永遇樂課件

發布時間：2025-12-12

永遇樂課件(收藏17篇)。

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李清照是一個熱愛生活的人，她的作品中曾經寫到過她早年生活中歡樂的一面，如《點絳唇》寫她少女時代蕩秋千為戲，《如夢令》“常記溪亭日暮”寫她泛舟流連忘返，等等。從中可以看到一個性格爽朗、感情奔放的女性。但是，曾幾何時，夫死之悲，亡國之痛，接踵而至，使得她的心情起了巨大的變化，以至她“試燈無意思，踏雪莫心情”(《臨江仙》)?！半p溪春尚好”，她也不愿去泛舟;雖值元宵佳節，又值“融和天氣”，她也無心去觀燈。不僅如此，她還是個關心國家大事、力主抗金的愛國志士。而當時的'南宋王朝，妥協投降，茍且偷安，偏居東南一隅，一味尋歡作樂。從吳自牧《夢粱錄》、周密《武林舊事》等書關于臨安過元宵節的描寫，可以看出，“大率仿宣和盛際，愈加精妙”(《武林舊事》：“元夕”條)。林升的♀臨安邸》一詩：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風薰得游人醉，直把杭州作汴州?！睂懗隽四纤螘r期統治階級荒淫逸樂的生活以及廣大人民對之不滿的情緒。面對這樣的現實，我們憂國傷時的女詩人，又安得而不憤懣、不憂心忡仲呢。因此，那些“酒朋詩侶”駕著“香車寶馬”“來相召”，被她婉言謝絕了;而她躲到簾兒底下聽到的仍然是游人的笑語。這里，在平淡的詞句后面，既有用當年汴京繁華來反襯的今昔盛衰之感，又有用當前游人笑語來對比的人我苦樂之別，而在這種反襯對比之中，滲透著作者深沉的故國之思，賦予了這首詞以深刻的社會意義。

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教學目標：

知識目標：

1、流利朗讀全詞。

2、學習《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。

能力目標：

理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點。

情感目標：

體會辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

教學重點難點：

1、了解全詞中引用的各種典故

2、作者的寫作背景

3、初步感知作者寫作此篇作品的心情

教學方法：

賞析法、合作探究法。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入新課：

繼承蘇軾把詞的豪放風格加以發揚光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內容。

二、作者簡介寫作背景：

辛棄疾（1140—1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名，并號稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是;又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！?/p>

寫這首詞的時候辛棄疾已經六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。這期間，1203年再次被當時執掌大權的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮江瀕臨抗戰前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認真準備。韓侂胄聽不進辛棄疾的勸告，后來就把他調離了鎮江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。

三、串講詞的大意。

四、分析詞的上片：

思考：

1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業的英雄人物。而且他們的事業都是在京口起步的。）

2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統治者屈辱求和的無恥行徑。）

3、寫孫權和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業，更表現了“事在人為”的道理;更表現詞人對英雄的仰慕。在當時韓侘胄急于北伐的現實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用”的意思。

五、閱讀下片，分析層次。教師講解，學生討論用典的作用。

1、第一層“元嘉草草”句。

“元嘉”是南朝宋文帝年號。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準備的仗，結果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意?！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰敗時有“北顧涕交流”的詩句。

2、凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。）

3、第二層。“四十三年……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當年南歸途經揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。

“四十三年”三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰火彌漫的揚州以北地區參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！

“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現實?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。當地老百姓年年在佛貍祠下迎神賽會，很是熱鬧。

4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達什么心情？

（作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復中原的不滿。）

5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？

（明確：抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）

六、歸納全詩。

這首詩表現了作者對英雄業績的向往，有著抗金救國、恢復失地的抱負以及不能實現的苦悶;也表現了對南宋統治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。

七、學生齊讀全詩。

八、布置作業。

完成課下練習。

板書設計：

永遇樂京口北固亭懷古

孫權：英雄難覓

上闋建功立業、令人仰慕

詠史抒懷

劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬

劉義?。翰莶莩鰩?，倉皇北顧警告當朝

烽火揚州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今

下闋

詩人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬

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1.?了解宋詞的有關格律知識，如詞牌、調闋、句數、字數、平仄、押韻等，熟悉念奴嬌和永遇樂兩種詞牌格律；

2.?學習理解以蘇軾和辛棄疾為代表的豪放派詞人的創作風格和思想意境；

3.?正確理解兩詞中寫景、用典與感情抒發的關系；

4.?背誦課文并熟記念奴嬌和永遇樂兩種詞牌格式。

首先閱讀“預習提示”，了解兩詞大意，然后結合課文注釋反復誦讀。蘇軾詞要注意“江山如畫”的景物描繪和周瑜形象的人物刻劃以及作者由景及人、由古及今的構思手法，進而領會作者即景抒懷、懷古傷己的功業無成的感慨；辛棄疾詞要注意詞中所用的五個典故所涉及的歷史人物和事件以及在此所所運用的借古諷今的手法，進而領會作者向往英雄業績，表明壯志未已的愛國熱忱。最后應注意蘇詞以詩為詞意境開闊和辛詞用典較多借古諷今的不同豪放派藝術風格?？上茸鐾觐}庫中的跟蹤試題。

《念奴嬌?赤壁懷古》分上下闋。上闋著重寫景，兼用了賦比興的手法，突出了江山如畫的景物特征，并引發了對古代英雄人物周瑜的懷念；下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發自己功業無成的感慨。這首詞上下闋把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放一瀉千里。結構圖：

赤壁之景????????赤壁英雄???????????????????仰慕周瑜??????????感嘆自己

《永遇樂?京口北固亭懷古》分上下闋。上闋懷念歷史上曾經積極抗敵的英雄人物孫權、劉裕，諷刺南宋王朝的屈辱求和，表現出作者對英雄業績的向往；下闋借譴責劉義隆表明自己的抗金主張，借廉頗的故事抒發對南宋王朝的憤懣和自己的愛國熱忱。結構圖?：

現時景物????????昔時英雄???????????????現時國運????????現時處境

?《念奴嬌》中的周瑜形象為何與《三國演義》中的大不相同？蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風流，江山美人兼得，春風得意，且有儒將風度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁??！度龂萘x》中的周瑜形象既有聰明能干的一面，又有狹隘嫉妒的一面，且無“羽扇綸巾”?儒將風度。兩部作品對同一人物的刻劃各有其妙，且都已深入人心。不必追究誰更接近歷史真實。但一定要理解，蘇軾詞中如此刻劃周瑜、贊頌周瑜，意在懷古傷今，抒發自己年將半百而功業無成的感慨。（JZ139.cOm 迷你句子網）

??《永遇樂》的用典理解：因為詞的篇幅有限，要在有限的字句里表現復雜豐富的思想內容，就非借助人人熟知易解的典故不可。詞中用典要注意?不能太濫太生僻，運用得法妙處無窮?！队烙鰳?京口北固亭懷古》幾乎句句用典典各有其妙。有的借贊揚古人業績來暗諷當朝，有的借譴責古人來警告當朝，有的借感嘆古人來表明自己懷才不遇而又壯志未已。

1.“江山如畫，一時多少豪杰”

評析：用比喻的手法概括赤壁之地的景物特征，語言簡潔精辟；亦用起興的手法引出赤壁之地的英雄人物，既照應開頭的“千古風流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。

評析：這一加為全詞點睛之筆。用典通俗，但含義深刻。一方面是對當權者不重賢人志士而自甘昏庸糊涂的憤懣，另一方面也表明自己壯心不已志存恢復中原憂國憂民的愛國熱忱。

閱讀下面這首宋詞，完成后面兩題：

送章德茂大卿使虜①??????????????????????(南宋)陳????亮

不見南師久，謾說北群空②。當場只手，畢竟還我萬夫雄。自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊只流東？且復穹廬拜，會向藁街③逢！?????堯之都，舜之壤，禹之封，于中應有一關半個恥臣戎。萬里腥膻如許，千古英靈安在，磅礴幾時通？胡運何須問，赫日自當中。

