工藝改善研討發言稿|工藝改善研討發言稿（錦集18篇）

工藝改善研討發言稿（錦集18篇）。

工藝改善研討發言稿 篇1

父輩指教我們經常說：莊戶人的苦過數，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點點汗水，汗水不會白流，有付出就有回報，就是靠這點兒苦，我校教學質量初見成效。也是靠這點兒苦，中層領導引領教師吃苦耐勞，要求教師做到的中層領導首先做到，特別在出勤上，如簽到，行政執周領導提前30分鐘簽，放學后5：00方可下班。這樣中層領導身先士卒，勇為表率，其他老師也就不遲到不早退，而且會利用空余時間給學生補課或看書學習。同樣靠這點兒辛苦，普通教師甘愿加班加點輔導學生，老師們都在辦公室，學生只要有問題就可以到辦公室找老師。如果這種學習風氣一但形成，那么其它一些壞風氣就不易入侵了。

工藝改善研討發言稿 篇2

作為中國少年兒童的組織，少先隊在培育青少年愛國主義、集體主義、社會主義的情感基礎、思想品質和行為習慣等方面，具有極其重要的作用。為了更好地貫徹落實黨的教育方針，進一步加強少先隊員的教育管理工作，我們參加了一次"少先隊綱要研討會"。下面是我的發言稿：

親愛的老師、親愛的小伙伴們：

大家好！我是XX學校的一名少先隊員，今天我很榮幸能夠在這個平臺上和大家交流學習，分享自己對"少先隊綱要"的一些看法。

首先，我認為"少先隊綱要"是我們少先隊員的根本大法，是我們少先隊員書寫人生信仰的準則。在"少先隊綱要"中，我們看到了共產黨人對于少年兒童的責任心和擔當。從根本上說，"少先隊綱要"是接納、培養、保護少年兒童的基本法律，是中國共產黨為少年兒童而設定的行為標準。它是少先隊員成長的標識，也是少年兒童錘煉精神力量的重要手段。

其次，我們要認真學習"少先隊綱要"的內容，學習它所要求我們的行為、品德和思想品質。在學習"少先隊綱要"的時候，我們要注重掌握內涵，不僅要理解它的文字表達，更重要的是要深刻領會其中的思想精神。我們要用行動和具體的事例來證明我們學到了什么，做到了什么。通過學習"少先隊綱要"，我們要敢于擔當職責，強化集體協作意識，尊重師長，互愛互助，培養良好的行為和習慣，走向社會主義道路，做出中國建設者和接班人。

最后，我們要把學習的"少先隊綱要"落實到日常生活中，從點滴事情開始發揮自己的作用。要牢記"少先隊員小家，國家大家"的理念，學會關愛他人、關注周圍的環境、自覺參與集體的組織生活，在團結協作中提高自身的素質，從小做起，從自己做起，積極傳承中國優秀文化，為構建和諧社會、實現中華民族的偉大復興建設美好未來而努力。

感謝大家的聆聽，謝謝！

工藝改善研討發言稿 篇3

試卷講評課是我們教學中的一個重要課型，也是我們教學中極為關鍵的環節。通過試卷講評，可以提高學生對所學知識的掌握、鞏固和運用水平，同時可以及時揭示教與學雙方存在的問題，以便在今后的教學中加以解決，使教法和學法同時得到優化。

進入高三，英語復習中大量限時訓練，各類模擬考試使試卷或練習講評增多了。學生在練習與試卷上暴露出許多問題而這些問題的解決常常是通過試卷講評來實現的。講評課是利用課堂時間就學生的試卷進行評析，評講的目的不僅是澄清某個問題的正誤或者對試題進行單純的分析，更重要的是分析學生知識掌握的情況，矯正錯誤，查漏補缺，幫助學生構建知識網絡，強化鞏固知識，引導學生分析和解決問題，總結解題的一般規律，進而形成能力。如何提高試卷講評課的實效性在高三復習中至關重要！這是我們每一位英語教師必須探索和研究的問題。

受應試教育“填鴨式”教學的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣于聽老師講解，忽略了英語這門課程的特殊性。而在傳統的試卷講評課上，教師講學生聽且被迫不停的作筆記已習以為常，以往我們從試卷的第一題開始，就題論題，一講到底，題題不放過，一套試卷講下來往往要花上三四課時才能講完，既浪費了學生有限的時間，又使學生容易產生厭煩心理，學生通過試卷講評所掌握的僅僅是“這個題目”的答案，知識是零碎的，不能形成系統，造成學生英語學習的“簡單重復”和“高耗低效”。更有甚者，教師在講臺上一題一題地說答案，學生在下面只將其選擇的序號A、B、c、D改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，講過的問題過兩三天又不知道了。表面上看起來學生聽得認真，改得仔細，但效果總是不太理想。

這種教師“滿堂灌”的試卷講評模式違背了新的課程標準的課堂教學理念，無視了學生的主體性和學生的思維訓練過程，同時也忽視了學生解題能力的培養和師生的情感交流，導致了課堂氣氛沉悶，學生參與意識淡薄，難以引導學生到達學習興奮點。教學效果可想而知。

我曾對學生進行過“你們需要什么樣的試卷講評課？”的問卷調查，學生是這樣說的：

“我們希望老師在上試卷講評課時不要面面俱到，不分輕重，把我們當低能學生看待。”

“對一個較難的問題，我們最希望的形式是教師把問題擺出來，讓我們自己獨立思考，通過同學間的相互討論而獲得解決。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記?！?/p>

“老師應當圍繞我們在討論中共同不能解決的問題再出一些變式練習，以便我們及時鞏固加深印象。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果?！?/p>

有專家這樣說：

Tell me，I will forget。（告訴我，我會忘記。）

show me，I will remember。（展示給我，我會記住。）

Involve me，I will learn。（讓我參與，我才會學到。）

由此可見，只有學生的參與，才能真正的解決問題，使學生學會，達到效果。教師講評試卷時要清楚地了解學生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題？再針對該問題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的.理解和掌握，講評課應以學生為主體，讓學生自行發現討論分析、自行歸納總結、自行糾錯解決問題，多一點“啟發式”教育，少一點“告訴”教育。

高中英語新課標明確提出“培養學生具有良好的自主學習的能力，具有較強的評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力?！?/p>

從理論概括的角度來看，自主學習就是學生“想學”、“能學”、“會學”、“善學”、“堅持學”。從“教”的方面來說，學生英語自主學習能力的培養，應以引導和激勵為主攻方向。必須從激發學生自主學習、探究的興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究的意識，開展自主學習的實踐，掌握自主學習的策略，養成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創新。

從“學”的方面來說，學生必須在教師的逐步引導下，在知識學習、技能訓練、學習策略的具體實踐中，不斷增強自主意識，確立適度的自信心，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，達到在實踐中“創造自身”的要求，并不斷增強克服各種障礙的主體能力，獲得生動、活潑、獨立、主動的發展。因此，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生主動學習，善于學習。

魏書生主張：上課時教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。

綜上所述，想要提高教學質量，我們不應只在“教”上下功夫，而要在學生的學習“策略”上做文章，改變以教師為中心的試卷講評模式，提高試卷講評的效率，嘗試運用小組合作學習方式來優化試卷講評，讓師生共同合作進行試卷講評教學。

