沙漠里的奇怪現象讀后感（匯集15篇）

沙漠里的奇怪現象讀后感（匯集15篇）。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

“今天的作業又要家長簽字了，真是煩人！”

“是呀，哪個小孩的父母能簽這么多的字呀！”

“家長簽字簽久了，他們不煩，我們也煩吶！”

聽到同學們的一段對話，我也不禁嘆了一口氣，以前的一幕幕又浮現在我眼前。

情景一--

“今天的作業一定要家長簽字，明天到學校我要一個一個地檢查，如果發現有人沒有簽就把你的家長叫來！”老師瞪著大眼睛吹著胡子兇巴巴地對著我們吼道。天呀，這震天動地的聲音早已把在座的同學們嚇得魂不付體了?；氐郊抑?，我寫完了作業，便想起了老師的話，于是我就小心翼翼地走到媽媽身旁，手抖抖顫顫地把試卷遞給媽媽，小聲地說：“媽媽，簽名?！眿寢屨诳辞蛸惸兀「静粫砦疫@個人的“凡人小事”的?！昂煤煤?，好，琳琳，回去讀英語去?！眿寢屨f完便是一聲喝彩?！澳憔涂梢钥辞蛸悾瑸樯段揖筒豢梢詭臀液灐覄傉f到一半，媽媽就喊得比我還大聲：“你這個孩子，啥時管到你老媽的頭上來了？”我下得成了一個縮頭烏龜……

情景二--

期中考試語文只考到了90分。有點煩惱地媽媽愁眉苦臉地開了門，我心里真不是滋味，此時我已經被媽媽那恐怖的打人罵人絕技下得打哆嗦了：“天呀，媽媽要是自知道了這件事肯定會把我整得死去活來的，渾身起雞皮疙瘩的我已經毫不猶豫地鼓起幾分毫毛膽地走到媽媽跟前，膽卻地說：“媽媽，這次沒達到目標，只考了……90分，而且還要家長簽字。”媽媽用一副老古董的臉瞪了我一下，把試卷扯了過去，研究研究著，媽媽的臉立刻變得陰沉沉的，把試卷平均地撕成了六份，還問我：“你知道長方行有多少條對稱軸嗎？”我傻傻地摸了摸后腦勺，好一會才笑著說：“不懂，還沒學。”之后，媽媽就把我痛罵了一頓，才在試卷上寫道：“家長不簽字?！边@可把我弄得哭笑不得。

情景三--

“啦啦啦”我邊哼著歡快的小曲邊小跑著回家，“媽媽，這次我在語文考試中獲得全年級第一名。”媽媽興奮得手舞足蹈到大大夸獎了我一番才幫我簽名，邊簽邊笑著說；“好琳琳，真不錯，加油！”天呀，試卷上滿都是媽媽的名字，我勸媽媽不要再簽了，可媽媽就說：“我高興！”

老師，求您不要總讓我們簽名了，好嗎？您知道他們會好煩好煩的嗎？媽媽，請您不要一會不簽，一會濫簽，簽名不是說能簽就能簽的，也不是說不簽就能不簽的。我需要有一個能簽字的好媽媽，也希望有一個能理解我的好老師。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

《奇怪的蘑菇》是一本非常有趣的小說，作者是美國作家威廉·吉布森。

故事講述了一個叫做艾米的女孩，她的父母經常出差，她一個人在家無聊得出奇。一天，她發現了一顆奇怪的蘑菇，它似乎有一種神奇的力量，可以讓她感到快樂和放松。于是，她開始在花園里種植各種奇怪的蘑菇，并利用它們來度過自己的孤獨時光。

然而，隨著時間的推移，艾米開始意識到她所做的事情并不總是正確的。她的朋友和家人開始對她感到擔憂，認為她陷入了某種危險之中。最終，她發現了一個真相：她所種植的蘑菇并不是真正的魔法蘑菇，它們只是一些普通的蘑菇，沒有讓她感到快樂和放松的能力。

這個故事告訴我們，孤獨和無聊并不是一種美德，而是會讓人感到沮喪和絕望。我們需要尋找真正的快樂和意義，而不是依賴一些奇怪的魔法蘑菇來度過我們的孤獨時光。同時，這個故事也揭示了家庭和朋友的重要性，只有當我們擁有真正的人際關系時，我們才能感到真正的幸福和滿足。

