實習范文|初中教科研工作總結（必備十一篇）

發布時間：2023-12-14

初中教科研工作總結（必備十一篇）。

? 初中教科研工作總結

有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育?！百p識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%—30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵?！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我?！百p識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood！”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節展演活動。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？炜鞓窐返貙W習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

? 初中教科研工作總結

在歷城區教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發揮了教育科學研究在提升學校內涵、促進教師成長、學生素質發展等方面的重要作用，現總結本學期的工作如下：

一、開展教師專業閱讀

專業閱讀的“讀書內容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據歷城區教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。

二、創新科研方式，積極開展各級科研活動

各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。

三、加強課題研究工作，提高課題研究實效

1、積極開展微課題研究

微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環節加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養小學生良好的英語學習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹風華老師申報研究了微課題《課程資源的開發與利用研究》。

2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作

進一步落實《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區“十二五”規劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。

四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進經驗

以《歷城教科研》和歷城教研室網站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現的先進做法。本學期，學校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母?！吩凇渡綎|教育》20xx年第4期上發表。

? 初中教科研工作總結

本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

⒈加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，

開辟“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時邀請市教研室、教科室的專家來校作了教科研知識講座，并與課題組教師進行了學術沙龍活動。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。同時教科室為各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。

⒉加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，并及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩周一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。

其次增強課題研究人員的科研能力。積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對課題組成員進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。

再次，增強教師的科研業務能力。本學期我們根據區教科室、區電教中心的安排，認真組織課題組人員外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求課題組教師認真寫好一份聽課心得記載，并在課題組范圍內組織學習討論。

二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。

1、加強課題組自身建設

課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，本學期我們進一步完善了“理論學習制度（定期交流、檢查）”、“教學觀摩制度”等、“課題研究考核制度”。出臺了“學校教科研管理條例”，采取積分制的辦法，對每位課題組教師進行學期考核；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。

2、加強課題研究過程管理

這也是教科研工作的`重中之重。本學期每個課題組重點抓實驗計劃的制定（期初交教科室），抓具體研究匯報課，抓實驗研討活動，抓每個實驗課題的進度及實驗情況評估，抓實驗資料整理、臺帳的建立和論文心得寫作。期初教科室將每個課題組的進度開展情況列成表格、宏觀控制，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組成員認真填寫《課題研究手冊》，建立個人檔案；每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，并由校長室、教科室檢查評比。

本學期我校的課題研究課，除了課題組的平時聽課活動外，還組織了兩次大規模的課題研討活動，并邀請教科研專家、兄弟學校的領導、老師來校參加活動，與課題組教師開展學術沙龍，共同探討課題研究中的問題與困惑，促進學校教科研工作科學、有序地開展，使課題研究充分體現研究性。

3、全力提高課題組人員的理論素質

⑴教科室設“圖書室導讀”將各類教育教學書刊編目分類發給課題組成員，把握教改動態，一有好的文章或材料立即復印分發給教師。

⑵學校行政人員、年級組長、教科室人員和課題組組長帶頭做好學習筆記，每天都要花半小時以上向書刊學習，捕捉、搜集教育教學和教科研信息，并組織帶頭寫好學習筆記。

⑶堅持每兩周一次的“課題研究日”（學術沙龍）;交流各自學習心得筆記和課題組開展情況（包括所遇困難），對某一研究個案深入探討，或集體學習、觀看影響資料，組織參觀學習，用創新、形式各樣的形式使理論、實踐相結合。

⑷強化激勵措施

本學期在確保各項課題研究扎實開展的同時，學校教科室將根據《鄒區中心小學教科研管理條例》：對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行專題考核，對于考核獲優秀的教師給予一定的獎勵。

三、重視新課題的開發，促進學校課題研究的系統化。

本學期，我校除了繼續搞好已立項的各級課題研究外，我們又申報了省級少先隊課題《發掘和利用地方品牌經濟資源，培養農村少年兒童現代經濟意識和能力》，并順利舉行了開題儀式；同時我們又被常州市教育局藝體處推薦為國家級課題《中小學生體育與藝術素質多元化主體發展的策略與評價研究》的子課題研究單位。這樣，我校的課題研究項目已經囊括了學校教育的各個方面，形成了由國家級課題、省級課題、常州市級課題及武進區級課題層層發展的良好態勢，促進了教師的發展。

為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。

四、加強課題規范操作，提高課堂教學效率。

1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組有一半老師上了課題研究課，課前課題組教師集體備課，課中課題組教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體實驗教師的發展。本學期，袁靜老師執教的《黃鶴樓送別》在武進區小學現代教育技術實驗學校課題研究課評優活動獲一等獎。

2、規范課題管理，提高課題研究質量。

為了規范課題研究的操作，我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期，我校出臺了課題組教師考核辦法，采用積分制的形式，對教師的學期教科研情況進行考核。同時，本學期我校積極做好市級以上課題的中期評估工作，省級課題《構建美的教育，實施以美譽人》順利地通過了常州市教育局教科室、武進區教育局教科室的中期評估工作，課題研究以研究規范，工作扎實，材料豐富，過程有序，成效顯著獲專家、領導的一致肯定，評估獲優秀級；武進區電教課題《培養學生信息素養的策略研究》，通過了電教中心的中期評估。我校教科研管理獲上級領導的充分肯定，方偉主任還在常州市教科研基地學校會議上交流了經驗。

五、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。

本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。并繼續高質量地辦好我校教育科研的舞臺——《教海泛舟》第11期、第12期，獲得了同行和專家的高度評價。

本學期，我校共有50多篇教育教學論文案例等在武進區級以上獲獎和發表，其中江蘇省級7篇（胡小蘭老師的論文《淺談小學英語口語訓練》發表于《小學教學研究》，包靜鵑老師的《幸福是什么》發表于《服務導報》xx年9月13日，錢小兵老師的《讓學生體驗數學學習過程》、王華芬老師的《多媒體動畫在語文課堂教學中的應用》、劉紅霞老師的《創設情境，優化思品教學》分別發表于《江蘇電教》xx年第18期，方偉老師的《新課程新標準新評價》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選二等獎，劉紅霞老師的《運用電教媒體創設情境進行思想品德教學》獲20xx年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文評選三等獎）；常州市級5篇。

縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在省級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在鄒小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

