五年級觀察物體課件(錦集13篇)
發布時間：2019-06-14五年級觀察物體課件(錦集13篇)。
? 五年級觀察物體課件 ?
今天，我和爸爸媽媽一起到華商超市旁邊的花鳥市場買了兩只蝸牛。一回到家，我立即拿起放大鏡，開始仔細地觀察起蝸牛來。
蝸牛的背上背著一個漂亮的”小房子“，呈螺旋狀，我挑選的這兩只蝸牛的”小房子“都是左旋的，聽爸爸介紹右旋的非常少見。蝸牛的身體看上去軟軟的，就好像沒有骨頭，它總是愛躲在堅硬的”小房子“里面不肯出來。蝸牛的身體是濕的，當它爬行時，身后總會留下一條長長的線。我觀察到，蝸牛有兩對觸角，長的是蝸牛的眼睛，短的是蝸牛的鼻子。
今天，我打算讓這兩只蝸牛進行一場爬行比賽，地點為客廳里的花崗石，活動半徑范圍控制在2米左右。
剛開始，蝸牛的方向感還不錯，可是沒過多久，兩只蝸牛開始往不同方向爬行，其中一只蝸牛向右爬行，一不小心呢，它滾到墻壁角落里。我連忙抓住它，擔心它會不會受傷？還好，我看見它淘氣地貼在花崗石的邊沿上，我慢慢地把它拾起來，把兩只蝸牛一股腦兒裝進了瓶子里。
今天，我又組織它們進行一場爬行比賽。我想看看它們長大了，速度到底有沒有變快？我觀察了很久，感覺它們的速度還是那么慢。我想蝸?？赡莛囸I了就爬不快吧。于是我拿來了豐厚的食物慰問它們—菜葉和面包粉末。蝸牛不僅爬得慢，同樣吃得也很慢。過了很久食物才有所減少，好不容易等它們吃飽了，它們才又慢吞吞地爬了起來。于是我得出一個結論，就是蝸牛雖然長大了，但是速度卻沒有變快。
觀察身邊的動物是那么有趣，那么好玩！如果不信的話，那么，您也可以親身去體驗一下觀察的樂趣和收獲！
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在暑假里，我參加了“保護母親河，放生冷江鱉”的活動，我這一次要孵化小冷江鱉。
由于給我們的都是二十天左右的蛋，所以我們只要等五十天左右，小甲魚就可以出殼了，我一直急切地等待著小鱉的到來，而且每天都日盼月盼。
孵化了一段時間后，由于經驗不足，我們讓兩個蛋露了出來，結果因為這件事悲劇發生了，冷江鱉老大和老二都相繼臭死了，那時，正是一個同學的小冷江鱉出生了，使我即羨慕又后悔，一直在懊悔與擔心的陰影之中，久久不能復出。
但是，在八月八日那天一件令我歡天喜地的喜事降臨了，使我從悲痛的陰影之中擺脫出來。因為我的冷江鱉老三終于破殼而出了，緊接著在八月十日時我的冷江鱉老四也相繼破殼而出了，這對我來說簡直是皆大歡喜??！而且它長得比冷江鱉老三還要壯實，仿佛力大如牛呢！
剛開始我讓它們斷食兩三天，等到它把臍帶自己擺脫掉時，我再給它們倆兒喂食、換水。喂食很重要，頭幾個月要喂雞蛋黃，而且要是熟的，為了不讓蛋黃融解影響水質，我便放在了冷江鱉訓練爬坡時用來爬的地方，而且不要碰倒水，水位也很重要不能超過它的背。
經過我的細心照料，希望我的冷江鱉一定要長得肥肥胖胖的，健健康康的，將你送回只屬于你們的大家族。
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他，是我的小學同學，也是我的好伙伴。他是一名轉校生，在我上小學二年級的時候，他轉到了我們學校，一來就與我打上了同桌。起初，我對他很反感，很有成見，直到那一次，使我改變了對他的看法。
老師，您還記得嗎？上小學一年級的時候，您千叮嚀萬囑咐我們：放學后不亂走，走失了要記住家里的電話號碼，去找電話打。正是這句話讓我險中逃生。
在去皇室花園的路上碰到了一個人：撲通！我摸著暈頭轉向的腦袋，問：誰呀？一看嚇一跳，不看不知道，那個人有棕色的頭發，穿著初中的校服，旁邊還有一個守護甜心。我突然想起來了，那好像是亞夢五年級時的守護者J相馬空海。他把我扶了起來：不好意思！在他身邊的守護甜心大地悄悄地對空海說：空海，這女孩貌似不簡單：她有守護甜心！空海聽了，用神圣的速度要把我送到皇室花園。救命呀！我欲哭無淚。離音也只能躲在我的頭發下邊（我不想讓空海知道）：好像飆車?。∥业淖類?！我向離音求助：我要停下來！媽媽呀，我怕怕！離音搖了搖頭。就在這時，我的第二個守護甜心誕生了：你好呀，離音和晶月！我叫晶娜，是你希望你的朋友一直都在你身邊的愿望誕生的！晶娜也躲在了我的頭發后面。這時，我和空海已經到達皇室花園了?？蘸?！亞夢又驚又喜。守護者們都很高興。風彥看到的卻是暈過去的我：不要緊吧，舞雪同學？守護者停下了喜悅，一臉驚奇地看著我。就在這時，我的第三個守護甜心誕生了
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今天是風信子到我家做客的第一天。一回家，我就以迅雷不及掩耳之勢打開了風信子幼苗的包裝，想讓它透透氣。風信子的花盆很小，風信子的幼苗就穩當地“坐”在花盆中央。風信子的下半部分是一個半圓形，外面包裹著一層棕黑色的、臟不拉嘰的東西。風信子的頂端發出了僅有三厘米長、拇指粗的嫩綠的小芽，看上去像一個可愛的小娃娃。這時，我發現有幾片風信子的葉子被包裝袋給壓折了，我心痛不已的迅速把它扶正。
