一、實施效果

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通過查找、收集和整理資料，學生們了解了垃圾食品對身心發展的危害，拓寬了知識面。培養了學生的實踐能力、社會交往能力，以及搜集信息、分析問題、總結問題的能力，養成主動**、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進學生個性健康發展。讓他們掌握從多個渠道收集和整理數據的方法。

讓學生在面試中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己的操作能力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜索功能，能認識到網絡正確的用途。

2.通過合作，學生在實踐中會感到喜悅和成就感，并感到與他人合作和交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與研究，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。

3、至于根本不應食用，或者經不住**但只能淺嘗輒止的，像油炸類食品含丙烯酰胺（致癌），腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽（致癌），方便食品（主要是方便面）含油脂量過高，汽水類含大量的碳酸，造成腸胃紊亂外加缺鈣，燒烤食品，尤其是街頭的燒烤食品，既含有超量的三四苯并吡（致癌），同時衛生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

4我們的生活需要豐富多彩，我們的餐桌需要豐富多彩。完全拒絕垃圾食品是很困難的，那我們就在有選擇拒絕的同時，合理安排自己的膳食習慣，多吃新鮮的蔬菜水果，多吃粗糧，以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏，多喝綠茶，新鮮果汁等健康飲品，以幫助體內排除有害物質，降低垃圾食品的危害。

二、體會與感悟

拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動，從生活，到生活。隨著小胖墩的不斷增多，孩子們身體的早熟，我們覺得這個活動開展的很有生活意義，能引起學生對食物的關注，讓他們了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣，這對于他們一生的成長都有價值。學生從生活經驗出發，在個人調查的基礎上，分析現象，得出結論，發表自己的看法。

活動中注重培養學生搜集信息的能力，分析問題、總結問題的能力，還培養學生主動**、敢于實踐，合作交流的學習習慣，促進了學生個性的健康發展。實踐活動過程中，時時處處都是教育，采訪中鍛煉了學生的膽量，培養了學生的交往能力；通過訪談、調查和問題分析，發現垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區別；在此基礎上，學生們想向攤主們提出提高食品營養價值的建議，為他們贏得更多的利潤。這些教育都是生活教育，很難在書本和課堂上獲得。

綜合實踐重在活動的過程！活動到最后，“作品”、“成果”質量的高低并不重要，重要的是學生在過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；學生在實踐中獲得了什么樣的經驗？ 他們是否關注自然，社會和人類？學生是否在實踐中學會了如何與他人溝通和合作？

學生的個性是否得到了充分的發展？

三、理性思考

在綜合實踐活動中，學生有更多的機會獨立思考和行動。他們覺得自己沒有完成任務，而是在娛樂，創造并向人們展示自己，所以他們很感興趣。他們往往表現出強烈的責任感和對自己所做的事情的自信，并視活動為充分發揮自己創造力的機會。

因此，培養學生的自信心無疑成為最重要的一環。為了充分培養學生的自信心：

（1） 以欣賞的態度，使他們堅定信心

欣賞識激發學生學習積極性的動力。表揚可以鼓勵學生不斷進取，而訓斥只會讓學生感到沮喪和自卑。在活動中，要善于用鼓勵和表揚來激發學生的想象力和創造力，提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言，都能激發學生克服困難的信心。

由于得到教師的信任，學生一定會全身心地投入，積極動腦想辦法，使學生的個人潛能達到最佳發揮，從而創造出奇跡來。因此，在實踐活動中，我們不要吝嗇使用激勵，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，因為每個學生都有他自己的閃光點，只要我們抓住了，滿足了他的自尊心，使他產生成就感，從而使他們更加自信。

（二）、淡化指導解釋，使其自主發現

綜合實踐活動課與其他學科的性質不同，活動時必須正確處理教師指導與學生自主活動的關系，培養學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。因此在活動中教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中，讓學生自身參與、自主發現。

? 小學課后實踐活動總結

一、專題講座，站——理論先行

如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、內容、原則、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校教師進行《綜合實踐活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合實踐活動的教學實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時還組織任課老師認真學習綜合實踐活動指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學校還組織教師登陸“中小學綜合實踐活動專題網站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發展的新理論、新動態，學習其中的優秀案例，借鑒成功經驗，為學生自主活動、教師學習和實施綜合實踐活動提供幫助。

二、結合校本，整合創新——積極行動

（一）整合學校特色，創新實踐活動

綜合實踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合實踐活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。

計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創建了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現了“班班通”。教師在實施綜合實踐活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合實踐活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如

——在多媒體網絡教室里，五年級學生正在教師引導下點擊鼠標，打開“yyzdwyn/”進入“《音樂之都維也納》專題站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優美清晰的多媒體畫面，教師引領著學生走進“音樂之都維也納”，了解奧地利風景如畫的地理環境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂家雕像；聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象。

——四年級學生在教師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜合實踐活動在網絡環境下進行，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……

