實習范文|雙減政策演講稿(精選十八篇)

雙減政策演講稿(精選十八篇)。

? 雙減政策演講稿 ?

對教培行業而言，2021年夏天，注定是個不平凡的日子。

短短十幾天的時間，幾個重要政策相繼出臺，政策、細則、監督實施，一氣呵成。

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陸續出臺的重要政策做了哪些具體規定?

7月24日，教育部網站公布雙減政策，全稱為《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，規定主要集中在兩方面，一是全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。二是堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為。如，學科類培訓機構統一登記為非營利性機構;學科類培訓機構嚴禁資本化運作，不得上市;不得占用假期組織學科類培訓;各平臺不能刊登校外培訓廣告。線上培訓要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時間不晚于21點。積極探索利用人工智能技術合理控制學生連續線上培訓時間。線上培訓機構不得提供和傳播拍照搜題等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。嚴禁提供境外教育課程。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動。

7月30日，教育部辦公廳公布《關于進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍的通知》，明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍，以貫徹落實雙減意見，指導各地做好校外培訓(包括線上培訓和線下培訓)治理工作。其中，根據國家義務教育階段課程設置的規定，在開展校外培訓時，道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。在開展校外培訓時，體育(或體育與健康)、藝術(或音樂、美術)學科，以及綜合實踐活動(含信息技術教育、勞動與技術教育)等按照非學科類進行管理。

7月30日，國務院教育督導委員會辦公室印發《2021年對省級人民政府履行教育職責評價的方案》(簡稱《方案》)，就2021年對省級人民政府履行教育職責評價作出部署，并明確2021年對省級人民政府履行教育職責的評價重點，其中包括打造良好教育生態情況，主要包括加強中小學生五項管理、雙減和落實五育并舉等情況。

與政策相對應的，整個社會都成了教培行業歷史變遷的見證者：一方面，上市教培公司股價暴跌，各大教培機構大比例裁員，響應政策要求、下架學前業務線另一方面，快速謀求轉型，如猿輔導宣布轉型素質教育賽道，并推出科學啟蒙教育新品牌南瓜科學。如好未來推出了彼芯課后成長中心，轉型做托管機構，提供托管服務。還有轉型成人教育、職業教育等，網易有道等機構都有所嘗試。

各大機構對已有的學科產品進行了調整，以符合政策要求。其中，與教育出版相關度較高的是對寒暑假產品的調整。按照雙減政策要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。以我多年的經驗來看，很多教培機構有可能這樣調整寒暑假課程為：由原先的銷售直播課送講義練習冊模式，改為銷售練習冊附贈答疑輔導和錄播課模式。寒假時，教培機構的付費用戶，會收到一本練習冊，學生完成練習后，掃碼拍照由后臺進行判題，遇到不會的由機構的輔導老師進行答疑，根據作答情況、針對知識薄弱環節推送錄播課程。練習、答疑、學習，形成一個完整的學習閉環，其中，服務的比重較大。

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教培行業和教育出版是如何相互影響的?

雙減政策適用于教育出版嗎?

教培行業的收縮，對教育出版是利好嗎?

如果是利好，教育出版該從哪些方面發力?

在回答這些問題之前，我們不妨先簡單梳理一下在教培行業狂飆突進的這十幾年中，教培行業和教育出版是如何相互影響的?或許，歷史的梳理與回顧，對我們看清前行的道路，能有所借鑒?

教培服務與教育出版圖書的用戶是完全重合的，用戶的時間是一定的。在教培行業高速發展的這些年，對出版業而言，除了爭奪用戶、爭奪用戶時間、爭奪用戶預算，教培行業在出版業也進行了大膽的嘗試。試舉幾例：

成為出版業產品的特殊銷售渠道。教培行業中，除了知名度高的頭部公司，還有大量的中小規模機構，他們的教研能力較弱，會直接采購教育出版的一些圖書、直接用作教材授課，尤其是英語、作文、閱讀、學前等細分門類，由此，產生了一些專供教培行業的圖書，如小桔燈作文等。

直接進場做出版，貢獻了行業爆品。一些頭部教培機構，直接成立出版中心，按照教育出版的經營模式，把機構的優質教育內容直接轉化成出版物，如好未來文創出版中心、作業幫、網易有道的圖書市場銷售業務。由此還誕生了一些圖書市場上的爆品，讓出版業嘆為觀止，比如，好未來的《摩比愛數學》系列，連續數年在618、雙11大促中表現極為亮眼，也成為大量家長對孩子進行數學啟蒙時的必備選擇。

產品創新，對出版業亦有啟發。由于教培行業對用戶需求的精準把握，以及由技術、資金驅動帶來的對高速增長的渴求，創新的步子邁得很大，從中出現了一些創新性極強的產品，值得出版業借鑒，甚至成為一個新的產品門類，比如低幼盒子產品，斑馬英語盒子、STEAM科學盒子等。

此外，隨著教培業的火爆，大量的教培講義、練習冊、隨材的印刷，直接為造紙、印刷、物流等領域帶來了新的需求和增長。

同時，大量教育出版機構也進行了很多有益的嘗試，建立在線學習平臺、圖書上放置二維碼直接配套題目講解音視頻，以圖書為載體的整體課程輸出，如整本書閱讀等門類，這些嘗試都為圖書用戶提供了更加多元的服務。

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教育出版機會何在?

隨著雙減政策的影響，教育出版將作出哪些調整，又有哪些機會可以抓住?

第一，雙減政策中再次重申做好培訓廣告管控，不得利用中小學和幼兒園的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或變相發布廣告。教育出版從業者要特別重視這點，避免觸碰紅線。此外，雙減政策還規定，嚴禁提供境外教育課程。與此相關的出版物是否受影響，還有待觀察。

第二，學生閑暇時間增多。一方面，雙減政策中規定，分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。作業時長得到控制。同時，政策建議科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業開展閱讀和文藝活動。這些，對教育出版都是極大的利好。學生有時間了，才能開展大量的閱讀活動，特別是經典閱讀。

第三，教輔圖書產品設計上，反映政策的最新要求。雙減政策規定：提升課堂教學質量嚴格按課程標準零起點教學，學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。深化高中招生改革堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。教育出版是圍繞教材、服務課堂的，這些規定，提醒我們在教輔圖書的設計和內容編寫中要緊緊圍繞教材，不出偏題、怪題、超過課程標準的難題。

第四，可以重點關注學前素養啟蒙、英語閱讀、職業教育等某些門類的出版物。由于家長的學習意識、學習觀念已經被教培機構以往鋪天蓋地的宣傳所影響，家長的明確需求已經產生。如果教培機構不能滿足，會傾向于尋找替代品，此時，某些品類的出版物就成為選擇之一。雙減政策規定，不對學齡前兒童進行學科培訓。3~6歲階段的各種中文英文讀物、素養啟蒙讀物，可能會成為很多家長的重點關注內容。職業教育值得關注是因為今后更多的學生進入職業院校的學習，用戶人數規模擴大、學科更加多樣，相關教材、教輔的需求量必然加大。