《奇怪的蘑菇》是一本充滿啟示和溫馨的故事，讓人在感到無聊和孤獨的時候，能夠有所啟發和感悟。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

我發現了一種奇怪的現象，在公交車里有兩種溫度。第一種溫度出現在人少的時候，第二種溫度出現在人多的時候。

剛上車時，人很少。公交車里冰冰涼涼的，就像北極一樣。這種時候的溫度，通常是比較涼快的。有一些戴眼鏡的人，剛從熱氣騰騰的室外進入涼爽的空調車，眼鏡上面就會起一片霧氣。

隨著人越來越多，車廂里的溫度往往會更悶，更熱一些。據我的猜測，這很有可能是因為每個人都一直不停的呼吸。然而，人們呼出的氣都是熱的。而且人們身上的氣孔也會自動散熱。大家想一想，那么多人挨挨擠擠的，擠出了汗，汗變成熱氣散了出來，熱氣體全都聚集在一起，整個車廂就全熱了。這就化為兩種溫度啦。在這樣熱的情況下，人們的眼鏡上也就一點霧氣都不起了。因為室內和室外的溫度相差不是很大。好神奇哦！

這就是公交車里的兩種溫度現象。第一種像北極一樣涼爽。第二種像火山一般酷熱。同樣的車廂竟然會有兩種溫度，神奇嗎？你們有沒有發現這種奇怪的現象呢？快和我一起分享吧！

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

這幾天我發現了一個奇怪的現象：我們家里長得最旺的一盆花竟然有幾片葉子黃了！

我看著耷拉著腦袋的幾片非常納悶兒：葉子怎么就突然發黃了呢？是不是水澆多了？還是突然來了地暖，把下面殘留的水煮熱了？要不葉子怎么會燙熟呢？我帶著疑問給爸爸打電話，還沒打通我就掛斷了，心想：不如先問問媽媽吧！可媽媽也說可能是水澆多了，與我的猜想不謀而合，看來只能問爸爸了。爸爸給了我一個籠統的答案，說：可能是生病了吧，哎，跟沒說一樣，看來我只能自己找答案了。

我站在這盆花前仔細觀察：黃了的葉子一共有三片，而且這三片都是鄰居。我仔細看了看它的顏色：淡黃但看起來不干，葉片沉甸甸的往下垂，看起來很飽滿的樣子，就像煮熟了的大海帶片我又看了看其他的葉子，一片片就像鐵扇公主的芭蕉扇一樣，顏色翠綠，而又精神飽滿，顯得這幾片發黃的葉子格格不入。

媽媽看葉子黃了，順手把它掰了下來，剛想扔進垃圾桶，被我要了回來放在餐桌上。我摸了摸她的頸，就像放了幾天蔫了的的芹菜，無精打采，我又看了一下剛才掰下來的葉子的根部，居然流出了又粘又酸又臭的汁液，仔細觀察了半天也找不出原因，于是我上網查了查了有關這種植物的資料。

看后才知道，這種植物叫斑馬萬年青，我一看還真是這樣，它滿身的花紋真像班馬的圖案，一道道，一條條的。我還發現了它不宜養在室內，如果觸及皮膚還會奇癢難忍，如果誤食還容易中毒。這些都是我以前不曾知道的。我又查了一下它葉子發黃的原因，上面告訴我的原因有四種，一是淋水多；二是缺肥；三是不能在陽光下直射；四是有蟲?？磥硎乔诳斓膵寢尳o它喂多了水，才導致它的葉子發黃的。

我和媽媽都恍然大悟：哦，原來養花也得用科學的方法，而不能只根據自己的喜好，任意為之，卻不考慮它的習性，結果一定會適得其反的。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

教材分析：

《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊“事理說明”單元的第一篇文章。本文對沙漠里千百年來視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學角度作出了正確分析、解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學道理來說明的真理。課文以設問方式步步引導讀者探尋沙漠奧秘，在帶著讀者思考的過程中，作者由淺入深，由現象到本質，既便于事理的闡述，又符合學生的認知規律，同時又極大地激發了學生探究沙漠的興趣。故在學習本文時，可引導學生帶著問題查找資料，探究沙漠現象，及根據人們研究沙漠、征服沙漠的事實來明確文章所表現的中心，從而樹立崇尚科學的思想。

