃，從遠處看就好像是許許多多的花兒在爭奇斗艷的，把校園的春色顯得更加清楚了，讓旁邊的校園的樓房顯出更美了。
3、風和日暖山水醒，春到人間草木生。
4、春晨點染心中的希望，激發著人生的熱情。
5、迎春花就像穿著黃色的連衣裙，迎著暖暖的春風，披著金色的陽光，風姿綽約、翩翩起舞，美麗的景色，舒暢愜意，心旌蕩漾。
6、那迎春花的腰身似乎更加舒展了，它在崖邊翩翩起舞。斑斕的野雉拖著長長的尾巴，嘎嘎嘎地叫著，像是滑雪的人從高處收斂著雙臂電掣般而下?？煲湎铝?，只見野雉鼓起它的雙翼，快速的閃動著，它的修長的尾巴緩緩的向下彎曲了起來，落在地上，它一下就竄進了那一片迎春花叢里去了，這一片迎春花密不透風，柔軟的枝條交織在一起。盛開的迎春花就像燃起黃|色的火苗。
7、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷，而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天，這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
8、春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發出悅目的光彩。
9、河兩岸新生的草笑瞇瞇的，像是和低著頭蒲公英說悄悄話。草地邊，一棵棵、一行行的楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著溫暖的春風快活地生長著。遠處柳樹垂下的柔軟如線的枝條，在春風的吹動下，在空中輕輕搖擺，遠遠望去像一團團隨風飄的煙。
10、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了！”
11、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
12、春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！彼嬖V我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的'農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
13、春暖花開正當時，鶯歌柳綠晨清新。山野踏青露濕腳，鬧市訪友喧尋靜。春風送信不愁到，只緣你是看信人：祝你春氣盎然，朝氣蓬勃！
14、春天，各種花朵散發出清香，讓我感到進入了另一個世界，是美妙的。小草也沖破泥土，長得無比茂盛。春天把冬天的寒冷帶走了，帶來了溫暖，讓小溪叮當，讓萬物復蘇。我愛春天的百花齊放，愛春天的無邊的綠色。在花園里，我仿佛看（到）花兒的笑臉，我走過，細細地聞到那種不同的味道。
15、花園里百花盛開。紫紅紫紅的杜鵑花上了一塊紫紅的花簾子！月季等花兒都開了，它們爭芳斗艷，芬芳吐香，亭亭玉立，婀娜多姿，使花園花香襲人，十里飄香，讓人流連忘返，感到心曠神怡。
16、春天真的是花的節日。在這個節日里遍地是花。它們一個個都伸著脖子，享受陽光帶來的溫暖；它們一個個都伸展著腰肢，享受春風帶來的舒適；它們一個個都綻放著笑臉，享受人們給它們的贊美。的確，它們給人以美的感受，但它們外在的美卻彌補不了內心的嬌弱。
17、進出口邊還有兩棵挺拔的常青樹，它們像一個個壯士，神采飛揚的，好像在守衛著花園似的。里面還有許多樹，經過春姑娘地精心打扮后，長出了嫩葉。那綠葉上滾動的水滴，是綠葉上鑲嵌的無數珍寶，銀光閃閃，耀眼極了！桔子樹、木冬瓜樹、榕樹、常青樹……它們都各有各的特點，但是最引人注目的還是那棵挺拔秀麗的木棉樹。雖然它不像其他樹那樣長出了嫩葉，但春姑娘并沒有忽略它，而是給它最美麗的裝扮與點綴：木棉花開了。一朵朵紅艷艷的木棉花競相開放，綻開笑臉，有的像一個個紅燈籠，有的像一個個怕羞的小泵娘紅著臉的，有的含苞欲放……它們真是紅得可愛！