第五，一定程度上，教育出版機構可以借機儲備一些人才。教培行業蓬勃發展的時候，較高的薪酬水平、行業發展的紅利，吸引了大量名校畢業生進入教培行業，教育出版作為傳統行業，優勢很不明顯?，F在，教培機構大量裁員，很多人才會重新考慮職業規劃，由于兩個行業天然的聯系，教育出版行業會成為其中一些人的選擇方向。教育出版機構可以有針對性的面向教培機構進行招聘、吸納人才、儲備人才。另外，政策嚴禁公立校老師有償補課。公立校老師，本來就是教育出版行業的主要作者來源，所以，一定程度上，教育出版機構可以趁機擴大作者資源儲備、篩選優秀老師進入作者隊伍。

《劉潤5分鐘商學院》創始人劉潤有這樣一個觀點：出版是標準化的產品，培訓是服務。圖書產品更加標準化，成本低，但是不負責學習效果。培訓服務更加個性化，效果好，但是成本高。產品和服務，就像是一條線的兩個極端。教育培訓與教育出版的融合，行業一直摸索，目的只有一個，更好的滿足用戶的需求。對教育出版行業而言，立足出版，以用戶喜歡的方式，提供更加高效的產品和服務。可能，最終產品的形態，已經不是最初的樣子，那又何妨，用戶喜歡就好!

? 雙減政策演講稿 ?

雙減政策家長感悟

前幾天值班時遇到的一件事，引發了我的思考：一位媽媽送完孩子后還不愿意離開，在校門口徘徊，我和保安師傅都提醒了她“家長不能在學校門口逗留，請你放心，孩子自己能行。”可是家長依然無動于衷，稍微離得遠些，趁我們不注意又湊到校門口。后來又來了一位年紀大的女士，兩個人都守在校門口，勸說她們還不聽，年輕的女士還直朝孩子排隊的地方招手，嘴里不停地叮囑。因為要組織南北路隊的學生有序進校，就沒有顧得上再和她們交涉。等到學生都進的差不多啦，年級大的女士和我說要見校長，我說有什么事直接和我說，由我來轉告。她就說：“自己是一四班一個女孩的奶奶，孩子年齡太小每天不愿意來學校上學，總是哭著找媽媽，能不能讓老師多關照？下午不參加延時服務了？”我一聽肯定有原因，就多問了一句：“咋回事？”奶奶說：“孩子在學校了學習一天，回到家媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個小時的書。孩子太累啦！”“這樣下去孩子對學習會越來越抵觸的?！薄八龐寢尣辉敢?，說是‘雙減’了孩子回家沒有作業，我再不管成績怎么好？必須要加強練習！”

聽了孩子奶奶的話，我真的沒有話可說。因為清官難斷家務事，兩代人對于問題的看法肯定存在分歧。而對于國家從孩子健康成長、祖國未來建設者的終身發展著想制定的雙減政策，家長因為慣性思維還是不能接受，還是覺得孩子不能輸在起跑線上。你學校不布置作業，嚴格執行國家政策，給學生減負，我可不能放松對孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報各種輔導班，周六周日奔波在各個輔導班之間。沒有輔導班了，學校又不布置作業了，我們家長不能掉以輕心，一定要給孩子加碼，該練的還得練，該寫的還得寫?？珊⒆赢吘故呛⒆?，剛入學的孩子還沒有完全適應從幼兒園到小學的生活，對家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應能力弱些的孩子還不時的哭上一陣子，適應能力強的還不能在40分鐘內有一半以上的時間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲，在學校里呆了10個多小時，肯定是很疲憊?；氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌?，我們的家長可不可以陪著孩子散散步、玩玩，或者做做游戲，講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷，讓孩子從繁重的學習負擔中解放出來，讓孩子享受屬于自己的童年時光。

剛剛入學的孩子學習興趣還需要慢慢培養，而不是走兩個極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過正，過度的焦慮而讓孩子剛開始就對學習產生畏懼心理。家長一定要根據孩子的年齡特點和身心發育特點，循序漸進地進行。興趣的培養應該放在第一位，做什么事情興趣第一，而被強迫著去做超出孩子精力和能力范圍的事，結果有可能是適得其反，事倍功半。所以國家對于家庭教育的培訓也應該跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健康快樂成長而各司其職，而不是一個勁兒互相指責與推諉。家長要以身作則，用自己的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要求孩子讀書學習，自己卻沉溺于手機或游戲，因為家長的言傳身教才是孩子學習的榜樣。

“雙減”政策下我們的家長既不要過度焦慮也不要放任不管，而是要把握好一個度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中學會如何合理安排自己的課余生活，做到既能放松身心，又能得到適當的鍛煉。比如學會做家務，學會走進社區，學會自主閱讀，學會培養興趣愛好等等。給孩子一個難忘而有意義的童年，是我們每一個家長應該思考的問題。

雙減政策家長感悟

“雙減”政策的出臺可謂是一場及時雨，解決了困擾多年學生負擔過重的現象，為促進學生全面發展和健康成長做出了重要保障。在全社會普遍叫好的同時，我們也為多出的空閑時光而困惑，該如何利用呢？正當我們不知所措時，學校下發的“5A親子課程”及時給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實施后，家庭教育方式的改變，談談幾點感悟：

一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。

優秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時光是在往返各種輔導班的路上，一路的奔波錯過了與孩子們交流的時光，在每天都“快點”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時間增多，每天晚飯后我們利用散步時間和孩子談心，了解學校里發生的事情，及時掌握孩子的思想動態，幫助她學會正確處理生活中遇到的問題。

二、堅持親子閱讀，創造與孩子溝通的機會。

親子共讀最幸福的時光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時間，不到兩天的時間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節。有時我們還會分角色閱讀。比如讀《夏洛的網》時，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時候，總是聲情并茂。特別在非常感動的故事情節，看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關鍵的時刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻，什么是最真摯的友誼！親子共讀的時光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養下越來越可愛，懂事，乖巧……

　　三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。

運動對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學習也至關重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區晨跑，通過堅持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會期間，凡是有中國運動員的比賽，我們幾乎都會陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運比賽，了解每一個運動員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時也希望孩子能以奧運健兒們為榜樣，為自己的夢想而努力。

四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。

這個國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過遠行促進孩子把書本知識與生活實踐聯系起來，探尋多彩豐富的人生。

孩子的學習成長是一條很長的路，家庭教育也是一個艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風，在學業壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學習習慣和主動學習的能力，孩子必將走得更遠、更高。

雙減政策家長感悟

當你業余泡在電視機旁的時候，你教會了孩子消磨時間；當你在下屬面前趾高氣揚的時候，你教會了孩子欺負蠻橫；當你和愛人吵得昏天黑地的時候，你教會了孩子爭吵講理；當你在苦難者面前厭惡評論的時候，你教會了孩子高低貴賤……

近期，我們國家教育的雙減政策一落地，著實引來了千層浪。資本、老師和家長三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里，有人歡迎，有人不理解，有人惶恐。不管怎樣，一個新的時代終將到來。被時代洪流挾裹著向前的家庭，若還想托舉起自己的孩子，有兩樣東西必須自備：一是自由的靈魂，二是獨立的思考。只有擁有堅定教育觀的父母，才會清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長，雖然我們無法以個人意志去左右政策和大環境，但通過努力去實現自家教育的小自由還是沒問題的。校內不斷減負，校外教培逐步退出，家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師，是負責學校的共性教育的，而家長，則是負責個性化的教育，兩者相輔相成。

在教育這件事上，不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育，我個人認為它永遠是一件費心費力的事情，它無關時代、無關貧富、無關政策。

我們要記住，在孩子面前，再小的事也會對他造成影響，哪怕是隨地吐一口痰，或者扔一根小小的煙頭……養育孩子，前半生用心，后半生就省心；前半生省心，后半生就要傷心。教育好自己的孩子，要“大處著眼，小處著手”，從日常生活小事做起。

家庭教育，簡單的說，是以生命影響生命；以心靈點燃心靈；以品格傳遞品格；以行動帶動行動！父母是原件，孩子是復印件！你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業！

? 雙減政策演講稿 ?