注：①金宋時定為叔侄關系，章德茂受命出使向金世宗祝壽。②“北群空”指沒有良馬。③藁街：長安城內使臣居住區，漢將陳湯斬匈奴單于首級懸于藁街。

(1)?對這首詞的解說，錯誤的一項是：

A．這首詞的詞牌是“水調歌頭”；

能征善戰之長；

C．“于中應有一關半個恥臣戎”意思?是天下?之大，有個別向金人俯

首稱臣并不奇怪；

D．“胡運何須問，赫日自當中”?意思?是金國的日子不長了，而大宋

正如日中天。

(2)?對這首詞分析不恰當的一項是：

A這首詞通篇洋溢著強烈的民族自豪感和勝利的信心，語句鏗鏘，立意高遠，氣勢磅礴，與辛棄疾詞風格相近。

B．這首詞一面用自笑解嘲，一面又渲泄憤懣之情；同時告誡章德茂此行要堅定信念，講究策略，折服金人。

C．詞的下闋以虛筆寫出對章德茂的勖勉之情，于本是可悲可嘆的被動屈辱之中，表現出必勝的信心。

D本詞不僅用典貼切，還綜合運用了比喻、借代、反問等修辭方法，增加?了作品的容量和感染力。

講析：第一題主要考詞牌格律知識和詞句的翻譯理解。關于詞牌的格式，中學階段必須孰記卜算子、沁園春、水調歌頭、念奴嬌、永遇樂、雨霖鈴、揚州慢、虞美人、滿江紅、憶江南、西江月等已學和常見的'幾種詞牌。本題A項正確。B項以良馬?喻良才，理解正確。D項充滿自信的豪情，亦正確。C項“恥臣戎”三字理解有誤，意為“以臣服于戎為恥”，設題與此相反，故C項錯?。第二題主要考該詞語言風格和思想內容。A項重在考風格，本詞屬豪放派，分析正確。C項考下闋的思想內容，歷數中原古代的明君和英雄，充滿了民族自豪和浩然正氣，分析正確。D項考語言的運用，“藁街”用典，“北群空”用?喻，“穹廬”用借代，“依舊只流東？”用?反問，均很有感染力。D項分析正確。B項“自笑”句理解不當?！白孕Α贝颂幰鉃樽韵玻髦刚滤泣S河之水流向不變忠節自守，頗感欣慰?？筛鶕挛乃憩F出的樂觀自信和對章德茂信任推知“自笑”絕非自嘲。注意整體閱讀理解整體含義。

剪輯1：

正是這種對整體人生的空幻、悔悟、淡漠感，求超脫而未能，欲排遣反戲謔，使蘇軾奉儒家而出入佛老，談世事而頗作玄思，；于是，行云流水，初無定質，嬉笑怒罵，皆成文章；這里沒有屈原、阮籍的憂憤，沒有李白、杜甫的豪誠，不似白居易的明朗，不似柳宗元的孤峭，當然更不像韓愈那樣盛氣凌人不可一世。蘇軾在美學上追求的是一種樸質無華、平淡自然的情趣意味，一種退避社會、厭棄世間的人生理想和生活態度，反對矯揉造作和裝飾雕琢，并把這一切提高到某種透徹了悟的哲理高度。(李澤厚《美的歷程》)

剪輯2:

辛棄疾一生坎坷，少年時聚眾二千參加耿京的起義軍抗擊金兵。失敗后南歸，歷任江陰簽判、建康通判、江西提點刑獄、湖北、湖南、江西安撫使。在政治上軍事上都能采取積極的措施以利國便民。朝庭當權者疑忌他，四十二歲遭讒落職達二十年之久，落職后長期沒有得到任用，六十四歲再起為浙東安撫使、鎮江知府，不久罷歸。一生極力主張抗金北伐，并提出有關方略，均未被采納。因而他的愛國詞作情詞慷慨，愛憎分明，意境深遠，風格以豪放悲壯為主，藝術感染力很強。

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永遇樂

元-王哲

正好回頭，堪當下手，搜尋密妙。

此個圓成，無教沉溺，須是令分曉。

火坑休認，凡籠莫入，兩事銳然先跳。

惺來后、贏取三光，時時頂戴長照。

靈明一點，常隨五彩，九轉便通關要。

透出昆侖，瑩傳清凈，朗聽金雞叫。

月華輝耀，星光盈滿，此處玉花香裊。

得玄玄、玄里真宗，這番了了。

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學習目標：

1、了解作者的有關知識及詞的主旨。

2、體會作者用典、對比、類比手法的運用。

3、品位語言，領悟作者的愛國熱忱。

積累運用：

1、給下列加點字注音。

舞榭( )歌臺巷( )陌金戈( ) 元嘉( ) 倉皇( )

無覓( ) 孫仲謀( ) 狼居胥( ) 廉頗( ) 佛貍祠( )

2、解釋下列語句中加點的詞語。

(1) 千古江山 (2)贏得倉皇北顧

(3)可堪回首 (4)烽火揚州路

3、文學常識填空。

辛棄疾，字，號， (朝代)詞人。其詞多數抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。與同為豪放派的代表，合稱“ ”。

4、對“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”一句理解正確的一項是( )

作者懷念廉頗，感痛今天再也找不到廉頗那樣的名將了。

作者以廉頗自比，表達了恢復中原的熱切愿望，抒發了不被朝廷重用、壯志難酬的憤懣之情。

作者懷念廉頗，用追述趙國不重用廉頗而加速滅亡的事實來影響南宋統治者。

作者以廉頗自比，指出朝廷若不重用主戰的將領，必將重蹈歷史上趙國滅亡的覆轍。

5、對下列句子使用典故的作用理解不正確的一項是( )

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(慨嘆江山依舊，當年“坐斷東南戰未休”的孫仲謀，已無處尋覓了)

想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(贊揚當年劉裕北伐的英雄氣概)

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(自比廉頗，功績顯赫，壯心不已)

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(借劉義隆不作充分準備，倉促北伐遭致失敗，警告韓侂胄不要急于事功)

6、下列詩句修辭方法不同于其他三項的一項是( )

四十三年，望中猶記，烽火揚州路。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。知否，知否?應是綠肥紅瘦!

7、下列句子中不屬于倒置語序的一項是( )

故國神游，多情應笑我，早生華發。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。

8、名句填空。

(1)元嘉草草，，。

(2)四十三年，，。

(3)憑誰問，，。

閱讀訓練：

永遇樂?京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?

9、辛棄疾一生力主抗金復國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎?試舉例分析。

10、天下英雄何其多。稼軒為何獨鐘情于孫仲謀呢?“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”和“生子當如孫仲謀”為例，談談你對此的認識。

11、辛棄疾最善用典，且信手拈來，抒情寫意，嘗試從他的其他詞中尋找一例進行賞析。

12、對這首詞的賞析，不恰當的一項是( )

這首詞寫于1205年鎮江(京口)知府任上。1204年執政的韓侂胄欲以北伐鞏固自己的地位，起用抗戰派辛棄疾任鎮江知府。鎮江瀕臨前線，乃軍事重鎮，辛積極備戰，并勸諫韓不可草率用兵。韓不但不聽，反而將辛調職。若換個角度理解，本詞堪稱一篇“諫書”。

“懷古”，即為傷今。然而，本詞自始至終保持著豪邁的基調，不愧為豪放派辛詞的代表作。其豪放的格調，可從兩個角度折射出來：其一，選古代英雄事跡詞的題材;其二，刻畫俠肝義膽，抒發忠義之情。

詩言志，詞也言志。上闋贊頌孫權、劉裕，旨在表明詩人自己抗金救國的雄圖大略，同時也是對韓柁胄的期望;下闋借對劉義隆草率北伐而招致失敗史實的譏諷，警戒當權者：切勿急于求成，重蹈“元嘉草草”的覆轍。

《永遇樂》用典較多，且全圍繞一個明確的中心，即：借典故來表達詩人對救國大業的深謀遠慮。詩人“懷古”的態度，不是以歷史學家的眼光去評價史實，其用典原則是“古為今用”，即以藝術的眼光取材，調動歷史人物為自己抒懷服務。

課外閱讀：

南鄉子?京口北固亭懷古

辛棄疾

何處望神州?滿眼風光北固樓，千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流!年少萬兜鏊，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手?曹、劉。生子當如孫仲謀!

注：(1)兜鏊，俗語叫頭盔，詞中借指兵士。

13、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景?！昂翁幫裰荨焙我?

14、上片后兩句仍一問一答，寫詞人登樓所見所想“不盡長江滾滾流”一句是化用前代哪位詩人哪首詩的詩句?