小組合作試卷講評的教學模式主要有以下六個環節組成

1、合理分組：

首先，老師按照同學們的英語學習能力以及英語成績的差異，學習現狀將同學們分成學習小組，每組由6—7人組成，且每組選定一名組長，由英語成績優異，學習能力強的同學擔任，并領導和組織每次的活動。各組實力均衡，有強有弱。

2、體驗任務

教師根據考試或練習情況，要求學生在得到參考答案之后對試卷上的問題進行自我思考學習，分析自己出錯的原因，進行自行思考和知識準備，并初步解決問題。這種體驗問題的策略讓學生學會正確的自我肯定與否定，對自己進行良好的評價，能產生積極的“自我接納”。能引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教學情境和任務進行體驗，并且在體驗中學會戰勝消極的情緒和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，為參與下一步的小組合作學習做好充分的準備，去體驗課堂小組學習的快樂與成功。

3、合作討論

經過自我分析之后小組組織討論該組所存在的問題。以學生講解試卷為主要方式，即“生生互動”。組長做好記錄，并把一時難以形成共識的問題，提交給全班同學和老師討論。在活動進行的過程中，有的組推選了成績好的同學進行逐題講解，大家參與公共問題的討論。也有的組先統計好大家的問題，再集中講解。方式不同，但無一例外，大家都聽得非常認真。不少同學手捧字典，細心查閱。而組長更為細致，一邊鼓勵組內基礎偏弱的同學積極參與討論，一邊加以補充，盡量將每個點都解釋清楚。但難免還是會出現組內同學大家都無法解決的問題，此時，有的組會選擇將問題反饋給老師，有的組會向其他組“求助”，以找到解決問題的方式。這個過程讓學生之間形成有效合作，充分依靠集體力量去完成共同任務的過程，而在此過程中，老師一直在各組中穿梭，認真記錄同學們提出的問題，一邊現場解答。有時下課鈴聲響了，同學們還依然沉浸在“唯恐討論之不足，不知鈴聲之既響”的愉悅境界中。

4、展示分享

各小組長將小組討論解決的問題精心進行匯報，并將不能達成一致意見的題目的題號寫黑板上，尋求幫助。當各組問題在黑板上匯總之后，在實行集中答題，全班同學自由發言，各抒己見，談對問題的看法，使小組合作學習成果在更大范圍——全班之間進行分享交流。這一階段的活動中，學生可以進一步提煉自己的討論結果，學習其他小組的做法，達到經驗和智慧的分享；特別是小組同學把自己的討論成果面向大家進行展示以及成果答辯時，改變了原來教師問學生答這種方式，有助于學生克服膽小、懦弱等心里，為未來的發展奠定基礎。

5、精講點撥

在所有組完成解答后，老師再進行二次講解，補充需注意的重點知識，精講大家在討論過程中所暴露出來的典型問題。對試卷的知識點進行歸納總結，并進行點評。在這個過程中，教師要關注對學生學習策略的指導，引導學生如何思考、如何歸納、使學生獨立地獲取知識、形成技能、培養能力、發展智力，使學生在迫切要求學習的心里狀態下自己思考、理解、消化、吸收，從而達到“自奮其力，自致其如”的效果。

6、鞏固提高

鞏固提高部分是課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。該環節是對重難點進行反饋訓練和評價性訓練，所以，教師在試卷講評課中也應設置這一教學環節。在鞏固練習中，教師應注意練習的相似性與針對性以及及時性。針對試卷內容和學生存在的問題設計相似練習，進行拓展鞏固。根據當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現的問題或錯誤及時分析，并予以解決和糾正，是學生對當堂課所獲得的信息得到及時反饋和有效鞏固。

你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們交換，那每個人各得一個蘋果。但你有一種思想，我也有一種思想，如果我們交換，那我們都有了兩種思想。學習亦是如此。

試想當大家在學習的過程中不再是接受或者是被灌輸者，而成為學習過程的主動參與者，學習的環境不再是臺上老師唾沫橫飛，臺下學生昏昏欲睡，而變成大家有序的交流討論，一切會有什么不一樣呢？

當老師不再“不放心”而是相信并鼓勵學生自主解決問題，當老師不再授人以“魚”而是授人以“漁”，學生又會如何對待呢？

自從采用了這種模式后，大家積極性很高，常常很快完成老師布置的作業，催促著課代表對答案，然后馬上思考自己該如何講解，并再次揣摩其他選項的為什么不對以便討論。通過相互討論和查找資料后之后，大家不僅做了很多的自學筆記，還補充了許多新知識。

自主學習不僅令學生找到了被信任的感覺，也使同學們有了責任感，令大家對知識有了更深的理解與思考，并提高了大家的表達能力。在活動中，大家都是同身份的人，彼此再熟悉不過，不懂的知識點可以刨根問底，不會有所顧忌。在交流的過程中同學之間增進了彼此之間的感情，從而增強集體凝聚力。不僅如此，同學們還多了自主思考的時間，并培養了這種完全不依賴于老師的能力。

實踐證明，這種合作自主學習的形式，在英語試卷講評課中起到了很好的效果。它增強了學生的學習動機、端正了學習態度、提供了可理解性輸入和輸出、提供了更多的參與機會、體現了不同的學習風格，融洽了合作者之間的關系、活躍了課堂教學的氣氛、對汲取知識、培養綜合能力奠定了基礎。當然，要采用合作交流方式解決問題，教師必須在課前經過精心策劃和安排，比如討論的形式和要求、重點和非重點，從學生錯題當中挑選出錯誤率高、難度較大的一些典型題目讓學生重點討論。這樣既可以避免學生沒有方向沒有重點的亂討論，也可以節約時間、集中精力解決共性的難點問題，并且經過討論自主解決的這些問題也能給學生留下深刻印象。

值得注意的是：

1、分組是否科學合理?！靶〗M合作學習”是利用學生間的差異進行互促學習的一種課堂組織形式。如果在分組時不考慮其科學性，勢必會造成某一學生唱“獨角戲”，而其他基礎差的學生少言寡語，甚至視而不見，充耳不聞，成為小組學習的盲區，或形成全組都無所作為的局面。

2、任務布置是否明確。教師在每次閱卷后，講評前都要認真分析每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學生需要何種幫助，等等。這樣，任務布置就會有的放矢，試卷講評課就會建立在學生目的明確的基礎之上，有了明確的目的小組討論學生才會有強烈求知欲望，學生才會集中重點分析易錯處和典型錯例，這樣就能激發學生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

3、是否注重學生應變能力的培養。面對高考，知識點是相對穩定的，而命題人可以變化題意、角度，在問題的設問方式上推陳出新。所以每道題按原題講完之后，教師要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小節與反思。即對某知識點從多個側面、多個角度進行合理發散。既可以對原題的提問方式進行改變，也可以對原題的選項進行改變，對結論進行衍生和擴展，注重漸進、合理性。這樣學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就被拓展起來，從而提高對知識遷移的應變能力。

4、教師的參與是否有利于活動的開展。教師在小組合作研究性學習中不是局外人，而是學習目標的制定等，程序設計者、情境創設者、討論參與者、協調者、鼓勵者和評價者。教師在活動中起著重要的調控作用，既要做到“眼觀六路，耳聽八方”，又要能及時反饋，適當評價，遇到“卡殼”等情況時要善于啟發和誘導。因此，教師要參與活動，但教師的“動”應協助學生的“動”，而不應是干擾，更不是代替學生。