雙減政策的實行，可以說是對教育培訓行業來說是是招招致命。其實在兩個月以前，就傳出過雙減政策馬上就要出臺這樣一個消息。一眾教育公司也在非常焦急的等待政策的落地。果然不負眾望，兩個月以后教育培訓機構遭到了重錘，股價一跌再跌。入黨志愿書那為什么會造成這樣的景象呢?我們的家長又該何去何從呢?有人說，造成這樣景象的原因，是因為疫情催生了教育培訓行業的競爭激烈，導致教育機構開始瘋狂販賣焦慮、虛假宣傳，再加上小機構跑路等等現象屢見不鮮，才引發了這次史上最嚴的政策頒布。那僅僅是教育行業這些亂象導致的嗎?我覺得這樣的說法還是太過片面了。其實這次雙減政策，它是不是為了突然打擊某個行業的，而是有一個事情發展的脈絡的。雖然文件上說雙減政策是為了給這個中小學生減輕負擔，為了整治課外教育市場的亂象，那為什么突然就要整改呢?

其實，雙減政策發布之前，我們還有一些重大事件，早早預警了教育培訓行業可能會被整改的前兆。接下來，我們把這個脈絡疏通一下。首先就是第七次人口普查，中國每十年進行一次人口普查，然后最近這一次是二零二零年進行的。但是，這一次人口普查結果出來以后，延期了很久才公布。為什么?因為普查的結果非常的不好。過去十年，中國的人口從二零一零年的十四億增至二零年十四點一億。增速是二十世紀五十年代以來，最慢的。而且這個報告中還表示，中國平均每個婦女生孩子1.3個，如果想保持一個人口的自然凈增長的話，需要每個適齡婦女平均生育2.1個孩子，才能保持住這樣一個自然的、健康的凈增長。這個結果一出來，我們就立馬頒布了這個三孩政策。緊接著3月9號朝陽區對本區域的教育機構，進行了專項整治活動。主要就是為了整治這些課外培訓機構，所以說這個什么線下停課活動，最早是從北京開始的。當時很多的輔導班培訓機構全部停課了，而且這次整改是教育股第一次大跌。

然后政府就頒布了新的規定，二零一九年一月一號以后登記的這個不動產住戶，在給他的孩子申請學校的時候，將采用多校區劃片入學。還發布了預警，說明年跨區升學的政策也會被并入其中的。所以這個政策政策一出來以后，西城區的學區房，尤其是那些老破小的一些房子，就是專門買來給孩子上學的房源，立馬就跌了。然后在五月二十一號以后，中央全面深化改革委員會召開了十九次會議，通過了減輕義務教育這個負擔的意見。這樣一個意見，也就是我們所說這個雙減。所以結合這一系列的事件，我們就不難總結出，這些政策都是針對了解決中國現在的人口、社會人口老齡化的問題。那么怎么解決人口老齡化問題呢?第一提高生育率，第二降低育兒成本。所以說教育培訓，就是在這第二項下面的降低育兒成本里面的。而這些輔導機構可以說是最容易下手的，而且整治以后的社會影響最小。所以在政策上面，立馬對這個行業進行了調整。

但是有一點我們要注意，就是雙減政策里面反復強調了一個詞兒叫什么呢?叫學科類培訓機構，學科的培訓機構，就是你在學校需要去上那些課。學科類的比如：道德與法治、語文、歷史、地理、數學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物，這些都是學科類的。那非學科類的：體育(或體育與健康)、藝術(或音樂、美術)學科，以及綜合實踐活動(含信息技術教育、勞動與技術教育等。而且劃重點，這次真正整治的應該是低學齡的輔導機構，文件中高中并沒有被列入其中。也就是說，培訓機構并沒有被全部打死，還是有點希望的，高中輔導機構不受影響。換句話說，國家提高了培訓機構的門檻。因為教小學、初中還是很容易招到老師的。但是，高中教育培訓就對老師的綜合能力有了高要求，導致教育培訓機構如果想維系下去，就必須面臨提高用人門檻。那小的培訓機構就很難生存，就避免了不正規的小機構收費跑路等很多亂象。最重要的是，不具有持續性。高中上完三年孩子就撤了，去上大學了。不像小學生，初中生，在這一上可能就好幾年。而且，高中只看成績，不出成績立馬換老師、甚至換機構。這樣機構的口碑就和老師的綜合素質成正比，這樣其實是對家長極有利的。

但你不得不承認，很大一部分低學齡家長因為這個培訓班的消失，他們可能會更焦慮。甭管他們出于一個什么樣的目的，他們不能接受自己的孩子平庸也好，或者說他們堅信一塊玉未來有沒有價值，主要看你怎么去雕它，也罷。這個政策一下來，這些家長我估計要撓頭了，接下來該咋辦呢?這里我插一句，我認為其實教育的本質就是挖掘學生的潛能，考試的本質是挑選優秀的人才繼續去深造，這兩個事兒其實是不一樣的。蘇格拉底說過，我怎么會教你們有用的東西呢?對，蘇格拉底是教你去思考，不是教你怎么去學以致用，更不是教你去怎么考試，因為他沒有考試。而我們長期把這個教育和考試混為一談，以為教育就是考試，考試就是教育。實際上考試只是衡量教育質量的方法之一，請注意是之一。當然放到個人身上，考試就是評估你有沒有能力繼續往下走，繼續深造的一個方式。我們不妨把話說得難聽一點。就是考不上的，我覺得就沒有必要去硬上了，硬上就會導致人才的錯配，有些人天生就適合當手藝人，你非要讓他去讀個本科、碩士，倒不是說他一定讀不出來，但讀出來大概率還是會回到本來屬于他的那個賽道。比如你看現在就有的高學歷人才去卷煙了是吧，那你說讀這個碩士還有什么意義呢?這個是浪費自己的時間，浪費教育資源。