15、此詞即興抒懷，借古諷今，通過贊頌，暗諷。

學后心得：

答案：

1、xiè xiàng gē jiā huáng mì móu xū pō cí

2、(1)長遠的年代(2)落得(3)哪堪，不堪(4)宋代行政區域名，相當于現在的“省”

3、幼安，稼軒，南宋，蘇軾，蘇辛

4、B 5、C 6、B 7、C

8、(1)封狼居胥，贏得倉皇北顧 (2)望中猶記，烽火揚州路(3)廉頗老矣，尚能飯否

9、下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓;詞尾用廉頗思趙一事表達作者的悲憤之情，不僅使抒情達到了高潮，而且集中鮮明地再現了詩人的自我形象。

10、孫權的風流余韻雖蕩然無存，但孫權的雄才大略及其建樹卻歷歷在目。雖處群雄紛爭的時代，吳國卻能出現和平氣象是因為他能確保自己的國土不受外敵侵犯，寫孫權既激勵自己，又擔憂時局。

11、如《摸魚兒》一詞，下片用漢武帝陳皇后失寵的典故，來比擬自己的失意?！熬?，君不見，玉環飛燕皆塵土”，用楊玉環和趙飛燕死于非命來警告那些奸佞小人，語辟典精，用意深刻。

12、B(“俠肝義膽”的評價，有悖原詩意——詞中所歌頌的英雄都是與國家命運相系，并非個體的“義士俠客”。)

13、神州在哪里?中原大地已非我所有了。

14、唐朝詩人杜甫《登高》。

15、三國時期的英雄(孫權)，南宋朝廷的無能(無人，茍且偷安)

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教學目標：

1、流利朗讀全詞

2、學習《永遇樂?京口北固亭懷古》，整體感知，了解基本意思。

重點難點：

1、了解全詞中引用的各種典故

2、作者的寫作背景

3、初步感知作者寫作此篇作品的心情

教學過程：

【導入】我們在學習《念奴嬌?赤壁懷古》的過程中，曾經提到，我國是一個資源豐富，幅員遼闊，風景秀麗的國家。世界上沒有任何一個國家有我國這樣種類齊全的壯麗江山，我國這樣豐富的自然資源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，東有平原。這樣一個美麗的國家，不僅我們中華民族有無數英雄要為它競折腰，而外國的強盜也對它既羨慕，又垂涎三尺。從奴隸社會時代起我國就面臨著外族的威脅，開始了保衛中華民族賴以生存的這片土地的戰斗。周朝，要抗擊西戎；戰國時直到東漢初年，中華民族都要和北方的匈奴作戰。為了保衛我們的祖國，秦始皇征發數十萬人民修筑了長城，衛青霍去病帶領漢家虎狼男兒幾次擊退匈奴，將他們趕出了威脅范圍內。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句”?？梢哉f南宋時期是我國歷一個愛國英雄輩出的時代，其中有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國統治的北方，山東濟南人。幼年時期，和黨懷英一起讀書，黨懷英后來也是一位抗金英雄。1161他21歲的時候金國統治的北方全境漢族人民發起了反抗金國統治的起義，當時濟南有一個叫耿京的人聚集了十多萬人，給金國的殘暴統治造成了很大威脅。他也集合了兩千人響應，被耿京委以重任。他曾經追殺過叛逃的和尚義端，耿京于是很信任他。第二年去杭州和南宋統治者宋高宗趙構商量投奔宋朝的事情，回來的時候一個叛徒殺害了耿京，他聽說后率領著五十名騎兵沖入大營，在五萬人中抓住了叛徒，帶領著部隊投奔了南宋。

這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂?京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾。

但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統治者的重用。大家都知道宋高宗趙構最可惡的一件事就是殺害了精忠報國的岳飛，自然對于辛棄疾這樣按照現在的說法是“從敵占區投奔過來的武將”不會重視，此后辛棄疾就一直擔任一些無關輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用，轉戰于各地，戰功卓著。但是辛棄疾因為為人有些自負，又不會拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時候就開始在江西隱居。

這篇《永遇樂?京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。當時一個很有權勢的大臣韓侂胄為了鞏固自己的權勢，決定北伐金國。為了籠絡人心，起用了一批主戰的老臣，當時辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。但是在任上一年之后，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此對于北伐完全失去了信心。更感慨韓侂胄不懂軍事，會導致北伐失敗。這首詞就是作者對于此事情況的內心感受的表達。

【文章感知】

1、帶領同學朗讀全文，糾正讀音。

2、“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權那樣的英雄了。

提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是“千古江山”，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中也曾寫到：“千古風流人物”——這兩種寫法有什么不同?體現了作者的什么思想?

明確：蘇軾的是“千古風流人物”側重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護這片江山的英雄。

那么，究竟作者認為誰是保衛祖國大好河山的英雄呢?我們看下面“英雄無覓孫仲謀處”：找不到孫權這英雄了。很顯然，作者將孫權孫仲謀當成了這樣的英雄。孫權是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了家園。辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了

提問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情?

明確：孫權善于用人，而作者遇到了一個浪費人才的皇帝

舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎：當年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業跡都被歷史的風雨吹打而隨時光流逝了。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當年）寄奴曾住過的地方?；叵氘敃r啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

虛景。

劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經生活在荒僻小街巷。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業。帶著如此雄心壯志，劉裕年輕時從軍，成為東晉北府軍的下級軍官。不久，東晉將領桓玄起兵反晉，攻破晉都建康。于公元403年篡晉稱帝，改國號為“楚”。公元404年二月初一，劉裕在家鄉京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務。劉裕從此控制了東晉朝政，成為權頃天下的顯赫人物。此后，劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復洛陽、長安、煊赫一時，公元420年在掃除所有障礙之后，大權在握的劉裕終于代晉稱帝。

提問：作者在此處提到，“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”，又說“斜陽草樹”。兩相對比，說明了什么?

明確：說明了當初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋。但是直到今天，他當年豐功偉績也都如當初的舞榭特臺都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風雨飄搖而去。

提問：作者對劉裕的懷想表達了一種什么樣的感情?

明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業，對統治者表達了一種自我推薦，要收復失地的愿望。同時，也表達了一種“英雄不在”的感慨?！暗贡R成飛將在，不教胡馬度陰山。

那么作者希望怎樣做呢?我們下節課再看

第二課時

教學目標：

1、進一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法

2、對蘇軾和辛棄疾這兩個豪放派的詞人進行橫向比較

教學難點：

1、通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品，需要學生在課前作充分的預習，掌握一定的資料

2、通過對作者生平的比較來比較作者的創作風格。

3、對豪放派詞進行較深的分析。

教學過程：

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業，由于草率從事，結果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。

看注解15：此時作者所含的意思不僅僅是對張浚北伐的影射，更是對韓侂胄北伐的一種勸誡。

提問：此時，作者提到如果倉促北伐，必將會導致失敗。其中隱含了作者的一個意思，是什么?

明確：作者自我推薦，實際上是向建議：只有我這樣的老臣才可以指揮作戰，獲取勝利

那么，如果統治者不善用人，會怎樣呢?

當然，必將導致失敗了。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現在）向北遙望，還記得當年揚州一帶遍地烽火。

“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”四十三年前，正是作者率軍投靠南宋王朝的時候，也就是1163年，張浚北伐失敗，此時金國皇帝完顏亮趁機沉打過長江，在瓜補山的上修了一個行宮，供自己尋歡作樂，而且縱容金兵燒殺搶掠。

提問：作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗，那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢?

明確：自然是張浚北伐失敗后造成的“烽火揚州路”

“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”：往事真不堪回想，在敵占區里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！

看注解18

當初魏武帝拓跋濤對漢族人民實行殘暴統治尋歡作樂得行宮，如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。

提問：作者有什么感想?

明確：大家都已經不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經忘卻了。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象?！膛恢鰢?/p>

提問：此處作者回憶當初揚州遭到金兵劫掠的凄慘景象，本來是不堪回首的。此處為什么要寫作“可堪回首呢”?

明確：為了讓統治者知道，用人不當導致戰略失誤，會造成多么大的損失！因此，就更應該慎重，那么朝廷應該用什么樣的人才呢?

最后，作者引用廉頗“尚能飯否”這個典故，表達了自己的思想：自己雖然已經老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。而“憑誰問”則體現了一種無奈，無法被賞識的無奈。

學過兩首詞后，我們不妨利用我們學過的分析法，對蘇軾和辛棄疾進行一下比較。

【討論】大家說說蘇軾和辛棄疾之間有什么共同點和不同點：

作者出生地所處時代經歷做官寫作時的年齡

蘇軾四川眉縣北宋中期冤獄、坎坷文官，頗有政績47歲

辛棄疾山東濟南南宋初年建功立業，不得重用武官，戰功卓著66歲

然后再從作品來看：

念奴嬌?赤壁懷古永遇樂?京口北固亭懷古

環境：長江、赤壁、亂石、峭壁、驚濤、故壘

多實景描寫，誘發聯想，景在一起長江、舞榭歌臺、尋常巷陌、佛貍祠下

聯想到的虛景，景是分散的

聯想到的虛景多于實景

人物周瑜孫權、劉裕、宋文帝劉義隆、佛貍、廉頗

情節觀景——感慨英雄——超脫曠達孫仲謀、劉裕、廉頗

劉義隆、佛貍、張浚

比較講解：比較講解：

首先蘇軾是南方人，而且是文人出身，所以他的性格中多的是意氣風發，就算是建功立業為國效力，也只是作為文官的地位，所以蘇軾的詞中我們看不到像辛棄疾那樣的金戈鐵馬之聲，更多的是一種胸懷的曠達。

而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。歷也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權，但是政權最終的穩定卻還是在北方。出身于軍隊將領，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。

其次，從寫作的年齡看：當時蘇東坡正處在壯年，卻不能實現自己的抱負，自然有一種失落和郁郁不得志的心理，而辛棄疾當時已經六十多歲了，則是想繼續效力，更多的詩感慨當初，不愿老去的思想。生活經歷和背景的不同導致了他們在寫作上的不同。

? 永遇樂課件 ?

