近日，通過分行組織的讀書月活動，我有機會接觸到這本愛德華肯尼迪的回憶錄《心的指南針》。我常常對大部頭的政治論著望而卻步，歷史的厚重與深邃，利益、復雜、幕后的交易和人性的異化，使政治往往和陰謀論纏繞在一起，構成一副詭秘而不堪的昏暗油彩，使人急于翻閱卻又不忍猝讀。但當我讀到肯尼迪家族，卻感受到了一種不同的震撼，約束、擔當、不棄與夢想不時都透過紙背，給人留下無盡的思考及對一個時代的反思。

書中從美國正式加入第二次世界大戰前的幾個月開始，從其時任美國駐英國大使的父親約瑟夫肯尼迪被召回美國說起，從二戰后的輝煌到美國內政的混亂時代，從越南戰爭、古巴導彈危機、馬丁路德金引發人權運動、人權法案通過、肯尼迪**遇刺、水門事件、伊拉克戰爭、911恐怖襲擊……直至奧巴馬**獲勝為全書終結。

六十年間的美國歷任**和政要，在愛德華肯尼迪的筆下性格鮮明至斯――雄才大略卻英才早逝的約翰肯尼迪、政績斐然的約翰遜、可敬可憐的尼克松、自大固執的小布什、朝氣蓬勃的奧巴馬……愛德華肯尼迪的觀點多數與今日的評價相吻合，又存在不少出入。愛德華肯尼迪以一種過來人的身份在書中對美國**的后進者做出了具有現實意義的“循循善誘”和“尊尊告誡”。

幾乎是一支煙熄滅，一杯咖啡喝下，唱起歌來的時候了。時代匆匆。從肯尼迪到布什，這已經成為過去，并被反復提及為歷史。那些曾經包含于其中的偉大與渺小、激情與幻想像肥皂泡一樣將置身其中的人包圍又迅速地破碎掉。

一代人，數代人，無論是憤怒激烈，還是妥協軟弱，一旦兩鬢染雪，歸于塵土，他們曾經的英勇無畏在現在中都好似歸于沉寂。

我相信，經歷過那個時代的美國人看到這一幕，一定會流下眼淚。我也相信，當愛德華·肯尼迪花了很長的時間堅持并完成了這項工作時，他會流淚的。因為，從某種意義上說，他參與創造了那段歷史，更是那段歷史的佐證，他在《心的指南針》中讓那些曾經影響過好幾代美國人的人與事得以再現，并賦予了他們全新的標注與解讀。

除了在書中回顧自己的人生，愛德華還通過這本自傳向讀者傳達了自己的人生格言和信念：忠于信仰，樂觀面對苦難，希望永遠存在。這也是書名《心的指南針》的由來。

談到信仰與信念，愛德華在書中寫道：“50年來，我代表那些受到不公和痛苦折磨的人民奔走呼吁。生活可以是暴戾和無情的，但我覺得希望從我的重生。

當我陷入困境或沮喪，或被動，或迷路時，我很幸運地看到了拯救自己的另一面。我相信，如果你有一顆溫暖而熱切的心，信念會給你堅強的未來指引。”讀了這段話，我感觸很深。

想想現在的自己，在一個平凡的崗位上做著日復一日相同的工作，時間久了，難免會產生困頓、沮喪或消極的情緒，工作難以像以前一樣充滿干勁，自己是不是丟失了當初那顆積極而向上的心呢？銀行的工作難免枯燥、重復，也容易讓人迷失自我，對未來產生迷茫情緒。此時，我們需要點亮心中的光芒，找到自己的信念和理想，準確地重新定位自己，在事業發展的道路上找到心中的指南針，勇敢地走下去。

在《心的指南針》的末尾，愛德華肯尼迪以飽含激情地語調寫道：“如果你堅持到底、永不放棄、孜孜以求，就就很有可能做出成績。當然，一路上總會有暴風雨，你的努力可能不會立竿見影，但只要你盡力保持正確的方向，成績就在前面。

”是啊，前行的道路往往都是布滿荊棘的，真正走到最后的，只有是那些不畏艱險，堅持到底的人。在實際工作中，我們更加需要這種永不言棄的精神，刻苦鉆研，盡心盡責，朝著正確的方向不斷努力，我們就能在自己的崗位上書寫出與眾不同的華彩篇章。

《心的指南針》對愛德華而言是人生的重新排演，對肯尼迪家族而言是一門望族的最后尾音，對美國和世界而言，是一位政治巨人留下的最后一抹溫情。偉大的人之所以偉大，不僅在于他們的卓越成就和非凡才華，更取決于他們的高尚品德和拼搏精神。這些精神至今仍然鼓舞人心，充滿力量。

正如愛德華肯尼迪所言：“每個人都有自己的理想，不必費心地去對比它們的內容和高低，追求理想的道路上一定會遇到崎嶇不平和凄風苦雨，我們所能做的就是跟隨心的指南。”他的精神一定會激勵著我們在工作中更加努力，追隨心的方向，在自己職業道路上堅定地走出一番天地！