當然我非常理解這些焦慮的家長，不論出于什么目的，我覺得這些家長的未來，他們可能該加量的還是會加量。朋友跟我聊天，就道出了這些焦慮家長的這個焦慮成因，或者說道出了一些事情的本質。他總結的特別好，他說你看這些家長，他們每天就在看什么呢?他們就在看現在的公務員和那些大量的國企事業單位，他們招人的標準是什么?這些家長就按照那個標準，去培養他們的孩子，基本上就沒錯。哪怕未來你考不上公務員，或者說你進不了這些大型單位，你到那個什么民企或者一些外資去也不會也太差。你看這話好像說的挺有道理是吧?但是，現在校外補課沒有了，作業也少了。那么你光靠學校學的那些東西，可能他就覺得這可能不夠。那這些家長還能做些什么呢?第一個自己教，很難。第二請家教，價格肯定會高很多，這個其實也不適用于大多數家庭。那最后，還有最后一個辦法，我覺得是適用于大多數家庭的，就是讓孩子盡量去通識。所謂通識，簡單來說就是擴大知識面。學科上我干不過你，我綜合知識比你多，短時間之內這個可能不會在分數上體現，但是從長遠來講，投資回報率還是很大的。那要通識怎么做呢?你又沒有蘇格拉底那樣老師，最簡單、最經濟的辦法就是閱讀。而閱讀最簡單、最經濟的辦法就是去圖書館。如果你能夠每周花一個上午，陪孩子去圖書館讀書，你也別給他規定要讀什么，他對什么感興趣，你就讓他讀什么。然后每周借一些書回家來看，把這個事兒堅持成一個習慣，我相信你就會看到一定的變化。

當然有的家長覺得孩子已經比較大了，比如說初中了，甚至高中了，你帶他去，他還不去，確實這個是一個問題。所以，這個事情可能越小培養越好，越小開始越好。尤其是他還沒有接觸過手機游戲之前，就帶他這么干，效果應該是最理想的。你想這個事兒其實很簡單，他在圖書館多待一分鐘，他就少打一分鐘的游戲，這個賬就得這么算。所以雙減之后，我認為其實很大程度上是在拼家長，家長能給孩子帶來什么部分，決定了孩子未來在哪條賽道。這件事情本身是沒有對錯的，純粹看您的價值觀和孩子本身的一個情況。當然，你也要考慮一個環境和風向。或者從現在開始，就對孩子實行興趣教育也不晚。比如，最近在某音看到一個博主分享自己舍友的一個故事。故事的主人公曾經是上海大學工商管理系的學生，小時候曾經學過很長一段時間的鋼琴。到了大學不出意外的成為了文藝骨干，就在一次晚會上被大學的一位教授看到了鋼琴的天賦。勸他改行重新拾起鋼琴，并給他申請到了國外的全額獎學金。從此一路通常，現在是一位國外有名的鋼琴家。他的母親就很懊悔自己曾經堅持孩子讀工商，耽誤孩子兩年的藝術成長時間。如果他沒有遇到那位知音，他可能在上海某交易所，或者某個公司艱難拼搏，努力在上海買房扎根。所以，教育機構的整改，是我們國家以后的方向就是培養出更多的專業、專項人才。每個人都會有自己的賽道，家長就要學會提前挖掘孩子的潛力。

? 雙減政策演講稿 ?

在開展家庭教育過程中，我還比較注意及時了解孩子在學校里面的表現，比如孩子在校是否能夠做到了尊敬老師？是否能夠關心團結愛護同學？在學校里面是否能夠上好每堂課？學習的態度是否端正？能否按時完成每項作業？總之，每隔幾天我都會打電話給老師問孩子在校的情況，在家經常與孩子聊聊在學校里的表現情況，如果發現一些新的情況或者有什么疑問的時候，我就及時到學校與老師進行聯系溝通，一旦確定存在這樣那樣的問題就及時教育幫助，并督促孩子及時加以改正，因為老師傳授的各方面知識是一定要掌握的。

? 雙減政策演講稿 ?

尊敬的各位領導、同事們，大家好！今天我要向大家介紹一下當前備受關注的雙減政策。

讓來了解一下什么是雙減政策。雙減政策，即“減少過剩產能，化解過剩產能”。它是我國近年來針對產能過剩問題出臺的一項重要政策措施，旨在通過減少產能過剩，優化產業結構，提高資源利用率，推動經濟轉型和可持續發展。

產能過剩是我國經濟發展過程中一個長期存在的問題，對經濟健康發展和可持續性構成了嚴重挑戰。隨著我國經濟進入新常態，傳統產業和行業面臨諸多困難和挑戰，發展動力不足。而過剩產能的存在，則進一步加大了競爭壓力，影響了企業的盈利能力，甚至引發了金融風險。因此，采取雙減政策，促進產能過剩行業的去庫存，對于改善經濟運行狀況，實現轉型升級具有重要意義。

雙減政策的核心措施是減少過剩產能和化解過剩產能。減少過剩產能主要包括限制新增產能、加強產能準入和退出機制、推進企業兼并重組等措施。在這一過程中，政府通過市場化手段，引導行業減少無序競爭，避免重復建設，實現資源的有效配置。而化解過剩產能則著重解決現有過剩產能的去庫存問題。政府通過淘汰落后產能、關閉關停僵尸企業、促進產品升級和轉型提升等措施，加快去產能的進程，回收資源，調整產業結構。

雙減政策的實施對于推動經濟轉型和可持續發展具有重要意義。通過減少產能過剩，降低市場競爭壓力，有利于加強行業集中度，引導企業加大科技創新和產品升級力度。減少過剩產能可優化資源配置，提高資源利用率。例如，通過關停高耗能、高污染的企業，可以降低能源消耗和環境污染，提升資源利用效率。化解過剩產能有助于釋放勞動力，促進就業。雖然短期內會受到一定沖擊，但通過產業和區域的轉型升級，可以吸納更多的就業資源。減少產能過剩還可以減少企業債務壓力，緩解金融風險。

但是，也要清楚地認識到，雙減政策的實施過程中，可能會帶來一些問題和挑戰。產能過剩行業的減少可能導致一些企業和地區經濟下行壓力增大，就業形勢變化，需要加強轉移就業安置和社會保障體系建設。政府需要加強監督和引導作用，避免產能過剩行業轉向其他地區和行業，形成新的過剩。政府還需加強政策協調，推進相關改革，促進產能過剩行業的轉型升級。

為了順利推進雙減政策，需要深入宣傳和解讀政策，增強各方對政策的理解和支持。企業要堅持創新發展，提高競爭力，在市場變革中尋找新的商機。政府需要加大監管力度，加強與企業的溝通協調，注重引導和支持，確保政策順利落地。同時，還需要加強相關產業和行業的轉型培訓，提高勞動力的就業能力和適應能力。

雙減政策的實施對于促進經濟轉型和可持續發展具有重要意義。要充分認識到政策的戰略意義和長遠影響，共同努力，推動政策的順利實施。讓眾志成城，攜手共進，為實現中國經濟的高質量發展而努力奮斗！

? 雙減政策演講稿 ?

減了，國家的“雙減”下來了，誰能想到，我延時了、住校了、不用花錢補課了，照顧我的奶奶生活發生了翻天覆地的變化。

在這之前，我只有一個整天忙碌抽不出一點兒時間的奶奶，上午她要去照顧她成千成百的牲畜，雞、鴨、羊、鵝，對了，還有一條狗。一到下午，你更是連她的人影也見不到，整整四大塊田要耕種。

但自從雙減的政策下來后，她一下子沒了負擔，仿佛換了一個人。她將四塊地其中兩大塊都賣了出去，只留下了一大一小種點蔬菜。唯一的那只公羊也被她牽到集市上賣掉了，雞鴨鵝一只不剩給了舅舅家。上午，她不再忙于喂飯，而是悠閑地去鄰家串門兒，聊一聊村中的新鮮事兒。中午呢，還會犒勞自己，睡上一個飽飽的午覺，直到下午才起來。一個星期只有兩天要接送我，閑的時間多了，她竟打上了牌。從前完全不顧形象，現在也學習村口大媽穿起了花衣裳，就連剪個頭發也專門跑了一趟理發店，白花花的頭發只剩烏黑一片。

看來“雙減”對我沒啥用，倒是減了奶奶的工作量。

（1901班張曉君）

? 雙減政策演講稿 ?

