實習范文|敬畏自然小學教案（集錦16篇）
發布時間：2021-02-20敬畏自然小學教案（集錦16篇）。
? 敬畏自然小學教案
定邊三中 紅柳溝中學 姬塬學校共同體八年級語文下冊導學稿執筆人： 南方審核：學生姓名班級
11敬畏自然
學習目標
1．掌握課后“讀一讀寫一寫”字詞音、形、義。2.通讀兩遍文章，把握作者觀點。
3.理清層層推進的論述思路，了解反問的作用。
4.了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識。教學課時3課時 目標落實 [預習導引]
1.查詢有關議論文的相關知識（要求網查更多資料）：（1）概念：
（2）三要素及其意義：
（3）方法及作用（力求理解記憶）：
（4）初中議論文常考題型及簡單舉例（這點一定要做到務實）：
2.給加點的字注音，并將每個詞語在下邊各寫三遍。鯤．()鵬斥鴳．(．)蓬蒿．()咫．尺()狼藉．()相形見絀．()美味佳肴．
()
3.至少用課后“讀一讀寫一寫”中四個詞語寫一段語意連貫的話。（多用詞語，語意連貫，且勇于展示的同學加兩個豁免權）
4.根據課文內容，找出作者觀點，可勾畫在書上。
定邊三中 紅柳溝中學 姬塬學校共同體八年級語文下冊導學稿執筆人： 南方審核：學生姓名班級
5.查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。存在U盤里到時在課堂上給同學們展示，并介紹你的搜集，可獲10分，也可觀看視頻《人與自然》片段，寫下觀后的感受展示給同學們，可獲10分。
[導學釋疑]
在理解文章內容的基礎上小組合作，回答下列問題。
1．初讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。用省略號的方式簡單記在下面，原句勾畫在書中。
2.為什么要敬畏自然？
3.為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
[鞏固提升]
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的兩個語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。
2.根據本文內容，選所查初中議論文?？碱}型中一種題型自出一題，要附有參考答案。10分
[檢測反饋]
通過本節課的閱讀，你是否接受作者的觀點了呢？這篇文章自1998年發表以后，很多專家學者紛紛寫文章表達自己的看法，我們來看幾篇。
駁“人要敬畏大自然”
何祚庥
這次海嘯給人類另外一個啟示是：人類在自然災害面前不能無所作為，還是要有所作為。我要嚴厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關系無所作為的觀點。我認為，該防御要防御，該制止就制止。我們要盡可能減少自然災害給人類帶來的損失，但并不意味著要敬，要畏。特別這個觀點是在當時“非典”盛行的時候提出的。人類對“非典”怎么敬，怎么畏？這個觀點實際上將人與自然的關系倫理化了。這個由某位副教授在中央大報上發表的文章中提出的口號，實際上是批評科學主義，認為人類不該利用科學來有所作為，反映到人和自然的關系，就是敬與畏，不要老想去改造自然。這就在實際上走向了“反科學”
人與自然要對話
季羨林
東方的“天人合一”思想，是要求人與自然的合一，不要成為敵人，而是成為朋友。在東方，要求“天人合一”，理論上是這樣，但沒有做到。
若干年來，我有一個想法：人類自從成為“萬物之靈”后，最重要的任務是正確處理人與大自然的關系，我稱之為“天人關系”；要了解自然，認識自然，要同自然交朋友，我稱之為“天人合一”；然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行。
請在下面寫下你思考小短文：
作業：《優化設計》30頁閱讀《再提“敬畏自然”》11-14題。
教（學）反思：
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進行四人小組的協作評論溝通關于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠學生答復、能夠教師答復，一起，教師留意引導學生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。
第1段：人類“降服天然”的主意是過錯的。
第2段：大天然暗笑人類。（理由：1、翻開的空間只不過天涯之間。2、 今人也會變成古人。3、科學史也是犯過錯的前史。）