18、春天萬物復蘇，景色宜人，正是帶寶寶出門踏青，感受自然之美的最佳時刻。這個時候的寶寶，應該是個活力滿滿，蹦蹦跳跳的小精靈。
19、南園春半踏青時，風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛?；吨?，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫梁雙燕歸。
20、那迎春花的腰身似乎更加舒展了，它在崖邊翩翩起舞。斑斕的野雉拖著長長的尾巴，嘎嘎嘎地叫著，像是滑雪的人從高處收斂著雙臂電掣般而下。快要落下了，只見野雉鼓起它的雙翼，快速的閃動著，它的修長的尾巴緩緩的向下彎曲了起來，落在地上，它一下就竄進了那一片迎春花叢里去了，這一片迎春花密不透風，柔軟的枝條交織在一起。盛開的迎春花就像燃起黃|色的火苗。
21、春風像一把巨大的扇子，給大地帶來清涼。
22、當第一朵花開始，春便歡了顏。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、 秋季的法國梧桐絕非一個“美”字所能形容。初秋時，他像一般落葉喬木一樣先變黃，這時被法國梧桐所夾的道路及其周遭的空間都被他金色的“光芒”罩住了，一派輝煌與壯麗。法國梧桐最美在深秋，深秋的連陰雨給周圍帶來一片晦暗，于是“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。
2、 仙人掌--沙漠中的綠色生靈，它并不高大的身姿頑強地挺立在無邊的沙漠上。在風沙肆虐中驕傲地伸展著自己的腰肢，茁壯成長著，為茫茫的沙漠增添了一絲綠色的生機。
3、 瞧，那多正在盛開的荷花，粉紅的花瓣襯托著黃色的花蕊，美麗極了!那一朵朵荷花，有的像亭亭玉立的少女，有的像綻開的焰火……幾只可愛的蜻蜓在荷花上方飛來飛去，好像在說：“荷花姐姐，你們個個都是花仙子!”
4、 仙人掌渾身上下長滿刺，不象花兒那樣美麗。但它做出了花兒所無法比擬的貢獻：入藥做菜凈水。最可貴的是他呈現給沙漠過客的生命的綠色，生存的希望;供給饑渴難耐的沙漠過客甘美的汁液。花兒呢?花開時鮮艷美麗，花落時殘花敗柳，徒增傷感。曇花一現，雖然美麗異常，但生命確是如此的短暫。
5、 所有的梯田里都種滿了油菜花，遠遠望去，一望無際的。它隨風舞動，整個田野一片金黃，就像是金色的海洋;它芬芳撲鼻，遠遠就能聞到它的香味。這里人來人往，汽車川流不息，許多人們都紛紛來觀看。
6、 爬山虎的生活習性與其它植物可不一樣了，適應性強，性喜陰濕環境，但不怕強光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應性廣泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴，陰濕環境或向陽處，均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。它對二氧化硫等有害氣體有較強的抗性。爬山虎不僅是個堅強的娃娃，還是個綠化娃娃。
7、 小草看起來細細的，弱不禁風的樣子，其實它堅強的很。你能想象出嫩嫩的小草是如何從干硬的土地中鉆出來的嗎?當風經過大地時，小草搖晃著身子，似乎就要摔倒，但風過后，它又立刻挺直了身子，準備迎接下一次的挑戰……小草的詞典里從來就沒有“倒下”，也沒有“打敗”，正因為如此，她才如此堅強，如此可愛。
8、 瞧，那多正在盛開的荷花，粉紅的花瓣襯托著黃色的花蕊，美麗極了!那一朵朵荷花，有的像亭亭玉立的少女，有的像綻開的焰火……幾只可愛的蜻蜓在荷花上方飛來飛去，好像在說：“荷花姐姐，你們個個都是花仙子!”