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1、顯微鏡的放大倍數等于所用物鏡與目鏡放大倍數的乘積。目鏡的放大倍數越小鏡頭越長，物鏡的放大倍數越小鏡頭越短。
2、）大腸桿菌：革蘭陰性直短桿狀，多數有鞭毛，能運動，在顯微鏡下某些菌株尤其是引起腸外感染的菌株有莢膜和周身菌毛。
3、顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，即上下左右均是顛倒的。如細胞在顯微鏡下的像偏“右上方”，實際在玻片上是偏“左下方”，要將其移至視野中央，應將玻片向“右上方”移動。
4、觀察物體的方法是觀察點、線、面。觀察物體是應注意全方位觀察。長方體有6個面，這些面是長方形。面與面之間垂直或平行正方體有12條棱.幾8頂點。棱與棱之間垂直或平行正方體有6個面，這些面都是正方形
5、周期觀察法這是一種常用于動植物的生長過程的觀察方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長,應對其進行周期性的觀察。
6、從不同方向觀察同一立體圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。如正方體和球，無論從哪個方向觀察，所看到的形狀都完全一樣。
7、）乳酸桿菌：革蘭陽性無芽孢的細長桿菌，也無莢膜及鞭毛，排列成雙、單、短鏈狀。有些均株呈多形性，有些菌株兩端染色較深。
8、低倍鏡下細胞數目多，體積小，視野亮；高倍鏡下細胞數目少，體積大，視野暗。
9、）乳酸桿菌是正常菌群，在不同級別清潔度的白帶中都可以存在，只是量多少的問題。但是一般I、II度白帶中乳酸桿菌量較多，同時伴大量上皮細胞以及少量的白細胞。
10、時序觀察法。一般按時間先后次序對事物進行有目的的觀察。例如早晨、中午、傍晚。
11、方位觀察法。對于要觀察的事物，可以從上到下，或從下到上；以及從左到右，從外到里地進行觀察。
12、長方體、正方體都是6個面12條棱，4個頂點，面與面、棱與棱之間不是平行就是垂直關系。正方體的面就是正方形哇，長方體的面就是長方形哇！
13、顯微鏡是由一個透鏡或幾個透鏡的組合構成的一種光學儀器。光學顯微鏡主要由目鏡、物鏡、載物臺和反光鏡組成。目鏡和物鏡都是凸透鏡，焦距不同。物鏡的凸透鏡焦距小于目鏡的凸透鏡的焦距。物鏡相當于投影儀的鏡頭，物體通過物鏡成倒立、放大的實像。目鏡相當于普通的放大鏡，該實像又通過目鏡成正立、放大的虛像。
14、主次觀察法。一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。
15、雖然放大率不如常規顯微鏡，但其工作距離很長；
16、主次觀察法這是分清主要的或主體的事物,以及次要的或陪襯的事物的一種方法,一般是從主到次、從大到小進行有次序的觀察。這種觀察法主要適用于對多個事物進行描寫。
17、觀察物體是人類生存生活的必須，生活中每天都離不開觀察物體，這樣你才能認識并了解物體
18、周期觀察法。這是一種常用于動植物的生長過程的觀察方法。對于常見的一種動物或一種植物的生長。就一種植物來看，從它的發芽、長葉、開花、結果等過程，進行一系列的觀察。
19、從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般不同。
20、像是直立的，便于操作和解剖，這是由于在目鏡下方的棱鏡把像倒轉過來的緣故；
21、可以結合三視圖觀察，從上面看，從正面看，從側面看。
22、遠近觀察法。一般是先近后遠，也可以由遠及近地進行觀察。
23、時序觀察法這是一種常用的方法,一般按時間先后順序對事物進行有目的的觀察。如寫《雨》時,就要寫雨剛下時、下了一會兒后和雨快要停時的不同情景,著重寫雨下了一會兒時的情景。
24、動態觀察法。觀察時，不僅要注意它的形狀、大小、位置，而且要注意它的變化與活動。
25、雙目鏡筒中的左右兩光束不是平行，而是具有一定的夾角——體視角(一般為12度---15度)，因此成像具有三維立體感。
26、如：觀察物體的系列內容是從觀察身邊的物體入手，使學生認識到一個物體從不同的角度觀察，所觀察到的圖形可能是不同的
27、立體顯微鏡又稱“實體顯微鏡”或“解剖鏡”，在觀察物體時能產生正立的三維空間影像，立體感強，成像清晰和寬闊，又具有長工作距離，并是適用范圍非常廣泛的常規顯微鏡。
28、視場直徑大；
29、觀察物體的順序一般是先外形，再結構。就是先宏觀再微觀。先整體再局部，由外到內，由上到下。觀察的方法有觸摸，解剖，顯微鏡觀察，等等。