第3段：人類創造的東西可能是人類的圈套。
第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。
第5段：大天然的才智也遠勝于人。
第6段：人類的才智是世界自我認識的東西。
第7段：人類僅僅世界大生命的一個組成部分。
第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。
第9段：生命都是世界物質的另一種存在方法。
第10段：在世界中處處都是人類的兄弟。
第11段：咱們應當視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。
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(一)對課文的理解:
人是大自然創造的奇跡,可對于人與自然的關系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學技術的發展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節制地開采等等。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發出的鄭重警告。所以,人如何與自然和睦相處,如何創造美好、和諧的生存環境,已是新的時代主題,并且直接關系到民族與人類的未來。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環境的憂慮和思考,旨在引導學生關注人與自然的關系,培養其科學理性精神,進一步增強他們的環保意識。同時讓學生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發展,是對自然的人文性的探究。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。激勵學生愛自然,愛生命,愛生活。
(二)教學目標:
1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。
2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。
3、培養科學理性精神和人文關懷精神,樹立平等對待生命的意識。
(三)教學重難點
教學重點:
辨證認識人與自然的關系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的;學習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
教學難點:
理解“敬畏自然”的內涵及體味文中富有哲理性的語言。
八年級學生已經具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學習起來還是有一定難度。依據學生實際和新課標的“三個維度”的要求,制定了以上教學目標和重難點,體現的是“深課淺教”的原則。
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在今天的社會，人類不斷發展自己，而地球也在不斷被破壞。
我打開相冊，兩張新舊不同的照片跳入眼簾。舊的一張，背景是古樸的小院，隱約可見的葡萄架與盆盆花草，畫面恬靜、安祥。新的一張，背景是雄偉的廠房與高聳的煙囪，畫面整齊、氣派。
舊的一張是我幼時拍的，照片上的.小院子是我以前的家。
那時，我家住在長白山下的一個小鎮里，小鎮規模不大，是一所具有典型山村風光的小鎮。一條小溪從長白山上方緩緩地流入小鎮的中心，洗去小鎮的塵土，留下清潔又默默地離去。溪流的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院，前前后后到處可見一叢叢花草及一株株高大的樹，那些地方是鳥雀們歌唱的舞臺，孩子們玩耍的天堂。鳥語花香、潺潺流水，給沉靜的小鎮增添無限樂趣。
我家坐落在小鎮的一個角落里，顯得格外寧靜，可在那不大的庭院里，有我寶貴的童年，有時，在傍晚我依偎在祖父的懷里聽他給我講故事。
新的照片是我在少年時拍的，那時因為父親工作的關系搬去了西安，照片上的建筑是我家路口的一個廠房。
去年，我同父親一同回了次老家，可是我萬萬沒想到，我心愛的小庭院與小溪、小鎮都已經不存在了，我得知幾年前，小鎮被規劃為長白山的“三大林區”之一。居民們都搬走了，祖父母都說住樓挺好的，以后離縣里更近了，還說以前的小院也都已經老舊，不行了，但我覺得不是那樣的，因為從祖父的眼里，我看到了無盡的悲哀。