《語文課程標準》對現代文閱讀教學的要求可以簡單的概括為：學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和寫作思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力?；谝陨戏治觯覍⒔虒W目標定為：

教學目標：

1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象及形成原因。

2.掌握說明文的基本知識。

3.培養科學的世界觀。

教學重點：

1.了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象及形成原因。

2.掌握說明文的基本知識。

教學難點：培養科學的世界觀。

教學方法：

《沙漠里的奇怪現象》是一篇具有時代色彩的說明文，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養成良好的學習習慣。因此，本課我選擇的教學方法是：

(1)自學法。布置學生在課前充分了解作者、預習本課的字詞，。

(2)朗讀法。采用多種朗讀方法，指導學生認真朗讀，整體感知作品，通過自讀，圈點勾畫出不認識的字詞和不理解的字詞的含義。通過對讀課文，抓住關鍵詞語的方法，了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象及形成原因。通過研讀，精講點撥，找出本文所使用的說明方法及其作用，體會文章準確、生動形象的語言特點。

(3)多媒體教學法。它可以提供聲畫并茂、視聽結合的直觀效果，使學生與客觀事物聯系起來容易理解。在本課遷移運用這一環節中，讓學生看多媒體呈現的圖片，編寫對話，激發學生的寫作興趣。

(4)討論法。讓學生在討論中形成共感，通過同學間、師生間的互動合作、探究，解決疑難問題，創設民主的班級氣氛。

教學過程：

一、導入新課

今天我們一起來學習我國氣象學家竺可楨的一篇事理說明文《沙漠里的奇怪現象》。

二、自主預習，交流展示

小組分組展示課前預習的有關作者的知識，本課的生字詞。多媒體展示。

三、初讀沙漠，了解沙漠

過渡：你們眼中的沙漠是什么樣子的?(學生暢所欲言)

1.那古代的人和現代的人分別有何感受?讓我們一起來讀一讀1-3段。(生回答)

2.文章以法顯和玄奘等古人對沙漠的印象開頭，有什么作用?

(設計意圖：由現實走進文本，活潑開放的問題設計，是學生思維處于開放、活躍的狀態，真正體現了“建設開放而有活力的語文課堂)

四、合作探究，揭秘沙漠

過渡：沙漠里真有魔鬼嗎?(沒有。)沒有魔鬼但卻有奇怪現象。課文介紹了沙漠里的哪些奇怪現象?

并向我們做了科學的解釋。由此可見，本文的說明順序是邏輯順序(由現象到本質);由此可見，沙漠里并沒有魔鬼，作者意在告訴我們什么道理?沙漠里的一切怪異現象，其實都是可以用科學道理來說明的。

(設計意圖：用表格形式呈現本文的重點內容，直觀形象、一目了然，課堂精彩頻現。)

五、寫法探討，指點迷津

學生討論交流，合作完成。文中用了哪些說明方法，并結合其中的兩處說一說運用這種說明方法的作用。

(設計意圖：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，經過討論交流，發現自己的不足，學習別人的長處。)

六、遷移運用，收獲感悟

假如你是一位導游，領著你的旅游團正在青島夏天的游船上，這時遠處出現了難得一見的海市蜃樓的景象，請你編寫一段對話來再現當時的情景，并用本課所學的知識解釋這一景象。(多媒體展示相關圖片)

(設計意圖：運用圖片，營造課文所描繪的情境，化抽象為形象，化枯燥為趣味，編寫對話，鍛煉學生的語言概括能力和寫作能力。)

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

一、教材分析

《沙漠里的奇怪現象》是一篇事理說明文。主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學道理來說明的真理。

