講臺上的你作文（分享十二篇）_講臺上的你作文
發布時間：2022-12-24講臺上的你作文（分享十二篇）。
? 講臺上的你作文 ?
今天下午看來數字故事《講臺前的你》讓我感到又很感慨。故事的內容是泰迪去四年級接受老師，看望一個人氣不高、成績差、精神薄弱的孩子。在作業評估中，老師用粗筆寫了一個大錯號，并寫了壞字評估。
在老師的眼中，這個孩子確實差的出奇。
然而，事情的轉折點發生在期末考試后的評價上。當老師看到泰迪的評估手冊時，他被壓在下面。當所有的孩子都完成了最后的評估手冊后，老師準備填寫最后一本泰迪的手冊。當她上一年級時，老師對泰迪的評價是活潑、可愛、開朗的，在團結友愛方面成績優異。
二年級同樣是泰迪是一個優秀的孩子。三年來，泰迪的母親病得很重。泰迪心情不好，成績下降。在三年級的最后一個學期，泰迪的母親去世了。泰迪的精神受到嚴重打擊。他父親忽視了對他的管理。泰迪沉默了。
這時，老師意識到泰迪不是個壞孩子。所以老師及時檢查了他的行為，并進行了心理咨詢。戰術戰術：尤其在圣誕節的時候，泰迪給了老師半瓶香水和兩個手鐲。在這份新禮物下，老師并不討厭泰迪的禮物。
事后泰迪告訴老師，那是他媽媽的遺物。泰迪最終醫學博士。在他的婚禮上，他邀請他唯一的親戚，他的老師，作為他的母親出現在他的婚禮上。
泰迪說他的老師是他一生中最好的老師?？赐赀@個故事，我很感動，感動的同時，我也想了很多。
故事的結尾說：老師，其實就是愛！從這個故事讓我知道，教孩子其實就是友誼。我們要走進孩子的內心，用童心去感受童心，理解童心。愛孩子，是作為老師永恒的主題。
? 講臺上的你作文 ?
安寧的文章溫暖、恬靜，從沒有冷峻的距離感?；蛟S與她出身農村有關，身為80后作家的代表之一，她的文字少見挑剔、跋扈亦或者新潮，筆之所到都是身邊的溫暖故事，就連《吹不散眉彎》這種寫古小說中的女主人公心態也給人小家碧玉知足常樂的感覺。
20xx年在《中國青年》雜志上見她和蒙漢雙語作家照日格圖連載《試婚》，兩人以書信的方式詳細探討圍城生活中可能遇到的瑣碎。那時我就想，這是一個走出去但依舊會回來的女子。果然，《試婚》出版后，她懷揣著幾萬元的稿費，跟著照日格圖回內蒙古建起了兩人的小窩，經歷婚姻失敗的她更加珍惜這份隨了心的愛情。而《我在講臺上看你》中的'文章，很大一部分源自她在內蒙古大學藝術學院的執教經歷。
一個外語學士、文學碩士、電影學博士，在大眾期望中畢業后必要大展一番宏圖，特別是自小聽著“知識改變命運”的格言，從農村走出的學生。許是文學淡薄了物質欲，本可以在京城謀份職，閑余時間憑借名校畢業生又兼名家的頭銜，帶幾個學生輕松賺外快的她，依舊選擇找一座安靜的小城棲身，哪怕要面對房貸的壓力和平淡生活中的各種雞毛蒜皮。
上課第一天就被學生問到年齡，聽到年近三十的回答，有女學生嘀咕了：好大呀，我要這么大，像老師一樣賣力掙錢供房子，不知道該有多難過。學生年少，尚無社會閱歷的她，當然不懂生活的選擇與艱難，仿佛年長就意味著不能容忍失敗和平凡，意味著必須功成名就生活優越。
在文字上安寧可以運籌帷幄之中決勝千里之外，然而，一站上講臺，她就只是一名老師。像其他老師一樣必須有心無力地一點點面對一些學生的事實：遲到，上課玩手機，課上焉的像草下課吃飯卻跑的比誰都快，戀人課上頻頻傳送的秋波和無聲的短信，考試作弊，跟老師拉關系只為考試保過，思考問題嚴重成人化，作業要老師催著才交，無視老師存在課上大聲嚷嚷、打電話甚至拒絕回答老師的提問。。。。。。她在與學生的對峙中一點點敗下陣來，深切覺察自己的無力感。盡管在另一個圈子里是很多人敬仰的作家，飽讀詩經文才卓華，然而在與她朝夕相處的學生眼中，她只是個有著很多頭銜的老師而已，依舊要為職稱憂心，也不得不服從領導安排的課程任務。雖說腹有詩書氣自華，但才華畢竟不像名牌一樣，讓人一眼就能看見。更何況，在不少人眼里，才華只有轉化成現實利益才算有本事。
當然學生有學生自身的缺點，老師也有些問題避免不了：記不住學生名字的尷尬，師生間交流的缺失，嫉妒學生才華，將學生的論文創新據為己有，溫言對師惡語向生。。。。。。老師不是圣賢，有時也會把不開心和私心帶到工作中來。
安寧在自序中寫道：80后的我們曾經被時代賦予了太多個性上抽象卻犀利的詞匯，譬如驕傲、任性、啃老、孤獨、虛榮、物欲、叛逆、自私等等，所以當90后成長起來，這些元素，自然而且更加鋒利的過渡給了他們。我一直以為他們會和我們一樣，反抗這些被強加的特質，猶如反抗種種呼嘯而來的輿論的壓力。可是我發現，他們對此毫不介意。在這樣的時代，面對這樣一群90后，傳統的師生關系恐怕無法再適用。
《我在講臺上看你》不是為師生情唱贊歌，而是把一些事實擺出來，讓大家正視。這不是抱怨，也不是俠義，只是說出老師眼中的學生和學生眼中的老師是怎樣一個狀態。
高校普遍之后，師生間以前老師以文德相授學生虛心請教的關系也發生了轉變，而將老師納入市場化經濟的管理方式之下，更是將老師這個詞變成一種職業名稱。在學校老師與學生仿佛買賣雙方，學生花錢買知識，老師領工資教授，老師上完課就走，學生也可以不來聽。學生在對課程的厭煩中對老師失了尊敬，老師也在學生的敷衍散漫中淡了教授熱情。
? 講臺上的你作文 ?