? 初中教科研工作總結

一、對本期教育科研工作的回顧：

1、認真落實“小專題研究”集體教研活動時間，嚴格執行簽到與簽退制，切實把教研活動落到實處。

2、全面開展我校小專題研究，物化小專題研究成果，向《豐都教師》推評小專題研究文章。

3、針對學校教育教學中的薄弱環節，組織相關教學領頭人，認真落實雙周四下午的業務學習，全力提升教師的業務素質。

4、平時注重對教科研常規工作的督察與考評，及時與教研組長交換意見，并形成文字材料。

5、加大課題實驗研究力度，積極進行縣級課題“群文閱讀”，縣級數學實驗課題“小學數學課堂教學行為促進學生學習的可持續發展”的后續實驗工作，積極推廣實驗研究成果。

6、認真組織數學、英語、音樂、道法課堂教學技能競賽活動，本期我校許華周、陶虹蓉、熊棟偉、高艷進入片區賽。

7、組織部分教師教師參加重慶、豐都各級各類賽課觀摩活動。

8、組織全體教師參加“一師一優課”曬課活動，全面完成曬課任務。

二、取得的成績：

1、教師在小專題研究、自我反思與集體備課方面有質的進步。

2、部分教師參與教研活動的積極性與主動性有所提高，表現尤為突出的就是中年教師陳翠蓉、劉凈、張曉放、秦禮娟、馮玉國、張桂英、高仕林、許華周、陳杰英、田玉、牟丹、付菊、。

3、學校小專題研究穩步推進，參與教師面比較廣，基本消除了以往研究中的迷茫與困惑，以及畏難情緒，積極撰寫各類文章。在縣級以上獲獎或發表的文章達14篇。其中小專題研究獲得教師發展中心專家好評。

4、教師獲縣級論文獎達12篇，其中劉守華、何家煥、高應豪的論文榮獲國家級、縣級一等獎，學生獲獎不勝枚舉。

5、各種教科研資料規范、詳實并整檔成冊。

6、本學期在小專題研究方面的物化成果有質的進步。

三、工作中的困惑：

1、分管年級領導認識不高，沒有深入分管年級課堂教育教學實際，對分管年級沒有進行有效指導，引領教師專業化發展。

2、學校雖然制定出一套科學、客觀、合理的小專題實施考核方案，但部分教師對教科研工作的抵觸情緒比較大，部分中老年教師還是穿著新鞋走老路，巴不得不思考，不動筆，不研究，最好不考核才好，總之就是不愿意學習。

3、由于教科研經費給教師開出的口子，沒有及時落實，嚴重打擊了部分教師的參與激情，阻礙了科研活動的深入持久的開展，拖了教科研的后腿。

4、教師撰寫教研文章的面不廣，部分教師把寫文章看得很難，不愿思考，不愿研究，不愿動筆，網上下載的文字材料比較多。

5、急功近利，心燥氣浮，教師缺乏沉下心來研究的態度，好像教科研研究是可有可無的事，是一群吃飽了撐著沒事干的人做的事。

教科室

20xx-xx-xx

? 初中教科研工作總結

根據開學制定的科研工作計劃，本期著重進行了區幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實施，促進幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實施現狀，制定切實可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動中的表現，統計分析孩子的發展狀況。研究已經進行了一半的時間，也收獲了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：

一、亮點工作

（一）課題研究思路清晰，措施得當

在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實施和促進成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實施和管理，班級層面注重研究種植課程促進幼兒快樂成長和完善教材內容，兩個層面的研究既相對獨立，同時又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務。

在本期的研究中還有一個重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進，讓教科研工作能落到實處。

（二）課題管理重調動教師積極性

種植課程要深化實施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強化落實外，種植課程幼兒發展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場課的任務老師給予獎勵，對發表的經驗文章和優秀教案等進行獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過這些措施極大地調動了主研和參研教師的積極性。

（三）種植培訓有實效

為了提高種植培訓活動的實效，采取了以下幾種培訓方式。

1培訓方式以學代培，邊學邊培。因為園本課程教師用書中有相關種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學，學習后回答問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學

習，這樣以問題為導向的種植培訓能激發老師們的學習興趣，容易記住學習的內容。

2培訓內容循序漸進。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進地培訓。本期的培訓內容有：

種植課程的理論依據、性質、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）

種植園里種什么（了解自己和其他班級本期的種植內容）

栽種知識培訓（了解栽種前的準備以及栽種方式）

田間管理知識培訓（了解田間管理的內容和方法）

從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個培訓體系是總分關系，在內容上是循序漸進，結合植物生長步驟一步一步進行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。

3培訓過程重操作。種植課程是一門操作性強的課程，孩子們需要在操作中學習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實效，收到了良好的效果。

（四）課例研究重交流研討和工具開發

種植課程的實施是在具體的教學過程中完成的，深化實施的關鍵是提高教師的課程實施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實施能力的。

1課例研究前關注任課老師的思考。在研討活動開始前我會就研討活動的內容及主要教學流程與上課的老師進行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來實施種植課程，對她們的提出的課程實施中的困惑與問題進行相關指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進行實施，楊希老師提出對教材進行修改后實施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動去實施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實施能力的動力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的思考。

2課例觀察中關注教師們的觀察質量和觀察工具開發。研討活動中的觀察質量直接影響著課例研討的質量，有目的有意識的課例觀察也是提高教師種植課程實施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓后回來設計了課堂觀察工具并加以運用，提高了課堂觀察的質量。

3課例觀察后中重研討。課例研討的重點不在于評價，而在于研討，在于創建學習共同體對教學中的觀察點或教學問題進行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質維度的研究，重點解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時是否該上這節課，該如何進行調整。

最后得出結論是調整上課時間，將本次活動上移至6月來進行，或者將本次活動作為親子活動來進行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問題。大家通過看現場和研討，提出了分組開展活動，分內容開展活動，拓展資源開展活動的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀察工具，每個老師都有觀察的任務，研究的維度有幼兒主動學習和課程實施兩個方面，研討后大家進行了統計和分析，就幼兒傾聽質量、情感發展、目標達成、教師有效提問、教材處理方面的效果進行了交流。課堂觀察工具的開發提高了教師觀察的質量，對于促進教師的研究能力和改善幼兒學習效果方面起到了很大的作用。

（五）班級課題研究重學習平臺搭建和具體指導

為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的.研究中設立了四個小課題的研究，由四位骨干教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學習平臺和具體指導。

1搭建學習平臺。進修學院的譚主任來我園檢查和指導課題研究工作時，思想匯報專題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問題請譚主任進行指導，通過與專業教育科研領導的對話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學習，積極思考，完成研究任務。

我還與園長商量后讓駱老師參加了進修學院組織的科研骨干班的學習，希望通過搭建這些學習平臺讓老師們能快速地提高科研能力。

2在具體的子課題研究中重指導。首先與園長商量和確定了四個子課題的研究內容，四個子課題的研究既與主課題研究息息相關，同時也相對獨立，研究點小而具體，緊密結合各班實際，適合班級老師進行行動研究。第二是對研究方案進行指導。對老師們交上來的方案，我都一一進行了閱讀，對其中存在的問題進行了個別交流。

（六）主要研究成果

1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發表，兩位教師獲得南岸區教育專委會教育研究先進個人。

2完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。

3形成了幼兒園教師科研管理激勵機制。

4教師的種植知識和課程實施能力得到提升。

5幼兒園的種植特色得到家長的廣泛認可和支持。

6幼兒種植情感態度和能力、種植經驗獲得發展狀況好。

二、存在問題與改進措施

（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。

改進措施：鼓勵教師多動腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發表。

（二）課例研討和課堂觀察的質量還需進一步提高。

改進措施：多學習，多思考，不斷提高課例研討質量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質量。

? 初中教科研工作總結

一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發與實踐為生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面。小結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。

