羅馬人的故事4讀后感（必備十篇）

羅馬人的故事4讀后感（必備十篇）。

? 羅馬人的故事4讀后感

我家有很多的書.有一本書我最喜歡,這本書的名字叫《大人物小》,這本書里面講了許多的優秀人才,如:毛澤東,鄧亞萍,凡高,賴斯,宋慶齡……其中,我最敬佩的人是奧運會冠軍鄧亞萍,為什么我最敬佩鄧亞萍呢

隨著“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風撫柳笛聲殘，夕陽山外山”的歌聲，我仿佛走進了二十世紀的一位小女孩英子所居住在北京的那條胡同，仿佛又走進了她用心滋潤和孕育著的那段“城南舊事”。

最后，小王子在離開他的星球一周年之際，讓毒蛇咬死了他，這樣他可以“擺脫軀體的重量”，回到他的b-612小游星，回到他的驕傲而脆弱的玫瑰身邊。小王子走了，就象買火柴的小姑娘飛向與奶奶在一起的沒有寒冷沒有饑餓的世界一樣，他奔向他永恒的愛。留給這世界的只是金色的麥田和一園子無關緊要的玫瑰花。還有我們在徒勞地哭泣。而我們就象渴望被馴順的狐貍一樣，對著麥田思念著小王子金色的頭發。因為小王子，我相信沙漠里確實藏著水井，因為小王子他聽到轆轤在風中的聲音，并飲了那令荒漠變得美麗的甘泉。

我已經閱讀過這本書了，不由得失我產生這樣的聯想：我要做一個“愛”的人，即對需要幫助的人給予最大的幫助!朋友，是否你也感到這本書不錯呢，他可以使我們培養更高的情操和更高的修養!不信?!請打開它看看吧!我相信你會有和我一樣的感觸的!

同時也帶給我從未體驗過的沙漠風情。三毛說她第一次見著撒哈拉，像見到久違的故鄉。那時她已在異國多年，也心存了各種風情。但還有比沙漠更適合安頓下三毛的云游四方的心的居所嗎?沙本是世間最無依無著之物，安定流浪聽憑風停風起。而沙漠收容他們——還有三毛，一并攬入它的懷抱。

那要從她的一篇故事講起:鄧亞萍小時候跟著當教練的爸爸一起練習乒乓球,她七歲時就打敗了少兒組的所有選手,可是她的個子矮,被省隊拒之門外,但她一點兒也不為自己的矮個感到自卑.從此,她更加發奮訓練,在一次比賽中她終于打敗了省隊選手進入了省隊訓練.

在一個陽光明媚的日子里，我看了一本名叫《笨狼的故事》的書，其中有一名為“歌星夢”的篇章令我印象深刻，故事詼諧有趣地敘述了笨狼爸爸想成為一名歌星，并且得到了笨狼和笨狼媽媽的支持與鼓勵，最后終于當了一回“歌星”的故事。此刻就請與我一同感受一下此文的精彩吧。

這篇故事深深地啟發了我:不要因為自己的一方面比別人差就感到自卑,只要你發奮努力,就一定能克服缺點.我們要鄧亞萍身上那種永不放棄,堅持不懈的精神.

此時,我想起了課文中的童第周,他一開始學習很差,但他毫不氣餒,急起直追,終于他的學習成績趕了上來,在班上名列前茅.正如著名數學家華羅庚所說:"勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才!"

鄧亞萍,童第周都是成功的人,他們的成功不是偶然的,而是必然的.因為,他們都付出了汗水和心血,所以取得了成就.