文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者，而后，以設問方式步步引導讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，激發了讀者的興趣。《沙漠里的奇怪現象》是蘇教版八年級下冊語文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說明文，表現了作者探尋自然 奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學重點是：理解課文所介紹的有關內容，培養熱愛科學，獻身科學的精神，了解說明文所運用的常用方法，理解認識它們的作用。體會說明文準確、生動的特點。因此，在教學中，一方面要立足課文，掌握所學有關知識和方法，一方面要注意情感的激發和培養。《沙漠里的奇怪現象》一文思路清晰，吸引力強，語言準確，富于美感，是一篇激發學生探索科學奧秘的興趣的好教材。依據新課程語文要求，單元訓練重點，本課實際，確定了以下內容。（一）教學目標：1.了解沙漠的奇怪現象及成因。激發探索科學奧秘的興趣，用科學的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結尾一句話及內涵。3.在學習課文內容基礎上，品味課文，學習本文用設問句步步引導的寫作方法。4.通過學生閱讀比較，體會本文語言準確生動的特點。(二)教學重點：1.明白沙漠里的奇怪現象及其形成原因，懂得任何怪異現象其實都是可以用科學的道理來說明的道理。2.學習作者描述現象，提示成因的寫法，領會本文語言準確生動，可讀性強的特點。

二、說教法

1. 放映圖片，激發興趣，直奔主題。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現象，能激發學生閱讀課文的渴望。接下來再解決自主學習問題時，效果會更好。在理解沙漠里奇怪現象的成因時，可設計學生對話表演，一舉解決這一課文重點。也可選一組同學上臺示范，直接檢驗學習效果。

2. 播放錄像，真切感受，從聽覺尤其是從視覺方面感受鳴沙之音，強化印象。鳴沙的成因學生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲，響聲有多大，并無聽覺感受。當他們真切聽到鳴沙那如汽車飛機一般的轟鳴時，不但對課文的描述有了主動的認同和真切感受，而且會對大自然的奇妙現象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。

3. 多形式閱讀，在了解整篇課文時，讓學生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學生在閱讀時有一定的目標，用幻燈打出學習要點。學生在學生知道學習內容后，就成因的說明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設問句步步引導的作用，領會課文語言準確生動的特點。通過讀，理解課文，通過讀，學會寫法，通過讀，品味語言，培養語感。

4. 查資料，給提示，設練習。課前查閱資料，是為了熟悉課文，拓展知識面，考察搜集信息的能力，提高學生課上參與的主動性。設練習，作提示。在自主學習和品味課文之后，讓學生結合課文所學，根據幻燈片提示，課后進一步查閱有關資料，以“關注沙漠”為題辦一期手抄報。這個作業的設置出于這樣的考慮：一是發揮語文跨學科綜合性的優勢，體現新課程大語文理念；二是提倡學生開闊眼界，在重視教科書的基礎上，關注自然，關注環境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關系及人在其間應處的地位。三是延展課文學習的時間和空間，這不但是為了更深入地學習課文，而且為了學生被激發的探究科學奧秘的興趣得以持久和提升，使情感態度融入學習實踐中。

三、說學法

1. 自讀自悟。本課篇幅不太長，作者又用文藝性的筆法，使內容顯得淺顯些。因此，在教師指導下，以學生自主學習為主。語文學習以具有獨立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗為主要目標，教學時，讓學生自讀自悟。

2. 眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學習方法，課文探究練習四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務的。在教學時，讓學生運用這些方法，并對學生進行積極性的評價。眼到，閱讀時，注意生僻字，難解詞，設問句及美詞美句；口到，讀文本，談觀看沙漠圖片印象，討論交流，上臺表演；心到，文章描述現象，探覓緣由，體會由淺入深，由現象到本質寫法的好處，教師引導，反復閱讀，從表達方式、修辭、詞語方面理解文章的語言。

3. 交流資料，比較閱讀，學生交流自己從網上或報刊上搜集的資料，并從資料內容、表達的方式和語言特點等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。