講臺上花團錦簇。那些無根無葉的花，一朵一朵被堆放在講臺上，每一朵都毫無保留地盛開，每一朵都開出最鮮艷最美麗的顏色，每一朵都滿載著我們的愛和想念。
天空很干凈，呈現一片寶藍色，藍得沒有一絲云彩。青色的草地上，姹紫嫣紅漫山遍野。在一縷清風中，我們拉著夏沁最后一次在小山坡上奔跑、歡笑。
我最喜歡花了。夏沁撲到草地上，這里的花兒開得多么艷麗，不知道我走了以后，還能不能見到這樣的花。她低下頭，用手輕輕掠過滿地不知名的花朵，厚厚的劉海灑下一片陰影，遮住眼睛，看不到表情。
別說這話。安欣抬起頭，看著澄澈的天空說道，還沒到分別的時候呢。
我輕輕地跪在草地上，默默地端詳著花兒淡粉色的花瓣，幾十片花瓣層層疊疊，開得芬芳馥郁。夏沁白里透紅的臉蛋，就像這些花朵，可我不知道此時此刻她的心情是否也像這些花兒一樣，明媚燦爛。
小沁，你真的要去上海嗎?沉默良久，我緩緩開口。
哎喲啊你都問了幾遍了我當然要去啦!夏沁倒在草地上，微微閉上眼，感受清風拂面。上海，多么遙遠的城市。夏沁她要去那里讀書，也許念完初中就回來，也許一輩子也不會回來了。那么，她會不會忘了相處了5我們，忘了相處了5年的花呢?世間奇花怒放，這里的幾朵小花，雖然朵朵艷麗，但也應該很快被淡忘吧
從明天開始，是你走的第一天，我們會一天一天數日子的。安欣擦了擦濕潤的眼角說道，你走了多少天我們會記得，你長什么樣叫什么名字我們也會記得，所以你不可以忘了我們，忘了這里的花。
夏沁點點頭，默不作聲。
你還要記住，把你送走的不是我們，是花。你回來的時候，要成為這里最美麗的花!我淡淡地微笑著說。
夏沁點點頭，還是默不作聲。
送走夏沁的，真的是花。第二天，我們到教室的時候，發現講臺上百花齊放。雞冠花、波斯菊、百日草、白康乃馨、一串紅許多平時見過的沒見過的知名的不知名的花朵在講臺上千姿百態，競相怒放，把我們都看呆了。黑板上的幾個大字，讓夏沁的淚水一下子無法遏止地決堤了。
小沁，讓花兒作證，我們永遠是朋友。
桃花笑春風，是笑天無意，還是笑人癡情?杏花盼疏影，江南春雨，一意描繪多情水墨。梨花望飛雪，凝聚百花精魂。白康乃馨在四月的陽光下，敘寫著我們的友誼?；ㄩ_在講臺上，友誼開在花朵上。
? 講臺上的你作文 ?
這個星期五的第一節英語課，我們小組毫無準備，上演了一場失敗的表演。
這節課是口語課，來了一位外教老師。上課時同學們顯得十分積極，爭先恐后地上臺表演，博得大家的掌聲和陣陣歡笑。“Thenextone？”外教老師掃視了一下，由于大家大部分都表演過了，都沒人舉手?！癟heotherpeople？”外教老師皺了皺眉頭?！疤彀。匕?，千萬別叫到我啊！我可是沒帶道具的！”可是老天就是不聽我的祈禱，哪壺不開提哪壺，更主要的是我身后的兩位“奸賊”，幸災樂禍地指著我。我沒有“瞻前顧后”當然不知道她們倆地“奸計”。外教見狀，高興得問我：“Youwanttotry?OK!”我聽得一愣一愣地，要不是同桌掐了我一下，我還真不知道怎么回事呢！沒辦法，只能向班長大人借道具，硬著頭皮上場了。
“Helpyourselves.”隨著我的一聲話語，表演正式開始。當然，我是戲份最多的（嗚嗚……老天你眷顧我一下吧?。┻€好，其他人也漸漸入戲了，但是丹妮的聲音卻小得像蚊子哼小曲似的，其他兩位同學也和我一樣笑場了，霎時間，我羞紅了臉，草草演完之后趕緊回到座位上，這才松了一口氣，還不時瞪了“奸賊”幾眼。
雖然這次表演很失敗，可是卻給了我一個鍛煉的機會，說到底還是要多謝兩位“奸賊”?。?/p>
? 講臺上的你作文 ?