小時侯愛聽故事，愛問“后來呢?”，愛幫助人，動不動就拍拍胸脯，說一句“包在我身上”，不懂大人為什么會互相討厭對方，因為在“我”的眼里，他明明是個好人啊。看不明白大人們為什么人前一套，人后一套，“我們”在一起玩時，心里想什么就說什么，即使鬧翻了，哭鼻子了，到第二天還是一樣在一起嘻嘻哈哈。

《冒險小虎隊》讀后感二我坐在地板上，不知道看什么好，我隨手拿起一本冒險小虎隊，漫不經心的看起來。我越看越高興，因為實在是太好看了，我拿的是《來到石器時代》，主要講的是：小虎們隨著一行人去加勒比海游玩，誰知在空中碰上了大盜，最后迫降在百慕大三角的一個孤島上，可誰知那里面的人頭發亂蓬蓬的，衣服邋遢，還說這一口聽不懂的語言，酷似石器時代的人。經過刺激的冒險，他們發現這是一個鮮為人知的實驗，并把他們一舉抓住，回到了城市里。而大盜們被抓住了。

? 羅馬人的故事4讀后感

《人的教育》一書是一本著名的教育論著，作者福祿培爾是德國著名的教育理論家和教育實踐家，近代學前教育理論的奠基人，被稱作“幼兒教育之父”。他的關于學前教育的理論和實踐活動，是他一生活動的主要方面。

《人的教育》就是一部泛論兒童時期學前和學校教育的書。書中，福祿培爾主張教育要適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發展，重視兒童積極活動和發展兒童個性以及強調早期教育的重要意義，主張人的一切發展階段教育的連續性等教育要順應自然的原則，是福祿培爾教育理論體系的一條重要原則。他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發展。

因此，“教育、訓練和全部教學與其是絕對的、指示性的，不如更應當是容忍的、順應的，因為在純粹采用前一種教育方式下，人類那種完美的發展、穩步或持久的前進將會喪失?！备５撆酄柲脠@丁修剪葡萄藤作為比喻：“葡萄藤應當被修剪，但修剪本身不會給葡萄藤帶來葡萄，相反的，不管出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心的順應植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅，至少它的肥力和結果能力被破壞?！睂τ谶@句話中的觀點我覺得是很值得我們深思的，作為教育工作者，我們教育學生就好比園丁修剪葡萄藤，一定要順應兒童的天性，耐心的指導學生，不能強制性地教育壓制學生。因此我們在以后的教學過程中要注意這一點。

與讓兒童不受干擾地自然發展的主張一致，福祿培爾重視兒童個性的發展；“在作為人類一員和上帝兒女的每一個人身上包含并體現整個人性，但他在每個人身上是以完全固有的、特殊的、個人的、獨一無二的方式被表現、被塑造的……”對于這一點，我想也就是我們在教育兒童時，要尊重他們的個性發展，以人為本因材施教，保護兒童做事的積極性并予以肯定和支持，尊重兒童正確的觀點，從而促進他們更好地發展。

學校應該教什么這段選文中，福祿培爾認為，對于兒童來講，學生期就是兒童學校教育生活的主要時期。他將帶著信仰和信念、預感和期望去熟悉面對著他的一個外部世界。因此，教育這樣當把兒童作為一個人，不就僅交給他學習的對象本身，而且教給他與該學習對象有感知識。通過十幾年的教學的摸索和反思我也深深地感到，師道之尊，可以使學生仿之、效之，但絕不是不可超越之。教師不是全部知識、全部真理的化身，那么，我們就應該放下架子，蹲下身子，與學生一起去探求真理，發現真理，開創教師和學生真正平等的對話平臺。語文的學習應該尋找一種和學生談話的輕松，態度的平等親切，心靈的坦誠和諧。

語文絕對不是只依靠教師就能學好，而是需要自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感，從平凡的生活中感悟到高尚的情操，從一個標準答案中體會一次獨立的思考。教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給你的一樣多。對于學生的成長來說，語文教學能成為教師和學生終生追求真善美的友人和伙伴，教師和學生在語文課堂一道幸福成長，那才是真正的教育和理想的學習。

努力讓學生找到自己是好學生的感覺，我這樣提醒自己：“如果每一個學生都學會了認識自己，都找到自己是一個好學生的感覺，都有了自信和創造的尊嚴，他們獲得的是終身享用不盡的真正財富?！?/p>

