低年級國畫教學計劃|低年級國畫教學計劃（系列14篇）

發布時間：2023-01-14

低年級國畫教學計劃（系列14篇）。

? 低年級國畫教學計劃 ?

低年級禮儀教育教學計劃

一、教學目標

1.了解禮儀教育的意義和價值；

2.培養良好的行為規范和習慣；

3.學習基本社交禮儀，提升溝通能力和表達能力；

4.培養自信心和自尊心，建立自我形象。

二、教學內容

1.禮儀教育的意義和價值

——了解禮儀教育的重要性及其對生活、學習、事業的影響。

2.行為規范和習慣

——了解良好的行為規范和習慣對個人成長和社會風尚的影響，如正確使用餐具、遵守交通規則、整潔衛生等。

3.基本社交禮儀

——了解自我介紹、問候禮儀、面部表情、語言禮儀等，提升溝通能力和表達能力。

4.自我形象建立

——了解外表形象和內在氣質對個人形象的影響，提升自信心和自尊心。

三、教學方法

1.講解法：教師進行講解，向學生傳達禮儀教育的重要性、基本知識和技巧。

2.示范法：教師進行于理論知識相配合的例子演示，引導學生模仿。

3.互動法：通過小組互動、角色扮演、情景模擬等活動方式，讓學生親身體驗、感受并反思。

四、教學環節與內容

1.導入環節：幼兒園或學校禮儀環境布置，將有序、安靜、用語文明等規矩示范給學生。讓學生通過此環節先行接觸禮儀教育。

2.學習禮儀知識環節：教師進行講解、示范和互動教學。

3.練習環節：學生通過小組互動、角色扮演、情景模擬等方式，練習所學知識。

4.鞏固環節：兒童禮儀課程大量使用實物、圖示等多種視覺手段，讓學生對知識進行回顧與鞏固。

五、師資配備和教學設備

1.兒童禮儀培訓師：有專業的禮儀教育知識，善于跟孩子進行溝通和互動的師資。

2.教學設備：教學相配合的圖書、卡通兒童課程、實物模擬、視頻、音頻等。

六、教學內容與時間分配

1.禮儀教育的意義和價值：講解性課程（1課時）；

2.行為規范和習慣：互動環節（1課時）；

3.基本社交禮儀：練習環節（2課時）；

4.自我形象建立：鞏固策略（2課時）。

七、教學效果評估

通過課程評估、學生表現評估等多種方式收集反饋，并針對性地進行改進；在家長會上和學校的其他評估活動中加以評估。

八、總結

禮儀教育不僅僅是為了培養孩子的好習慣和美德，更重要的在于其對于個人自信、與周圍環境的和睦和對社會的貢獻起作用。通過該計劃，可以給予孩子良好禮儀教育指導，讓孩子成為擁有良好生活品質的人。

? 低年級國畫教學計劃 ?

在這一學期里，我虛心向我們辦公室里的戰友們學習，向耿老師學習與孩子進行感情的交流，向劉校長學習管理學生的藝術，向楊老師學習把各項工作都趕在前面完成，向韓老師學習遇到事情多動腦，當然，我也堅持了自己的一些觀念，如注重對學生語文素養的培養，使教學工作有了一些起色。我重點在閱讀、觀察習慣與能力，作文的興趣與能力的培養上下了功夫，并有意識的對學生的想象力進行了挖掘與培養，通過一學期的努力，學生這些方面的能力均得到了不同程度的提高。

1、培養了學生的習作熱情與能力。幾年來，我們班印出了自己精美的作文集。在班里掀起了一股“寫作熱”。同時我還嘗試了發揮自己博客的作用，開放了團隊功能，讓學生加入其中，也養成寫隨筆的習慣。目前已有多名同學申請并加入了其中，有的同學已在其中發了十幾篇習作，給其他同學樹立了榜樣。同時，原來對作文不感興趣的多名同學在作文方面也都取得了可喜的進步。

2、培養了學生的自學能力。在教學中，我結合教材特點及本班孩子的學情，并虛心向楊老師取經，通過反復思考、實踐，總結出了一套預習課文的“五讀”法模式，通過一個學期來我的勤于指導和嚴格要求，以及反反復復的強化訓練，學生的自學能力大大提高了，他們大部分都養成了邊讀邊思，不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。在我的指導下，學生熟練掌握了“五讀預習法”，能在較短的時間內讀通讀懂一篇課文。孩子們的閱讀理解能力，分析歸納能力，在“五讀”中逐步提高，閱讀質量得到大大提升。