看了這個題目，你一定會很奇怪吧。老師怎么會在講臺上跳舞呢？可我們的數學老師——羅老師，只要她一上課，舞蹈表演就開始了！
第一種：老師在講臺上跳（拉丁舞）
首先，我為大家介紹老師的拉丁舞。你瞧，老師穿著高跟鞋。在黑板上指指點點，腳步就隨之動了起來。腳步時而快，時而慢，時而小，時而大。右手插著腰，另一只手的食指柔軟的動來動去。你說，老師是不是在跳拉丁舞呢？
第二種：老師在講臺上跳（搖滾）
這種舞步可是考試卷批改完的特別版哦！老師暴跳如雷，因為暴躁，所產生的搖滾。你看，老師先站立著，手亂擺著。然后瘋狂又快的在她的“舞臺”上亂走，腳步亂七八糟，頭不時還亂擺著。呵呵，活像在跳搖滾呀，真好笑！?。?/p>
第三種：老師在講臺上跳（芭蕾舞）
我們的老師還會在講臺上跳芭蕾舞呢！你瞧，她穿高跟鞋仿佛掂起了腳尖。還打了一個圈。真像在跳芭蕾舞呀！只不過她這支舞唯一的缺點是：左手沒有伸起來。
你們的老師會跳舞么？？？？
? 講臺上的你作文 ?
在幼兒園的日常生活中，首先要幫助孩子養成良好的習慣。例如：早上準時入園，主動向老師問好；有良好的衛生習慣；未經允許，不隨意拿他人東西；上課時不隨便講話等等。
良好的習慣伴隨著人們的生活，這將有助于孩子今后的學習和生活。每天面對這么多簡單可愛的面孔，我突然覺得自己的責任不小。
《講臺上下的啟蒙》這本書和平時常見的教育教學隨筆集有些不同，將近三分之一看上去好像與教育都沒什么關系。這本書的第三部分是閱讀筆記，但幾乎所有的筆記都不是教育類書籍。第四部分為《親友雜記》和《游記》。
看上去似乎沒有多大的教育價值，但是卻正是這樣淡淡的文字，讓人感覺親切，似乎這些事我也經歷過，難免會讓人回憶連篇，在回憶中找回最純真的東西。
書中有一篇小隨筆，說的是作者兒子的成績單。孩子的成績下降了，孩子母親很不滿意，一直在幫助孩子尋找退步的原因和“搶救措施”?；叵胍幌?，我們上學的時候，有多少日子手里拿著父母不滿意成績單，低著頭“等候發落”？
現在也有一些家長和老師，面對孩子成長中的問題，總是急于找到好的點子。他們在書中尋找答案。他們也試著與孩子們交流，試著進入他們的內心?？稍绞羌?，結果越是糟。
孩子成長是一個很長的過程，因此孩子的教育是慢的教育。任何違反兒童生長發育規律的行為都會造成不良后果。我經常聽到一些家長說，為了不讓孩子輸在起跑線上，他們在幼兒園就提前學會了多少加減法等等。
可這些不顧孩子實際情況盲目跟風的家長不會去分析，孩子是否是真學會，這樣的學習對孩子的思維發展、潛能的發掘、學習興趣的培養、學習習慣的養成會帶來怎樣的影響。兒童應緩慢接受教育。 即使兒童在某些方面早熟，也應仔細分析，科學指導和區分。當孩子在成長過程中出現反復時，更要平等對話，悉心指導，寬容地對待。
尊重兒童，真正把他們視為有生命的獨立個體，為他們提供必要的自由時間和空間。在教學活動中，我努力創造有利于學生思維自然發展的教學情境，堅持讓孩子們去嘗試。即使有錯誤，也很可喜，因為這是成長的過程。
有人說，兒童是**之師，說得太對了。在課堂上，老師應該為孩子們獨立思考。自由表達創造了條件，父母在生活中也需要這樣做，讓孩子自然而緩慢地成長。
如此，孩子就能時時給我們驚喜。
在我看來，《講臺上下的啟蒙》這本書并不能完全算作是學術類的書籍，它還有很多細節在里面，可見作者在寫作時是真的投入感情的。書中還詳細描寫了作者的父親和母親，雖然都是些不起眼的瑣事，我想作者想要表達的可能就是“愛”在教育中的作用吧。
孩子不僅需要父母的愛，也需要老師的愛。什么是老師？人類靈魂的工程師或辛勤的園丁。
我覺得那樣太用世俗的眼光看待這一個稱呼了。在孩子純凈的眼里，世界是一首最動聽的詩歌，老師就是神奇的造物者，他們是最可愛的人物，可以吹起春風般的溫柔；但也是最可怕的人，一句話，甚至一個極其細微簡單的眼神就可以讓孩子“死亡”或著“或者重生”。但是，我同時明白，事實上老師不是不食人間煙火的神仙，雖然有自己威嚴的表情，可是他們也是普通人，只是在學生面前，他們有時只是多了一個高大外在的形象而已。
所以在與孩子接觸時，老師應該像卸下形象一樣，蹲下來交流。教育的本質不是給予，而是喚醒人潛在的欲望，它如生命的陽光和空氣，他們潛在的創造力的種子使之萌芽和綻放提供一些良好的條件。