設計指導思想

《永遇樂·京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點之一在于學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們如何借鑒歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關的歷史事件和人物，抒發自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學生在具體學習過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學這首詞，課前要求學生做好預習，印發辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料，使學生有一個大體的了解。過程中注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。

【教學目標】

1、通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；

2、進行誦讀，體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；渴望建功立業的情懷。

3、通過蘇辛豪放詞風的差異比較，使學生進一步了解豪放詞的特點。

【重點難點】

1、探討用典的意義；2、指導誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風。

【教學過程】

一、預習、復習。

1、預習課文，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。

風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。

氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。

北顧：回頭向北望。

可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

2、閱讀辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料。（材料在課前一天下發）

3、檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。

4、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？

（此設計不僅復習了舊知，還為導入新課作了很好的過渡）

明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

二、導入新課，激發興趣。

登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發無限的感慨，今天我們就來學習繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂·京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？

（設計說明：由剛學過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學習另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學生學習熱情，激發學習興趣，并能與復習舊知銜接起來。）

三、作者與寫作背景。

1.請同學說說有關辛棄疾及這首詞的創作背景。（結合課文下注釋①和印發下的有關背景材料回答）

2.課件投影，作者與寫作背景。

辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人

辛棄疾的始祖辛維葉，在唐曾任大理寺評事，由隴西狄道遷濟南，故世為濟南人。高祖辛師古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任賓州司戶參軍。祖父辛贊，因累于族眾，靖康之變時未能隨宋室南渡，仕于金，先后為譙縣、開封等地守令。辛棄疾父辛文郁早卒，他自幼隨祖父辛贊生活。

辛棄疾在文學上與蘇軾齊名，號稱“蘇辛”，與李清照（字易安）并稱“濟南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣。”

在詞人中，辛棄疾算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續堅持主戰，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉間已有十多年，被執掌大權的韓侂胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮江知府，鎮江那時正處于抗戰前線。辛初到鎮江，積極作北伐準備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

（設計說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學生理解課文中意蘊含蓄的典故，并能體會辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負。）

永遇樂:詞牌名。有平韻、仄韻兩體,仄韻始于柳永。又名《消息》。

3.詞牌釋義：〔題考〕毛氏【填詞名解】云：“永遇樂歇拍調也。唐杜秘書工小詞，鄰家有小女名酥香，凡才人歌曲悉能吟諷，尤喜杜詞，遂成逾墻之好。后為仆所訴，杜竟流河朔。臨行，述［永遇樂］詞決別，女持紙三唱而死。第未知此調，創自杜與否。”所引故事不可考；大抵創自唐之中葉。萬氏【詞律】引晁無咎【消息】注云：“自過腔，即越調［永遇樂］?！笔谴嗽~又為越調也。

〔作法〕本調一百零四字。首、次為四字對句，不用韻，“清”“山”二字均可仄。第三句為平仄平仄，起仄韻。第四五句亦為四字對句，第一字平仄不拘。第六句五字協韻，與［解語花］第三句同，惟第四字可拗作仄，此其異耳。第七八句又屬四字兩句，但不需對偶，而兩句第一句及下句第三字，平仄均可通用。第九句六字，協韻，第一字可平。第十句七字，上三字豆，第一字可仄。（此豆有作仄平平或平平平者，均非宜）結句六字，第一字可平，第二字不能作仄。（趙師俠作“緩步閬風仙苑”，不足法）后闋起二句，與前闋第七八句同。第三句六字協。第四句至第十句，均與前第四句至第十句同。結句四字作仄平仄仄，上一下三，定格也。

詞牌子

* (仄)仄平平，(仄)平(平)仄，(平)(仄)平仄。(仄)仄平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平

平仄。(平)平(平)仄，(平)平(平)仄，(仄)仄仄平平仄。(仄)平(平)，平平(仄)仄，

(仄)(平)仄(仄)平仄。 * (平)平(仄)仄，(平)平平仄，仄仄(平)平(仄)仄。(仄)仄

平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平平仄。(平)平(仄)仄，(平)平(仄)仄，仄仄(平)平(仄)

仄。(平)平仄、平平仄仄，仄平仄仄。

說明：又名《消息》，雙調一百零四字，二十二句，首起兩句，第四、五、七、八句均為四字對，前后闋各四仄韻，上去通押。

四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。

（此設計讓學生讀準確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調。）

五、研習課文，探討用典的意義和作用。

（一）課件投影，明確用典。

所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當十。

（此設計讓學生明確什么是用典，掌握用典的作用。）

（二）全詞用了哪幾個典故？你認為每一個典故的用意是什么？（對照注釋、材料分組討論）

明確：用了孫權、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。

（此設計是使學生理解文中用典的含義以及詞人所蘊含的思想情感從而來完成教學目標，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學習的一個難點，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）

1.分析研討用孫權、劉義隆典。

①說說這兩個人的共同點？（明確：都是能夠建功立業的英雄人物，而且他們的業績都在京口起步。）

②找出最能表現詞人對孫權和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？（明確：“覓” 、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強烈。）

③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績的英雄人物，激發起詞人的抗擊金人，收復中原的愛國豪情，同樣是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蘊含了什么意思？（明確：諷刺宋室昏聵。）

2.分析研討用劉義隆典。

①請同學用自己的話概括說說這個典故。

②用典的用意何在？（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現自己正確的抗金作戰思想。）

3.分析研討用佛貍祠典。

①“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”寫的是什么？（明確：追憶往事，回顧自己的抗金生活。）

②作者寫佛貍祠一幕景象，表達什么心情？（明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。）

4.分析研討用廉頗典。

有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。）

5.小結。

辛棄疾不愧為“用典”高手，用典來借古諷今，用典來抒發自己含蓄而深沉的復雜情感，表現出一吐胸中塊壘的英雄氣概。景、典、情融為一體，天衣無縫。

六、把握詞人情感，指導誦讀。

1.本首詞上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳要讀得響亮，其后又有稍長停頓。

2.誦讀時必須保持豪壯的基調，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。尤其是末句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，此句乃全文主旨所在。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概，不能把它看作是悲觀語或怨語。

（此設計是讓學生掌握一些誦讀的要領，并能在誦讀中體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概，從而完成教學目標。）

七、《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。（此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）

1.相同點：結構上均為“地點+懷古”；意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今。

2.不同點：①《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂?京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。②議論涉及的問題不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情懷。③蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用典多，層層轉折，顯得隱晦。

（此設計是讓學生通過了解蘇辛豪放詞風的差異，并使學生進一步了解豪放詞的特點。）

八、板書設計。

（二）

仰慕英雄慨嘆難覓

孫權、劉裕報國抱負諷刺朝廷

劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越

佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯

明確烈士暮年壯心不已之志

廉頗

抒報國無門壯志難酬之憤

? 永遇樂課件 ?

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學實錄

師：同學們，印度著名詩人泰戈爾說過這樣一句話：天空不留下鳥的痕跡——

生：（齊聲）但我已飛過。

師：好，看來同學們對這句話很熟悉。其實，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑吊。你能舉例嗎?

生1：圓明園，讓我們永記恥辱。

生2：昭君墓，讓我們看到一個女子的不幸和偉大。

生3：杜甫草堂，讓我們看到一代詩圣憂國憂民的情懷。

生4：武候詞，讓我們看到諸葛亮鞠躬盡瘁的一生。

師：同學們都說的很好，咱們今天說歷史人物的事跡都是用散文形式，把剛才大家說的話放在一起就是一個排比句。

（學生笑）

師：詠史懷古詩，知道嗎?

生：知道。

師：其實，它跟你們剛才說過的這些句子很相似，只不過是講究韻律、平仄、水平更高罷了。

（學生笑）

師：好，你們都知道哪些詠史懷古類的詩?

生1：杜牧的《赤壁》。

生2：杜牧的《過華清宮》。

生3：杜甫的《詠懷古跡》。

生4：杜甫的《蜀相》。

生5：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

師：很好，看來同學們知道的懷古詩還真不少。你們能說說懷古詩常用的方法嗎?

生《念奴嬌·赤壁懷古》等。

生2：也有用歷史遺跡抨擊時政，抒發對王朝更潛的感慨，如《過華清宮》。

師：同學們說的都很好，其實懷古詩常采用的方法可以概括為：借古諷今，借古抒懷。

師：今天，我和同學們一起來鑒賞一首懷古詩，就是辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

師：同學們對辛棄疾了解多少?

生1：他是南宋愛國詞人。

生2：他是歷城人，也就是山東濟南人。

生3：辛棄疾字幼安，號稼軒，他的詞大多收在《稼軒長短句》里。

生4：辛棄疾生活的南宋時代，金軍南下，山河飄零，朝廷茍安。

生5：辛棄疾一生都主張恢復中原，但卻壯志難酬。

師：為什么會這樣?

生6：大概是朝廷里投降派太多了。

師：還有一個因素，辛棄疾率一萬余抗金起義軍南歸，作為抗金起義的將領，朝廷對他肯定有所提防吧。

（學生點頭）

師：辛棄疾一生主張收復中原，卻壯志難酬，于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。你們學過他這樣的詞嗎?能背一下嗎?