5、教師對學生活動的評價是否恰當。表揚和鼓勵可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態。但應注意其尺度與多樣性。過多單一的“很好”往往很難正確評價學生的行為表現。如果“逢錯必糾”會挫傷學生的自信心和積極性，要視其性質來決定是否糾錯和何時糾錯。對于對試題指令理解有誤應及時糾正，否則會影響小組合作學習的繼續進行；而對于一般性的語言或語法錯誤，教師則可以在學生活動后再加以糾錯，否則容易打斷學生的思路，不利于他們完整地表達自己的想法，不利于小組活動的繼續開展。

總之，教師要積極創造條件，為學生搭建交流的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式。要給學生表述思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間，允許學生對試題“評價”做出“反評價”。

總之，試卷講評的目的是為了使學生對教學的重點、難點有足量的復現以便熟練的掌握，并在此基礎上有所提高。一堂高效、科學、實用的試卷講評課不僅僅會使學生弄懂試卷本身呈現的知識，而且會使學生有“意外”的收獲。自主學習課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，會給師生雙方都帶來無窮的樂趣，給試卷講評課帶來無限的活力，使試卷講評課收到事半功倍的效果，極大地提高教學效率，老師既能解放自己又能發展了學生。這種既輕松，又愉快，既有趣味性，又吸引學生的師生共同探討、共同研究、共同提高，獲得雙贏的好事我們何樂而不為呢？借用魏書生說的一句話結束我今天的發言：“我只是在入口處，悟到了點滴激發學生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我?！?/p>

工藝改善研討發言稿 篇4

（一）以務實的態度來落實常規

教學常規管理工作是基礎性的工作，也是提高質量的根本。如果說教學質量是果實，那么，教學常規管理工作就是播種、澆水、除草、施肥……要想獲得好的收成，常規管理工作的重要性不言而喻。

學校層面的教學常規管理工作，要注重“三抓”。一是抓制度的建設。對于學校的教學管理規章制度，已有的，要規范；沒有的，要充實；過時的，要修訂，以適應不斷變化的校情、教情。在教學視導中，我也注意到，學校教學管理制度的建設嚴重滯后。有的不全面，有的是“十幾年如一日”。二是抓計劃的管理。包括科學地制定計劃，切實地執行計劃。要對照學年和學期初制定的計劃，通過嚴格執行計劃，來指導每一月、每一周的工作、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執行。制度的執行是非常關鍵的環節，也是規范教學常規管理決定性的環節。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執行，以強化制度的嚴肅性、教師行為的自覺性、教學管理的規范性。

教導處的工作，要凸現“四個加強”。一是加強業務培訓。進一步抓好教學隊伍建設，著手制定部門工作規范。加強教學業務培訓，提高業務水平，提升服務能力。二是加強常規視導。加大對教學工作研究指導的力度，促進學校提高教學水平和管理水平。三是加強工作評價。進一步完善對發展性評價和終結性評價的研究，不斷強化評價對規范教學秩序的作用，進一步完善對各學段教學工作的評價辦法，構建整體的評價機制。四是加強工作交流。分別組織召開教研工作現場會，不斷總結教學工作經驗，充分發揮教學管理先進學校的榜樣示范和輻射作用。

（二）以科學的方法來改進工作

第一，要善于學習。通過不斷學習，提高專業素養、豐富人文底蘊、提高管理水平。不僅要學習新課程理念，還要學習現代教學管理知識和學科專業知識，不僅要學習文本，還要學習網絡和他人成功的經驗。通過學習，使我們以專業的眼光來審視教學行為，以科學的態度來改進工作，以更高的視野來規劃工作。

第二，要善于思考。春去秋來，我們的教學工作周而復始。在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教學管理干部都要不斷總結、不斷反思：我們的教學管理工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。

第三，要善于行動。行動是將教育思想、教育理想轉化為教育現實的中介。要通過行動，來夯實教學管理的基礎。包括理性地分析學校教學管理的現狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學人員的安排、管理機制的創新、工作流程的疏導、工作責任的強化等。也包括科學規劃、精心設計校內教學活動。每學期的校內大型教學活動宜精不宜多，關鍵要創新形式、注重實效、點燃教師的激情，調動全體教師自主地、積極地參與。

總之，要提高課堂效率，我們就要改變教學內容的呈現形式和學習的學習方式，把適合教師講解的內容變成適合學生探討研究問題的內容，改變知識的“灌輸”途徑，不但使學生接受知識，更讓學生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終，上好每一節課，上出精彩的課，上出每個學生輝煌的人生。

說了幾點，其實是我這兩年的工作總結，沒新東西新認識，希望同行們給予斧正。

工藝改善研討發言稿 篇5

評價教學活動是否有效，不僅僅看教師是否完成教學內容、教學任務、教得認真不認真，重點要看學生有沒有學到什么或學生學得好不好。它所關注的是教師能否使學生在教師教學行為影響下，在具體的`教學情境中主動地建構知識，發展自己探究知識的能力和思維技能，以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力。如果學生不想學或學了沒收獲或收獲不大，即使教師教得再苦也是無效的或低效的教學；如果學生學得很苦，而沒有得到應有的發展，那么這樣的教學也是低效的或無效的甚至是負效的教學。

所以評價課堂教學是否有效，就要抓住兩個關鍵詞：效率、效果。效率是指單位時間內完成的教學任務。效果是指教學活動對學生產生的影響。具體而言應從兩個方面來考查，一是教學是否有利于學生形成正確的價值觀、人生觀和正確的思維方式；二是學生學了后是否能用、會用，是否考得好。這兩方面做好了，才是有效的教學活動。

那么如何提高課堂教學的有效性呢？恐怕應該做好以下幾個方面：

首先有效的教學目標要明確、具體、單一、操作性強。一堂課頭緒不能過多，什么都想講反而是什么都浮光掠影，印象不深。其次目標設置要有梯度，讓各個層次的學生都有提高?！安粚弰菁瓷顪\皆誤”。

首先要了解學生，做好教學設計。在課堂落實中，一堂課40分鐘，知識量是否適中、知識的轉化的有效性怎樣、學生記憶和思考投入的比例是否恰當、學生思考與表達的轉化是否完成等，教師都必須要有相應的預案。真正有效的課堂教學模式應該是講練結合，師生互動的。另外老師提問要盡量少問“是不是”“好不好”等這類直觀呈現的問題，而要多問為什么，同時要給學生留出足夠的緩沖時間。

三、教學內容的有效性

有效的教學內容要做到“三講三不講”。三類必須講的問題：一是學生自主學習、小組合作、班內交流后，全班同學仍然解決不了的問題；二是在解決問題的過程中又生成的新問題；三是老師明白這是學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題。三類不講的問題是“學生已經學會了的不講；學生通過自學能夠學會的不講；講了也不會的不講。“三講三不講”使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。有效的課堂教學，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發現到了自己的價值潛能，培養了學生的創新能力和競爭意識。