9、 仙人掌渾身上下長滿刺，不象花兒那樣美麗。但它做出了花兒所無法比擬的貢獻：入藥、做菜、凈水。最可貴的是他呈現給沙漠過客的生命的綠色，生存的希望;供給饑渴難耐的沙漠過客甘美的汁液?；▋耗?花開時鮮艷美麗，花落時殘花敗柳，徒增傷感。曇花一現，雖然美麗異常，但生命確是如此的短暫。
10、 梅花的顏色也各不相同，有的艷如朝霞，有的白似瑞雪，還有的綠如碧玉。梅花開或有早有遲，在同一棵梅樹上，可以看到花開的各種形態。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進去，貪婪的允吸著花粉;有的盛開許久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的梅花，如今花瓣已經凋謝。風吹花落，你不用擔心花瓣會摔破，梅花不是嬌貴的花。
11、 在百花凋謝之季，唯有梅花生機勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風中。數九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開得那么鮮明。股股清香，沁人心脾。梅花白里透紅，花瓣潤滑透明。
12、 梅花以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人立志奮發的激勵。難道，這不正是我們的清潔工人么?她們無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，無論天寒地凍，她們都在自己的工作崗位上認真的工作著。我要學習梅花傲霜斗雪的精神，做一個有梅花品質的人。
13、 沒有花香，沒有樹高，于是我們將所有的草兒都冠上“雜”，是貶損?？扇魶]有了綠葉，花再妖艷也只能是背景!想那甘草，在毫無生機可言的峭壁之上熒熒而立，再艱難再困苦也要掙扎著生存，比之如今有些輕生的人，又不知強了多少倍。
14、 又有一陣凌冽的寒風吹來，這群花兒們反而舞動得更歡了。我似乎聽得見她們在寒冬中唱出了一首生命的贊歌，如此激昂，如此火熱!抬起頭，白霧似乎慢慢散開了，一絲陽光透過云層，照射到我的身上，我笑了——我定會昂首闊步地走完這條艱苦奮斗的成功之路，因為有一朵紫色的花，在我的心中，火一樣的綻放!
15、 我走過去仔細一看，五朵紫紅色的花瓣連在一起，三朵花瓣上有許多暗紅色的斑點形成了一根暗紅色的羽毛。一朵又一朵的姿勢，有的穿著紫色的“裙子”正在風中跳舞，有的`懶洋洋地睡覺上面在享受日光浴，有的卻躲在綠葉地下講悄悄話。我陶醉在這花的海洋，仿佛我就是一朵杜鵑花。一陣風吹來，我隨著風兒翩翩起舞。過了很久我才知道我不是杜鵑花，我是在看杜鵑花。
16、 有一種草，生長在荒蕪之地，性堅韌，風沙與干涸不會輕易讓它死亡，哪怕只有一線生機，它都會頑強地生存下來。這是怎樣的一種意志力啊!
17、 從遠處看，桂花樹上像長出了一顆顆小星星，又像一個個活潑可愛的小精靈在樹上快樂的玩耍。走近一看，有的一簇簇挨挨擠擠，像是在看熱鬧;有的桂花一朵大，一朵小，像花媽媽在照顧花寶寶一樣;還有一朵花長在最高處，好像在對其他桂花說：“我是桂花國的主人，你們都得聽我的!呵呵呵!桂花的樣子真有趣呀!”
18、 我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風舞動，不光是我一朵，所有的桃花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那，小鳥飛過來告訴我清早飛行的快樂，小朋友們走過來，告訴我玩游戲的樂趣……
19、 又是一陣風，肆無忌憚地向草地吹來，只見青草強硬挺著身子，倔強地擋在花兒面前，寧愿自己忍受這一切，也不讓伸后的她受到一絲傷害，直到狂風過后，他才忍著疼痛轉過頭笑著對她說：“我一點也不痛!”既而卻從花兒身上緩緩劃過，倒在冰涼的泥土上，卻依舊守侯著她美好的夢想。