3、培養了學生讀書的習慣。班級是構成學校的細胞，書香校園的營造，離不開班級的書香。為了給孩子們一個自由的讀書空間，閱讀課、晨讀、演講時間，我都注意給與讀書方法的指導，及時向孩子們推薦一些經典好書，如本學期《假如給我三天光明》《愛的教育》《昆蟲記》《小王子》《豬寶弗雷迪系列》《魯濱遜漂流記》《海的女兒》《古希臘神話故事》等，在我的推薦下，大多數同學都全部讀完。還有不少同學的閱讀量已非常大，涌現出了多名小“書蟲”。另外，讀書后我還注意了及時與孩子們進行交流，也提倡孩子們之間的讀書交流，如我利用閱讀課，組織了讀書推薦會，讀書交流會，主題閱讀課，美文欣賞課等形式活潑的活動，以幫助學生不斷提高閱讀質量。如《瘋娘》的一節以“感受母愛”為主題的閱讀課，就取得了觸及學生心靈的理想效果，拉開了我們班后面的一系列“學會感恩”“回報母愛”等系列活動的開展。如繼《瘋娘》一節課之后，我趁熱打鐵，布置了讓每個學生都堅持每天做一件為父母分憂的事情，讓感受母愛回報母愛成為一種行動，并隨時記到日記本上。為了讓活動取得更佳效果，我還利用家長會時間與家長就此事進行了交流，以取得家長的配合，形成教育合力，使閱讀成為一種影響心靈的力量，進而延伸到生活中去。

此外，為了使讀書感恩教育成為一種有效的德育方式，我提倡孩子們搜集讓自己感動的故事，利用演講時間講給全班同學聽，如學生搜集到的《感動中國十大人物》的英雄事跡和頒獎詞、《母愛的較量》《兩地書》等催人淚下的故事，都在孩子們心靈深處播下了一顆真善美的種子，滋潤了他們情感，豐富了他們的心靈。同時，為了鼓勵孩子們讀書，我還把讀書作為一種獎勵的方式，獎給表現好的同學。在語文課堂上，只要誰先完成了課堂上的學習任務，誰就可以擁有自由讀課外書的權利。這在我們班已成為一項最受學生歡迎的獎勵。我始終堅信，比分數更重要的是成長。盡管這些也許從成績單上很難看到，但我會一如既往地堅持。我想，只要能帶給他們心靈上的成長，哪怕也許是一點點，我的堅持也是有意義的。

? 低年級國畫教學計劃 ?

在低年級的禮儀教育教學計劃中，我們需要注重以下幾個主題：社交禮儀、校園禮儀、家庭禮儀以及公共場合禮儀等。通過對這些方面進行系統的教育和培養，可以形成良好的自我修養和良好的社交能力，同時也可以增強人們的自信心和個人魅力，為未來的成長打下堅實的基礎。

一、社交禮儀

在低年級的學生中，很多孩子可能還不太懂得如何與他人進行交往和溝通。因此，社交禮儀是一個非常重要的主題。我們可以通過以下幾種方式來進行教育和培養：

1. 學會主動與人交往。孩子們應該積極與周圍的人交往，尤其是老師和同學，打招呼、微笑、說話時要注意禮貌言行。

2. 培養謙虛、自信的心態。培養孩子們理性、平和、自我尊重的態度，同時也應該保持謙虛、虛心學習的心態。

3. 規范用語和表達能力。在日常交往中，孩子們應該學會使用得體的用語，避免使用生僻或不雅語言。同時還應該在說話時注意語音語調、表情和肢體語言等方面，以使自己的表達更具有說服力和吸引力。

4. 了解禮儀規范。孩子們應該學習基本禮儀規范，如握手禮、禮物贈送、如何應對面試等，以便在以后的社交場合中適時予以運用。

二、校園禮儀

在校園中，孩子們需要學會如何與師長和同學相處。通過合理的教育，可以加強孩子們的自我控制和自我管理的能力，同時也可以增強孩子們的各種社交技能，具體可從以下幾個方面入手：

1. 了解校規校紀。孩子們應該了解校園內的規矩和紀律，如進出校門、食堂就餐、上課遲到等方面的基本規定。

2. 尊重師長和老師。孩子們需要注重對老師的尊重，包括進教室前要先敲門、上課時衣著整潔、回答老師的提問時要有禮貌、課堂上不講究手機等。

3. 增強集體意識。孩子們需要學習團隊合作、團隊拼搏的精神，主動參加集體活動和競賽。

三、家庭禮儀

作為家庭成員，孩子們對家庭內的基本禮儀規范需要有所了解。以下幾個方面要重點教育：

1. 愛護家人。孩子們要愛護家人，孝順父母、關愛弟兄。

2. 學會行動禮節。孩子們應該學會如何有禮貌地用餐、引導性地交談、理性地解決家庭內部的問題等。

3. 培養環境衛生意識。孩子們應該了解家庭衛生和環境保護的重要性，主動維護家庭衛生，不亂扔垃圾等。

四、公共場合禮儀

在公共場合，孩子們的言行要規范得體，增強公共意識和社會責任感。以下幾個方面要重點教育：

1. 注意公共秩序。孩子們應該了解一些公共場合的基本禮儀規范和用語，如交通禮儀、用餐禮儀、醫院禮儀等。

2. 尊重他人的權利。孩子們應該注意不要干擾到他人的正?；顒雍蜕睿绮淮舐曅鷩W、不亂丟垃圾。

3. 巧妙地處理矛盾。孩子們應該了解如何巧妙地處理人際矛盾、化解糾紛，而不是與他人起爭執。

通過以上的禮儀教育，可以使孩子們在低年級時就打好良好的基礎，增強孩子們的自我修養，提高孩子們的個人素養，從而更好地適應未來的成長。

? 低年級國畫教學計劃 ?