過去，我的一個異地同學受到我們班的歧視。每個人都不喜歡和他交往。當然，我們的老師一次又一次地用善意教導我們，學會愛別人，這樣我們才能被愛。很多年后，我也去當了老師?，F在回想起來，老師的話很寶貴。
因為愛別人是一個人存在的基石，人沒有愛人的心就不可能有受別人尊敬的條件，你用什么方式看人，他們也用同樣的方式對你。我也是老師，所以我需要愛我的每個孩子。 否則，無論我自己的才能多么出色，教育都不會成功。
美國著名教育家內爾·諾丁斯說：“關心是一切成功教育的基石?！睕]有關心教育將會失去基礎，而這種關心應當是建立在相互尊重、相互理解基礎之上的。
三毛很不幸，遇見了一個算不上好老師的教師，因為數學一次成績的不好而扼殺了這位文豪幼小的心靈直到很多年后，她還是沒有走出曾經的陰影。而相對而言席慕容她很幸運，她求學生涯的時候遇見的是一個善于關心和包容的老師，沒有因為數學成績的不好而否定她的全部，因此很多年后，她會用她的文字懷念她的數學老師曾經給她關心與愛。至于三毛，也許她生或中最煩人的事情是她的數學老師。
這是一個連關心學生的信任都沒有的老師。這顯然是她努力的結果，但她懷疑自己的成就是抄襲的
我們教師應該堅持“三會”主義：學會尊重，學會寬容，學會贊美。
學會尊重：尊重是指人格上的平等。也許我之間有很多差異，但是每個人都是不會改變的個人，因此我認為老師應該首先尊重學生的個性。
在孩子犯錯的時候，而不是憑自己的直覺去判斷一件事情，用一些污穢的詞語秉著為了孩子好的名義，去詆毀他的自尊。不管發生什么事，都要先相信孩子，然后認真解決事情的本質。絕不能進行人格的攻擊和誹謗，例如班級里有人丟了東西，就隨意判斷是某個平常自己不喜歡的學生偷的，甚至進行暴力搜查，這不是解決問題關鍵，重要的是我如何去解決問題。
尊重孩子的感受，試著從他們的角度去思考。
學會寬容：愛因斯坦說：“善于寬容也是教育修養的情感問題。
寬容中所蘊含的了解、信任、期待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了以后總事業與學生真摯的熱愛。”對孩子的寬容要表現在用心去包容他們稚嫩的童真，因為他們很小，有時在學習過程難免會有錯誤，作為教師應該要用博愛的心去理解孩子。我也可以讓自己學會培養一種內在的修養和氣質，教勝于教。
學會表揚：不管孩子們的表現是好是壞，他們都想被老師注意和表揚，每個孩子都需要表揚。
我自己曾經也一度希望自己是被我的老師關注和夸獎，因為那似乎是教師對我本身的一種肯定?？傆X得自己是老師最喜歡的學生，那么自己的心情就會變得舒暢。贊美是教師和學生之間溝通的橋梁，它具有一種不可思議的力量，推動著彼此間的信任。
有些情況下適當地贊美如荒漠中的甘泉一樣能夠讓學生心靈滋潤，這也是體現師愛的表現。
尊重是教師走進學生心里的最基本的捷徑，寬容就是給學生他自己的空間，包容他們純真的心靈，贊美是給予他更好的舞臺。
? 講臺上的你作文 ?
前幾天，不知是誰一時興起帶了陀螺來玩，但這個幸運兒不僅沒被老師沒收陀螺，反而被批準可以帶陀螺來玩，前提是要認真上課、完成作業，真是出乎人的意料。
這下可好了，陀螺的數量在短時間內急劇增加，幾天時間就上升到百來只。你看，一到課間，同學們就三五成群興高采烈地玩起了陀螺。但是，事情并沒有那么完美，因為同學們玩得上了癮，變得膽大妄為，把老師的要求置之腦后，居然在自習課時玩了起來。這事不知怎么被老師知道了，同學們有點提心吊膽起來。
可是唐老師得知此事后并沒有生氣，反而笑瞇瞇地走進了教室。這是怎么回事？大家你看看我，我看看你，都成了丈二的和尚——摸不著頭腦。我心里暗自嘀咕著：不會有詐吧？果不其然，5秒鐘后唐老師就變了臉,她一臉嚴肅地說:把你們的陀螺都交上來。”說這句話的聲音雖然不大，但是語氣十分堅決，沒有商量的余地。哦，老師用了新招式——笑里藏刀。
玩陀螺的同學們無可奈何地摸出“贓物”，在老師的嚴厲目光下，慢吞吞地走向講臺，放下陀螺，又灰溜溜地回到座位。
老師說：“只要你們認真聽講，作業就不會犯難，不就有足夠的時間玩了嗎?另外，千萬不要陷入游戲的深淵??！要做到學和玩兩不誤,才是最棒的！”
望著堆滿了講臺的各色陀螺，許多同學都慚愧地低下了頭。
? 講臺上的你作文 ?