生1：學過他的《破陣子》。

（學生背誦，卻不熟）

生2：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生!”

師：好，背得很熟，豪放之氣表達得也很到位!這首詞夢里寫到的戰斗生活非常激烈豪邁，然而現實是怎樣的?

生：可憐白發生!

師：夢境與現實的落差越大，越能表現人物感情。

師：同學們了解《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞的寫作背景嗎?

生：這首詞寫于南宋高宗開禧元年，當時辛棄疾任鎮江知府。

師：對，當時韓侂胄當權。他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復，所以并不積極備戰，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。

師：請同學們自由地讀一下這首詞，感受一下作者的情懷。

（學生朗讀全詞，教師巡視指導）

師：請一位同學朗讀一下這首詞。

（學生朗讀，聲音清脆柔婉）

師：你們覺得她讀的怎么樣?

生1：好，字正腔圓。

生2：我覺得她讀得太婉約了。

師：那，你覺得應該怎樣讀?

生2：應該讀得慷慨激昂一些，因為這是一首豪放詞。

（該生朗讀全詞，讀得慷慨激昂，贏得一片掌聲）

師：這位同學讀出了這篇作品的風格。請同學們齊聲朗讀全詞。

（學生齊聲朗讀全詞）

師：同學們注意到沒有，這首詞用的典故比較多。

（學生點頭）

師：典故運用得非常成功，達到了詞人以古喻今的目的，這也是這首詞在寫作上的一個特色。你能說說都用了哪些典故嗎?

生1：孫權曾經在京口建立吳都，并擊退曹操軍隊的南侵。

師：辛棄疾對孫權怎樣評價?

生2：從“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，可見他對孫權的評價很高。

師：孫權以區區江東之地，抗衡曹魏、拓宇開疆，與曹劉形成了三國鼎峙的局面，孫權確實是一個英雄。你們認為“無覓”一詞表達作者怎樣的感情?

生1：英雄難覓，有點遺憾。

生2：我覺得作者是在慨嘆當時南宋統治集團無孫權那樣的英雄人物。

師：說得好，這就是以古諷今的手法。

師：還寫了什么典故?

生1：南宋武帝劉裕在京口起兵，最后建立政權。

師：詞中怎樣寫他北伐時的英雄氣概的?

生2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

師：很神氣，很有氣魄!

師：你怎樣理解“斜陽草樹，尋常巷陌”?

生1：這是劉裕起兵前的生活環境，這說明出身也很低微。

生2：出身低微并不妨礙他成就英雄業績。

生劉備都是這樣的英雄。

生4：還有朱元璋。

（學生紛紛舉出自己認為的英雄人物）

師：同學們理解得都很深刻，舉例也很好。咱們都是普通人，只要努力學習和工作，將來也可以成為英雄的，對嗎?

（學生笑、點頭）

師：如果再來讀詞的上片，你覺得應該讀出什么樣的感情來?

生1：應該讀出對孫權和劉裕的贊美。

生2：應該讀出對他們英雄業績的向往。

生3：應該讀出“英雄無覓”的遺憾。

師：好，那么咱們就齊聲朗誦全詞，讀出你認為該讀出的感情。

（學生齊讀全詞，感情很充沛，也很豐富。）

師：讀得很好，我們在下片中繼續找典故。

生1：宋文帝劉義隆草率出師北伐，全軍敗還。

生2：作者借此事詠嘆近事，即宋孝宗隆興元年，張浚北伐，在符離兵敗的'事。

師：運用這一典故有什么用意?

生1：劉義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”，根據當時的時代背景來看也可以說是辛棄疾的一種擔憂。

生2：可能也是對南宋當權者的一種警告。

師：是的，雖然辛棄疾在鎮江知府的任上，制作軍服，派遣間諜，搜集情報，招募壯丁并進行訓練，積極為伐金作準備，可是韓侂胄一伙當權者卻政治無能，奢靡淫樂，這怎不叫人擔憂呢?

師：還有更沉痛的事嗎?

生1：金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊，宋卻主動與金議和，錯失恢復良機。

生2：拓跋燾建立的佛貍祠下，一片神鴉社鼓的景象。

師：同學們，能想得出辛棄疾寫下這些文字時的感受嗎?

生1：辛棄疾一生主張恢復，而南宋統治者卻懦弱茍安，錯失痛擊良機，他肯定非常遺憾，也非常憤慨。

生2：他收復中原的壯志難以實現，肯定非常痛苦。

生3：他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱，肯定非常痛心。

師：是啊，作為一個愛國詞人，辛棄疾很痛苦，也很無奈。

(學生臉上現出憤憤不平之氣)

師：辛棄疾認為北伐的關鍵在于用人，他準備以垂暮之年挑起這副重擔，然而事情并不像他想象的那樣，于是他就發出了感慨——

生：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

師：同學們看最后這一個典故。

（指名一位同學讀《史記·廉頗藺相如列傳》記載的“廉頗三遺矢”的故事）

師：你們談談作者用這一典故的目的。

生1：作者以廉頗自況，抒發了自己老當益壯，仍不忘為國效力的耿耿忠心。

生2：廉頗之所以不被重用，主要是因為“郭開”等小人暗中使壞。

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師：廉頗個人的遭遇正反映了當時趙國統治集團內部的矛盾和斗爭，這和辛棄疾是不是很相似?

（生點頭）

生2：我覺得這一典故還抒發了辛棄疾壯志空懷，不被重用的憤慨。

師：辛棄疾曾經寫過這樣的兩句詩“只將萬字平戎策，換得東家種地書”，可以說是寫盡他的滿腔悲憤與無奈。

師：同學們，我們來朗讀詞的下片，體會作者的復雜感情。

（學生齊讀一下，感情漸趨深沉）

師：辛棄疾之所以悲憤是因為他愛國。那么，怎樣才算一個愛國詩人?

生1：總是把國家利益放在首位。

生民族的命運掛在心中。

師：陸游是嗎?

生：是?！耙龟@臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，夢里都在為國殺敵!

師：岳飛是嗎?

生：是?！熬缚祼u，猶未雪;臣子恨，何時滅?待從頭，收拾舊山河。朝天闕!”，一腔復國之情!

師：只可惜，陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報國之志，卻無法實現，而他們都生活在南宋時期，這應該是對南宋統治集團的一個極大的諷刺吧。

（出示陸游和岳飛的兩首詞）

訴衷情

陸游

當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生何處?心身在天山，身老滄州。

小重山

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽。

（學生自由朗讀這兩首詞）

師：這兩首詞都抒發了作者什么樣的感情?與辛棄疾的《永遇樂》抒發感情的方式有何不同?請同學下課后試作分析

? 永遇樂課件 ?

永遇樂

元-無名氏

萬法由心，應觀法界，一切心造。

瞿曇同歸，去揆不離，即心是道。

自從識得坎離，交際煉藥，粗知昏曉。

看雞飛蟾宮，兔走丹闕，更無煩惱。

氣中真液，液中真氣，和合不多不少。

種得黃芽，煉成赤水，龍虎交圍繞。

九還七返，工夫到后，還我舊時年少。

待三千，功圓行滿，恁時是了。

? 永遇樂課件 ?

永遇樂

彭城夜宿燕子樓，夢盼盼，因作此詞。

明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。□如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢云驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。

天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在？空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆。

? 永遇樂課件 ?

教學目標

知識目標了解辛棄疾其人及其詞作風格；引導學生理解詞中典故的內涵，品析詞人在一連串典故中寄予的情思。

能力目標引導學生品味本詞蒼涼悲壯的意境，鑒賞詞人的用典技巧；感知詞人的抒情形象。

情感目標感受詞人愛國主義情懷。

教學重點理解典故的內涵和用意。

教學難點感知詞人辛棄疾的抒情形象。

教學過程

一、導讀

1、導入新課：“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！”（岳飛《滿江紅》）眼看著宋徽宗、欽宗被俘，親歷著金兵南下的鐵蹄，嘆息著南宋統治者的偏安一隅，經歷著南渡的狼狽不堪。悲憤成為了那個時代的音。今天，我們一起走進辛棄疾的懷古詞《永遇樂京口北固亭懷古》。

2、寫作背景：辛棄疾的時代是一個迫切需要英雄的時代，而又是一個無法給英雄提供舞臺的時代，所以他的一生是充滿機遇與希望，而又不斷失望與惆悵的一生，下面四句話概括了這首詞的寫作背景，來齊讀：英雄暮年六十六歲壯心不已，掌權宰相草率北伐為己私利，四十三年恥辱依然清晰記憶，高唱收復失地豪邁悲壯歌曲。

3、緊抓標題。

京口：古城名，因臨京峴山、長江口而得名，即今江蘇鎮江。

北固亭：又名北固樓，今鎮江東北的北固山上。

懷古：懷古題材的詩詞，懷古傷今。

引導學生回顧懷古題材的結構：臨舊地——思古人——憶古事——抒已懷。

二、初讀

1、自由讀：請學生結合課下注釋自由大聲誦讀這首詞，讀通讀順。

2、指名讀；

（1）停頓，封狼居胥根據課下注釋可知狼居胥是山名。

（2）解釋劃線詞語的含義。

英雄無覓尋找。

風流總被雨打風吹去英雄業績。

尋常巷陌普通。

金戈鐵馬精銳部隊

元嘉草草草率

贏得倉皇北顧落得，剩得。

可堪回首不堪，哪堪。

（3）倒裝句：無覓英雄孫仲謀處。望中猶記，四十三年，揚州路烽火。

古人為了押韻，產生了倒裝現象，而我們今人要按照正常的語序來理解句義。

3、齊讀。

古人云：一登高樓萬古愁。

（1）詞作的主旨句是哪句?

憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?

（2）主旨句表達了詞人怎樣的思想情感?

抒發了詞人壯志難酬的悲憤。

（3）這種情感是用什么手法體現的?

運用典故。

三、細讀

1、明典故——了解事典語典。

用典，“據事以類義，援古以證今”（劉勰《文心雕龍》），用來以古比今，以古證今，借古抒懷。用典，詩詞中對歷史故事、神話傳說、寓言故事和前人妙語警句的引用，前者稱事典，后者稱語典。它常用較少的詞語拈指古事或古語以表達更多的意思，把作者不便直說、明說的話用含蓄凝練的語言表達出來。

2、找典故——抓住古人古事。

辛詞的一大特色的就是用典。請結合注釋，找出本文用了哪些典故，明確涉及了哪些“古人”和“古事”，嘗試對這些“古事”進行簡單概括。

教師示范：孫權，置鎮京口，雄踞一方（盡量用動賓短語概括事件）。

學生按照要求，完成表格的內容。

古人古事

孫權置鎮京口，雄踞一方

劉裕起兵北伐，建立劉宋

劉義隆草率出師，倉皇而逃

拓跋燾率兵追擊，建立行宮

廉頗一飯斗米，以示可用

3、品典故——理解情感用意。

請同學們任選一典故，談談你從這些典故中讀到作者怎樣的情感和用意?（提示：結合文本和注釋，抓住體現作者情感態度的字詞，小組討論完成表格內容。）

懷古人物

情感態度

寫作意圖

（1）孫權

抓稱呼——仲謀，三國時的吳王孫權，字仲謀。稱人稱字，以示尊敬。孫權，東吳大帝吳郡富春縣（今浙江富陽）人。長沙太守孫堅次子，幼年跟隨兄長吳侯孫策平定江東，漢獻帝建安五年孫策早逝，孫權繼位為江東之主。孫權始置鎮京口。孫權以江東區區之地，抗衡曹魏，拓宇開疆，造成了三國鼎立的局面。

抓稱呼——千古英雄，以“英雄”稱之，贊頌孫權，表達對他的敬仰。

抓關鍵詞——千古江山?！扒Ч拧?，照應題目“懷古”，富于時代感；“江山”，可實指京口之江山，虛指天下之江山?！盁o覓”，英雄已逝，再也難找到像孫權那樣的的英雄?！帮L流”，英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。

小結：歷經千古的江山，再也難找到像孫權那樣的英雄。當年的舞榭歌臺還在，英雄人物卻隨著歲月的流逝早已不復存在。盡管物換星移，滄桑巨變，舞榭歌臺，遺跡淪湮，然后他的英雄業績和千古江山相輝映。這兩句歌頌、追慕英雄及其功勛業績，流露出江山依舊、英雄已逝的物是人非的惆悵之感，表達了對前人事業后繼無人的惋惜，暗指南宋統治者昏庸無能。

孫權：仰慕歌頌（情感態度）嘆為英雄后繼無人（意圖）

（2）劉裕

抓稱呼——寄奴，南朝宋武帝劉裕小名。劉裕出生時家境貧苦，母親更因分娩后疾病去世，父親劉翹無力請乳母給劉裕哺乳，一度打算拋棄他，只因劉懷敬之母伸出援手，養育劉裕，才得以活下來，因此小名“寄奴”。小名，亦稱乳名，特指嬰兒初生時家長所取的非正式的名字，用于家庭成員和較親密的人中之間的稱呼。直接稱呼劉裕小名，可見京口百姓對劉裕的親切、自豪之感。劉裕出身于“尋常巷陌”，以京口為基地，先后對內平定了孫恩和桓玄，消滅了桓楚、西蜀、盧循、劉毅、司馬休之等割據勢力，使南方出現百年未有的統一局面；對外消滅南燕、后秦等國，降服仇池，又以卻月陣大破北魏，收復淮北、山東、河南、關中等地，光復洛陽、長安兩都，代晉自立，建立了劉宋政權。

抓關鍵詞——尋常巷陌，極窄狹的街道。尋常，古代指長度，八尺為尋，倍尋為常，形容窄狹。引申為普通、平常。巷、陌，這里都指街道。金戈鐵馬。金戈，用金屬制成的長槍。鐵馬，披著鐵甲的戰馬。都是當時精良的軍事裝備。這里指代精銳的部隊。氣吞萬里如虎：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

串講：俯瞰京口街市，如今夕陽照著那些草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說那是當年劉裕曾經住過的地方?；叵氘斈辏I軍北伐、收復失地的時候是何等威猛！這一段振奮人心的歷史，一直以來為人們所津津樂道，更是令一心收復失地的辛棄疾羨慕不已。以寄奴稱呼劉裕，既有追慕劉裕馳騁沙場、氣吞胡虜的威風凜凜，又有憧憬當世能有英雄如劉裕一般建立不朽的功勛。

劉裕：敬仰贊美（情感態度）表建功立業雄心（意圖）

（3）劉義隆

抓稱呼——“元嘉”，南朝宋文帝年號。劉義隆雖為劉裕之子，卻無乃父雄風，他主政期間曾三次北伐，而無一成功。尤其是元嘉二十七（450年）的最后一次北伐，剛愎自用的他輕信王玄謨之策，草率出師，結果以慘敗告終。其實，當時南北軍事實力的對比，北方并不占明顯優勢。倘能精心策劃，謹慎用兵，雖未必能實現統一大業，然而收復部分失地，是極有可能的。然而，宋文帝急于事功而輕啟兵端，結果卻是各路大軍悉數潰退，不僅沒有取得預期勝利，反而招致拓跋燾的大舉南侵，最終使得兩淮慘敗，胡馬飲江，國事從此一蹶不振?！顿Y治通鑒》里記述元嘉北伐慘敗后，評價說：“自是邑里蕭條，元嘉之政衰矣?！钡渲械浞饫蔷玉悖瑵h朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山，封山而還。

抓關鍵詞——草草：雜亂不齊的樣子，這里引申為草率馬虎。贏得：落得，剩得。倉皇：驚慌失色，狼狽不堪。北顧：宋文帝在元嘉八年兵敗時賦詩云：“北顧涕交流?！庇霉攀掠吧洮F實，借古諷今，借此事詠嘆當時南宋近事，即宋孝宗隆興元年（1163）張浚北伐，在符離兵敗事。以古鑒今，用劉義隆草草北伐終于慘敗的歷史事實，作為對當時伐金須做好充分準備、不能草率出兵的深切借鑒。他提出了“金國必亂必亡”，“更須二十年”這一積極又慎重的北伐方略，辛棄疾在語重心長地告誡朝廷當權者：北伐一定要慎重啊！你看元嘉年間幾次北伐，由于“草草”從事，意欲“封狼居胥”的壯舉，卻只落得“倉皇北顧”的慘淡。而歷史總是驚人的相似，詞人的擔心三年后就得到了驗證：韓侂胄在匆忙之中草草北伐，結果一敗涂地。用元嘉正式年號，具有反諷意味，曲折隱晦地表達了他對劉義隆草率出兵的極度不屑和諷刺，對恢復大業的深謀遠慮，以及對當時國事的深深憂慮。

劉義?。翰恍贾S刺（情感態度）勸為政者勿草率（意圖）

（4）拓跋燾

抓稱呼——佛貍，北魏太武帝拓跋燾的小名，音譯，這是蔑稱或仇稱。當時流傳有“虜馬飲江水，佛貍明年死”的童謠。北魏太武帝拓跋燾于宋元嘉二十七年擊敗王玄謨的軍隊以后，在瓜步山上建立行宮，后改為祠廟，稱佛貍祠。有廟宇的地方，就會有“神鴉社鼓”的祭祀活動。至于這一座廟宇供奉的是什么神，對普通百姓來說，是無關宏旨的。當地的百姓已把佛貍當作一位神祗來奉祀，而不會審查神的來歷，更不會把一千多年前的北魏入侵者和當前的金人入侵聯系起來。

抓特寫鏡頭——憶：四十三年前烽火揚州路。痛：君主不思收復故土，告誡南宋早日收復故土。望：四十三年后，一片神鴉社鼓。悲：百姓斗志松懈，擔憂百姓安于異族統治，民族意識模糊。