針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要？因為我發現，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，省教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質為教學目標。實際上增強體質在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學生上課，教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次，跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數字量不能說少，但算算運動時間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運動時間能體現一堂課的強度嗎?我們要改變只教運動技術不教身體鍛煉方法的教學，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣息與生活結合密切的身體技能的教學，要使學生明白道理，學會方法，并能在練習的過程中與同學和睦相處。

素質教育與現代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現多項轉變：由“重視學會”轉變為“重視會學”；由“重視體育技能學習”轉變為“重視體育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變為“重視情感體驗”。于是在教學中就出現了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎？

作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的。

? 低年級國畫教學計劃 ?

時光飛逝，轉眼這一學期的教學工作已接近尾聲了?；仡欉@一學期的工作，感受很多，難以言表，總的來說可以概括為常態音樂需要興趣、方法和學習。

一、注重培養學生對音樂的興趣，讓他們去感受美、發現美。小學低年級（一二年級）學生，年齡小、見識少，因為幼兒園學習了一些唱游歌曲，對音樂還是有一定的基礎的。于是，我就抓住他們的這一特點，繼續以歌曲的唱游為內容，按照新課改要求以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動去聽、看、唱，繼而討論、聯想、想象及律動，讓他們主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并能在一定基礎上去創造音樂。

二、注重對歌曲歌詞、節奏、情緒的挖掘，讓學生初步掌握歌唱。小學低年級學生識字能力有限，特別是一年級的前一、兩個月的教學中更為突出。當時，我沒有音樂教材（一二年級的音樂教材在，我要在黑板上抄寫每首歌詞，還要一個字一個字地教學生認字，然后，再按歌曲節奏一句一句地教讀，然后是教唱歌曲。為了讓學生能準確地把握歌曲情緒，我再讓學生從歌詞去領悟歌曲情緒，讓他們知道唱歌要帶著感情去唱。這樣，通過師生的努力，一二年級的學生也能用他們甜美的聲音、準確的節奏和旋律、有感情地演唱每一首歌曲了！

三、加大對紅歌的教學，為“大家唱”的指揮和合唱培養人才。從精神，在一二年級，每個班選1-2首紅歌，培養1-2名樂感好的學生來指揮，100%的學生參加學校每年慶國慶紅歌大家唱比賽，真正達到了讓我校學生人人會唱歌，人人會唱紅歌，課前有整齊劃一的歌聲了！

四、加強個人音樂素養，參加上級組織的培訓和網絡音樂學習。我是從例、音視頻進行學習，結合實際，我編寫了音樂電子教案，自制了10多個音樂課件，書寫了4篇音樂論文?？梢哉f，到現在，我才真正感受到音樂教學走上正路了。在今年我校舉行的教學大比武活動中，我主講的公開課《乃喲乃》也得到了同行們的好評。

常態音樂教學需要興趣，也需要技巧，更需要學習和提高。今后，我要在音樂的常態課上下功夫，讓每一個學生都喜歡音樂課，都喜唱歌，都會唱紅歌！

? 低年級國畫教學計劃 ?

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少、質量的高低會對他今后的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？幾年的工作經驗我得出的結論便是：激發孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養孩子識字能力。常言道：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生積極的興趣，他就能自覺集中注意力去學習并掌握漢字的形、音、義?？墒牵鯓硬拍茏龅绞购⒆訉菰锏淖R字教學產生濃厚的興趣并增強孩子自我識字的能力呢？在教學過程中我主要使用了以下四種方法。

一、趣味識字法

1、開課環節生動有趣

一年級的孩子天真活潑，合群、愛交朋友是這一階段學生的特點，根據這一特點我這樣設計教學的開課環節：“同學們，今天有幾個我們不認識的小客人來到我們身邊，你們愿意跟他們交朋友嗎？”“愿意！”在孩子們的大聲回答聲中我打開電腦教學軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們就會很樂意地幫助你，成為你今后學習的好幫手?！?/p>

2、自編順口溜降低難度

在集中的歸類識字中，單純的結構分析是孩子們很難接受的，為了激發孩子識字興趣、降低識字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識記。如學生難辨“密”和“蜜”，我這樣編：“密林長在山中，蜂蜜釀自蜂蟲?！蓖ㄟ^順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區分了“密”和“蜜”的不同。

二、形旁表意功能法

漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的教學過程中，我十分注重分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、?！?，“冰、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”，“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分了“三點水旁”、“兩點水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告訴孩子們“三點水旁”表示與水有關的意義，“兩點水旁”表示與寒冷有關的意義；“衣字旁”表示與衣著有關的意義，“示字旁”表示與禮儀有關的意義。學生正確區分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。

三、游戲法

小學低年級學生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學中我經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，作游戲便是其中之一。我把漢字中結構比較復雜的合體字分成幾個部件做成小卡片讓孩子們自己拿著，然后我說出一個新學的合體字，讓孩子們找出組成這些字的各個部件。比如我說胳膊的“膊”，孩子們便自覺地拿出“月”、“甫”、“寸”三個部件組成胳膊的“膊”，這就是找朋友的游戲。