20、 我贊美堅貞的松柏，我贊美勇斗西風的籬菊，我贊美蓮花的傲視污泥，但我更贊美梅花的傲雪怒放。在百花凋謝之時，唯有梅花生機勃勃。迎著風雪，傲然挺立在寒風之中。在雪中怒放的梅花，是那么鮮艷、迷人。
21、 這么多的迎春花一朵又一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻的挨在一起，像在一起聊天，有的三三兩兩的挨在一起，像在說悄悄話，有的枝丫中只有一朵花，讓我想起“一枝獨秀”這個成語。
22、 不一會兒，風過了空中彌漫著清香，它的香味并不像玫瑰的香那么濃烈，那么迷人。幾天后我們回外婆家玩，從外婆家回來時，我本來以為菊花已經委了，當要去澆水是，我卻看見那盆花開得那么鮮艷、美麗，像一個個亭亭玉立的少女。
23、 我愛梅花那有靈魂、有骨氣，有品格的精神。梅花之所以排在“四君子”之首，正是因為這種傲雪斗霜、謙虛樂觀的精神!它從不與牡丹爭花首，不與玫瑰爭美麗，它就平平淡淡的生活著。它不炫耀自己的美麗，它有著一副傲骨，也不驕傲自大。每當寒冬的清晨，一股別具神韻、清逸幽雅的清香就從窗外飄過來。
24、 夏天的荷花已經開放了。碧綠的荷葉縫中，一枝枝荷花挺出水面，婷婷玉立。瞧，那粉荷垂露，盈盈欲滴，白荷帶雨，皎潔無瑕，怒放的，嫩蕊搖黃;含苞的，嬌羞欲語，再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，真美呀!微風吹水面泛起了波紋，荷花也翩翩起舞，好似一位淑女嬌滴滴地站在那里。一片片花瓣，仿佛是這位淑女的裙子;那一個個黃色的花蕊，仿佛是這位淑女的臉蛋。
25、 迎春花爭先恐后地開放了，遠遠望去，像一只只蝴蝶在枝條上看風景。近看又似春春姑娘的彩色頭發。春風吹著，迎春花發出淡淡的清香?；▋弘S風搖擺，像在歡快地跳舞。我喜歡在迎春花旁邊踢踢毽子、打打羽毛球 、捉捉迷藏……因為它那淡淡的香味，燦爛的顏色帶給我一種舒暢的感覺。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、淤泥不但沒有污染荷花而且養育了荷花。為了讓荷花開得更漂亮，更健壯，它們沉在水下，默默地奉獻出自己的一切，卻從來不求贊頌，不求索取，也從不計較自己的得失，甚至還要忍耐別人的批判和指責，這種精神多么偉大！的確，從外表看，淤泥不美，但沒是不能只看外表的，世界上的東西往往是因為偉大才顯得漂亮，而不是因為漂亮而顯得偉大。
2、我順著香味走過去，啊！原來是一棵桂花樹開花了。只見樹上的葉子郁郁蒼蒼，桂花密密麻麻，開在樹葉中間，金黃色的花瓣，漂亮極了！每一朵花都有四個花瓣，每一片花瓣都仿佛一個個小勺子，它們挨個挨個地靠在一起，里面還有兩個圓形的小花蕊，小花蕊是深黃色的。
3、我喜愛茉莉花的原因是：因為她既不像睡蓮那樣躺在水里，也不像臘梅那樣孤芳自賞，而總是默默無聞地暗香襲人，不時地點綴人們的的生活。
4、平凡不等于平凡，即便是小草，也會有發光發亮的一天。即便是小草，既然來到這個世上，就會有非比平常的意義。
5、我愛校園的廣場，我愛校園的小草，我更愛校園的柳樹。雖然它沒有水杉那樣寶貴，也沒有白樺那樣高大，但是，它在我心中卻十分高大。因為它雖然平凡，卻是默默無聞的，十分認真地成長樹冠，越來越大，夏天讓人在它的身下乘涼，年年月月都是這樣，而沒有一句怨言。
6、蘭花草須根長而堅硬，入土深度可達一米以上，須根稠密發達，這不僅是它極強的抗性和適應力的有力保證，更是給中國及世界治理荒漠化閃亮出一道綠色植被綠燈。外部的世界當然精彩紛呈，但想在社會闖出一番名堂來，沒有堅實的基礎是毫無把握的，要向蘭花草一樣，夯實基礎，廣泛涉獵，有了穩固的根基，才會有高的'成就，在競爭激烈的環境下脫穎而出，發光發亮。
7、蘭花開放了，有的似一只鳳蝶展翅飛來，有的像一排鈴鐺搖動，更有的像雄壯的軍號在吹奏著。