看了朱煜著的《講臺上下的啟蒙》。剛開始拿到此書覺得我是一名幼兒園老師，書中所述的是一些小學教育的問題，這種書對我沒有什么作用吧。那天，隨手翻了幾頁，我就被書中那一個個鮮明的案例給吸引了。
其中第一輯放在心上所寫如果教師真正把學生放到心上，教育將成為一個無比動人的過程，教師將從中感受到愉悅和幸福，教師的職業生涯亦將與其生命歷程融為一體，并綻放出璀璨的光彩。這句話讓我無比震撼。書中有這樣一個小事情：有一位學生關于方言的問題請教語文老師，當時語文老師不清楚，老師說，等他查到資料后再告訴學生。事后，老師把查到的資料告訴給學生，就因為這件事，給學生帶來了很大的改變。學生的家長說，老師是把孩子真正放在心上了。
看到書中的案例，我心里感覺無比的愧疚的。工作十幾年，但是到現在我都還不能完全做到，把孩子放在心上。更不能做到把所教的每個孩子都放在心上。比如：有時候出去散步時，小朋友由于好奇心很強，小眼睛很亮，他們經常會找到一些小蟲子，跑過來問我：老師，這是什么蟲子，它愛吃什么？看到樹上長滿了漂亮的花兒，小朋友又會問：李老師，這是什么花啊？可是由于知識的缺少，我一時也無言以對。只好告訴他：老師也不知道，等老師回家去網上查一下明天再來告訴你們，說完，小朋友很期待著。說句實話，我的知識有很多不完善的地方，很多問題，我一時回答不了他們，我會說，等我查到了資料，我告訴他們。然而，我卻事后都沒有查相關的知識，給自己找個借口，說自己的工作都忙不過來。有時候，就是查了也忘記告訴他們了?，F在想想，也許我是沒有把孩子的問題放在心上吧！教書育人不是那么簡單，在以后的工作中，我應該把孩子的問題放在心上，這樣我也能學到不少知識，和孩子一起共成長。
書中還聊到一位學生成績不好，家長很著急。于是老師觀察后發現后其行為習慣不佳，沒有養成一個良好的學習習慣，自控能力差，做事容易分心。于是老師先開始采用表揚和鼓勵的方法，一開始對他起了一定作用，但時間一長效果就不好了，于是老師就采用批評的方法，可是多次的批評促使孩子出現了逆反心理。孩子越來越對自己沒自信了?？吹竭@里，對照自己。在我們的教育中其實這樣的案例也是會出現，由于個別小孩子調皮搗蛋、自控力差，往往出現一些極端的行為。教師在鼓勵和表揚下還是一點長進也沒有，老師可能也會進行批評。我想，作為一名有智慧的老師，我們在教育孩子時盡量以表揚鼓勵為主，哪怕要批評我們要講究藝術，要根據孩子的個性差異有針對性地進行批評。100個孩子應當有100種不同的表揚和批評的方法。上面這個案例中，老師好像把孩子放在了心上，但為什么還是出現了問題呢？我也在反思，我們可以發現，之所以出現問題，是因為在教育過程中教師沒有掌握學生的心理發展規律。家長把孩子放在心上，是因為親情；教師吧孩子放在心上，則必須要有專業知識做支撐。因此，教師學會把學生放在心上的過程，就是教師自身專業水平提升的過程。
其實我們不管是小學老師還是幼兒園老師都一樣，只有真正把孩子放在心中，愛孩子，那么孩子才會愛你，喜歡你，從而愿意和你一起學習。有句話說得好：愛是一種教育，一門學問。要想破繭這門學問，只有我們不斷地更新知識，深入得摸索孩子的心里發展，用一顆真誠的心去對待孩子，那么這門學問就會越學越精。
此書除了第一輯放在心上；還有第二輯教書與讀書；第三輯當下，我們怎樣做教師；第四輯紅了櫻桃，綠了芭蕉。雖然書中基本上所述的都是關于小學的問題，但是對于我這樣一位幼兒教師來說，每一輯中也都帶給我不一樣的震撼與深深地反思。
教書與讀書中說到---怎樣做老師，是個大題目，也是個小題目。要找出答案，得先讀書，最好讀得廣泛些，要緊的書則要讀得深入一點。書中，朱老師還常常提到自己讀書的事兒，連他的好友賈志敏老師也稱他為一介書生。讀書，是一個奇妙的過程。一本書，不能馬上充饑你的胃，卻能在你遙走十里路后回頭聞到它的香。好教師會用閱讀充實自己，使學生和他在一起就會感到愉悅，并產生求知和對話的欲望，最終達到教學相長的境界。讀書的過程，其實就是將他人的經驗和智慧，邀請到自己的經驗之中，產生新的聯接的過程。
的確如此，我是一名幼兒教師，在選擇書籍閱讀時，我首先會去關注一些有關幼教方面的書籍，此類書能給我帶來許多先進理念，在實際工作中采用的優化措施及進一步了解幼兒個性。在閱讀時我會進行摘錄、細細品味他們的觀點和理念，然后針對自己工作進行借鑒與反思、整改。但是為了提高自己的文化修養，我也會閱讀一些其它關于生活、時尚、名著方面的書籍，以提升自己個人修養。
此書共四輯不僅有解決我們思想困惑的，更有指導我們如何面對當前教學改革的方法對策。還有作者用自己的切身體驗一些介紹的經典書目和文章，我想，在以后，我會去閱讀一些朱老師極力推薦的書《綠窗下的舊風景》、《獾的禮物》、《夏洛的網》等，有機會一定要找來讀一讀。
書中一段段教育旅程中穿插的各種插曲，我就像坐在火車上看風景的人，列車前行，緩緩開動，細數風景，感動盡在不言中。
紅了櫻桃，綠了芭蕉教師的日子不是一天一天過的，而是一周一周、一學期一學期過的。送走了一屆屆的孩子，可以回想起什么？自己是否有了成長？這些從何得到印證，學著朱老師做些筆記、做些反思始終喜歡看到書中每篇文章后面那一個個日期，這是歲月的積累，或許這樣才能對得起：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
? 講臺上的你作文 ?
今天我們班發生一件小事：有個同學在語文課上玩橡皮，老師把它收走了，放在講臺上。可是不知道誰把橡皮拿走了。
老師說，拿走橡皮的人最好主動承認錯誤，如果是被查出來的，那就要罰他抄10遍課文。
我們都覺得很奇怪，大家先到橡皮的主人那里去找，文具盒里、書包里、桌斗里都沒有。到底是誰拿了呢？
下午，LFP主動交出了橡皮。老師說要給他一個紅牌警告。
從這件事我們知道了，別人的東西，再好都不要拿。
? 講臺上的你作文 ?