30、立體顯微鏡適用于電子工業生產線的檢驗、印刷線路板的檢定、印刷電路組件中出現的焊接缺陷(印刷錯位、塌邊等)的檢定、單板PC的檢定、真空熒光顯示屏VFD的檢定等等，配測量軟件可以測量各種數據，操作方便、直觀、檢定效率高，
31、記錄一下感受，分享一下心得，聚精會神，細細觀察
32、多方觀察法。也叫多角度的觀察法。就是對要描寫的對象從不同的角度進行觀察，最后得出較完美的印象或較深刻的體會。觀察應以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點、抓聯系，縱橫結合。
33、分層觀察法。常見的是由整體到部分或由部分到整體地進行分析觀察。
34、方位觀察法這是按一定的空間順序進行觀察的一種方法。具體講有從上到下,從下到上,從左到右,從外到里等方法。
35、）通過革蘭革蘭染色還是很容易區分的吧，如果要鑒定那就要全面的生化實驗了。
36、焦深大，便于觀察被檢物體的全層；
37、立體顯微鏡有如下五大特點：
38、觀察物體一課，首先應了解教材為什么要有觀察物體這部分內容，是為了使學生了解不同位置看到的物體的`形狀是不同的，從而培養學生的空間觀念。在整個觀察物體的知識體系中這一課占什么位置。
39、正面、側面、后面都是相對的，是隨著觀察角度的變化而變化。通過觀察、想象、猜測，培養空間想象力和思維能力，能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
40、）已經說明了：一個細長，一個直短，這就看在顯微鏡下的經驗了。
41、面與面之間垂直或平行長方體有12條棱？8頂點？棱與棱之間垂直或平行
42、）大腸桿菌是陰道非正常菌群，其感染時可導致白帶增多，白帶里的白細胞同時也會增多
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虎皮蘭的變化可真讓我大吃一驚，它長出了新的葉子。新長出的葉子是嫩綠色的，就像一棵棵小竹筍拔地而起。它沒有金邊，根部卷在一起，頂部很尖，被包在四五片大葉子中間，像是在溫暖的懷抱里，盡情地吸收著土里的養分。五年級下語文觀察日記
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教學內容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：
1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養學生的空間想象能力。
教學重難點：使學生從形象構建抽象的想象能力。
教具學具：
一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課
上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
三：構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
板書設計：
課后小記：
第三課時
教學內容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。
教學目的：1、進一步培養學生從多角度觀察事物物體。
2、能分辨較復雜物體不同角度所觀察的情況。
3、更一步提高學生的空間想象力。
教學重難點：1、變形象思維為抽象思維。
2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。
教具學具：小正方體若干。
教學過程
（一）導入新課
師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復雜物體的觀察（板書）。
（二）新授課
師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。
（三）鞏固練習
1、完成例3及做一做。
2、完成練習九1－3題。
（四）動手操作，思維拓展。
學生按老師要求擺小正方體。
（1）用5個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。
（2）用四個小正方體擺出從正面看是，從左邊看也是的情況。
（3）根據下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看
從左面看也是
（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）
五、課外作業：練習九4－6。
板書設計：
課后小記：