1、師訊快車，校本培訓的主要途徑

“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。

2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺

網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

3、專題學習，完善校本培訓內容

根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇發布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發現并培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。

二、加強課題研究，強化學校教科研規范度

本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：

1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。

3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。

4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。

5、期末寫好課題階段性小結。

本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。

三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道

1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展

本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長

20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力

新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生發者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。

五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開

1、重視優秀教師梯隊建設

我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。

2、開展師德群體創優活動

本學期我們表彰了學?！笆呀處煛炐憬處煛?。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創優活動，促進整體提高。

? 初中教科研工作總結

一、常規教研，扎實有效

本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質量。教研組長對備課、上課、作業、輔導、檢測、教研活動等項目進行監控實施月考核，嚴格把好常規質量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性，以組長考核和組內互評相結合，嚴格執行考核制度并實施記載。輪流做好活動記錄，書寫工整，每位中心發言人務必做好活動的所有資料準備及點評，常規檢查每月月底一次，公正、公開、公平，努力營造一種濃厚的教研氛圍。

1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。

2、落實候課，有效上課

本學期教研組繼續認真落實候課制度，讓本組教師學會自我管理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規范，抓好學生的課堂學習規范，抓好學生的書面作業規范，抓好學生的總結規范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發展。

3、精心設計，個性評改

以減負增效為目的，激發學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業，力求體現出層次性，每周教研活動，交流自己的作業設計及效果。作業的批改要根據學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業習慣。

4、認真檢測，及時總結

本期為了提高學生的學習興趣，培養學生的能力，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進行檢測評價，每次的評價檢測都會采用不同的形式吸引學生積極參與，老師們對每一次的檢測效果都會認真分析總結，找原因、明方向、想對策，各班分析到人，措施具體可行，教研組利用教研活動時間交流共同存在的問題和具體解決的方法。

5、認真聽評，用心學習

本學期按學校統一要求，每位教師每周聽評課至少一節，共20節以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區上的說課比賽，還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，全組教師針對三位老師的課為研究重點，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，三位老師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區說課比賽的一、二等獎，張紅林老師的研究課也得到了全區一年級老師的肯定和好評。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的.教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。

二、特色教研，精彩紛呈

1、有效集體備課，共同演繹精彩

本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現場，更是人人發言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內的有經驗的老師較多，每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，為組內整體教研水平的提高起到了促進作用。組內幾位年經老師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氛圍濃厚。

2、全員參與，探討“典型課例”

本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的研究活動。我們根據一年級的教學重點和學生的實際情況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的研究，每位老師根據自身的特點和優勢選擇參與其中的課型研究。組內每位教師都針對自己研究的課型進行認真分析，根據教材的前后聯系精心備課，認真準備。課前老師們會利用教研活動時間相互討論要教學的課文內容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設想，老師們再根據自已的需要進行教學設計。在課堂教學中，既能看到全組老師們共同的智慧，也能看到教師個人的閃光點。老師們還精心準備教學用具：詞語生字卡片、音節卡片、相關圖片、精美的課件等。老師們在上完課后都會認真聽取聽課老師們的意見并進行自我反思。評課時老師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極肯定，對不足之處更是毫不保留地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲很多經驗，針對出現的問題也采用了積極有效的措施，使整個“典型課例”研究活動成功有效。

3、微型課題研究，促進專業成長

為了提高教學質量，根據我們年級學生實際情況，我們一年級組開展了“培養學生良好書寫習慣”的微型課題研究。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培養良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培養屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培養：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的榜樣互相帶動、評選書寫“小明星”以及家長的配合，這樣老師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，還培養了學生的審美能力、創造意識和創新能力。

4、整理錯題集，提高教學效率

每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。

5、資源共享，提升教學質量

本教研組一直以來都做到了資源共享，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰。每篇課文我們都用心研討，梳理教學重、難點；我們精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個知識點我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。

三、共同收獲，共同成長

在教研組的引領下，組內老師得到了快速地發展，取得了豐碩的成果。組內年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，得到了全區一年級教師的一致好評。魏蓉開老師還代表我校參與了區六年級教研活動并作了專題發言。在學校和各類論文評比活動中，我組老師的獲獎達到90%。組內老師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發表、獲獎。因為有每位老師的積極參與，才有了我們這支團結協作的隊伍。也因為有了這支團結奮進的隊伍，才有了每位老師的快速成長。

四、面對問題，不斷改進

在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。

1、老師們參與組內活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少理論支撐，說不到關鍵點。

2、一年級學生的習慣培養是重點，但本學期針對這一問題的研究顯得有點弱。

3、組內有豐富經驗的老師要多做交流。

針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養的提升進行相關培訓。把低段教學中習慣培養作為研究重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓勵老師們真誠交流

? 初中教科研工作總結

本學期，我校教科研工作依據市教育局教研室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。

一、轉變觀念，增強教育科研意識

開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學?？沙掷m發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。

二、整體布局，形成課題研究規劃

我校的課題研究工作依據我校的實際情況，課題組成員采用個人自愿申報和統一調度相結合的方式組成。本學期我校課題組成員集體進行《農村小學構建生命課堂的實踐研究》課題實驗，已取得階段性成果。

三、建章立制，形成長效管理機制

為引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規范化、制度化，使課題研究扎實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。本學期我校制訂了“教育科研管理制度”，并在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。

四、確立課題，積極申報課題方案，開展課題研究

堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了兩次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正?；?，營造了良好的教科研氛圍。

五、以提高教學質量作為工作的核心，服務教師，服務教學

1、積極組織教師外出學習、觀摩，了解并掌握最新的教科研動態，只要有機會派教師外出學習，我們總會堅決支持，有些名額即使在分配上沒有我校的，只要認為有必要，我們也會積極爭取。通過學習和交流，老師們對新課程的理念有了進一步的認識，對新課程的實施方法有了新的體會。這些活動對我校的新課程改革，提高教師駕馭課堂的能力，提高教育教學質量無疑具有積極的作用。

2、以“一人一課”為平臺，扎實而有成效地開展聽評課活動。我們根據教研室的要求，指導并落實三類課：新授課，復習課、試卷評講課的教學，著力于學生的學法指導、能力培養。絕大多數教師能夠制作教學課件，豐富教學手段。此活動為教師展示個人風采提供了舞臺，為教師間相互學習、相互交流、共同提高提供了機會，對全體教師、特別是青年教師的專業成長是一次有力地促進，它也必將對學校教學、教研工作起到重要的推動作用。