四、在語言環境中循環記憶法

如果能在具體的語言環境中進行識字教學，使學生信息反復量增大、信息存儲期加長，識字效果就會更好。因此我在教學實踐中使用了在語言環境中循環記憶的方法。首先，我將新學的漢字放在相應的兒歌或簡單的故事當中，讓孩子們多讀多練，使學生大腦對這些漢字產生反復刺激，達到不斷強化的目的。其次，我使用循環記憶的方法，讓新學的漢字每間隔一段時間重復出現一次，使學生有規律地反復識記所學過的生字，這樣學生掌握生字的能力就會大大地提高。

總之，識字教學是語文教學中基礎的基礎，教師要高度重視，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

? 低年級國畫教學計劃 ?

書法，是我國傳統文化中的重要組成部分，占據著無可替代的地位。而小學低年級正是孩子們學習書法的關鍵時期，因此，為確保孩子們正確、有效地掌握書法技能，制定一套完善的小學低年級書法教學計劃是非常必要的。

首先，要針對不同年齡段的孩子們制定不同的教學計劃。在小學一、二年級階段，學生的書寫基礎還比較薄弱，因此，需要從最基礎的筆畫和字形開始教起?？梢愿鶕W生的興趣和能力先讓他們練習一些簡單的筆畫，例如橫、豎、撇、捺等等，直到能夠靈活掌握這些筆畫后，再進一步教授基礎字形，例如“一、七、九”、“二、三、五”等等。

在小學三、四年級階段，學生的寫作能力已經逐漸成型，因此可以更深入地教授一些較為復雜的字體與筆畫。可以根據書寫的難度，逐漸提高教學難度，例如逐步教授楷書、行書、草書等等。

在小學五、六年級階段，學生已經初步掌握了書寫技巧和技能，也能夠寫出具有一定書法意境的作品。因此，可以在教學中加強對于書法文化的普及和介紹，帶領學生更好地領略書法的魅力。

其次，需要注重在教學中營造良好的氛圍。書法教學的最終目的不僅是讓學生掌握字體、筆法，而且要讓他們從中感受到中國書法的獨特之處，增強對傳統文化的熱愛和認同。因此，在教學中需要注重營造活潑有趣、嚴謹認真的學習氛圍。教師可以與學生一起品味經典書法作品，了解其中的歷史背景和文化內涵，以此激發學生學習書法的興趣和熱情。

最后，可以在教學中加入一些合適的互動和評價方式，例如學生之間可以相互點評和交流彼此的作品，這樣既能夠增強學生的自信心和學習積極性，同時也是一個很好的交流和學習的機會。

綜上所述，小學低年級書法教學計劃需要根據不同學生的年齡段，分階段教學，注重營造良好的學習氛圍，以及加強互動和評價的方式，全面提升學生的書法寫作能力，同時讓學生更好地了解和領悟中國書法的獨特魅力，為培養下一代文化傳承者奠定基礎。

? 低年級國畫教學計劃 ?

本文旨在探討低年級禮儀教育的重要性及其教學計劃。

一、低年級禮儀教育的意義

禮儀是人類社會發展的必然產物，它是一種規范人們行為的方式和方法。在生活和工作中，良好的禮儀能夠增強人們的自信、提高人際關系，并能夠體現一個人的素質和修養。而低年級是一個人人生中的重要時期，此時的孩子們正處于自我認知和社會適應的階段，因此在低年級進行禮儀教育非常必要。低年級禮儀教育的意義主要有以下幾點：

1. 培養良好的行為習慣

低年級的孩子們剛剛開始學習社會知識和文化知識，行為習慣往往是比較混亂的。而良好的行為習慣是從小培養起來的，在特定的社交場合中表現出來，如吃飯時不將飯菜掉落到桌子上，進出門時注意禮貌和安全等。這些行為習慣的培養需要家庭和學校共同合作，及時糾正不良習慣，引發孩子們的注意和共鳴，從而使他們逐漸養成良好的行為習慣。

2. 培養社交能力

低年級的孩子們處于自我認知和社會適應的階段，因此需要在與人交往中進行鍛煉和磨礪。而其中最重要的是禮儀，良好的禮儀會增強孩子們的自信心和自我評價能力，提高他們與人交往的能力。通過對孩子們進行禮儀的教育，能夠使他們從行為舉止中領會到與人相處的原則和技巧，面對陌生的環境和人群時更加從容和自信。

3. 培養尊重他人的意識

低年級的孩子們往往缺乏對其他人的尊重，尤其是對那些年齡比他們大的人更加缺乏尊重。這種行為是不可取的，因為人與人之間要保持良好的互動和交流，必須保持尊重。因此，身為成年人的教師和家長，需要引導孩子們從小尊重他人，理解他人的感受和需求。通過禮儀教育，教會孩子們在日常生活中保持禮貌、尊重和關愛他人，逐漸養成文明的習慣。