四、說教學程序

（一）教師導入

1.簡短導入。2.播放幻燈片。3.學生談觀看印象。4.教師小結，導入課文。板書課文標題。

（二）自主學習

1.打出幻燈片自學要點，讓學生以自己喜歡的方式閱讀

2.教師巡視，指點，作積極性評價。

3.學生自己設計對話表演，請兩臺學生上臺表演。

4.學生齊讀成因部分的文字。

5.讀結尾一句話，打出幻燈片并板書。

（三）品味課文

1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書：由淺入深，由現象到本質。

2.跳讀找出生動優美的語句。

3.瀏覽，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說明性的文字。課文中用了哪些說明方法。

（四）交流查閱資料，適當比較閱讀，將資料裝訂，在班內傳閱。

（五）拓展知識

用幻燈打出“關注沙漠”的文字，辦一期手抄報。

（六）作業

明確作業內容。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

成功之處：

1.正確把握理解了教材內容。這篇說明文設計的主要知識我都很恰當的安排在學習環節中，比如沙漠里的奇怪現象及形成原因(第二環節)、說明語言的準確性(第三環節)、激發學生探索世間萬物奧秘的興趣(第五環節)。

2.教學語言精練、生動 。無論是新課導入，還是課堂總結以及每個環節之間的銜接語，都是精煉生動的，對學生有很強的吸引力，能夠激發學生學習的興趣。

3.熟練運用板書 。板書是課文主要內容的提煉，這篇說明文主要解釋了沙漠里的奇怪現象及其形成原因，板書的設計醒目且突出主題。

4.恰當運用多媒體等教學工具 。沙漠對于中原的學生來說比較陌生，所以上課時我采用多媒體課件，讓學生直觀形象的感知沙漠。

需要改進的地方：

1.清晰地確定與表述課時目標?，F在為止，我只是明白自己對學習目標的表述不具體，不具有可觀察或可檢測性。但是又不知道如何表述，還請老師們幫助我。

2.恰當地提問與有效追問。我向來不善于追問學生，怕他們答不上來，而且自己也不會通過有效追問把課程學習引向深入，所以，今后要在這方面多下功夫。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

2013年，洋洋送了一本書——《撒哈拉沙漠》給我。在這之前，洋洋經常跟我提起三毛，說起她的經歷。當我收到這本書時，我的腦海中就浮現出了這樣一個畫面——在夕陽金燦的余暉下，在浩瀚無邊的沙漠里，一個來自臺灣的追夢女子穿著一身潔白的連衣裙，一路奔跑，沙粒飛揚……

然而，當高考完，我真正地拜讀《撒哈拉沙漠》，我才知道，三毛的夢，原來在那塊貧瘠的土地上。她的外國丈夫——荷西，并不是一位浪漫主義者，撒哈拉沙漠——世界最大的沙漠，也不是一個擁有美好風景的地方，而是與世隔絕，遠離塵寰的荒涼的荒漠。在那兒，晝夜溫差極大，晝熱夜冷。與我幻想的“大漠孤煙直，長河落日圓”之景相差甚遠。在那兒，經濟落后、資源貧乏。在那兒，沒有水，鄰居們身上用布包裹著散發著濃濃的“香味”。在那兒，沒有知識，百分之九十的人都不知道自己的年齡，及其迷信。總之，一切人們所需要的物質享受和精神滋養，在那兒都缺乏。

在《荒山之夜》中，荷西深陷泥潭，沒有人幫助，反而惹來強盜……愚鈍、迂腐、迷信、荒漠將撒哈拉的荒涼推向極點，三毛在那無邊的荒涼面前，如同一粒沙般脆弱而渺小。然后在這緊急的時刻，三毛和荷西仍然掛念著對方的安全。荷西讓三毛自己開車回去，而脫險后的三毛看著凍僵的荷西，情急之下用千斤頂將車子搖起，干著天下女人不敢的事——拆掉輪胎，撕開自己的裙子，把碎片系成繩子，硬把瀕臨死亡的荷西救了出來，奏響了一曲感人的“生死戀歌”。他們的愛還可以從生活的點點滴滴中看出來。他們牽手在沙漠的艱難歲月里，互相支撐，互相尊重，同舟共濟，演繹著夫妻間可歌可泣的，真摯的愛情故事?？墒乾F在很多的情侶卻做不到這一點，他們或許因為一見鐘情而在一起，彼此并不了解；他們或許因為流言蜚語而在一起，并沒有真正明白自己內心的想法；他們或許因為孤單寂寞而在一起，只想有個伴兒。他們從相識到熱戀再到分手，才經歷了短短的幾個月。他們經歷不起生活的考驗，吵吵鬧鬧，分分合合。他們只求轟轟烈烈的愛情。他們信奉著一句話——“只在乎曾經擁有”，卻不曾明白愛的真正含義。在我看來，愛是兩人對對方的崇拜，仰慕之情。最初的愛情會給人一生中最玄妙的感覺，最美好的記憶，這是任何親人和其他朋友都無法給予的，但它終究歸于平淡，歸于兩者之間相互的尊重與包容。我始終堅信一句話——平平淡淡才是真。在《素人漁夫》中，三毛還說過這樣一句話：“愛情是一種奧妙，在愛情中出現籍口時，籍口就是籍口，顯然已經沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果愛情消逝，一方以任何理由強求再得，這，正如強收覆水一樣的不明事理?！边@就是在簡簡單單的生活中的愛情，不是要什么多好的物質生活。只要兩個人能夠在一起開心的生活久足夠了?？墒?，現在又有多少人做到呢？很多人都說，選丈夫要看三有——有房有車有金。寧愿在寶馬里哭也不愿在單車座上笑。唉，可悲，扭曲的愛情觀！