在教學內容的完成過程中還要做好以下兩個方面：一是對優生的講解不僅要有深度還要有寬度，要做到適當的縱橫聯系；對弱差生的講解要適當追求精度（講透），讓差生在每個具體問題上都有所突破，他可能做不起沒講的題，但要盡力讓他把你講過的題做出來。二是注重規范化，審題的合理性、解題思路的嚴密性、答題步驟的條理性以及板書的嚴謹規范，都會直接影響學生的思維方式和思維習慣。

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生主動去發現?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句幽默的話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。學生在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。

另外教師要指導學生養成良好的課堂習慣，這是創設有效課堂學習氛圍的重要手段。弱差生大多數都是懶人，補差，首先是“治懶”。差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中增加“快速提問”，加大提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置等。人人都動起來了，課堂氛圍自然就好起來了。

當然教書育人的工作是艱巨的，是需要技術的。但任何方法都有其局限性，它都需要因時而變、因事而變、因人而變。雖然俗話說“條條大路通羅馬”，但其中肯定有些道路是要走冤枉路的。我們之所以做這樣的研討，不外乎是想少走些冤路，今此而已。

工藝改善研討發言稿 篇6

尊敬的各位領導、專家、企業家、嘉賓，大家好！

今天，我們聚集在這里，就是要探討一個非常重要的話題，那就是“產品創新”。作為企業界的精英，我們深知，產品創新是企業可持續發展的關鍵因素之一。在激烈的市場競爭中，只有在產品創新方面取得突破，才能立于不敗之地。因此，我們需要全面、深入地探討如何推動產品創新，為企業發展注入源源不斷的動力。

首先，我們需要深入了解產品創新的內涵。產品創新，不僅僅是指企業開發出來的新產品，更是指產品在功能、品質、價格、服務、市場等方面的創新。要想實現產品創新，我們需要把握好市場需求，深入挖掘消費者的真實訴求，從而探索出更符合市場發展趨勢的產品類型。

其次，我們需要深刻認識到產品創新的重要性。眾所周知，企業的競爭優勢不在于產品本身的價格、質量和性能等單一因素，而在于企業所持有的“增值因素”，亦即產品附加值的多少。如果企業不能通過創新手段，創造出更高的產品附加值，就會落入價格競爭的泥淖中。而低價的、無附加值的產品，從競爭的角度上看，是毫無競爭力的。因此，只有通過產品創新，打造具有超強競爭力的產品，才能真正獲得市場和消費者的認可。

那么，如何進行產品創新呢？我認為，企業需要從以下幾個方面入手：

一是加強研發投入。高質量的研發成果是產品創新的前提。企業要不斷加大研發投入力度，增強自主創新能力，提高產品的技術水平和品質水平。

二是強化市場研究。只有深入了解市場需求和消費者訴求，才能開發出適合市場的新產品，贏得市場份額。因此，企業要加強市場研究，了解市場的變化和需要，及時調整產品結構和產品類型。

三是建立企業文化。企業文化是企業發展的靈魂和重要支柱。企業文化要注重員工的創新思維和團隊協作，激發員工的創新潛能，將員工打造成具有創新精神的隊伍。

四是推進科技創新與產業化?？萍紕撔率峭苿赢a業發展的重要力量。企業要在科技創新上下功夫，將科技成果迅速轉化為現實生產力，推動技術與產業的緊密結合。

最后，我想說，產品創新是長期而艱巨的過程，企業要有韌勁、有耐力、有毅力。只有在堅持不懈地推進創新的道路上，才能真正贏得市場、獲得發展，進而實現企業的宏偉目標。謝謝大家！

工藝改善研討發言稿 篇7

農墾教育學會一般課題

《在小組合作學習中培養學生自主學習能力的研究》課題研究—研討課 發言稿

各位老師：

本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，使學生了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。 教學目標

1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。在小組合作學習中能自覺自主的研究并且學習。 2．運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。

3．身體健康目標:通過跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。

4．心理健康目標:在學習中充分展現自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。

5．社會適應目標：培養良好的團結協作精神。積極進取，樂觀開朗。

我這節課講的是跳繩中的花樣跳繩，而且專門找了一個可以利用到小組合作學習內容，這個動作完成需要三個人同時而且必須配合的非常好才能順利完成。下面我將用幾方面跟大家闡述一下我這節課。 首先，現在的體育課基本的上課模式是，教師講解做出示范動作學生模仿練習，然后教師檢查，基本上沒有用到小組合作學習。或者用到小組合作學習的模式的次數時間都非常的少，那么花樣跳繩教學這節課，我將充分的運用到小組合作學習并且讓學生能夠通過小組合作去實現自主學習。 其次，在上課之前我會先展示給同學們這個動作是怎么完成的，之后會將動作的要領告訴同學們，然后，讓同學們通過事先布置好的小組，讓組長帶領組員進行研究、討論、試做。將每個小組的組員分工明確，讓他們都能知道自己扮演的是什么角色。這樣有利于同學們的自主學習能力的培養。

最后，為了更好的完成教學目標，我在體育教學中以學生為主體, 充分調動了學生學習的積極性、主動性, 給學生營造了喜悅， 快樂的空間，大大增加了學生對體育課興趣。

以上為我對本次課的發言，請大家多多指教。

工藝改善研討發言稿 篇8

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好！

非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們XX中學如何利用網絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。

利用網絡開展教研活動這一想法的產生，緣于學校的一次具體情況。XXXX年X月X日，教研組長XX老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由于學校存在住讀部和走讀部兩個校區，如果按照以往開會的方式進行，那么全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認為：網上教研是我們XX中學實現。

數字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索?，F實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網上教研活動的嘗試，以突破傳統教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。

在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，二是教研目標。在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網絡進行學前調查，了解學生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最后，在課后讓學生利用網絡進行自主學習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學習表現進行評價，以提高學生自主學習的興趣。

在教研目標方面我們想要達到的效果是：

1、利用網絡教研對教師教學進行指導和幫助；

2、論證網絡教研的可實施性，探索網絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；

4、突破傳統教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續性的教研活動；

5、反思網絡教研的有利、不利因素，為后期研究的進行提供借鑒。

工藝改善研討發言稿 篇9

各位老師：

大家好！

我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的。

本次研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。我們就通過上周六縣實小四位教師的四節課進行此次研討活動，充分利用學校資源，以期達到優勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。

本次研討會以這四節示范課，引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體，為了突出“有效”這一概念。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。

在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。

總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業化發展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。

工藝改善研討發言稿 篇10

工藝改善研討發言稿 篇11

各位領導、各位同仁：

大家好！

我是來自安陽市局的李玉玲。關于納稅服務科研課題，我們的分管局長、納稅服務科科長都非常重視，多次召集相關人員進行專題研究和探討。在實際工作中，我也就基層征管一線納稅服務體系建設的問題進行了相關調研，現根據調研情況，就如何健全納稅服務業務體系這一課題提出以下幾點建議，僅供大家參考：

一、牢固樹立為納稅人服務的理念

思想是行動之源。只有牢固樹立為納稅人服務的理念，才能更好地優化納稅服務，才能增強做好納稅服務的自覺性和主動性。因此，在納稅服務工作中，稅務人員應始終堅持以納稅人需求為導向、以納稅人滿意為終極目標，唱響公正執法是對納稅人最根本的服務、提高效率是對納稅人最實在的服務、減輕負擔是對納稅人最貼心的服務這一主旋律，積極主動地為納稅人提供個性化、人性化的服務。在企業辦理審批手續中，能簡盡簡，能快盡快；在處理稅務與企業的關系中，講究以和為貴，積極建立稅企之間的共贏關系，促進征納融合。