二、禮儀教育教學計劃

1. 教學目標

(1) 培養學生尊重他人，并表現出良好的禮貌和道德素質。

(2) 培養學生自我控制情緒的能力，學會與人相處的技巧和方法。

(3) 培養學生的自我認知能力，增強自信心，提高社交能力。

2. 教學內容

(1) 家庭、學校和社會中的基本禮儀規范。

(2) 禮貌用語和禮儀常識。

(3) 如何與人交往，建立社交關系。

(4) 傳統文化禮儀，如拜年禮儀等。

3. 教學方法

(1) 課堂講授：通過錄像、圖片、幻燈片等形式，讓學生了解禮儀教育的內容和意義。

(2) 觀察、模仿：讓學生觀察、模仿、體驗各種禮儀場合中的表現方式，學會禮儀常識和技巧。

(3) 角色扮演：由學生自己扮演典型的禮儀場合中的角色，親身體會禮儀的應用和意義。

(4) 班隊活動：通過班級和隊伍活動，讓學生在交往中逐漸養成文明禮儀的習慣和優良品質。

三、教學評估

1. 期末考試：主要考察學生對禮儀規范和禮儀常識的掌握程度。

2. 日常表現：考核學生在日常生活中的禮貌舉止、人際關系等方面表現的優良程度，從而對其進行適當的評價。

3. 班級評比：根據班級禮儀表現、團隊協作、學習與表現等各方面的情況，評比出最優秀的班級，鼓勵學生努力學習、積極表現。

總之，低年級禮儀教育是兒童成長的重要環節，它能夠培養孩子們良好的行為習慣和社交能力，提高他們的自我認知和情感管理能力。只有通過針對性的禮儀教育，才能從小養成孩子們優美的行為習慣和文明禮儀，讓他們成為優秀的社會人才。

? 低年級國畫教學計劃 ?

主題：低年級禮儀教育教學計劃

一、前言
認為在孩子們成長的過程中重視禮儀教育是一件急需做的事情，作為家長和教師，應該認識到這一點。禮儀教育的作用主要體現在四個方面：進入社會，增強自信，提升自我修養和積極塑造人際關系。但是，禮儀教育的教學難咽，這里特地提出低年級禮儀教育教學計劃。

二、目標
1、使小學生養成適應校園文化和規范的良好習慣，同樣的，能夠有良好的與人相處的能力和素質。
2、學會通過合理的表達和行為進行自我展示，獲得他人的尊重和認可。
3、以短時間內掌握禮儀小常識為基礎，掌握禮儀知識的認知。

三、教學計劃
本教學計劃分為四個階段，旨在讓孩子們逐漸明白禮儀教育在日常交往中的重要性，同時掌握一些基本禮儀小常識和禮儀知識認知。

階段一：認識禮儀，明白禮貌的重要性
首先，我們需要讓孩子們明白什么是禮儀，通過舉例子的方式通俗易懂地讓孩子們理解并領悟。
之后，讓孩子們了解在日常生活中，禮貌是多么的重要，因為禮貌不僅僅讓人感到舒適，還能為我們的人際關系做出貢獻。
練習：每天家教讓孩子們說一句話“請和誰說什么，你好或您好”并引導他們在日常中實踐。

階段二：掌握基本美德和小常識
通過有趣的故事，各種場景互動等形式教會學生懂得禮貌、尊重和感恩，并學習基本的事情禮儀、用餐禮儀等。
練習：學生們用餐禮儀和穿衣禮儀的實踐和分享，可以讓孩子們互相學習和取長補短。

階段三：學習社交能力和情感控制
這個階段的主要目的就是讓孩子們學會利用合理的手段去表達自己，不論是邀請，認真地說話或是快樂地分享。
同時這個階段還包括了與同齡人的互動和情感管理等基本能力的培養。
練習：以角色扮演的方式，引導學生們運用禮貌用語與同伴交流，學習情緒的表達和涵養。

階段四：總結，歸納，落實
這最后一步也是最重要的一步：在此階段我們將會對之前所學內容進行一個總結，并從具體案例入手進一步教育和鞏固所學的皆儀知識和能力。
考慮到很多小朋友的接受能力，所以可以列出小常識貼在墻上輔助他們學習。
練習：通常學生們觀看優秀的形式實驗或節日的慶?；顒涌梢詭椭麄兏玫乩斫馄鋬r值的重要性和現場提高自己的素質。

四、結語
本份計劃的分四個階段逐步培養孩子們基本禮儀和小常識，同時也提高了與人交往和情感管理等一系列能力。我相信只要在家教和學校的雙重促進下，孩子們的禮儀和素質一定會有極大提高。

? 低年級國畫教學計劃 ?

一學期的教學工作現，這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中，特總結如下：

一、激發、培養興趣

音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。

中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題為幼兒開展——節奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創新思維的發展。

二、課堂組織中的不足

當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。

在活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮”不住他們。

三、用心啟迪

音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，但我們決不是把每個孩子都有培養成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力。并為他們今后的成長發展打下了良好的基礎。

例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！

? 低年級國畫教學計劃 ?