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都說失敗是人生的“指南針”，我也感覺得是這樣。

自從上了五年級，雖然只有一個補習班了，但我感到壓力還是太大，也許是心理壓力吧，但我時常犯錯，自己陷入了困境，不知朝哪走。

一次考試過后，我沒考好，自己陷入了傷心的世界中，當我向桌上瞟了一眼時，發現了那個指南針，霎時豁然開朗：我這樣有什么用？只會讓自己更難過。那時，失敗仿佛變成指南針，我依靠指南針的力量走出那個充滿傷心的世界。經過那次考試，我漸漸明白傷心只會讓自己更傷心，為什么不高興一些呢？后來，只要我遇到挫折和失敗，我總會用平靜的心態讓事情過去。的確，失敗是最好的指南針。當我傷心時，它總會引導我從傷心的世界里走到快樂的世界里。

當我驕傲時，它總會引導我從驕傲的世界里拉回來。打我受到挫折時，它總會把我拉出那個世界。當我過度興奮時，它會把我拉到一個心平氣和的世界里……。只要有這個指南針，我不會感到我的生活平淡無味，而是多姿多彩的。

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最早在戰國時期《韓非子》一書中，就記載了指南針的原型——司南，“先王立司南以端朝夕”;并在東漢王充《論衡》中便記述了司南的具體形制，“司南之杓，投之于地，其柢指南”。

且，指南針不但最早為中國發明，并隨后演變成羅盤并應用于航海事業上。北宋朱彧所著《坪洲可談》一書中，最早記載了航海中使用指南針的情況，“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦觀指南針”。其后，南宋福建路市舶司(當時管理對外貿易的政府機關)提舉趙汝適在所著《諸蕃志》中提到，“舟舶來往，惟以指南針為則，晝夜守視惟謹，毫厘之差，勝似系焉”。

就在這一時期(北宋末南宋初，約為1180年左右)，中國的指南針(或者說羅盤)通過阿拉伯商人傳入歐洲。此后，羅盤在世界航海事業上被廣泛應用，因此才有15世紀-16世紀歐洲人的世界地理大發現。這一切，按照中國官方的歷史教科書來看，由于這一淵源關系，歐洲人的指南針亦是應來“指南”。

后來查了一下大英百科全書和中國大百科全書中的指南針詞條，才發現事情遠非“指南”一說這么簡單。

在大英百科全書中，有兩個不同的詞條來解釋：

第一個詞條為“direction determinants”，即方向指定儀器，解釋如下：“中國古代四大發明之一，有磁指南和機械指南兩種，磁指南發明于公元前3世紀，稱為‘司南’……機械指南儀器為指南車，約在3世紀發明……”

第二個詞條為“compass”，譯為“羅盤”，即通常意義上用于航海的指南針。解釋如下：“航海或勘測時在地球上使用的基本測向儀器，……最老、最常用的羅盤為磁羅盤，……12世紀，顯然中國和歐洲的航海家都各自發現，一塊天然磁石，一種自然界存在的磁性礦石，漂在水中木棒上時總是指向北極星方向……”

兩個詞條其實是對指南針作了區分。一種是在陸地上、較簡單的指南儀器，源于中國司南(也應該僅僅使用于出產在中國的指南針)，另一種是用于航海和勘測上、較專業的指北儀器，歐洲和中國同時出現，無先后之分。

分歧就這么出來了，對比這兩個詞條，發現大英百科全書似乎把“中國是最早發明指南針”這一說法完全給推倒了，因為在歐洲歷史上，羅盤才是真正的“指南針”，并在歐洲人發現新大陸、爭霸海權和開拓殖民地等近現代歷史的決定性事件中，與火炮和航海術一樣扮演了功不可沒的角色。對“中國古老的指南針”不但否定，而且用了兩個不同的詞條加以區分。

在中國大百科全書中，也有指南針和羅盤(磁羅盤)兩個詞條，但不論是對指南針的解釋，還是對羅盤的解釋，都最終追溯了到戰國的“司南”，這兩種不同的指向儀器是同源關系，而沒有像歐洲觀念中區分的如此涇渭分明。

因此，康熙的說法和佩雷菲特對其的嘲笑便有了答案——顯然，康熙認同指南針和羅盤同出一源，用來指南，而作者佩雷菲特則按西方人的觀念，認為指南針顯然應該是羅盤;佩雷菲特則認為，羅盤是歐洲人自己發明的，與中國的“司南”沒有必然聯系，羅盤用來指北，而中國的司南則用來指南。這似乎是一種不同文化背景上的誤解。當然，羅盤和“司南”到底什么關系，還是各有各的說法。

此外，佩雷菲特對康熙固執地認為指南針用來指南作了解釋。他認為，康熙之所以認為指南針用來指南，是因為在中國古代文化中，南是四個方位中最尊貴的方位，皇帝的御座、宮殿、陵墓，寺廟，甚至紫禁城，一切尊貴的建筑物都朝向南方。他繼續寫道，“雖然皇帝是來自北方的滿人，他的論據卻是始料不及的：‘在北方，一切活動在凋萎，在衰亡。吸引磁針的力量怎么可能來自北方呢?’……‘力量、精氣和繁榮都在南方’”。

聽佩雷菲特一說，似乎也不無道理。但，中國史書上對司南的記述確實為“其柢指南”，并沒有因為后來“南”變成了一種皇帝尊貴的象征才改的方向。這位曾先后六次訪問中國的法蘭西學院院士，用這種說法來解釋康熙認為指南針指南是合理的這一固執的想法，到底算是對中國文化的理解，還是誤解呢?