二、建立健全納稅服務的規章制度

沒有規矩不成方圓。只有建立起科學、合理的納稅服務法律體系和規章制度，才能提高服務質量，才能從根本上實現納稅服務制度化、規范化。一是健全法律法規。應參照國際慣例，建立起完善的納稅服務法律體系，將納稅人的權利法制化、規范化，使納稅服務真正從思想政治工作的范疇，轉變為稅務機關應盡的法律義務和法律行為，實現納稅服務的法制化、規范化、制度化，使納稅服務沿著規范、高效的軌道健康發展。二是公開辦稅制度。新《稅收征管法》規定了納稅人對稅法和有關納稅程序享有知情權，如納稅人的權利和義務；稅收法律、法規和政策；管理服務規范；稅務檢查程序；稅務違法處罰標準等等，因此，應建立完備的公開制度，保障公眾應知的規定和事項全部公開。三是完善管理制度。優質高效的納稅服務應建立在科學的管理基礎上。因此，應完善對納稅人基礎信息管理制度和信譽等級管理、分類管理制度；對服務手段、程序、效率、質量等作出規定，使納稅服務系統化、規范化和標準化；堅持科技加管理的方針，加快信息化建設，用現代手段提高稅收服務的水準和效率。

三、創新納稅服務手段

一是積極推行多元化申報。稅務部門應從納稅人的需求為出發點，提供上門申報、郵寄申報、電話申報、網上申報、銀行網點申報等多元化申報納稅方式，積極推行納稅人自行選擇辦稅服務廳的方式，最大限度為納稅人提供納稅方便。二是提升12366納稅服務熱線及稅務網站功能，為納稅人提供全天候的服務。三是逐步轉變辦稅服務廳的職能。在信息化飛速發展的今天，納稅申報方式靈活多樣，辦稅服務廳的機構職能也在不斷發生變化。因此，應根據實際情況，及時調整辦稅服務廳的機構職能，使其最大化地發揮應有的作用。

四、搭建人性化服務平臺

由于納稅人的情況千差萬別，服務的需求也各有不同，因此，作為稅務部門，應在普遍服務的基礎上，針對不同納稅人的特點和需求，積極探索納稅人個性化服務。一是整合納稅人個性化信息，增強納稅服務的針對性。根據納稅人不同的納稅服務需求，整合納稅人個性化需求信息和稅務機關納稅服務資源，將能集中的服務項目統一集中到納稅服務機構，將咨詢服務、信息服務、維權服務、提醒服務、辦稅服務等服務融在稅收工作各個環節和工作過程，并在管理中區別對待，動態地予以體現。二是實行服務定崗定責制度，將人性化稅收服務融于稅收工作中。將首問服務、參謀服務、咨詢服務、提醒服務等服務作為辦稅服務廳稅務人員的工作職責加以明確，將跟蹤服務、上門服務、維權服務等服務作為稅收管理員的工作職責加以明確，做到在服務中工作，在工作中服務，為納稅人提供全方位的優質服務。三是規范納稅服務方式，形成平面化多功能服務體系。四是健全人性化納稅服務監督制度，將人性化的稅收服落到實處。

我的發言完畢，其中還有許多不足之處，還請各位領導、同事批評指正。

謝謝大家！

工藝改善研討發言稿 篇12

尊敬的各位領導、專家、事業單位同仁和企業代表，大家好！

今天，我們聚集在一起，共同探討如何強化管理，提升我們的工作效率和成果?，F代社會，管理理念在日新月異的改變，但是我們都知道，管理的本質是不會改變的。管理的目的是為了提升組織績效、實現組織目標和利益，為員工創造更好的工作環境和發展機會。然而，在實際操作中，我們一直面臨著一些阻礙我們提高管理水平、創新管理思路的問題。

第一，我們缺乏足夠的創新意識和應對危機的預判能力。隨著市場的飛速發展，各行各業都面臨著無數的風險和機遇。但是，如果我們缺乏對市場的敏銳感知和對危機的預測能力，我們就無法應對市場的快速變化，從而無法搶占市場先機。

第二，我們對信息的獲取和分析能力也存在欠缺。在這個信息時代，信息就如同金子一般顯得十分重要。但是，即便面對大量的數據和信息，我們也缺乏系統性和全面性地進行跟進。這使得我們無法準確地把握市場趨勢和客戶需求，從而導致我們制定的計劃和策略出現失誤或者不夠完善。

第三，我們的組織管理和協調能力也存在缺陷。現代企業往往需要各部門、各團隊之間的協同配合，才能保障企業的正常運營。但是，我們無法很好地調動整個組織的資源和能力，也無法很好地合理分配工作任務，從而影響了工作進程和效率。

因此，我們如何來強化管理？我認為，我們需要從以下三個方面來入手：

第一，我們需要更加強調創新意識和預判能力。創新意識是企業在市場競爭中生存和發展的根本。企業必須具備不斷創新的能力，才能在市場中保持競爭優勢。同時，預判能力也很關鍵。通過對市場趨勢和競爭環境的深度分析，我們可以更好地把握當前環境和未來發展趨勢，從而制定更加科學、有效的發展戰略。

第二，我們需要拓展信息的獲取渠道和提高信息的分析能力。優秀的管理者必須是專業的分析師。我們需要加強市場調研和數據分析，了解客戶的需求和競爭對手的動態，分析市場的發展趨勢和熱點，從而為企業帶來戰略優勢。

第三，我們需要優化組織管理和協調機制。在現代企業中，同樣重要的是人才也是組織協調和高效管理。我們必須充分發揮每個員工的特長和能力，設立好明確的職責和績效考核機制，提高員工的工作積極性和干勁。同時，我們也應該建立科學的組織結構、完善的管理流程和優化的協調機制，從而實現團隊合作和資源協調的良好局面。

打造創新型企業、提高管理水平是我們的目標，也是我們實現更高水平發展的需要。我們要秉持創新精神，不斷學習提高，摒棄陳舊的思維和不良的習慣。在實踐中，我們應該勇于挑戰，敢于創新，對錯誤要不斷總結和改正。我相信，在各位的共同努力下，我們一定能夠推動企業的發展，提升行業的水平，實現更加美好的明天。

謝謝大家！

工藝改善研討發言稿 篇13

學校美育的首要任務是提高學生的審美能力。審美教育可以寓于所有學科的教學活動之中。

課堂上的教學活動，認知與情感是缺一不可的。認知活動需要情感的參與，以促進人的智力發展。新的課程改革，倡導素質教育。而美育又是素質教育的重要內容之一。因此，在實施素質教育時，美育是不可或缺的。

美育與德、智、體、勞育有著滲透關系。只有在教育中體現了美的精神、美的藝術和方法，教育才是愉快的，才具有更強烈的吸引力。孔子的“好之者不如樂之者”。就已闡明了這一規律。由于學校實施素質教育的主渠道是課堂教學，所以應將美育滲入各學科的課堂教學。教師要緊密結合教學內容，通過審美活動達到美感體驗的全面育人活動。