小鎮已經變成了稻田，我不敢想像機器轟鳴著毀滅小鎮的情景，也不敢回憶以前兒時的種種快樂，我的小鎮消失了，但這世界上還有無數的小鎮、無數的小庭院。回去時，一路望見的都是長白山的“林場”，四處豎立著煙囪，微風過處濃煙滾滾，看見天空上的濃煙，我想起了兒時祖父給我講的漁夫的故事，產生一個奇妙的想法，這些煙囪多像故事中的“魔瓶”呀？冒出的煙又多像“魔瓶中的魔鬼”。我真想化作那位勇敢的漁夫把“魔鬼”降服。而且還讓它交出它隱藏的財富，為人類造福。到那時我要拍張新的照片，還是原來的地方，畫面上高聳的煙囪飄出了裊裊的清煙。
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在今天的社會，人類不斷發展自己，而地球也在不斷被破壞。
我打開相冊，兩張新舊不同的照片跳入眼簾。舊的一張，背景是古樸的小院，隱約可見的葡萄架與盆盆花草，畫面恬靜、安祥。新的一張，背景是雄偉的廠房與高聳的煙囪，畫面整齊、氣派。
舊的一張是我幼時拍的，照片上的小院子是我以前的家。
那時，我家住在長白山下的一個小鎮里，小鎮規模不大，是一所具有典型山村風光的小鎮。一條小溪從長白山上方緩緩地流入小鎮的中心，洗去小鎮的塵土，留下清潔又默默地離去。溪流的兩邊，錯落有致地分布著一個個小院，前前后后到處可見一叢叢花草及一株株高大的樹，那些地方是鳥雀們歌唱的舞臺，孩子們玩耍的天堂。鳥語花香、潺潺流水，給沉靜的小鎮增添無限樂趣。
我家坐落在小鎮的一個角落里，顯得格外寧靜，可在那不大的庭院里，有我寶貴的童年，有時，在傍晚我依偎在祖父的懷里聽他給我講故事。
新的照片是我在少年時拍的，那時因為父親工作的關系搬去了西安，照片上的建筑是我家路口的一個廠房。
去年，我同父親一同回了次老家，可是我萬萬沒想到，我心愛的小庭院與小溪、小鎮都已經不存在了，我得知幾年前，小鎮被規劃為長白山的“三大林區”之一。居民們都搬走了，祖父母都說住樓挺好的，以后離縣里更近了，還說以前的小院也都已經老舊，不行了，但我覺得不是那樣的，因為從祖父的眼里，我看到了無盡的悲哀。
小鎮已經變成了稻田，我不敢想像機器轟鳴著毀滅小鎮的情景，也不敢回憶以前兒時的種種快樂，我的小鎮消失了，但這世界上還有無數的小鎮、無數的小庭院?；厝r，一路望見的都是長白山的“林場”，四處豎立著煙囪，微風過處濃煙滾滾，看見天空上的濃煙，我想起了兒時祖父給我講的漁夫的故事，產生一個奇妙的想法，這些煙囪多像故事中的“魔瓶”呀？冒出的煙又多像“魔瓶中的魔鬼”。我真想化作那位勇敢的漁夫把“魔鬼”降服。而且還讓它交出它隱藏的財富，為人類造福。到那時我要拍張新的照片，還是原來的地方，畫面上高聳的煙囪飄出了裊裊的清煙。
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人類，只是大自然的看護著，而不是大自然的主宰者。這一點，是否還在人們的腦海里偷生？
星期六下午，我和媽媽去蛋糕店準備買一些甜點。剛下車，就看見蛋糕店門口圍了一大群人，我們也去湊了個熱鬧，好不容易擠進了人群，便看見三只與晾衣架比苗條的小猴被一根比它們的腿還粗的繩子勒著脖子。胖邊有一個拿著同樣粗的鞭子的人逼著他們表演一個接一個的高難度動作。小猴的表演的確很精彩，有時還引得周圍的小朋友哈哈大笑。接著，那個全身散發著一股讓人厭惡的氣味的人，順手從身邊牽起一根繩子，原來在?？孔孕熊嚨木G色鐵柱下一直躲著一只和小猴一樣瘦小的黃色的小狗，它的頭朝向另一邊，用它僅有的一點力氣與那個兇人作斗爭。虛弱的它怎能擺脫那煉獄般的命運，被硬拖著與小猴一起表演。全程，我始終沒有看見小狗的尾巴。糟糕，可能由于沒有力氣，小狗與小猴沒能完美地完成高難度的翻轉動作。二話沒說，兇人把小猴小狗拖過去就是一頓暴打……終于，我用光了勇氣，再也看不下去，只能默默地為那四只可憐的小生命聯想一個美好的明天來欺騙自己。
那些本來應該在大自然中活蹦亂跳的小動物，現在，卻被硬生生的當做人們賺錢的工具?？吹叫『锏谋硌荻α说耐銈兿脒^小猴的痛苦嗎？小猴的悲劇，小動物的悲劇，自然地悲劇。沒有了生命的點綴，自然的魅力，何在？
悲，入心窩！
那兇人的行為，扼殺了自然地活力，簡直是對自然犯下的死罪。人類是大自然的看護著，是小動物的監護人，虐殺小動物就是愧為人類。你要怎樣才能彌補這滔天大罪？怎樣成為一個合格的人？我們也應反省自己，破壞過自然嗎？愧對過小動物嗎？有資格做一名看護者嗎？洞庭湖上的天鵝，河面浮游的被臟水毒死的魚尸，污濁的大氣……
憤，出七竅！
保護自然，敬畏生命，請讓這些只停留在口頭的術語在我們的心里有一塊容身之地吧！