能夠這樣說，首先是對語文教師的一種自我鼓勵。我們知道語文老師很難做到，但上帝決定讓你做到。你應該愛她。我的體會是你得先學會跟語文談戀愛，談著談著，語文就會跟你談戀愛，最后你就和語文緊緊纏在一起，你就“活在語文的世界里”。
磨就一張嘴
能說這樣的話，語文老師一定要磨煉自己的語言。如果老師的語言不能打動人心，讓學生產生傾聽的欲望，我們又如何能要求學生感受并學好漢語呢？老輩人形容教師是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。
因此，我們必須以語言為出發點，做好提高語文素養的工作。
我曾經說：“教師說的能力強弱‘很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的功率’(蘇霍姆林斯基語)，直接關系到教育教學工作的成效?！奔词菇處煵鸥甙硕?，學富五車，如果不善說，講不出來，要教好學生，恐怕也很難。
對教師來說，教學語言的基本要求是：第一，要準確。教師傳授知識，回答問題。教師的語言必須準確。
二要說明白。教師講課話不在多，清楚明白就好；話不在繁，淺顯易懂為佳。三要說生動。
生動有三層含義：一是表達要充滿情趣，善于運用成語、典故、比喻和插入一些有趣的詞語。其次，表達要有節奏感和節奏感。
他善于運用藝術手段說話，用聲音傳達感情，用聲音打動心靈。第三，表達時要聲（聲音）、色（表情）、姿（姿勢）、情（情緒）緊密結合，用感情去感染學生，同時給學生以視覺和聽覺信息。語文老師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學生日常學習中的焦灼，讓學生感受到語文的唐風余韻，這樣的語文老師才敢說：
“站在講臺上，我就是‘語文’！”
溯游文化河
能說這樣的話，語文教師必須提高自己的文學素養。從前，有一句口號：不要把語文課變成文學課。
對此，我不完全贊同。我認為如果語文課沒有文學性，那就不是語文課。新課標在總目標里也強調：
了解中國文化的豐富性，汲取民族文化的智慧；關愛當代文化生活，尊重多元文化，汲取人類優秀文化的營養；在培養學生語言能力的同時，要培養他們的思維能力，激發他們的想象力和創造潛能。這些都需要教師具備較強的文學素養。
語文教師的文學素養無論以何種形式呈現，都會滋潤學生。李白眼中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布是那樣壯美……學生徜徉其間，浸潤其中，以情悟情，將心契心，在語文學習中得到精神的滋養、享受生命的愉悅，這不是文學的力量？你能說這不是語文？
語文老師要有文學素養，要讓學生知道在我們腳下，有一條滋養了我們這個民族幾千年的文化長河：天地玄黃，宇宙洪荒；夸父在烈日下奔跑，精衛在藍天歌唱；嶙嶙魏晉風骨，巍巍盛唐氣象……沿著這歷史長河的故道溯流而上，你用心看，用心想，就會拾到女媧補天遺落的彩石，借一彎斜照漢室宮闕的冷月，折一縷渭城朝雨中的柳絲，伴著你走上文學的道路。這就是我們的語文，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無量豐妙的語文。
具備這種文學素養的語文老師才敢說：“站在講臺上，我就是‘語文’！”
讀破萬卷書
會說這樣的話，有這樣的文學素養，語文老師要多讀書。古人曰“勞于讀書，逸于作文”“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師只有努力閱讀，才能潛移默化地影響學生。
中國教師在不同時期閱讀大量世界文學巨匠的文學作品是非常重要的。我們讀李煜《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東!”一個活脫脫的國破家亡落魄君王的無奈與傷痛躍然紙上，我們也似乎聽到了他的嘆息，看到了他眼角的淚珠。
這樣，我們才能在閱讀中積累，在積累中提高，在提高中升華。
語文教師對文學作品的閱讀，常常會感染學生自主閱讀的欲望，從而引領學生熟讀這些作品，在潤物細無聲的過程中，滋生出靈感，感悟生命和理想，感喟人生，產生創作沖動，使人格和靈魂得到升華和凈化。知識在更新，信息技術也在飛速發展，學生的思維變得異?；钴S，這一切對語文教育都是一個挑戰，對語文教師來說更是一個全新的天地。如今，網絡作家如云，文學已成為所有人的聲音。
語文教師活在當下，除了大量閱讀文學名著，還應時刻關注時代的呼聲。處在一個思想空前活躍、寫作異常繁榮的時代，面對一群非傳統意義上的學生，語文教師更有必要了解他們的思想、他們的精神需求、他們心靈深處的時代顫音，這一切的一切，都需要語文老師廣泛閱讀，老師們，讀書呀！讀書可以不斷提高自身的文學修養，可以豐富自己的思想，可以縮短與學生的距離，可以更好地指導寫作，并引導他們逐步提高。
這樣你站在講臺上，才可以理直氣壯地說：“我就是‘語文’！”
寫出好“教頭”
能說這樣的話，語文老師需要多寫。你的胃里有成百上千的書和課程，慢慢發酵，慢慢釀造，融入你生命中的每一個血管和細胞。表面的確很平靜，沒有一次拋頭露面，沒有誰來關注你，但是在平靜的底下，生命的能量卻在不斷灌注，不斷膨脹。
這能量要釋放出來，就是寫作。我在《和青年教師談教學abc》一文中提到：“寫文章，很多人認為那是語文老師的事。
誠然，語文教師要會寫文章，這樣才能給學生示范。只有我們自己寫作，才能總結經驗，找出規律，獲得教學生寫好文章的主動權。眾所周知，特定級別的各種球隊的‘教頭’，大多是由退役的優秀運動員充任，不少影視劇的導演就曾是著名演員，從某種意義上說教師就是學生的‘教頭’和‘導演’，要教學生寫文章，自己沒有一點筆底功夫，想來是不稱職的。
任何一門課程的教師都要學習教學理論、教學方法，總結教學經驗，提高教學水平，這些都離不開寫作。只有寫文章，才能互相溝通，提高教學水平，不斷提高教學水平?？梢哉f，撰寫教學報告和教學總結是每個教師不可缺少的，是教師應具備的基本技能。
”這是我上世紀90年代說的話，現在看來還沒有過時。
我是一個語文老師，我來學語文！是漢語釋放了我未成熟的夢想，點燃了我澎湃的激情，喚醒了我沉醉的智慧。我平庸的生活因為中國人而精彩！
在這里，我再一次對語文老師說，你要有勇氣對學生說：“站在講臺上，我就是‘語文’！”
? 講臺上的你作文 ?