雙減政策的提出是為了有效的減輕孩子的學業負擔，減輕課后的培訓負擔，但是這個措施的實施并沒有想象中的那么容易，需要學生所在的學校、學生家長，監管部門和教育機構共同配合才能完成。

實施雙減政策后，有的家長紛紛表明孩子的成績變成買東西拆盲盒一樣，誰也不知道大家的學習水平是怎樣的，一次高考直接定人生。雙減，一是減掉那些沒有學習天賦的孩子和學習不夠上進的孩子，二是減掉那些不懂的教育孩子和不重視教育的家長，成績好的學生上高中讀大學走知識路線，成績差點的學生進入職高學習技術，至于孩子未來要走哪條路，完全由學生和家長來決定。

雙減政策實施過程中，這些環節都有可能會阻礙政策的有效實施。

一、學生的學校

為了減輕學生的學習負擔，減少課后的學習壓力，唯有老師在上課的時候努力提升自己的教學質量，減少孩子的課后作業，通過各科老師的統一協商，最后由班主任來進行有效的落實。

要想減輕學生的課后學習負擔，那么就需要老師提高自己的教學質量，在課堂上就讓學生把知識點掌握好，但是因為每個學生的學習能力都不同，老師再好，也只能保證一部分學生能夠真正的掌握學習知識。

國家除了提出雙減政策之外，還提出了課后延時服務，老師的上班時間加長了，學生在校的時間更久了，學生會厭煩，老師的精力有限，無論對誰來講，這都是一個很大的挑戰。

而且開展課后延時服務，孩子們吃晚飯的問題又出現了，一直餓著肚子學習也是一件很痛苦的事情。

二、監管機構是否給力

雙減政策能否有效的實施，也要看監管機構是否給力了，而監管機構是由多個部門組成的，能否有效的協調好，做好自己分內的工作也是一個大問題。

三、培訓機構變換補課方式

隨著雙減政策的實施，大部分的培訓機構因為支撐不下去接連破產，有的教育機構為了自己的事業能夠繼續下去，選擇了其他比較隱蔽的補課方式，比如一對一補課。

這一政策提出以來，每個人的看法都不同，有的網友就這件事情發表了自己的見解：

古有懸梁刺股，聞雞起舞 ，形容孩子們刻苦讀書的模樣 ，難道古代人很傻嗎?為什么要努力刻苦的讀書，現在的孩子真的都很聰明嗎?不努力、不刻苦就能夠取得成績，世界五百強里的都是博士級，為什么沒有我們老農民進去一個，刻苦讀書錯了嗎，沒有背景，沒有資源，沒有條件，我們不能通過讀書來改變自己的命運嗎，讓自己的未來生活過得更好嗎?

未來分層依然在，降低的僅僅是分數線!各位家長其實需要的是孩子的幸福感，而不是巨大壓力下產生的名校文憑，甚至是一般本科畢業后找不到工作!

不要在中小學過度的消耗孩子學習的熱情，把他的學習熱情保留在高中，大學，甚至是工作后，才是符合人的發展規律的。逼著學習的學生，太多是厭學的哪里來的幸福?!別幻想著自己的孩子能成龍成鳳了!調整心態，讓孩子做好迎接未來的準備，才是現在的家長應該做的事。

我堅決支持雙減!因為劇場效應讓孩子們苦不堪言、可能會影響一輩子!靠外掛提升，無論孩子是否真心愿意，都屬于不正當競爭!

與孩子潛質匹配的路徑，才會讓孩子幸福指數最高、才是真正善待孩子!否則，你認為自己有點錢、想幫孩子添把火，比你有錢舍得付出的、比你的孩子肯耗時間用功的，大有人在!這種通過外掛擠占稀缺資源，大家覺得公平嗎?

為了能夠讓雙減政策有效的實施，家長應該要改變自己的思想，要支持國家提出的減負政策，努力的配合好老師的工作，即使中間出現了什么問題，也要坐下來好好地溝通，只有這樣才能讓新政策發揮它最大的作用。

雙減的出發點是好的，至于實行中出現的問題，也得看各部門包括家長的配合度?，F在依舊是以分數取勝的時代，但是政策既然推行，是不可能因為誰覺得不合理，就輕易改變或者廢止的。努力培養孩子自主學習能力，家長們除了要好好的配合老師的工作以外，也要好好的思考一下，怎樣讓自己的孩子在輕松的氛圍下，更好的完成既定的學習目標。

? 雙減政策演講稿 ?

20xx年xx月xx日，看到中央辦公廳發布的關于“雙減”的文件，讓我長久以來焦慮心有了些許平靜。但是隨之而來的是擔憂，擔憂會不會又是一張“空頭支票”，會不會像網上說的那樣“上有政策，下有對策”，但是經過孩子這一學期的學習經歷才知道，我的擔憂是多余的。

首先值得高興的是孩子能夠趕上國家“雙減”政策的潮流，讓我切實的能夠感受到國家對下一代的關懷。孩子才是祖國的未來，學習是每個人一生的事業，不僅僅是靠一時的成績來評判一個學生的好壞，更何況是在小學這個應該注重培養學習興趣的階段。另外一件值得高興的事，借著國家“雙減”政策的東風，再乘上建國小學不折不扣落實政策的大浪，有蘇老師、黃老師為晨曦中隊掌舵，感覺孩子們就是如虎添翼，不管將來行路有多難，相信他們總會有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臅r候。

相信每一個孩子都有一顆愛學習的心，不然他們怎么能夠自己學會走路，自己學會說話，自己學會拿東西呢？我一直認為小學應該是培養學習興趣的階段，初中探索正確的學習方法，高中才是拼努力的時候。在有些人面對“雙減”的焦慮時，我卻是高興的，更希望看到的是孩子能夠健康地成長、快樂地學習。教育的核心任務應該是激發學習的意愿和能力，它創造的不是被動而是自主學習。所以如何去呵護孩子這一顆愛學習的心，激發他們的學習能力才是我們考慮的重點。而學習也不應該是痛苦的，只有這樣，無論是現在的孩子，還是將來的成年人，才會在學習的路上越走越遠。

雖然我的兩個孩子有時候不太喜歡寫作業，但對于學習來說寫作業肯定是有必要的，學習的過程中作業也是必不可少的。而作業的形式有很多種，用什么樣的作業可以促進孩子主動學習，對學習的興趣能夠保持下去是關鍵。女兒的兩位老師總是用一些正面管教的方法促進孩子完成作業，也給我這個不太明白的家長出點子，感謝兩位老師。我的兩個孩子能夠在建國小學老師們的呵護下健康成長，我認為他們是幸運的。

對于這一次“學科大闖關，樂考嘉年華”的特別考試活動，可以看出老師們花了很多心思，部分孩子在考試前也有些許緊張。而活動最突出效果的就是推動孩子們主動準備自己的考試內容，復習課本上的知識。這種方式雖然脫離了傳統的“寫”試卷模式，但是讓孩子們把學到的知識經過消化、加工后，再用自己的語言進行輸出的過程，就變成了更高級的體驗式和行動式學習，過程中也充滿了“向外輸出”的練習機會。充分激發了孩子的主動學習意愿，而且是創造性的。既可以檢測出孩子一學期的學習效果，又真正起到了激發孩子學習熱情，調動學習興趣的目的，可謂是一舉兩得。而且有一部分內容可以由孩子自由選擇，更能夠凸顯每個孩子的特長，經過這樣不斷的強化練習，讓孩子體會到的是主動學習的樂趣，充分地調動了孩子的主觀能動性，真正的做到了快樂學習，學習快樂，達到了“雙減”應有的效果。希望這項活動能夠繼續保持下去。

? 雙減政策演講稿 ?