思維在點擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合實踐活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。

（二）結合校本教材，展示多彩活動

我校組織教師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩文，培養他們對語言的感受、領悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合實踐活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”；二年級“小小成語摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩園”；五年級“名言警句書簽制作”；六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己能力的機會，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在實踐活動中表現出來的綜合素質，令老師們刮目相看。

（三）圍繞地方特色，開展系列活動

我們在充分利用學校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業單位等活動基地建立長期聯系，開辟校外活動基地，發揮社區教育優勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。

三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。

三、深入探索，及時反思——初顯成效

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。教師學生都從活動中收獲頗豐。

本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，錢甜甜同學患骨癌，四月，孟春亞同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經受了一番愛的洗禮，涌現出了大批“愛心小天使”，我們還帶領學生去醫院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望；開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮。活動過后，學生們淚流滿面，感慨萬千——

——莊小桐說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過極了……

——袁煙靈說，孟春亞實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們去看望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……

從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實踐活動”已經散發出它的`魅力，已經撞擊到了學生的心靈？這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的？

在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。

我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經驗總結，多組織評獎活動，適時給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實踐活動方案設計、論文、案例等項目的評優活動，極大地調動了一線教師實施綜合實踐活動的積極性。并推薦優秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實踐活動設計方案發表于《中小學語文教學案例》雜志。

四、主動參與，總結提高——多元評價

我們學校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學生發展為中心”，目的是為了每一位學生的發展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。綜合實踐的開展，使學生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的發展。

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在小學教育中，培養學生的實際動手能力和創業意識非常重要。為了讓學生更好地了解市場經濟和商業運作的原理，我們學校決定開展小學超市實踐活動。通過這次活動，學生們不僅學會了如何經營超市，還提高了他們的溝通、協作和管理能力。

為了確?；顒拥捻樌M行，我們在活動開始前組織了一次全體師生的會議，詳細介紹了超市實踐活動的目的和流程。學校還設立了一個專門的超市指導小組，由老師和家長組成，負責活動的組織和指導。這個小組為每個班級安排了指導老師，確保每個班級都可以參與活動并得到支持和指導。

在活動正式開始之前，學校為每個班級提供了一筆啟動資金，用于購買商品。每個班級都成立了一個管理團隊，包括超市經理、財務經理、采購經理和銷售經理等職位。學生們通過競選和選拔，擔任不同職位，模擬真實超市的職能分工。

實踐活動的第一步是讓學生們進行市場調研。每個班級派出一些同學前往附近的超市，逐項記錄商品的價格和具體信息。他們還進行了一次小組會議，匯總了調研結果，并確定了超市商品種類和定價策略。

接下來，學生們開始了采購商品的工作。他們組成的采購團隊負責聯系供應商、與商家協商價格和數量，并確保所采購的商品能夠滿足超市的需求。學生們通過這個過程學習了商品采購和商業談判的技巧，提高了他們的溝通能力。

一切準備就緒后，小學超市正式開業。學生們通過班級輪流值班的方式，負責超市的運營和商品銷售。他們學會了如何接待客戶、計算金額、找零和記錄銷售情況。同時，他們還積極推銷促銷活動，吸引更多的顧客前來購買商品。學生們在這個過程中培養了銷售技巧和市場營銷意識。

在整個實踐活動過程中，學校與家長的合作非常重要。家長們為孩子們提供了購買商品的建議和支持，還幫助孩子們安排商品陳列和裝飾超市。這種合作讓整個活動更加成功，也增強了學校和家庭之間的溝通和合作關系。

通過這次小學超市實踐活動，學生們不僅加深了對商業運作的理解，還鍛煉了實際動手能力和團隊合作精神。他們學會了如何管理超市、采購商品、銷售產品和與顧客溝通。這些經驗對他們未來的發展將起到積極的推動作用。

在活動結束后，學校組織師生們進行了一次總結會議，匯總了活動的經驗和教訓。我們發現，這種實踐活動對學生的綜合素質和創新能力有著極大的提升作用。因此，我們決定將這個活動繼續保持下去，并在未來的教學中加入更多的實踐元素。

小學超市實踐活動不僅僅是一個商業模擬，更是一次鍛煉學生綜合素質和培養創業意識的機會。通過這次活動，學生們不僅了解了市場經濟的原理，更加深了對商業運作的認識。我們相信，這些經驗和技能將對學生未來的發展產生積極的影響，使他們成為具有創新意識和實際動手能力的未來創業者。

? 小學課后實踐活動總結

? 小學課后實踐活動總結

隨著教育的不斷發展，提供優質的教學服務已經不再限于教室內的教學，課后服務逐漸成為了教師的重要工作任務之一。作為一名教師，我也積極參與了學校組織的課后服務活動，并通過這些活動提高了自己的教學水平。在這里，我將對過去一段時間所參與的課后服務活動進行總結，旨在進一步總結經驗，不斷完善服務質量。