3、加快青年教師專業化成長的'步伐，促進青年教師肯鉆研、愛學習、能交流。在校長室、教導處及教研組組的大力協助下，組織了青年教師教學大比武活動，促使他們早日成為教學能手。全體青年教師踴躍參賽參評，形成了“學趕比超”的喜人局面。青年教師都以高昂的熱情，全新的理念，嶄新的姿態向學校交了一份滿意的答卷。通過這項教學比武活動，不但搭建了教師施展才華的平臺，而且加強了教師相互學習、交流的良好教學氛圍，也促進了教學教研水平的提高，相信一定會大面積提高課堂教學效益。

由于我校的教科研工作還剛剛起步，基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，實事求是，才能使我校的教科研工作卓有成效。

? 初中教科研工作總結

在教科研工作中，在校領導和x教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性研究》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進教師專業化發展。較為圓滿地完成了各項工作，以下為我的個人工作總結。

一、認真科研課題，有序進行教科研工作

結合學?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性研究》。通過有計劃的、科學規范的組織，從而培養學生樂學、善，主動探究能力”。提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力

新課程改革實施以來，學生的學習方式產生了一定的變化，但是，由于受長期傳統教學的影響，我們的實際教學中，仍普遍存在學生被動接受學習的現象。倡導探究學習，以學生為主體，突出科學探索的學習方式已成為當前教師采用的重要教學方式。引導學生經歷知識的獲取過程，讓學生在探究過程中，體驗知識形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，發展探究能力，進而形成正確的價值觀。因此，研究如何在數學教學中培養學生的探究能力勢在必行。

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。為了使教科研更加正規，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學校的教科研交流會，認真聽取教師的經驗總結，取長補短。

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我致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質的飛躍即課題研究的結題工作打下良好的基礎。

在課題研究過程中。我吸取別人先進的科研經驗，大膽探索，積累經驗，提高科研能力。教師學歷是教師文化素養、業務能力的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還繼續進行信息技術培訓，努力提高自身的專業化進程，并通過學校教育網站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學習別人的先進經驗。

三、構建互動式課堂教學模式

構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，盡可能做到讓學生在"活動"中學習，在"主動"中發展，在"合作"中增知，在"探究"中創新，充分體現學生學習的自主性，規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決，構建出“提出問題、收集數據、形成解釋、評價結果”的探究式課堂教學模式。

四、學習與交流

1、多聆聽，開闊教育視野

當前的社會更強調開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的能力。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、多閱讀，提高理論水平

教育理念始終引領著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關教育教學、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態，學習最優的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合適的教育行為來幫助學生的發展。

3、多交流

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，我積極參加各項教科研活動，互相交流，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業知識，走教師專業化之路。我對自己的教育實踐進行有規律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結果用來指導和調整進一步的實踐。

五、成果與收效

本學期我堅持做到每節新課都做反思記錄。聽課節數達到xx節，回顧這一階段的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現歷史性跨越。

一、激發內驅機制引領

xx一中在教科研工作中重在激發教師的主動性，強調教師在科研中的主體地位，以本校優秀教師為榜樣，以“名師工作室”、“學術委員會”為組織形式，充分發揮優秀教師群體的引領帶頭作用，大力宣傳“名、特、優”教師的先進事跡，形成人人爭做“科研型、學術型”教師的良好氛圍。同時學校積極為教師的自主專業發展打造科學、專業的成長平臺，形成良好地外部激勵機制。教師更加認識到，自主發展在個人職業規劃、職業幸福感、成就感獲得的重要性，教師自主發展的意識有了明顯提高，激發了教師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步，成果斐然，在校教師共計發表論文123篇，比上一學年度同期增長了75.7%，其中、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎論文39篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區評優課參賽25人，16人獲一等獎也創一中歷史成績，上學期結束的大市評優課又有7位教師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，教師參加各級培訓人數明顯增加，教師業務能力測試成績明顯提高等。這些成績的取得，首先取決于教師個人對專業發展主動性、能動性的增強，無論是制定個人專業發展規劃還是執行規劃都比以往更加規范、投入，成績的取得也證明激發內驅力的`重要性和有效性。

二、教研合一課題引領

《回歸主體性的教師自主專業發展實踐研究》這一省級課題的研究在引領我校教師專業發展中起到了重要的指導作用，對我們提高理論能力，提升認識層次，提速培養過程提供了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學、科研合二為一、實現教師、學生與學校的共同、和諧、可持續發展提供了機遇和途徑。在該課題研究的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領課題組成員積極探索教師專業發展的有效途徑，將科研與實踐密切結合，從課題立項、過程管理，以及課題與教育教學的密切結合等不同角度進行了全方位的深度引領，對全面促進我校教師專業發展研究起到了至關重要的助推作用。學校確定了“專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。XX學年度我校省市級課題結題數大幅度增加，開題數也創歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題研究極大地促進了我校教科研工作的深入開展。

三、分類關注價值引領

“凡事預則立，不預則廢”。XX年9月，我擔任教科研工作伊始，在校長室的指導下，在前任同志工作的基礎上制訂了《xx一中教師專業發展推進方案》，并整體推進實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發展模式。這一模式通過對學校教師現狀準確務實的分析，提出了未來五年我校教師專業發展的具體目標，并對學校現有258位專任教師根據不同年齡、職稱、發展意愿劃分成四個層次、九個階段，根據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規劃、培訓提升、階段總結、評價獎勵等一系列措施，首先讓每一位教師對自身專業發展做出合理的預期和規劃，通過規劃明確自身的優勢和不足，對下一步要達到的目標和層次做出準確地定位。學校在對教師自我規劃統計分析的基礎上按不同層次、階段和需求提供階梯式培訓，即初級層次教師由中級層次中的優秀教師領銜培訓，中級層次教師由高級層次中的優秀教師領銜培訓，高級層次教師由校外專家、學者進行培訓，階梯式培訓的優勢在于共性強、針對性好，身邊的榜樣更有說服力，身邊的事例更有指導性。當然分層次階段培訓必然帶來組織活動次數大幅度增加，時間、場地的保證上也相應帶來困難，這都需要組織者提前精心準備、積極協調，辛勤的付出必然有豐厚的回報，《xx一中教師專業發展推進方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學年度結束時，依據《xx一中“教師專業發展獎勵”評分辦法》對61位在專業發展中卓有成效的教師予以獎勵，在教師隊伍中引起了較大反響，對提升教師專業發展起到了良好地促進作用。

當然，在取得成績的同時，我們也清醒地認識到問題、不足以及面臨的困難和挑戰。

存在的問題有：

1、首先是發展上的不均衡，從整體來看，雖然有進步，但教職工全員參與教科研工作的目標還相距深遠，論文發表、獲獎人數，課題參與人數尚不足全體教師的1/2;

2、各級各類培訓面窄、層次低、形式單一，很多培訓機會因為教學工作需要而不得不放棄;

3、教師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業發展的持續性不強;多數教師已經意識到個人發展的重要性，但落實到行動還有不足，參與培訓，參與研修的積極性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比教師素養、比工作能力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。