來到這個世界上的孩子都是優秀孩子。孩子降生后，家庭是他走向社會的第一站，是孩子接受教育的第一所學校，是培養孩子綜合能力的重要基地。父母是孩子的第一位老師，也是終生的老師。家庭教育在培養孩子良好品質和習慣方面的作用是學校教育無法取代的，可以這樣說，在如今這樣一個復雜多變、差距明顯的社會，家庭教育在孩子的成長中占據著主導地位，家庭教育的高度在相當程度上決定了孩子成長的高度，家庭教育的質量在很大程度上決定了孩子今后的生活質量，家庭教育的差別直接決定了孩子今后發展的差別。

各位父母一定要認識到，孩子是自己養的，不管自己多忙、多苦、多累、多煩，教育自己的孩子總是父母不可推卸的責任。明確了這一點，父母就會自覺擔當起家庭教師的職責，在日常生活通過言傳身教，通過優化孩子的品質，培養各方面良好的行為習慣，為孩子終生發展奠好基，導好航。

(拜托今天來參會的爺爺、奶奶、外公、外婆，把校長的觀念帶給孩子的爸爸、媽媽。)

? 雙減政策演講稿 ?

大家好！

所謂雙減，我更愿意理解成對家長和對孩子的雙雙減負。

我認為具體的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據單元目標制定合理的課時教學目標，并依據各班的實際情況，修改教案，有針對性的對語文知識和能力進行訓練。

三、依據學生年齡特征，創設情境，培育學習興趣，以“學生發展為本”，精講簡練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

四、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避開隨意性。

五、課外作業，細心篩選，仔細編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題仔細練習。讓學生作業負擔小，又得到的訓練，做到及時高效。

六、設計分層作業：對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以依據自己的喜好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當作一件樂事。

總之，練習只是手段，讓學生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中獲得學習，獲得鞏固，增強練習的有效性。

謝謝大家！

? 雙減政策演講稿 ?

減了，“雙減”政策如一道響雷炸在了神州大地上，不少培訓機構紛紛關閉了大門，但有一些還在茍延殘喘，試圖找到一線生機。

南通，雙減政策下的試點城市之一，隨處可見的培訓機構招牌已拆了大半。這家鼎鼎有名的教育培訓機構門外墻上還涂著“你來，我們培養您的孩子；您不來，我們培養您孩子的競爭對手”兩行大字。此刻，里面平靜如水面，在一個寬闊的房間里，一大群人圍著長桌坐下，形如雕塑。

在如此壓抑的氛圍下，有人發話了：“要不我們還是散伙吧。”

話音剛落，就有人反駁：“怎么可以，我們好不容易走到這一步，就這樣解散。我不同意?！?/p>

“可這是國家發布的，你還想撞槍口，別拉上我?！币婚_始說話那人又說。

“好啊，你這么執著于散伙，是不是早就找好了下家，就等著從這里脫身呢？”說著，猛地站起來。厚重的木質椅子在潔白的瓷磚上，“刺啦刺啦”響。

緊接著，又是一陣?！澳阏f什么？你再說一遍！”“說就說，你是……”

“好了，不要吵了，我們是來想應對策略的，不是來吵架的，都坐下?！绷季茫瑑扇瞬陪乩巫幼?。

“我來之前看了一則新聞，說是“某東方”改變策略，對象從學生變成家長了。我就想，我們是不是也可以考慮轉型呢？”會議室里一片安靜。

“可，這不是打擦邊球嗎？”一個胖胖的中年女人說。

“這不是有人先試行了嗎？我們可以暗中準備起來。”

第一個說話的男人蹙著眉：“這也太冒險吧，萬一……”

“富貴險中求嘛。”

“培養不了學生，我們就培養學生的家長?！睘槭椎哪腥丝吭诤窈竦囊伪成希冻鲆荒腿藢の兜男θ?。

（1901班徐添楊）

? 雙減政策演講稿 ?

“雙減”是指全面減輕學生作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。8月30日，教育部召開新聞發布會，介紹了中央減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔意見的明確要求，加強雙減督導，雙減督導被列為20xx年教育督導工作的一號工程。那么雙減從出臺實施到現在將近半年多的時間。作為一個小學的教學副校長，我有如下感觸：

一是雙減有效遏制了家長盲目攀比讓學生進行校外補課的現象，減輕了學生的課業負擔，也減輕了許多家庭的經濟負擔。

固陽縣作為一個貧困縣，尤其是我校的孩子大多是來自農村的家庭，所以他們參與這種校外培訓機構補課的現象很少。但是市區的孩子在校外培訓機構補英語、語文、數學是普遍現象。小學語、數、英若每次課兩個小時50元計算的話，那么三門功課呢?就是150元。

每周上一次課一個月下來將近是600元。如果上兩次課的'話，一個月下來將近是1200元。這還不包括藝術類的校外培訓，如果加上藝術類的培訓，那么這個孩子的校外培訓機構的費用每月至少得達到1500元到2500元。一個普通家庭，一個人的工資的2/3就沒有了。對于富裕的家庭來說，校外的培訓機構沒有了，但是他們可以請一些優秀的老師進行一對一的補課。那么這樣富有家庭孩子的學生和普通家庭孩子的學生，在同等學業成績、同樣努力的情況下，他們的學習成績的差距會越來越大，這也造成了教育的不公平現象。

二是雙減減輕了學生的作業負擔，倒逼教師提高課堂教學效率，向40分鐘的課堂要質量。

我們對學生的作業在時間和設計上，從市到縣級都進行過多次的作業設計指南的培訓。在時間把控上，一二年級不留書面作業，三到六年級書面作業控制在一小時之內。而學校要問我們的老師要成績，學生作業量又少，這個成績怎么來?只能是向40分鐘要質量，要保證在提高學生的課堂學習效率，在做少量的題基礎上，學生能夠掌握所學知識，達到舉一反三的目的。教師們努力鉆研教材，了解學情，充分備好課，加強教研，提升自己課堂的教學效率。

三是雙減增加了教師的工作量，增加了學生的在校時間，弱化了家庭教育的職責。

雙減提出了我們要做好學生的課前、課后服務。有些家庭困難的學生隨家長上班時間七點二十就可以到校，到校的學生需要我們老師的管理，八點二十上班的老師提前一小時就上班了。下班后又進行一小時的課后服務。老師的工作時間無形中增加了兩個小時。老師也是人，有孩子，也有老人需要照顧。但是因為課前、課后服務，往往這些他們就做不到了。學生七點二十到學校，一直到下午的五點半離開學校，學生在校的時間又比原來增加了兩個小時。教育觀念弱的家長，尤其是農村的家長，在雙減政策之后，他們對孩子的教育關注就更少了。因為他們覺得孩子學習是學校的事，跟他們關系不大。而我認為，一個孩子的成長離不開學校教育、家庭教育、社會教育，家庭教育是主角。但是雙減讓很多的家長認為學生的教育、學生的成長主要依靠學校，好像家長看看學生的作業，檢查一下學生作業也是在加重學生的負擔。所以我們還是應該呼吁和發揮家庭教育的作用，不能把孩子教育的事情只推給老師。

? 雙減政策演講稿 ?