? 羅馬人的故事4讀后感

暑假里我讀了一本好書《生命的故事》，令我受益非淺。倚欄軒文學網

說的是生命從起源到低級，從低級到高級，一直到出現了現代人類高等生物的故事。最低等的原始生命起源于海洋中，然后從單細胞生物發展為多細胞生物，從海洋生物發展演化為陸地生物……讀了《生命的故事》這本書，我仿佛穿越到了古生代，三葉蟲、海蝎子、恐魚、魚龍、霸王龍、始祖鳥等一一呈現在我的眼前，還有那異彩紛呈的植物、火紅的太陽、美麗的月球等，都在這本書里栩栩如生，令我深深陶醉。

自然界生物的大發展，最終導致人類的出現。人類是從古猿逐漸演化而成的。

現在我終于明白，以前的一切都和我們的生活息息相關，如果缺少了其中任何一環，就沒有我們人類。宇宙、地球、生命、環境等一直都在不停地發展變化，從簡單到復雜，從低級到高級。

每一個物種都歷經了幾十億年的演化，每一個生命都很不簡單。人類是萬物的精靈，我們必須尊重每一個生命，熱愛每一個物種，保護好我們的地球，保護好生存的環境，讓萬物生靈生生不息！

? 羅馬人的故事4讀后感

可以說，這是我迄今為止讀過最厚的一本書，也是耗時最長的一本書。從10月底收到快遞開始品讀，直到現在，共耗時將近兩月余，才將這本書粗略讀完一遍。

這本書是來自英國的作家查爾斯·弗里曼的作品，他是一個既具備專業歷史文化知識的學者，同時又是一個擁有獨特教育方式的教師，根據他的教育經驗，他懂得如何將原本枯燥乏味的歷史知識與史學理論，通過用講故事的方式灌輸給學生，在學生讀故事的時候，就能夠被一點一滴影響著學習歷史。

我就是抱著這種學習的態度，來讀這本書。我記得中國有句古話叫“學史可以明事理”，我在讀中國各朝代歷史的時候，總是抱著一種學習的態度去讀，但是我這次發現，讀古羅馬古埃及的歷史，并不能用這種態度去讀，因為相對于中國的歷史而言，地中海地區的歷史對我來說，完全是陌生的，除開曾經義務教育中學過的一些就再也沒有接觸過，且隨著時間的推移，關于古代地中海的歷史也忘得差不多了。

這一次相當于從頭開始學習這部古代地中海的文明誕生史，《埃及、希臘與羅馬》全書將古代地中海地區的古埃及、古希臘、古羅馬的藝術、歷史、文學、建筑進行了囊括總結，以藝術、建筑等為媒介，講述古代地中海沿岸的文明興衰，探討西方文明的起源與形成。

西方文明最古老的莫過于古埃及、古希臘、古羅馬最具代表性，作者弗里曼也是以這三者做為研究古代地中海文明的切入點，帶領讀者體會他那種潛移默化的“史學教育方式”，帶領讀者穿越回公元前5000年領略古代文明的興衰。

全書時間跨度長，自公元前5000年古文明始，至公元600年古典時代結束止，將這超越了時間界限的地中海世界歷史，用文字加以概括總結，述說著跌宕起伏的故事。且內容通過文學、藝術、哲學、建筑、歷史、社會學、經濟學等多種層面唯獨展開，書中也搭配了88幅精美的古文物插圖、20幅古代地中海的詳細地圖、13幅古代地中的特色建筑平面圖，讓讀者能夠全面的、重新的發現并了解希臘-羅馬-埃及的文明歷程。