首先，課后服務包括了聽課、備課指導和個別輔導等內容。作為參與教師，首先要做到課后聆聽并學習他人的優秀教育方法。通過參加同事的公開課和教學觀摩活動，我能夠接觸到各式各樣的教學風格和教育理念，從中受益匪淺。我注意到一些教師在課堂上巧妙運用多媒體教具和互動教學方法，使學生對知識的接受更加生動有趣。通過這些觀摩，我在自己的課堂上也融入了一些新的元素，例如使用教學視頻和游戲來激發學生的學習興趣。

其次，備課指導也是課后服務活動的重要內容之一。在這方面，我經常與其他同事進行交流和討論，分享備課經驗和心得。通過與同事的合作，我學到了很多新的備課方法和教材資源。例如，在準備新的教學單元時，我曾與一位有經驗的老師合作，我們一起查找了各種相關教材和資源，并共同設計了一套豐富多樣的課堂活動。這種合作不僅提高了我的備課效率，也增加了我對教學內容的理解。

最后，個別輔導是課后服務活動中非常重要和有挑戰性的一部分。我經常遇到需要額外幫助和支持的學生，例如學習成績較差或者需要更深入理解知識的學生。在個別輔導中，我注重與學生建立良好的溝通和信任關系，傾聽他們的困惑和問題，并設計針對性的學習計劃。通過個別輔導，我能夠更好地了解每個學生的學習需求，并提供有針對性的幫助。同時，我也接觸到了許多學生的家庭背景和學習環境，這幫助我更全面地了解學生的情況，并在教學中更好地關注他們的發展。

總之，教師課后服務活動是教育發展中不可或缺的重要環節。通過參與聽課、備課指導和個別輔導等活動，我得以不斷提高自己的教學水平。這些活動為我提供了廣泛的學習機會和交流平臺，使我能夠與他人分享教育經驗，了解新的教育觀念，并將其應用到自己的教學實踐中。我相信，只有不斷學習和進步，才能為學生提供更好的教育服務，推動教育事業的發展。教師課后服務活動是我們不可忽視的重要任務，也是我們繼續成長和進步的一個契機。

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一、活動背景

小學超市實踐活動是針對小學生開展的一系列生活實踐活動，旨在幫助學生們了解超市的運作和管理，并培養他們正確理解消費、合理消費的觀念。本次活動是在學校支持下，由一年級到六年級全體學生共同參與的。

二、活動準備階段

在活動開始前，學校精心準備了一些教育材料，包括超市運營管理知識、消費觀念教育、購物技巧等方面的內容。學校還邀請了一些超市的工作人員來進行講解和示范，以便學生們更好地理解超市的運作流程。

三、活動過程

1. 實地參觀超市

在活動的第一天，學生們進行了一次實地參觀超市。大家分成小組，領著學校老師和超市工作人員一起走進超市，了解超市的組織結構、商品分類和貨架布局等。學生們對超市內擺放的各類商品充滿了好奇，同時也對超市的工作人員提出了各種問題，比如他們的工作時間、工作內容等。

2. 系統學習超市知識

活動的第二天，學校為學生們安排了一次系統學習超市知識的課程。通過投影儀演示和講解，學生們了解到了超市的運營方式、庫存管理、貨架擺放規則、商品陳列技巧等一系列的管理知識。此外，學生們還學習了如何正確選擇商品、如何識別商品標簽和價格等購物技巧。

3. 購物模擬體驗

在學習了一系列的超市知識后，學生們開始進行購物模擬體驗。學校將一間教室裝飾成了小型超市，擺放了各類商品，并分配了一定數量的“購物券”給每個學生。學生們可以按照自己的需求和購買力進行挑選商品，然后到付款臺進行結賬。在這個過程中，學生們不僅鍛煉了購物的能力，還培養了理財和計算的能力。

4. 提升消費觀念

除了購物體驗，學校還邀請了一些專門的嘉賓來進行講座，幫助學生們提升他們的消費觀念。這些講座主要包括消費者權益、健康飲食，以及節約資源等方面的內容。通過這些講座，學生們對于消費的重要性和影響有了更深入的了解，并且學會了如何進行理性消費。

四、活動總結

經過一段時間的活動實踐，小學生們深入了解了超市的運作和管理，提高了購物能力和消費觀念。此外，他們還學會了如何與他人合作，如何在限定資源下做出選擇，培養了一系列的實踐能力。學校也通過這次活動進一步加強了家校合作，為學生的全面發展提供了一個良好的平臺。

在未來，我們將進一步完善這個活動，結合學生的學習需求，在購物模擬體驗的基礎上，增加一些有趣的元素，比如小組競賽、優惠活動等，以更好地激發學生們的學習熱情。我們相信，在這樣的實踐活動中，學生們不僅能夠學到更多實用的知識，而且能夠培養出更多的實踐能力和綜合素質，為他們的未來打下堅實的基礎。

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