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雨果曾說：“大自然是善良的慈母，同時也是冷漠的屠夫”，大自然雖可以給我們提供有機環境，但一旦我們行無所止，它就成了一位殺手，就如同朱熹所說：“君子之心，常存敬畏”，只有我們真正敬畏了自然，它才能煥發出勃勃生機，所以我們要敬畏自然。
敬畏自然，就是在破壞森林時、破壞環境時，我們行有所止。
“竭澤而漁，豈不獲得，而明年無魚。焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸”，我們需要大自然給我們提供的環境，但是不能過于濫砍濫伐。“山積而高，澤積而長?！碑敳辉賹ΜF有的生態環境破壞時，人們總會發現樹更綠了，天更藍了，巧奪天工的事物總不能取代大自然的鬼斧神工。全球的變暖，碳排放量的增加，不止一次提醒過我們不敬畏環境的后果。只有我們不再行無止步，并考慮生態文明的可持續發展，才能終將受到大自然的饋禮；反之，換來的就是人類文明的崩塌。
敬畏自然，就是為了人類文明能夠延續，這首先就需要我們保護自然。
書記曾強調，“生態興則文明興，生態衰則文明衰?！敝挥形覀兗訌妼ι鷳B系統的保護，增加生物的多樣性，我們才不至于被自然所懲治?？矗瓉砺禳S沙的毛烏素沙漠，現已經有了中國“草方格”無數?？矗浀暮邶埥?，蠻夷之地，而現如今不斷植樹種草造林，成功的改造成為合格的邊界城。若人類文明想延續，改造被我們破壞的環境必不可缺。竭澤而漁，焚藪而田，殺生、生吃、虐生等侮辱行為，都應被制止消除，并且通過改造自然換來生態文明。
敬畏自然，更應對古人的做法傳承，達到真正的有所敬。
“秉持傳統并非固步自封?！卑紫扔赂嬖V人們如何接受傳承。現代人們不需要鐵犁牛耕，只需要散種，收種的機器。科技、材料都先進，傳承的就應是古人的精神。齊民要術中有許多古人耕種的方法，就像輪種，當時已有描述，只是當時空有敬畏之心卻無技術，托爾斯泰也曾說過：“正確的道路是這樣。吸取你前輩所做的一切，然后再往前走?！边@同樣說明了傳承的重要性。
加強生物多樣性保護，推進全球環境治理，需要各方面持續堅韌努力。保護環境，人人有責，畢竟君子有所畏，只有我們真正的時時刻刻保持一顆對自然敬畏的心，大自然才會時刻對我們善良。
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教學目標?：
①感知文章內容，體會作者的感情。
②品味關鍵語句，理解語言中包含的哲理。
③提高認識自然、愛護自然的理性認識。
教學重點：
①通過反復閱讀，體會作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，樹立愛護自然的理性認識。
②查詢、搜集、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。
②準備有關愛護自然的名言、故事、資料等。
②體會作者的感情，理解文章主旨。
③學習反問、擬人等修辭手法。
1.導入??新課：
①可以用愛護自然的警句、格言導入??。
②也可以用大自然受損的圖片資料導入??。
③也可以用類似“羅布泊消失”的自然現象導入??。
人是大自然創造的'奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。
②品味關鍵語句，理解語言中包含的哲理。
⑴ 閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
⑵ 理清層層推進的論述思路。
2、難點：
⑴ 揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。
人類的發展史，從根本上來講，就是同大自然的斗爭史。過去人們常說，“人定勝天”、“征服自然”，而本文的作者卻提出“敬畏自然”的觀點。作者提出這個觀點有什么依據呢?我們走進課文，從課文中找答案吧。
1、檢查預習“讀一讀，寫一寫”：
寫字：狼 jí( ) 相形見 chù( ) 精美絕 lún( )
3、作者的觀點是什么?提出觀點的依據是什么?順勢理清文章思路。
每位同學提出兩個問題，一個有價值的能解決的問題，一個有價值但不能解決的問題。
⑵ 合作探究：
能解決的問題相互交流;不能解決的問題，小組合作解決。
⑶ 全班交流探究：
每一組匯報一個能解決的問題;提出一個不能解決的問題供全班探究。
⑷ 學法指導：
有價值的問題是指這個問題指向主題;聯系上下文理解疑難句;聯系生活體驗理解疑難句。
2、精彩語句欣賞：
文章中有許多富有哲理、形象的語句，你喜歡哪一句，為什么?