? 羅馬人的故事4讀后感

其實，我很想把玫瑰的故事一口氣看完的，心里老是惦記著故事的結局，《玫瑰的故事》讀后感。今天一天過得很平淡，沒有刻意的去思念誰，也不覺得生活很無聊，也許是心里有了個寄托，那就是看小說，期待故事情節的發展。 后來的黃玫瑰終于有了一個美好的結局，只是也許她真的是只花蝴蝶吧，不知不覺傷害了很多人，但是自己卻是個色盲。只是年輕時候的自己跟現在的自己還是有很大的不一樣。我不相信這個世界上真有這么美麗的女人，美到那樣的讓人驚心動魄。也許只是虛構的一個女子，或者是亦舒自己心里的影子。其實，每一個女子在年輕的時候都做過這樣的夢。又何止是年輕的時候，每一個女人都有著對愛情的渴望，只是黃振華不懂罷了。很多男人真的需要學習。其實女人要的很少，只是一個愛自己的人，一個自己愛的人。只是現實是很殘酷的，也許錯過了就是錯過了。也許是時間的錯誤，還是自己意識的錯誤。年輕時候的愛不知道是不是真的愛。很長一段時間為他傷身，其實就連自己也分不清楚愛他是事實還是一種不舍，也許只是像小說情節里的一段美好的回憶，只是自己19歲時候的一個夢。還是那種身體的接觸，那種擁抱，那種熾熱，還是一種孤獨太久之后的宣泄。而，玫瑰不同。從小身邊不缺少關愛，不缺少男人，而她一生都在犯桃花。 只是她很幸運，幸運在于她有著有目共睹的美，那才是一種真正的美，或者是一種經受過感情創傷之后的一種美，美得很彷徨，美得不自信，美得太優雅或者是美得生活在回憶中。那是一種傷心過后的重生，就想失去他之后的那種煥然一新。只是她又能輕易的放棄所有，尋找到知音。而作為一個普通的女人，這種過程必然是很長的。我不是習慣拒絕別人走進我的心門，只是懂我心事的太少太少。明說總有人是不會走正門的，要是不走正門，我怎么能放心呢，但是有人不走正門也好，只是我又何時知道走進來的是誰。也許我應該開心的等著那個人的到來吧。其實我不喜歡小玫瑰，也許缺少的是一種歷練，還是終究她不是個至情至性的人。玫瑰終究是玫瑰，也許這樣的女人一個世紀也就只有一個吧。愛情永遠使人痛苦，但是在一起的快樂足以讓人的痛苦一下子消失，這不是一種魔力，這只是一種本能。單純的本能。我喜歡玫瑰，喜歡她的傳奇故事。

? 羅馬人的故事4讀后感

我看了《勵志故事》這本書，里面講了很多有道理的故事。

比如‘珍惜時間’的故事。榮恩是一家小書店的店主，他是一個十分愛惜時間的人。有一次，一位客人在他的書店里選書，他逗留了一個小時，才選了一本薄薄的小冊子，問他要多少錢。他說一美元?？腿擞X得很貴，找老板榮恩問多少錢，他卻說1.5美元。價格一次比一次貴。最后，客人沒耐心了，拿出錢給他，離開了書店。這個故事告訴我們要珍惜自己的一分一秒，一旦浪費掉，就永遠不能夠再來一次，所以時間就像是我們最寶貴的財富。

還有一個故事在我記憶里很深刻。叫做“老牛的愛”的故事。中國的一個地方鬧干旱，水都是政府提供的。有一次，一只老牛擋住了送水車的去路，誰也拉不走它。老牛的主人用鞭子抽它，老牛更不愿離開了，在它心目中，水更加的珍貴。老牛被打的遍體鱗傷，可仍然不動。

司機端出一碗水，勸老牛主人別打了，看樣子不行了。他放在了老牛的面前，老牛叫了幾聲，大家很奇怪，這么辛苦，它不就是為了喝到水嗎?小牛跑來，喝起水來了。大家都明白了，老牛拼了命去攔截水車，為的就是讓自己的孩子喝到水。故事告訴我，母愛是那么偉大，那么的無私，為了讓自己的孩子健康成長，可以賭上自己的性命。

? 羅馬人的故事4讀后感