作為習作的起步，低年級作文教學應從寫話開始，讓他們養成能寫好一句話的習慣，逐漸地，對寫話產生興趣后，可結合生活實際，用學到的詞語說一句通順的話，這樣堅持著，對以后提高學生的習作水平是有很大幫助，也為學生的寫作打下較好的表達基礎?？蓮囊韵聨讉€方面入手：

一、借助口語交際，以說促寫

葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。

在低年級，口語交際是一項重要內容，教師要利用這一優勢，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫話，多數學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，某種程度是課堂口語教學發言的再現。

二、借助句式訓練，練習寫句

低年級學生習作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學能寫流利、通順、正確，還要求學生能使用一些句式表達自己的感情和理解。我們應該從學生的學習實際出發，在一二年級學生寫話的起步階段，認真在教學中挖掘典型的句式，對學生進行句式訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式表達自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓練。比如學習到疑問句、感嘆句、因為——所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。二是詞語仿寫運用。教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了方便條件，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失時機的讓學生進行填空訓練。大量的句式訓練為學生寫句打下堅實的基礎。

三、借助實物演示，引導寫話

學生寫話質量的好壞，與教師的指導緊密相關。對于低年級學生生活經驗不多、知識視野不豐富的背景、表達水平處于起步階段的現實，教師在指導學生寫話時，要從有利于學生形象感知的.情況入手，創造積極條件，指導學生寫話。借助實物演示，引導學生寫話就是一種很好的手段。像我經常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。如一次上課，我帶來了一條香蕉，在課堂上演示，分成不同姿勢讓學生寫寫像什么。交流的時候，體現在學生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學生興趣來了，產生了欲罷不能的感覺。

四、借助生活觀察，引導寫話

生活是習作的源泉，要引導學生提高寫話興趣與水平，很重要的一個環節，要引導學生貼近生活、觀察生活，自由地用筆記下自己的生活所見所想。引導學生貼近生活進行觀察，可以有幾種作法：一是確定范圍，連續觀察。教師規定一個較寬的范圍，讓學生選擇自己喜愛的事物觀察，寫下自己的觀察積累，比如讓學生觀察《我家的小動物》，每于就自己的觀察寫話。(不給學生限制多少句，能寫多少就寫多少，能成段就成段)。二是定點觀察，詳細寫話。教師可以根據訓練需要，有針對性地或引導學生觀察“校園一角”，按順序寫下自己觀看到的景物，或引導學生觀察學校的一件花草，注意指導觀察其特點。這樣的定點，主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。觀察某一景物后，指導學生圍繞中心進行說話寫話練習。

五、借助文本圖畫，引導寫話

小學生活潑可愛，富有想象力。低年級是兒童想象活動的敏感期。教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，教學時將利用這一教學資源，教給學生看圖方法，引導學生用自己的語言來表述圖意，或是想象串編故事。讓學生把自己的發現和想象寫下來，無論是表達圖意，還是串編故事，都需要學生思維加工的過程，有助于培養學生有意地重現表象的技能，包括在頭腦中有目的地產生豐富的表象。只要我們激發起他們的想象，讓他們的想象與觀察有機結合在一起，學生感知到的事物也有“神”。

六、借助日記習作，打牢基礎

日記是經常性習作最好的載體，養成良好的日志習慣是提高學生的習作水平的重要保證。從一年級下學期開始，我就引導學生設置了“寫話練習本”，到二年級改為日記本，其實也主要是寫話，從一句寫幾句，甚至一段，不管他們寫得好壞、多少，只要他們堅持每天一記，教師給予批改，還為每位學生寫鼓勁性評語。每周進行一次交流，在班級中交流他們的優秀日記，使他們都有一種成就感。學生逐漸養成一種習慣，這可為作文教學邁好一大步。

教師要鼓勵學生自由記錄自己的生活，把記日記寫話當作一種生活和學習的習慣，在日記中，記錄自己知道的校園外所發生的精彩事情。像我班的美玲同學在日記中寫到：“今天和媽媽去種花生，因為自己對花生的憐惜之心，將餅干與礦泉水一同放入花生洞里，還在沾沾自喜時，卻遭來母親的經驗教訓。”

★實習報告網Sxw9.cOM鎮站之寶系列:

低年級勞動技能教學計劃?|?小學低年級勵志演講稿?|?美術培訓班國畫教學計劃?|?舞蹈教學計劃?|?低年級國畫教學計劃?|?低年級國畫教學計劃

教師要借助評改學生日記的機會，通過鼓勵性評語與學生對話，調動學生日記寫話的積極性，引導領學生寫話和心靈成長。特別是一些學生容易把自己的心理話和小秘密寫在日記里，教師可以利用此機會，既引導學生，又肯定學生，這也是促進學生寫話的一個機會。如紫蘭同學在日記中寫到：“早晨吃飯是一天中最煎熬的事。而母親為了我的身體健康，每天強制性地盛兩碗飯要我吃完才可去上學。為了逃過母親的法眼，為了能讓自己早去上學，我總是乘媽媽上樓時，把飯倒掉，等媽媽下來時，嘴里一口飯咀嚼著，這樣總算瞞天過海了。其實，我這樣做是不對的，老師經常教育我們要做個誠實有用的人，我這樣做對不對呢”我給她這樣的評語：“老師覺得你是一個會聰明能干的孩子，媽媽也是關心你的，像這樣的事，你可以和媽媽商量一個辦法，去試試看!”過幾天，紫蘭在日記中寫道：“今天回家，我說服了媽媽，讓她同意我試一個星期自己安排早飯吃多少，如果對我的身體不好，再按媽媽的要求做?！蔽覀兛梢钥吹綆熒ㄟ^評語對話，又是一個促進學生自我反思，實踐寫話的過程。

“作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高”。寫話教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。

? 低年級國畫教學計劃 ?