長路明燈
塘棲二小勞敬東
快節奏的生活，緊張的工作和休息習慣，讓我久久不能平靜下來看書。在2013年這個暑假，我有幸拜讀了這本《講臺上下的啟蒙》，作者朱煜，是一名高級教師。這本書講述了作者參與小學教育的個人經歷、朋友的教育筆記、對小學教育的看法以及孩子們的幼兒園經歷。
這隨筆一般的言語清新脫俗，又發人深省。
還未翻開書，書面上的一句“所謂啟蒙，是回到‘教育應當是什么’的常識?！本妥屛液苡懈杏|，因為只有一名深刻理解教育應當是什么的教師，才能真正地教書育人，才能真正地為學生著想，為學生考慮。
全書分為四輯：“放在心上”、“教書與讀書”、“當下，我們怎樣做教師”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。前兩輯講了教育教學活動中朱老師的親身體會，而后兩輯中則詳細描寫了日常生活中的教育。
曾看到一句話說“不論你教與不教，孩子都在學習?！睂W生最初的學習就是模仿，而孩子們模仿最多的是父母，其次便是老師。小學教是的一言一行時時刻刻影響著學生。言傳身教是小學教育的重要組成部分。
如何做好教師應該做的事情，特別是在當前各種新的教學方法環境下。朱煜老師在第三輯中給了我們很好的建議。
在應試教育占主導地位的今天，幾乎所有的教育都圍繞著考試。雖然國家一直在推進素質教育，但改變全民觀念的步伐仍然是分緩慢。書中提到了“過去的教師”與“現代的教師”的對比。
“過去的教師”是怎樣的一個群體呢？他們認識了這個世界，認清了這個中國，明白了中國的過去、現在，向往著中國的未來，他們知道自己在中國社會和歷史上的位置，當然也就清楚的意識到自己應該發揮什么作用，能夠發揮多大的作用。于是他們站在那里教書，挺身而出，對歷史文化負責，對學生負責。
在當代社會，學科分類非常詳細。每一位教師都各司其職，從不同方面把自己想教的東西教給學生。這不能和過去的老師相比，但作為一名老師，我們永遠不能忘記對歷史文化和學生負責。這也是從古至今永世不變的教師神圣的職責。
用朱煜老師寫在書尾頁上的話說就是，我的職業最忌心浮氣躁。弱火旺盛時，應服用夏枯草等苦味藥，清熱解毒，散瘀消腫。因此，我努力學著寫點帶苦味的小文章，上幾堂有點苦味的課，用以時時警醒自己，走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考。
學習常識，傳播常識。
過去的老師叫做教書匠，既然被冠以一個匠之名，也就是說和泥水匠，種花匠一樣是一門手藝活。話是沒錯，但是不同教書匠是對著一群群鮮活的人施展自己的手藝。因為教師的工作對象是活的生命體，他們不會讓你隨意擺弄，所以這門手藝是其他人不可比擬的。
而現在這個賦予的世界，也給了教師更豐富的內涵。如今對老師的要求不再局限于“8小時教師”，而是要發展至“24小時教師”。教師的職責也不僅僅是在學校，在教室體現出來。
這“24小時教師”的概念讓我不禁聯想到了前段時間教育局組織我們學習的臨平三中於杏文老師事跡。於杏文老師是真正做到了把學生“放在心上”，她是同事眼里的教學達人、女版雷鋒；學生眼里的鐵哥們兒、親父母。
這是一個業務上特別“鉆”的教師。這是一個把所有時間都交付給學生的教師。這也是一位能把每個學生都帶到最高點的老師。“一日為師，終身為父”這句話，在她身上得到了完美體現。
班上的男生喜歡體育，她會“瘋狂”地通宵看電視，只為熟悉籃球、足球等體育賽事，再找機會跟男生海聊；班上的女孩喜歡流行**，她時不時從網上下些新歌，對著電腦學，跟女生一起唱。中考要練長跑，女生嫌累特別不情愿跑。於杏文主動跑到操場上做伴奏，陪著每個孩子圍成一圈。
只要學生生病，她就是第一個帶孩子去醫院看病、配藥的人，她用自己的錢給孩子看病、配藥。在她的桌子上，有各種各樣的藥，都是為她的學生準備的。
於杏文老師諸如此類的為學生著想的事跡不勝枚舉，我相信，只有真正被學生當初朋友的老師，才能真正理解“教育應當是什么”這個最原始也最深奧的話題。
在看過朱煜老師《學生怕你嗎》這一章節之后，我更是感受到自己身的不足。這一章提到讀者寫信給朱煜先生，詢問學生們是否害怕老師。作者非常鄭重地告訴讀者，學生不怕他！
筆者對學生怕老師的觀念嗤之以鼻，認為教師應該為學生營造一個快樂、輕松、和諧的學習氛圍。