在讀《撒哈拉沙漠》之后，我讀懂了三毛，讀懂了她的美，她是一個靈魂漂泊的女子，去探索沙漠的奧秘，去體驗沙漠風情，去尋找自由的生活。從她的身上我看到了她對生活的執著，追求，以及對生活的熱愛。在現實生活中，我們向往旅行，夢幻著自己是一個背包客，去體驗著異地風土人情?？墒俏覀儏s只停留于空想，從未踏出旅行的第一步。當我們被問及為什么不去旅行時，我們總喜歡找各種理由搪塞別人，或缺乏資金或學習、工作繁忙或缺少一個伴侶。其實這一切都不是問題，只要你有一顆實干的心。我覺得我們這些年輕人真的有必要趁著年輕的時候到處去走一走，看一看，去接觸外面的世界。好好地計劃一次旅行，不需要去太遠的地方，只要不是在你生活的圈子里；也不一定需要伴侶，因為沒人會陪你一輩子，所以我們要學會適應孤獨。一個人體會，一個人享受，一個人開心，其實也不錯。

如今，我把這本書送給了我的好朋友，愿他好好珍惜這本書，認真拜讀這本書。希望我們能在大學期間能正確對待愛情，不斷豐富自己的閱歷，留下美好充實的回憶，而不是空虛的日子和畢業后的后悔。

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感

教學目標<\/h2>

瀏覽課文，說出文中的內容。

通過探究文中的奇妙現象，激起探索科學知識的熱情。

說出本文的說明方法，學習其巧妙構思。

教學重點<\/h2>

了解文中的內容。

學習本文巧妙構思，掌握其說明方法。

教學難點<\/h2>

探究文中的奇妙現象

教具

圖片

教學方法<\/h2>

搜集信息法質疑法討論法

教學過程<\/h2>

交流資料，激趣導入

交流課前師生搜集的有關沙漠的資料，師適當補充

瀏覽課文，整體感知

要求學生快速閱讀課文，說說文中具體介紹了沙漠里的哪些奇怪現象？

深入閱讀，質疑討論

（要求學生再次深入閱讀，質疑探究。在這一環節中，教師要引導學生提出重要問題，如下列問題要盡量涉及）

“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現象的具體表現是什么？（用自己的話概括）并試著解釋這一現象。

“魔鬼的?！焙汀昂Ｊ序讟恰钡某梢蛳嗤瑔?？為什么？

文中的“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用？

在寫沙漠的兩個奇怪現象時，為何先寫現象，再寫原因？可否調換順序？

文中開頭部分寫了古人的看法，有何作用？

拓展延伸，深入探究

先讓學生暢談對沙漠深入認識，師再次出示圖片導入：沙漠有壯觀奇妙的一面，也有猙獰可怕的一面，我們要正確認識沙漠，才能征服沙漠。那么，我們該怎么做呢？

總結歸納，暢談體驗

（以這幾個問題引導學生總結課文）

假如你是位旅行家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

假如你是位科研人員，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

假如你是位文學家，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

假如你想學習寫說明文，閱讀本文時，你將關注哪些信息？

★ 沙漠里的奇怪現象讀后感