? 雙減政策演講稿 ?

減了，但又有什么用呢？

吃晚飯時，爸爸刷抖音刷到了關于“雙減”政策的視頻。聽視頻上說要減少作業量，我不由得停下了咀嚼。

看完視頻后，我媽笑著說：“這種政策下來有什么用呢？馬上都要中考了，這么關鍵的節點還不讓補課了？作業量少了，這分數線還不是只增不減嘛！”

爸爸也附和說：“就是呀，現在補課啥的，不就是要提分數、考重點高中，考名牌學校嗎？然后步入社會了，給國家搞搞科研，成為國之棟梁，也不知道這些人都怎么想的?！?/p>

媽媽轉過頭問我：“你們現在作業有減少嗎？”我不禁淡笑了幾聲，搖了搖頭，哀嘆一聲：“這種東西對我們初三來說就是無效的，中考降低難度才是正道?！?/p>

媽媽說：“理科還跟得上嗎？”我又搖了搖頭。

爸爸苦笑道：“那完蛋了，又不能補課，只能靠你自己呀?！?/p>

雙減政策下來，好像并沒有帶來很大的好處，讓我這個文科女在理科的夾縫里艱難求生存啊。

（1901班徐江慧）

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? 雙減政策演講稿 ?

最近實行了“雙減政策”，目的是減輕我們學生和家長的負擔。

從暑假中旬開始，就有些在職教師開始停課了。其中，我的英語老師也因為這個政策宣布停課了，如果英語不停的話，我就要把《新概念1》學完了，偏偏在這個節骨眼兒上，其他地方也沒有相同進度的班級，我只能被迫“休學”了，真是討厭！所以說，我從一開始就不喜歡“雙減”。

再到開學，說實話也真沒什么大變化。反而因為臨近畢業季，我們更加忙碌了。作業，不減反增，只是在學校做的多了，回家少了。四科老師“搶”著時間講作業，并要求在規定時間內寫完，好不煩惱！留回家的作業是少了，但還有主課類的學習在等著。放在平時，是早上上到中午，現在就是下午上到晚上了。而且，晚上一回到家就已經很晚了，直接倒頭就睡了，也時間沒完成課余作業。晚上上課會得我昏昏欲睡,精神不振。從而間接引影響第二天的學習質量，形成一個惡性尋循環。所以，“雙減”對于我的生活，目前來說的壓力是絲毫未減。比起這個所謂的“雙減政策”，還是之前的生活更輕松一些，更自在一些，現在反而感覺生活的節奏亂了。

我覺得，肯定也有很多學生與我經歷相同，看來我還是需要時間去適應。

? 雙減政策演講稿 ?

雙減政策感悟簡短

雙減政策頒布一個月了，今天想記錄下這一個月作為教育從業者的感想。

「吃驚」

直到身邊的同事開始面臨裁員，我才著實感到雙減政策正在變成現實——真的是眼睜睜地“擁抱變化”。前一天還在跟我對接的同事，第二天早上被HR找談話，下午工作賬號關閉，門禁卡失效，我已經聯系不上了。

我所在的互聯網公司布局了K12多個賽道，很體面地給了每個人N+2。但是變化之快，還是讓人驚嘆傾巢之下無完卵。在商業環境里跨越生死線的時候，已經沒有空間和氣商量，氛圍友好。體面和尊重地給足補償，已經是仗義了。

「唏噓」

政策也直接影響到了我的工作內容。自己做了幾個月的英語學科項目，被停掉了。留下來的員工，會依據政策探索新業務方向。對于大部分人來說，隨著行業收縮，要維持原有的職業發展預期，需要比原來經歷更多項目變更，承擔更多風險。

這個時候其實離開還是留下都是明智的選擇。

一些同事希望有更穩定的職業發展和財務回報，選擇了換行業。君子謀時而動,順勢而為，個體的職業本身就包含追求個人效用最大化。

另一些人還有想法想在教育行業實現，那不管是留下來化危為機，陪伴行業走過低谷，還是做一個有益的小而美，都能繼續活著，活得OK。

我接觸到身邊幾位應屆生/職場新人在這次政策風波里是最迷茫的。

各種小概率事件，Offer被取消……管培生工作幾個月就被裁……甚至沒有n+1，被降薪/被動裁員……。真的是沒地兒喊冤！其實我覺得工作頭兩年不怕探索。這也是一個檢驗自己對教育行業「職業認同感」的機會。

心理學家GeorgeEmanVaillant?提出這四個標志來評估自己職業認同感：

「勝任感」能體會到能力成長，并收獲一種成就感。

「承諾」愿意投入、保持忠誠，把它視為重要的一部分。

「報酬」從職業中獲得滿意的回報，形成互惠關系。

「滿足感」職業跟自我沒有什么違和的地方，是一種踏實、本該如此的感覺。

「清醒」

政策剛下來時還會有僥幸心理，覺得家長培優補差的需求總還在。家長對學科補習的需求已經形成了路徑依賴，如果周末不打開ipad給孩子看網課，都不知道給孩子看什么了。

但想想，全民大規模補課其實是鉆了校內減負政策和行業受資本青睞的空子出現的。與其說它是剛需，不如說是一個時代奇觀。瘋狂培訓，也就是近十幾年的事兒。至少下一代家長會更回歸平常心態，只有精英家庭才會想方設法繼續補課。這么看，行業不收縮是不可能的。

還有，教育并不純粹。作為國家機器，它服務于勞動力生產和意識形態的培育，服務于階級分流。其實在中考50%分流發揮它的淘汰作用之前，受到單一評價體系排斥的大部分學生就已經開始自我淘汰了（比如主動放棄進一步學習的機會，或在家庭的壓力下不去參加考試。更多的例子就不在這里說了，主要信息來源于社會學家布迪厄的《再生產》。

「憧憬」

說實話，內心對于雙減政策還是感到由衷開心（因為我也沒多少股權），尤其是那天看到上海市政策細則里出的對「非學科培訓」的指導，內心舉雙手贊成。

國家是懂教育科學的，也在改進自己的策略。通過改進測量標準，提升對人的全面培養。只不過你沒辦法要求教育優先一切。一個活躍經濟體需要的有效人才結構并不是以最大化個體潛能為前提的。國家會投入資源的是前者。

讓人安心的是，雖然從業環境會變動，但教育的本質規律確是不變的。如果違背或者忽略科學的教育規律，比如唯分數論、過度比較、直升機式育兒，喪失發展機會的是家庭自己。所以雙減政策應該促使每個家庭去積極思索自己認可的教育觀念。