中國人認為指南針指南，歐洲人認為指南針指北，皆合理。因為現在的指南針為棱形，指針兩頭均衡，并非如“司南”只有一個杓柄，指南指北之爭，似乎徒費口舌。

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1、造紙術

造紙術的重要程度自然不必多講，造紙術是由蔡倫發明的，在造紙術之前，人們只能把字刻在竹簡上，而在竹簡上刻字，工程量是非常巨大的，對于文化的傳承也是極為不利的。蔡倫的造紙術直接使得文字的記錄變得更為方便，對于文獻的收藏也有很多好處。

2、指南針

指南針是一直沿用至今的發明之一，喜歡戶外旅行的小伙伴們，肯定不會對指南針感到陌生。它可以在古代幫助人們，最直觀的分辨方向，也為古代人們的生活和行軍提供了重要的幫助，也給古代探險家們提供了有力的工具，時至今日，指南針仍然是旅行家和探險家的必備工具之一。

3、火藥

火藥的發明也是我國古人智慧的結晶，古代人們可以利用火藥制造煙花爆竹，烘托節日氣氛，我國春節放鞭炮的習俗，就是在火藥發明之后才逐漸出現的。另外，火藥還可以制作成武器，用來保衛家園，不得不佩服古人的聰明才智。

4、印刷術

印刷術，也被稱為活字印刷術，是中國歷史上最偉大的發明之一。在活字印刷術之前，雖然也有印刷術，但是那個時期的印刷術只能一版印一版，十分浪費材料，并且增加了刻版人員的工作量，活字印刷術的出現，大大的改變了傳統印刷術的不便之處，為文獻和典籍的印刷做出了突出的貢獻。

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我認為學生的轉化應該是雙面的：一方面，重點是使差生轉化為好生，而這就需要老師做大量耐心細致的工作；另一方面，老師本身又要以身作則，做好表率，要讓學生從老師的身上看到人類靈魂工程師的高尚品德和行為。在上學期的期中考試時，小A因沒有好好復習而寫小條作弊，我上報了學校，小A因此受到處分升級的處理。當我找他談話并讓他填寫處分表時，他態度強硬地說：我不填，我家長也不填，就您事多，哪個班主任抓自己班學生作弊？我吃了一驚，家長的溺愛造成了孩子的是非如此混淆，我說我不知道其他班是否有作弊現象，但我問你作弊對不對？因此受處分應該不應該？他話鋒一轉：您說吧，給您多少錢您能不給我處分？我有些激動了，：世間不是所有的東西都能用金錢換來！比如真情、真心！見我動了情，小A有些后悔了，但仍放不下面子說：處分什么時候能撤？我堅定地說只要改好了隨時都能撤！而且張老師保證會盡全力幫助你。在談話之后，一方面我經常不斷地肯定他的點滴進步，使他體會進步的快樂；另一方面我時常詢問他的感受：張老說話還算數吧？漸漸地他體會到了我的良苦用心，用實際行動改正著缺點，撤銷了處分。在準備新年聯歡活動時，我的嗓子失聲了，聯歡會當天同學們沉浸在歡樂中時，小A拿著桔子走到我面前鞠了一躬，眼中充滿著關心說道：祝您新年快樂。您吃個桔子潤潤嗓子吧。那一刻，我的幸福感無以言表，因為我收獲的不是一個桔子，而是一個學生的轉變。這是我終生難忘的一個元旦。

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一年來，我不斷地從多角度觀察他，肯定他身上存在的每一個優勢，堅持對他進行正面的幫助教育，幫助他挖掘自己潛在的各種能力，使他吃驚地發現自己竟然也可以做的這么好。他由開始的自由散漫到逐漸自律，直至參與班級工作，為班級建設做出自己的努力。好多次在我布置給他新的學習和管理任務時，他都驚訝地問我：老師，我行嗎？您干嗎相信我呀？！每到這個時候我都堅定地告訴他：你當然行，因為你是獨一無二的，我以自己二十多年的經驗向你保證：只要你想，你就行！然后再教給他方法，放手讓他去試。當我發現他在印刷技能動手操作方面表現突出后，我就和任課老師商量，讓他擔任技能課代表。一次次成功的嘗試讓小A確立了自己的信心，他的專業課成績明顯提高，在學校舉行的技能大賽中，獲得了單色機第一名，四色機第五名，全能第四的優異成績。他的外祖父曾失望地說我做了一輩子的人事工作，幫助了許多人，沒想到唯一的外孫是我的遺憾?？吹叫∈返霓D變，老人由衷地說謝謝您張老師！包括他父母在內的許多人吃驚的看到了他由心理到人格，到能力的提升。