3、思想交鋒，辨證看問題：
“征服自然”“人定勝天”與“敬畏自然”相矛盾嗎?，你如何看待這兩種觀點?
4、體驗反思：
我們每一個人都希望生活都希望生活在一個藍天白云、清山綠水、鳥語花香的綠色家園中，敬畏自然，保護環境是你責任，也是我的責任，是我們共同的責任，說得好不如做得好，我們就行動吧!每個小組利用這個周末搞一次環境調查或開展一次環境保護的活動。在活動之前，給自己的小組命名，并提出一個行動口號。
5、練習：
層 人類入無知的小孩 “天人合一”
層 相比人類的智慧相形見絀 敬畏自然──
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這一年的春節，是我過得最特殊的一個春節。
先是武漢封城，接著春晚臨時插入了《愛是橋梁》的朗誦，武漢抗疫一線的背景視頻催人淚下。隨著病毒的蔓延，各個省市緊急啟動公共衛生事件一級響應，少出門、勤洗手、戴口罩成了今年春節的高頻詞。2月6日，農歷正月十三，我所在的縣城也為疫情防控制定“九個嚴禁”，實行準封城。
這一刻，我真正感受到病毒如此肆虐，疫情這般嚴重。幾乎人人每天關注著手機上疫情數字的更新，迄今為止，確診人數已突破4萬，數字的迅速增長讓普通百姓開始恐慌。
各級政府快速應對緊急突發情況，制定一系列防控措施，在驚慌之余，我又不禁想到，若沒有政府的領導，那我們又將陷入何種境地!
同時，就在這生死時刻，我看到了醫護人員的偉大，心痛他們的犧牲，敬佩他們的信仰，感受到人性之光!
20xx年，非典來襲，鐘南山作為總指揮，奮戰在抗擊病毒的最前線?！鞍阎夭∪硕妓偷轿疫@里來”鏗鏘有力，擲地有聲。17年后，面對突發疫情，83歲的鐘南山呼吁大家不要去武漢，自己卻來到武漢——白衣逆行，國士無雙。原諒03年我還太小，今年才聽到英雄的名字，八十多歲高齡的他，高高舉起醫者仁心的旗幟，為我們擋住死神的步伐。
在這場戰役中，所有的醫護人員都值得我們尊敬。華科協和醫院醫生的一封“請赴一線”的申請書刷屏，短短百字，讓人熱血沸騰，尤其是最后的“不計報酬，無論生死”一語，更令人肅然起敬。隨后，“不計報酬，無論生死”這句激蕩人心的“誓言”，出現在更多醫護人員的請戰書中?；鹕裆结t院、雷神山醫院迅速完工，各個省份派出醫療隊支援武漢，這一刻，我們看到了“萬眾一心，眾志成城”。
白巖松在春晚上感言：“我們在過年，你們在替我們過關。”是啊，哪有什么詩和遠方，只不過是因為有人替你負重前行!我們每個人所在地區的安全是無數醫護人員、警察、戰士等用十多天的堅守換來的。
曾經戲言:若有一天，人們不用工作，孩子不用上學，整天在家吃吃喝喝，那該多好。當這一切喜劇性地實現后，我們才恍然明白，能正常地工作、上學，甚至走路，是多么幸福啊!痛定思痛，當災難來臨之后，當閉門不出之時，我們應該反思：珍愛生命，敬畏自然，和諧共處，平等互利。
03年非典的慘劇在20xx年重演，而這20xx年的慘劇，又會在哪一年重現?我們希望，永遠不會到來。
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《敬畏自然》教案
[教學目標]：
理清行文思路。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。
體會反問的作用，揣摩課文中富有哲理的語言的含義，初步了解議論性散文的語言特色。抓住文章的重點、關鍵句，理解“敬畏自然”的內涵。鍛煉學生思維能力，1、文中多處使用了反問句，找出這些反問句并把它變成陳述句，比較一下表達效果。
反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古而人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。
提高認識自然、保護自然的理性認識。
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是
[教學重點]：
理解“敬畏自然”的內涵 [教學難點]：
揣摩課文中富有哲理的語言的含義，體會反問的作用。[教學過程]：肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。
反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
2、在語言運用上，你還發現了什么？
一、導人：
同學們,你喜歡高天流云、黃河落日的美麗圖景嗎?是的,這些無不給我們以美的享受。然而隨著現代科技的進步，人類一些不妥作法已使自然母親傷痕累累,漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源??人與自然到底是什么關系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進北師大哲學嚴春友教授的《敬畏自然》，學過課文,或許我們就會多一份愛護自然的責任。板書：