? 初中教科研工作總結

20xx年，教科研中心以科學發展觀為指導，積極踐行“三思三創”理念，以全面提高教育質量為核心目標，以深化課堂教學研究管理和強化師資隊伍建設為主要抓手，積極發揮研究、指導、服務和管理職能，進一步深化課程改革，注重象山教育內涵可持續發展，努力推進素質教育，為象山教育的科學和諧發展開展了大量卓有成效的工作。

一、堅持質量導向，不斷深化教科研工作，全面提升教育質量。

1、繼續做好全員研教工作，促進教研工作內涵化發展。全面鋪開了全員研教區域賽課及縣級賽課活動，各學科教研員均全程參與全員研教活動指導工作。縣級賽課全縣共有308人次分別獲得“教學智慧獎”、“教學設計獎”和“研教組織獎”。全員研教活動有效激發了廣大教師鉆研教學業務的積極性，促進了課堂教學質量的提高。

2、加強教研組建設，提高教研實效。以提高教研活動的科學性和實效性為目標，指導各校開展了“一研一得”的主題化、系列化教研工作。開展了第三屆縣優秀教研組評選活動，共評出了35個優秀教研組（涵蓋高中、初中、小學、幼兒園），對35名優秀教研組長也進行了表彰；繼而組織了優秀教研組系列展示與經驗交流活動，進一步提升了教研組長的教研策劃、現場組織能力和品牌創優意識，也為創建寧波市教研組工作奠定了良好的基礎。

3、優化教學行為，推進減負增效工作。積極倡導教法改革，鼓勵學校開展“以學定教” 、“導學稿”教學模式的探索，并組織開展了課堂教學改革論壇及課堂教學現場觀摩活動，營造了良好的課改氛圍。

加強學科教研類課題研究。教研員積極參與教研類課題的研究、指導和管理工作，使課題研究和學科教學更好地結合起來，以課題研究帶動“減負增效”工作的有效開展。今年，我縣共有5個課題獲基礎教育教學研究課題省級立項，15個課題獲市級立項(其中教研員主持的課題有2個獲省級立項，8個獲市級立項)，實現了重大突破。

4、深入開展新課程實驗，繼續做好新課程“疑難問題”解決策略的實踐研究工作。啟動了義務段學校教師“疑難問題解決”全員培訓，提高教師的新課程執教能力。

開展了校本課程、綜合實踐活動課程開發等有關工作的師資培養和資源開發工作。我縣各中小學、幼兒園在校本課程開發方面作了不同程度的嘗試與探索，取得了一定的經驗和成果，首次評選獎勵了《象山精神》等19門縣優秀校本課程；并召開了象山縣“校本課程開發與實施”現場會，有效促進各校對校本課程的正確認識，進一步深化了校本課程的開發與實施工作。

5、進一步規范幼兒園教育教學常規，提高幼教質量。嚴格貫徹落實《幼兒園保教管理規范》，優化幼兒園一日活動各組織環節；繼續推進園本教研，并充分挖掘幼兒園區域協作片功能；繼續開展省示范幼兒園開放日活動，發揮區域龍頭幼兒園的引領輻射作用，有效促進了整個區域幼教質量的提升。

6、加強職業教育內涵發展的研究、指導工作。以全國教育工作會議精神與《寧波市加快構建服務型職業教育體系的若干意見》為指導，深入開展職業教育改革。召開了課改工作現場會,掀起了職校課改熱潮；各校校本教材開發取得了一定成效，繼象山職高的竹根雕與建筑類、爵溪職高的針織類等第一批校本教材開發成功后，民間麥桔畫制作、建筑基本技能檢測等第二批校本教材也已立項，目前正在開發中。積極推廣校園文化建設與7S管理，校企合作更加緊密，如象山技工學校、爵溪職高都形成了學校與企業共同培養學生的良好氛圍。

積極開展教研大組的建設，以規范教研組評審工作為抓手，促進各校積極開展以教法改革為主題的教研活動，促進職業學校教師教學技能的提升；通過組織開展群眾性的說課競賽活動、優秀教師風采展示活動、優秀教案設計比賽、課堂教學比賽、教學論文評比、教研課題研究以及各類技能比賽活動，使廣大教師在活動中提升專業素養。在全國職業學校教師說課比賽中我縣教師取得了1個一等獎、4個二等獎、1個三等獎的優異成績。

強化職校學生德育工作，廣泛組織開展“全國文明風采競賽活動”、“浙江省創業創新比賽活動”、職教優秀畢業生推薦活動等，為學校開展德育工作提供平臺。在今年的全國文明風采競賽活動中，共選送作品200多件，獲獎100多件；在浙江省創業創新大賽中，上送作品十件，獲獎三件。

以學生技能大賽和技能考證為平臺，積極開展學生職業技能訓練，有力促進學生勞動技能的提升，為社會輸送有較好實踐就業能力的畢業生。在全面訓練的基礎上，我們組織盡可能多的學生參加市級技能比賽，共有200多人次學生參賽，成績比去年有了很大的提高；在全國比賽中獲得2個二等獎、3個三等獎的好成績。

7、積極發揮教育科研的引領作用。嚴格落實規劃課題立項經費資助的政策和全過程管理的有關規定，規范有序運作各個環節，激發廣大學校、教師的教育科研工作熱情，確保我縣教育科研工作的良好發展態勢。

精心指導省市級各類規劃課題，全力以赴，全程管理。通過選題論證、中期檢查、課題報告撰寫與活頁評審材料撰寫、入圍課題答辯等環節的指導，圓滿完成我縣在省市級教科規劃課題、市教研系統課題、市職成教教研系統課題、市德育個人專項課題、市中小學體育專項課題以及浙江省基礎教育教學成果獎課題方面的研究工作，成績顯著。

深入指導與管理全縣學校縣級教科規劃課題的研究工作。通過集中與分散相結合的方式，分學段、分片區、分類型，深入到學校，對全縣中小學、幼兒園20xx年教科規劃課題進行了一次全面的中期指導，保證了縣級教科規劃課題研究的有序開展。圓滿完成了20xx年象山縣教育科研優秀成果評審和20xx年象山縣優秀教育教學論文評審。

加強教科骨干隊伍的培養。組織全縣中小學學科教研組長120余人進行了一期教科專題培訓。另外，利用一切可以學習的機會，如選題論證會、市省級課題中期檢查指導會議、高校教師來象山講學（校長培訓內容）等，組織教科主任與教科骨干旁聽學習，擴大教科主任的學術視野。

教科成果頗豐。今年我縣榮獲省第四屆基礎教育教學成果二等獎1項，市教育科研優秀成果一等獎2項、二等獎5項、三等獎7項，市基礎教育教學研究課題優秀成果一等獎2項，市第七屆基礎教育教學成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，市第六屆職業教育與成人教育教學成果獎二等獎1項、三等獎1項，市第二屆德育個人專項課題成果一等獎2項、二等獎9項、三等獎13項。