看到這里，我感到非常慚愧，因為在我的教育活動中，雖然學生沒有像老鼠怕貓一樣害怕我，但是也沒有給學生營造出輕松愉快的學習環境，更不要提像於杏文老師那樣與學生成為非常好的朋友了。在對學生的調查中，我的學生都認為我是一個嚴格的老師，對此我很滿意，因為在我的印象中，我一直是一個嚴格的老師和老師?，F在看來，我對于“嚴師出高徒”這一概念的理解也許出現了偏差。
在我們日常的教學活動中，經常用到“做規矩”這個詞語。在以往的概念中，新接到一個班的學生，都要做好規矩，所謂沒有規矩不成方圓，這個做規矩的過程中，自然免不了嚴厲地對待學生。希望同學們能聽話，不敢違紀，以便更好地實施下一步的教學。
但是看了朱煜老師的書之后，我不禁對我以往的這種教學方式產生了疑問，這樣的“害怕教育”真的可以達到所謂的效果嗎？顯然答案是否定的！
誠然，教學手段和教學理念的不斷進步催生了許多教學方法，我們這些習慣了這套教學方法的老教師，面對這么多新方法，感到無所適從。學生也越來越聰明，越來越靈活，老一套的教學方法不再像原來那樣擁有顯著的效果，單純的嚴厲也越來越讓學生不買賬。不過好在這一串一串的疑問在朱煜老師的書中也能找到一部分啟迪。
1、語文學習的規律；
二、學生的實際情況。要想在新文化沖擊下學好漢語，必須把握好這兩點。特別是對于后者，學生之間存在差異，所以是用新方法是好的，但是用時必須考慮對象。
一切從孩子出發，是我們教師最高的準則。
使用這種新方法需要勇氣和更多的注意。我想不起今天給學生推薦一篇文章，明天給學生背誦一篇古文。教育是一項非常系統的事業。如果我們不能給學生一個系統的學習，這種新方法總比不上好。在向學生推薦文章方面，使用這種方法的語文教師很多，我也不例外。
朱煜先生在書中指出，這種方法其實有很大的局限性，如果東有錘子，西有棍子，學生會感到無所適從。
既然要系統性，那目標，教材，總結一樣都不能少。在向學生推薦之前，教師要做好自己的工作，確定推薦類別的方向，編寫教材。到一定階段又要總結經驗教訓，提煉目標，而后確定下一步的目標，方向。
只有這樣，學生才能在老師的指引下，有目的性有方向性地學習；只有這樣，學生才能真正地在學習中成長。
雖然我只在兩天時間內粗粗閱讀了朱煜老師的書，但確實受益匪淺。在這兩天里，我反省了我以往的教學方法，學到了新的教學理念，思考了新的教學方向。讀朱煜老師的書，就像在與他本人對話，雖然我與他年歲相差不多，但是讀他的書就仿佛在感受一名長者對我的諄諄教導。
大師的教學風范，也為我在日后的教學長路上點亮了一盞明燈，永遠指引著我。
? 講臺上的你作文 ?
站在三尺講臺上的一定是我們的老師嗎?不，也有可能是我們的朋友。生物老師是級部的老師，與我們的生活關系甚多。這也使她的工作量比別的老師更大。平日里收的最多的就是改錯本，一般一周最少要收3次，她一共教兩個班，一周十幾節課。曾記得有一次晚上10點鐘左右，我將當天的機讀卡拿上去以后看到老師的電腦屏幕上還有沒做完的課件，當時想難不成老師一會兒查完宿舍后還要繼續為第二天的課奮戰，可是她每天都要5點多起床站在寒風中等待我們下去跑操，如果這樣算起來那一天也就只有5、6個小時的睡眠時間?？上胨麄兪嵌嗝吹睦郯?。
生物老師性格溫順而且很關注學生的生活，就拿劉亞楠的事舉例，當時劉亞楠生病發燒了身體特別的弱，早上就沒有去吃飯，生物老師來的時候看到劉雅楠沒去吃飯就陪劉亞楠說了一會兒話又回到二樓年級部為他拿下來了豆奶粉和牛奶。到了晚上寧寧老師去查宿舍的時候特意對劉亞楠說：別忘了吃藥，晚上蓋好被子別再著涼了。過了兩天劉亞男又發燒了在醫務室的時候恰巧碰到生物老師帶同學去看病。生物老師問：怎么回事又病了難道一開始就沒治好嗎?雖然當時我是一個旁觀者，但是心里也感到了暖暖的愛意。每一天的吃飯時間都會看到生物老師在食堂里盯我們的餐前讀，每當這個時候他都會看到許多的不喝粥的同學，這時她就會帶著責備的口氣說這位同學。雖然帶著責備的語氣，這怎么也掩蓋不了他對這位同學的關心。在學習上他總是最盡職的一個，從不會給我們少上一節課，一分鐘。當同學有什么不理解的問題時總是細心的為她講解，從不會有任何的問題。記得考試的前幾天，我問了老師一道題，老師說：每次這一類的問題，每次做正答都不高，這也講了許多遍還是不行，講的都不想講了，可是你們問我還是會給你們講的。她，多么的負責總是一遍一遍的為我們講解，為我們解決問題。如果有人說教師是最安逸的職位，那我就會說不，他們是最辛苦的人。老師沒有好壞之分，他們都會為我們付出很多。
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