人的發展是一個動態的、不斷變化、不斷再生的過程。人需要多個方面的發展。

「體能」體魄健壯、良好的生活習慣、

「認知」基礎學科、技能特長、愛好興趣

「社會性」價值觀、意識形態、道德感、情緒管理、溝通合作、積極的心理結構

「未來適應力」自我認知、信息技術、韌性、在問題空間內找到解決問題的途徑

「感恩」

最后，想說其實很欣賞我所在的團隊應對這次政策的舉措。面對不確定性，首先我們沒有封閉信息，決策過程始終是公開、可參與的。Leader第一時間組織大家一起解讀政策，風暴對策。這個時候每個人的困惑和唏噓，可以開誠布公一起面對，反而增強了團隊之前的信任感。其次，并沒有因為項目停滯，團隊就打消戰斗力，混時間假辦公。這很大程度上得益于組織基因，仍然示范著務實敢為，并設置了小組創新機制來保持大家的工作產出。所以雖然接下來教育行業，每個方向都很苦。進校、素質教育、家庭教育、職業教育，都具有不確定性。但內心信念堅定，事兒總是可以繼續做。

「Gameon」

個體的成長歷程本來就是一個復雜、不確定的系統。沒有一個人的成長是因為一個老師、一本書、一門課的影響。人生中的重要經歷給帶來的「情感觸動」，讓我們決定自己要成為一個什么樣的人。然后這種的自我創造會指導我們自己做出人生選擇。如果這次政策風波促使我們去思考和驗證「我要成為一個怎樣的人」，是一件多好的事。：）

我相信歷史不會倒退，教育不僅會回歸常態，治愈焦慮。而且教育生態會更加多元，更注重人的全面發展。體育、美育、家庭學習，終身學習，科學素養、探究學習，這些都是未來的教育新元素，它們會在國家的引領下更快地走進家長的視野。難道這不令人興奮嗎？

雙減政策感悟簡短

“雙減”，不是減父母的責任

這兩天，北京教委公布了《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。

很多家長都已經陸陸續續接到了報過課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時作業很快，晚上再去上一節課沒什么問題，有些孩子本來作業就慢，做完回家作業都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。

雙減之下，家長們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀望的，想看看接下來學校會有怎么樣的措施，想看看大多數家長的選擇。

作為家長，我們都在等待，等待學校承擔起更多的責任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業，又比如說暑托。學習回歸學校，這原本就是應該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統一教學下也有差異，養育也不僅僅等于關心孩子的學習成績。

無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，哪怕孩子在學校里完成了所有的作業，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了，有些孩子就是今天學了明天忘了，有些孩子早就會自主看書了，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學習不管不問，那其實是對孩子的不負責。

尤其是孩子還在小學的時候，正是培養習慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關心也許就能幫孩子越過一道坎。有時候，養成一個習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎？

有人在網上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養出來的孩子會一樣嗎？一對雙休只會躺沙發刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養出來的孩子會一樣嗎？

孩子學業上松綁了，會有更多屬于他自己的時間，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產品糾纏不清，這不會是我們希望看到的結果。

我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。

在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應該是一名學習者。

雙減政策感悟簡短

“雙減”政策是黨中央從“兩個大計”的高度做出的重大決策部署，事關學生健康成長，事關教育高質量發展，事關國家和民族的未來。為確?！半p減”工作扎實推進，我校特制定了松山區第四中學“雙減”工作實施方案。通過對《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及對學?！半p減”工作實施方案的學習，我有了更深刻的認識。

“雙減”政策的內容主要是減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課后延時服務，提升課后服務水平。從內容可以看出，政策的目的在于讓每一個孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質量、提升人民群眾對教育的滿意度。

作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：

首先，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

“雙減”政策的實施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用新理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

第二，充分鉆研教材教法，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

第三，以學生為主體，發展學生核心素養。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。第四，提高作業水平，提升作業質量?！半p減”政策要求教師一定要創新作業的內容與形式，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。讓學生的作業在完成中有一定的獲得感。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。教育教學，需要我們每一個教育人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會更有意義。

? 雙減政策演講稿 ?

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，固堆河學校積極響應“雙減”“課后服務”政策要求，通過行之有效的深層改革，實行學校主抓課程開設和有效監督，教師主抓質量保障和專業發揮，學生主抓興趣培養和特長展示的“三主抓”模式，進一步的深化了學校教學主陣地作用，不斷改進了作業管理方法與設計水平，讓學生在寓教于樂的環境中感受到成長的快樂。

“雙減”政策下，學校有了充沛的時間，有效地組織學生進行課后服務，從思想上逐步進行改變，從行動上逐步得到體現，從質量上逐漸努力提升，從成果上得到有效鞏固的“四從”目標責任，做到了精細化管理、優質化服務、特色化發展的課后服務發展模式。學校通過對學生作業進行輔導、答疑，組織學生開展各項拓展性活動。學校通過舉辦朗讀比賽、勞動實踐成果展示、藝術展演、運動會、家校協同共育聯誼會等活動，展示學生特長，推動了家校協同共育機制的進一步實施和發展。

“雙減”政策實施以來，固堆河學校探索并制定了符合學校特點的實施方案。每周一、二、四教師輔導學生完成學科作業，進行拓展性學習。每周三、五由專業教師指導學生進行文體、藝術類活動，不僅豐富了學生的校園生活，也為他們騰出更多的課余時間，使減有保障，學有優教。

“雙減”及“課后服務”的實施進一步增強了教育服務能力，減輕了學生過重的作業負擔，幫助家長緩解了接送孩子困難的問題，讓教育更好的回歸到了學校、讓學生學習更好的回歸到了校園，使學生健康得到了有力保障，興趣愛好和特長得到了全面發展。

? 雙減政策演講稿 ?

減了，雙減政策下來了，我孩子的功課可怎么辦呢？

七月份時，國家發布了新的教育政策，這下好了，校外的所有培訓機構都停了。僅僅幾天，我們家小寶就不能繼續補課了。又剛好是暑假，本來能早起上課的她，現在一覺睡到八九點，怎么喊都喊不醒。不僅如此，這課上到一半說不教就不教了，這叫什么事兒呢！

看著小寶剛激發起來的學習動力就這么一點一點消亡了，做母親的心里真是一點都不好受。我只好調動了我的人際關系，去尋找有沒有專門的老師或者還在營業的培訓機構。QQ、微信、電話真是一刻不停，一天問上好幾遍?？梢磁嘤枡C構比較小，要么輔導老師經驗不豐富，而且交的錢還多。要是請私人家教，一天就好幾千，這可把我給愁壞了。

某個星期天回娘家時，跟孩子外婆說了這件事兒，她把我給批了一頓：“孩子都初三了，怎么還給她補課呢？考高中是自己的事兒，你幫她到現在就不錯了，接下來就看她自己了，偶爾督促一下就可以了。”聽了這番話，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一個做母親的干著急干嘛呢？學習還是得靠她自己。

后來補習班我也就放棄了尋找，而是找她好好談了談。孩子也懂事兒，挺理解我，自己開始用功起來。多虧了這“雙減”政策，讓我意識到了這一點，不然盡操心了。

（1901班邵嘉玉）

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