抓關鍵詞——望中猶記，不禁回憶，卻忍不住回望?？煽盎厥祝豢盎厥?，卻忍不住回首。四十三年前，金主完顏亮發動南侵，曾以揚州作為渡江基地，且也曾駐扎在佛貍祠所在的瓜步山，嚴督金兵搶渡長江。以古喻今，佛貍還有金主完顏亮的身影。佛貍祠是兩朝外族南侵者留下的足跡象征，也是漢人恥辱之象征。歷代文人詠“佛貍”帶有深深的敵意，尤其是南宋一代。辛棄疾更是對“佛貍”所代表的異族侵略者深惡痛絕，他寫道：“誰道投鞭飛渡，憶昔鳴血污，風雨佛貍愁”。在佛貍這個稱呼里，對敵寇的刻骨仇恨、對時事的深沉悲哀以及對百姓“哀其不幸，怒其不爭”的失望交織。

拓跋燾：恥辱悲哀（情感態度）諫為政者勿忘卻（意圖）

（5）廉頗

借古人為自己寫照，形象飽滿、鮮明，比擬貼切、逼真。

首先，廉頗在趙國，不僅是一位“以勇氣聞于諸侯”的猛將，而且在秦趙長期相持的斗爭中，他是一位能攻能守，勇猛持重的老臣宿將。趙王之所以“思復得廉頗”，也是因為“數困于秦兵”，謀求抗擊強秦的情況下，才這樣做。因而廉頗的用舍行藏，關系到趙秦抗爭的局勢、趙國國運的興衰，而不僅僅是廉頗個人的升沉得失問題。

其次，廉頗此次之所以終于沒有被趙王起用，則是由于他的仇人郭開搞陰謀詭計，蒙蔽了趙王。廉頗個人的遭遇，正反映了當時趙國統治集團內部的矛盾和斗爭。從這一故事所揭示的歷史意義，結合稼軒四十三年來的身世遭遇，特別是從不久后他又被韓侂胄一腳踢開，落職南歸時所發出的“鄭賈正應求死鼠，葉公豈是好真龍”的慨嘆，再回過頭來體會作此詞的處境和心情，就會更深刻地理解他的憂憤之深廣，也會驚嘆于他用典的出神入化了。

作者由廉頗聯想到自己，雖和廉頗一樣都有著報國殺敵的愛國熱忱，但是最終還是得不到重用，既同情廉頗也悲嘆自己。但是廉頗尚還有人來問，然后自己卻無人過問帶兵打仗之事，從而表達了報國無路、壯志難酬的悲痛和憤慨。

廉頗：同情悲嘆（情感態度）望為政者用人才（意圖）

4、探典故

（1）從這些典故的使用中，你感受到了一個怎樣的辛棄疾?

這首詞通過追懷往古、臧否人物表現出對人生的深刻透視，以及壯心不已、知其難猶奮力為之的人生價值取向。

（2）分析用典的作用：品評歷史，借古論今；抒情言志，表明心跡；引發聯想，創新意境；簡潔精煉，內涵豐富。

四、美讀

1、全詞總結：

層次:英雄難覓——現狀堪憂——我心未老。

情感：對英雄建功立業的景仰，對英雄風流不再的惋惜——對朝臣盲目出兵的擔憂，對*安于偏安的憤懣——對北定中原的渴望，對報國無門的惆悵。

主題：懷古——憂世——抒志。

2、同學們，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，辛棄疾把他滿腔的濃濃愛國之情，壯志難酬的悲憤之義投放到全詞中，就讓我們一起誦讀全詞，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的誦讀中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情！（可配樂）

五、拓讀

比較辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》與《永遇樂?京口北固亭懷古》的異同。

? 永遇樂課件 ?

《永遇樂》是南宋詞人辛棄疾創作的一首詞。以下為辛棄疾《永遇樂》的賞析，僅供參考。

這首詞是辛稼軒的名作，明代的楊升庵（慎）甚至譽為稼軒詞中第一首（見《詞品》）。但也有人嫌其運用典故太多，不像其他作品之流利自然（宋·岳珂，清·譚獻）。這一評論，不能說不對。用典太多，無論作詩作詞，都不是高的格調。用典拙劣的作家，尤其顯得是“掉書袋”，令讀者生厭。不過，辛稼軒這首詞是懷古之作，既曰“懷古”，當然懷念的是歷史人物、歷史事跡。一提到這些人物，這些事跡，就是典故。辛稼軒于宋寧宗開禧元年（1205）任鎮江知府時，來到北固山上的北固亭游覽（京口即鎮江），對此江山勝地，聯系到自己有恢復中原的壯志、和當時南宋偏安小朝廷的危殆的形勢，不由得想起歷史上幾個英雄人物。他們的雄心壯志，他們所處的時代和政治環境，都和自己一樣。可是，他們的.壯志未曾實現，事業沒有成功，非但生命已經長逝，連一點遺跡都渺不可尋。由此情懷，想到自己也已老了（稼軒此年66歲），是否還能做出一些事業來呢？以上是表現在這首詞中間的思想過程。因此，這許多典故也就免不掉了。

現在我們從詞句中看作者如何表現其思想。上片第一句“千古江山”，“千古”是時代感，“江山”是現實感。作者在北固亭上瞭望眼前的一片江山，想到古時曾經統治過這片江山的英雄人物。他首先想到三國時的吳大帝孫權（字仲謀）。孫權是個有雄心壯志，要統一中國的人物。可是現在呢，像孫權那樣的英雄人物也無處尋覓了。（“無覓處”三字分開來用。）非但人無覓處，連他當年的“舞榭歌臺”，這些反映他的風流遺事的建筑物，也都被“雨打風吹”，杳無蹤跡了。接著，作者又想到了劉裕。

劉裕，小名寄奴。他在東晉安帝義熙五年及十二年，曾兩次率晉軍北伐，先后滅掉南燕、后秦，收復洛陽、長安，幾乎可以克復中原，可惜后來他野心篡奪晉帝政權，建立自己的宋代政權，放棄了進取中原的計劃，以致淮北各地，得而復失。作者想到劉裕早期的功勛，也非常欽佩，所以說“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！笨墒乾F在劉裕的遺跡也找不到了。只見“斜陽草樹”之中，尋常百姓的里巷，當地的老輩相傳說，這里便是劉裕當年住過的地方。因為劉裕生長在京口，也是從這里起兵北伐的。

以上是詞的上片，懷念兩個英雄人物的盛衰。接下去，下片便懷念到又一次北伐失敗的歷史事實。宋文帝劉義隆元嘉二十七年（450）命王玄謨率師北伐。當時北方的統治者是鮮卑族的北魏太武帝拓拔燾（小名佛貍）。王玄謨草率出兵，沒有周詳的部署，結果大敗而回。所以作者說：元嘉時的北伐，真是冒失出兵，妄想像漢代的霍去病一樣，北伐單于，一直打到狼居胥山，封祭山神，凱旋回師?？墒?，王玄謨的戰績卻只落得倉皇地逃回京口。此詞中“倉皇北顧”四字，許多注釋本都把“北顧”講作“向北張望追來的敵人”，似乎未達作者之意。“北顧”是流亡到江南的士大夫常用的一個含有政治意義的語詞，有“北望中原，企圖恢復”之意，故宋文帝在元嘉八年兵敗時賦詩云：“北顧涕交流”。后來梁武帝登北固亭，索性把亭名改為北顧亭，以寓收復中原之志。辛稼軒此詞是北固亭懷古，因而用了雙關的意義。我以為“倉皇北顧”應解釋為倉皇敗退到北固山下，從此只能“北顧”而已。

接下去，忽然來一句“四十三年”，立刻聯系到自己，又聯系到當時抗金的形勢，從懷古一轉而為傷今，筆路可謂雄健。辛稼軒于宋高宗紹興三十三年（1162）來到南方，參加抗金戰爭，到開禧元年登北固亭時，正是四十三年。這時他遙望對江的揚州，還記得四十三年前從北歸南的一路戰斗情況。所以說“望中猶記，烽火揚州路”。

在這四十三年間，辛稼軒壯志未酬，南宋小朝廷也始終未能振作。收復中原，徒成虛愿。于是辛稼軒有了不堪回首之感。這一感慨，因望見“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”而愈加強烈。原來北魏太武帝在擊敗王玄謨的軍隊之后，一直追到京口對江的瓜步山（今江蘇六合東南）在山上建立了行宮。這個行宮到后世便被當地老百姓誤傳為狒貍祠，以為是一座福祐人民的神廟，春秋祭祀，有“神鴉社鼓”的熱鬧。時代已沖洗掉民族恥辱的意義，這就使辛稼軒愈加悲痛，深恐再過幾十年，南宋小朝廷也即將在歷史上消失。

詞的最后三句，歸結到自己。戰國時趙國的名將廉頗，年紀雖老，精神還很壯健，還能大嚼米飯和豬肉。辛稼軒以廉頗比喻自己，自以為雖然老了，還能參加抗金戰斗?？墒牵l來打聽廉頗還能不能吃飯呢？這意思是說，有誰能起用我去帶兵抗金，收復中原呢？

辛稼軒作此詞時，正是宰相韓侂胄打算北伐的時候。韓侂胄是宋寧宗親信的人，他為了鞏固自己的政治地位，在憂心國事的士大夫中間取得盛望。辛稼軒作此詞的上一年，即寧宗嘉泰四年（1204）正月，韓侂胄已決定對金用兵，希望打一次勝仗，收復一塊失地，以增加他的政治資本。同時，他追封岳飛，起用辛稼軒，在抗金派的朝野人士中取得好感。辛稼軒此時的心理狀態是很復雜的。他知道韓侂胄的北伐，也是“元嘉草草”的魯莽行動，但這一舉動的意義，卻是符合于他的夙愿的。他這些思想上的矛盾，都表現在這首詞中。最后三句，也可以認為他有點感激韓侂胄之意。不過，由于韓侂胄這一輕舉妄動，在開禧二年，就招來了金兵大舉入侵，又造成一次“倉皇北顧”的形勢，寧宗皇帝在敵人的威脅下，只好歸罪于韓侂胄，殺之以謝罪。后世詞人，對這最后三句，也就不敢說辛稼軒當時有感激韓侂胄之意了。

? 永遇樂課件 ?