二、檢查預習
1．給下列加點字注音。
鯤(kūn)鵬斥安鳥(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形見絀(chù)美味佳肴(yào)2．解釋下列詞語。
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
三、讀課文
1、提煉作者的觀點： 不要征服自然，要敬畏自然。
2、人類為什么應該敬畏自然？
1、在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。
2、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。
3、人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構成部分。
3、什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
四、語言品讀：
本文許多語句富有哲理性
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
理解：掉入陷阱，就是掉入危機。人類采礦破壞地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及自身。
2、巧用對比
分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對比。
五 小結：
解讀文章讓我們接受了一次心的洗禮，那么讓我們帶著一種對生命的尊重，對自然萬物一種新的人文關懷，珍惜自然，愛護自然。
六、作業：請你擬一句環保公益廣告語
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時光靜好，陽光透過蔭綠的樹木暖暖地灑下來，在林中落下參差斑駁的陰影。抬眼看，天上有棉花似的白云，微風過處，送來淡淡的清香。片片落花，隨飛而逝，在空中跳出華美的舞姿，悠悠轉轉，不舍得落回地面，太留戀那美好時光。而我們靜握一杯清茗，感受著那美好的時光。
在美妙的一切都大自然所給予的。我們應該敬畏自然?，F在出現了很多問題，如溫室效應，大氣層被破壞等，氣候也開始變得不正常?？茖W研究表明，有許多的人正在破壞土環境，破壞自然，破壞了原來的生態環境。繼而導致了這些問題的產生。而現在，窗外的風正呼呼地刮著，這樣的天氣著實讓我們討厭，風吹到我們的心里，使我們心變涼了，變得冷酷了，我們的心動蕩不安。我們任意破壞，而大自然正以別樣的方式在報復著產。
大自然其實是在哭，哭得很悲慘，但我們卻充耳不聞，大自然已是面目全非，我們卻熟視無睹，大自然以不同的方式表現出來時，我們卻無動于衷，只有當大然用自己的方式表達情緒時，才能打動我們，讓我們有一絲絲的悔恨。在我們幡然醒悟時，可惜已是追悔莫及，大自然成就了我們，我們卻對此心安理得，求索無已，等發現時，已是無法彌補，產太天真，而現實很殘酷，等我們看清了一切，那原有會悄悄離去，保護環境已是刻不容緩，我們應從現在開始行動，每個人都養成保護環境的好習慣。
敬畏生命，敬畏自然，從現在開始。
? 敬畏自然小學教案
多少年來，大自然都遭到毀滅性破壞，那些無知的人們也只有無知的亂伐，殊不知大自然的威力，臺風，海嘯，地震，甚至于龍卷風，這都是大自然對那些破壞自然的.始作俑者——人類的“饋贈”。直到那一切真正地過去，人們才開始尋找原因，甚至還有指天大罵，怨天尤人，其實這些都是我們應得的。
人類對大自然恐懼，是只有發生過之后才意識到的，其實真到那時也已經太遲，后悔莫及，是人類唯一對大自然的嘆息，為防范于未然，也只有少數開始真正意識到恐懼，開始尋求方法。但這個世界也只有為利而去破壞自然生態的人，“世間萬物皆平等”這句真理，到這時，也已是過眼云煙，獵殺，砍伐，焚燒，在大自然面前，人類也只能這樣，地球上的生命，也因人類的屠殺，變得稀少，或者，只剩下人類自己了……
在大自然面前，人類永遠是那個無知的孩童，殊不知是大自然創造了人類的祖先，哺育了人類的始祖，才會有人類今時今日的“成就”。在自然母親的面前所擺弄的伎倆，也只是人類處于“孩童時期”的叛逆，但孩童始終會長大，到那時才開始了解自然，才意識到自己在“孩童時期”所犯下的“無知”的過錯，相信人類，是會長大的，到心志真正成熟起來的那個時候。
人類，永遠是地球的一部分，無法取代什么，也只有一次次的進步，才懂得敬畏自然，人與自然，是和諧的一個整體，人與自然，只有真正地相輔相成，才能真真正正地和諧下去，才能有人類更美好的未來。
? 敬畏自然小學教案
一、情境導入:
美麗的自然風光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災難。同學們,人與自然唇齒相依,息息相關。優質的自然環境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。我們究竟該用什么樣的態度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。播放幻燈片,引導學生進入學習狀態,激發學生的學習興趣,為課文理解營造一個情感氛圍。在這里將課堂與生活、時政聯系起來,讓語文走進學生的生活世界、認知世界和情感世界,能大大激發學生學習語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。
二、整體感知:
學生默讀兩遍課文,首先圈點勾畫,找出文中表達作者觀點的關鍵語句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
這個環節可小聲播放音樂,為學生創設輕松的閱讀氣氛和良好的自主學習情景,引導學生抓住關鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學生自主鉆研課文,結合大屏幕提示的問題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。同時鼓勵學生質疑解惑。
三、研讀賞析
本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,進行四人小組的合作討論交流,然后匯報交流成果。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。
4、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?
(賞析略)
新課標提出要培養學生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設計此環節的目的意在讓學生品味此文語言的哲理美和思辨美,引導學生學習作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動形象的說理,如何用反問加重語言的力量,激發讀者的感情,啟人深思的。落實品語言,學語言的目的。
四、拓展探究
關于人與自然的關系,自己學了文章后有哪些想法,能不能結合生活實際舉例說明?
要求:自主探究自由討論,提出質疑見解
(小組討論,交流發言)
這個環節的設置目的在于引導學生對人和自然的關系進行深入探討和理解,完成教學難點:理解“敬畏自然”的內涵。讓學生從課內走向課外,走向生活,讓學生明白保護自然是大家的責任,應從你我做起,從身邊的小事做起。
新課標指出:學生能就適當的話題即席講話,有自己的觀點,有一定的說服力。在這一環節中請學生發言說明對作者觀點的理解及意見,只要學生談來有理有據,都應給予肯定,鼓勵學生獨立思考的精神,激勵他們的思維火花。
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說教育進程
要到達教育方針、掌握要點、打破難點，最好把本文分為兩個過程來進行，零星過程重在課文的全體感悟，引導學生開始了解文章的內容、觀念，第二過程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語。
零星步：創設情形全體感悟
（1）導語規劃
當你為世界的奧秘而驚異，為人類的才智而驕傲時，你是否想到，正是大天然那無與倫比的才智創造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關心和父性才智的天然說：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅持大顯神通的清醒和現實的溫情吧。
以多媒體播映《人與天然》的片段，引導學生進入學習狀況，分辯學生的學習愛好，為課文了解營建一個情感氣氛。
（2）自主研習，全體感知
學生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結字詞操練。
其次圈點勾畫，找出文中表達作者觀念的要害句子，扼要寫出對每一段的讀書感觸與了解，并小聲播映音樂，以創設輕松的閱覽氣氛。
這個環節為學生創設杰出的自主學習情形，引導學生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義。
（3）互動探求
進行四人小組的協作評論溝通關于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠學生答復、能夠教師答復，一起，教師留意引導學生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。
第1段：人類“降服天然”的主意是過錯的。
第2段：大天然暗笑人類。（理由：1、翻開的空間只不過天涯之間。2、 今人也會變成古人。3、科學史也是犯過錯的前史。）