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不知從什么時候起，我迷上了麥格作文網，那里有許許多多的大哥哥的姐姐。我注冊了一個號叫記憶中的我們我一有時間就在作文網上漫游，我看見許多優秀作文，寫作者有很多人關注，有粉絲。我羨慕極了，我也一定要有。之后我就開始在麥格里寫作文了。我第一篇作文叫第一次走夜路我把我當時的緊張害怕的心理寫了出來，結果受到好評。在那之后我又發了幾篇作文。結果過了審核。我在短短三個星期之內已經有了20多人關注，5個粉絲了，這時是我追開心的時候。從此我迷上了寫作文，一旦有時間就寫。有什么好的作文，有時間就立馬打上電腦，發表。哎，只可惜我打字慢。
姐姐的學習成績不是太好，但她的作文卻寫得特棒。每次爸爸都說姐姐遺傳了他的作文水平，而我的作文卻寫得一塌糊涂。唉！真不知道這是怎么搞的。難道這真的是基因遺傳？答案不得而知顯然不是。
我們贏了！我們真是無人能敵。我們班稱第二，沒人稱第一！操場上傳來一陣陣歡呼聲在學校上空回蕩。這是怎么回事？原來，五年級正在進行拔河比賽。
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9月12日
昨天晚上，我和媽媽精心挑選了250克形態飽滿的綠豆。先把綠豆清洗干凈再把綠豆放在盆子里，水要沒過綠豆，接下來就等它發脹了，我做的第一個步驟就算完成了。
早上，我剛起來，就去看我的那些綠豆，它們每個就像吃了增胖劑一樣每顆綠豆都成了如假包換的綠小胖仿佛在露出它那張白白的小嘴巴像我打招呼呢！
中午，我再去看它們的時候，已經發了一丁點小牙了，有4-5毫米那樣長短，但是發的不多，大概五六顆那樣，我想；它們應該是太興奮了，所以迫不及待的想認識它們的新主人了和新的世界了吧！
晚上，我再去看它的時候，全部小芽都發出來，有1厘米左右了，一天的時間就長這么大了，可真了不起呀！
9月13日
今天，我看到了從昨天那些綠小豆到今天那些亭亭玉立的小姑娘，它們已經掙脫了那層綠色的束縛露出了潔白的小臉蛋，仿佛在向世界證明，我們綠色家族一樣可以長大的哦！從我們那了不起的綠豆，到現在那美麗的身姿，都是經過我們主人的精心呵護，我們才會長的這么好看，這么強壯。經過那些小姑娘的層層艱辛，一路辛苦的走來，從瘦瘦的、小小的、到圓圓的、胖胖的，最后變成了亭亭玉立的小姑娘了，我真佩服它們那勇敢的精神啊。
咦！這里怎么會冒出來這么多根呢？原來是這個容器有洞洞?。∫驗樗鼈兿胝故舅莾灻赖纳碜?，給我們看呢！這些綠豆們經過它們層層艱辛，已經變成了一群了不起的綠姑娘們！
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今天我被門鈴聲給驚醒了，一看，原來是我前兩天在網上和媽媽一起買的倉鼠到了。
它的毛是米白色的，有六條細長細長的胡須，嘴巴里有幾顆非常鋒利的小牙齒，吃起東西來可快了，三兩下就把瓜子仁吃完了，還有拿一雙小腳，別看它非常小，但跑的還挺快，一下子就從眼前消失的無影無蹤，我想到還沒有給這個小家伙取起名字，便看著它，我左思右想。終于想到了他長得很像饅頭。所以這只倉鼠以后都叫饅頭了，“饅頭，饅頭！”我試著叫兩聲，它似乎很滿意這個名字，朝我走過來點了點頭。
到了晚上，我給它喂飯時發現它不見了，我趕緊問媽媽，媽媽說：“倉鼠不會不見的，你在找找看！”我找了好久還是沒有找到，正當我準備睡覺時，聽見了“吱吱吱”的聲音，我往發出聲音的地方走過去一看，原來是倉鼠正咬著窗簾，還咬破了幾個洞呢！
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一、創設情境 激發興趣
講述“盲人摸象”的故事。引導學生感受局部和整體的關系。
（從前，有四個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了耳朵，他說：“大象像把大大的蒲扇?！钡谌齻€人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子?！彼麄兯娜藸幷摬恍?，各不相讓。）
師：同學們，為什么同一頭象，那四個盲人卻有不同的感覺呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節課要一同來探討和學習的新知識：從不同的位置觀察物體。
板書：不同位置觀察物體
二、小組活動 觀察學具
1、出示小猴子
師：今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個小猴子）。
小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛嗎？愿意和它一起學習嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧！（師生一起鼓掌）
2、觀察小猴子
師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？
板書：前面 后面 側面
生1：我看到了正面，看到它的臉。