學校教育是學生的一種生活狀態，學生的大部分時間都是在學校里度過的。很多時候，都是以犧牲學生的生活質量為代價來提高教育質量的的。教育質量真正得到提高的表現，是我們的教育不但能讓學生在學習上有所收獲，提高興趣。而且能夠讓學習成為他們的一種生活狀態，相對愉快地接受這樣一個常態，不再感到學習是一種負擔。對學生而言，就是要學會學習，學會很好地適應社會的變化。只有關注了學生生活質量的提高，學生才會有興趣去學習；只有關注了生活質量的提高，教師才會去改革。美育在其中起著重要的作用。

一、美育可以激發學生的學習興趣

與熱情。學習可以給人帶來智慧和力量，是人們獲取知識的必由之路。從青少年的身心發展特點來看，他們一般是以感性來認識事物的。他們喜歡聽悅耳而有旋律的聲音，愛看鮮明的色彩，愛把自己的環境改變得比原來的更好、更美。因為美的事物能引起美感，引起知情的注意和喜悅的情緒；美能從具體的感性形象來揭示自然界的奧秘和描繪豐富的生活圖畫，能引起青少年的興趣，激發他們的學習熱情。因此，必須通過對知識的感知，來引導學生對于美的認識、欣賞和理解。兒童的主導性的生活內容是學習，在此期間學習負擔日益加重，學科門類大大增加，每門學科內容的科學體系已基本接近完整內容也更加抽象化。同時，由于家庭的期望值日益增高，學校教育過于重視知識和理性，學生的學習負擔也越來越重，即使是藝術學習也主要成為藝術技巧的嚴格訓練。使學生的審美心理逐漸僵化。席勒指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒有其它途徑?！币虼?，更需要通過美育把學生引導到活生生的整體人格這一軌道上來。

二、美育可以促進學生的智力發展。美育可以培養和促進學生的觀察能力?？梢詥酒鸷烷_發學生的想象力。如小學語文課里柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪?！痹姼枥锏男蜗笫潜容^鮮明的：一個老人在大雪之后垂釣江上，四周一片寒冬的寂寞之景。怎樣理解這一現象呢?學生單從自己的生活經驗來理解是很困難的，那就只有從“情感”人手了。在這里，詩人想象出一個老人在冰雪嚴寒之中，靜靜地垂釣，體現出一種執著和堅定，一種不與世俗相妥協的姿態。正是沿著這種情感的線索，讓學生領會了詩歌的意境之美，并進一步理解詩歌的哲理意蘊，達到與作品的共鳴。事實上，美的形象是一種以情會理的藝術形象。只有充分領略其中的情感波動，才能真正體會審美形象的文化蘊涵。

三、美育可以促進學生創造性思維能力的發展。這是因為創造性思維能力的培養，是以掌握一定的知識與智力發展為前提的，而一般智力中又以想象力最為重要。只有富有想象力的人，才有可能成為富有創造精神的人。審美想象具有思維的廣闊性、靈活性和飛躍性的特點，它可以破除一個人的知識結構所形成的思維障礙，賦予心靈以自由奔放的權力，從而促成創造性思維的飛躍。這決定了美育對審美想象力的激發，有助于學生創造性智力的開發。

美育歸根到底是人的教育，終究要以健全的人格為指歸。價值觀是對青少年實施素質教育的核心問題，也是培養全面發展的重要內容。美的形象尤其是藝術作品塑造的美的形象，往往包含著豐富的人格教育信息。如《靜夜思》、《窮人》等，學生通過個體獨特的感受體驗到深沉的情感，便會從中獲得某種生命的意義和人生的真諦。它通過形象的感染功能，使學生得到心靈情感的凈化。這種凈化既不是說教，也不是勸諭，而是憑借形象與學生的情感進行溝通，激發人心靈中潛在的真善美和追求自由的天性，令其掙脫物欲或私利的束縛，不由自主地進入一種超凡脫俗、高尚純潔的境界，在潛移默化中得到人格的提高和精神的升華。

工藝改善研討發言稿 篇14

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的時機，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，缺乏之處請多多指正。

我校一直以來，非常重視備課組的建立。我們一直堅持每周至少進展一次集體備課。備課組實現了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。起眼的一次交流，卻能幫助別人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。

我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行共商共贏”，中考復習時間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑個人的力量是很難獲得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發揮親密配合的團隊精神。

我們認為，制定復習方案是中考總復習過程中的一個重要環節，不能可有可無。為了獲得更好的復習效果，我們每屆備課組都要根據語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復習的理論與體會，同時借鑒他校成功的復習經歷，結合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來，并在詳細的教學中嚴格落實。

我們復習時注重知識點的梳理、歸納、總結，輔之以精當的練習。如詞語、文學常識、古詩文知識積累等，領導學生先歸納，校對后印刷成冊，然后讓學生以集中和分散復習相結合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習理論，后總結方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的穩固性練習。

1、明確閱讀的根本思路和步驟。

我們將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→挑選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。

2、讓學生熟悉閱讀題題型，純熟掌握各種題型的答法?，F代文閱讀的考察詳細包括文意把握、內容探究、語言賞析、表現手法和作品感受等方面的內容。在完成一定數量的訓練后，我們幫學生以表格的形式，引導學生了現代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。

3、精選閱讀材料，進展必要的訓練。

閱讀經歷對于閱讀才能的培養非常重要，而閱讀經歷的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的考慮。一定的閱讀量可以培養學生較好的語感，而經常性的考慮可以鍛煉思維，激發潛能。

4、加強答題標準訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題標準。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

作文是學生語文知識和根本技能的綜合運用，也是學生語文程度和語文素質的全面反映，是語文考試的半壁江山。

1、作文復習的整體思路：

（1）繼續引導學生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、理解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新穎的血液，進步思辨才能。

（2）領導學生仔細理解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的缺乏。

（3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。

（4）針對學生實際情況理出一個實在可行的方案，讓作文復習序列化、詳細化。比方，將作文領導分為數個專題：審題領導、立意領導（如何緊扣中心）、選材剪材領導、段落布局，擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式構造創新等專題。

2、在詳細操作時要注意：

（1）重視閱讀與寫作的親密聯絡。我們堅持每周一節閱讀課，這節閱讀課不是常規的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養了才能，又防止了學生因為大量做題產生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過領導學生的課上批注、交流、總結等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。

（2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的文章。

（3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。

（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設計了一些詳細可行的方法，如：

①細化情感。結合題目，明確要抒發的情感。不泛泛的寫親情友誼之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、思念等。

②意象型作文。選取一個意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發與意象結合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、詳細化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。

③打造富有畫面感的作文。擅長抓取抓細節，靈敏使用多種描寫方法展現人物內心世界，同時純熟運用環境描寫，營造氣氛，到達情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環境的關系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。

語文的學習是一個慢功夫，要想在中考中獲得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。為此我們主要采用了以下做法：首先，培養學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：

聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。

聽寫本。這個本我們統一要求：書寫工整、條目明晰；測試完后學生當堂對改；改完后要求學生簽名打分（主要是為防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評。一段時間后再進展一次小結性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標為止。

知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關的知識，比方重要字詞、詩句、成語，課內課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經歷總結等。

摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學生堅持寫批注。糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，詳細要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內容能做到舉一反三。