8、在寒風刺骨的冬天，我最喜愛那傲雪獨立的梅花，當大雪紛紛的時候，只有梅花在大雪中迎著呼嘯的北風，凌寒綻放，毫不退縮。許多詩人在詩中也寫出了梅花的堅強意志。
9、它在冬天傲然挺立，它生命力堅韌，它四季常青，它就是人們最喜愛而又最不起眼的植物——冬青樹。
10、寒梅的花朵有五個蜜桃外形的花瓣，中間是幾根細細的花蕊。整個花朵是蠟黃色的，只有花蕊的頭上頂著紅色的花粉，經風霜撲打，均勻地落在四周的花瓣里，論模樣，寒梅花并不出眾，它既沒有蘭草那纖秀的株體，更沒有玫瑰嬌艷的花朵，也沒有桂花濃郁的芳香，它以平平的花色，幽甜的花香，為人類增添歡樂。
11、小草又是無私奉獻的。內蒙古大草原上，隨處可見它們的身影，似乎把那里點綴成一條綠色的無邊無際的毛毯，駿馬飛速奔馳，成了一道亮麗的風景線。牛羊們踩著松軟的毛毯大口大口地吃草。小草們咬著牙，即便被踩成扭曲的樣子，被吃掉，也總是微笑著。它們謹記著“只要根在，明天春天還會再來的”。
12、梅花有不怕嚴寒，在風雪中挺立，不與別的花爭奇斗艷的質量；茉莉花的香氣怡人；雞冠花顏色鮮艷……而在這么多的名貴花中，我愈加喜愛荷花。
13、在許許多多的花草中，我最喜愛的花是茉莉花。雖然茉莉花外表平凡，但對我而言，茉莉花卻非常漂亮。幾片白色的花瓣，一根綠色的花莖，使茉莉花顯得端莊、優雅。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
2、我畫藍江水悠悠，愛晚亭上楓葉愁。
3、山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。
4、明朝掛帆席，楓葉落紛紛。
5、江城下楓葉。淮上聞秋砧。
6、魂來楓葉青，魂返關塞黑。
7、鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。
8、楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲。
9、楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺寒。
10、蕃草席鋪楓葉岸，《竹枝》歌送菊花杯。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、日暮秋煙起，蕭蕭楓樹林 。
2、楓香晚華靜，錦水南山影。
3、西山紅葉好，霜重色愈濃 。
4、洞庭去遠近，楓葉早驚秋。
5、秋花偏似雪，楓葉不禁霜。
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1.潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟----白居易《琵琶行》
2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花----杜牧《山行》
3.明朝掛帆去，楓葉落紛紛----李白《夜泊牛渚懷古》
4.楓葉千枝復萬枝，江橋掩映暮帆遲----魚玄機《江陵愁望寄子安》
5.我畫藍江水悠悠，愛晚亭上楓葉愁----唐寅《我愛秋香》
? 楓葉可以怎樣形容 ?
1、楓葉荻花秋瑟瑟（唐·白居易·《琵琶行》）
2、楓葉落紛紛（唐·李白·《夜泊牛渚懷古》）
3、相思楓葉丹（唐·李煜·《長相思·一重山》）
4、楓葉落（唐·張志和·《漁父·松江蟹舍主人歡》）
5、楓葉荻花秋索索（宋·歐陽修·《減字木蘭花·傷懷離抱》）
6、蘆花楓葉浦（宋·王觀·《菩薩蠻·單于吹落山頭月》）
7、初落蕭蕭楓葉（宋·朱敦儒·《念奴嬌·放船縱棹》）
8、楓葉蘆根（宋·朱敦儒·《采桑子·扁舟去作江南客》）
9、一林楓葉墮愁紅（宋·呂渭老·《南歌子·策杖穿荒圃》）
10、輕賦荻花楓葉（宋·王之道·《念奴嬌·碧天無際》）
? 楓葉可以怎樣形容 ?