永遇樂

元-王吉昌

智劍剛鋒，百魔剿退，膽驚心顫。

猛虎生擒，蛟龍活捉，撒起威神變。

雷轟鐵鼓，蛇飛金電，袞袞亂云噴霰。

徹江海、洪浪沖翻，兩獸正當死戰。

三山火迸，九天霞燦，罩籠寶藏光現。

瑞色千條，黃金一點，壺鼎頻頻煉。

烹成瓊蕊，肌膚雪樣，顯出玉人頭面。

木童喜、相拉歸來，異香滿院。

? 永遇樂課件 ?

落日镕金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨。來相召、香車寶馬，謝他酒朋詩侶。

中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。

⑴永遇樂（lè）：詞牌名。有平韻、仄韻兩體，仄韻始于柳永。雙調一百零四字。又名“消息”。

⑷吹梅笛怨：梅，指樂曲《梅花落》，用笛子吹奏此曲，其聲哀怨。

⑹香車寶馬：這里指貴族婦女所乘坐的、雕鏤工致裝飾華美的車駕。

⑺中州：即中土、中原。這里指北宋的都城汴京，今河南開封。

⑽捻（niǎn）金雪柳：元宵節女子頭上的裝飾。雪柳：雪白如柳葉之頭飾；以素絹和銀紙做成的頭飾（參見《歲時廣記》卷十一）。

⑾簇帶：簇，聚集之意。帶即戴，加在頭上謂之戴。濟楚：美好、端整、漂亮。簇帶、濟楚均為宋時方言，意謂頭上所插戴的各種飾物。

落日金光燦燦，像熔化的金水一般，暮云色彩波藍，仿佛碧玉一樣晶瑩鮮艷景致如此美好，可我如今又置身于何地哪邊？新生的柳葉如綠煙點染，《梅花落》的笛曲中傳出聲聲幽怨，春天的氣息已露倪端。但在這元宵佳節融和的天氣，又怎能知道不會有風雨出現？那些酒朋詩友駕著華麗的車馬前來召喚，我只能報以婉言，因為我心中愁悶焦煩。

記得汴京繁盛的歲月，閨中有許多閑暇，特別看重這正月十五。帽子鑲嵌著翡翠寶珠，身上帶著金捻成的雪柳，個個打扮得俊麗整齊。如今容顏憔悴，頭發蓬松也無心梳理，更怕在夜間出去。不如從簾兒的底下，聽一聽別人的歡聲笑語。

這首詞是李清照晚年流寓江南時而傷今追昔之作，當作于宋高宗紹興二十年（1150年）作者流寓臨安（今杭州）之時。

這首詞雖寫元夕，卻一反常調，以今昔元宵的不同情景作對比，抒發了深沉的盛衰之感和身世之悲。

這首詞通過南渡前后過元宵節兩種情景的對比，抒寫離亂之后，愁苦寂寞的情懷。上片從眼前景物抒寫心境。下片從今昔對比中抒發國破家亡的感慨，表達沉痛悲苦的心情。全詞情景交融，跌宕有致。由今而昔，又由昔而今，形成今昔盛衰的鮮明對比。感情深沉、真摯。語言于樸素中見清新，平淡中見工致。

上片寫今年元宵節的情景?！奥淙臻F金，暮云合璧”著力描繪元夕絢麗的暮景，寫的是落日的光輝，像熔解的金子，一片赤紅璀璨；傍晚的云彩，圍合著璧玉一樣的圓月。兩句對仗工整，辭采鮮麗，形象飛動。但緊接著一句“人在何處”，卻宕開去，是一聲充滿迷惘與痛苦的長嘆。這里包含著詞人由今而昔、又由昔而今的意念活動。置身表面上依然熱鬧繁華的臨安，恍惚又回到“中州盛日”，但旋即又意識到這只不過是一時的幻覺，因而不由自主地發出“人在何處”的嘆息。這是一個飽經喪亂的人似曾相識的情景面前產生的一時的感情活動，看似突兀，實則含蘊豐富，耐人咀嚼?！叭玖鵁煗?，吹梅笛怨，春意知幾許！”三句，又轉筆寫初春之景：濃濃的煙靄的熏染下，柳色似乎深了一些；笛子吹秦出哀怨的《梅花落》曲調，原來先春而開的梅花已經凋謝了。這眼前的春意究竟有多少呢？“幾許”是不定之詞，具體運用時，意常側重于少?！按阂庵獛自S”，實際上是說春意尚淺。詞人不直說梅花已謝而說“吹梅笛怨”，借以抒寫自己懷念舊都的哀思。正因為這樣，雖有“染柳煙濃”的春色，卻只覺春意味少。

“元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨？”承上描寫作一收束。佳節良辰，應該暢快地游樂了，卻又突作轉折，說轉眼間難道就沒有風雨嗎？這種突然而起的“憂愁風雨”的心理狀態，深刻地反映了詞人多年來顛沛流離的境遇和深重的國難家愁所形成的特殊心境“來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶?！痹~人的晚景雖然凄涼，但由于她的才名家世，臨安城中還是有一些貴家婦女乘著香車寶馬邀她去參加元宵的詩酒盛會。只因心緒落寞，她都婉言推辭了。這幾句看似平淡，卻恰好透露出詞人飽經憂患后近乎漠然的心理狀態。

“中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五?！庇缮掀膶懡褶D為憶昔。中州，本指今河南之地，這里專指汴京；三五，指正月十五元宵節。遙想當年汴京繁盛的時代，自己有的是閑暇游樂的時間，而最重視的是元宵佳節。“鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚。”這天晚上，同閨中女伴們戴上嵌插著翠鳥羽毛的時興帽子，和金線捻絲所制的雪柳，插戴得齊齊整整，前去游樂。這幾句集中寫當年的著意穿戴打扮，既切合青春少女的特點，充分體現那時候無憂無慮的游賞興致，同時也從側面反映了汴京的繁華熱鬧。以上六句憶昔，語調輕松歡快，多用當時俗語，宛然少女心聲。

但是，昔日的繁華歡樂早已成為不可追尋的幻夢，“如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去?！睔v盡國破家傾、夫亡親逝之痛，詞人不但由簇帶濟楚的'少女變為形容憔悴、蓬頭霜鬢的老婦，而且心也老了，對外面的熱鬧繁華提不起興致，懶得夜間出去?！笆⑷铡迸c“如今”兩種迥然不同的心境，從側面反映了金兵南下前后兩個截然不同的時代和詞人相隔霄壤的生活境遇，以及它們詞人心靈上投下的巨大陰影。

“不如向、簾兒底下，聽人笑語?！眳s又橫生波瀾，詞人一方面擔心面對元宵勝景會觸動今昔盛衰之慨，加深內心的痛苦；另一方面卻又懷戀著往昔的元宵盛況，想觀賞今夕的繁華中重溫舊夢，給沉重的心靈一點慰藉。這種矛盾心理，看來似乎透露出她對生活還有所追戀的向往，但骨子里卻蘊含著無限的孤寂悲涼。面對現實的繁華熱鬧，她卻只能隔簾笑語聲中聊溫舊夢。這是何等的悲涼！

落日熔金，暮云合璧，人在何處？

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染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許！

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元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨？

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來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶。

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中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五，

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鋪翠冠兒，捻金雪柳，簇帶爭濟楚，

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如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。

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不如向、簾兒底下，聽人笑語。

李清照（1084年3月13日—1155年？），號易安居士，漢族，齊州濟南（今山東省濟南市章丘區）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。

李清照出生于書香門第，早期生活優裕，其父李格非藏書甚富，她小時候就在良好的家庭環境中打下文學基礎。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原時，流寓南方，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調協律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。