8、積極推進全員德育工程。認真做好了市第二屆德育個人課題的申報立項、實施培訓和課題管理相關工作。開展青春期教育師資培訓，舉行象山縣中小學校園心理危機干預培訓活動，精心組織校園心理劇觀摩研討活動，并組織部分骨干教師深入學校開展家庭教育家長培訓、青春期學生輔導、高考學生考前輔導講座以及學生和家長個案輔導服務。這些措施有效提升了我縣教師的德育水平，吻合了新形勢下中小學生的心理健康教育的需求。在省“陽光農遠活動”心理劇評比、市心理健康教育教壇新秀評選、市德育優質課以及心理輔導優質課評比等省市級比賽中，我縣獲得了較理想的成績。

9、家庭教育研究工作再上新臺階。今年，我縣被評為“十一五”全國家庭教育工作示范縣，家庭教育研究工作碩果喜人。

完成象山縣網絡家長學?！耙患铀摹惫こ探ㄔO，即依托象山縣網絡家長學校鏈接春暉幼兒園、石浦小學、文峰學校、丹城中學網絡家長學校，形成一個網絡家長學校系統，為實現傳統家長學校逐步向網絡家長學校過渡作出了有益的嘗試。

進一步推動家長學校建設。新創辦金港幼兒園家長學校（民辦幼兒園）和象山縣社會職業學校家長學校（外來民工子弟學校）。對民工子弟家長學校繼續實行“兩免一補”措施，今年共補助辦學經費8000元，贈送820本《家教讀本》，全力推動特殊家長學校規范辦學。今年市婦聯、市教育局、市文明辦聯合對市級以上示范家長學校進行全面檢查、復評，我縣被檢查復評的9所市級以上示范家長學校復查總分遙遙于其他縣（市）區的家長學校，得到了市考核組的高度評價。

組建家庭教育“家長講師團”送教下鄉，讓教子有方的家長講述自己的成功經驗和做法，深受各地家長歡迎，彌補了純理論家庭教育中的不足，成為我縣家庭教育工作的又一創舉。

高度重視家庭教育骨干隊伍的建設，先后組團參加了“全國家庭教育骨干研修班”、“全國家教課題工作研修班”、 “第三屆華人家庭教育高峰論壇”，有效提高了骨干人員的管理能力和科研水平。

繼續加強家教理論研究。編印了縣家長學校團本專題教材——《開啟家教的智慧》，該書充分體現可讀性、科學性、可操作性，是較理想的家教教材。今年完成了一個全國“十一五”家教立項課題、二個省級立項課題研究。其中石浦鎮中心小學課題《新時期家校協作教育的實踐研究》榮獲全國三等獎，實現了我縣家教工作者力爭課題全國獲獎的夢想。另有多項課題或省市級獎，多篇家教論文在雜志發表或獲高規格獎。我們還組織開展了家庭教育成功教子案例評選活動，得到了全縣廣大家長的積極支持，營造了良好的家庭教育研究氛圍。

二、貫徹以人為本理念，積極實施人才戰略，加大教師培養力度。

1、構建規范、高效的師訓領導管理網絡。成立了“象山縣中小學教師專業發展培訓試點工作領導小組”和“象山縣中小學教師專業發展培訓指導委員會”，建立了教師專業發展培訓項目管理制度和工作平臺。通過建立健全的工作制度，加強了師訓工作的組織領導和業務指導。

2、對《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定》進行認真的解讀、宣傳和措施落實。組織全縣中小學、幼兒園的校長、園長、師訓站長以及教科研中心培訓處全體工作人員仔細學習、深刻領會《若干規定》的精神，把它當作當前和今后一個時期內實施教師培訓工作的具體行動指南；并通過校長、園長、師訓站長、培訓處工作人員和象山教育信息網向全縣廣大教師對《若干規定》進行全面宣傳和詳細解讀。

3、精心研究、制定出《象山縣中小學教師專業發展培訓實施細則》。它為“十二五”象山縣中小學教師的專業發展培訓工作構畫藍圖和提出具體實施措施，為提升今后5年象山教師專業發展培訓的質量，提高象山縣教師整體的職業素養和專業水平提供了政策依據。與此同時，我們還制定出《象山縣中小學教師專業發展培訓經費開支標準》，這個標準的出臺，對我縣規范開展教師培訓提供了有力的經費保障。

4、有序開展了教師專業發展培訓項目的申報和實施工作。組織召開了培訓處與教研處的研訓聯席工作會議，并通過象山教育信息網向全縣名優特級教師、骨干教師和學科教研員等對短期培訓項目菜單和90學時集中培訓項目菜單進行征集，確保培訓內容的豐富性和可選擇性。

今年完成了面向寧波全大市組班的“小學語文骨干教師‘語文學習與教學設計’專題培訓”項目培訓任務，還開辦了面向全省的小學語文96學時培訓班。這兩個培訓班培訓效果明顯，獲得了來自省、市各地學員的一致好評。我們還圓滿完成了“象山縣20xx學年義務段全員網絡課程培訓班”、“象山縣義務段教師學科教學能力提高培訓班”、“象山縣幼兒教師資格考前輔導培訓班”、“象山縣幼兒教師教學實踐能力提升培訓班”、“象山縣外來務工子弟學校數學教師教材分析能力專題培訓班”、 “象山縣20xx屆見習教師職業開端專題培訓班”等數十個面向本縣的項目申報書的制定、審核和具體組織實施一系列工作。全年共計完成3200多人次的省師訓管理平臺項目培訓。

5、精心開展了骨干教師培養系列項目。依托名師工作室，繼續開展了小學語文、英語高級研修學員的骨干培養工程，并組織優秀學員舉行了有關展示活動，并完成《小學名師工作室研修工作經驗成果》的編寫工作。我們還舉辦了小學語文骨干教師專題培訓班和象山縣第四屆骨干教師綜合素質提升培訓班，注重培訓規范化和高效性，實施與高校聯合辦學的策略，借用名師力量，利用高校資源，實現培訓價值化。另外，推選了170余名中小幼教師參加省市級骨干教師培訓。

6、認真開展見習教師培訓和三年內新教師的考核工作。上半年對全縣20xx屆104名見習教師繼續開展24學時縣級集中培訓。在6、7月份完成了三年內新教師年度系列考核，并對三年來在參加培訓和考核方面表現突出的20xx屆部分新教師授予“象山縣教壇新星”稱號。下半年組織20xx屆100名見習教師進行了6次共64學時的集中培訓，幫助他們盡快適應教育崗位。

7、保質保量完成中小幼教師全員培訓工作。通過實時集中培訓、網絡培訓以及校（園）本研修三種形式對中小幼教師開展全員培訓。共有2900余名義務段教師參加了全員培訓，600多名高中段教師參加了崗位培訓，360名幼兒園教師參加了一級培訓，495名幼兒園教師參加了二級培訓。我們加強培訓過程管理和學分管理，以確保培訓質量，有效提升了廣大教師課堂教學的執教能力與研究水平。