通過小A的個案，我領悟到：在學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。孩子們犯錯誤時他們迫切想得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中汲取教訓而成長、成熟起來的。所以我們教師應該在他們最迷失方向的時候，用一雙慧眼發現學生的閃光點，并幫助他們發揚光大，以此作為指路的明燈，使他們有信心走出迷霧。這一盞燈，會在他一生的成長中為他照明。

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1、了解磁鐵在現實生活中的運用。

2、初步感知物體間的磁化現象。

3、利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易的指南針。

4、學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

5、了解指南針在現實生活中的運用。

6、增強學生的動手實驗能力。

三、教學準備：

實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。

（一）創設情景，導入教學內容：

1、教師談話：同學們，上節課我們共同學習了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現實生活中的運用，現在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？

3、教師活動：講解上節課“神奇優點卡”小魔術也是運用了磁鐵的相關特性制作的。

4、教師談話：看來同學們都非常熱愛科學知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現實生活中的.運用，而且發現了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學們來分享一下吧！

6、學生活動：觀察教師的演示現象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？

（二）了解指南針的運用原理：

1.教師談話：同學們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？

3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。

（三）了解物體間的磁化現象及制作簡易的指南針：

1、教師談話：同學們你們想學簡單的指南針制作嗎？那請大家根據老師的提示來自己動手制作一個指南針吧！

5、教師談話：同學們，通過實驗你們是不是發現原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產生磁性呢？這是為什么？

7、教師小結：原來不具有磁性的物質獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現象。

（四）掌握指南針的正確使用方法：

1、教師談話：同學們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。

5、教師談話：同學們，你們在實驗過程中有無發現什么因素會導致指南針的指向不準呢？

7、教師小結：正確使用指南針的方法，務必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。

（五）了解指南針在現實生活中的運用：

1、教師談話：同學們，這節課我們學習了指南針，誰來舉例說說指南針在現實生活中的運用呢？

3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現實生活中的運用圖片資料。

4、教師小結：指南針在現實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。

（1）磁鐵在現實生活中的運用。

（2）指南針的運用原理。

（3）物體間的磁化現象及制作簡易的指南針。

（4）指南針的正確使用方法。

（5）指南針在現實生活中的運用。

一、指南針的運用原理：

二、正確使用指南針的方法：務必水平放平，而且要遠離鐵制物體，電線，磁鐵及其他帶有磁性的物體。

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在一個寂靜的夜晚，我叫上見多識廣的向導老爸和膽大但卻魯莽的哥哥，趁媽媽熟睡之時，偷偷溜出了家門。

離開家后，我們在雜物箱里找到了冒險必備品，裝進探險包，哦對了，我忘記告訴你們了，我這是要去南極冰川冒險呢！我們到24小時營業水上交通工具場買了一個水摩托車，就上路了。因為水上航行異常簡單，所以我們三個輪流開車，這樣每個人都有了充分的休息時間。

第二天，我們終于快要到南極冰川，可就在這時危險來臨了，一條碩大的鯊魚開始襲擊摩托，我們危在旦夕。這時，哥哥迅速抽出獵槍，一陣亂掃，結果無一命中，爸爸大喊道：“你別亂射啦，這樣會讓我們更加危險！弟，快去駕駛摩托！哥，快把槍給我！”爸爸接過槍，打開紅外線瞄準鯊魚的眼部，就是一槍，只聽”咚”的一聲，鯊魚頓時一命嗚呼了。

過了一會兒，帳篷搭好了，我們鉆進去，準備睡午覺，爸爸卻說：“把最厚的被子拿出來，蓋上。把帳篷封閉了，就算有雪崩也不怕！”我們照辦了。

“轟嚨嚨，轟嚨嚨！”我們被一陣極強的震動驚醒了，爸爸拍了拍腦袋，“哎，雪崩來了！我們難出去嘍！”我卻不慌不忙，因為我覺得逃脫雪崩并不是一件難事。過了半天，聲音終于停止，我們鉆出帳篷，一片漆黑，一陣陣寒氣襲來，讓我不禁打了個寒戰，正好瞅見了一個透明的地方。我高呼道：“老爸，快拿手電筒，這里有一個透的地方，是不是從這里比較好出去？”爸爸點點頭，再次拿出獵槍，連開了二十幾發，而哥哥則撿起大冰塊，向透明處砸去。兩分鐘后，一絲光明刺入眼簾，我們迫不及待地爬了出去，頓時感到世界是多么的明媚與耀眼……

“可叮?！保[鐘響了，原來這次探險是南柯一夢啊！

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1、初步了解感知“靜電”現象，熟悉摩擦生電。

2、通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，并學習用完整的語句描述自己探索的過程和結果。

1、了解“靜電”這一科學現象，知道“摩擦生電”的科學原理。

2、充分體驗身邊的科學，產生在生活中發現、探索與交流的興趣。

材料準備:小木棍、小玻璃棍、吸管每人一根，小毛巾人手一份，碎紙片若干。

活動過程:

一、以魔術的形式導入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。

1、表演魔術將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管有什么變化，又把吸管藏到桌子底下邊摩擦邊說“變變變”，在拿出來輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察有什么變化。