生2：我看到了側面，看到它的耳朵。
生3：我看到了后面，看到它的尾巴。
生4：我看到了側面，看到它的腿。
師：第二和第四都是側面，它們都一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。
師：那是因為拍攝的人站在哪里拍的？
生：左側，右側
板書：左側 右側
3、跑動找位置
師：為了檢驗一下大家會不會觀察物體，咱們來做一個游戲，你們說好不好？這個游戲叫做：比比誰的反應快！
師：我任選其中的一張，請小朋友們根據照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。好嗎？你們對自己有信心嗎？
（課件出示畫面：比比誰的反應快！分別出示：后面、前面、側面，）
學生快速跑動。（表揚速度最快的學生）
師：大聲說你們現在站的是小猴子的什么面？
學生各自發言
師：你們真是一群細心又聰明的孩子。你們個個都是反映最快的孩子，真了不起?。ń處熦Q起大拇指）
4、小組觀察
（1）本位觀察
師：來，讓咱們把布娃娃放好，大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察布娃娃，想一想：你坐在布娃娃的哪一邊？
學生自由回答。
（課件出示：仔細觀察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見布娃娃的哪一面？）
生獨立觀察，教師行間巡視，觀察好了在小組內說說。
師：當有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？
生：要認真聽！
師：是啊，認真傾聽是我們學習的一種好方法！
學生自由發言。
師：有哪位小朋友愿意站起來向全班小朋友說說？
生1：我坐在布娃娃的前面，能看見布娃娃的前面。
生2：我坐在布娃娃的后面，能看見布娃娃的后面。
生3：我坐在布娃娃的左側面，能看見布娃娃的左側面。
生4：我坐在布娃娃的右側面，能看見布娃娃的右側面。
（2）換位觀察
師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學習的好孩子！小朋友們在自己的位置上觀察了布娃娃，下面咱們換換位置再觀察觀察，好嗎？
生：好。
師：現在你又看到布娃娃的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
（引導學生回答現在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）
生1：我現在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側面。
生2：我現在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。
生3：我現在看到了布娃娃的左側面，剛才看到布娃娃的后面。
生4：我現在看到了布娃娃的右側面，剛才看到布娃娃的左側面。
……
師：通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結：（課件出示：在不同的`位置觀察到物體的形狀是不同的。）
三、教學例
出示CAI課件
師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰看到的？
指名完成，并說明理由。
生1：小亮看到第二幅圖，因為小亮站在恐龍的前面。
生2：小明看到第一幅圖，因為小明站在恐龍的側面。
師：小明站在恐龍的哪一側？
生2：左側。因為小明看到恐龍的左手。
師：你真棒！觀察得很仔細。
生3：小紅看到第三幅圖，因為小紅站在恐龍的后面。
四、鞏固練習
1、請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
師：誰坐在數學書的哪一面？看到數學書的哪一面？想清楚了再連線。
2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。（CAI課件）
師：那三個小朋友分別站在車輛的哪一面？能夠看到車輛的哪一面？
五、小組競賽
師：現在我們進行小組競賽，看看哪一個小組學得做好。
（CAI課件）
六、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
七布置作業，拓展延伸。
1、請小朋友們回家觀看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說說。
2、課后請同學們自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的結果和同學交流交流。
3、練習題
? 五年級觀察物體課件 ?