8、扎實開展各類專題培訓。

（1）積極引進資源，開展育嬰師培訓工作。暑期組建了為期10天的第二期高級育嬰師培訓班，共49名非在編教師參加培訓。邀請國內知名早教專家，采用專題講座、案例分析、情景模擬、實踐操作和小組討論等培訓形式開展培訓，收到了較好的培訓效果。

（2）開展幼兒教師資格考前輔導。針對縣域內幼兒教師層次差異大、人數多的特點，我們采取逐步推進的方式，對已取得大專畢業文憑和相關證書但未取得教師資格證的127名教師組成3個班級進行考前輔導培訓，在一定程度上提升她們的教學實踐能力和專業素養，為她們的面試提供有效的幫助。另外，還組織未取得相應普通話等級的100名幼兒教師進行為期6天的培訓。

（3）組織民工子弟學校教師開展集中培訓，培訓內容既有教材研讀、課堂教學指導，又有網絡課程視頻學習，為民工子弟學校教師送去了他們需要的培訓。

9、做好各項干訓工作。除了做好校（園）長資格培訓外，我們還組織開展了縣級小學校長課程領導力培訓、初中小學校長校本評價主題培訓，并先后選派了上百人次的骨干校長、園長參加省市級骨干校長園長培訓、名校長跨區帶徒活動及高峰論壇等各種類型的高規格的培訓活動，有效促進了參訓者領導力的提升。

10、組織實施各項賽評活動，助推教師專業發展。組織開展了各類教學業務比賽，營造氛圍，以評（賽）激發教師自主發展的.強烈愿望，促進其內涵式發展。除了做好教師課堂教學能力定級考核（含職稱考核課）工作和職評輔導工作外，繼續開展了優質課、教學案例、教學論文三項評比活動以及教師學科專業知識測試等競賽工作；對參評省、市教學三項評比活動的教師精心指導，在省一級評比中獲得了一等獎2項、三等獎4項的好成績。今年還圓滿完成了象山縣第十一屆中學（初中、普職高）教壇新秀的評比工作，授予182位教師“教壇新秀”榮譽稱號。對參評市中學教壇新秀評選的教師開展了深入的指導工作。

加強對名優骨干教師的管理和考核，并輔以相應的獎勵政策，通過認真嚴格的考核，有力強化了名優骨干教師的精進意識，并促進帶徒活動的規范有效開展，限度地發揮了名優骨干教師的示范引領作用。

11、注重理論研究，提高培訓效益。我們組織部分學校教師培訓發展性項目規劃論證會，并指導5所學校完善學校發展性項目規劃，為學校長遠可持續發展出謀劃策。本中心課題《“十二五”中小學校長培訓課程開發研究》獲省“十二五” 中小學教師與校長培訓重點課題立項，《中小學校長專業化發展模式與途徑研究》也獲得省立項；我們還進行了教育部教科研規劃課題《發達地區區域推進農村教師網絡研修的實踐研究》的申報工作?！兑詫W習者為中心教師繼續教育課程開發的實踐與研究》課題獲市教科規劃課題一等獎。目前，師干訓工作正在努力實現培訓專題序列化、培訓過程研究化、培訓模式探究化、培訓成果表達顯性化，將培訓管理從感性經驗層面上升到科學的理論高度，使我們的工作更有章法、更有成效。今年，教科研中心榮獲市師干訓先進集體和市師干訓科研工作先進集體。

三、強化服務管理職能，提升自身工作水平，促進教育內涵發展。

1、進一步強化教學管理,落實教學常規。針對學校教學常規檢查中發現的問題，向教育局提出了若干細化意見，得到了教育局的采納，本學期執行以來，學校教學常規得到很大好轉。積極開展正常性的教學常規調研工作，有效促進了全縣教學管理水平的整體提升。

2、進一步完善教育質量評價與管理機制。繼續實施小學部分學科教學質量監控與分析工作。上半年全面檢測了小學畢業班的所有學生，進行了語文、數學與英語的學業情況分析，同時開展了三年級音樂和四年級信息技術教學質量的抽測工作；下半年開展了三年級語文數學、四年級科學、五年級美術、六年級體育教學質量的抽測工作，促使各小學嚴格按照新課程規定的要求全面實施素質教育。進一步加強了對中考、高考的過程性指導管理工作。注重發揮高考指導小組的作用，深入每一所高中開展高三教學專項調研，查找問題，提出對策；并后續開展有針對性的研討活動，加強學法指導，解決問題。組織了2次高考模擬考試、1次中考模擬考試以及初中南三縣聯考，并精心撰寫詳細的質量分析報告；下半年還安裝了網絡閱卷系統供高三、初三統考使用。為我縣教學質量的穩步提升作出了積極的貢獻。

3、認真搞好教育裝備規劃起草，主動當好領導參謀。通過認真研究、反復討論，初步完成《象山縣“十二五”教育信息化發展規劃》，對主要教育裝備項目建設情況進行了比較分析，對主要教育裝備投入進行了資金預算。召開了象山縣教育裝備工作會議，總結了十一五期間我縣教育裝備發展情況，分析了學校存在的問題，并共同探討了下階段裝備發展的主要任務。

4、圓滿完成各項裝備任務。今年順利完成1440萬的裝備配備任務,其中市縣財政補助1040萬,鎮鄉自籌400萬（不包括圖書）。其中現代教育技術設備投入1160萬，配備了2405臺電腦，新建及更新了29個機房、350套多媒體教室，維護更新了10套校園音響系統、4套報告廳音響系統、20套音樂教室音響系統等。普通教育儀器投入128萬元，高考正版軟件及相關設備投入95萬。20xx年底全縣生機比達到5.25：1，教室多媒體設備班級達到1：1，主要功能教室配有多媒體設備。

年初確定高考機房專項資金100萬。經過采購招標，于9月份全部完成，投入使用。近期，根據高考機房的新要求，進行改造，預計20xx年初改造完成。

5、做好了20xx年教育儀器和音像教材的征訂發送工作。認真落實“音美體百分百”工程，組織各校分別對本校的音樂、美術、體育等現有器材進行摸底，對照配備目錄列出不足器材清單,并根據實際情況上報今年計劃。通過今年配備，使90%學校配足配齊。

6、繼續推行“書香校園”工作。今年為全縣義務段學校采購圖書10萬余冊，生均2.3冊?，F我縣圖書小學生均22冊，中學生均37冊，略超省裝備標準。鶴浦中學、象山二中、丹城四小通過省級示范圖書館驗收，其中鶴浦中學被評為省級示范圖書館。組織開展了縣第三屆“書香伴我行”讀書征文活動，并擇優參加市第六屆“書香伴我行”征文比賽，獲得了優秀成績，教科研中心也榮獲優秀組織獎。在寧波市20xx年書香校園工程建設與實踐工作會議上，我縣作了題為《三維立體推進，多元穩步提升》的交流匯報，獲得一致好評。