2、幼兒自由表述觀察的結果：“小紙片自己蹦上了吸管”。學習用完整的語句來描述。

二、通過揭秘魔術，感知摩擦生電的現象。

1、對剛才的現象進行猜測和交流。

幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，看看有沒有膠水或漿糊在吸管上，鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，擴展思路來思考。

2、幼兒動手操作，驗證自己的猜測。

師：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎？”

提供小木棍、小玻璃棍、吸管、小毛巾、碎紙片等材料讓幼兒盡情的操作，教師一邊觀察一邊引導。

幼兒將自己成功或不成功的經驗進行展示，把使用各種材料操作的情況和結果，用完整的語句表述出來。

“摩擦生電”是一種靜電現象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的`時間力度不夠都沒辦法產生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現象，梳頭的時候頭發飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。

本活動通過幼兒自己動手操作，在親身體驗中獲得了豐富具體的感性經驗，同時理解了“摩擦生電”這一科學現象，了解日常生活中的靜電現象，活動充分激發了幼兒的好奇心和探索欲望，使幼兒在積極探索中熱愛科學，熱愛生活并激發幼兒主動學習的動力和信心。不足之處是幼兒在動手操作的時候課堂程序顯得有些混亂，在表述自己的操作過程時，有些詞不達意。有些幼兒操作實驗沒有達到預想的結果時，顯得急躁和失去耐心。

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一、教學目標：

1、了解磁鐵在現實生活中的運用。

2、初步感知物體間的磁化現象。

3、利用磁鐵能指示南北的性質，制作簡易的指南針。

4、學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

5、了解指南針在現實生活中的運用。

6、增強學生的動手實驗能力。

二、教學重點、難點：

重點：掌握正確使用指南針的方法。

難點：指南針的運用原理。

三、教學準備：

實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。

其它材料：教學課件。

四、教學過程：

（一）創設情景，導入教學內容：

1、教師談話：同學們，上節課我們共同學習了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現實生活中的運用，現在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？

2、學生活動：舉手匯報尋找情況。

3、教師活動：講解上節課“神奇優點卡”小魔術也是運用了磁鐵的相關特性制作的。

4、教師談話：看來同學們都非常熱愛科學知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現實生活中的運用，而且發現了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學們來分享一下吧！

5、教師活動：分別在兩個水槽里演示“小磁船”的實驗。

6、學生活動：觀察教師的演示現象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

8、教師談話：教師小結并導入本課課題。

（二）了解指南針的運用原理：

1.教師談話：同學們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？

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2、學生活動：小組交流討論，匯報討論情況。

3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。

（三）了解物體間的磁化現象及制作簡易的指南針：

1、教師談話：同學們你們想學簡單的指南針制作嗎？那請大家根據老師的.提示來自己動手制作一個指南針吧！

2、教師活動：講解實驗步驟及強調實驗注意事項。

3、學生實驗：按要求進行小組實驗。

4、教師活動：觀察學生實驗并給予相應的指導。

5、教師談話：同學們，通過實驗你們是不是發現原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產生磁性呢？這是為什么？

6、學生活動：觀察思考及舉手回答。

7、教師小結：原來不具有磁性的物質獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現象。

（四）掌握指南針的正確使用方法：

1、教師談話：同學們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。

2、學生實驗：小組進行實驗并做好記錄，

3、學生活動：各小組匯報實驗情況。

4、教師活動：評講實驗情況。

5、教師談話：同學們，你們在實驗過程中有無發現什么因素會導致指南針的指向不準呢？

6、學生活動：各小組討論并匯報討論情況。

7、教師小結：正確使用指南針的方法，務必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。

（五）了解指南針在現實生活中的運用：

1、教師談話：同學們，這節課我們學習了指南針，誰來舉例說說指南針在現實生活中的運用呢？

2、學生活動：觀察思考及舉手回答問題。

3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現實生活中的運用圖片資料。

4、教師小結：指南針在現實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。

（六）課堂回顧：

師生互動：師生共同回顧本節課的知識要點。

（1）磁鐵在現實生活中的運用。

（2）指南針的運用原理。

（3）物體間的磁化現象及制作簡易的指南針。

（4）指南針的正確使用方法。

（5）指南針在現實生活中的運用。

（七）拓展：尋找各種不同的指南針。

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在浩瀚無際的大海中航行，如果沒有燈塔的指引，不管多么大的輪船也很難到達理想的彼岸；在茂密的原始森林中穿行，如果沒有指南針的指引，即使擁有強壯的身體，也很難走出森林；在茫茫的人生路上行走，如果沒有一個正確的人生目標，不管你有多強的能力，也很難取得事業上的成功。因此，確定正確的人生目標是事業成功的第一步?！胺彩骂A則立，不預則廢?！比绻麤]有一個正確的人生目標，你的事業就很難成功。如果我們樹立了正確的人生目標，我們就會瞄激發前進動力準目標，直線前進，不必因迷失方向而徘徊不前，浪費許多寶貴的時光。因此，大學生必須盡早確定好人生目標。只有這樣，才能正確地把握人生方向，打造出美麗成功的人生。比塞爾是西撒哈拉沙漠中的一顆明珠，它是一塊被周圍沙漠所包圍的綠洲。