第3段：人類創造的東西可能是人類的圈套。
第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。
第5段：大天然的才智也遠勝于人。
第6段：人類的才智是世界自我認識的東西。
第7段：人類僅僅世界大生命的一個組成部分。
第8段：世界自身才華碩大的永久的生命。
第9段：生命都是世界物質的另一種存在方法。
第10段：在世界中處處都是人類的兄弟。
第11段：咱們應當視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。
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導入新課
創設情境，激發興趣
出示兩組圖片，表現兩種智慧。提問；
1、哪些是自然智慧，哪些是人類智慧？
2、人類智慧和自然智慧哪個更偉大？
學生思考，保留觀點，看文中作者如何解答？（板書：敬畏自然）
出示教學目標及重難點
知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。
過程與方法：學生預習，搜集資料，教師引導；抓住的關鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學生自主、合作、探究學習。
情感與價值觀：了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識；培養科學理性精神。
教學重點：1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學生思維能力。
教學難點：辯證認識人與自然的關系，培養科學理性精神；培養探究性閱讀能力
學生自主學習、小組合作、探究問題
10分鐘
一、整體閱讀，感悟智慧：
1、默讀課文：分別找出文中表現兩種智慧的語句。（多媒體分別展示文中表現兩種智慧句子）
2、問題：作者在文中表達的情感傾向是什么？
二、小組合作討論，質疑：
人類智慧和自然智慧哪個更偉大？并闡述理由。（學生課前預習，搜集資料，課堂每組發言人展示）
學生展示與教師點評
（注重突出重點）
15分鐘
三、品味語言：
找出自己喜歡的語句，有感情的朗讀，說說喜愛的理由。
四、寫作練習：
運用1——5種文中出現的修辭手法表達自己對自然的感受。（組內交流，選出最優秀的展示）
五、思考：難道我們就應該順應自然嗎？學生整合觀點：（熱愛自然敬畏自然合理改造和諧相處）（板書：和諧相處）
學生教師總結
5分鐘
回顧整合本節課的收獲：
1、學習利用多種修辭手法表達情感傾向的方法。
2、感悟人與自然相互依存、和諧相處的思想。
當堂測評
5分鐘
寫作練習：運用1——5種文中出現的修辭手法表達自己對自然的感受。
教學反思
? 敬畏自然小學教案
從正月初一開始，我在家里已經自我隔離12天了，我沒去過疫區，周圍也沒有疫情，但我相信：宅在家里不去添亂，管好自己就是貢獻。在家里這些天，我想的最多的就是那個吃蝙蝠的人，你就是這次疫情的罪魁禍首，是你的貪婪、無知和好奇害得大家好好的春節過成這樣!
中國人愛吃野味，在全世界都是出名的。捕獵食用野生動物，源自蠻荒時代人類的本能。中國不同，作為全世界最早進入農耕時代的地區之一，一直有較高的文明程度，按理說，會以食用馴化后的動植物為風尚。但今天的華人世界，為什么會逆其道而行之，以吃野味為榮呢?說到底是一些人的貪婪心理，剛剛吃飽就想著開葷，吃慣了人工飼養的動物就想著野味，這些人的貪婪心理是無法滿足的，君不見麻雀那么小，卻總有人想方設法的去吃它，東北虎那么兇猛，也有人千方百計的去捕殺，這些人要填飽的不是肚子，是欲望!是炫耀的心理!豈不知欲望的鴻溝是填不滿的!
研究推測，武漢新型冠狀病毒的自然宿主有可能是——蝙蝠，研究成果表明，冠狀病毒在人與人之間有很強的傳染性，為科學防控，制定防控策略和開發檢測干預技術手段奠定了科學理論基礎。中國科學院武漢病毒研究所石正麗團隊成功證實蝙蝠是20xx年的SARS冠狀病毒的自然宿主，并首次在我國蝙蝠體內檢測到烈性病毒尼帕病毒和埃博拉病毒抗體，發現多個由蝙蝠攜帶的新病毒。蝙蝠真的很香嗎?我沒有吃過，但是它那個讓人惡心的樣子，你怎么能吃得下?上海野保部門專家指出，目前已知，一只蝙蝠的身上可能同時攜帶4000多種病毒中的50多種。這4000多種蝙蝠可能攜帶的病毒中，冠狀病毒就達500多種，被我們所熟知的有SARS、MERS、埃博拉病毒、狂犬病病毒、馬爾堡病毒、亨德拉病毒、尼帕病毒等。這些病毒的致死率極高，如果知道這些，那個吃蝙蝠還拍視頻的人不知道還會不會吃?所以我說他是無知，不但害了自己也害了我們大家，如果不是現在科學技術發達，不是那么多的醫務工作者逆行支援武漢，他就害了大半個武漢!必定會被寫在歷史的恥辱柱上。
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