第二，書寫習慣的培養。我們堅持每天有固定的練字時間，老師在全面領導的根底上，盡量利用這段時間做到單獨領導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統一的標準答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和中考要求一致。結語：以上是我們在語文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。各位同仁：

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今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：

1、多以思想內容的理解為主要目的。

2、多以對文本的深化解讀，繁瑣、碎片的分析為根本形態。重的是內容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的構造課堂教學為導向。

重人的認知品質、智能構造的培養。

要實現變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’？對教材的處理，學法的'設置尤為關鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個詳細目的（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯絡，點與場（文本、信息源）之間的聯絡；引導學生發現學習點，提出學習的考慮問題；進而教交給學習考慮的方法，培養思維構造。

本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：

老師設計了6個教學層次：

1、老人的青銅雕塑

2、課題：老人與海鷗

3、兩組詞語

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4、想象兩幅畫面

5、根據畫面和課文內容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學習問題。

理解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？（梳理同學們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？）

這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實現了：文本、信息源——重點詞語——情節畫面文本、信息源——抽象概括——主要內容文本、信息源——考慮辨析——核心問題

整體處理教材，這是一個過程，一個引導發現的過程，不是空投、指定（老師的）

一個考慮探究的過程，是途徑、目的的尋辯（學生的）幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成考慮的方法和思路。核心素養得到開展培養。

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的”這一單元訓練重點緊扣這一目的，老師設計了5個教學層次：

1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面

2、抓語句悟畫面——標出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰” “紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3、聯絡生活說畫面（可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說）

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法：一組詞整體說；聯絡生活說。

把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實到動作、聲音，而不是追問你理解到海鷗的情感？

4、引導悟表達方法：

海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作、聲音、細節）

5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩這樣的整體學習方法，實現了：

整體的方法抓內容：段落——句子——詞語整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。整體的手段導學法：想畫面、聯實際、感情讀。三個層次的整體把握，培養了學生的思維品質。老師設計了6個教學環節：

1、整體感知提出問題———教材的整體把握、學路的整體梳理、

目的的整體定位。（師導設）

2、學習海鷗送老人的畫面

3、學習老人愛海鷗的場景

4、學習老人部分

5、以讀生情，回扣主題

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習（兩層）是收獲的整體集中（生體驗）

整體——部分——整體的構造再次智能構造的塑造。以上是我們試圖表達的教學觀點，很不成熟。也因為我們的老師在課堂上表達的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。

工藝改善研討發言稿 篇15

一個班的班風建設是十分重要的，優良的班風一經形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。以下是我在教育實踐中總結的班風建設中的幾條，跟大家一起商討。

1、抓干部。好的班干部就好像是班主任的左右手。從一年級帶新班后，就開始細致了解班里學生狀況，有重點地選拔一些學生，根據各自的特點分配相應的任務，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，在學生中樹立他們的威信，逐步組建一個強有力的班委會。在使用和培養班委會干部的過程中，既要重視加強對學生干部的思想教育，以免過于慣縱，使其滋生傲氣，又要鼓勵和支持他們大膽開展工作，充分發揮他們的核心作用，帶領班級同學積極前進。

2、樹榜樣。班主任首先要有一顆愛心，對工作高度負責，關心每一個學生，以贏得學生的信任，另一方面，要善于用學生的先進人物和先進事跡在班上樹立榜樣。營造積極向上的輿論氛圍，樹立正確的輿論導向。榜樣的力量是無窮的，在班級里樹立了良好的榜樣，學生才有學習的方向，才有學習的目標。班風和學風自然就好了。

3、多溝通。班主任個人的力量畢竟是有限的，班主任要經常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯系，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。

工藝改善研討發言稿 篇16

嘉禾縣2010中考英語科備考發言稿

東塔中英文學校賀玲玲

各位領導、各位老師，大家好！

2010中考即將來臨，相信每所學校都進入了緊張的總復習，很榮幸有機會和各位同仁在這里交流2010年中考英語復習的設想和做法.初三英語復習過程就是對初中階段所學知識進行歸納、總結、強化和提高的過程，復習效果的好壞取決于我們的思路、態度和方法，這一點直接關系到中考的成敗。就我個人認為，復習中需要我們注意以下幾個問題：

一、明確指導思想

1、緊扣《考標》,準確把握中考考點。

《考標》是中考命題，備考復習的重要依據，中考命題不拘泥于任何一套教材，只有從《考標》出發，才可以緊扣要點。《考標》明確了對考生所學語言知識的要求，列出了語言運用能力中聽、說、讀、寫四種技能的具體要求，對英語總復習起著導向作用，也明確了中考題型和具體考點，并附有經典的套題，近幾年的郴州中考試題都要選用上面的題目或變式題,要注意的是2010考試形式和試卷結構相比前去年有所不同,聽力技能對話理解的第二節增加兩段對話5個小題,增加了5分,知識運用單項填空加了5個小題,增加了5分,閱讀技能:判斷正誤、摘錄信息題量不變,分數每小題增加了1分, 寫作技能的情景作文詞數增至70詞左右,并可適當給出一些英文提示.試卷總分增加到120分,考試時間90分鐘未變,因此我們平時要特別注意訓練學生做題時間安排和速度。

2、夯實英語基礎知識

中考試題雖然越來越靈活，但依然注重基礎性，突出實用性，依然離不開對基礎知識的運用能力的考查。因此，在復習中，要不斷重視“雙基”訓練，加強學生對基礎知識的掌握和基本技能的提高，加 1

強對學生語言運用能力的培養。同時，基礎知識的復習要盡可能情景化、語篇化。

3、閱讀寫作一體化

近幾年的中考試題越來越側重對學生閱讀理解能力和寫作能力的考查，因此，在教學中要多為學生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進行閱讀訓練，并充分利用閱讀材料加強寫作訓練。通過閱讀，擴大詞匯量，積累語言知識；通過閱讀，培養學生的英語思維能力；通過閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結構，賞析經典詞句，并引導學生在寫作時有意識地加以模仿運用。

二、科學合理安排復習時間

建議分三個輪次復習，但要明白每個輪次復習的特點、方法、措施以及目的。下面我說一說我是如何實施的：

第一輪復習需1個月，主要針對教材，抓基礎，補空缺，橫向聯系，突出知識面的寬廣，核心是詞匯的鞏固、積累和運用。一輪復習要堅持詞匯周過關制度，這需要各個英語教師認真歸納整理詞匯和題簽，學校做好保障和督促落實。在此基礎上，以話題和語法為兩條主線，處理好講與練、導與學的關系，要把握好練習的數量和程度。多想辦法，課堂上調動學生積極參與，師生互動，布置任務，課堂提問，讓課堂活躍起來。把矛盾解決在課堂上，力求通過課堂達到目的，復習中，要多和學生溝通，了解學生的需求，了解他們的心理變化。一輪復習主要復習的是各冊課本中出現的短語、詞組和語法，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。這個階段學生要有效地做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的知識。這樣的第一輪英語復習才能為之后的第二輪專項訓練和第三輪的綜合模擬訓練打下堅實的基礎。