１９２６年英國皇家學院院士萊文發現它之前，這地方沒有一個人走出大沙漠。村里人對萊文說，無論朝哪個方向走都會轉回來。比塞爾人為什么走不出去呢？萊文非常奇怪，于是他雇了一個當地人帶路，看到底是怎么回事。他們１０天走了８００英里，耗盡了所帶的糧食和水，第１１天早晨，一塊綠洲出現在他們的眼前，他們果然又回到比塞爾。萊文明白了，比塞爾人走不出沙漠，是因為他們根本不認識北極星，也沒有指南針。這個故事告訴我們，我們要獲得成功，光有信心、想法、勇氣是不夠的`，還必須有一個正確的目標。一個人對自己的能力有正確的評價，再有一個切合實際的目標指引，然后一步一個腳印地走下去，取得成功并不是特別困難的事。由于有了正確目標的牽引，對于前進道路上的困難和挫折，就會有心理準備，就能夠接納現實與失敗，并不斷地調適自己的心態，這既有利于身心健康，也有助于事業的成功。同樣，你應該首先明確自己想成為怎樣的人，然后才能把自己造就成相應的有用之才。有一年，一群意氣風發的天之驕子從美國哈佛大學畢業了，他們即將走向社會。他們的智力、學歷、環境條件都相差完美人格之策無幾。在臨出校門前，學校對他們進行了一次關于人生目標的調查。結果是這樣的：２７％的人沒有目標，６０％的人目標模糊，１０％的人有清晰但比較短期的目標，３％的人有清晰而長遠的目標。２５年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果又是這樣的：３％的人，２５年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖。

１０％的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層。６０％的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層。剩下的２７％，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常１１２常在抱怨他人、抱怨社會。畢業時處于同一起跑線的天之驕子們在２５年后的境況完全不同。其實，他們之間的差別僅僅在于大學畢業時，一些人知道為什么要穿越人生的“玉米地”，而另外一些人則不清楚或不很清楚。一艘沒有航行目標的船，任何方向的風都是逆風。目標對人的影響何其大也！人們常說沒有壓力就沒有動力，之所以如此，是因為明確的目標會使得人們要求自己在一定的條件下完成。如果這種目標來自外界，則是被動的；如果這種目標來自自我的思考和決定，則是主動的。人之所以懶惰，與目標的設定有很大的關系。用句通俗的話來講，就是人生要有個奔頭。這樣，人做起事來才有動力和激情。沒有目標往往很容易迷失自我。打開每一部成功人士的傳記，追尋每一位成功人士的足跡，你會發現，所有的成功人士在青年時期都樹立了一個正確的人生目標。成功與目標是一對雙胞胎，沒有目標，事業不可激發前進動力能成功；沒有事業，目標也就失去了存在的意義。

世界著名的石油大王洛克菲勒，在他年輕的時候，也曾有過一段無聊彷徨的歲月，一段漫無目標的生活。有一次，他漫無目的地出了家門，搭乘了一位農民的馬車。疾馳中農民問他去哪兒，洛克菲勒用惠特曼的詩句回答說：“我將去我喜歡的地方，讓漫長的道路將我帶到遙遠的地方。”農民滿臉驚訝地問了一句：“你沒有一個目的地？”說完命令他下車，并嚴厲地對他說：“游手好閑之徒，你應當找份正當的職業，開始掙錢過日子。”農民的話讓他警醒，從此他立志干一番事業，做一個對社會有用的人。他經過多年奮斗，終于憑借自己的聰明才智建立起一個龐大的石油帝國。洛克菲勒經常以此教育自己的孩子說，人生不能沒有目標。是啊，人生不能沒有目標。沒有目標的人生是殘缺的人生，沒有目標的人生是蒼白的人生，沒有目標的人生是注定要失敗的人生。人生目標是你生命中的北極星，是你事業的燈塔，是你前進的動力。一個人要想事業成功，必須先從確定正確的人生目標開始。

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夜晚，月亮送來銀色的月光，月光透過窗紗照進屋里，手表表盤上那執著的指針滴答滴答不停地走著，一切顯得安靜、祥和。

咳咳!一個人干咳兩聲，坐起身子。

窗外怎么這么亮?是天亮了嗎?他看了看手表，只見手表的時針指向3，分針指向12，哦，才3點，我以為已經7點了呢。

他起身撥開窗紗，一輪明月正懸掛在西邊的天空。

現在起來，恐怕一天都會沒精神的，我得再好好睡一會兒。他打了個哈欠，再次入睡了。

手表聽到了他的話，心里樂開了花：要是沒有我，他現在已經起床了。那他這一天肯定會沒有精神。是我告訴他準確的時間，是我讓他多了4個小時的睡眠時間，是我拯救了他的一天!

手表開始飄飄然，它環視屋子，發現角落的書桌上有一個類似于懷表的圓形的小東西。嗨，你好啊!手表向它打招呼。但是，小東西沒搭理它。

嘿，書桌上那圓形的小東西，你好啊!手表再次喊話。

你是在和我說話嗎?那個圓形的小東西問道。

是啊!你看，這屋子里，除了你，我還會跟誰說話?你叫什么名字啊?