低年級禮儀教育教學計劃

一、教學目標：

通過對低年級學生進行禮儀教育的培養，讓他們養成良好的行為習慣，提高其自我意識和集體意識，使學生在現代社會中更好地與人溝通，加強彼此之間的交流。同時，還能讓學生在學習禮儀的過程中培養優良的品德和性格，使其具備良好的社交素養和人際溝通能力，為成長奠定基礎。

二、教學內容：

1、樹立“文明禮儀、人人有責”的觀念；

2、教育學生關注他人、重視禮儀的重要性；

3、教育學生認識到個人形象的重要性；

4、教育學生認識到社交禮儀的作用；

5、提高學生的溝通能力、合作能力以及人際關系。

三、教學方法：

1、課堂講解法：通過講解典型案例，讓學生明確禮儀的重要性和必要性。

2、游戲法：通過讓學生進行角色扮演和游戲活動，讓學生更快樂和容易地了解禮儀規范。

3、學生互動法：通過學生互動和競爭，讓學生積極參與課堂，提高學生的學習興趣和水平。

四、教學步驟：

第一步：樹立“文明禮儀、人人有責”的觀念

教育學生要養成按照基本禮儀規范來行事的好習慣，認識到文明禮儀是每個人應該遵守并且有責任的社會行為。

第二步：教育學生關注他人、重視禮儀的重要性

教育學生了解禮儀規范的內涵和應用，讓學生傾聽和理解他人的需求，重視自己的行為舉止對他人的影響。

第三步：教育學生認識到個人形象的重要性

教育學生正確識別個人形象中的重要元素，如著裝、言行舉止、面部表情等方面，從而提高自己的個人品位和修養。

第四步：教育學生認識到社交禮儀的作用

教育學生了解社交場合中比較普遍的禮儀行為，并指導學生在不同場合中應當如何應對。

第五步：提高學生的溝通能力、合作能力以及人際關系

在教學的過程中，加強學生之間的溝通和交流，鼓勵學生進行協作學習和小組活動，幫助學生更好的互相理解和接納，促進學生之間的友誼和和諧。

五、教學評估：

教師可通過以下方式對學生的學習效果進行評估：

1、學生反饋：了解學生對課程的反饋和感受，從而調整并改善課程內容和方式。

2、課堂測試：在教學結束后對學生進行簡單的測試，測試學生的學習水平和對禮儀的掌握能力，這有助于教師及時發現問題并及時調整。

3、作業和小組活動：讓學生上交課后作業和小組作業，讓學生互相協作合作，促進學生之間的交流和溝通，同時加強課堂外的練習和實踐。

六、教學資料：

1、禮儀規范相關法律法規和條款；

2、禮儀禮儀規范指南；

3、形象設計手冊；

4、溝通能力、合作精神和人際關系相關書籍。

七、結語：

通過這個低年級禮儀教育教學計劃，希望能夠啟發學生對禮儀規范的重視和認識，培養學生的自信和自尊心。借此教育之機，希望能夠為學生未來的成長奠定堅實的基礎。

? 低年級國畫教學計劃 ?

在現代社會中，勞動教育是培養學生良好的勞動習慣和價值觀的重要途徑之一。在低年級，學生的認知能力和動手能力正在逐漸發展，為了促進學生對勞動的興趣和理解，培養他們合作意識和團隊精神，學校需要設計一系列精心策劃的勞動教學計劃。

學?？梢越M織校園清潔活動。在課余時間或者周末，學生們可以參與打掃教室和操場等校園環境，讓他們親身體驗勞動的意義和快樂。清潔活動不僅可以讓學生養成整潔衛生的生活習慣，還可以培養他們的自覺性和責任感。同時，通過分工合作，學生們可以培養團隊合作的意識，增強集體榮譽感。

學校可以開展實用技能培訓。比如，教師可以引導學生學習簡單的手工技能，比如剪紙、編織等。這些實用的手工制作可以鍛煉學生的手眼協調能力和動手能力，同時也可以培養他們的耐心和細心。通過動手制作，學生們可以培養創造力和想象力，讓他們感受到勞動的樂趣和成就感。

學校還可以組織參觀農場或工廠等活動。通過實地參觀，學生們可以親身感受不同行業的勞動環境和工作情況，了解不同職業的重要性和價值。這些參觀活動可以開拓學生的視野，激發他們對勞動的興趣和熱情，引導他們樹立正確的職業觀念和價值觀。

學校還可以組織一些社會實踐活動。比如，學生們可以到社區或者農村支教，幫助那些需要幫助的人群，讓他們深入社會、了解社會、服務社會，培養他們的社會責任感和關愛意識。通過參與社會實踐，學生們可以感受到勞動的意義和價值，增強他們的社會責任感和社會情懷。