第二輪分項練習1個月，詞匯、語法和題型相結合，突出知識面的深度。培養能力，形成技巧，重在提高。核心是詞匯、語法形成網絡，達到融會貫通。

第三輪，2個周。以模擬測試為主，注重技巧，強調靈活，提高應試能力。核心是規范練，練規范。

三、上好幾種課型

1、復習課: 復習課要重點突出，思路清晰，要給學生充分的讀書和消化的時間，切忌教師以我為主滿堂灌。

2、試卷講評課: 試卷講評課要更加認真地備課，做好試題分析、成績分析，上課要突出針對性，針對存在的問題，引導幫助學生分析清試題考查知識點，答題誤區，以及如何拓展延伸等。

3、每周上一節聽力訓練課: 學生聽力的培養決非一朝一夕強化就能做到的，必須經過一段時間的規范訓練才能完成。聽力訓練時要集中與分散相結合，每周要上一節聽力專練，每節課前要聽三五分鐘的英語材料，重在培養聽力的習慣、方法和技巧。總之，聽力訓練要做到規范、持久、穩定。

4、寫作訓練課:先圍繞話題發表自己的見解，然后再把這些語言材料進行有機的組合，最好再讓學生有條理的記下來，還要引導學生注意如何對相關詞匯和句型做到學以致用。提倡背誦范文，堅持練筆。

四、其它

1、練習的選編: 教師下題海，先做后選，多中選優，優中選精。

2、訓練與反饋: 訓練之后，必須了解學生完成的情況，進行適當的診測。

3、早讀與課外輔導: 任務明確，考慮學生的需要。

4、了解和調整學生的心理（暗示代替言語，勸告代替批評，激勵代替期待）

總之，針對每個學生的知識基礎和個性特點，最有效的復習方法也是不同的，但是上好學校的復習課、安排好自己的復習時間和復習計劃、針對自己的弱點進行各種渠道的補差，充分做好考前準備這個大原則是不變的。希望九年級的同學們認識時間的緊迫性，合理、科學地做好中考前的復習，發揮自己的優勢、展示自己的能力，爭取考出好的成績

工藝改善研討發言稿 篇17

少先隊綱要是共青團中央和中央兒童工作委員會共同編制的黨內法規，它是連接青少年與共產主義事業的紐帶，總結了歷次綱要經驗教訓，概括了少先隊組織性質、宗旨和任務，規定了少先隊員應當具備的思想道德素質和行為規范。今天，我們在這里舉行的研討會，就是為了深入探討少先隊綱要，總結經驗，完善體系，進一步促進少先隊工作的發展。

少先隊組織是中國共產黨領導下的群眾組織，其宗旨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導，團結優秀青少年，發揚愛國主義、集體主義、革命斗志，錘煉優秀品德、培養社會責任感，服務人民群眾、投身中華民族偉大復興事業。我們少先隊員應該在組織中始終堅持共產黨領導，增強集體意識和組織觀念，培養優秀的革命意志和共產主義精神。

少先隊員應當具備什么樣的思想道德素質呢？首先，要牢記愛國主義，熱愛祖國、民族和人民。其次，要發揚集體主義，樹立奉獻精神和義務意識。再次，要堅持科學思想，主動探索積極創新。最后，要具備紀律規矩，遵守國家法律和隊規隊紀，嚴格要求自己，做到品行端正、心地善良、樂于助人、誠實守信。

為了培養少先隊員的思想道德素質，我們應該定期組織一系列活動，如模擬聯合國、社區服務、科技創新等，讓少先隊員在實踐中提高自己的綜合素質，增強彼此之間的交流互動，形成共建共享的良好局面。同時，我們還應該注重對少先隊員的思想引導和調適，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遠離不良影響，走向成功之路。

少先隊組織是青少年時期的一個重要陣地，是培養革命接班人和人民事業建設者的搖籃，任重而道遠。我們要緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅持以人民為中心的發展理念，始終把服務群眾、造福社會作為最高使命，為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同奮斗。讓我們肩并肩，向著美好的明天，不斷邁進！

工藝改善研討發言稿 篇18

尊敬的各位專家、各位領導、各位老師：

大家好！

我校開展有效教學系列研討活動已經有一段時間了，今天的“有效課堂教學研討會”，是在努力推進課堂教學改革，全面提升教學質量，是在研究新方法、呼喚新模式的學習、探索中，是在向課堂40分鐘要質量、要效益，促進學生終身持續發展，大力實施素質教育的背景下召開的，教學研討會發言稿。首先我代表學校向前來參加研討會的各位領導、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！向為本屆研討會順利召開做了大量細致的前期準備工作的老師們表示誠摯的謝意！

昨天的觀摩研討課和今天的經驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學改革方面取得的成績。在此，我謹代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

通過昨天下午的說、評、議活動，在看到成績的同時，我們也清楚地看到了課堂教學中的一些無效、低效現象。這些現象影響著課堂教學的效率，制約著課堂教學向高效目標的發展。什么是高效？怎樣才能高效？如何克服課堂教學中一些常見的低效現象，使課堂走向高效？我認為是我們亟待解決的問題。所以，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學作為教育過程的中心環節，作為推進素質教育、提高教學質量的主渠道、主陣地，愈來愈受到高度的關注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實，新課程的目標最終要體現在學生的變化上。新課程改革推進到今天，關注課堂，研究課堂，創新課堂，實現課堂的高效，毫無疑問是實施素質教育和時代發展新形勢下的必然趨勢，是當前我們教學、教研的中心工作和重要課題，發言稿《教學研討會發言稿》。本屆研討會以“精雕課例、集體研討、探索模式”為主題，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標、聚焦課堂、理解有效、提升質量。通過開展有效教學系列研討活動，研討課堂教學有效性的策略，進一步明確有效教學的標準及特征，實現課堂教學的高質高效，促進教師個人專業發展。我們還想通過此次研討活動，充分利用學校資源進行中小學銜接教育研究，以期達到優勢互補、共同進步，提升學校整體教學質量的目的。

本次研討會提供的中小學各兩堂研究課，是在全校語文數學教師人人都參與“同課異備”的前提下，開展集體備課的基礎上形成的。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規意義上的示范課，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學研究的現狀，更在于引起大家的爭論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學的有效載體。為了突出“有效”這一概念，我們專門設計了課后的現場檢測。我相信，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學的學習和思考，必將推動我校新課程改革的深入實踐。

在推進新課改的過程中，在對有效教學的研究中，學校就“什么樣的課堂教學才是有效的教學？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學必將是“有助于學生成長的教學，有利于學生終身發展的教學”這一結論。關于有效教學我們可以大體這樣認定：有效教學是效果優良的教學；有效教學是互動的教學，簡言之，課堂要“動”起來，課堂教學既包含“教”更蘊含“學”，教學是否有效很大程度上取決于學生的“學”；有效教學是教師高素質的展示，正確處理好“教”與“學”的雙邊和諧關系，讓教師具有誘導學生使其“想學”，指導學生讓其“會學”，輔導學生令其“能學”的技能。

總之，我們要以提高學校的教育質量，追求課堂教學的有效性，促進教師的專業化發展為目標。堅持教育科研為學校的教育改革和發展服務，努力提高校本教研的實效性，不斷轉變教師的教育觀念，始終站在教育改革的前列，促進學校教學質量再上臺階。

舉科研興教旗幟，走素質教育道路。 我們期待著各位領導與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學研討會圓滿成功！

謝謝！

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