春天的鶯歌燕舞，夏天的荷葉滿塘，冬天雪花紛飛，也比不過秋天的落葉鋪地。
一陣秋風吹過，宛如一把鐮刀割過，“沙沙”一大片的樹葉隨風落下。不一會，大地就像鋪上了一條金黃色的地毯，仿佛在迎接秋姑娘那偉大的畫家的到來。
在眾多樹葉中銀杏葉和楓葉是最具有代表性的。
在初秋之時，銀杏葉的邊框，像鑲上了一條金邊，又像給銀杏葉穿上了一條金邊裙，煞是好看。漸漸的轉為深秋，在一陣陣寒風呼嘯而來時，銀杏葉上的金黃色開始由內到外的蔓延看來。當銀杏葉全黃時，它便向大樹媽媽做最后的告別。在風伯伯的輔助下，慢悠悠地撲向大地的懷抱。
楓葉是最特殊的一種葉子，一到秋天由于花青素的變異，紅色增多，所以就會變紅。我從地上隨手拾起一片楓葉，真美!
秋天的.葉，你們雖然沒有嬌嫩的花朵可愛，但你們能為燦爛的秋天平添色彩，在我的心目中，你們有自己內在的美，成熟的美。我愛你們——秋天的樹葉
? 楓葉可以怎樣形容 ?
夏天悄悄退去，秋天緩緩走來。夏天的樹葉色調單一，而金鳳解落的樹葉飄飄灑灑、翩翩落地，不僅形態各異而且五彩斑斕，心形的、掌形的、卵形的……紅的、黃的、綠的……在這個多姿多彩的的季節中，農民伯伯開始了喜悅的收獲……
放學的路上，白霧迷繞，遠處時隱時現的一片紅海，走近一看才知道是一棵楓樹。我鞠下身體從地上撿起一片，大小似手掌，形狀也正如所念。楓葉上的紋路清晰，條紋如剪刀狀向兩邊伸展，如一條條規整的馬路延伸在紅色的沙漠。我久久地望著這一個個相連接的楓樹葉，紅火的，熱情的，風起葉沙沙作響，突然竟觸碰到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的感覺。
看完楓葉我繼續走在回家的路上，忽然，天上飄來一片金燦燦形似小扇子的樹葉，我才恍然，原來是銀杏樹葉。我夢然抬頭，才望見一棵高大而粗壯的銀杏樹，一個個金黃的小扇子在風的吹拂下迎風飄揚。但，每一片銀杏樹葉落下的那一刻，才是最重要的'，因為銀杏樹是極其稀有的一個樹種，而且他們的壽命也長達幾千年。一片片樹葉寶寶在風的幫助下紛紛飄落，他們義無反顧地回到大地母親的懷抱，滋潤土地，把它自己貢獻給大地，只為孕育出茁壯的小草與鮮艷的小花。
秋天的樹葉豐富多彩，我愛秋天，我更愛秋天的樹葉!
? 楓葉可以怎樣形容 ?
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”用這句話形容絢麗的楓葉，真是名副其實。
秋天讓人陶醉，高興。秋天是一個豐收碩果的季節，也是一個喜氣洋洋的季節。隨著夏的離去，我們迎來了美麗的秋天。
楓葉是秋的使者，給我們送來快樂和喜悅，豐收和碩果累累。當我們站在楓樹林里時，看到紅艷艷的楓葉時，楓樹林就如同一片希望之火，激勵著我們的心靈。一陣微風吹來時，你會覺得神清氣爽，非常舒服?；鸺t色的楓葉緩緩的飄落下來，宛如一只只溫暖的手，想撫摸你煩躁不安的心靈，人也頓時覺得高興了。楓葉飄落下來時，它們也又仿佛是一群明艷動人的蝴蝶在翩翩起舞，時而旋轉搖擺，時而上下翻飛，時而在竊竊私語。最后它們依依不舍地告別，落葉歸根，讓它們等待美好秋天的`再一次到來。
輕輕拾起一片楓葉，仔細端詳，會發現它們的梗細細的，葉片可以做書簽，也可以做成標本，工藝品等。它們一起飄落下來時，它們又在拍手，仿佛在為秋天的到來喝彩，又仿佛在鼓勵我們前進。
現在再聞聞它的味道，嗯……一股特殊的味道，這是楓葉獨特的味道，也是秋天特殊的味道，還是大自然的味道。
用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@句話來形容楓葉是再好不過的事了。我愛這美麗的秋天，更愛這美麗的秋葉！
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