7．進一步加強信息中心建設，引領各校推進數字化校園建設。充實和利用好教育城域網資源，建立數據庫中心，實現全縣各校資源共享。新建象山教育視頻資源網絡共享系統，為全縣教師學生提供優質視頻資源點播共享以及個人視頻資源交流的平臺。開通擁有20xx多種期刊的《中國基礎教育期刊文獻總庫》，加上原有的《中國期刊CNKI全文數據庫》及20xx年建立的總量6萬冊的《象山數字圖書館》，基本建成了比較全面的象山教育城域網文獻類資源庫，力求滿足教師、學生的閱讀需求。

8．加強裝備人員的業務培訓。把學校裝備人員的業務學習納入到浙江省中小學教師專業發展培訓體系，為他們提供系統的、規范的培訓，并組織有關專業技能競賽和評比活動，有效提升了全體裝備人員的業務水平。

9、大力推進現代教育裝備應用工作。以活動為載體，大力加強現代教育裝備應用，提高裝備使用效益。利用視頻研修系統進行全縣范圍的優質課、精品課及展示課直播，使全縣教師能不出學校進行實時異地聽課。全年進行了32場教研活動和課堂直播，不但為教研活動拓展了空間和時間，而且累積了較多的精品視頻資源。

組織參加省市各類比賽并取得好成績。今年重新啟動了中斷兩年的電腦機器人競賽活動，重點組織推薦象山二中、荔港學校、丹城二小等學校等參加市比賽，并獲得較好成績。組織了20xx年度學生與教師多媒體作品的評選活動，并已在市比賽中獲獎，部分送到省級參評；今年參賽作品數量多、質量高、獲獎面廣，創歷年之最。我們還組織參加了市首屆實驗技能大賽、市“自制教具”比賽，也獲得了不錯的成績。

10、加強自身隊伍建設，不斷提升業務能力與服務水平。積極開展“三思三創”各項活動，發揮黨員帶頭模范作用和引領輻射作用。嚴格貫徹落實教師職業行為五條禁令，強化敬業精神、團隊意識和服務意識，樹好窗口形象。嚴格按照國家的法律法規辦事，規范資料發行、設備采購等工作，確保工作作風的廉潔自律。

不斷完善教職工專業發展支持系統，優化學習培訓制度。定期開展各種形式的學習及培訓活動，營造良好的學習研究氛圍。下半年組織全體專職教師參加教育部國培遠程培訓，教師們熱情參與，認真學習；在培訓考評中，5名教師榮獲全國級優秀學員榮譽，10名教師榮獲省級優秀學員榮譽。今年有兩名教研員評上市名師，一名教研員評上縣名師，并有多位教師獲得全國以及省市級個人先進榮譽，課題、論文獲獎發表方面的成果也頗豐。下半年還順利完成了崗位設置有關工作，凸顯績效因素，起到了較好的激勵上進的作用。

進一步強化調研制度，繼續開展了走進課堂、走進教師、走進學生的“三進”活動，在教科研訓裝方面為農村、海島薄弱學校提供有效幫助，努力縮小城鄉差距。繼續試行教研工作報告單制度，有效促進教研人員的工作目標性和工作效能的提升，營造了教研員積極從事研究的良好工作氛圍。

11、積極發揮工會作用，關心教工的工作和生活，維護教工合法權益。注重豐富廣大教工的精神文化生活，舉行了形式多樣、深受廣大教工歡迎的各類集體活動。關心退休教師，利用重陽茶話會、新春團拜會、聚餐等形式，為54位老同志送去組織的關懷和溫暖，同時也為老同志們提供一個增進感情的良好的平臺。工會工作起到了良好的促進人際交流、凝聚人心的作用，為建設文明和諧單位作出了積極的貢獻。

? 初中教科研工作總結

一、課題研究。

1、在20xx年度新增市規劃中長期課題立項三個，新增市個人課題立項三個，年度新增省市規劃課題數達到教師總數的xx%以上；區個人課題立項三個xx市區個人課題培訓率達xx%，過程性材料上傳、結題率達100%。

2、20xx年市中長期規劃課題xx項順利結題,結題率達xx%；另還有xx項中長期課題通過專家的課題結題鑒定。

3、市教學研究家校結合專項課題xx項全部結題。

4.、市級的“鄉村教師”專項課題xx項立項，并順利開題，其中xx老師在開題會議上作優秀發言。

5.組織培訓申報了20xx年的市個人課題，xx人成功入圍。

二、論文及發表。

1、xx小學在省“教海探航”論文競賽中獲獎xx篇，xx獲省“教海探航”論文二等獎一篇，xx三等獎一篇；xx小學在省市“五四杯”論文競賽中獲獎4篇，獲市“五四”杯論文競賽二等獎二篇、三等獎二篇，在省“教海探航”、市“五四杯”論文競賽中獲獎總數比上一年度增加xx%。

2、xx小學獲省“師陶杯”二等獎一篇，全區獲獎總數不到十篇，占全區獲獎總數的十分之一以上。，區“五四杯”一等獎二篇。

3、教師在教育類主流期刊發表論文共xx篇，發表年增xx%，在全區名列前茅。另外xx主任論文還發表在《xx教育報》和《閱讀》期刊上；楊善露指導學生作文發表多篇。

4、市“鄉村教師素質提升”論文有數人獲獎。

5、在20xx省園丁杯論文大賽中，我校xx人獲獎。

三、活動引領。

1、積極參加省、市、區的教科研活動。

年度成功主辦xx次以上校級教科研活動。組織申報20xx市區級個人課題、舉行20xx年校個人課題規劃會議、指導個人課題主持人完成第三次作業、邀請了陳建先指導“教海探航”論文寫作、開展以“范例”引導“80后教師”論文寫作培訓、組織教師參加“參梧講堂”各系列活動、組織教師參加各級課題開題結題活動、啟動xx小學青年教師成長聯盟活動、組織20xx個人課題申報交流會、開展教師“博客”學習活動、邀請市教科所孫朝仁所長來校進行全員科研講學等。

2、學校建有教科研網頁，能及時更新、上傳教科研信息，年度教科研信息新增xx條。

教科研信息被區級及以上媒體采用共xx條，其中教科室活動或成果被市級及以上新聞媒體報道有2篇。

4、認真組織并參加區教科室各項活動，按時完成區教科室布置的各項任務，及時報送各項材料。

5、開展教師讀書活動，區讀書心得評比一等獎三篇。同時組織評審了《給教師的建議》讀書心得獎次；組織教師閱讀《學習的快樂》一書，評選了優秀讀書筆記xx篇和我們的“發展共同體”學校合編一本書。

6、xx在區教師專業研究能力大賽中一等獎。

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