在實施低年級勞動教學計劃的過程中，學校需要注意以下幾點。要根據學生的年齡特點和發展水平，科學合理地設計勞動教學活動，保證活動的安全性和可行性。要注重培養學生的實際操作能力和創造力，讓他們在實踐中不斷提升自己。要注重激發學生的熱情和興趣，讓他們在參與勞動教學活動的過程中感受到成就感和快樂，從而激發他們對勞動的熱愛和追求。

低年級勞動教學計劃是學校教育工作中重要的組成部分，對學生成長和全面發展起著重要的促進作用。通過設計精心策劃的勞動教學計劃，可以激發學生的學習興趣和動手能力，培養他們的團隊合作意識和社會責任感，為他們的未來成長打下堅實的基礎。希望學校能夠更加重視和關注低年級勞動教育，為學生的綜合素質提升提供更好的支持和保障。

? 低年級國畫教學計劃 ?

對于低段孩子——一二年級的孩子來說，語文素養中的識字積累非常重要，這是學好語文的基礎，更是讀書、寫作的關鍵。我們語文學科項目組從一開始就相當重視識字的探索和研究，特別是一二年級語文組，更是在這一領域做了大量的研究和探索。

我們的做法：

首先，定期舉行識字大王比賽。原來學期末結束的時候，我們為了給孩子填寫小腳印，常常是測這個、查那個，手忙腳亂，還免不了出現一錘子定音的情況。于是，為了配合學生素養的測評，為了了解學生一階段的識字情況，我們級部語文老師每兩個星期進行一次識字大王的比賽，測評學生的識字情況。

第二，向有經驗的教師和專家學習請教。我們查閱了大量的資料，從韓興娥到千字童，從《小學語文教育》到網上查閱，大量的資料和成功的經驗給了我們大量的啟示，我們所采用的韻語識字、兒歌識字都來源于這些成果。同時，我們常常進行識字教研活動，辦公室、教室、餐廳里、回家的路上……到處都有我們討論的身影，我們互相借鑒識字方法、研討識字教學，使得大家對于識字教學都有了一定的認識和提高。

第三，開拓課內識字的方法和途徑。課上的教學時間是有限的，我們想要在有限的時間內讓學生學到更多的知識，掌握更多的識字方法，培養起他們對識字的興趣，就需要不斷地開拓新的課堂教學途徑。為此，我們進行了課上識字的探索，比如王德英老師的歸類識字，把整本書的生字全部進行了歸類，只要在一課中出現的同類字詞全部拉出來進行學習，久而久之孩子們對于陌生的字詞見的多了自然而然就認識了；比如，我們采用的兒歌識字，課間播放兒歌，使孩子通過無意識的記憶完成了識字的過程，既沒有占用課上的時間，又沒有給孩子造成負擔，同時我還采用了課前兩分鐘兒歌學習同字根的生字，使孩子同時學會同字根的字。當然，這些識字都是穿插在課堂中進行的，我們并沒有因此而忽視了我們的教學目標，相反我們這些識字方法是為了更好地完成教學目標。

第四，開拓課外識字的領域。我們深深地知道，要想讓孩子多識字、學以致用，只學好課本是遠遠不夠的，于是我們利用周末的時間，開展了同學名字我認識、商店名稱搜搜搜、商品名稱搜搜搜、電視節目我知道、童書名稱、校園文化、讀課外書識字等活動，通過這些活動孩子們喜歡上了識字，并能不自主地自己去識字。記得一次做完了“商店名稱搜搜搜”的實踐作業后，我們班的劉騏驥在自己的日記里寫道：“這真是一次有趣的作業??！”可見孩子們對課外識字實踐作業的喜歡和熱愛。

第五，激發學生的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書，讓孩子在大量閱讀中學會更多的漢字。為了讓孩子更喜歡閱讀，在馮志偉老師的提議下，我們開啟了“親子共讀”活動，發動家長的力量，讓家長參與到孩子的閱讀活動中來，首先激發了孩子的閱讀興趣。為了培養孩子良好的閱讀習慣，我們制定了“親子閱讀檔案”，記錄孩子每天的讀書情況，代替了積累本的課外積累。

第六，開展看圖寫話系列訓練活動，通過寫話使孩子認更多的字，寫更多的字。

第七，通過寫日記、周記，讓孩子反復運用漢字，既達到了認字、寫字的目的，又練習了寫作，培養了孩子寫的習慣。

第八，我們及時總結經驗，反思不足，上次的識字課教研活動就是我們的一次總結和反思。

取得的效果：

一、更加明確地了解學生在一個階段中對于識字的掌握情況，便于調整教學方向和思路，為學期末學生測評做了準備。

二、增大了學生的識字量。

三、學生熱愛識字、主動識字。

四、豐富了學生的生活，制作名片、搜索商店名稱等。

五、學生熱愛讀書。

六、學生能夠進行簡單的寫話和進行周記、日記。

存在的問題：

一、沒有系統的理論支撐。