[教學內容]
人教版數學第三冊第67、70頁內容。
[教學目標]
1、通過實際的觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，并初步學會根據看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在的位置。
3、在觀察物體的過程中發展學生的空間觀念，培養學習數學的積極情感。
4、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
[教學重難點]
能辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
[教學準備]
幾張動物圖片，遮住他們的一部分，請學生猜是什么動物？
（2）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜的？
師：剛才你們看見了動物的不同部分，猜得很棒！那今天我們就來學習從不同位置觀察一個物體，你看到了什么？（揭示課題）
（1）師：請小朋友拿出汽車玩具放在桌面上，說說在自己的座位上看到的汽車是怎么樣的？
小組匯報：
我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車頭，有車燈和窗戶；
（2）畫出自己看到的汽車形狀。
師：下面我們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到的汽車形狀簡單而又比較準確得畫出來。
（3）展示圖片，小組交流。
師：請小朋友來介紹自己的畫，說說畫出來的形狀是在什么位置看到的？
（4）思考匯報：
師：咦，真奇怪！大家明明畫的是同一個物體，為什么畫出來的卻不一樣呢？有想法了，可以和同伴互相說一說。
得出：因為每組四人坐在不同的位置觀察，只看到了物體的某一個面，所以看到的畫面是不同的。
（5）學生個體活動，再次感知。
A、交換位置，再觀察，你所看到的和別的小朋友畫的是否一樣。
B、拿出自己喜歡的玩具，從不同的方向去觀察，把你看到的說給旁邊的同學聽。
師：通過我們剛才的活動，誰能發現在觀察物體時有什么數學問題呢？
1、（課件出示）三個小朋友從不同方向觀察一只恐龍玩具。
請每組小朋友把自己的數學書放在一起，理成一摞。坐在自己的位置上看一看，你看到了數學書的哪一面？和上面哪個小朋友看到的是一樣的？
師：今天小朋友表現得很出色，老師送給每人一份禮物，在自己的抽屜里找一找吧?。咳艘粋€正方體）
師：我們都玩過搭積木的游戲，這四個正方體就可以拼擺成不同的圖形?，F在老師提個小要求，大家拼擺成的這個圖形，必須是從正面看能看到四個面，從上面看能看到三個面，從側面看只能看到兩個面。(師板書)
你能擺出這個圖形嗎？
先想一想它的形狀，四人合作試著擺一擺。擺好后，再從不同角度去觀察，檢查你擺的是否符合老師的要求。
師：請小朋友回憶一下，今天你又學會了什么？你認為哪些同學表現比較好，為什么？自己表現如何呢？
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學生的課余生活豐富多彩。有些人喜歡閱讀，有些人喜歡繪畫，有些人喜歡運動.而我最喜歡的課余生活就是看小螞蟻。
有一次，我在植物園抓了一只小螞蟻，放在瓶子里帶回家。我迫不及待地仔細觀察。小螞蟻一直想爬出來逃走，但是瓶子太滑了，小螞蟻還沒爬高就摔倒了。經過許多波折，小螞蟻設法爬到了瓶子的頂部，但還沒等它高興起來，小螞蟻唰的一聲就倒在了瓶子下面。最后，小螞蟻只好徒勞地向我“投降”，仿佛在說：“算了，你做我的小主人吧?！?/p>
不知不覺到了吃飯的時間，只好先吃飯。吃飽飯回來看小螞蟻，發現小螞蟻可憐兮兮的看著我，好像在說：“小主人，我餓了?！庇谑俏夷昧藥讐K餅干給他，小螞蟻開心地吃著。我好像聽到他狼吞虎咽，咬牙切齒。小螞蟻吃完又淘氣了?？炜?！可笑的是它在翻著漂亮的筋斗。這時，我發現小螞蟻用調皮的'眼神看著我，好像在說：“怎么樣？我很神奇！”
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