我叫指南針。

指南針?意思是說你只指南方?手表感到不可思議。

是的，我只指南方。指南針認真答道。

那多沒意思啊!你得像我一樣，每個方向都指，才能為人類提供更多的幫助。你剛才瞧見沒?若不是因為我，這屋子的主人一定已經起床去上班了，那樣的話，他很可能會因為睡眠不足，一整天都打瞌睡呢。手表驕傲地說道。

你說的沒錯，我剛才已經看到了你對人類的幫助，你真棒!指南針由衷地為手表點贊。

我勸你，還是別老指一個方向了，多指幾個方向，用處可能會更大一些。手表真誠地提出建議。

謝謝你的建議，手表大哥，我會考慮的。指南針心想，手表大哥說的對，我只是偶爾才會被人類想起，偶爾才能發揮一次作用。而手表大哥就不一樣了，每個方向都指，時刻被人記著，時刻發揮作用。我也要改變，不能再像從前那樣固執了。我要像手表大哥一樣，靈活一些。指南針打定主意，今后不再只指一個方向了。

這一天，主人要到野外去探險。他戴上手表后，把指南針也放進了口袋。

下午，主人似乎開始著急了，因為他走了很遠的路，但依然沒有走出樹林。他懷疑自己弄錯了方向。

糟糕，幾年不來，我好像記錯路了。說著，他掏出指南針，哦，原來這邊才是南邊，我真的走錯了。他說著，轉了個方向。

主人走啊走啊，一看手表，又走了一個小時，但還是在樹林里的小路上徘徊，沒能找到來時的大路。他再次掏出指南針：咦，怎么回事，剛才的南邊怎么變成了東邊?是我眼花看錯了嗎?

主人根據指南針所指的方向，再次調整自己的行進方向?？捎诌^了一個小時，他還是沒能走出樹林。

主人第三次掏出指南針，令他惱火的是，剛才指南針所指的南邊又變成了西邊。

這指南針壞了!我不能再按它指的方向走了，否則走到天黑我也無法走出樹林!主人果斷把指南針扔在了小路邊。

喂!別，別扔手表看到指南針被扔了，心里急壞了，連忙喊。但是，主人根本聽不懂它的話。

主人仔細觀察起樹木來：好在我年輕時認真學習了地理和生物，知道樹木也可以為我指明方向。

主人通過對樹木枝葉的濃密和朝向的分析，找到了正確的方向。

唉!我真不該聽手表的建議啊!被扔在小路邊的指南針悔不當初。

我以為自己的意見很中肯，誰知道，竟害了指南針啊此刻，手表也非常懊悔!

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指南針想必大家都知道吧！但我對指南針為什么能夠指南總是琢磨不透，因為書中講的太難理解了。我向媽媽提出了這個問題，媽媽也耐心地跟我講了許多道理，但我還是似懂非懂。媽媽說，讓我們來做個實驗證實一下吧，畢竟眼見為實，耳聽為虛嘛！你去找一根大針、一塊磁鐵和一根細線來。

媽媽：如果你到一個陌生的地方，如何才能判斷這個地方的方向呢？我：可以觀察苔蘚的生長情況，苔蘚較多的一處就是北面;還可以觀察植物的生長情況，葉片比較茂盛的一面大多朝南的方向；再一個就是通過指南針辨別方向了。媽媽：說得好極了！平時看的書也派上用場了。那你對磁鐵的了解有多少呢？我：磁鐵肯定具有磁性。

媽媽：什么是磁性？我們先來用我們準備的條形磁鐵，尋找一下我們家中可以被磁鐵吸引的物體。我：能被吸著的物體有鉛筆盒、筆帽蓋。。

……

。媽媽：這些物體中有相同的物質嗎？我：它們里面都含有鐵。哦，我知道了，磁鐵能夠吸引鐵就叫磁性。

媽媽：對！磁鐵能夠吸引鐵的性質就稱為磁性。我：咦，媽媽，快看！我發現磁鐵還能吸引硬幣呢！媽媽：再看看，無論多少幣值都能被吸引嗎？我：能吸引一元的，還有五角的，但是一角的不能被吸引。媽媽：硬幣之所以能被吸引是因為磁鐵除了吸引鐵質物質外還能吸引鎳等物質，硬幣中往往含有鎳。

所以，磁性指的是磁鐵能夠吸引鐵、鎳等物質。來，我們來探究一下，磁鐵具有的磁性。媽媽在針的中間栓上細線，磁鐵在針的上面又來回抹了幾下，并把針的兩端調平，又把它掛在臺燈上。

媽媽：現在這根針已具有了磁性，它正處于靜止狀態，它轉動后，再觀察它再次靜止后的指向。這時，我用手指把針尖轉了幾圈，很奇怪，針尖不論怎么轉動，最后停下來總是指著南方。我：它在靜止時總指向南北方向。

媽媽：這是因為磁針也有兩個磁極，它的磁極在靜止時會指向南北方向。我們把指南的稱為南極S（South）；指北的稱為北極N（North）?，F在是否已經知道為什么縫衣針能夠指示方向了嗎？我：知道了。

縫衣針，帶上了磁性，已經被磁化，變成了磁體，而磁體的兩個磁極能夠指示南北方向。所以縫衣針能指示南北方向。媽媽：說得太好了！還是實踐是檢驗真理的唯一標準??！媽媽：我們的地球，其實是一個巨大的磁鐵。

它與生活中普通的小磁鐵沒有什么區別，也有兩極，N極、S極。地球上的任何磁性物體，都會受地球這個大磁塊的影響。比如：魚兒能在波濤洶涌的海洋中按一定的方向去導航。

海水是導電的，當它在地球的磁場流動的時候就產生電流。于是，魚兒便利用這個電流信號，敏感地校正自己的航行方向。通過這個實驗，我終于明白了指南針為什么能夠指南的道理了。

我也更加明白光看書是不行的，必須得動手操作，你才會明明白白的得出結論。

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這是使用一張地圖和一個指南針，到達很可能位于不熟悉的地區的指定地點的步驟。

3 將地圖連帶它上面的指南針一起轉動，直到指針指向殼體上標示出的北方(字母N)

4 現在你的地圖已經定位好了，你可以通過前方的地圖來認出實際環境中的特征物

要知道，你的指南針指向的并非格網北極，而是地磁南極，地磁南極在地球上的位置是不定的，而且一直在變化。在英國，目前的磁偏角從2°到6°不等。每一年、磁偏角的數值都會改變，所以要從你的地圖上找到目前的數據。小心地用進行逆時針旋轉指南針殼體的方法將地圖定向，例如，旋轉4°。轉動地圖，將磁針和紅色的“N”重新對齊，這樣地圖就定向好了，并修正了磁偏角的問題。

磁偏角的產生是由于地磁南北極和地理南北極并不重合。地球磁場的磁力線并非按照規律排布，這是因為它們受到當地磁力分別情況的影響，而且磁極總是在不停地移動。

磁偏角不僅隨著你在地球表面的移動而變化，也會隨著時間而改變。你可以在地圖的方位說明中或邊緣上找到它。要記得看看這張地圖是哪一年印刷的，的時間會使地圖指示的磁極偏角發生好幾度的偏差。

1將指南針置于手中，放在水平位置，用前進方向的箭頭指向你的目的地或某個目標

2轉動指南針殼體，直到指針與定向箭頭重合。保證你使用的是指針的北極，通常它是紅色的

4保持殼體的位置不變，定期使指針與定向箭頭重合以檢驗你的方向，并按照前進方向的箭頭所指示的方向前進

這種方法不需要地圖，但需要在開始時能夠看到你的目標或目的地在環境變化(可能由于天氣的變化、你所在地形的影響或者因行程的延遲而需要在黑夜中行進)前找出指南針的指向是十分重要的，任何一種環境變化的因素都可能導致你不能看到你的目標，這時就要依賴指南針了。

1將指南針放置在地圖上，一條長邊與從出發點到目的地的連線重合，前進方向的箭頭指向你所要行進的方向(地圖的方向對這一步沒有影響)

3將指南針從地圖上拿起來，讀出方向指示點處的方向，加上(或減去)當地的磁偏角

在使用地圖和指南針導航的時候，你有時候可能會遇到類似湖泊或者樹林的障礙物而無法直接通過，必須設法繞過去。問題在于，如何避開障礙，還能不迷失方向。

可以采取拐一系列直角的方法繞過障礙物，從你原來的路線上轉90°，記下你繞過障礙所走的步數再轉90°，現在你的方向和原來的是相同的，走過障礙物的區域。再一次轉90°，走和剛才相同的步數，最后轉90°，你就回到了原來的路線上。

這種方法看上去很死板，但確實很有用(前提是所走的步數和轉向是正確的)。在天氣突然變差的時候，這一方法非常重要。在長度為6000米的路程中，哪怕2°的偏差都會讓你偏離你的目標200米。如果你遇到了濃霧，而你的目的地是方圓32千米內唯一的住處，你可能會面臨很大的問題。

在初學如何使用指南針的時候，有很多東西是需要考慮的。以下是一些經常出錯的情況。

● 沒有加上磁偏角。如果磁偏角較明顯，例如6°，而你卻忘了把它加上，那么你每沿著直線走1 000米，就會偏離原來的路線105米。在更長的旅行路線中，偏差會成比例地增加。

● 沒有把你的前進方向的箭頭按照從出發點到目的地的方向放置，如果你犯了這樣的錯誤，你會走向完全相反的方向(相差180°)。

● 將定向箭頭指向了地圖的底部。同樣，你會走向和預計完全相反的方向(相差180 °)。

● 沒有考慮到你周圍的鐵質和鋼質物體所帶來的磁效應，包括手表、鋼質扣子、汽車、地下管線、鋼筋混凝土、鐵絲網和鐵軌――甚至其他指南針和磁石。這些東西對你的指南針的吸引力會大于地磁極的影響，使指示的方向不準。如果你擔心會發生這種情況，就要遠離類似的物體。

[戶外指南針怎么用]

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